我最好的老师听课评课记录

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我最好的老师听课评课记录

我最好的老师听课评课记录我最好的老师听课评课记录课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。

第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。

这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

蒋老师执教的这堂课有以下亮点：一抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突的线索进行教学。

“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。

”于是，在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。

在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。

这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。

可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。

在学习中，带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。

从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。

尤其是最后的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。

老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)

老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)老师怎样写听课评课记录第1篇老师怎样写听课评课记录第2篇（一）说课中应注意的问题1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准教师在说课前应认真学习课程中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构及教法、学法的理论依据教材是根据课程标准写的，是教师教学和学生学习的主要载体教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材2、处理好说课与上课的取别，说课不能视听课对象为学生上课是教师在特定的环境中，依据自己的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作过程，是一种具体的教学实践活动说课则不同，这是有说课教师给特殊听众唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理性阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质（二）说课的内容1、说教材说教材时，应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要说得准，又要说的出色；既要说的共性，也要说出个性一般地，说教材包括以下两个内容3、说学情3、说教法说教法就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生作业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据教学方法虽然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法”4、说教教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计老师怎样写听课评课记录第3篇它也是一种具有艺术化的说服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的功效主要表现在以下几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些教师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光说好话，听评双方都没有收益，四是全盘否定，一节课就将一位教师打入地狱等等评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化教师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功（一）评课的原则1、实话实说原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则（二）评课的内容1、评价教学目标2、评价教学过程基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中如果学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的，这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者如果进行最佳组合，学生必将取得高的学习效果如果学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作。

听课记录点评

听课评课记录一、同步点评，需改进的的地方：引入课题时自然、活泼、贴近生活，但与教学内容无关。

教学过程中应积极采用多媒体教学软件中的学生演示工具让学生展示积极参与、多参与活动。

同时，教材中的知识窗内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。

教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。

教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。

教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，如一部分学生完成较好、较快、可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。

教师用《老和尚讲故事》引入本课，在讲到：“换行”——“找到插入点”——“粘贴”这个地方的时候，过程较仓促，如果能继续引用《老和尚讲故事》小故事，引导学生是对这篇文章修改，每段要另起一行（换行），学生就能理解得更加具体实际，这也和第三节《对作文进行修改》成为本章节中真正的一部分，也体现了和学科等知识的整合。

这样学生在处理“换行”找到插入点“粘贴”时有的放矢。

1、讲授过程中，教师语言要规范。

2、在讲解开始网页中插入图片或动画是，可以再次展示开课引课用的“可爱的家乡”网页，引导学生模仿逐步学习；3、在讲解如何在网页插入图片或动画时；插入——图片——来自文件弹出对话窗口时，有些学生找不到图片素材文件所在的位置：“搜索”还是“URL——从计算机中选择一个文件”（从D盘——打开），这时应让学生把这个具有代表性的问题演示出来，教师在讲解效果会更好；这样做也体现了学生探究合作学习的教学理念；4、在给添加的新网页名称重命名时应强调网页的标题和名称的区别，切勿搞混了。

这也是信息技术等级考试中常常出现的题型；5、根据教学对象的家庭条件，可在完成教学后布置家庭作业，完成课后的作业。

1、讲解“只读、完全、设置密码访问”时，可先进行操作，后进行讲解，同“小博士”一起拓展知识，“为什么这样设置？这样设置有什么意义？”；2、学生对演示操作提出异议，请边演示边讲出异议，效果会更佳。

教师听评课记录

定边县特殊教育学校教师听评课记录（——学年度第学期）学科：姓名：特殊教育学校听评课制度一、指导思想：为促进教师间的业务沟通和相互学习，努力提高课堂教学水平，提高课堂教学质量，并及时发现和解决教学工作中存在的问题，促进良好教风、学风的形成，全面提高学校教学质量，特制定本制度。

二、听课数量：学校校长、主管教学副校长、教务主任每周听课2节以上（总节数不少于30节）。

任课教师每周听课1节（总节数不少于20节）。

青年教师每周听课不少于2节。

三、听课形式：1、独立听课。

任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。

学校（教务处）组织的公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

四、听课要求：1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。

重点听青年教师的课。

对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。

记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。

集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。

对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。

特殊教育学校课堂教学评价标准。

教师听课评课记录

1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。

注重方法指导，给学生以方向感。

能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。

课堂流程科学标准。

3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。

这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

4．老师如何“导”。

一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言说明观点和想法。

7．教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛。

8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等根底性目标，同时还要注意学生开展性目标的实现。

11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。

12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有开展性和鼓励性。

13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

14．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。

15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

16．教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

《我最好的老师》教学设计与评析

《我最好的老师》教学设计与评析教学设计：《我最好的老师》教学目标：1.让学生了解并认识到老师在学生成长过程中的重要作用。

2.引导学生思考和表达自己心目中最好的老师是谁，并理由是什么。

3.培养学生对老师的敬重和感恩之情。

教学内容：1.老师在学生成长中的作用和意义。

2.学生心目中最好的老师是谁？为什么？教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先向学生介绍本节课的主题《我最好的老师》，并简要说明老师在学生成长中的重要作用。

然后向学生提问：“你们心目中最好的老师是谁？为什么？”引导学生思考和表达自己的看法。

第二步：展示与讨论（15分钟）教师请学生依次分享自己心目中最好的老师是谁，并陈述理由。

学生可以从老师的性格、教学方式、关怀为人等方面进行描述。

教师在学生分享的过程中适时引导并点评，让学生明白什么样的老师是值得尊敬和感激的。

第三步：小组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们共同讨论并确定小组心目中最好的老师。

每个小组提出一个代表，向全班呈现他们选出的老师，并说明选定老师的原因。

教师在小组讨论的过程中可以给予适时的引导和帮助。

第四步：总结交流（15分钟）教师邀请每个小组的代表上台汇报所选老师，并与全班学生分享。

随后，教师总结本节课所涉及到的内容，强调老师的重要性和学生对老师的尊重与感激之情。

同时，鼓励学生要珍惜和尊重每一位老师。

第五步：作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇短文，描述学生心目中最好的老师是谁，以及为什么选择他/她。

要求学生在文中要体现出对老师的感激和敬重之情。

评析：通过《我最好的老师》这堂课的设计与实施，学生能够认识到老师在自己成长过程中的重要作用，提高学生对老师的尊重和感激之情。

在这堂课中，学生通过分享和讨论的形式，能够深入理解什么样的老师是值得尊敬和感激的，培养了学生对老师的敬重之情。

同时，学生在小组讨论和汇报的过程中，锻炼了团队合作和表达能力，增强了学生之间的交流和合作意识。

作为教师，我在这堂课中注重了学生的积极参与和思考能力的培养，引导学生自主思考和表达，让他们能够在实践中体会到对老师的敬重和感激之情。

教师教研活动听课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，我校开展了教师教研活动。

本次教研活动邀请了资深教师担任主讲，旨在通过听课、评课、研讨等方式，帮助青年教师提升教学能力。

以下是本次教研活动的听课记录。

二、活动时间2021年9月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题《初中语文阅读教学策略研究》五、主讲教师张老师（资深语文教师）六、听课记录1. 导入新课张老师以一首诗歌导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

接着，张老师介绍了本次教研活动的主题和目的，让学生对阅读教学策略有一个初步的认识。

2. 课堂展示张老师选取了《背影》一文进行教学，展示了以下环节：（1）自主学习：让学生在课前预习的基础上，自主阅读课文，了解文章内容。

（2）合作探究：学生以小组为单位，讨论文章的主题、写作手法等，分享自己的观点。

（3）课堂讲解：张老师针对学生的讨论结果，进行深入讲解，引导学生理解文章的内涵。

（4）课堂练习：张老师设计了相关的练习题，让学生巩固所学知识。

3. 教学反思在课堂展示结束后，张老师进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。

以下是张老师的教学反思：（1）优点：在课堂上，我注重学生的主体地位，引导学生主动探究，培养学生的合作能力。

同时，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）不足：在课堂讲解过程中，我有时过于追求深入，导致部分学生难以跟上进度。

此外，我在课堂练习的设计上，未能充分考虑学生的个体差异。

4. 评课环节在评课环节，各位教师对张老师的教学进行了点评，提出了以下意见和建议：（1）李老师：张老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，能够激发学生的学习兴趣。

但在课堂讲解过程中，应注意调整语速，以便所有学生都能跟上进度。

（2）王老师：张老师在课堂练习的设计上，可以增加一些开放性题目，让学生发挥自己的想象力。

（3）刘老师：张老师注重培养学生的合作能力，但可以进一步引导学生进行个性化思考。

教师听课评课记录(3篇)

教师听课评课记录(3篇)近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。

我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。

每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。

1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。

利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。

课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。

我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。

教师教研评课活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了教师教研评课活动。

本次活动以“提高课堂教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等方式，加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

二、活动目标1. 通过听课、评课，提高教师的教学水平和教学质量。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

3. 为教师提供展示自我、学习他人、反思教学的机会。

三、活动时间及地点时间：2022年3月15日地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 课堂教学展示3. 评课环节4. 教师研讨5. 总结发言五、活动内容1. 开场致辞校长在活动开始时致辞，强调了本次教研评课活动的重要性和目的，鼓励教师积极参与，认真听课、评课，共同提高教育教学水平。

2. 课堂教学展示本次教研评课活动邀请了三位教师进行课堂教学展示。

三位教师分别执教了语文、数学、英语三门学科的课例，展示了各自的教学风格和教学特色。

（1）语文课例：《小蝌蚪找妈妈》执教教师：张老师张老师通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词、理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）数学课例：《分数的加减法》执教教师：李老师李老师通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生理解分数的概念和分数的加减法运算，提高了学生的数学思维能力。

（3）英语课例：《My family》执教教师：王老师王老师以轻松愉快的氛围，引导学生学习新单词、新句型，培养学生的英语口语表达能力。

3. 评课环节在评课环节，听课教师对三位教师的课堂教学进行了点评。

大家一致认为，三位教师的教学设计合理，教学方法得当，课堂气氛活跃，教学效果显著。

同时，听课教师也提出了一些改进意见，如：（1）加强课堂提问的针对性，提高学生的参与度。

（2）注重培养学生的合作学习意识，提高学生的团队协作能力。

（3）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

贾生公开课评课记录

贾生公开课评课记录
今天我参加了贾生老师的公开课，下面我来分享一下我的评课记录。

首先，我要说的是贾生老师的教学风格非常独特，让人印象深刻。

他在课堂上充满激情，语速快，言辞直接，让学生在听课的过程中充满了挑战和兴奋。

贾生老师的课堂内容非常丰富，他不仅讲解了理论知识，还结合实际案例进行分析，让学生更容易理解和接受。

他还引用了一些最新的研究成果和数据，让学生对所学知识有了更深入的了解。

贾生老师的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与讨论，提出问题，贾生老师总是耐心解答，让学生在课堂上得到了很多启发和收获。

贾生老师在课堂上还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，他鼓励学生多思考，多质疑，多探索。

在课堂上，贾生老师还会组织一些小组活动和讨论，让学生们互相交流，分享自己的观点和见解，这不仅促进了学生之间的交流和合作，也激发了学生们的学习兴趣和动力。

在教学方法上，贾生老师灵活多样，他采用了讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种方法，使得课堂内容更加生动有趣。

贾生老师还善于引导学生自主学习，他会给学生一些思考题和作业，让学生在课后继续深入思考和学习，这对于学生的提高和发展非常有益。

总的来说，贾生老师的公开课给我留下了深刻的印象，他独特的教
学风格和丰富多彩的教学内容让我受益匪浅。

我相信，在贾生老师的指导下，学生们一定会在知识的海洋中茁壮成长，实现自己的梦想。

希望贾生老师能继续保持自己的教学热情和创新精神，为教育事业做出更大的贡献。

感谢贾生老师的精彩公开课，让我受益匪浅。

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文
《老师听课评课记录范文》
日期：2022年10月20日
地点：XX小学
听课老师：XXX
被评课老师：XXX
课程名称：语文课
课程内容：古诗词赏析
课程评价：
1. 教学设计合理，内容丰富
老师在课堂设计上充分考虑了学生的实际情况，将古诗词赏析贯穿课程始终，让学生通过欣赏古诗词，感受古人的智慧和情感。

同时，老师还设计了丰富的教学活动，如小组合作讨论、课堂展示等，让学生能够主动参与，提高了课堂活跃度。

2. 教学方法灵活多样，生动有趣
老师在课堂教学中使用了多种教学方法，如板书讲解、多媒体展示、学生互动等，让学生在听课的同时能够充分参与，更好
地理解和吸收知识。

同时，老师还通过一些生动有趣的比喻和故事，增加了课堂氛围，让学生更加喜爱这门学科。

3. 班级管理有序，学生表现良好
在课堂上，老师对学生的表现给予了积极的鼓励和肯定，同时也及时纠正了学生的错误。

学生们能够认真听讲，积极参与，课堂纪律良好，表现出良好的学习状态和团队合作精神。

总体评价：这节课的教学内容丰富，教学方法灵活多样，老师对学生的引导和管理得当，值得称赞。

希望被评课老师在今后的教学中能够继续保持教学热情，完善教学设计，更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量。

老师的听课评课记录

老师的听课评课记录篇一一、复习导入：1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴开火车读词语。

〔出示课件〕⑵课件出示一组描写小鸟的词语。

〔指名读、齐读。

〕【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组效劳。

】二、精读课文。

1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只〔〕的小鸟。

生自由读课文。

2、学习第一自然段。

〔1〕出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。

【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。

】〔2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。

〔3〕除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？〔指黑板句式〕再去读一读第1自然段，边读边思考。

指名说。

你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。

自由练习。

指名读。

3、学习第二自然段。

〔1〕我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。

指名说。

〔2〕出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。

“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。

指名说。

师范读。

指名说。

〔3〕〔出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好似在说。

〕〔出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好似在说。

〕想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？【评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。

】〔4〕学习词语：心急如焚。

〔板书：心急如焚〕领读。

练读，指名读，齐读。

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文教师听课评课记录。

时间，2021年10月10日。

地点，XX小学。

课程，语文课。

教师，XXX。

学生，一年级。

教学内容，《三个和尚》。

教学目标，1. 能够听懂故事内容；2. 能够正确理解故事中的道理；3. 能够用简单的语言复述故事内容。

评课记录：一、教学设计。

1. 教学目标明确，符合学生的认知水平和语文课程的要求。

教师通过简单明了的语言表述教学目标，让学生能够明确知道这节课的学习目的，有利于学生的学习主动性和学习效果。

2. 教学内容生动有趣，符合学生的兴趣和认知特点。

故事《三个和尚》是一则富有启发性的寓言故事，能够引起学生的兴趣，激发学生的想象力，有利于学生的情感投入和认知理解。

3. 教学方法多样灵活，符合学生的学习特点。

教师采用了听故事、讨论交流、角色扮演等多种教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学过程。

1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。

教师在教学过程中，积极调动学生的情感投入和思维参与，让学生能够积极思考，积极回答问题，有利于培养学生的学习兴趣和学习动力。

2. 学生表现积极，学习效果显著。

在教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，积极表达自己的看法和观点，有利于培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的学习效果。

3. 教师语言生动，表达清晰。

教师在教学过程中，能够用简单明了的语言表达故事内容和教学要点，让学生能够清晰明了地理解故事中的道理和故事的主旨，有利于提高学生的语文素养和情感认知。

三、教学反思。

1. 教学设计方面，需要更加注重学生的情感体验和认知理解，让学生能够在课堂中体验到故事的魅力，理解故事的内涵，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 教学方法方面，需要更加注重多媒体辅助教学，让学生能够通过图片、音频、视频等多种形式感知故事的情节和情感，有利于提高学生的学习效果和学习兴趣。

3. 教学过程方面，需要更加注重学生的个性发展和团队合作，让学生能够通过个性化的学习方式和团队合作的形式，提高学生的学习效果和学习兴趣。

听课记录教师评价

听课记录教师评价1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果（多分几组效果可能更佳）；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2（1）语速有点快；（2）能以案例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛；（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用案例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会；（5）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及相关题目的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

5（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

6（1）教学设计思路清晰，教学实施能以案例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学，课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书。

老师听课评课记录范文怎么写怎样写听课评课记录

老师听课评课记录范文怎么写怎样写听课评课记录最新老师听课评课记录范文怎么写篇一一、大多数讲课的教师基本功扎实，她们课堂上教态自然，大方，口语流利，处理各个环节都那么沉着，自信。

两位老师的口语很棒，感觉很地道。

老师们都感情丰富，饱含激情，用各种方法调动学生的积极性，这也深深的感染了学生。

学生在课堂中都很主动地配合老师的教学。

二、教学准备充分，精心设计课件，大胆进行实践教学。

大多数老师都精心备课，从导入到一节课结束，都那么环环相扣，有的老师以故事导入，娓娓道来，有的老师以歌曲把学生带入到学习英语的环境，他们都精心设计课件，各种图片引导学生学读词句，有几位老师大胆的进行实物教学，可见课前准备是费了很多心思，老师让学生在课堂上亲手制作沙拉，在活动的过程中，要求学生边说边做，极大的调动了学生的学习热情。

有的小组在活动中分工明确，有条不紊，在活动中有的记录，有的动手做忙的不亦乐乎，这就是为学生创设了一个较好的生活情景，使枯燥的学习变得自然有趣。

三、教学方法多样化。

老师们通过图片，实物，动作等，让学生读写本课重点词句，阅读，听力训练，描述过程，从个体到整体，从整体到个体，进行多方位的训练，加强了学生的记忆，使学习不再枯燥，在轻松愉快的环境下，掌握了知识。

我的一点建议：1.有得老师过于重视表演制作沙).(拉的过程，忽略了文字的描述，使知识掌握得不够扎实。

2. 在教学单词方面，用的时间少，有的缺少写得环节，在以后的描述中，容易犯错。

通过听课，我感觉自己本身的业务还存在很大的不足，特别是口语，还需加强。

在今后的上课中，注意精心设计每一节课，注重培养学生学习的热情，使学生愉快的接收知识，我还要注意自己的教态，要善于调动学生。

学无止境，我要时刻努力提高自己的上课能力，争取上好每一节课。

最新老师听课评课记录范文怎么写篇二为了提升教育教学质量、提高教师教学水平，本周我们数理组组织听课学习，分别观摩了六位老师的数学、物理、化学优质课，本次听课学习我收获很大，下面就这次的听课情况谈点自己的感受。

《我最好的老师》评课稿2篇

《我最好的老师》评课稿2篇《我最好的老师》评课稿1这是我其次次听师大附小的赵挚老师上一篇略读课文《我最好的老师》。

两次的感觉截然不同。

还记得3月10日，在我们天华学校的多媒体教室里，赵老师给我们上了《我最好的老师》这一课。

上课伊始，赵老师提出了问题：“默读课文，怀特森老师是个怎样的人？试用2—3个词语概括。

他在这节课上有哪些出人意料的举动？在书本上用波浪线划出相关的句子。

”乍一听，觉得没有什么特殊之处，后来越听才越有劲儿。

原来，在这节课中，赵老师想指导同学们把握写人的表达方法——一人一特点一事例。

在课堂上，赵老师支配了许多的训练：如用一个词语概括怀特森老师的特点，将课文中的间接叙述、直接叙述相互转换，完成课堂练习其次题……整堂课下来，支配得很满，最终给我一个感觉是：这究竟是略读课文的教授呢？还是一节作文指导课呢？我茫然了。

同学的学习自主性体现了出来，可是依旧有老师牵引的痕迹。

因此，对于其次次来听《我最好的老师》并没有太多的期盼了。

然而，这一次，却让我看到了许多的惊喜。

课堂上，赵挚老师提出两个问题：“这篇课文讲了一件什么事？怀特森老师是一个怎样的人？”整节课都是围绕这两个问题而绽开。

再也没有其他多余的东西。

赵老师特殊的从容，或许面对的是自己的孩子们吧。

她很淡定。

我还记得，赵老师提出了这样一个问题：“我们该怎样做，才能让别人认同自己的观点呢？”有个孩子站起来了，可是回答的内容却是证明自己观点的句子。

这时，赵老师并没有焦急，而是再次重复这个问题，并提示孩子听清老师提问的内容，直到这个孩子回答精确为止——“找到证据，让别人认同”。

这个小小的环节竟然花去了2、3分钟。

对于展现课来说，哪怕一分钟也很重要啊。

我想，假如换做是我，确定会急不行耐地让另一个孩子来回答了。

很快地，《我最好的老师》学完了，同学的自主性得到了充分的体现，在延长学习《新来的王老师》时，赵老师以同样的两个问题绽开。

同学的自学很精彩。

最终的学以致用环节是一个课外的练笔。

听课_评课教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了听课评课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课的方式，帮助教师发现问题、改进教学方法，提高课堂教学质量。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员本次活动由我校全体教师参与，共分为听课组、评课组和主讲教师组。

五、活动流程1. 听课环节2. 评课环节3. 主讲教师发言4. 领导总结发言六、活动内容1. 听课环节上午9:00，活动正式开始。

听课组教师按照事先安排，分别进入不同教室进行听课。

本次听课内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。

听课过程中，教师们认真记录，观察教学过程中的每一个细节。

2. 评课环节上午11:00，评课环节开始。

各学科听课教师分别集中到多功能厅，就听课过程中发现的问题进行讨论。

评课过程中，教师们本着客观、公正的原则，对主讲教师的教学进行了全面、细致的点评。

（以下为部分学科评课内容）语文组：1. 讲师在课堂上的教学设计合理，教学目标明确。

2. 教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 课堂气氛活跃，学生互动良好。

4. 教学过程中，教师应加强对学生写作能力的培养。

数学组：1. 讲师教学思路清晰，重难点突出。

2. 教学方法灵活多样，能够调动学生的学习兴趣。

3. 课堂纪律良好，学生认真听讲。

4. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力。

英语组：1. 讲师教学态度认真，课堂气氛活跃。

2. 教学内容丰富，注重培养学生的实际运用能力。

3. 教师善于运用多媒体教学手段，提高课堂效率。

4. 课堂提问环节，教师应关注学生的个体差异。

3. 主讲教师发言在评课环节结束后，各学科主讲教师分别进行了发言。

他们对听课教师提出的意见和建议表示感谢，并表示将在今后的教学工作中加以改进。

4. 领导总结发言最后，学校领导对本次活动进行了总结。

听评课记录教师发言稿范文

尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天，我有幸参加了这次听评课活动，通过观摩各位老师的精彩授课，我对教育教学有了更深刻的认识。

在此，我想就今天的听课情况，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。

一、教师的教学态度在今天的听评课活动中，我深刻感受到了各位老师对教育教学的敬业精神。

他们备课充分，教学设计合理，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。

这让我认识到，作为一名教师，必须具备严谨的教学态度，对待教学工作一丝不苟，才能更好地传授知识，引导学生成长。

二、教学方法的创新在听课过程中，我发现各位老师在教学方法上都有很多值得我学习的地方。

有的老师善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；有的老师采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；还有的老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

这些教学方法都值得我们借鉴和推广。

三、课堂管理能力课堂管理是教师的基本功之一。

在今天的听课中，我发现各位老师都能很好地控制课堂纪律，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

他们善于运用表扬、鼓励等手段，激发学生的学习热情，同时也注重培养学生的自律意识。

这让我认识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更是引导学生积极学习的重要手段。

四、教学评价的多样性在今天的听评课活动中，各位老师对学生的评价方式多样，既有表扬，也有批评，更有针对性的建议。

这让我认识到，教学评价要关注学生的全面发展，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的品德、情感、态度等方面。

五、我的反思与改进通过今天的听课，我深刻认识到自己在教学过程中存在的不足。

在今后的工作中，我将从以下几个方面进行改进：1. 提高自己的专业素养，不断学习新知识、新技能，为教育教学提供有力保障。

2. 优化教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4. 完善教学评价，关注学生的全面发展，使每个学生都能在课堂上找到自己的价值。

最后，感谢各位领导和同事们的辛勤付出，希望我们在今后的教育教学工作中，携手共进，为培养更多优秀人才而努力！谢谢大家！。

我最好的老师听课评课记录