校本课程资源运用案例

巧用校本课程资源，提高教学效率

平顺县北社乡中心校陈海松

校本课程资源要求教师选择和巧用资源，促进课堂教学的优化，使学生知识、技能、情感、价值观得到发展，为学生的可持续发展注入无穷的活力。下面是我运用校本课程资源进行语文习作教学的事例。

今年9月刚刚开学，学校接到上级文件，要求学生参加“可爱的家乡”主题征文活动，由于时间紧张，我来不及对学生进行习作辅导，就让我所带的五年级学生利用晚上时间匆匆习作。第二天作文交上来我修改后发现不少问题：几乎所有学生都是公式化的写作，主题是家乡很美丽，春天花开烂漫，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香，冬天洁白一片。

于是针对这些问题，我开展了一次“寻找家乡的可爱之处”语文实践活动，让孩子们自由结组，深入家乡的山川、田野、街巷、百姓家中，重点寻找家乡的特别之处，并且提醒各组合理分工，做好记录，准备在班级汇报。

汇报会上，孩子们兴趣激昂，绘声绘色地交流本组的收获，有的组重点汇报了家乡北社的四景车大赛会的壮观景象以及四景车的特点、历史渊源；有的汇报了家乡独具特俗的自然景观；还有的汇报了家乡夜晚人们丰富多彩的文化生活……我及时进行点评鼓励。

我趁热打铁，进行习作诱导，接着让孩子们重新习作，效果果然立竿见影，孩子们用自己的视角描绘了家乡的可爱，对家乡的热爱之

情在不自觉中表现的淋漓尽致。

这是我利用校本资源进行语文教学的一个成功案例，优化了课堂教学，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情感，还让学生掌握了习作技能，提升了学生的语文素养！

附录：学生作品

家乡的晚景，令人陶醉

长治市平顺县北社小学五年级张嘉欣

平顺县北社村，是生我养我的地方，那里群山环绕，树木葱茏，野花烂漫，天蓝云白，空气清新；房屋参差，街道整洁，民风淳朴，生活和谐……是一座幸福生活的世外桃源。我在这里快乐生活、健康成长，最令我陶醉是家乡迷人的晚景。

工作了一天的太阳公公回家休息了，天空变成了一床万紫千红的锦缎大棉被，随着这床大棉被被太阳公公拉走，村子里一颗颗明亮的星星陆陆续续开始眨眼睛，和深蓝色的天幕上的星星连成一片。走在街巷中，迎着清爽的晚风，闻着从两边大门中飘荡而出饭香，听着孩子们快乐嬉笑的声音，我醉了！

晚饭后，劳作了一天的人们三三两两走出家门，开始了小村热闹的夜晚活动：在南街的柏油马路上，走着三五成群的老人、妇女、儿童，有的悠闲地散步，有的边散步边聊天，还有的快速行进在健身；十字街道两旁，有的坐在石阶上乘凉，有的在路灯下下棋，有不少孩子在爸爸妈妈陪同下围绕在麻辣烫小摊旁品尝着味道又新鲜又浓烈、品种各异的风味小吃；最热闹的是舞台院和大禹庙前广场，那里灯火通明，音乐如潮，聚集了山村中大部分的青中老年妇女，他们随着欢快的

音乐翩翩起舞，有的舞姿优美，妙若天仙；有的舞技不熟，认真模仿；有的刚刚学习，动作笨拙可爱……脸上都洋溢着幸福、甜美、自豪的笑容。四周还有许多观看的人，不时的发出赞叹声和掌声。体育健身器材上，也有不少人在健身。

夜深了，人们陆续回家进入了甜美的梦乡，那些眨着眼睛的“星星”也大都闭上了，只听到蛐蛐在弹奏小夜曲。

如此家乡美景，怎能不让我陶醉呢？