心理学名词解释题和简答题
大学心理学名词解释和简答

1心理学:是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2观察法:有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化,作出详尽的记录,然后进行分析、处理,从而判断其心理活动的方法。
3实验法:按照研究目的,有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动,从而进行分析研究的方法4心理现象:又为心理或心理活动,由许多具体的心理活动构成,包括心理过程和个性心理5认识过程:是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6情感过程人们在认知的基础上,产生喜怒哀乐的过程7意志过程:人们主观能动性集中表现的过程8个人心理倾向性:个性心理中最积极最活跃的组成部分,是人心理和行为积极性的动力系统,由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成9个性心理特征:是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点,包括能力、气质和性格10反射是神经系统最基本的活动方式。
它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的优规律的应答11感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
12知觉:是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映14注意:是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一15无意注意:也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对事物所发生的注意。
16有意注意:也称随意注意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
定向反射:是由情景的新异性所引起的一种反射,它为人和动物所共有。
17有意后注意:又称随意后注意或继有意注意。
它是有预定目的但不需要意志努力的注意18记忆:是经验的印留、保持和再作用的过程。
记忆过程包括识记、保持回忆与再认三个基本环节。
按信息加工理论的说法,记忆是指对输人信息通过编码、复习而予以储存,并在一定条件下进行检索和提取的过程。
19有意识记:是指有预定的识记目的,并灵活运用一些有效方法的识记。
普通心理学名词解释和简答

普通心理学名词解释和简答普通心理学的名词解释和简答题普心复习资料一、名词解释1. 心理学:心理学是研究人的心理现象的科学,具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2. 实验法:实验法是指有目的、有计划地控制条件,使被试产生某种心理活动,然后进行分析研究,以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。
3. 反射:有机体借助于神经系统实现的对内外环境的刺激,所做出的有规律的反应。
4. 心理:心理是脑的机能,是在实践活动中发生发展的,是人脑对客观现实的主观反应,包括心理过程和人格。
5. 兴奋:动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后,由相对静止变为显著活跃的状态的过程。
6. 抑制:动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后,阻止皮层的兴奋和器官机能的活动。
7. 动型:即动力定型,是指一系列刺激引起的一系列反应,经训练巩固后,刺激系列的第一个刺激一出现,反应系列就一次出现。
8. 反映:有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。
(物质与物质相互作用并留下痕迹的过程)9. 意识:意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体,对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。
10. 注意:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
11. 有意注意:指有预定目的,需要一定意志努力的注意。
12. 有意后注意:是指事前有预定的目的,不需要意志努力的注意。
13. 感受性:人的感觉系统机能的基本指标。
14. 绝对阈限:指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
15. 差别阈限:刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
16. 感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
是客观内容和主观形式的统一。
17. 联觉:一种感觉引起另一种感觉的现象,是感觉相互作用的另一种表现。
18. 知觉:知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
19. 空间知觉:空间知觉是人对物体的形状、大小、深度(距离)、方位等空间特性的知觉。
心理学名词解释、简答、论述题

心理学复习一.名词解释(第一章)1.心理学:是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
(P4)2.测验法:是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
(P16)3.调查法:是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
分为问卷法和谈话法两种。
(P18)4.口语报告法:也称“大声想”,即经过一定训练后,让被试者在解决某个问题时,大声的说出头脑内的活动,事后由心理学家进行分析。
(P12)(第二章)1.意识:是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
(P22)2.注意:注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
(P24)3.催眠:催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
(P37)4.催眠诱导:催眠者运用暗示性的语言,对受暗示性较高的个体进行诱导,使之进入催眠状态的过程。
(P37)5.生物节律:是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
(P29)6.随意后注意:是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
(P28)(第三章)1.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
(P60)2.差别感受性与差别感觉阈限:那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
(P45)3.社会知觉:是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
(P72)4.感觉适应:适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。
心理学名词解释及简答

1、教学媒体:教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
2、教学内容:教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。
3、学习准备:学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、心理发展:所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
5、关键期:关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。
6、自我意识:自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系,尤其是人我关系的意识。
7、认知方式(风格)认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
8、特殊儿童(广义)广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童,既包括智力超常和才能非凡的儿童,也包括各种身心障碍的儿童。
9、意义学习:所谓意义学习,就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
10、效果律:效果律是桑代克提出的三大学习定律之一,是指在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时,则其联结就会增强;而得到烦恼的结果时,其联结就会削弱。
11、广义的学习:广义的学习是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
12、强化:强化是一种操作,强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率,而强化物则是一些刺激物,它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
13、正强化:呈现能提高反应概率的刺激的过程即正强化。
14、负强化:取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化。
15、程序教学:斯金纳根据对学习过程的设想,把教材分解成许多小步子(项目),按一定顺序加以排列,通过教学机器或程序教材呈现,要求学生根据自己的水平和能力作出选择反应,然后给予正答案以便核对(及时反馈)。
最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案(试卷号:1293)

最新国家开放大学电大本科《心理学》名词解释简答题题库及答案(试卷号:1293)一、名词解释1.记忆:是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,信息加工的观点认为,记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
2.表象:是指事物不在主体面前呈现时,大脑中出现的关于事物形象的认知过程。
3.动机:是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
也就是说,动机是由一定的目标引导和激发的、产生原动力推动个体的行为。
4.认知风格:也称认知方式,是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
5.认知:是指人们获取知识和运用知识的过程,或信息加工的过程,这是人的心理的最基本的过程。
它包感觉、知觉、记忆、想像、思惟和言语等。
6. 感觉的绝对阈限:心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。
7.心境:是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。
8.能力:是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
才能就是完成某种活动中所需要的各种能力的最完备结合,才能的高度发展即天才。
9.注意:是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的两个特点是指向性和集中性。
10.社会刻板印象:是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性,但也容易产生认知偏差,导致人际交往中出现”先人为主”、“以偏概全”的错误,阻碍人与人之间的正常认识和交往。
11.精细加工:是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。
12.社会刻板印象:是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性,但也容易产生认知偏差,导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误,阻碍人与人之间的正常认识和交往。
13.组块:是指在信息编码过程中,将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
14. 定势:在问题解决过程中,如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功,以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法,这就是问题解决过程中的定势。
心理学名词解释与简答题

心理学复习名词解释1、心理学:是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示心理活动规律的科学。
2、实验法:在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
3、意识:是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
4、注意:是心理活动或意识在某一时刻所处的状态,表现为对一定对象的指向与集中。
5、生物节律:指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。
它们是有机体生理功能周期性变化的结果,它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
6、日节律:在人和动物身上都存在,它的主要表现为睡与醒的周期性循环,此外,也还有一些生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
研究发现,在完全与外部时间线索隔离的条件下,人依然能够显示出日节律。
然而,有趣的是在这种隔离的情况下,周期改为25小时。
7、催眠诱导:催眠师运用暗示性的语言,对受暗示性较高的个体进行诱导,使之进入催眠状态的过程称为催眠诱导。
8、心理促动药物:有些药物在使用后能对中枢神经产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化,这类药物称为心理促动药物。
9、感觉:是指对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映。
10、超感知觉:是指通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。
11、心理物理学:是指研究物理量与心理量之间关系的科学。
12、感受性:是指人对刺激物的感觉能力。
13、感觉阈限:是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
14、差别感觉阈限:是指刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。
15、韦伯定律:是指描述觉察刺激的微弱变化所需变化量与原有刺激之间的关系的规律。
这一规律最早由德国生理学家韦伯发现,称为韦伯定律。
韦伯定律指出,在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系,这个固定比例对不同感觉是不同的。
心理学简答题和名词解重点

名词解释重点1.心理学:心理学是一门从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。
2.观察法:这是在自然条件下,实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段,有目的、有计划的观察被试者的表情、动作、语言、行为等,来研究人的心理活动规律的方法。
3.实验室实验法:这是一种有严格控制的、特殊的观察形式、是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件,来引起某种心理和行为的出现或变化,从而进行规律性探讨的研究方法。
4.无条件反射:是先天遗传的,不学而能的,固定的反射。
它也可以叫做本能。
5.条件反射:是后天形成的,经过学习才会的反射。
它不是固定不变的,是一种暂时神经联系,是在无条件反射的基础上形成的。
6.动力定型:它是机能系统性的最主要的表现形式。
它是复杂的,巩固的条件反射系统,是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式反应。
7.第二信号系统:它是由词和语言作为条件刺激物,所建立起来的条件反射系统。
这些词和语言室具有物体的信号,也就是第一信号的信号,所以叫第二信号。
8.感觉:感觉是指人脑对客观事物个别属性的反映。
9.差别感觉閤限:是指刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。
10.适应:既刺激物维持作用引起感受性暂时起伏波动,这种现象叫适应。
11.观察:观察是一种特殊形式的知觉,它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
12.记忆:记忆是过去经验在人脑中的反映的心理过程。
13.表象:表象是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现的心理形式。
14.遗忘:当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认和回忆的现象,就是遗忘。
15.前摄抑制:它是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做前摄抑制。
16.后摄抑制:它是指学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫做后摄抑制。
17.联想:由一事物想起另一事物的心理现象叫做联想。
18.思维:思维是人脑对客观事物间接地概括的认识。
19.想象:想象是根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程,既通过对已有的表象加工、改造而创造出新事物形象的心理过程。
心理学名词解释

一、名词解释1.心理学:研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.自我效能感:是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断,它与自我能力感是同义语。
3.习得性无助感:指有机体经历了某种学习后,在情感,认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
(课件)4. 有意后注意:是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的特征,它和自觉的目的、任务联系在一起,不需要意志的努力。
5.知觉:可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6.记忆:过去经验在人脑中的反映。
是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
(课件)7.前摄抑制:指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8.遗忘:是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
9.思维:是对客观事物间接的,概括的反映,它所反映的是客观事物共同的,本质的特征和内在联系。
10. 想像:是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11.情商:是人认识情绪和管理情绪的能力,包括五部分,即自我意识,自我激励,情绪控制,人际沟通,挫折承受能力。
12. 智力:是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
13.比率智商:智力年龄与实际年龄之IQ=(MA智力年龄/CA实际年龄)*100%14.离差智商:以智力的正太分布曲线为基础,将人们的智商看做是平均数为100,标准差为15的正太分布,离差智商=100+15*标准分(标准分=(被试测验得分-团体的平均分数)/团体分数的标准差)15. 性格:是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
16.个性:一个人在一定社会条件下形成的,具有一定倾向的,比较稳定的心理特征的总和。
17.适应:指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化,适应提高了感受性。
心理学名词解释及简答题

心理学名词解释及简答题概述本文档将对一些常见的心理学名词进行解释,并提供简答题的答案,帮助读者更好地理解心理学领域的相关概念。
名词解释1. 认知:认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、研究、思考、解决问题、注意力等方面。
认知:认知是指人类对世界的感知、理解和信息加工的过程。
它包括记忆、学习、思考、解决问题、注意力等方面。
2. 智商:智商是智力测量的一种指标,用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取,常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
智商:智商是智力测量的一种指标,用来评估个体的智力水平。
它通常通过智力测试来获取,常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
3. 人格:人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为惯等方面。
人格:人格是个体在行为、思维和情感方面表现出来的独特特质和模式。
它包括个体的价值观、信念、态度、情绪、行为习惯等方面。
简答题1. 什么是条件反射?什么是条件反射?条件反射是指个体在经历了特定的条件刺激后,产生与刺激相关的自发反应的一种研究过程。
例如,巴甫洛夫的狗实验中,狗在听到铃声后分泌唾液的行为就是一种条件反射。
2. 简要解释心理动力学理论。
简要解释心理动力学理论。
心理动力学理论是由弗洛伊德提出的一种心理学理论,它认为人类行为受到潜意识的驱动,并将人的心理分为意识、潜意识和超我三个层面。
该理论强调、冲突和个体内心的冲突对心理过程的影响。
3. 解释经典条件作用。
解释经典条件作用。
经典条件作用是指个体通过多次将一个中与一个有自然反应的刺激同时呈现,从而使得该中逐渐产生与自然反应相似的反应。
这一研究过程表明,中通过与有自然反应的刺激同时出现,可以获得类似的反应。
就以上内容,希望可以帮助您更好地了解心理学的相关名词和概念。
心理学考试内容整理的答案

复习思考题一、名词解释:1.心理学:心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2.认知发展:个体认知功能不断完善的变化过程称为认知发展。
认知发展主要表现为两方面,一是构成认知系统的各种不同心理成份不断完善;另一是构成认知系统的各种心理成分之间的关系趋于相互协调。
3.注意:注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
注意是心理活动的重要特性,但不是独立的心理过程。
指向性和集中性是注意的两个基本特点.4.感觉:感觉是个体对直接作用于感觉器官的刺激的觉察是,对事物个别属性和特性的认识。
5.知觉:知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉与感觉一样,是事物直接作用于感觉器官产生的,同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉为基础,但不是个别感觉信息的简单总和。
它比个别感觉的简单相加要复杂得多。
知觉作为一种活动、过程,包含了相互联系的几种作用:觉察、分辨和确认.6.记忆:记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。
记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体,是人的心理发展的重要前提。
7.想象:想象是个体对已有表象进行加工,产生新形象的过程。
我们在看小说时,头脑中会出现各种人物和情景的形象;工程师根据自己在建筑方面的知识经验,设计出建筑物的形象。
这些都是想象。
8.思维:思维是运用头脑中已有的知识和经验去间接、概括地认识事物,揭露事物的本质及其内在的联系和规律,形成对事物的概念,进行推理和判断,解决面临的问题;9.需要:需要是由生理上或心理上的缺失或不足引起一种内部的紧张状态,是个人活动积极性的源泉。
10.动机:动机就是指推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部动力。
11.情绪:情绪是人对客观事物的态度和体验,它包括了内部的主观感受或体验、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。
12.意志:人自觉地确定目的,并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程叫做意志.13.学习动机:直接推动学生进行学习的内部动力。
心理学名词解释简答题论述题

1.心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。
2.观察法在自然条件下,实验者通过自已的感官或录音录像等铺助手段,有目的、有计划地观察被试者的表情、动作.言语、行为等,来研究人的心理活动规律的方法。
3.实验室实验法是在实验室内,严格地控制或创设一定条件,借助专门仪器对被试进行实验的方法。
4.无条件反射是先天遗传的,不学而能的,固定的反射。
5.条件反射是后天形成的,经过学习才会的反射。
6.动力定型是复杂的,巩固的条件反射系统。
是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式反应。
7.相互诱导是在大恼皮层上,一种神经过程的活动,叫做神经过程的相互诱导。
8.感觉是在刺激物的直接影响下,人脑对客观事物的个别属性的反映叫感觉。
9.差别感觉阈限是人们把刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量,称为差别感觉阈限。
10.观察是一种特殊形式的知觉,它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
11.记忆是过去经验在人脑中反应的心理过程。
12.表象是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式就是记忆表象。
13.遗忘是当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆或发生错误的再认和回忆的现象就是遗忘。
14.后摄抑制是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫做后摄抑制。
15.联想是由一事物想起另一事物的心理现象。
16.想象(1)无意想象,事先没有预定的目的,由一定的刺激引起的.不由自主进行的想象,叫做无意想象。
(2)有意想象.根据某种目的,自觉地进行的想象,叫做有意想象。
17.功能固着是只知道熟悉事物通常的用途,而不知道它的新功能。
18.思维定势是以前多次运用某一思维程序解决同一问题,从而逐步形成了习惯性反映,在以后的问题解决中,仍然愿用习惯程序问题。
19.原型启发是以类似事物为原形,经过类比而找到解决问题的方法和途径。
20.注意是心理活动对一定活动的指向和集中。
21.注意策略是指对自己有意注意的认知和调控。
心理学名词解释

名词解释1.心理学:是研究人的心理发生和发展的科学。
2.实验法:是一种有严格控制的,特殊的观察形式,是有目的,有方向,严格地控制或创设一定条件,来引起某种心理和行为的出现或变化,从而进行规律性探讨的研究方法。
3.反射:是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动。
4.条件反射:是后天形成的,经过学习才会的反射。
5.感觉:是在刺激物的直接影响下,人脑对客观实务的个别属性所作出的反映。
6.观察:是一种特殊的知觉,它是有目的,有计划,有组织的主动的知觉过程。
7.记忆表象或称表象:是曾经感知的事物不再面前,而在脑中再现出来的心理形式。
8.前摄抑制:是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。
9.后摄抑制:是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
10.超额学习是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
11.遗忘:是当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认或回忆的现象。
12.思维:是人脑对客观事物间接的概括的认识。
13.想象:是人根据头脑中已有的表象经过加工建立新表象的过程。
即通过对已有的表象进行加工,改造而创造出新事物形象的心理过程。
14.求异思维:也叫发散思维,是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式。
15.创造性思维:是人以新的方式发现新问题,解决新问题的思维方式。
16.再造想象:是根据别人的描述在人头脑里构成相应新表象的过程。
17.注意:是心理活动对一定对象的指向集中。
18.动机:是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。
19.意志:就是让你自觉地确定目的并根据目的调节和支配自己的行动,克服困难去实现预定目的的心理过程。
20.内部动机:是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外,他不需要外界的诱因,惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。
心理学史名词解释及简答题

心理学史名词解释1、秘教相信人死后可以得到快乐的永生。
当时秘教中阿尔阜斯秘教的影响最大。
P162、产婆术是将人内部已有的知识引出来。
苏格拉底称自己这个方法为产婆术。
亚里士多德称此方法为‘归纳的论证’。
P283、伊迭耶柏拉图提出理念学说。
认为事物普遍性独立于个别事物之外,并先于事物存在。
这种事物的普遍性就叫做伊迭耶。
译为理念。
意为形式。
P294、人文主义运动14世纪未到17世纪是西方封建主义向资本主义过渡时期。
在14世纪后半叶,产生了资本主义反宗教,反神论学的所谓人文主义运动。
即资产阶级所谓的文艺复兴运动。
是一次文化运动。
当时的文艺复兴不是为了回到古代去,而是为了借用古代受崇敬的文化名人和他的唯物主义科学思想来为资产阶级夺取政权作舆论准备,与中世纪的宗教文化相对抗。
P495、常识学派休谟的不可知论主张有没有外物不可知,有没有灵魂与上帝不可知。
因此苏格兰大学的教授为维护宗教信条就出来反对他的学说,这些人就是所谓的苏格兰学派。
又因为他们自称是根据常识立论,又叫常识学派。
他们反对联想心理学。
强调心的主动性。
P1006、感官分工说博内提出。
就是主张不同的感官适应不同的物质刺激,而每一感官又有不同的分工。
又叫神经特殊纤维说。
P1137、振动说哈特利提出,神经不是空管而是实体组织,神经能传导是因为它能振动。
振动是上下波动。
通过垂直运动作出向前推进的纵波运动,这是脑的细微运动,传导是按神经表面水平传导。
P968、次起的自动化活动哈特利的三条次级联想律之一。
原来有意识的活动,由于多次重复,最后变成了无意识的活动,他称之为次起的自动化活动。
P979、实子论霍尔巴特崇奉的形而上学也叫实子论。
他认为世界是由实子构成的。
每个实子都是单一的、不可消灭的、不变的。
人体是实子的集团。
实子发生变化只是实子来去的运动。
实子相互干扰产生保存自己状态和地位的运动。
人的灵魂是单一的无空间无时间实子。
P14710、溶合与纠葛霍尔巴特认为,观念有两种结合的方式属同一感官的观念与观念的结合为溶合。
心理学(含名词解释、简答和论述))

心理学笔记名词解释1.心理学:是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
是一门以解释,预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。
2.实验法:在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
3.测验法:使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
4.意识:人类所特有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境外在的人、事、物变化的觉知。
5.注意:是心理活动或意识在某一时刻所处的状态,表现为对一定对象的指向与集中。
注意的功能:选择、维持、调节。
动机的功能:激活、指向、调节与维持。
6.节律(生物节律):有机体生理功能周期性变化的结果,它们的存在说明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
7.日节律:在人和生物身上都存在,它的主要表现为睡与醒的周期性循环。
8.不随意注意:事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
9.随意注意:有预定的目的、需要一定的意志努力的注意。
10.感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
11.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
12.社会知觉:是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
括三个方面:1对人的知觉。
2对社会事情因果关系的知觉。
3对人际关系的知觉。
13.超感知觉14.感觉适应:刺激物持续作用于器官下感受性发生的变化。
15.感受性:人对刺激物的感觉能力。
感觉阈限:人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需要刺激强度的临界值。
绝对感觉阈限:最小可觉察的刺激量,感觉阈限越低,感受性越高。
差异感觉阈限:表示人对两个刺激间最小差异的觉察能力。
16.记忆:在人脑中积累、保存和提取个人经验的心理过程。
17.学习:通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
医学心理学名词解释和简答题

名解1、感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,是最基本的认知过程。
2、动机:是引起和维持个体的活动,并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
3、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映,它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
4、思维:人脑间接地概括对客观事物的反映。
人的思维是借助概念、表象和动作,在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。
5、意志:指人们自觉地确定目标,有意识的支配、调节行为,通过克服困难以实现预定目标的心理过程。
6、性格:是个体在生活过程中形成,对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合,是人与人相互区别的主要方面。
7、气质:典型的、稳定的心理活动的动力特性。
8、认知过程:指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,这是人最基本的心理过程,包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
9、常模:指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数,即可比较的标准,目前大多数标准化测验采用的标准分常模。
10、性心理障碍:是指一组以性对象歪曲和性行为异常为特征的心理障碍,又称性变态。
11.病人角色:又称病人身份,是一种特殊的社会角色,是处于患病状态中同时有求医的要求和医疗行为的社会角色。
12.心理评估:是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
13.应对:又称应付。
由于应对可以被直接理解成是个体解决生活事件和减轻事件对自身影响的各种策略,故又称为应对策略。
14.心理干预:是指在心理学理论指导下有计划,按步骤地对一定对象的心理活动,个性特征或行为问题施加影响,使之发生朝向预期目标变化的过程。
15.人格障碍:指人格特征明显偏离正常,使病人形成了一贯的反映个人生活的风格和人际关系的异常行为模式。
16.焦虑症:是一种以焦虑,紧张,恐惧情绪为主,伴有自主神经系统症状和运动不安等为特征的神经症。
心理学名词解释和简答

名词解释1.心理学:是研究人的心理发生和发展规律的科学.2.观察法:这是在自然条件下有目的有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等来研究人的心理活动规律的方法.3.实验室实验法:是在实验室内,严格地控制或创设一定条件,借助专门仪器对被试进行实验的方法.4.个案研究法:是对被试在较长时间里连续进行了解,以研究其心理的发展变化.5.无条件反射:是先天遗传的,不学而能的,固定的反射.6.条件反射:是后天形成的,经过学习才会的反射.7.动力定型:是机能系统性的最主要的表现形式.他是复杂的巩固的条件反射系统,是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应.8.神经过程的相互诱导:在大脑皮层上,一种神经过程的活动引起或加强另一种与之相反的神经过程的活动.9.感觉:是指人脑对客观事物个别属性的反映.10.差别感觉阈限:刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量.11.感觉适应(适应):刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动,这种现象叫适应. 12.知觉的恒常性:当知觉的条件在一定范围内改变时,知觉的映像仍然保持相对不变,知觉的这种稳定性或不变性,又称为知觉的恒常性或常性.13.观察:是一种特殊形式的知觉,它是有目的,有计划,有组织的主动的知觉过程.14.记忆:是过去经验在人脑中的反映的心理过程.15.记忆表象:或称表象,是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式.16.遗忘:当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认和回忆的现象,就是遗忘.17.前摄抑制:是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用.18.后摄抑制:是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用.19.超额学习:是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度.20.联想:由一事物想起另一事物的心理现象就是联想.21.思维:是人脑对客观事物间接的概括的认识.22.创造性思维:是用独创的,新颖的方法来解决新问题的思维,是发明创造的思维方式.23.求异思维:也叫发散思维,是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式.24.思维定势:指的是以前多次运用某一思维程序解决同类问题,从而逐步形成了习惯性反应,在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题.25.功能固着:只知道熟悉事物通常的用途(功能),而不知道他的新功能,就是.26.原型启发:指的是以类似事物为原型,经过类比而找到解决问题的方法或途径.27.想象:是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程,即通过对已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程.28.注意:是心理活动对一定对象的指向和集中.29.注意策略:是指对自己有意注意的认知和调控.30.动机:是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因.31.习得性无力感:是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态.32.自我效应感:是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价.33.学习动机:是指直接推动学生进行学习的内部动机.34.情绪与情感:是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验.35.道德感:个人用社会公认的道德准则,感知、比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到的一切情感都属于道德感.36.智力:就是使人能顺利地完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心.37.性格:是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式.38.自我意识:即个体对自己的认识和态度.39.考试焦虑:是由考试情境引起的一种特殊焦虑状态.40.心理咨询:是心理咨询者通过和咨询对象的商谈、讨论、帮助、启发和教育等活动以使咨询对象解决各种心理问题,使其更好地适应环境,保持心身将康的一种专门技术.41.教师的威信:就是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即(指教师在学生心目中的威望和信誉).简答题一.研究心理学应遵循的原则.1客观性原则2发展性原则3实践性原则二.心理学的基本任务.1.探索心理规律,科学地解释人的心理现象2运用心理规律,有效地调节人的心理活动3将心理规律应用于生活实践三.脑是心理的器官,心理是脑的机能.1日常生活经验证明2医学临床经验证明3科学实验证明四.兴奋过程与抑制过程的运动规律.1.兴奋与抑制的扩散与集中2兴奋和抑制的互相诱导五.感觉与知觉的关系.1.联系⑴知觉是在感觉的基础上产生的,但不是感觉数量的简单相加.⑵感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程2.区别⑴感觉是人脑对客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对客观事物的多种属性的综合整体的反映.⑵感觉是单一分析器互动的结果,而知觉往往是多种分析器同时或相继活动的结果.⑶经验在感觉中可有可无,经验在知觉中是必不可少的.六.影响知觉选择性的客观因素.1对象和背景的差别性2对象的活动性3刺激物的新颖性4刺激物的强度影响选择性.七.观察与感知的联系与区别.观察是在感知的基础上形成的,没有感知活动就不会有观察,这是两者的联系.区别为:1.观察是一种主动认识对象的形式,而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的.2.观察是知觉,思维和语言相结合的活动过程,而感知只是分析器的综合活动.3.观察过程要求观察者保持稳定的有意注意,而感知过程不必有这一要求.4.观察活动常常受到人的情感和意志的影响,而感知活动则较少受到这种影响.八.遗忘心理方面的原因主要有两种假说.1是消退说.遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至于最后消失.2是干扰说.遗忘是因为受到内外因素的干扰,使记忆痕迹受到抑制而产生的.九.识记的规律.1要有明确的识记目的.2合理安排识记材料的数量.3根据材料性质,精心组织识记.4让识记材料成为直接操作的对象.5在理解的基础上识记.6合理选择识记方法.7运用尝试回忆.8保持良好的情绪状态.十.艾宾浩斯遗忘曲线规律.1遗忘的发展先快后慢2遗忘的进程是不均衡的,总的趋势是最初忘得多,以后忘得少.十一.如何减少前摄抑制与后摄抑制的干扰.1让先学习或复习的材料达到100%的巩固.2减少前后学习或复习的两种材料的类似程度.3避免回忆材料的顺序干扰.4注意科学用脑. 十二.正确组织复习.首先,复习要及时.其次,复习要多样化.第三,要正确运用集中复习与分布复习的方法.十三.思维与语言的关系. 联系:1.思维是以语言为工具对客观现实的反应活动.语言是个人思维活动工具,语言是标记思维活动成果的工具,语言是人们互相交流思想的工具.区别:语言是物质现象,思维是精神现象. 十四.思维的过程.1分析与综合.2比较于分类.3抽象与概括.4具体化与系统化.十五.解决新问题包括那几个阶段(美国心理学家华莱士创造性地解决新问题的思维过程是什么?)1准备阶段.2孕育阶段.3豁然开朗阶段.4检查假设阶段.十六.注意的外部表现.1产生适应性运动.2无关动作被抑制.3呼吸的变化. 十七.影响注意转移快慢与难易的因素有哪些?注意转移的快慢与难易受以下几种条件的制约:1原来的活动吸引注意的强度.2新的活动和任务的特点.3事先是否有转移注意的信号.4人的精神类型与生活习惯.十八. 马斯洛的需要层次理论.马斯洛将他的需要层次定义为五级:1生理需求.2安全需求.3归属与爱的需求.4尊重的需要.5自我实现的需求.十九.意志行动的特征. 1.自觉目的性.2.以随意运动为基础.3.受意识的能动调节支配.4.克服困难.二十.教学中创设”问题的情境”的方式.一般有二种方式:1是语言提示的方式.2是活动的方式. 二十一.如何培养学生良好的意志品质?1加强目的动机教育,培养正确观念意识.2规范管理教育,养成自觉,自控的习惯.3加强行为练习,增强克服困难的决心与毅力.4启发学生的自觉性,加强意志品质的自我锻炼.5根据学生意志表现的个别差异因材施教.二十二.情绪,情感的两极性.表现为:1积极动力作用与消极阻力作用.2肯定与否定性质.3激动与平静状态.4紧张与轻松作用.5情绪的强弱两极状态.二十三.情绪,情感与认识过程关系.1情绪,情感与认识过程的联系:⑴认识过程是产生情绪,情感的前提和基础.⑵情绪,情感对认识过程有动力作用.2情绪,情感与认识过程的区别:⑴反映的对象不同.⑵随意性程度不同.⑶机体表现不同.二十四.外部表情的变化.1面部表情.2言语表情.3身段表情.二十五.控制激情的措施.主要有如下几种:1自我意识调控.2理智调控.3合理释放.4艺术升华.5适当转移.二十六.如何培养学生保持优良的情绪,情感能力?即如何提高学生的情商水平?1正确认识与控制自己的情绪,情感.2正确认识与判断他人的情感,情绪.3协调人际关系的能力与水平.二十七.能力与知识,技能的关系.1知识技能与能力紧密联系.⑴知识,技能推动和促进能力的发展,是能力发展的基础.⑵能力又制约知识的掌握和技能的形成.2能力与知识,技能又相互区别:⑴掌握知识,技能基本属于心理活动过程的范畴,而能力属于人格心理特征.⑵知识是经验的概括;技能是生活方式的概括;能力是心理水平的概括.二十八.加德纳的多元智能理论.1人的智能是由相对独立、相互平等的八种智能构成.语言--语言智能;逻辑—数理智能;视觉—空间智能;身体—动觉智能;音乐—节奏智能;人际交往智能;自知自省智能;自然观察智能.2每个人都有不同的智能强项与智能弱项,且它们的表现程度不同.3对某些智能的培养和发展能够带动或迁移至其他智能的发展.4多元智能理论对传统智能理论的超越.二十九.能力的个别差异.1能力发展水平的差异.2能力表现早晚的差异.3能力类性的差异.三十.影响中小学生能理发展的因素.1素质的能力形成和发展的自然前提.2教育对能力发展起主导作用.3社会实践是能力发展的主要途径.三十一.性格的结构特征1对现时态度的性格特征.2性格的意志特征.3性格的情绪特征.4性格的理智特征.三十二.简述初中生自我意识发展的特点.1具有一种”成人感”.2发现”新的自我”.3具有强烈的自尊心.4性意识开始觉醒.三十三.影响中小学生性格形成与发展的因素?1家庭教育影响.2学校教育影响.3社会教育影响.4自我教育影响.三十四.学校心理健康教育的任务.学校心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性,实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响,培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.三十五.学校心理健康教育的原则.1面向全体的原则.2预防和发展相结合的原则.3尊重和理解的原则.4学生主体性的原则.5个别对待原则.三十六.心理咨询的原则.1长善救失原则.2委婉启发原则.3尊重信任原则.4整体性原则.5具体分析原则.6防御性原则.7保密性原则.三十七.教师心理健康的标准.1智力正常.2情绪稳定.3意志健全.4人格完善.5自我意识客观.6人际关系协调.7反应适度.。
同等学力心理学考试名词解释简答总结

一•名词解释:主要概念,现象,定义二•简答题;理论,功能,意义,条件,方法,步骤等一.名词解释:1.绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量就叫绝对感觉阈限。
2.绝对感受性:人们感觉这种微弱刺激的能力就叫着绝对感受性。
绝对感受性与绝对感觉阈限成反比E=1/R3.差别阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是差别阈限。
韦伯定律K=" 1/14.差别感受性:对这一最小差异量的感觉能力就叫差别感受性。
差别感受性与差别阈限在数值上也成反比。
5.视觉感受野:视网膜上的一定区域或范围,当他们受到刺激时,能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。
视网膜上这个区域就是这些神经细胞的感受野6.拮抗过程说:(色觉理论的四色说)黑林认为,视网膜存在着三对视素:黑-白、红-绿、黄-蓝。
它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程,黑林称之为同化作用和异化作用。
7.边界突出的马赫带:指人们在明暗交界的边界上,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。
从刺激物的能量分布来说,亮区的明亮部分暗区的黑暗部分,在刺激强度上和该区其他部分相同,但是人们看到的明暗分布却出现了起伏。
可见,马赫带不是由于刺激能量的实际分布,而是由神经网络对视觉信息进行加工的结果,即侧抑制的结果。
&视觉适应:是由刺激物持续作用而引起的感受性的变化。
(1)暗适应:照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。
(2)明适应:照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的过程。
9.后像:刺激物对感受器的作用停止后,感觉现象并不立即消失,它能保留一个短暂时间,这种现象较后像。
后像分正后像和负后像。
10.真动知觉:是指物体按特定速度或加速度,从一处向另一处作连续位移,由此引起的知觉就是真正运动的知觉。
11.似动知觉:指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方,看到了连续的运动。
12.盲视:一个大脑视觉皮层受损的病人,其视野的绝大部分变成了一个大的黑点,但病人对呈现于这个黑点内的不同刺激进行区分,超过几率水平。
《心理学》(名词解释与简答)

《心理学》(名词解释与简答)名词解释意识:指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态,和环境中外在的人、事、物变化的知觉。
无意识:指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。
它包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等,这些观念和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中,个体无法觉察到。
催眠:是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
催眠诱导:催眠者运用暗示性的语言,对受暗示性较高的个体进行诱导,使之进入催眠状态的过程。
感觉:是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
感受性:是指人对刺激物的感觉能力。
感觉阀限:是人感到某个刺激存在或发生变化所需的刺激强度的临界值。
适应:指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化,适应既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。
知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反应;是在感觉的基础上产生的,是对感觉信息的整合和解释。
社会知觉:就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
首因效应:指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
近因效应:指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
晕轮效应:指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
社会刻板效应:指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。
记忆:是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
感觉记忆:又称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直觉印象。
短时记忆:也称工作记忆,是信息加工系统的的核心。
长时记忆:是信息经过充分的加工以后,在头脑中保持很长时间的记忆。
学习:通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
心理学名词解释

一、名词解释1.心理学:研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.自我效能感:是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断,它与自我能力感是同义语。
3.习得性无助感:指有机体经历了某种学习后,在情感,认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
(课件)4. 有意后注意:是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的特征,它和自觉的目的、任务联系在一起,不需要意志的努力。
5.知觉:可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6.记忆:过去经验在人脑中的反映。
是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
(课件)7.前摄抑制:指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8.遗忘:是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。
9.思维:是对客观事物间接的,概括的反映,它所反映的是客观事物共同的,本质的特征和内在联系。
10. 想像:是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11.情商:是人认识情绪和管理情绪的能力,包括五部分,即自我意识,自我激励,情绪控制,人际沟通,挫折承受能力。
12. 智力:是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
13.比率智商:智力年龄与实际年龄之IQ=(MA智力年龄/CA实际年龄)*100%14.离差智商:以智力的正太分布曲线为基础,将人们的智商看做是平均数为100,标准差为15的正太分布,离差智商=100+15*标准分(标准分=(被试测验得分-团体的平均分数)/团体分数的标准差)15. 性格:是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
16.个性:一个人在一定社会条件下形成的,具有一定倾向的,比较稳定的心理特征的总和。
17.适应:指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化,适应提高了感受性。
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心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。
实验法是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
心理学的主要研究领域:一类是心理学的理论领域,包括实验与认知心理学,人格与社会心理学,发展心理学,心理测量学,生理心理学等。
另一类是心理学的应用领域,包括临床与咨询心理学,教育与学校心理学,工业与组织心理学,广告与消费心理学,法律与犯罪心理学等。
[简答]测验法在心理学中主要用于哪些方面的研究,有何注意事项?测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
使用测验法,通过被试在测试工具上的行为表现,可以进行以下几个方面的研究:第一,了解个体或团体的心理特征。
第二,用来探讨心理特征与外界因素的关系。
第三,通过对不同的人进行相同的测验,可以比较不同个体或团体之间的心理差异。
需要注意的是,测验法中所用的心理量表,或称心理测验,其测验的内容必须具备适用性和科学性,编制程序有严格的科学规定和参数指标。
除编制过程外,在测验的实施、计分和解释过程中,也都有统一的标准必须遵循。
[简答]研究者在进行实验研究时,必须考虑哪些变量?第一,自变量。
即实验者控制的刺激条件或实验条件。
第二,因变量,即反应变量。
它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,是实验者要研究的真正对象。
第三,控制变量。
即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。
为了避免这些变量对实验结果产生影响,需要设法予以控制。
总之,采用实验法研究个体行为时,主要目的是在控制情景下考察自变量和因变量之间的内在关系。
[简答]什么是调查法?调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
调查法分为问卷法和谈话法两种方式。
问卷法是指采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。
问卷法可以同时收集许多人的同类问题的资料,比较节省人力物力。
这种方法的问题是:问卷的回收率可能会影响结果的准确性;被调查者有时可能不认真合作,而使问卷的真实性受到影响。
谈话法是指研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测。
谈话法一般不需要特殊的条件和设备,比较容易掌握。
但是由于访谈对象有限,加上被试可能受到主观和客观因素的影响,有可能会影响到资料的真实性。
[论述]实验室实验与自然实验各有什么特点。
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
实验法有两种,自然实验与实验室实验。
自然实验即现场实验,指在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
实验室实验法是指在实验条件严格控制下,借助于专门的实验设备,引起和记录被试的心理现象。
两种实验方法各有其优点和缺点。
自然实验条件下,由于被试始终处于自然状态中,不会产生很强的紧张心理,因此,得到的资料比较切合实际。
但是,自然实验中由于实验情境不易控制,在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。
实验室实验由于对实验条件进行严格的控制并借助于专门的实验设备,可以获得较精确的研究成果,有助于发现事件的因果关系,并可以对实验结果进行反复验证。
但是,由于实验者严格控制实验条件,使实验情境带有很大的人为性质,被试处在这种情境中,意识到自己在接受实验,就有可能干扰实验结果的客观性,并影响到将实验结果应用于日常生活,因而有一定的局限性。
第二章:意识与注意意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、.记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
生物节律指动物和人的行为和心理活动的周期性变化。
它们是有机体生理功能周期性变化的结果,它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
日节律在人和动物身上都存在,它的主要表现为睡与醒的周期性循环,此外,也还有一些生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
研究发现,在完全与外部时间线索隔离的条件下,人依然能够显示出日节律。
然而,有趣的是在这种隔离的情况下,周期改为25小时。
催眠诱导是催眠师运用暗示性的语言,对受暗示性较高的个体进行诱导,使之进入催眠状态的过程。
心理促动药物是指在使用后能对中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化。
[简答]在正常条件下人类意识的几种状态:(1)可控制的意识状态。
在这个状态里,人在行为的过程中,能够觉知到自己正在做这件事情,并可以对自己的行为进行调控。
这些都是意识的第一状态。
(2)自动化的意识状态。
有时人对自己的行为似乎有所意识,但又不太清晰。
如骑自行车的人,它还是按照一定目的去完成任务,只不过意识的参与成分相对较少,变自动化了。
应该说自动化的意识状态是意识的第二种状态。
(3)白日梦状态。
是意识的第三种状态。
白日梦只包含很低水平意识努力的意识状态,它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间,白日梦不是真正做梦,而是意识处于一种迷糊状态。
(4)睡眠状态。
意识的第四个状态就是睡眠状态。
大量研究结果表明,人在睡眠时意识并没有完全停止活动。
[简答]人的不同注意在生活中所起的作用:按照注意选择方向上的目的是否明确,以及意志努力的参与程度上的差异,可以将注意分成不随意注意、随意注意和随意后注意三种:(1)不随意注意。
不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
(2)随意注意。
随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
它是注意的一种积极、主动的形式。
(3)随意后注意。
随意后注意是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
[简答]人的梦境表现出哪些主要特征?(1)梦境主要与自己有关,人们很少梦到公共事务。
(2)梦境受生活环境影响,与当前的生活事件有关是梦的第二个特征。
(3)睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。
总的说,梦总是由某种刺激引起一些神经细胞活动的结果,只不过它不被清醒地觉察,也不能控制而已。
[简答]催眠的原理:催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
一个人能否进入催眠状态,取决于其受暗示性的高低。
人的受暗示性的高低存在着很大的个体差异,主要受到两个因素的影响。
(1)个体对催眠的态度以及对催眠者的信任感。
如果个体相信催眠的可行,又信赖催眠者,他就会主动与催眠者合作,容易接受暗示,反之就很难接受暗示,古语讲的“心诚则灵”讲的就是这个道理。
(2)个体的身心条件与个性特点也影响着其受暗示性的高低。
有三种人最容易接受暗示:平常喜欢沉思幻想的人;容易集中精神而不容易分心的人;对催眠好奇,想获得新鲜经验的人。
[简答]催眠状态下人的心理表现出哪些主要特征?催眠状态是一种特殊的状态,与睡眠状态不同。
在进入催眠状态后;人的意识活动并未停止,只是变得恍惚不能自主,其心理活动一般有:(1)感觉麻痹:在催眠状态下,人的感觉麻痹,有的可以接受手术治疗而不感到疼痛。
(2)感觉扭曲和幻觉:在催眠状态下的人可能出现幻听和幻视现象。
(3)解除抑制:一般情况下,那些依据社会准则不能做的事情是受到抑制的,人们不可能让被试去做。
但是在催眠状态下,抑制被解除,他就可能根据催眠者的指示去做,如当众脱衣等。
(4)对催眠经验的记忆消失:催眠者的暗示不仅指导着被试当时的心理活动,还可以影响到事后的行为。
最常见的是告诉被试他将不记得当时发生的一切,从而造成清醒后对催眠状态的记忆缺失。
[简答]催眠的理论:现在心理学已经接受催眠的存在,把它看成是一种特殊的意识现象。
但是这种现象至今没有得到很好的解释,人们提出了各种各样的理论。
其中影响最大的有两种理论:(1)催眠是角色扮演。
巴伯尔和斯潘诺斯等人提出了角色扮演理论,认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色,并且指出,是被试对角色的期望和情境因素,引导他们以高度合作的态度做出了某些动作。
(2)催眠是意识的分离。
斯坦福大学教授希尔加德提出催眠的意识分离理论,认为催眠将心理过程分离为两个同时进行活动的层面。
第一个层面为接受暗示以后所经历的意识活动,性质可能是扭曲的;第二个层面是被掩蔽的,当时难于觉察的意识经验,但其性质是比较真实的,希尔加德称之为“隐蔽观察者”。
正是隐蔽观察者的存在,所以,人在催眠状态下也不会完全接受暗示而失去自我。
[论述]注意与意识的关系:注意和意识既有联系又有区别。
(1)注意不等同于意识。
一般说来,注意是一种心理活动或“心理动作”,而意识主要是一种心理内容或体验。
注意提供了这样一种机制,决定什么东西可以成为意识的内容,而什么东西不可以,只有被注意到的内外刺激,才能被个体所觉察,进而产生意识。
(2)注意和意识又是密不可分的。
注意的分配和紧张程度的不同,显示了个体处在什么样的意识状态。
在可控制的意识状态下,人的注意集中在对当前有意义的内容上,得到的认识比较清晰和深刻。
自动化的意识状态本身要求很少的注意,相应的意识的参与成分也相对较少,这时你对反映的对象没有清晰的了解,是注意被分配到其他方向的结果。
在白日梦状态,人的意识内容不断地变化,实际在这些内容上所分配到的注意极少,心理紧张性也很低,因此,它才不断变化,不会停留在一个问题上。
至于睡眠状态,我们处于一种无意识状态下,可以讲,这个时候,注意已经基本停止了活动,只有受到很强的刺激,才会引起你的注意,到这个时候,你也就是醒来了,转入了觉醒状态,或说有意识的状态。
[论述]人的整个睡眠过程:人的整个睡眠过程可以分为五个阶段,在不同的阶段脑电波有不同的形态变化。
第一个阶段为过渡期,个体感到困倦、意识进入朦胧状态,通常持续l一7分钟。
这个阶段脑电波为α波,频率较慢,但振幅较大。
第二个阶段为轻睡期,这时出现频率更慢的θ波。
第三、四阶段是沉睡期,以δ波为主。
它的频率很慢,但振幅极大,梦游、梦呓和尿床等现象多在此时出现。
第五个阶段为“快速眼动睡眠”阶段,这个阶段存在一个特殊的现象,即快速眼动,呼吸和心跳变得不规则,肌肉完全瘫痪,并且很难唤醒。
快速睡眠结束后,再循环到θ波的轻睡期,如此循环往复,一般一个晚上要经过4~6次这样的循环。
第三章感觉与知觉感觉是指对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映。
超感知觉是指通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。
心理物理学是指研究物理量与心理量之间关系的科学。