苏教版二年级语文下册《猴子种果树》精品课教案_11
小学二年级语文下册《猴子种果树》教案、教学设计
4.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，如编写故事、制作手抄报等，巩固所学知识。
5.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，指导学生改进。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
-生字词的学习：通过多种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生巩固记忆生字词。
-句子、段落理解：运用问题引导、图文结合等方法，提高学生对课文内容的理解能力。
-朗读技巧：指导学生运用语气、节奏、情感等技巧，提高朗读水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动参与课堂、合作探究的学习习惯。难点在于如何激发学生的想象力和创造力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意纠正学生的发音，指导学生正确、流利地朗读。
2.对课文中的生字、生词进行讲解，让学生掌握字词的正确书写和用法。
3.分析课文句子、段落，帮助学生理解故事情节，感悟课文所要表达的思想感情。
4.结合课文内容，讲解果树的生长过程，让学生了解不同种类的果树，丰富学生的知识储备。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本整洁，书写规范。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立思考、创新表达。
3.教师认真批改作业，给予评价和反馈，关注学生的个体差异，指导学生改进。
-课堂参与：鼓励学生积极发言，表达自己的观点，增强课堂互动性。
-合作探究：组织小组活动，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
-想象力与创造力：通过课文故事情节，激发学生的想象力和创造力，进行创意表达。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。难点在于如何引导学生树立正确的价值观。
(苏教版)语文二年级下册《猴子种果树》教学设计
4.预习作业：
a.预习下一课：提前预习下一课的内容作业布置的目的是为了让学生在课后能够自主复习、拓展学习，提高他们的语文素养和综合能力。希望家长能够积极配合，关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。同时，教师将在下一节课上对作业完成情况进行检查和反馈，以鼓励学生认真完成作业，培养他们的责任感和自律性。
2.拓展作业：
a.寓言故事阅读：鼓励学生课后阅读至少一篇寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，并简单记录故事的主要内容和所蕴含的道理。
b.创作小故事：请学生尝试以《猴子种果树》为主题，编写一个类似的寓言小故事，要求情节合理，能够传达一个积极的价值观。
3.实践作业：
a.角色扮演：与家人或朋友一起，分角色扮演《猴子种果树》的故事，可以录制成视频，在课堂上分享。
3.重视启发，引导探究：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容，挖掘故事内涵。
4.多元教学，分层指导：针对学生的个体差异，采用分层教学、个别辅导等方法，使每个学生都能在课堂上得到有效的指导。
5.德育教育，情感渗透：在教学过程中，教师适时融入德育教育，引导学生树立正确的价值观，培养学生关爱自然、保护环境的美德。
在《猴子种果树》这一课的教学过程中，教师应关注学生的知识、技能、情感态度与价值观的全面发展，以生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要善于运用多种教学方法和策略，注重学生的个体差异，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年的语文学习后，已经具备了一定的汉字阅读和写作能力，初步掌握了基本的语法知识，对童话、寓言等故事类课文有较高的兴趣。在此基础上，他们对《猴子种果树》这一课的内容充满好奇心，但可能对新词汇的理解和运用、课文深层次含义的挖掘等方面存在一定困难。
苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计3篇
苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计精选3篇（一）教案设计教学内容：《猴子种果树》教学目标：1. 通过本文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容并能进行简单的分析。
3. 培养学生的写作能力，能够根据文章内容进行简单的写作。
教学重点：1. 理解文章的主要内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的写作能力，能够根据文章内容进行简单的写作。
教学准备：1. 课文《猴子种果树》。
2. 教学课件。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课通过观察插图和提问，引起学生对课文的兴趣。
Step 2: 阅读理解教师给学生朗读课文，帮助学生理解文章的主要内容。
然后，进行问答交流，检查学生的阅读理解能力。
1. 猴子为什么要种果树？2. 猴子种下的果树长得如何？3. 猴子的朋友们也帮它种果树了，他们是什么动物？Step 3: 练习写作教师引导学生根据课文内容写一篇小短文，描述猴子种植果树的过程。
1. 谁种的果树？2. 怎么种的？3. 果树最后长得如何？Step 4: 总结归纳教师通过师生互动的方式，总结本节课的主要内容和要点。
Step 5: 作业布置要求学生认真复习本课内容，并完成练习册上的相关练习。
Step 6: 课堂小结复习本节课的主要内容，检查学生的学习效果。
教学延伸：可以组织学生进行角色扮演，根据课文内容表演出猴子种植果树的过程，进一步加深对课文的理解。
苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计精选3篇（二）教学目标：1.了解并理解文章《蜗牛的奖杯》的内容和故事情节；2.培养学生的阅读理解能力和想象力；3.学习揣测词义和句义的能力；4.培养学生的合作学习能力和表达能力。
教学重点：1.理解《蜗牛的奖杯》的主要内容和文中的角色；2.学习揣测词义和句义。
教学准备：苏教版小学二年级下册语文教材、课件、黑板、彩色笔、小奖杯模型。
苏教国标版二年级语文下册教案猴子种果树
苏教国标版二年级语文下册教案猴子种果树一、教学目标1. 知识目标：掌握课文《猴子种果树》的内容，并能理解其中表达的道理和含义。
2. 技能目标：通过细读、加工信息，自主探究、自我发现，使学生能够运用文字思考和理解。
3. 情感目标：培养学生积极向上的价值观，关注自然环境和生存条件，从而增强环保意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握猴子种果树的方法与技巧。
2. 分析、提炼概括文章中的意义和道理。
三、教学难点1. 关注生态环境，提高学生的环保意识。
2. 启发学生思考自己学习方法与技巧，学习效率的问题。
四、教学方法1. 知识点逐一讲解、提问与回答相结合。
2. 阅读训练、互动交流与小组合作。
五、教学过程1. 热身导入教师通过唱歌、谈话等方式引发学生对本堂课的期望。
2. 课文分析1）细读课文，学习新词汇和理解文章大意。
2）通过提问，关注课文中的重点内容，并引发学生的思考。
3）分小组讨论，指导学生进行信息加工。
4）探究《猴子种果树》中蕴含的道理和意义：关注环保、积极肯定努力、感悟生命的奥妙等。
3. 学生活动1）个人阅读加工课文，提取有关信息，独立思考。
2）听与阅读对比思考，认真理解文章中的道理。
3）交流小组，分享各自的思考成果。
4）围绕生态保护情况，提出自己的看法和建议。
4. 总结和评价1）总结文章中贯穿的主题和思想。
2）思考如何用所学知识和道理运用到生活中。
3）多角度评价学生的学习态度及表现。
六、作业扩展1. 请同学们把自己思考的“猴子种果树”道理写成一篇文章。
2. 请观察自己的学习方法，通过自我思考，总结几点改进的措施。
3. 请大家寻找调查数据，分析并总结班级及学校生态环境方面的问题，并提出解决办法。
苏教版二年级下册第课23《猴子种果树》课文及教案
苏教版二年级下册第课23《猴子种果树》课文及教案【导语】整篇课文环绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
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【课文】春天的清晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。
来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟随着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
终于有一天，小鸟长大了，她向棵树辞别，飞住远方……第二年春天，小鸟又回来了。
一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。
”小驯鹿抬开端来，“你大致就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，本来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【教案】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课9个生字，2个字只识不写。
知道由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：识字、写字。
教学难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。
要求：1、学会本课9个生字，2个字只识不写。
2、能正确、流利地朗诵课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，谈话导入1、板书课题：22、猴子种果树2、质疑：看了这个题目，你想知道什么？过渡：猴子是怎样种果树的？结果怎样？二、范读课文，读后回答：猴子是怎样种果树的？结果怎样？三、初读指导1、猴子为何什么树也没种成呢？学生自己借助拼音读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不知道的词。
用自己的话说说猴子为何什么树也没种成呢？3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情形。
2024年苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案
2024年苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版二年级下册语文教材第四单元《猴子种果树》。
具体内容包括：故事《猴子种果树》的阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，体会故事寓意。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学生能够掌握本课生字词，并能正确书写和应用。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读，理解故事情节和寓意。
难点：拟人修辞手法的理解和应用，品德教育的渗透。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，生字词卡片，课文挂图。
2. 学生准备：课本，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察，激发学生对猴子种果树的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，感知故事内容，教师指导学生注意生字词的读音。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生字词，学习拟人修辞手法，体会故事寓意。
4. 实践活动：学生分组进行角色扮演，演绎故事情节，加深对课文的理解。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，引导学生运用拟人修辞手法，进行句子仿写。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《猴子种果树》2. 板书生字词：……（根据实际情况）3. 板书故事情节：……（根据实际情况）4. 板书故事寓意：……（根据实际情况）七、作业设计（1）熟读课文，用横线画出自己最喜欢的句子，并说明理由。
（2）运用拟人修辞手法，写一段话。
（3）谈谈你对故事寓意的理解。
2. 答案：（1）答案不唯一，鼓励学生个性化阅读。
（2）例：小草在微风中翩翩起舞，好像在向我们招手。
（3）答案不唯一，引导学生从不同角度理解寓意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课在教学中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察大自然，发现生活中的拟人现象，进行创意写作。
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案一、教学内容本节课选自苏教版二年级下册语文教材，具体章节为《猴子种果树》。
本文讲述了一只猴子种果树的经历，通过故事向学生传达了勤劳、坚持和智慧的重要性。
详细内容包括：猴子种果树的原因、过程以及最终结果；不同果树的特点及生长环境；文章的语言特色和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本节课的生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习猴子勤劳、坚持、智慧的品质，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握本节课的生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解文章的寓意，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张挂图，引发学生对猴子和果树的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文主要内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生掌握生字词和文章结构。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行朗读练习，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 《猴子种果树》2. 主要内容：猴子种果树的原因、过程、结果3. 生字词：勤劳、坚持、智慧、果树、挂果、成熟4. 课后练习：朗读练习、阅读感悟分享七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用横线画出自己喜欢的句子，并说明理由。
（2）用自己的话复述课文故事，注意使用本节课所学生字词。
（3）结合课文内容，谈谈你对勤劳、坚持和智慧的理解。
作业答案：（1）例：我喜欢“猴子每天早早地起床，浇水、施肥、除草，精心照顾着果树。
苏教版小学二年级语文下册《22猴子种果树》教学设计
苏教版小学二年级语文下册《22猴子种果树》教学设计第一篇：苏教版小学二年级语文下册《22猴子种果树》教学设计苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
课时安排：本课安排2课时进行教学教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字教学难点: 生字词语的掌握教具学具: 本课挂图、生字卡片一、谈话导入新课1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。
今天我们就来学习猴子种果树的故事。
板书课题，齐读课题。
认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.多媒体出示生字词，检查认读情况。
3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。
4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。
三、读熟课文，初步了解文意（一）指名分段读课文。
其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样?（二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
（三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。
（四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。
四、指导书写生字（一）指导识记。
1.“浇”：换偏旁记忆。
2.“施”：下面是个“也”。
3.“拔”：与“拨”字比较记忆。
4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
二年级下册《猴子种果树》优质精品教案
二年级下册《猴子种果树》优质精品教案一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第五单元《猴子种果树》章节。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子成分分析、课文朗读与表达、语文综合实践。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确书写并运用。
2. 学习句子成分，提高学生句子构建和表达能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点难点：句子成分分析和运用。
重点：生字词的学习、课文朗读与理解、语文综合实践。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、课文挂图。
学具：生字词卡片、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果树生长的图片，引导学生关注大自然中的果树，激发学生学习兴趣。
2. 课文阅读：带领学生阅读课文，理解课文内容，讲解生字词。
3. 生字词学习：让学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 句子成分分析：挑选课文中的典型句子，分析句子成分，引导学生学会构建句子。
5. 课文朗读与表达：指导学生朗读课文，注意语气、语调，培养学生的表达能力。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 语文综合实践：分组进行角色扮演，表演课文故事，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 课文《猴子种果树》2. 生字词列表3. 句子成分分析示例4. 课后作业提示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）课文朗读，家长签字。
2. 答案：（1）见课后生字词列表。
（2）例句：小猴子种了一棵苹果树，期待着它能结出美味的苹果。
（3）无固定答案，以学生朗读表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里尝试种植植物，观察植物生长过程，体验劳动的乐趣，培养学生的观察力和动手能力。
重点和难点解析1. 句子成分分析的教学2. 课文朗读与表达能力的培养3. 语文综合实践的开展4. 作业设计中的造句练习一、句子成分分析的教学1. 选择简单明了的句子进行成分分析，如“小猴子种了一棵苹果树。
苏教版语文二年级下册《猴子种果树》教学设计.doc
苏教版语文二年级下册《猴子种果树》教学设计昆山市城北高科园中心小学刘芳一、教材分析《猴子种果树》一课是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。
二、学情介绍二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、讲故事等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文，使学生理解课文内容，感悟寓意。
三、设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。
在本课教学中运用语言渲染，引导想象，讲故事等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
教学中注重朗读训练的方式方法，如自读体验、分角色读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到教育。
课文第二至第八自然段共有三层意思，内容相近，叙述形式相式似，采用先扶后放，渗透学法指导，可培养学生自主探究、合作学习的能力。
四、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、讲述故事。
学习书写生字“拔、种”。
2.了解猴子种果树的经过和结果，了解一些果树生长的自然规律。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
五、教学重、难点：重点：1.指导学生朗读课文，练讲故事。
2.引导学生细读课文，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
难点：使学生明白故事揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
六、教具准备：多媒体课件、图片、词卡。
七、教学过程：（一）词串复习，激趣导入1.揭示课题：一只猴子爱吃水果，所以决定一一（出示课题）猴子种果树。
苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计（通用15篇）
苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计（通用15篇）苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》设计篇1一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、初步了解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：（一）复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功（二）精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子？分小组读课文并讨论。
师指导。
师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图）齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？汇报讨论结果：（三组汇报）第一组：正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图）他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话）是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气？（生答）分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理三、教学结束：布置作业1、课后把这个故事演一演。
2、收集一些农谚和谚语。
苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计篇2 教学目标：1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：图文结合，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。
2024年苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案
2024年苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版二年级下册语文教材第四单元第16课《猴子种果树》。
本课内容包括课文阅读、生字词学习以及课文理解。
具体章节内容为：1. 阅读课文《猴子种果树》；2. 学习生字词：猴、子、种、树、果、梨、桃、杏、柿、耐、心等；3. 理解课文内容，体会猴子种果树的过程和收获。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写；2. 通过阅读课文，培养学生提取信息、理解课文内容的能力；3. 教育学生学会耐心、坚持，懂得成功需要付出努力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会猴子种果树的过程和收获；2. 教学重点：学习生字词，正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、教学PPT；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅果树生长的图片，引导学生谈论自己种过植物的经历，激发学生学习兴趣；2. 阅读课文：教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中生字词的读音和书写；3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并书写；4. 理解课文：教师提问，引导学生回答，共同探讨猴子种果树的过程和收获；5. 实践情景引入：让学生分角色扮演猴子、其他动物，进行课文情景剧表演；6. 例题讲解：讲解生字词的正确书写方法，并举例说明；7. 随堂练习：让学生在练习本上书写本课生字词，教师巡回指导；六、板书设计1. 课题：《猴子种果树》2. 生字词：猴、子、种、树、果、梨、桃、杏、柿、耐、心3. 课文重点内容：猴子种果树的过程和收获七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词；（2）根据课文内容填空；（3）简述猴子种果树的过程和收获。
答案：（1）见板书设计；（2）空格处填入相应生字词；（3）猴子先种梨树，后改种桃树、杏树、柿子树，最终收获满满。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景剧表演、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了生字词和课文内容。
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案《猴子种果树》教案(一)【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】1.图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时【教学目的】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】教学挂图或投影片。
【教学过程】一、导入。
1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。
学习“猴”。
3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1.带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.再读课文，画出生字词和小节号。
3.ke jiao shi ge nai ba(出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gai duan yan que juan ying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?3学生汇报、交流。
字音：“施”：读翘舌音。
“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。
“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5.(出示)你能把这些问句读好吗?“你有这个耐心吗?”“你能等得及吗?”“你不着急吗?”1自读。
2指读，齐读。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决)2.有些词语我们放到第二节课去解决。
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案一、教学内容本节课选自苏教版二年级下册语文教材，具体章节为《猴子种果树》。
该文讲述了一只猴子种果树的过程，通过故事让学生了解农作物的种植过程，以及勤劳、耐心和智慧的重要性。
详细内容包括：猴子选地、播种、浇水、施肥、除虫、收获等环节。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解农作物种植过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，了解农作物种植过程。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种果树，引导学生说出自己认识的果树，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生了解故事内容，同时学习生字词。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生模仿猴子种果树的过程，亲身体验劳动的乐趣。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解植树的过程，引导学生了解农作物的种植方法。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出猴子种果树的过程，巩固所学内容。
8. 课堂延伸：让学生课后观察家里的植物，了解它们的生长过程，下节课分享观察成果。
六、板书设计1. 《猴子种果树》2. 内容：（1）生字词：播种、浇水、施肥、除虫、收获等。
（2）课文主要内容：猴子种果树的过程。
（3）教学重点：观察、思考、表达。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出猴子种果树的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了农作物种植过程，培养了学生的观察、思考、表达和团队协作能力。
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案
苏教版二年级下册语文《猴子种果树》教案一、教学内容本课选自苏教版二年级下册语文教材，具体章节为第五单元第二十课《猴子种果树》。
内容讲述了一只猴子在果园里种树，通过自己的努力和坚持，最终收获果实的生动故事。
详细内容包括故事情节的阐述、新词汇的认读、语法点的讲解以及文本背后的道理启示。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读故事中的生字词，理解课文内容，把握故事情节，学会用简单的句子描述故事情景。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，提高朗读和表达能力，通过小组合作学习，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：教育学生明白努力和坚持的重要性，激发他们对生活的热爱，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解，生字词的认读，句子成分的分析。
教学重点：引导学生理解故事背后的道理，学会用简单的句子描述故事情景。
四、教具与学具准备教具：课文挂图，生字词卡片，故事CD。
学具：课本，铅笔，练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于果园的实践情景，引发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调的正确，理解故事情节。
3. 讲解课文：分析课文中的生字词，讲解句子成分，阐述故事背后的道理。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关的填空、连线等练习题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生进行小组合作，完成课堂练习，检验学习效果。
6. 课堂讨论：引导学生分享学习心得，讨论故事中的道理启示。
六、板书设计1. 故事猴子种果树2. 生字词：挂图展示，卡片辅助3. 句子成分：课文中的重点句子4. 道理启示：努力和坚持的重要性七、作业设计（1）连线题：将生字词与对应的物品进行连线。
（2）填空题：根据课文内容，填入适当的词语。
（3）简答题：用自己的话简述故事情节，并说明故事给我们的启示。
2. 答案：见课后附页。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的努力和坚持的例子，与家长分享所学故事，将道理应用到实际生活中。
苏教国标版二年级语文下册教案猴子种果树
苏教国标版二年级语文下册教案：猴子种果树一、教材分析本节课的教材《苏教国标版》二年级语文下册第十单元《小猴子种果树》，主要内容为教学生认识每个果实所对应的水果树的名称，并通过学习小猴子种植水果树和与小动物分享收获的故事，让学生感知生命的可贵和各种生长环境的不同。
本单元主要的教学要点为：1.学生能够掌握各种水果的名称和对应的水果树；2.学生明白种植水果树的方法以及水果生长的过程；3.学生能够感知动植物之间的互动以及生命的可贵。
二、教学目标1. 知识目标1.能掌握各种水果的名称及对应的水果树；2.理解水果的生长过程；3.能够通过描绘图画的方式表达自己的思想和感情。
2. 能力目标1.能够识记各种水果的名称；2.能够通过观察、实践等方式感知生命的可贵；3.能够表达自己的思想和感情。
3. 情感目标1.培养学生对生命的尊重和爱护；2.培养学生对动植物的关注和爱护；3.培养学生对美的感受和表达。
三、教学重难点重点1.能够掌握各种水果的名称及对应的水果树；2.理解水果的生长过程；3.能够表达自己的思想和感情。
难点1.能够通过描绘图画的方式表达自己的思想和感情。
四、教学方法导入、讲授、互动、体验、语言实践教学、小组合作学习、教学实例分析等多种教学方法综合运用。
五、教学过程1. 教学导入1.教师出示多种水果让学生观看，导入本课的学习主题；2.运用多媒体工具让学生欣赏水果树的美丽照片，激发学生的探究兴趣；3.学生自己带来一种水果，展示给其他同学看，通过比较学会各种水果的名称。
2. 学习内容呈现通过翻阅教材和看动画片的形式，把本单元的内容呈现给学生。
3. 体验与探究1.教师带领学生参观校园里的果园；2.学生观察果树和水果，体验水果种植的过程；3.学生具体操作，用清水清洗各种水果，探究每种水果的名称和特点。
4. 交流讨论学生围绕学习的主题展开讨论，思考水果种植和生命的重要性，鼓励学生表达自己独立的思考和观点。
5. 作业布置1.学生根据学习内容，完成练习册相关内容；2.学生需绘制一张描绘水果生长过程的画作。
二年级下册语文《猴子种果树》教学设计
二年级下册语文《猴子种果树》教学设计二年级下册语文《猴子种果树》优秀教学设计（通用5篇）二年级下册语文《猴子种果树》教学设计1一、教材简析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。
这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。
写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。
二、设计理念和目标依据新课程标准三维目标体系的理念，基于教材特点和学生的学情，我预设了以下教学目标：1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。
让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。
2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。
3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，2个二类字，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色以读为主，培养语感渗透学法，自主探究四、教学设计我打算先识字后学文，分3课时完成。
下面我具体说说第二课时学文的教学设计。
这个过程，我安排了四大板块。
（一）复习导入，激发兴趣课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：小朋友，上节课我们读了课文，认识了这个故事的主人公，一起跟它打个招呼吧！接着我问：你知道这只猴子种了哪些树？结果怎样？这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？让我们到课文中找答案。
低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
（二）自主合作，读中感悟。
课文围绕猴子种果树展开，结构相同，语言明白如话,通俗易懂，没有多少深奥难解的句子，因此，我在教法上采用由扶到放，从中让学生掌握一些学习方法，体现自主读文，合作学习。
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22、猴子种果树（第二课时）教材分析：苏教版语文第四册第八单元第二十二课。
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有9个自然段。
第一自然段写猴子种下梨树苗，等着吃梨子。
第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。
第九自然段写猴子总是种了拔，拔了种，结果什么树也没有种成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
学情分析：对于二年级的孩子来说，这篇童话故事能够吸引他们的注意力。
课文的内容简单明了，易于理解，但在文中的寓意，并能够结合生活实际说说，可能孩子们会有些困难。
教学目的：1、知识目标运用动漫手段，创设生动活泼的学习环境，在积极主动地状态下联系上下文理解词语、句子。
2、能力目标运用媒体声像效果，培养一定的朗读能力，读出乌鸦、喜鹊、布谷三种鸟儿的不同情态。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标联系文本语言，探究猴子吃不到果子的真正原因，明白做事要有耐心、有主见、不能急于求成，不要盲目的听从别人的话。
教学重点：理解联系上下文理解词语、句子。
感情朗读课文。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没种成；明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，不要盲目的听从别人的话。
教学准备：学生学完生字词，读熟读通课文；教师制作的多媒体课件。
教学过程：（课前）创设动漫氛围：1、谈话：课前老师给大家介绍一位新朋友，想认识么？它还给你们带来一个关于它的故事，想听吗？该怎么听故事？读书要“三到”，听故事要几到？2、播放课件动画片《小猴子下山》。
故事听懂了么？这只小猴子给你留下了什么印象？（设计理念：加强习惯培养，学会倾听，听的过程就是学习的过程，会听才会学习；提供语言交流空间，激发课堂互动的兴趣；自然引渡下文。
）一、揭题导课过渡：这只小猴子忙活半天，却两手空空、一无所获，心情是多么后悔、难过……它觉得自己做了一件多么愚蠢的事，这要是被森林里其它的动物知道了，一定会笑话它的……1、于是，猴子（板书）决定下山，来做一件自己最想做的、最聪明的大事。
看，（课件）他来了——只是它的身边多了些东西，是什么？它要干什么呀？（师随机板书——种树）2、猴子要种树了，真有意思！它会种哪些树呢？初读课文，读中寻找答案（设计理念：介入学习习惯的培养“不动笔墨不读书”。
可用笔做记号。
）师随机板书：梨树杏树桃树樱桃树这些树都开花结果子，果子都是能吃的，我们给它们一个总称，应该叫什么？（果树）补充课题，读课题。
二、整体感知，理清脉络1、自由读文，思考：猴子种果树，最后结果怎样？课文哪一个自然段告诉我们的？能读一读吗？指读第九自然段。
明白“就这样”指什么。
2、种那么多树，却“什么也没有种成”，究竟怎么回事呢？它本来是种什么树的？怎么种的？从文中找出句子读读。
学生找、读。
“天天浇水、施肥”什么意思？你觉得这是只怎样的猴子？可是种树是不需要每天浇水施肥的，那它为什么“天天”这么做呢？谁读出这种心情？指读第一自然段。
小猴子也许一边给梨树浇水施肥，一边自言自语地说：“梨树苗啊梨树苗，快快长大吧……”（生想象接着说下去）小猴子，多么着急的心情啊！你们能读出这种心情吗？齐读第一自然段。
（设计理念：从结果再到课文的开始，最后到结尾，使学生能够整体感知课文）三、细读课文，抓字词，悟语感。
过渡：猴子这么辛苦地、急切地去栽培梨树，梨树被它栽活了吗？它吃到梨子了吗？来，我们来接着听故事吧——（播放课件：第二、三自然段内容动画）1、猴子如此栽梨树，梨树活了吗？书中用了哪个词表示的？理解“成活”。
（随文识字理念：理解词语时，放在句子中，联系上下文就更好明白。
）可就在这时，谁来了？（乌鸦）（播放课件：乌鸦）乌鸦一边飞一边叫，怎么叫的，学学？原来“哇哇”一词是模拟乌鸦的叫声得来的，这样的词就叫象声词。
生活中你还听到过这样的词吗？2、乌鸦“哇哇”地叫，它要对猴子说什么话？（课件）乌鸦的话是什么意思？这可不是乌鸦胡编的，它是农民从长期的生产生活中总结出来的经验、规律，这就叫“农谚”。
你还知道哪些是农谚？3、猴子五年才能吃到果子，它能耐心地等这么久么？是呀，乌鸦也是这么认为的。
你能读出乌鸦的这种心情吗？指名读，评读。
4、猴子听了乌鸦的话后，怎么想的？你觉得这是一只怎样的猴子？“我可等不及”，说明猴子做事“没有耐心”。
指导读。
它又是怎么做的？什么是“一想”？是啊，猴子根本没仔细考虑乌鸦的话，不加思索地就改变了主意，它这个样子就叫“没有主见”。
师随机板书。
指导读。
5、（出示课件）角色朗读。
（设计理念：“词不离句，句不离段。
”随文理解词句。
理解中读、情境中读。
）四、渗透学法，对照阅读。
1、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。
后来，又听了谁的话改变注意了？生读内容，师相机出示课件喜鹊、杜鹃与猴子的对话。
看来，这只猴子可真没耐心啊！2、（出示课件三次对话综合）自由读文字部分。
指名扮演乌鸦、喜鹊、杜鹃和猴子，角色对话。
评议。
师小结：你们发现到没有？虽然是三次对话，但是我们朗读的方法、表达的感情都是一样的。
你们再看看书中这三部分的内容，写法上也是相似的，找出内容相同与不同，（出示课件）屏显变动句子。
（设计理念：这样比较着去读书，也是一种好的学习方法。
这篇课文虽长，但我们用这种方法去学习，内容是很容易读明白、读懂。
）5、猴子就是在这三次相似的情况下，一次次地改变了主意，最后终于选择了种时间最短的樱桃树。
可是这只猴子万万没想到，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，就是说——（生说意思），一连几年都没有栽活。
最后猴子——（生：什么树也没种成），什么果子——（生：也没吃到）。
这就是“急于求成”的后果啊！（板书）（设计理念：让学生充分的读，以读促悟，学生通过读、悟来说，尊重学生的阅读感受，由扶到放，培养了学生的自主学习能力。
）五、结合板书，疏通全篇1、因为猴子没有耐心，没有主见，急于求成，所以它拔梨种杏了；因为猴子没有耐心，没有主见，急于求成，所以它拔杏种桃了；因为猴子没有耐心，没有主见，急于求成，所以它拔桃种樱桃了；因为“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活；因为猴子没有耐心，没有主见，急于求成，它忙忙碌碌，结果，只留给它一个空荡荡的果园（板画）同学们，猴子原本下山打算干一件最想做的、聪明的大事，现在干成了没有？一件也没办成，这就叫——一事无成（板书）。
2、此时此刻，猴子心里别提有多苦恼了……（出示课件）望着光秃秃的果园，猴子心里会想些什么呢？3、师扮演猴子：假如我就是这只猴子，我垂头丧气地来到你们身边，你们想对我说些什么呢？（师可相机提示语：有批评我的吗？有鼓励我的么？那我以后该怎么做事呢？）（设计理念：通过创设情境，引导深入文本，理解寓意。
也是让学生从感性思维向理性思维过度和发展。
）六、拓展延伸，突出中心1、听了你们的鼓励，猴子我明白了要做好一件事必须有耐心，有主见，不能急于求成。
我终于鼓起勇气回去了。
（看课件）师述说：几年以后，这只猴子长大了，上学了，它报名参加了武术兴趣班。
它天天习武练功，为了使自己的身体更加强壮，它每天做着各种各样的运动，作为基本功训练，而做每项运动都是又苦又累，有时手上磨出了血泡，有时弄得身上青一块紫一块的……但猴子一直坚持着，因为它想成为武林高手。
一天，正当它刻苦练功的时候，一只乌鸦飞来了（课件），它“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么习武练功呢？这也太辛苦了吧！俗话说得好‘台上一分钟，台下十分钟’。
你有这个耐心吗？不如跟我一起找野果子吃吧！”同学们想一想，现在猴子听了乌鸦地话，又会怎样说、怎样做呢？生讨论交流。
2、你看猴子变得聪明了，有耐心，有主见，学会思考，学会等待了，而且还是像过去一样很勤奋。
相信，总有一天，猴子会实现自己的理想的。
你们学了这篇课文之后，你有猴子身上的缺点吗？你打算怎样做呢？讨论交流。
3、同学们，不仅是你们，在我们身边很多成功的人也都明白这样的道理。
随机出示课件：他是谁？他为什么会成功？课本里，还有谁，因为他的坚持、耐心而成功的？（爱迪生安培、平凡的修理工徐虎……）我们班级里，谁字写得好？谁书读得好？为什么？4、亲爱的同学们，今天猴子虽然树没种成，但它却在我们的心中种下了一个真理——只有耐心，学会思考，学会坚持，学会等待，才能成功！（设计理念：后续故事，给孩子们留了一个想象的空间，也给善良的孩子们一个帮助猴子改过自新的机会，是语文教学工具性和人文性的有机结合。
结合生活实际，交流感悟，突破教学重难点，使学生在多向互动中阅读、感悟、表达和创新，使课堂教学更为自主、更为开放。
）板书设计：22、猴 子 种 果 树（注：绿色的字最后被擦去。
）没有耐心 没有主见 急于求成教学反思：教学本课，我采取了教、扶、放的方法，对照阅读，渗透学法指导，还介于好的学习习惯、自学能力的培养，这节课下来，学生应该会有所感悟的。
本文是一篇童话故事，孩子们学习这类课文时都非常有兴趣，童话人物非常容易走入孩子的思维想象中，课文主旨鲜明。
阅读是读者与文本相互作用、构建意义的过程。
学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。
我原本预设以读为本、以读代讲，让学生在读中悟语，在读中悟情，尽可能的让学生通过朗读中感受到猴子的心急与没有主见的个性、做事急于求成的心态。
但在实际教学时，我发现学生已能较好地悟情悟境了，就没有过多地指导和进行多样的朗读。
后面，我让学生说说这时候的小猴子会在想着什么呢？你想对它说些什么呢？在这种交融的情感中，让学生为一无所获的小猴子找找没种成果树的原因。
课堂上，学生有一些不同的想法，我在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，尽可能地对猴子进行多元化的评价。
但因为条件有限，学生回答、交流时声音小，课堂氛围比预期差些，若课前配备话筒，教学效果会更好些。
学完课文，联系实际，说说自己在生活中因为没有耐心，急于求成的例子和身边成功者的例子。
学生们就不自觉地将所学的知识和道理与现实生活相联系，把寓意学活，最大程度的发展了学生的创造能力和语言组织，表达能力，调动了学生学习的积极性，使学生对课文的学习产生意犹未尽的感觉。
达到突破重难点的效果。
这次公开课是市级课题“信息技术环境下教学方法的研究”中期报告会上的研讨课。
课件作为辅助课堂教学的一种手段，其有效性是显而易见的，很适于低年级教学。
教学各个环节的构思、设计比较合理有效。
但教学中，音频效果比视频效果差些，原因有外面的嘈杂及室内电磁干扰等。
另外，我觉得学生上课的情绪不够饱满，还没有达到我预期的“兴奋点”。
这样的教与学，这样的氛围，我和学生还得多尝试尝试。