邱合森： 《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计一、教材分析《月相变化》是六年级下册《宇宙》单元第二课。
教材编排中，本课主要包括四部分内容：认识“月相”，了解月相变化的规律，模拟月相的变化，观察白天的月相。
本课主要是让学生知道“月相”所代表的含义，认识到月相是有变化的，并且变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月是由圆到缺的，通过模拟实验让学生初步知道月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球在围绕地球逆时针公转有关，同时对原先认识的月相变化规律进行再一次检验。
课堂教学的起点是：学生对月球、月球的运动以及月相变化已经知道了哪些知识？学生看到过月亮不尽相同的样子，知道农历十五是满月，大部分学生知道月球是一个不发光的球体，但至于月光是月球反射的太阳光、月球在绕着地球逆时针运行等基本知识大部分学生并不十分清楚。
本课要让学生真正形成对月相变化规律的认识，仅凭经验月相和模拟实验都只能算是“纸上谈兵”。
推测月相的变化规律需要是以学生实际观察记录为基础，而真正认识月相变化规律最直接、有效的方法也就是实际观察记录。
二、学情分析六年级学生已经有了一定的知识储备，在生活中对月亮也有了一定的认识，因此本节课要学习的内容对他们而言并不陌生。
但是，因为学生在日常生活中看到的只是月亮的圆缺变化，对月球的科学认识并不充分，因此本节课只是带领学生初步学习月相的成因和变化的规律。
三、教学目标：科学概念：期望通过一系列活动有效达成：知道月相变化是有规律的，这种有规律的变化与月球本身不会发光、太阳照射和月球围绕地球逆时针公转有关；过程与方法：能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工尝试合理解释月相变化成因，并能通过模拟实验验证，在模拟实验的过程中对月相变化规律进行再一次检验，从而意识到持续观察的重要性。
情感态度价值观：进一步意识到宇宙是一个变化的系统，同时培养学生自主性和合作意识。
四、教学重点模拟月相变化，尝试对月相有规律变化的成因进行解释。
五、教学难点认识月相有规律的变化的原因：月球公转位置发生变化，而月球本身不发光，使地球上的我们看到不同的月相。
《月相变化》教学设计
教学设计基本信息名称《月相变化》执教者苏玉斌课时一课时所属教材目录教材分析《月相变化》是小学科学教科版六年级下第三单元第二节的内容，属于地球与空间科学领域，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的，在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球围绕地球公转、太阳照射和月球不发光有关，教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识，更重视知识的形成过程，实验贯穿始终。
学情分析关于地球与宇宙的知识，对于六年级学生来说比较抽象，学生虽然对月亮也有一定的认识，但对于月球的科学认识并不充分，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。
教学目标知识与能力目标1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法目标1、根据已有的现象进行简单地逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自已的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
3、持续地观察月相的变化过程。
情感态度与价值观目标（三）情感、态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性的合作意识。
教学重难点重点重点：月相在一个月的不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
难点学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间，让学生在模拟实验中体会月相变化的形成原因。
教学策略与设计说明根据本课教学内容的特点，在教学中我采用的教学方法主要有：1、直观教学法：利用多媒体课件，加深理解。
重现月相发生时候的现象，使抽象的东西更加形象化，直观形象的课件可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握和理解，加深学生印象。
2、模拟实验法：通过创设月球模拟实验，让每位学生参与到实验中来，既可以培养学生实验能力，同时又能体验获得知识和小组相互合作的乐趣。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引出课题5分钟（二）自主探究，获取新知32分钟1、苏轼的《水调歌头》里头有“人有悲欢离和，月有阴晴圆缺”的词句，看来人们在很早以前就开始关注月相的变化情况，说说你曾经见过的月亮是什么样的?课件出示一张满月图片。
《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握观察月相变化的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
3. 观察月相变化的方法和技巧：时间选择、地点选择、观察记录等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的基本概念和原因，观察月相变化的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因，观察月相变化的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：月相变化的相关图片和视频，观察月相变化的实践指导。
2. 学生准备：观察月相变化的记录本，智能手机或相机等记录工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月相变化的图片，引导学生思考月相变化的原因。
2. 讲解月相变化的基本概念和原因：教师讲解月相变化的基本概念和原因，学生认真听讲并做好笔记。
3. 演示观察月相变化的方法和技巧：教师演示观察月相变化的方法和技巧，学生跟随教师一起实践。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察月相变化的体会和收获，分享观察方法和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结月相变化的基本概念和原因，以及观察月相变化的方法和技巧。
6. 布置作业：让学生在课后继续观察月相变化，并做好记录，下周上课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察月相变化的记录，评估学生的实践能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察方法的交流和分享。
七、教学拓展：1. 月相变化与节日：介绍一些与月相变化相关的传统节日，如中秋节、元宵节等，让学生了解文化背景。
2. 月相变化与科学探索：介绍一些科学家对月相变化的研究和探索，激发学生的科学兴趣。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
月相变化教学设计及意图
《月相变化》教学设计及意图(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《月相变化》教学设计及意图【教学目标】1、科学概念：月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、过程与方法根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感态度价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统，初步形成观察月相的兴趣。
【教学准备】涂色的球、记录单、月相课件、模拟实验器材、作业本等【课时安排】一课时【教学难点】月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学过程】课前谈话:哪边是南今天是什么日期一个月的前十五天一般叫什么1、了解学生对月相及其变化的认知设计意图：教师根据学生的情况对教学设计作出合理调整提供依据；学生知道所谓月相指的是看到的月亮的样子。
主要导语：见过月亮吗见过什么样的月亮你们见的是一个月亮吗月相是在怎样变化的教学流程：复习月球相关知识（说）——回忆月亮样子（画）——出示月相图片（摆）——板书课题（写）2、给月相排序设计意图：学生初步了解月相是变化的（样子的变化和位置的变化）。
主要导语：一位同学上半月对月相进行的几次观测，有什么发现？把这位同学观测到的月相按顺序排列。
学习流程：课件出示——学生摆放——寻找规律——（上半月由缺到圆、亮面在右边）——板书（时间、位置、形状）3、模拟月相变化活动设计意图：学生有根据地设计月相变化的模型；学生通过观察模拟实验，了解月相的变化是月亮围绕地球公转过程中形成的，月相的变化是有规律的。
主要导语：月亮在绕地球转动的时候会有月相变化的现象发生吗？模拟实验是科学家进行科学研究时经常用到的办法。
我们做月相变化的模拟实验时要注意什么根据我们做的模拟实验，能说说月相的变化是怎样发生的吗学习流程：出示涂色球——演示月球公转——介绍模拟实验器材——学生分组体验活动——回收模拟实验器材——记录、反馈、小结——播放月相成因视频4、课余及课堂作业主要意图：激发学生课余观察月相的兴趣，检验部分教学目标达成情况。
《月相变化》教学设计(1)
《月相变化》教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】持续观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学材料准备】月相变化的课件、三球仪、月球模型、记录单等。
【教学过程】一、导入新课。
1、太阳、月球、地球三者有什么关系？2、演示三球仪3、画月亮根据自己的观察，画出八种不同形状的月亮，贴在黑板图上相对应的位置。
4、引入课题二、探究月相变化的规律。
1、月相变化与什么相关？2、模拟实验教室里布置八个点，分别放置一个黑白小球，白色朝正前方，作为月球。
前面是太阳。
教室中间位置是地球。
1、分组观察。
先让一个小组演示。
学生站在地球上原地逆时针转动，观察月相。
然后分组依次观察。
2、画月相，并排序根据自己的观察，画月相。
3、展示实验记录单。
说说我们的发现。
4、月相变化与什么相关？（观察的角度）5、小结：月相变化是有规律的。
三、拓展板书设计：月相变化上半月由缺到圆规律下半月由圆到缺与什么相关观察角度。
科学《月相变化 》教案(两篇)
教案一：月亮的秘密——探索月相的变化教学目标：1. 学生能够描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教学重点：1. 月相的变化和形成原因。
2. 月相观察和记录的方法。
教学准备：1. 月相变化演示仪。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 演示：使用月相变化演示仪，展示月相的变化过程。
3. 讲解：解释月相变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置变化。
4. 实践：学生分组观察月亮，并记录月相的变化。
教学评价：1. 学生能够正确描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教案二：月球的奥秘——制作月相变化的模型1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
教学重点：1. 月相变化的原理和过程。
2. 月相模型制作的方法和技巧。
教学准备：1. 月相变化模型材料：乒乓球、牙膏、棉花等。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 讲解：讲解月相变化的原理和过程，引导学生理解地球、月球和太阳的相对位置变化。
3. 制作：学生分组制作月相变化模型，选择合适的材料和工具。
4. 实践：学生操作模型，展示月相的变化过程。
教学评价：1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
六、探索月球的奥秘——深入了解月相周期1. 学生能够识别和描述月相的名称和顺序。
2. 学生能够计算并解释月相周期。
3. 学生能够通过图表和数据分析月相的变化。
教学重点：1. 月相的名称和顺序。
2. 月相周期的计算和解释。
【原创】《月相变化》教学设计及反思
《月相变化》教学设计及反思【教学目标】一、科学概念1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、过程与方法1.根据已有的想象进行简单的逻辑推理从而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2.初步学习利用模型来解释自然现象。
三、情感态度与价值观1. 初步意识到宇宙是一个变化的系统，对探索宇宙的奥秘产生浓厚的兴趣。
2.在合作学习和自主实际观察中养成合作意识和求真精神。
四、科学、技术、社会与环境目标意识到技术对于科学学习的积极作用。
【教学重点】学生了解月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】通过模拟实验初步认识到月相变化的成因。
【教学过程】一、认识月相，提出问题1.提问：上节课我们学习了“地球的卫星—月球”一课，月球是什么样的球体呢？师生交流：（出示十五的月球图片）这是什么时候的月亮？你还见过什么样子的月亮？课件也出示不同形状的月相2. 小结：月亮有圆有缺，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
月相每天都在发生变化，今天这节课我们来研究月相变化。
（板书：月相变化）3. 提问：观察这几个月相，你们发现有什么不同？月相大小和月相朝向不同板书二、猜想月相变化的规律1. 谈话：今天我们观察月相就是使用农历。
初一到十五，我们叫做上半月，十五往后称为下半月。
（板书：上半月下半月）2.提问：研究问题，一般从猜想开始。
我们先来猜一猜，上半月的月相大小可能会怎么变化？下半月呢？（板书：缺—圆圆—缺）月球的朝向呢？3.小结：这节课我们继续来研究月相的亮面大小及朝向不同的原因三、模拟验证，了解变化规律，探究原因1.师：月相的这些变化与那些因素有关？你的根据是什么？2.小组同学讨论，教师巡视。
3.汇报交流:月相的变化与月球的的位置有关。
是地球挡住了太阳射向月球的光。
与月球在围绕地球公转有关。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计年级：六年级课时：新授课类型：一课时月相变化【设计理念】新课标提倡“教为主导，学为主体”的教学理念，围绕收获者的发展进行教学，而小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调孩子在学习过程中通过教师引导培养科学兴趣、体验科学过程、学习科学方法、发展科学精神。
基于以上理念，本课时将从学生原有的知识经验出发，创设教学情境，唤醒学生求知欲。
本课主要是让学生知道“月相”一词所代表的含义，认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
【教材分析】【学情分析】本教材实施的是对象是六年级的学生。
学生心理一般特征：六年级的学生已从皮亚杰认知发展的具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
学生认知基础特征：月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳定的认识。
学生看到过月亮不尽相同的样子，知道农历十五是满月，大部分学生知道月球是一个不发光的球体，但至于月光是月球反射的太阳光、月球在绕着地球教材的地位与作用《月相变化》选自教育科学出版社小学科学六年级下册，从教材的编排来看，在本册中属于第三单元中的第二课时。
通过这节课的学习，主要是让学生知道“月相”一词所代表的含义，认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
为进一步学习《我们来造“环形山”》、《月食和日食》、《太阳系》等做铺垫。
在本单元中起着承上启下的作用，地位不容忽视。
教材的内容与特点《月相变化》属于“科学探究”的目标系列，本节课安排了四个活动，分别为认识“月相”，了解月相变化规律，模拟月相变化，观察白天的月相。
在本课中，主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计【教材分析】：月相变化是教育科学出版社小学科学教材六年级下册宇宙单元的第二课。
宇宙这个单元分为八个课时，通过八节课的学习，使学生能够认识到，宇宙是一个系统，有大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。
本节内容是让学生了解什么是月相，认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。
【学情分析】：“月相的变化”是在学生已经学习了月球是地球的卫星，地球的公转与自转的形成的基础上进行教学的。
学生对这些知识的了解，对于学习这一课的内容会有一定的帮助。
但是六年级的学生空间想象能力还很不完善，对月相知识一无所知，大多学生对农历的每个月都会有一次圆月概念很模糊，只知道八月十五的月亮才是圆的。
月相变化对于学生来说比较抽象，学生往往会对这块内容的学习产生枯燥乏味的学习心态，因此，如何激发和培养学生对学习月相变化的兴趣十分重要。
【教学目标】：1、初步了解月相的变化和月球的运动规律，了解月相的概念。
2、通过探究了解月相变化形成的原理。
3、培养学生研究月球、探索月球的兴趣和爱好，培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】：通过模拟实验指导学生观察月球的运动模式【教学难点】：通过学生的观察，实验明白月相变化形成的原因。
【教学材料准备】：教师准备：月球模型、月相示意图、月相变化的课件。
学生准备：圆形纸片、剪刀、活动记录单等。
【教学过程设计】：课前交流：1、师出示一个半黑半白的篮球，放在讲台上，让学生观察，并且画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，白色部分不用画。
《月相变化》教案
《月相变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的顺序和周期。
2. 培养学生观察月亮的能力，提高对天文现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学方法，通过观察、记录、分析，探究月相变化的原因。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：月相的概念、月相变化的顺序和周期。
2. 教学难点：月相变化的原因。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察月亮，记录月相变化。
2. 讨论法：分组讨论月相变化的原因，分享观察心得。
3. 讲授法：讲解月相变化的基本知识和原理。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括月相变化示意图、月相变化的原因等。
2. 学生准备观察月亮的记录本。
3. 天文望远镜（可选）。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾地球、太阳、月亮之间的关系，为新课学习月相变化做铺垫。
2. 讲解月相概念：教师讲解月相的定义，让学生了解月亮在天空中的亮度变化。
3. 观察月相：教师指导学生观察月亮，让学生注意月亮的形状变化。
学生记录观察结果。
4. 分析月相变化：教师引导学生分组讨论月相变化的顺序和周期，分享观察心得。
5. 讲解月相变化原因：教师讲解月亮、地球、太阳之间的位置关系，解释月相变化的原因。
6. 实践操作：教师引导学生运用望远镜观察月亮，让学生更直观地了解月相变化。
8. 作业布置：让学生绘制月相变化的顺序图，加深对月相变化的理解。
9. 板书设计：月相变化顺序：新月、上弦月、满月、下弦月周期：29.5天10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生更深入地了解月相变化及天文现象。
2. 组织学生进行月相观察活动，记录一个月内的月相变化，并进行分析。
3. 引导学生关注月球探测等相关新闻，了解我国在月球探测领域取得的成果。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与程度、提问回答等情况，了解学生对月相变化的理解程度。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计一、教材分析《月相变化》是教科版六年级下册第三单元第2课，本课是在了解了月球的概况后认识月相的变化。
本课主要包括了月相、给月相排序和观察白天的月相三个标题的内容。
二、学生情况分析六年级学生已经有了一定的知识储备，具有一定的分析问题的能力和解决问题的能力。
在日常生活中对月亮也有了一定的认识，因此本课时要学习的内容对他们而言并不陌生。
但是，因为学生在日常生活中看到的只是月亮的圆缺变化，而对月相没有系统地观测过，对月球的科学认识并不充分。
三、教学目标1.知识与技能（1）、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
（2）、月相变化是月球绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.过程与方法培养学生的实验能力（会做月相变化的模拟实验）、推理能力和想象能力。
（根据月球位置变化和月相变化推想月球的运动及月相的成因）3.情感、态度、价值观培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。
在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解。
四、教学重、难点教学重点：认识月球围绕地球公转以及月相的成因。
教学难点：根据观察的结果推理、想象。
五、教学准备1.实验报告单、乒乓球、电灯。
2.动画：月相变化六、教学过程（一）、导入新课1．同学们你们观察过月亮吗？你们在夜晚看到的月亮是什么样子的呢？指名学生将自己观察到月亮的不同样子画到黑板上。
让学生充分的表达自己的想法。
2．我们在地球上观察到月球圆缺的各种形状，在科学上叫做月相。
（板书课题）（二）感知月相1.同学们画出了这么多月相，那么月相有没有变化规律呢？月相是从圆一下子就变化到月牙了吗？指名说一说。
2.月相变化规律是不是和同学们刚才的推想一样呢？月相的不同样子，可能是什么原因造成的呢？小组讨论，互相说一说你的推想，小组汇报。
我们要通过下面的研究一起来证明你的推想。
a.月亮反射太阳光，月亮本身不发光。
说明：（出示黑纸和一个月相）在夜晚天空一片漆黑，月球自己不发光是在反射太阳光，其中一部分反射了太阳光而变亮，而另一部分没有被太阳光照亮也就没有反射太阳光而变暗。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计本堂课的教学设计思路及流程设以下5个环节：1.师生准备教具、学具----2.画月相并排序-----3.活动：模拟月相变化----4.观察白天月相-----5.总结【教学目标】1. 科学概念月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的，可以借助观察来发现。
2. 过程与方法能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。
3. 情感态度与价值观在课外能积极地从事月相的观察活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
【教学重难点】1. 师生的教具、学具准备，特别是要让每名学生都准备充分。
2. 对学生的小组探究活动的引导和指导，做到“收、放”科学，组织合理、有序。
3. 指导学生观察、记录、推理的方法，使学生不仅学到知识，更掌握学习、研究科学的方法。
【教学准备】课件，圆纸片、笔、剪刀,电筒、塑料球、小地球仪。
【教学过程】1．导入教师出示一个纸片剪成的圆。
假如把她比成月亮，可以看成是什么时候的月亮？（农历15的月亮）2．月相及画月相（1）说说平时看到过的月亮有哪些形状？（2）在几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。
（3）几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。
（4）讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？（5）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。
（6）教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。
（7）我们能不能用模拟实验的方法来研究这个问题？讨论一下怎么做？（8）学生做实验。
（仔细观察，有没有发现贴出来的月相形状。
《月相变化》教学设计1
《月相变化》教学设计教学目标：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、弄清月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。
3、学会观察月相的变化过程。
5、培养学生的自主性和合作意识。
教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点：在学习的过程中理解什么是月相及月相变化的原因。
教学准备：圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗（半黑半白）的球，呼啦圈。
教学过程一、导入1、情境导入，引出月相话题：猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
(月亮或月球)提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？（月亮的圆缺变化和位置变化）2、讲解：我们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
今天，我们就来研究月相。
（板书：月相变化）二、理解月相并给月相排序1、生活中，你曾见过哪些月相？古人们用了哪些诗词实行了描述？2、画月相：（1）你能把看到过的月相画下来吗？教师给每个小组准备了几张相同大小的圆纸片，请每位同学在纸上画一个不同的月相，然后把它们剪下来。
（2）老师请几位同学把所画不同月相的纸片贴在黑板上，全班同学一起观察---这些月相是什么时候能看到的？这些月相有哪些不一样？生活中能否见到这样的月相？（3）带着这个疑问，我们来理解一些月相的名称（4）根据这些月相你能判断出黑板上所画月相的正误吗？这里我们要注意：所画月相阴暗相接的圆弧的半径应稍大于圆的半径，美术课中所画的弯弯的月亮并不存有。
在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？（5）小组同学把剪下来的月相按照自己的猜想实行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。
6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能准确？说说原因。
三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？为什么会发生这样的变化？（月亮是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光，是它反射太阳的光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
《月相变化》教案
《月相变化》教案一、教学目标1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的顺序和周期。
2. 培养学生观察月亮变化的习惯，提高对天文现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学方法，通过观察、分析、推理等过程，探索月相变化的规律。
二、教学内容1. 月相的概念及其分类2. 月相变化的顺序和周期3. 月相变化的原因4. 观察月相的方法和技巧5. 月相在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：月相的概念、月相变化的顺序和周期、观察月相的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因、月相在日常生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察法，让学生亲身体验月相变化的过程。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学准备1. 教师准备：月相变化的相关资料、多媒体课件。
2. 学生准备：观察月亮变化的记录本、智能手机或相机。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生对月相变化的兴趣。
2. 讲解月相的概念及其分类：教师讲解月相的定义，区分不同类型的月相，如新月、上弦月、满月、下弦月等。
3. 演示月相变化的顺序和周期：利用多媒体课件，展示月相变化的动态过程，让学生了解月相变化的顺序和周期。
4. 分析月相变化的原因：讲解月球绕地球旋转和地球自转的关系，解释月相变化的原因。
5. 教授观察月相的方法和技巧：引导学生学会使用智能手机或相机拍摄月亮，记录月相变化的过程。
6. 实践操作：学生分组观察月亮，拍摄月相变化的照片，记录观察结果。
7. 分组讨论：学生分组分析月相变化的特点，总结月相变化的规律。
8. 总结与展示：各组汇报讨论成果，教师点评并总结月相变化的规律。
9. 拓展应用：引导学生思考月相在日常生活中的应用，如渔业捕捞、农业生产等。
10. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调月相变化的重要性和观察月相的方法。
《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念，掌握月相变化的周期和原因。
2. 培养学生观察月亮的习惯，提高对天文现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学方法，通过观察、分析、推理，探索月相变化的规律。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的周期：朔望月、恒星月、太阳月等。
3. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的周期和原因，观察月相变化的方法。
2. 教学难点：月相变化的原因，如何引导学生观察和分析月相变化。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察月亮的变化，记录月相变化的过程。
2. 分析法：通过观察到的月相变化，分析月相变化的规律。
3. 推理法：引导学生运用科学知识，推理月相变化的原因。
五、教学准备：1. 教具：月相变化图、月亮模型、地球模型等。
2. 学具：观察记录本、笔等。
3. 教学资源：互联网上的月相变化资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生对月相变化的好奇心。
2. 新课导入：介绍月相变化的基本概念，让学生了解月相变化的种类和特点。
3. 讲解月相变化的周期：讲解朔望月、恒星月、太阳月的概念，让学生掌握月相变化的周期。
4. 讲解月相变化的原因：通过地球自转、地球公转、月球绕地球公转的模型，讲解月相变化的原因。
5. 实践操作：引导学生观察月亮，记录月相变化的过程，分析月相变化的规律。
7. 布置作业：让学生绘制一个月相变化图，观察并记录一个月内的月相变化。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握月相变化的基本概念和原因。
2. 教师要注重培养学生的观察能力，引导学生积极参与观察月相变化，提高学生的实践能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，通过生动的教学手段，激发学生对天文现象的兴趣。
八、评价建议：1. 课堂评价：关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对月相变化的理解和运用情况。
科学《月相变化 》教案(两篇)
教案一：月相变化的认知【教学目标】1. 让学生了解月相变化的原因。
2. 使学生能够观察并描述月相的变化过程。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
【教学重点】1. 月相变化的原因。
2. 月相变化的观察和描述。
【教学难点】1. 月相变化原因的理解。
2. 观察月相变化的方法。
【教学准备】1. 课件或黑板。
2. 月相变化图。
3. 观察月相变化的设备（如望远镜、手机等）。
【教学过程】Step 1 导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示月亮的图片，引导学生关注月亮的变化。
2. 提问：“你们观察过月亮的变化吗？月亮的变化有什么规律？”Step 2 讲解月相变化的原因（10分钟）1. 讲解月亮围绕地球转的规律。
2. 讲解地球围绕太阳转的规律。
3. 讲解太阳、地球、月亮三者之间的相互作用，导致月相变化的原因。
Step 3 观察月相变化（10分钟）1. 引导学生观察月相变化图，了解月相变化的顺序。
2. 带领学生户外观察月亮，记录月相的变化。
3. 学生分组讨论，总结月相变化的规律。
Step 4 总结与反思（5分钟）1. 学生分享观察月相变化的心得。
2. 教师总结月相变化的原因和观察方法。
3. 学生反思自己在观察过程中的收获和不足。
【课后作业】1. 绘制月相变化图。
2. 写一篇关于月相变化观察的日记。
教案二：月相变化的探究【教学目标】1. 让学生掌握月相变化的周期。
2. 使学生能够预测月相变化。
3. 培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
【教学重点】1. 月相变化的周期。
2. 月相变化的预测。
【教学难点】1. 月相变化周期的理解。
2. 预测月相变化的方法。
【教学准备】1. 课件或黑板。
2. 月相变化图。
3. 观察月相变化的设备（如望远镜、手机等）。
【教学过程】Step 1 导入（5分钟）1. 展示月亮的图片，引导学生关注月亮的变化。
2. 提问：“你们知道月亮的变化有规律吗？这个规律是什么？”Step 2 讲解月相变化的周期（10分钟）1. 通过课件或黑板，讲解月相变化的周期为29.5天。
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教科版六年级下册《宇宙》单元
《月相变化》教学设计
一、教学目标：
（一）科学概念：
1、月相是月球一个月的不同时期的不同形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，是有规律的。
（二）过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
（三）情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点：要求学生持续一个月实行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学准备：
1、教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、手电筒。
2、学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
五、教学活动设计
一、画月相
1、师出示满月图，问：你知道这是什么时候的月亮吗？你还见过其他的月亮吗？
（当学生说到满月时，请他说出农历时间）
2、出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
生齐读。
3、你能把看到过的月相画下来吗？学生在在圆纸片上画月相并剪下来。
老师讲解示范方法
4、让几位学生把剪下来的月相贴在黑板上，全班观察分析、判断黑板上所画月相的正误。
说这些月相分别是什么时候能看到的？
二、给月相排序
1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
3、学生分组在标有农历时间的圆圈的挂图中贴出月相
4、各组展示交流、质疑。
5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，讨论：
（1）月相的变化是否有规律？有什么规律？
（2）推测下半月的月相将如何变化？
6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
三、模拟月相变化
1、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?
2、、参照课本第49页实行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？
3、提问：通过模拟月相变化的实验，有什么发现？为什么会这样变化？
4、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照射相关，跟月球在围绕地球公转相关。
5、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是准确的，哪些是错误的？
四、观察白天的月相
1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了很多
问题。
要知道规律是不是存有，以及问题能否得到圆满解决，需要我们实行实地的观察。
2、你们认为什么时间观察月相比较合适？（下半月清晨观察或上半月傍晚观察月相。
）
3、讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？（月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
）
4、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
5、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存有？
五、拓展：说说月相变化与人类的生活有什么关系？
五、课外活动：
在一个月之内，每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分实行观察，并记录天空中的月相。
六、板书设计：
月相变化
月相：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
成因：月球围绕地球公转。