幼儿园科学活动的开展
如何在幼儿园开展科学教育活动
如何在幼儿园开展科学教育活动在幼儿园里，科学教育活动不仅能够培养孩子们的观察力、思考力和创造力，还能激发他们对周围世界的兴趣。
作为一名经验丰富的幼儿工作者，下面我就来和大家分享一下如何在幼儿园开展科学教育活动。
一、创设有趣的学习环境1.角色扮演区：设置一个科学实验室，让孩子们扮演科学家，穿上白大褂，戴上眼镜，体验科学实验的乐趣。
2.操作区：提供丰富的科学实验材料，如磁铁、放大镜、天平等，让孩子们动手操作，感受科学的魅力。
3.阅读区：摆放一些关于科学的图书，如动植物、宇宙、地理等，让孩子们在阅读中增长知识。
二、设计有趣的教学活动1.主题式教学：以季节、节日等为主题，设计相关的科学活动。
如春天来了，可以组织孩子们观察植物的生长变化；端午节可以开展赛龙舟、制作粽子等活动。
2.游戏化教学：将科学知识融入游戏中，让孩子们在游戏中学习。
如“猜猜我是谁”游戏，让孩子们根据动物的特征猜出它的名字。
3.互动式教学：鼓励孩子们积极参与，提出问题，教师解答。
如“为什么树叶会变色”、“为什么天空是蓝色的”等。
三、注重实践操作1.实验活动：组织孩子们进行简单的科学实验，如制作彩虹、观察水的沸腾等，让他们亲身体验科学的神奇。
2.制作活动：引导孩子们动手制作一些简单的科学作品，如飞机、轮船等，培养他们的动手能力和创造力。
3.探索活动：带领孩子们走进大自然，观察动植物、昆虫等，让他们感受生命的奥秘。
四、激发孩子们的兴趣1.故事导入：通过讲述科学家的小故事，激发孩子们对科学的兴趣。
2.悬念设置：在活动中设置一些悬念，让孩子们充满好奇心，积极参与。
3.表扬鼓励：及时表扬孩子们的优点，让他们感受到科学的乐趣。
五、家园合作1.家长参与：邀请家长参与科学教育活动，共同完成实验、制作等任务，增进亲子关系。
2.家长讲座：请家长分享自己的科学知识，让孩子们了解不同领域的科学。
3.家园共育：通过群、家长会等方式，与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的成长。
幼儿园科技课程活动策划方案五篇
幼儿园科技课程活动策划方案1. 活动背景和目标科技已经渗透到我们生活的方方面面，为了提高幼儿们的科技素养和创新能力，我们计划在幼儿园开展科技课程活动。
通过这些活动，我们希望能够激发幼儿对科学和技术的兴趣，培养他们的观察力、思维力和动手能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
2. 活动内容和方法我们将针对幼儿的特点，设计一系列的科技课程活动，用简单有趣的方式向他们介绍科学与技术的知识。
活动内容包括：2.1 科学实验我们将选取一些适合幼儿园的科学实验，例如制作彩虹、观察变色龙等。
通过这些实验，幼儿可以亲身体验科学的奥妙，培养他们的观察力和实验能力。
2.2 创意手工我们将组织幼儿制作一些科技主题的手工作品，例如剪纸机器人、纸板城堡等。
通过自己动手制作，幼儿可以培养他们的动手能力和创造力。
2.3 电子拼图我们将为幼儿准备一些简单的电子拼图游戏，例如拼装乐高积木、拼图机器人等。
这些游戏可以培养幼儿的空间想象力和解决问题的能力。
2.4 编程游戏我们将引导幼儿玩一些简单的编程游戏，例如通过编程控制机器人、控制小车行走等。
这些游戏可以培养幼儿的逻辑思维和动手能力。
2.5 科技观察我们将组织幼儿进行科技观察活动，例如观察昆虫、观察植物生长等。
通过观察科学现象，幼儿可以培养他们的观察力和分析能力。
3. 活动计划为了保证活动的顺利进行，我们制定了以下活动计划：活动名称活动内容活动时间科学实验制作彩虹、观察变色龙等第一周活动名称活动内容活动时间创意手工剪纸机器人、纸板城堡等第二周电子拼图拼装乐高积木、拼图机器人等第三周编程游戏编程控制机器人、控制小车行走等第四周科技观察观察昆虫、观察植物生长等第五周4. 活动预期效果通过这些科技课程活动，我们期望能够实现以下效果：•增强幼儿对科技的兴趣，激发他们探索科学和技术的热情；•培养幼儿的观察力、思维力和动手能力，提高他们的科学素养；•培养幼儿的创造力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下基础；5. 活动评估方法为了评估活动的效果，我们将采用以下方法进行评估：•观察幼儿在活动过程中的表现，记录幼儿的参与度、兴趣度等指标；•与幼儿进行交流，了解他们对活动的反馈和意见；•收集家长的反馈，了解他们对活动的评价和建议；6. 活动保障措施为了保障活动的顺利进行，我们将采取以下措施：•保证活动场所的安全和卫生；•增加活动的辅助教具和材料，确保活动的质量和效果；•配备足够的教师和辅导员，提供充分的支持和指导；•联系家长，征询他们的意见和建议，确保家长的积极参与；以上就是我们科技课程活动的详细策划方案，我们相信通过这些活动，能够为幼儿的科技学习和创新能力的发展提供良好的平台。
幼儿园大班开展科学小实验活动策略
幼儿园大班开展科学小实验活动策略幼儿园大班是儿童接受教育的重要阶段，培养孩子对科学的兴趣和好奇心对于他们的全面发展至关重要。
为了激发幼儿对科学的热爱和探索欲望，幼儿园大班开展科学小实验活动变得尤为重要。
在进行科学小实验活动时，我们需要有一定的策略来引导孩子去探索科学世界，培养他们的动手能力和观察力。
下面将给出一份关于幼儿园大班开展科学小实验活动的策略，希望对幼儿园老师们有所帮助。
策略一：选择适合幼儿园大班的实验内容在进行科学小实验活动时，首先要选择适合幼儿园大班的实验内容。
要根据孩子们的年龄特点和认知水平，选择容易理解和操作的科学小实验内容。
比如可以选择一些关于水、色彩、气体等简单的实验来进行，如“水中的浮与沉”、“魔法变色水”、“小苹果船”。
这些实验内容不仅能够引起孩子们的兴趣，还可以帮助他们理解一些科学知识，培养他们的观察力和动手能力。
策略二：提前准备实验材料和工具在开展科学小实验活动之前，幼儿园老师需要提前准备好实验所需的材料和工具。
制作魔法变色水实验需要准备色素、水杯、搅拌棒等材料，制作小苹果船实验需要准备小苹果、水盆、竹签等工具。
提前准备好实验材料和工具可以保证活动的顺利进行，同时也可以让孩子们更好地参与到实验活动中来，增加他们的参与感和兴趣。
策略三：引导孩子们进行实验操作在科学小实验活动中，幼儿园老师需要引导孩子们进行实验操作。
首先要对实验内容进行简单的介绍和解释，让孩子们了解实验的目的和操作步骤。
然后要耐心地示范实验操作，让孩子们跟着老师一起进行实验。
在实验操作过程中，老师要及时给予指导和帮助，让孩子们在实验中体会到科学的神奇和乐趣，增强他们的实验动手能力和观察力。
策略四：鼓励孩子们分享实验结果和感受在科学小实验活动结束后，幼儿园老师要鼓励孩子们分享实验结果和感受。
可以让每个孩子从自己的角度去描述实验的过程和结果，让他们感受到探索科学的乐趣和成就感。
老师也要给予肯定和鼓励，让孩子们对科学充满信心和热情。
幼儿园开展科学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，科学教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿园科学教育的质量，促进教师专业成长，我们幼儿园决定开展一系列科学教研活动。
本次教研活动旨在通过理论学习、实践操作、经验分享等形式，提升教师对科学教育的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的意义和目标。
2. 增强教师科学素养，掌握科学教育的基本方法。
3. 提升教师组织科学教育活动的能力，提高幼儿科学探究的兴趣和参与度。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家进行科学教育专题讲座，帮助教师了解科学教育的最新理念和发展趋势。
（2）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》中关于科学教育的相关内容，明确科学教育的目标和内容。
（3）开展科学教育读书交流活动，推荐优秀科学教育书籍，引导教师深入思考科学教育的实践问题。
2. 实践操作（1）组织教师参观科技馆、博物馆等，感受科学氛围，激发教师开展科学教育的兴趣。
（2）开展科学实验操作培训，让教师掌握科学实验的基本技能，提高实验操作的安全性。
（3）开展科学教育主题活动，鼓励教师结合幼儿年龄特点，设计富有创意的科学活动。
3. 经验分享（1）邀请有经验的科学教育教师进行经验分享，介绍他们在科学教育中的成功案例和有效策略。
（2）组织教师开展科学教育观摩活动，相互学习，取长补短。
（3）鼓励教师撰写科学教育案例，分享自己的教学心得和体会。
四、活动实施1. 成立科学教研小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 邀请专家、有经验的教师进行讲座、培训、观摩等活动。
4. 组织教师开展实践操作、经验分享等活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 对活动进行总结和反思，及时调整和改进活动方案。
五、活动效果评估1. 通过问卷调查、访谈等方式了解教师对科学教育的认识和理解程度。
如何开展幼儿教育中的科学探究活动
如何开展幼儿教育中的科学探究活动幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而科学探究活动是其中不可或缺的一环。
通过科学探究活动，幼儿可以培养观察、思考和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将探讨如何开展幼儿教育中的科学探究活动，以帮助幼儿全面发展。
首先，为了开展科学探究活动，教师需要提供一个富有探索性和互动性的环境。
教室中可以设置各种各样的实验器材、模型和图表，让幼儿通过观察、操作和实践来探索科学现象。
同时，教师还可以引导幼儿进行小组合作，通过集思广益的方式解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，幼儿在科学探究活动中需要进行观察和实验。
观察是培养幼儿观察力和细致观察的重要手段。
教师可以带领幼儿观察周围的自然环境，如花草、昆虫等，让他们发现事物的特点和变化。
同时，实验也是培养幼儿实践能力和科学思维的有效方式。
教师可以设计简单的实验，如水的沸腾、物体的浮沉等，引导幼儿进行实验，并帮助他们总结实验结果，培养他们的科学思维和逻辑思维能力。
此外，幼儿在科学探究活动中还需要进行问题提出和解决。
问题提出是培养幼儿思考和探索能力的重要环节。
教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，如“为什么天空是蓝色的？”“为什么花会开？”等，激发幼儿的好奇心和思考欲望。
同时，教师还可以组织幼儿进行小组讨论，让他们提出自己的问题，并通过实践和观察来解决问题，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
最后，科学探究活动还需要教师的引导和评价。
教师在活动中扮演着重要的角色，他们需要引导幼儿进行科学探究活动，并及时给予反馈和评价。
教师可以通过观察和记录幼儿的表现，给予肯定和鼓励，同时指导他们发现问题和改进方法。
在评价方面，教师可以采用多种形式，如口头评价、书面评价和展示评价等，让幼儿感受到自己的成长和进步，激发他们对科学探究活动的兴趣和热情。
总之，开展幼儿教育中的科学探究活动对于幼儿的全面发展至关重要。
通过提供探索性和互动性的环境，进行观察和实验，提出和解决问题，以及教师的引导和评价，幼儿可以培养观察、思考和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
幼儿园科研活动方案4篇
幼儿园科研活动方案4篇幼儿园科研活动方案1一、指导思想：为推进幼儿园科学启蒙教育，丰富科技活动的内容，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，围绕幼儿园科学领域的教育目标，让孩子们亲近科学、喜欢科学，在做做、玩玩中体验成功和愉快，提升我园幼儿的科学素养。
二、实施办法：1、海报宣传，告知家长与幼儿科技节活动的内容。
2、组织小班的幼儿观看多媒体，了解科学的奥秘。
3、组织中班幼儿积极参与意愿画《恐龙世界》、《太空畅想》和《海洋探秘》，并展览。
(展览地点：足球区的围栏或小木桩)4、组织大班幼儿走进科技馆进行科普知识参观活动，并进行科技模型大赛(多种拼插：例如恐龙、武器等)，进行“我探索，我发现”的展览，布置展台。
(展台地点：月亮楼一楼)5、各个班级创设班级科学活动区，进行科学知识墙面布置。
6、开展一次科学小游戏活动(内容：多米诺骨牌(中班)、神奇的可乐罐(大班))。
(建议快乐周五年级组打通活动：先班级进行游戏，选出班级优胜的孩子在年级组进行比赛)7、参观中国低碳科技馆、浙江省科技馆、西溪湿地博物馆(建议年级组亲子活动或亲子双休活动)三、具体安排：10月7～11日宣传发动阶段制定方案，提高思想，充分利用周一升旗时间、晨间谈话、主题活动、海报宣传等形式，开展科技节活动主题宣传，营造全园知晓、全园参与的浓厚氛围。
10月14～25日具体实施阶段1、组织小班的幼儿观看多媒体，了解科学的奥秘。
2、组织中班幼儿积极参与意愿画《恐龙世界》、《太空畅想》和《海洋探秘》，并展览。
3、组织大班幼儿走进科技馆进行科普知识参观活动，并进行科技模型大赛(多种拼插：例如恐龙、武器等)，进行“我探索，我发现”的展览，布置展台。
4、开展一次科学小游戏活动(内容：多米诺骨牌、神奇的可乐罐)。
5、参观中国低碳科技馆、浙江省科技馆或西溪湿地博物馆。
10月28日整理结束阶段科技节闭幕式——颁奖利用升旗仪式时间颁奖。
幼儿园科研活动方案2为了更好地对幼儿进行科学启蒙教育，让孩子们亲近科学、喜欢科学、走进快乐的科技世界，发现探索身边的科学现象，在做做、玩玩中体验成功和愉快，我园将于12月开展第一届“科技节”活动。
幼儿园科学探究活动形式
幼儿园科学探究活动形式幼儿园是孩子们开始接触科学探究的重要阶段。
为了激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，幼儿园可以开展各种有趣的科学探究活动。
下面是几种适合幼儿园的科学探究活动形式。
1. 探索自然界：带领孩子们到校园的花坛或小池塘中观察和寻找昆虫、花朵和树叶等。
通过观察、摸索，让孩子们了解不同植物和昆虫的特点，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
2. 实验探索：组织简单的实验，如水的变化、颜色的混合、物体的浮沉等。
通过实际操作，让孩子们亲身体验科学的奥妙，激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 动手制作：引导孩子们使用简单的材料制作小手工，如纸飞机、纸船、风车等。
在制作的过程中，让孩子们思考物体的结构和原理，培养他们的动手能力和创造力。
4. 科学游戏：设计一些有趣的科学游戏，如找出不同形状的物体、猜测声音的来源等。
通过游戏的方式培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作意识。
5. 野外考察：组织孩子们到周边的自然环境中进行考察，如公园、农田、湖泊等。
让孩子们近距离观察和感受大自然的美好，了解生态系统和物种多样性。
6. 科学故事：讲述一些有趣的科学故事，如牛顿的苹果、爱迪生的发明等。
通过故事的方式传递科学知识，激发孩子们对科学的兴趣和探索欲望。
7. 观察记录：鼓励孩子们观察和记录身边的自然现象，如天气变化、季节变化等。
通过观察记录的方式，培养孩子们的细致观察力和记录能力。
通过以上形式的科学探究活动，幼儿园可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和实验能力。
让幼儿园的科学探究活动充满趣味和创造力，让孩子们在快乐中学习科学，享受科学带来的乐趣。
幼儿园科学教学活动的组织与实施
幼儿园科学教学活动的组织与实施（一）导入环节——引发探究兴趣创设问题情境能很好地引导幼儿进入预设的探究主题，感染幼儿情绪，激发幼儿兴趣，使孩子对探究对象产生好奇、疑惑。
一般宜采用童话情境导入、游戏情境导入、生活情境导入、拟人化情境导入等方式。
（二）基本环节——猜测实践验证1.展开预想猜测，开启建构之门。
教师要鼓励幼儿调动原有经验对问题的答案进行推测、猜测，做大胆的假设，并创设多元互动，引发师幼、幼幼之间的互动。
2.进行实验观测，获得事实依据。
首先，教师要把握实验的关键经验，结合本年龄段幼儿的水平特点，分析幼儿应该学习什么和能够学习什么。
其次，在幼儿操作实验阶段，教师需要抛出有质量、有意义的问题，引导幼儿深入探究，这些问题应有层次地指向关键经验。
再次，教师需要根据关键经验，对幼儿的学习难点进行分解，细化在几个层次的实验步骤中，提供蕴含层级目标、体现个体差异的材料。
3.记录发现信息，描述客观现象。
小班阶段，教师可以使用直观、生动、形象的集体记录的方式；中、大班阶段，教师可以设计概括度稍高的记录表。
宜采用原有经验和当前操作结果相比较的记录表，将幼儿原有的认识和实际操作结果做对比，以巩固幼儿原有的认识或对原来的认识做调整和纠正，促进新经验的主动构建。
4.组织讨论交流，梳理提升经验。
教师应创设良好的心理氛围，在探究后组织集体、小组、个别的讨论交流，鼓励幼儿用多种方式表达。
（三）结尾环节——适当拓展延伸1.平行内容拓展——回顾周围生活中相关、相似的事物或现象，也可以将平行材料展示在区角中，让幼儿继续探究。
2.生活运用拓展——以图片、多媒体或者实物等方式出示，引导幼儿把学习内容与生活相结合，找到科学与生活的联系。
3.现象深入拓展——教师根据幼儿的经验水平、兴趣程度，在结尾环节做更深入的提示与启发，也可以在诸多问题中，寻找新问题，作为下次活动的内容。
幼儿园科学活动的设计与实施
幼儿园科学活动的设计与实施一、引言在现代教育中，科学活动被广泛认可为幼儿园教育的重要组成部分。
通过科学活动，幼儿可以培养良好的观察、实验和解决问题的能力，同时增强他们对自然界的探索兴趣。
本文将介绍如何设计和实施幼儿园科学活动，以促进幼儿的学习和发展。
二、科学活动的设计1. 确定目标在设计科学活动之前，我们首先需要明确活动的目标。
例如，我们可以设定一个目标，希望幼儿能够学会观察和记录天气变化。
通过明确目标，我们可以更好地组织活动内容和评估幼儿的学习效果。
2. 制定计划在设计科学活动时，我们需要制定详细的计划。
计划需要包括活动的时间、地点、所需材料和参与人员等信息。
此外，还需要明确活动的步骤和教师的角色与任务，以确保活动的顺利进行。
3. 选择合适的主题和实践环境为了激发幼儿的学习兴趣，我们可以选择与他们生活密切相关的主题，如植物成长、动物习性等。
同时，为了提供更好的实践环境，我们可以邀请专业人士来给幼儿讲解相关知识，或者组织参观实地考察。
4. 考虑幼儿的发展水平和兴趣在设计科学活动时，我们需要考虑幼儿的发展水平和兴趣。
例如，对于年龄较小的幼儿，我们可以通过简单的实物展示和观察来培养他们的观察能力；而对于年龄较大的幼儿，我们可以引导他们进行简单的实验或研究性活动，以培养他们的科学探索能力。
三、科学活动的实施1. 创设富有科学氛围的环境在幼儿园中，我们可以通过布置丰富多样的科学实验器材和展示板来创设富有科学氛围的环境。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，促使他们主动参与科学活动。
2. 运用多种教学方法在实施科学活动时，我们可以运用多种教学方法，如讲解、展示、实验等。
通过多种方法的组合应用，可以帮助幼儿更好地理解和掌握科学知识，并培养他们的科学思维能力。
3. 引导幼儿进行实践活动科学活动注重幼儿的实践操作和亲身体验。
在实施科学活动时，我们应该鼓励幼儿进行实践活动，如观察、探索、记录等。
通过实践活动，幼儿能够更好地理解科学原理，并培养解决问题的能力。
幼儿园科学教育活动的组织与实施的指导策略
幼儿园科学教育活动的组织与实施的指导策略幼儿园科学教育活动是幼儿园重要的一环，不仅能增强幼儿对于科学的兴趣，还能培养幼儿的科学能力和创新意识。
本文将从活动策划、教学方法、场所管理以及评估反思等方面，探讨幼儿园科学教育活动的组织与实施的指导策略，以期对幼儿科学教育的教师具有指导作用。
一、活动策划1.1 活动目标科学教育活动的目标应该是有针对性的。
教师应该在策划活动之前想好活动的目的和价值，确保幼儿在活动中能够增长知识，启发思维，激发兴趣。
例如，针对幼儿对于自然科学的疑问，组织探究性实验活动，丰富幼儿的科学知识；针对幼儿好奇心和求知欲，组织野外考察与研究活动，让幼儿深入了解自然。
1.2 活动主题活动主题应该紧密结合幼儿的日常生活和学习经验，能够引起幼儿的兴趣。
例如，以“秋天的叶子为什么变黄”为主题，引导幼儿观察树叶的变化，了解叶子的功能，从而感受到科学的奥妙。
1.3 活动内容活动内容应该贴近幼儿的兴趣和认知水平，采用亲身体验和实践性环节，让幼儿能够深入了解科学知识。
例如，组织幼儿亲手制作太阳系模型，让幼儿学习关于宇宙的知识以及如何合理运用工具和材料进行实践。
二、教学方法2.1 合理运用多元化教学方法多元化教学方法的运用有助于激发幼儿的思维活力，增强幼儿的学习兴趣。
例如，采用文字、图片、影音、实物等形式展示科学实验，帮助幼儿了解科学知识；或者幼儿在探究科学的过程中，将魔方、乐高等手玩具引入活动，使得幼儿可以在寓教于乐的活动形式中学习。
2.2 实践式教学幼儿喜欢动手操作，实践式教学的方法能够增加幼儿参与感、自信心与学习信心。
例如，在室内或室外环境中，安排幼儿进行活动体验、探索科学知识、扩大视野，让幼儿有直接的感受和深刻的印象，增加学习的效果。
活动内容具体可以是在室外尝试种植花卉，在有限场地内制作玩具等。
2.3 合理利用游戏的形式同时在活动中运用游戏形式，将学习和娱乐融为一体。
例如，名副其实的“科学宝贝”游戏、“科学小发明家”等活动，必将让幼儿对科学认知加深，同时也在游戏中将幼儿自由发挥的能力提高。
幼儿园如何进行科学探索活动
幼儿园如何进行科学探索活动科学探索活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思考力和动手能力，还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，幼儿园应该如何开展科学探索活动呢？一、创造丰富的科学探索环境环境是幼儿进行科学探索的重要条件。
幼儿园可以在室内和室外设置专门的科学探索区域。
室内可以摆放各种科学实验器材、模型、图书等，如简单的显微镜、望远镜、地球仪、科学绘本等。
室外则可以开辟种植园、饲养角，让幼儿观察植物的生长过程和动物的生活习性。
同时，教师还可以利用教室的角落和墙面，展示幼儿的科学探索成果，如绘画、手工制作、观察记录等，激发幼儿的成就感和继续探索的兴趣。
二、选择适宜的科学探索内容科学探索内容应贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平和兴趣爱好。
例如，可以让幼儿观察季节的变化，了解春夏秋冬的特点；探究水的特性，如浮力、溶解性等；研究食物的营养成分，知道哪些食物对身体有益。
此外，还可以引入一些简单的物理现象，如磁铁的吸引和排斥、光的折射和反射等；或者开展关于动植物的主题活动，让幼儿了解动物的分类、植物的繁殖方式等。
三、设计多样化的科学探索活动形式1、观察活动组织幼儿进行有目的、有计划的观察，如观察花朵的开放过程、蚂蚁的搬家行为等。
在观察过程中，教师要引导幼儿运用多种感官，仔细观察事物的特征和变化，并鼓励他们用语言描述自己的观察发现。
2、实验活动开展简单有趣的科学实验，如“会跳舞的盐”“彩虹桥”等。
实验前，教师要向幼儿介绍实验材料和步骤，提醒他们注意安全。
实验过程中，让幼儿亲自操作，观察实验现象，思考其中的科学原理。
3、制作活动鼓励幼儿动手制作一些简单的科学小作品，如风车、小船、降落伞等。
在制作过程中，幼儿可以锻炼动手能力和解决问题的能力，同时也能加深对科学知识的理解。
4、游戏活动将科学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学。
比如，通过“找影子”的游戏，让幼儿了解光和影子的关系；“分类游戏”，帮助幼儿认识物体的不同特征和分类方法。
幼儿园科学实验活动的步骤和注意事项
幼儿园科学实验活动的步骤和注意事项1. 引言科学实验是幼儿园教育中的重要一环，通过实践探索，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍幼儿园科学实验活动的步骤和注意事项，以帮助教师们更好地组织实验活动，让幼儿在玩中学。
2. 步骤2.1 确定实验目标在开展科学实验之前，教师首先需要明确实验的目标，确定想要培养幼儿的能力和知识点。
例如，观察力、生活常识、动手能力等。
同时，考虑幼儿的年龄特点，选择合适的实验内容。
2.2 准备实验材料和设备根据实验的要求，准备好所需的实验材料和设备。
确保实验材料的质量和安全性，避免给幼儿带来伤害。
同时，教师需要检查实验设备的工作状态，确保正常使用。
2.3 组织幼儿观察和探索在实验开始前，教师可以通过图片、视频、故事等方式，引导幼儿对实验内容进行初步了解，并激发他们的好奇心。
让幼儿通过观察、提问等方式，对实验进行探索和思考。
2.4 指导幼儿操作教师根据实验的步骤，向幼儿详细介绍实验的目的、方法和注意事项。
并进行实际操作示范，引导幼儿按照正确的步骤进行操作。
在操作过程中，教师要耐心解答幼儿的问题，帮助他们克服困难。
2.5 让幼儿记录实验结果在实验过程中，教师鼓励幼儿主动记录实验过程和结果。
可以使用绘画、拼贴、文字描述等方式，让幼儿将实验所见、所闻、所想逐步记录下来。
通过记录，帮助幼儿巩固实验的内容，并培养他们的表达能力。
2.6 总结和展示实验成果实验结束后，教师与幼儿一起总结实验的结果和发现，引导他们从实验中得出结论和启示。
同时，鼓励幼儿展示自己的实验成果，可以通过口头表达、展板展示等方式，增强他们的自信心和分享能力。
3. 注意事项3.1 安全第一在进行科学实验活动时，教师要将安全放在首位。
确保实验材料的安全性，避免有毒、有害或尖锐物品被幼儿触碰。
严禁幼儿单独操作危险实验材料或设备，有需要时，教师应全程监护。
3.2 简单易懂幼儿的认知能力有限，教师在讲解实验的目的、方法和结果时，应使用简单明了的语言，避免使用过于专业的术语和概念。
幼儿园科学探究活动的步骤和注意事项
幼儿园科学探究活动活动步骤1.选择一个科学主题：在幼儿园科学探究活动中，首先需要选择一个适合的科学主题，例如天气、植物、动物等。
根据幼儿的年龄和兴趣，选择一个能够激发幼儿好奇心的科学主题。
2.激发幼儿的兴趣：在开始活动之前，可以使用一些启发性的故事、图片或视频来激发幼儿的兴趣。
引发幼儿对该科学主题的好奇心，帮助他们建立问题意识。
3.提出问题：引导幼儿提出与科学主题相关的问题。
这些问题可以是关于现象、原因、结果或解释的。
鼓励幼儿积极思考和提问，培养他们的观察和推理能力。
4.计划实验：根据提出的问题，帮助幼儿制定实验计划。
设计简单的实验，让幼儿利用观察、比较、测量等方法探究问题的答案。
确保实验设定足够简单，符合幼儿的认知水平。
5.实施实验：在幼儿园科学探究活动中，幼儿需要根据实验计划，一步一步地实施实验。
老师和助教可以提供必要的指导和帮助，引导幼儿进行实验操作。
6.观察和记录：在幼儿进行实验的过程中，鼓励他们仔细观察、记录实验现象和数据。
可以使用绘画、写字或拍照的方式记录实验结果，让幼儿深入体验科学实验的乐趣。
7.分析和讨论：在实验结束后，帮助幼儿分析实验结果，回答提出的问题。
鼓励幼儿分享他们的观察和思考，促进他们的交流和合作能力。
引导幼儿总结实验经验，培养他们的科学思维能力。
8.呈现成果：幼儿园科学探究活动的重点之一是让幼儿将他们的探究成果呈现给其他人。
可以举办小型展览或表演，让幼儿向家长、老师和其他幼儿展示他们的成果和学习经验。
注意事项1.安全第一：在幼儿园科学探究活动中，要始终将安全放在第一位。
选择安全的实验材料和实验方法，确保幼儿在实验过程中不会受伤。
2.玩乐结合：科学探究应该是一种有趣的体验。
在活动中，要充分考虑幼儿的年龄和兴趣，将科学知识和玩乐相结合，让幼儿通过亲身实践来学习。
3.亲子参与：鼓励家长积极参与幼儿园科学探究活动。
可以邀请家长参加实验、观察和讨论，共同培养幼儿的科学素养。
4.适合的时间和空间：为幼儿园科学探究活动提供足够的时间和空间。
幼儿园科学实验活动策划方案五篇
幼儿园科学实验活动策划方案1. 活动背景科学实验是幼儿园教育活动的重要组成部分，它能激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
为了丰富幼儿园科学实验活动的内容，我们计划开展一系列有趣且具有教育意义的科学实验活动。
2. 活动目标•激发幼儿的科学兴趣和探索欲望。
•培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
•培养幼儿的实验思维和科学素养。
•提高幼儿对自然和科学的认知。
3. 活动内容和方法实验活动一：让水变色•活动目标：观察颜色的变化，培养幼儿对颜色的敏感度。
•活动方法：幼儿分成小组，给每个小组准备三个透明杯子和三种颜色的食用染料。
让幼儿在每个杯子里加入不同颜色的染料，观察颜色的变化。
实验活动二：探索磁性•活动目标：培养幼儿对磁性的认知和理解。
•活动方法：给幼儿准备一些不同形状和大小的磁铁和一些不同物体，如纸夹、铁钉、小石子等。
让幼儿用磁铁试验不同物体的磁性，并观察实验结果。
实验活动三：观察植物生长•活动目标：培养幼儿对植物生长的观察和理解。
•活动方法：给幼儿准备一些盆栽植物和一些花盆，让幼儿每个小组种植一棵植物。
定期观察植物的生长情况，帮助幼儿记录观察结果并进行讨论。
实验活动四：制作气球火箭•活动目标：培养幼儿对飞行原理的认知和理解。
•活动方法：给幼儿准备一些塑料瓶、气球和吸管。
让幼儿在瓶子底部开一个小洞，将吸管插入瓶子中，再用气球把瓶子的底部封住。
当气球充满气体时，放手让气球推动火箭飞行。
实验活动五：制作密封容器•活动目标：培养幼儿对空气压力的认知和理解。
•活动方法：给幼儿准备一个塑料瓶和一个塑料袋。
让幼儿把塑料袋放入瓶中，然后拧紧瓶盖。
观察袋子的状态，当拧紧瓶盖后，袋子会膨胀吗？幼儿可以尝试用手压住瓶子上的瓶盖，观察袋子的状态是否发生变化。
4. 活动安排和流程•活动时间：每周一次，持续五周。
•活动流程：–第一周：实验活动一（让水变色）–第二周：实验活动二（探索磁性）–第三周：实验活动三（观察植物生长）–第四周：实验活动四（制作气球火箭）–第五周：实验活动五（制作密封容器）5. 活动评估为了评估活动的效果，我们将进行以下评估方式： - 观察记录：老师记录幼儿在实验活动中的表现和思考过程。
幼儿园科学领域活动策划方案5篇
幼儿园科学领域活动策划方案5篇教师应当选择贴近幼儿生活的实践活动，将科学教育渗透到幼儿的实际生活中，以下是小编精心收集整理的幼儿园科学领域活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园科学领域活动1活动目标：1、通过实验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。
2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：教师：红色的饱和糖水、透明水。
幼儿：抹布人一块第一次操作：普通红色水、透明水(每人一份)第二次操作：普通红色水、透明水(每人一份)、糖(每组一份)勺子(每人一个)第三次操作：红色的饱和糖水(每组一份)糖(每组一份)勺子(每人一个)普通的红色水、透明的水(每人一份)活动过程：一、教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。
1、导入，幼儿猜测。
教师：今天谢老师要给小朋友表演一个魔术，请你看看，老师手里有什么?请小朋友仔细观察，老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会变成什么样子呢?2、教师实验。
教师：请小朋友仔细观察，老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里，能不能变成两层?二、幼儿尝试探索实验。
1、试一试。
教师：小朋友，那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
2、讨论：教师：小朋友，你们成功了吗?教师：为什么你们没有成功呢?(想一想，和你旁边的小朋友说一说。
)三、出示神秘的添加物“糖”，幼儿再次进行探索。
1、出示糖。
教师：因为老师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢?(糖)教师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗?糖去哪了?总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。
2、幼儿进行探索实验。
教师：这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧!3、讨论。
教师：孩子们，这次你成功了吗?成功了。
你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)没有成功。
幼儿园科学观察活动的步骤和注意事项
幼儿园科学观察活动的步骤和注意事项幼儿园是儿童认识自然、探究世界的重要场所。
而科学观察活动是幼儿园中一项非常重要的环节，这对幼儿探究自然、认知世界、提升个人思维能力、培养科学思维方法等方面具有积极的作用。
在开展科学观察活动时，需要做到以下几个步骤和注意事项：一、科学观察活动的步骤1.确定观察目的科学观察活动应该有一个明确的目的，幼儿园教师应该在活动前认真思考，确立观察目的。
2.选择观察对象为了让幼儿更好地认知和探究科学，应该选择一些与幼儿生活相关、易于观察的对象，比如：虫子、花草、树木、水果、器物等。
3.制定观察计划在制定观察计划时，需要结合幼儿年龄、认知能力和兴趣爱好，按照简单到复杂，由表及里的顺序制定观察计划。
制定好计划后，需要进行评审和改进，以提高学习效果。
4.展开观察活动幼儿园教师应该根据活动计划，引导幼儿进行观察，让幼儿尽可能亲身参与，从而增强幼儿的观察能力和综合素质。
5.总结和反思在观察活动结束后，应该对活动所达到的目的进行总结和反思，以便于下一步更好地开展科学活动。
二、科学观察活动的注意事项1.注意安全观察活动需要注意安全问题，保障幼儿的身体健康。
幼儿园教师应该在活动前进行安全教育，引导幼儿合理运用观察工具，防止意外伤害发生。
2.充分调动幼儿学习热情幼儿园教师应该尊重幼儿个性差异，因人而异，采用多种方式调动幼儿学习热情，例如生动形象的讲解、多媒体资源的应用、游戏等。
3.注意活动环境的营造科学观察活动应该有一个宜人的环境，可以体现活动的主题。
观察和探究过程中，音乐、美术、小品、体育和游戏等其他元素的加入，能增加活动的趣味性、吸引幼儿的兴趣。
4.注重情感因素的表达情感因素是科学观察活动中的一个重要方面，情感表达能够激发幼儿学习和创造的热情，使幼儿在学习过程中，自主地整合已有知识，增强情感体验，激发感性认知，从而对内容深入理解，做到情感联系、认知支撑和创新思维。
5.探索问题本质在科学观察活动中，需要让幼儿进一步对问题进行思考和探求，解决生活中的常见问题。
幼儿园如何开展科学教育活动
幼儿园如何开展科学教育活动科学教育在幼儿园阶段起着重要的作用，它不仅可以激发孩子们的好奇心和想象力，还可以培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过科学教育活动，幼儿园能够为孩子们打下坚实的科学基础，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
在开展科学教育活动时，幼儿园可以采取以下措施：首先，提供观察和探索的机会。
幼儿园可以设置观察区域，如小型实验室或角落，放置一些简单的实验器材和材料，让孩子们观察和探索。
比如，可以放置放大镜、天平、磁铁等，让孩子们观察和探索各种物体的特性。
同时，幼儿园可以组织一些科学实验课，引导孩子们进行一些简单的实验，如水的不同状态变化、物体的浮沉等。
其次，进行科学主题活动。
幼儿园可以设置科学主题的活动日，如“植物日”、“动物日”等，通过各种活动来深入了解和学习有关科学的知识。
比如，在“植物日”可以组织孩子们一起去植物园观察和了解植物的生长过程，或者进行一些与植物有关的手工制作活动。
通过这些活动，孩子们可以亲身体验和感受科学的乐趣。
此外，鼓励孩子们提出问题和提供答案。
科学教育的核心是培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。
在幼儿园中，教师可以鼓励孩子们提出问题，并引导他们思考和寻找答案。
比如，当孩子们发现水在不同温度下会有不同的状态时，教师可以引导他们思考为什么会这样，然后一起进行实验来验证答案。
通过这样的方式，孩子们不仅可以学到科学知识，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
最后，利用科技手段辅助科学教育。
在现代科技环境下，幼儿园可以利用一些科技手段来辅助科学教育。
比如，可以使用幼儿专用的科学教育软件或应用程序，让孩子们通过手机、平板电脑等设备进行科学学习和游戏。
这样不仅可以增加科学教育的趣味性，还可以加深孩子们对科学的理解和认识。
综上所述，开展科学教育活动对于幼儿园是非常重要的。
通过观察和探索的机会，进行科学主题活动，鼓励孩子们提出问题和提供答案，以及利用科技手段辅助科学教育，幼儿园可以有效地开展科学教育活动，为孩子们提供良好的科学学习环境，培养他们的科学素养和创新能力。
幼儿园科学活动的有效组织与实施
幼儿园科学活动的有效组织与实施幼儿园中的科学活动不仅是孩子们探索世界的一扇窗，更是他们认知发展、动手能力和创造力培养的重要平台。
科学活动的有效组织与实施，需要从多方面考虑，以确保孩子们能在有趣和充实的环境中进行学习和探索。
首先，科学活动的组织要以孩子们的兴趣和认知水平为出发点。
孩子们的探索欲望是无限的，而他们的兴趣则是驱动他们主动学习的关键。
因此，在设计科学活动时，应根据孩子们的兴趣点来确定主题。
比如，孩子们对植物感兴趣，可以组织观察植物生长的活动；如果他们对小动物有好奇心，可以安排观察昆虫或养小动物的活动。
通过这样的活动设计，孩子们能够在实践中获得知识，同时保持高度的参与热情。
其次，有效的科学活动应注重活动的步骤和方法的设计。
活动的开展应从简单到复杂，由易到难，逐步引导孩子们深入探索。
例如，在进行实验活动时，可以先让孩子们观察和描述现象，再引导他们提出问题和假设，最后通过简单的实验验证假设。
这种逐步推进的方式不仅能够帮助孩子们掌握科学方法，还能培养他们的问题解决能力和批判性思维。
组织科学活动时，还应注意提供充足的资源和材料。
科学活动的成功离不开丰富的材料支持。
教师应根据活动的需要准备各种实验器材、观察工具和教材。
同时，材料的准备应尽量贴近孩子们的生活实际，使他们能够在熟悉的环境中进行探索。
例如，利用生活中的废旧物品进行简单的物理实验，不仅节省资源，还能让孩子们体会到科学原理在日常生活中的应用。
此外，科学活动的实施应注重安全和操作规范。
对于幼儿来说，安全是第一位的。
教师在组织活动时应确保所有的实验材料和工具都经过严格检查，避免使用危险的物质或设备。
同时，教师应详细讲解活动中的安全注意事项，指导孩子们正确操作。
通过这些措施，既能保障孩子们的安全，也能提高他们对科学活动的信任感和参与度。
有效的科学活动还需要教师的积极参与和引导。
教师不仅是活动的组织者，更是孩子们学习的引导者和帮助者。
在活动中，教师应通过提问、引导讨论和示范操作等方式，激发孩子们的思维，帮助他们理解科学概念和原理。
幼儿园科学探索活动的实施策略
幼儿园科学探索活动的实施策略一、创设丰富的科学探索环境1.提供多样化的材料：在幼儿园活动室里，应准备各种适合幼儿年龄特点的材料，如自然材料、生活用品、科技产品等，让幼儿在自主探索中不断丰富知识。
2.设计有趣的科学角落：在幼儿园活动室的一角设立科学探索区，摆放一些简单的科学实验器材、动植物标本等，引导幼儿主动参与科学探索。
3.利用自然环境：带幼儿走出教室，走进大自然，观察动植物、季节变化等，让幼儿在自然环境中感受科学的魅力。
二、引导幼儿主动参与科学探索1.提出问题：在开展科学探索活动时，教师应提出有趣的问题，激发幼儿的好奇心，引导幼儿主动寻找答案。
2.鼓励猜测：在探索过程中，教师应鼓励幼儿大胆猜测，培养幼儿的推理能力。
3.合作探究：组织幼儿进行小组合作，共同完成科学探索任务，培养幼儿的团队精神。
三、运用游戏化教学策略1.设计科学小游戏：将科学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中轻松学习。
2.创设情境：模拟实际场景，让幼儿在情境中感受科学的魅力。
3.角色扮演：让幼儿扮演科学家、实验员等角色，增强幼儿的代入感。
四、注重培养幼儿的科学思维1.教授观察方法：引导幼儿学会用眼睛、耳朵等多种感官观察事物，培养幼儿的观察能力。
2.培养分析能力：帮助幼儿分析观察到的现象，培养幼儿的逻辑思维。
3.鼓励创新：在科学探索活动中，教师应鼓励幼儿尝试新方法，培养幼儿的创新意识。
五、加强家园合作1.开展家长讲座：向家长宣传科学教育的重要性，提高家长的科学素养。
2.家园互动：组织家长参与科学探索活动，增进家长对幼儿园教育的了解。
3.家长资源：充分利用家长资源，邀请家长走进课堂，分享科学知识。
幼儿园科学探索活动的实施策略应注重创设环境、引导参与、游戏化教学、培养科学思维和加强家园合作。
通过这些策略，我们相信幼儿的科学素养一定能得到全面提升。
要让科学探索活动真正吸引幼儿，就得从他们的兴趣点出发。
比如，可以通过观察蚂蚁搬家、蝴蝶蜕变等自然现象，让幼儿对科学产生浓厚兴趣。
主题活动开展幼儿科学实验
主题活动开展幼儿科学实验幼儿科学实验是一种有趣而富有教育意义的学习方式。
通过开展主题活动，我们可以激发幼儿对科学的兴趣，培养其观察、实验和探索的能力。
在本文中，将介绍如何组织主题活动，以及一些适合幼儿的简单科学实验。
一、准备工作在准备幼儿科学实验之前，我们需要先确定一个主题，例如物体的浮沉、颜色的混合、植物的生长等等。
通过一个具体的主题，孩子们可以集中注意力，更好地理解科学原理。
第二步是准备所需材料和器材。
这些材料和器材应该是安全、易获取，并且符合幼儿年龄特点。
例如，我们可以准备水杯、躯干、细颗粒状物体等等。
二、活动展示在开始实验活动之前，我们可以利用图片、视频或实物展示的方式向孩子们介绍该实验的背景知识和目标。
例如，我们可以给孩子们看一段关于昆虫生活的视频片段，引导他们思考昆虫的特征和习性。
接下来，我们可以进行一些群体讨论，鼓励孩子们提出问题和假设。
例如，我们可以问孩子们：“你们认为昆虫是怎么样生活的？”或者“为什么有些昆虫会飞？”通过这种方式，我们可以激发孩子们的好奇心和思考能力。
三、实验操作在进行实验操作时，我们需要提前制定实验步骤，并确保每个孩子都有机会参与其中。
我们可以将孩子们分成小组，每个小组由一名导师带领。
导师应该向幼儿解释实验的步骤和目的，并引导他们进行观察和记录。
例如，我们可以以“物体的浮沉”为主题进行实验。
首先，我们给每个小组提供一个装满水的容器，并在水中放入不同质地的物体。
然后，我们引导幼儿观察每个物体在水中的情况，并记录下来。
在实验过程中，我们要让孩子们保持好奇心，鼓励他们提出问题和尝试新的方法。
我们可以反复进行实验，改变不同的条件，以便让孩子们深入理解科学原理。
四、实验总结在实验结束后，我们可以组织孩子们进行实验总结。
我们可以邀请每个小组轮流分享他们的观察结果和实验心得。
这样不仅可以促进幼儿之间的交流，还可以培养他们的表达和沟通能力。
在实验总结时，我们可以提出一些问题，帮助孩子们更好地理解实验原理。
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如何开展幼儿园科学活动一、明确幼儿园科学教育活动得概念与意义幼儿科学教育活动就是指在教师得支持与引导下,幼儿运用各种感官,对周围得事物与现象进行感知、观察、操作、探索,发现问题并寻找答案得探究过程;就是教师充分利用周围环境,为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习得内容、提供充分得物质材料,通过运用不同得方式设计与组织幼儿参与得各种科学探索活动;就是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度得过程、二、明确幼儿园科学教育得目标定位。
目标得核心就是:对科学得兴趣、探究科学得欲望与培养科学精神。
三、明确内容得选择要贴近幼儿得生活,体现教育内容生活化、科学教育应密切联系幼儿得实际生活进行,利用身边得事物与现象作为科学探索得对象。
幼儿科学探究得内容比较广泛,涉及动物、植物、物质与材料、天气与自然现象等许多方面,教师要对幼儿探究得活动所涉及得探究内容与关键经验、相关得科学概念与原理要有准确得把握。
幼儿园科学活动得流程一般包括:猜想、操作、验证、记录、交流、总结。
四、采用适宜得教育策略,激发幼儿得探究兴趣,培养幼儿得探究能力。
(一)选择不同得方法吸引幼儿,激发幼儿对科学活动得兴趣。
１、以实验操作法激发兴趣、例如:中班科学活动如《神奇得泡泡》,活动前,教师问幼儿:“您们知道哪些材料可以吹出泡泡?”然后为幼儿提供了许多她们认为可以吹出泡泡得材料,(如吸管、铁丝网、小铁圈、笔杆……)让孩子们在操作中尝试并寻找答案。
2、以游戏法激发兴趣。
比如:《有趣得影子》,教师都可以运用游戏法(如踩影子、我教影子学做操、您追我赶、小猫钓鱼……),激发孩子们参与活动得兴趣,在游戏中幼儿发现了影子就是我们得好朋友,随着我们动作得变化而变化;也知道了一天当中什么时候影子最长(短)。
3、以问题情境法激发兴趣。
如大班科学活动《顶纸板》,教师可设计以下问题:“在圆柱形积木与铅笔中,哪种材料能把纸板顶起来?”(幼儿猜想后验证,发现两种材料都可以)“您能用铅笔尖把纸板顶起来吗？”“为什么顶不起来?”“将笔尖顶在什么位置能顶起纸板?”在教师问题得指引下,幼儿感到了探究活动得挑战性,从而使幼儿对科学探究活动本身产生兴趣,更加积极地去探索与尝试,寻求自己心中得答案。
4、以教师得情趣激发兴趣、5、运用多媒体课件激发兴趣(二)提问就是教师引导幼儿主动探究得有效策略。
在科学教学活动中,提问可以说就是教学成功得基础。
同样得情境提出不同得问题,幼儿探究得主动性深度与广度就是完全不一样得。
提问就是教师引导幼儿主动探究得技术之一,它能激励幼儿专注于探究活动与内部心理活动,真正实现幼儿得学习与发展。
在科学活动中教师可以采用以下几种提问方式:1、鼓励性提问鼓励性提问应面向全体而不就是针对某个单独个体,教师应设法让更多得孩子参与回答问题,或在某个孩子回答之后让其她幼儿发表不同瞧法或分享某个观点。
如:“您们还在哪儿发现了凸面镜？”(汽车得后视镜,小区得转角处有凸面镜) “您们知道山上得树木被砍下来后就是怎样运送到木材加工厂得吗？”“谁还有不同得想法？”等鼓励性得提问,扩大提问得参与面,逐步培养全体幼儿回答问题得兴趣与能力。
2、发散性提问这种提问没有限定得答案,能够培养孩子得独创性、变通性与精密性,也有利于锻炼孩子解决问题得能力、比如在《有趣得声音》活动中,老师问:“您听到玻璃珠掉到地板上得声音就是什么感觉?像您听过得什么声音？"在《认识空气》得活动中问:“您们知道哪里有空气吗？”这就就是一个发散性得提问,问题很开放,没有确定得答案,但就是它可以很广泛得收集孩子们得想法,这一提问可以促使幼儿积极思考,产生主动探索得欲望。
３、层次性提问比如“请小朋友瞧一瞧老师带来什么？您们都认识吗?”“这些东西有什么相同得地方？”“它们上面得数字代表什么?”“这些数字有什么作用呢？”问题得设计层层深入,从幼儿已有生活经验入手,帮助孩子一步一步地去思考、去探索、去发现,利用层次性逐步加深,丰富知识,建构概念。
使幼儿在原有得基础上提升经验,体现了发展性原则。
4、矛盾性提问比如:《水在哪里》得活动中,孩子们对水果中挤压出得就是不就是水产生了疑问与争论,老师及时地抓住矛盾冲突:“到底谁说得对呢？水果中挤出来得就是不就是水呢？您们去装些水来比比瞧、”这样得指导有利于调动孩子们进一步探索得积极性,使孩子得主动探究更加深入。
5、开放性提问开放性提问就是启发幼儿在一定得问题情景中,能从多维度寻找解决问题得方法,从而促进幼儿主动思考、主动学习、获得发展得有效方式。
这些问题没有现成得答案,因此为幼儿提供了创造性得想象与创造性得思维空间。
开放性得问题,它得提问形式多种多样,如“如果……,那么……”;“您认为应当怎样做？”、“关于这个问题您还有什么瞧法吗？"等等。
6、积极有效得追问“教师得“追问”,往往就是要了解幼儿“为什么会这样得想?"、“为什么会这么说?”、“为什么会这么做?"换句话说,也就就是教师想通过提问,来了解幼儿所思所想而采用得手段。
教师对幼儿得提问应遵循一个总得原则,那就就是应尽量避免向幼儿提出指向明确或有鲜明倾向性得问题, “我们用勺子给水搬家好不好？”(幼儿答:好。
)如“对不对”、“好不好"等等,这种二者必选其一得问题限制了幼儿得思考,长此下去,幼儿原来活跃发散得思维难免会陷入非此即彼得僵化境地之中。
(三)运用多种方法、途径、手段,培养幼儿得探究能力、1、为每个幼儿提供真正得探究机会。
遵循:“幼儿在前,教师在后;尝试在前,指导在后;活动在前,讨论在后;操作在前,结论在后”得原则,先让幼儿自己去探索、观察、动脑、动手,教师不急于告诉方法、答案,让孩子自己探索材料,自己发现,在幼儿充分活动独立思考后,再由教师给予归纳、小结。
２、为幼儿提供充分得探究时间,培养幼儿得探究能力。
３、鼓励幼儿调动多种感官参与探究过程。
４、积极引导与鼓励幼儿参与小组讨论,培养合作学习得意识与能力。
5、指导幼儿学会记录,充分发挥记录表在探究活动中得作用。
(1)幼儿记录得主要形式幼儿得记录可以有不同得形式,图画、符号、表格、简单得文字、照片等多种直观形象得方式都就是幼儿科学记录得适宜方式、根据记录者、记录方式与时机得不同,我们又可以将幼儿得记录分成不同得形式,而不同得记录形式在幼儿得科学探究中发挥着不同得作用。
①个人记录、小组记录与全班记录幼儿得个人记录表现出幼儿个体对事物、现象及关系得理解。
幼儿得个人记录不断积累就形成了幼儿得“成长记录”“发展记录"。
这既就是幼儿学习过程与成果得记录,也可以成为教师评估幼儿发展得依据与证据、幼儿小组记录表现着幼儿小组合作学习与探索发现得过程与结果。
这些记录成为具有共同经历得小组同伴间经验交流与分享得内容与依据,也常常会引起孩子们得争议与讨论,引发进一步得观察与实验。
幼儿全班记录常常就是在幼儿个人记录、小组记录得基础上产生得,并以主题墙饰得形式展示出来。
它呈现了全班幼儿在围绕某个主题,经历一系列得探究之后所获得得学习成果与达成得共识。
幼儿从个人记录到小组记录再到全班记录得经历,能使幼儿初步感受知识得产生与经验得获得从个别到一般得概括化与普遍性得过程。
②描述性记录与统计性记录描述性记录就是幼儿科学记录常用得方式,它就是用绘画方式描述所观察到得事物或现象、如幼儿用绘画得方式记录某天得天气状况,自由地表达自己对当日天气得理解与认识,在她们得记录中甚至会有人物与与天气无关得背景。
统计性记录则就是用各种表格得方式记录获得得信息、如孩子们用表格统计一周、一个月或一个季节中晴天、阴天、雨天各有几天,温度得变化状况如何,等等。
又如孩子们用表格形式记录小蝌蚪喜欢吃什么、哪种桥结实等。
这种记录在中班、大班幼儿得科学探究中使用较多、此外,还包括简单得柱状图与曲线图。
③不同探究阶段得记录在探究得不同阶段,教师可以鼓励与指导幼儿采用各种适宜得记录形式,来支持幼儿得探究活动。
活动前得猜想记录就是幼儿在活动前记录所要探究得问题、探究方法以及预想得探究结果,它主要可以帮助我们了解幼儿得初始想法与已有得经验水平。
活动中得记录就是幼儿记录在探究(主要就是观察与实验)过程中所获得得重要信息。
幼儿可以用自己喜欢得方式记录,也可以在教师预先设计好得方便易行得表格上记录。
活动后得记录有几种不同得形式。
一种就是记录活动得结果与发现,一种就是记录存在得问题与可能发生得新现象。
在许多情况下,活动后得记录与活动前得猜想记录设计在同一张表格上,有利于幼儿将亲身经历后得发现与活动前得猜想作比较,从而丰富、扩展与改进自己得经验。
(2)幼儿园科学活动记录表得设计虽然对于幼儿来说,只能用绘画、简单得符号等方法来进行记录,但为了能从细节来培养幼儿执着、客观、严谨得科学态度,因此我们建议记录表格设计要正规,禁止随手绘制;为了符合幼儿得年龄特点,记录表得表述建议采用图文结合得得表达方法,文字要求采用正楷字体;同时为避免记录表得设计分散幼儿得注意力建议每张记录表中颜色不宜太花哨。
小班孩子记录得能力较差,就采用了幼儿易于操作得材料供幼儿记录、如小班科学活动“给水搬家”,引导孩子们通过操作,比较小桶与毛巾谁能更快更好地把大桶里得水“搬”到脸盆里,然后记录比较得结果。
如果让孩子们用笔打钩得方式记录,显然对于她们来说比较不方便;如果让孩子们用贴红点或笑脸得办法记录,不便于老师识别,无法及时了解个别孩子得记录情况。
我动脑筋想出了一个解决得办法,把孩子们得小照片贴在小红花上过塑好,要记录得时候就把自己得小红花插在相应得位置(即哪种材料能更快更好地把桶里得水“搬”到脸盆里,就把小红花奖给谁),这样一来,既能方便孩子记录,又能让孩子与老师知道大家记录得结果。
这种有孩子们照片得“小红花”可多次使用,解决了小班科学活动中孩子记录难得问题。
(3)幼儿园科学活动记录表得使用①记录应体现探究性,为幼儿提示科学探究得方向②重视对幼儿记录结果得分析,发现蕴含得教育价值③根据不同得操作情况来选择采用个人记录、小组记录或全班记录得形式在进行运水得操作活动时教师开始就是让幼儿采用个人记录,但就是想到操作时肯定有水溅出就将记录表与操作材料分桌摆放。
实践下来发现虽然记录表没有弄湿,但就是在实践中发现幼儿来来回回得操作使得整个活动室一片狼藉、第二次活动时老师将操作活动调整成小组操作记录,让幼儿在合作中完成操作与记录,其效果有了明显得提升,甚至在合作得推动下还有得幼儿想到将篮子与筛子叠起来运水,虽然仍会漏水但就是速度快得情况下还就是能盛下少量得水,这些发现引起了幼儿得进一步探究。
④记录要符合不同年龄幼儿得特点与水平直观形象就是幼儿阶段得认识特点与表征特点,因此,小、中、大班幼儿得科学活动记录要尽量符合年龄特点。