小学英语六年级上册unit6第五课时(新版)
人教pep版六年级英语上册Unit_6_How_do_you_feel？第五课时同步练习(含答案)-精编
人教版PEP六年级上册Unit 6 How do you feel？第五课时同步练习一、我会译。
1．在草地上____________2．一只蚂蚁____________3．别担心____________4．第二天____________5．陷入泥里____________6．从…..拽出来____________二、我会连词成句。
1.the,ant,afraid,little,is(.)_____________________________2.please,sit,on,don’t,me(.)_____________________________3.are,the,sitting,they,grass,on,park,the,in(.)______________________________4.I,day,can,you,help,one(.)______________________________5.Robin,is,the,park,on,Sunday,in(.)_______________________________三、我会写句子。
1.我们在一个晴朗的上午去公园。
We go to the____on_____ ______ ______.2.罗宾是蚂蚁好朋友。
Roin is the_______ _______.3.草地上有两只蚂蚁。
There______two______ ______the_________.4.今天是个雨天。
It’s_______today.四、阅读短文，回答问题。
It is a sunny morning. Robin is going to sit the grass when he hears,“Wait!”.It is a little ant.He is afraid.“Please don’t sit on me.One day I can help you.”“Don’t worry,little ant.I won’t sit on you,”says Robin.The next day, it is raining.Robin is in the park.He is stuck in the mud.He is worrid,Then he hears,“Let us help you!” It is the ant and all of his friends.They are strong.They pull Robin out of the mud.Everyone is happy!1.Is Robin in the park on a sunny morning？_________________________________2.Is Robin worried when he is stuck in the mud?_________________________________3. Who help Robin in the raining day?___________________________________4.Is everyone sad at last(最后)？—————————————————五、选词填空。
新版PEP英语六年级上册Unit 6 The story of rain第5课时导学案(彩图)
Unit 6 The story of rain第五课时导学案温馨寄语：In doing we learn. (经一事，长一智。
)学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册Unit 6 Part B Let’s try Let’s talk Let’s play学习目标（Learning aims）1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“How do you do that? What should you do then?”并能够在情景中运用。
(本节课学习重点)2.能够听懂Let's try的录音内容并排列出正确顺序。
（本节课学习难点）3.能够结合种植经验叙述植物生长过程。
(本节课学习难点)知识链接：(Knowledge links)1.一般将来时：表示将来某一时刻或者某一阶段的动作或状态。
它的一般结构为：be goingto + 动词原形。
它的标志性时间状语有：tomorrow,this afternoon,next….2.单词plant有两个意思：一是种植（动词）；二是植物（名词）。
学习指导（Learning guide）1.自主学习对话（试读，试翻译，不会的注意作标记）2.流利背诵对话。
(自己能独立背并默写重点句型)3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
旧知复习（Revision）1.将下面句子补充完整。
（1）--- What are you ______ _______ do on the weekend?--- I am going ________ plant trees.(2)--- _______ are you going this afternoon?--- I am going to the bookstore.2.和同桌简单叙述种植物的过程。
first … then … next …自主学习（Self-learning）1.听音排序。
人教版英语六年级上册Unit 6第5课时课件牛老师
2.Everyone is happy! 每个人都很高兴！ 讲解： everyone是不定代词，意为“每人”。其他常见不
定代词还有someone（某人）；anybody（任何人）； nobody（没有人）；something（某事）等。
用法：（1）作主语时，谓语动词用第三人称单数形式； （2）当有形容词修饰不定代词时，形容词要放在它们 的后面。
小学英语·人教PEP版·六年级上册
Unit 6 How do you feel?
Period 5
Part B Read and write,Let's check & Let's wrap it up
Warm-up
Let’s sing
♪ If you are happy and you know it, clap your hands...
The next day, it is raining. Robin is in the park. He is stuck in the mud. He is worried. Then he hears, ”Let us help you!” It is the ant and all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
•The ant is _a_f_r_a_id__. •Robin is stuck and _w_o_r_r_ie_d_. •The ants are strong. They __p_ul_l _R_o_b_in_o_u_t_o_f_t_h_e_m__ud____. •Now everyone __is_h_a_p_p_y___.
小学英语PEP版 六年级上册Unit6 第五课时
The fifth period（第五课时）Part B Read and write内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 6第五课时。
主要学习能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务以及能够能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·能够通过绘制表情图复习表示情绪的单词·能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题·能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述·能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇·在活动中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理过程与方法引导学生通过任务在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
就故事跟学生展开对话，借助动作、图片等帮助学生理解故事。
情感态度价值观让学生通过朗读词组，感受单词间失去爆破的现象。
鼓励学生根据例子提示在故事中找到更多同类词组，并正确朗读，然后在班上展示交流，提升学生学习的自信心。
并且在学习中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。
教学重难点教学重点能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
教学难点能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
教学准备PPT课件、课文录音等教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.录音2.游戏教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Sing a song.Play a song If you’re happy, clap your hands on the PPT.（出示课件）Students sing along with it.3. Look and say.（1）Show some pictures on the PPT.（课件出示：带有不同情绪的人物图片）Let students look at the pictures.（2）Talk about the pictures.Talk about one picture with a student to make a demonstration.T: How does she feel?S1: She is angry.T: What should she do?S1: She should take a deep breath and count to ten.Students talk about the pictures with their partner.4. Draw faces for each word.T: Now please open your English book and turn to page 62. Look at this part. Can you read these words?Students read the words together.Ss: Afraid, happy, angry, sad.Students draw faces for each word by themselves.Step 2: While-reading1. Look and predict.Show the picture to students. (课件出示：教材P62 Read and write板块的图片) Let students look at the picture carefully. Ask some questions to lead them to predict the main idea of the story.Questions: ①Who are they? (Point to the ant and write down the word “ant” on the blackboard. Help students to spell the word.)/ ②What will happen between Robin and the ant? Can you guess?/ ③How do they feel?/…2. Fast reading.Ask students to read the story for the first time quickly and try to finish the first task.Then check the answer.Help students understand the main idea of the story.3. Careful reading.Ask students to read the story for the second time carefully and try to number the pictures and underline the corresponding sentences.Then check the answers.Talk about the story with students to help them understand the story.T: Robin is going to sit on the grass.Use the picture to help students to understand “sit on” and “grass”. （课件出示：Robin坐在草地上的图片）T: He hears, “Wait!” (Use the action to help students understand.) Whom does Robin find?Ss: A little ant.T: How does the ant feel?Ss: He is afraid.T: What does Robin say? (Lead students to answer.)Ss: Don’t worry.Help students to understand the word “worry” through the word “worried”.T: The next day, it is raining. What’s wrong with Robin?T:Oh! He’s stuck in the mud.Show the picture to students. （课件出示：Robin陷在泥里的图片）Help them understand the phrase “stuck in the mud”. Teach the phrase.T: Who helps Robin then?Ss: The ant and his friends.T: How do they help Robin? (Lead students to answer.)Ss: They pull Robin out of the mud.Use the action to help students understand the word “pull”.T: What do you think of the ant?Ss: It’s small. But they are strong.T: Cool! Unity is strength. How do they feel?Ss: They feel happy.T: Why? (Lead students to answer.)Ss: Because they help each other.T: Yes! Everyone needs help. We should help others when they are in trouble.Help students understand the word “everyone”. Teach the word.4. Read after the recording.Play the recording.（课件出示：教材P62 Read and write板块的音频）Students read after it. Imitate the right pause. Pay attention to the pronunciation and the intonation.5. Fill in the blanks and retell the story.(1) Fill in the blanks.Students fill in the blanks by themselves.Then talk about them in groups.Check the answers.Answers: afraid; worried; pull Robin out of the mud; is happy(2) Retell the story.Students try to retell the story according to the sentences and the pictures.Ask several students to retell the story to the class.Step 3: Post-reading1. Read a passage about pets and fill in the chart.Show a passage about pets and the chart on the PPT. (课件出示：阅读材料及其表格)Students read the passage and try to fill in the chart.Check the answers.2. “Tips for pronunciation”.（1）Listen and repeat.Play the recording.（课件出示：教材P63 Tips for pronunciation的音频）Students read after the recording and feel the phenomenon of loss of plosion between the words.Practice the phrases.T: 当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破。
六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第五课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第五课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版PEP小学英语六年级上册的一个单元，本单元主要围绕情感展开，让学生学会表达自己的情感以及询问他人的感受。
本节课是该单元的第五课时，主要教授本单元的难点词汇和句型，并让学生能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析经过前面的学习，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于一些描述情感的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生们在情感表达方面可能还存在一些障碍，需要通过课堂活动来培养和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，能够正确地表达自己的情感和询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高自己的听、说、读、写能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加关注和理解他人的情感，培养良好的情感表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，能够正确地表达自己的情感和询问他人的感受。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情境下能够正确地使用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种课堂活动让学生在实际交流中运用所学知识。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引起学生对情感的兴趣，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：通过展示一幅情境图，引导学生学习本节课的词汇和句型，让学生在真实的情境中学习英语。
3.课堂活动：通过各种任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.巩固练习：通过一些练习题和学生互相问答，巩固所学知识，提高学生的听、说、读、写能力。
人教版PEP英语六年级上册Unit 6 How do you feel Part B 第5课时课件
Talk aLeabharlann out picturesHe is _a_n_g_ry__. He should _t_a_ke__a__d_ee_p__b_r_ea_t_h_ _a_n_d_c_o_u_nt__t_o_t_e_n___________.
She is _c_o_l_d_. She should _w_e_a_r_w_a_r_m__c_lo_t_he_s_.
• The ant is __a_f_r_a_id__. • Robin is stuck and __w_o_rr_i_e_d_.
• The ants are strong. They _p_u_ll_R_o_b_i_n_o_u_t_o_f__th_e__m_u_d_.
• Everyone _i_s_h_a_p_p_y_.
They pull Robin out of the mud.
pull
拉；拽
mud
泥
They pull it out of the mud.
➢ What do you think of the ant?
It’s small. But they are strong.
➢ Cool! Unity is strength. How do they feel?
Retell the story according to the sentences and the pictures.
It is a sunny morning. Robin is going to sit on the grass when he hears, “Wait!” It is a little ant . He is afraid. “Please
Age
六年级上册英语导学案-Unit6第5课时(2)-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句子，如“What’s the matter?”, “I have a headache.”等。
能理解并在适当的情境中运用一般现在时的句子描述日常活动。
2. 能力目标：通过小组合作，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生在日常生活中关心他人，善于倾听和帮助他人的良好品质。
教学内容：本课时主要教授PEP教材六年级上册Unit 6第五课时（2）的内容，包括核心词汇和句型，以及一般现在时的运用。
教学重点与难点：重点：掌握本课时的核心词汇和句型，能够运用一般现在时描述日常活动。
难点：一般现在时的运用，以及如何在实际情境中正确使用所学词汇和句型。
教具与学具准备：教师准备PPT、单词卡片、录音机等教具。
学生准备课本、练习本、文具等学具。
教学过程：Step 1：Review（3分钟）教师通过PPT复习上节课所学的核心词汇和句型，如“What’sthe matter?”, “I have a headache.”等。
学生跟读并回答问题。
Step 2：Presentation（8分钟）教师播放本课时的录音，让学生听并模仿发音。
然后教师通过PPT 展示本课时的核心词汇和句型，引导学生跟读并理解。
Step 3：Practice（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行对话交流。
学生通过实际操作，加深对一般现在时的理解。
Step 4：Consolidation（8分钟）教师设计一个情景剧，让学生分角色扮演，运用所学词汇和句型进行表演。
学生在实践中提高口语表达能力。
Step 5：Home work（布置作业）教师布置作业，要求学生运用所学词汇和句型写一篇小作文，描述自己的日常活动。
板书设计：板书本课时的核心词汇和句型，如“What’s the matter?”,“I have a headache.”等，并标注一般现在时的结构。
六年级上册第六单元第五课时
What are you going to do at the weekends?
I’m going to plant flower seeds. How do you do that?
It’s easy. Let me show you.
Unit6 Part B Let’s talk
一 场 梦 境 ，我 懂得了 生命的 真谛在 于珍惜 。 不 记 得 这 段话 是谁说 过“每 个人的 幸福， 常常折 射在别 人的眼 睛里。 透 过 别 人 的眼 睛折射 出来的 光芒， 你会看 到那些 光芒中 反射回 来的是 你的幸
福。 就 像 这 世 间没 有任何 两片树 叶的纹 理是一 样的， 幸福与 幸福也 不尽相 同，没
(2) c. Next, water them.
What should you do then ? Then, water them.
(3) a. Then, put the pot in the sun. (1) b. First, plant the seeds in the soil. (2) c. Next,water them.
Next, put the pot in the sun.
In several days, you can see a sprout.
sprout
2 5 1 4
PEP版六年级英语上册精品课件： Unit 6 第五课时
4
2019/7/7
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2019/7/7
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TASK 1 :I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
6. 第二天 7.在公园里 8. 陷在泥中 9. 他的所有朋友
10.把罗宾从泥中拉出 2019/7/7
Unit 6 How do you feel?
第五课时 Part B Read and write
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2019/7/7
1
Let’s chant
sunny
hears
big worried won’t
last
we thin
rain
stories
them
he
9
按要求写句子
1. It is a sunny morning. （一般疑问句） Is it a sunny morning?
2. Sit on the grass.(否定句)
Don’t sit on the grass.
TASK 2: Read and act Robin is going to sit on the grass. Please don’t sit on me.
I won’t sit on you. Don’t be worried. = Don’t worry.
It is raining.
Let us help you!
Ev201e9/r7/y7 one is happy.
8
1P6.2sun(形容词) _ 2. hear(三单形式) __ 3. little(反义词)___ 4. worry(形容词)___ 5. will not(缩写) __ 6. next(反义词) ____ 7. us(主格) ____ 8. strong(反义词)__ 9. raining(原形) ____ 10.story(复数）_ 11.they(宾格） __ 1220.19h/7/i7s(人称代词） __
pep人教版六年级英语上册Unit 6第五课时课件正式版
人教版 (三年级起点) 六年级上册
第五课时
课前热身
Let’s review!
Phrases：see a doctor do exercise take a deep breath
Sentences: What should I do? You should…
Her car is stuck in the mud. 她的车陷进泥里了。
重难点探究
重点词汇7
mud /mʌd/ (名词)泥
短语 red mud 赤泥；红泥
例句 The elephant swims in the mud. 一只大象在泥里游泳。
重难点探究
重点词汇8
pull /pʊl / (动词)拉；拽
重难点探究
重点句型
He is afraid. 他害怕。 He is worried. 他担心。 Don’t worry. 不要担心。
详解 He is … Don’t …
直接表达感受 直接接动词原形表否定
例句
He is sad. 他难过。 Don’t be sad. 不要难过。
重难点探究
拓展
一些其他表示每个的句式
“不要担心，小蚂蚁，我 不会坐在你身上的。”罗宾 说。
第二天下雨了，罗宾在公 园里，他陷进了泥里。他正 担心呢。
课文原文
all of strong
全部 强壮的
然后他听到，“让我
们来帮助你！”这是那
只蚂蚁和他所有的朋友。
他们很强壮，把罗宾
从泥里拉出来了。
每个人都很高兴。
重难点探究
重点词汇1
sit /sɪt / （动词）坐
重难点探究
教学课件六年级英语上册 unit 6 第五课时
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TASK 1 :I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
Unit 6 How do you feel?
第五课时 Part B Read and write
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Let’s chant
Everyone someone, somebody, everybody , nobody, everything, something 等不定代词作主语时,是第三人称单数.
1) Everyone is ( be )happy.
2) Someone is singing ( sing )in the room.
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5.1 洁净的燃料—氢气
氢气发现的历史
• 在18世纪末以前， 曾经有不少人做 过制取氢气的实 验，最早把氢气 收集起来，并对 它的性质仔细加 以研究的是卡文 迪许。
氢气发现的历史
• 卡文迪许制出纯 氧，并确定了空 气中氧、氮的含 量，证明水不是 元素而是化合物。 被称为“化学中 的牛顿”。
sunny hears big worried won’t last we thin rain stories
them he
按要求写句子
1. It is a sunny morning. （一般疑问句） Is it a sunny morning?
2. Sit on the grass.(否定句)
Let us help you! Everyone is happy.
六年级上册英语优质教案- Unit 6 How do you feel 第5课时 人教PEP
课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。
围绕“Robin和蚂蚁的故事”展开，主要通过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完成一系列的活动。
向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。
本课时是第六单元知识的拓展和延伸。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。
本课时的重点是词汇的理解和通过阅读文本完成一系列的活动。
本课时Read and write分为读、写、语音三部分。
第一部分要求学生阅读图片和文本，选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。
；第二部分概括文章内容的书写活动，先补全句子然后复述故事；第三部分为语音训练复述故事；第三部分为语音训练，知道英语中单词之间失去爆破的现象，掌握单词之间爆破的读法，并能在文本中正确朗读出来。
文本通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。
事的情节生动、有趣，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。
教师要结合图片、简笔画、一定的语境帮助学生理解。
文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。
.（4）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。
（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。
课时重难点（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
人教PEP英语六年级上册Unit 6 课时5-1(优质教案)【新版】
课时5Read and write教学目标：1.能读懂并理解短文。
2.能根据短文完成相应的练习。
3.能掌握短语在发音上的略读技巧。
4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。
教学重点：能够理解、认读“Read and write”部分的句子。
教学难点：能够领会“Read and write”部分的故事告诉我们的哲理。
教学准备：单词卡片、课件、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。
2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：S1: I'm sad. S2:Don't be sad. You should cheer up.Step 2: Presentation1.完成“Draw faces for each word”，根据所给单词，完成画画任务。
2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。
3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。
4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。
5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的主题。
6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。
7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱，互帮互助。
Step 3: Consolidation and extension1.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。
教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。
再请几位学生上台朗读，其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。
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（一般疑问句）
3.I can help you.
(一般疑问句)
Can you help me ? 4. Robin is in the park.(划线部分提问）
Where is Robin ?
按要求写句子
5. He is afraid. .(划线部分提问） How does he feel ? How is he?
Tips: pull ...out of 把...从... 拉出来
What does the story tell us ?
这个故事告诉我们什么？
A.We should always be nice to each other.
我们应该总是善待他人。
B:We shoudn’t hurt ants. should not 不应该
Robin is going to sit on the grass when he hears, “Wait!”
How does the ant feel?
He is afraid.
Please don’t sit on me.
One day I can help you.
“Don’t worry, little ant. I won’t sit on you,” says Robin.
6. You should always be nice to each other.
What should we do? 7. I will sit on you.(否定句）
I won’t sit on you. 8.They pull Robin out of the mud.
(一般疑问句)
Do they pull Robin out of the mud ?
pull Robin out of the mud
Robin is going to sit on the grass.
Robin 要坐在草坪上。
Please don’t sit on me.
请不要坐到我身上。
I won’t sit on you. 我不会坐到你身上。
Don’t be worried. = Don’t worry. 别担心。
词结尾与后一单词开头,前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍 作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破.这种现象称为失去爆破. 如: sit down→ si(t) down似乎听不到任何人会把sit的/t/音完整地发出来,这个音几
乎永远失去.
按要求写句子
1. It is a sunny morning. Is it a sunny morning? 2. Sit on the grass.(否定句)
What’s the story about? It’s about Robin and the ant.
3
2
1
4
What’s the weather like today?
It is a sunny morning.
What is Robin going to do ?
He’s going to sit on the grass.
1. A:I am sad. cry B:You should _____________ . 2. A:I am worried. look for help from your parents. B:You should _________________________ 3. A:I am happy. share your happiness with your friends . B:You should _____________________________ 4. A:I am hot take off your coat B:You should _________________
1. A:I am ill. see a doctor . B:You should __________ 2. A:I am so fat. I am worried about my health. do more exercise . B:You should ______________ 3. A:I am cold. wear warm clothes . B:You should _______________ 4. A:I am so angry. What should I do? take a deep breath and B:You should ________________ count to ten . __________
will not
The next day, it is raining.
Robin is in the park.
What’s wrong? He is stuck in the mud. stuck mud How does Robin feel?
He’s worried.
Then he hears. “Let us help you!” It is the ant and all of his friends.
They are strong.
They pull Robin out of the mud. pull ...out of...
How do they feel ?
They are happy.
Everyone is happy.
•The ant is ___________. afraid
should +动词原形
• should为情态动词，无人称和数的变化，意 为“应该”，其后接动词原形，表示建议某人 做某事。 • You should get up early. • We should speak more English.
Read and fill in the blanks
It is raining.
正在下雨。
Let us help you! 让我们来帮你。 Everyone is happy.
大家都很开心。
听一听,并重复.
看课本第62页,找一找并说一说更多像这样的(发音)
失去爆破
如有两个爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/连贯出现在同一单词內部或连贯出现在前一单
w h
o
r r
s
p
i
t
a
l
i l p o l i
i
c e d
复习本单元所学知识。
farmer
police officer
factory worker
coach
fisherman
postman
singing
reading
He likes fishing
She likes doing kung fu.
She likes watching He likes football matches. going hiking.
Read and write
Sharp eyes(把你看到的单词快速说出来)
Let’s read worried sad see a doctor take a deep breath count to ten afraid happy
s do more exercise
worried • Robin is stuck and __________.
• The ants are strong . They _______________________. pull Robin out of the mud
is happy • Now everyone ________________.
我们不应该伤害蚂蚁。
I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
6. 第二天 7.在公园里 8. 陷在泥中 9. 他的所有朋友
10.把罗宾从泥中拉出
a sunny morning sit on the grass a little ant one day Don’t worry. Don’t be worried. the next day in the park stuck in the mud all of his friends