小学语文毕业复习方法经验介绍
小学语文毕业复习的方法 (一)
小学语文毕业复习方法之我见小学语文毕业总复习，就是要促动学生对小学阶段的语文学习实行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。
但毕业总复习应该怎样做呢？老师们都有各自的方法与经验，只不过没有拿出来与大家分享而已。
现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、依“标”扣“本”，明标设架.教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对小学阶段尤其是第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这个重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情（学生水平情况和知识掌握情况，哪些知识学生已掌握，哪些知识学生还掌握得不好）；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。
只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
例如，《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出：“理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。
”从中我们能够明确，解释词语必需在具体的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。
为此，我们能够设计一个评价框架。
一级指标词二级指标理解词义三级指标能在语境中理解词义及词的感情色彩、关键作用测试点(举例)A、在短文中联系上下文理解词语B、带点词在句中的意思或作用C、给字或词选择解释条D、辨析词语的感情色彩同时，根据这个框架设计一些练习。
如：例一：那个小孩踉跄．．地从对面走过来。
（在语境中理解词语）例二：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪．．地读着。
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。
（理解词语，辨析词语的感情色彩）例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做．．．．不可．．。
（带点词在句中的意思或作用例四：“爱不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释；②消除；③放开、放下；④释放。
小学语文毕业复习方法
六年级小学语文毕业复习方法小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识实行一次系统的复习。
并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的使用和分析水平上有进一步的提升。
但复习的时间有限，所以就要求教师必须采用既节省时间，又有效果的复习方法。
在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。
既达到复习的目的，又提升学生的兴趣。
使学生变要我学而我要学。
一、基础知识的复习。
基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
能够采用了两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字．词的复习。
每天要求学生安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了水平，又开阔了学生的眼界。
基础知识中比较复杂的是语法知识。
小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上使用。
如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。
所以学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。
于是我采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。
课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并实行分类。
课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。
并根据反馈情况，实行相对应的指导，布置相对应的练习。
这样复习逐步变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。
逐步使学生自主学习，提升了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提升了复习效率。
小学语文毕业总复习方法
小学语文毕业总复习方法小学语文毕业总复习方法随着小学的毕业临近，十年寒窗苦读的小学生们要迎来他们学习生涯的结束和新的起点。
对于即将离开小学校门的学生们来说，一个好的毕业总复习方法显得尤为重要。
针对较多考生难以在这个时期掌握总复习技巧和方法的现象，笔者在这里为大家提供一些小学语文毕业总复习方法的建议和技巧。
一、总复习方法概述1.制定计划复习应该从制定计划开始，可以参照高中的学习方式。
根据自己及学习进度情况，制定一个复习计划表。
在计划表上，可以分配好每天的学习任务。
2.掌握知识点一些语文知识点特别重要，需要花费更多的时间学习和复习。
比如词语的记忆，阅读理解，作文等。
这些知识点对于成绩的提升非常重要，要逐一掌握。
3.总结素材除了课内的文本和知识点，还可以提供一些其他修复资料—例如辅导书、同步课等—加深自己对课堂知识的理解，并在复习中运用到。
这不仅帮助完全理解问题，同时也加深了理解。
4.复习重点对于自己记不住的重点题目，可以作为每日总复习必学的范围，切勿因为疲惫或拖延而放弃.5.开展小组讨论学习强调团队合作，与其仅限于在个人空间学习，可以和同学或老师一起共同学习，切身感受到讨论的，也可以在其中学到许多新的技巧和观点。
二、语文知识点1.语汇知识语汇是语文中的基础。
可以逐一复习常用词语的意思、拼音和拼写，例如词义、词形、词性等等。
同时，可以利用各种背诵技巧和辅助工具—如分层黄色文学书籍等—掌握和运用语言的正确性和富有表现力。
2.阅读理解阅读理解不可忽视，尤其是在小学毕业考试中成为了主要的考察内容，在考前时要多模拟一些阅读测试来进行训练。
3.应试技巧考生需要充分发掘自己的优点和技能，并在考试中充分发挥。
可以多备足笔、考前面包等等实用的考试用品，并在答题前要仔细审题，严格遵守时间和要求，避免犯低级错误。
4.作文技能在语文毕业考试中，作文占比较大的部分。
因此，在复习中要重点关注作文技能的提高。
除了课堂辅导外，经常写作、阅读各种文章、多维护和保持干净的思路等可以帮助提高写作能力。
关于小学语文毕业复习的方法
关于小学语文毕业复习的方法关于小学语文毕业复习的方法一.基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
因此我采用了两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字．词的复习。
每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
基础知识中比较复杂的是语法知识。
小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。
因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。
于是我采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。
课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。
课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。
并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。
这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。
逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。
而对于标点、修改病句、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。
二．阅读理解部分的复习与作文练习相结合阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。
对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，有了基础知识的复习基础，课文的理解复习就简单多了。
还是小组复习，要求学生必须能够有感情地朗读课文，理解课文内容。
小学语文毕业复习的方法(一)
小学语文毕业复习方法之我见内江市第十三小学校 严家云小学语文毕业总复习，就是要促进学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。
但毕业总复习应该怎样做呢？老师们都有各自的方法与经验，只不过没有拿出来与大家分享而已。
现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、依“标”扣“本”，明标设架.教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对小学阶段尤其是第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情（学生能力情况和知识掌握情况，哪些知识学生已掌握，哪些知识学生还掌握得不好）；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。
只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
例如，《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出：“理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。
”从中我们可以明确，解释词语必需在具体的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。
为此，我们可以设计一个评价框架。
一级指标 词二级指标 理解词义三级指标 能在语境中理解词义及词的感情色彩、关键作用测试点(举例)A 、在短文中联系上下文理解词语B 、带点词在句中的意思或作用C 、给字或词选择解释条D 、辨析词语的感情色彩同时，根据这一框架设计一些练习。
如：例一：那个小孩踉跄．．地从对面走过来。
（在语境中理解词语） 例二：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪．婪．地读着。
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。
（理解词语，辨析词语的感情色彩）例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做．．．．不可．．。
经验交流 如何搞好小学毕业班的语文复习
经验交流如何搞好小学毕业班的语文复习如果说平时的学习是种下一棵一棵的树，那么此时的复习就应是育好一片林。
面对小学六年所学的零零碎碎的知识，在毕业前进行复习时，如何做到连点成面，怎样做才更有实效？我结合自己的教学，感觉从以下几方面去做比较可行：一、结合实际，查漏补缺知识有深有浅，学生的情况也各有差异，加上智力和能力的不同，因而在复习中一定要针对实际，有的放矢地查漏补缺。
新课结束后，我们可以根据一两份完整的试卷来检测学生的学习情况，出错率高的知识点进行重点辅导与强化训练，教师亲自督促检查，做到与学生经常见面，及时解答他们学习中出现的难题，增强他们的学习动力。
二、巧用方法，上好复习课毕业班的语文复习，容易出现两个极端：一是天天模拟考，教师忙于批改与讲评，学生忙于做、听、抄、背，像机器一样地运作着，老师也有不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，非写即读，这让学生感觉枯燥，味同嚼蜡。
以上两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙个不停，但学习效率却很低。
我建议不防尝试一下归类复习，还可以采用师生、生生互动的方式来进行。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师根据学生的学习情况划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课本、笔记、作业等）确定复习重点，自行复习，再根据复习所获得的知识尝试自己拟出一份试题。
此阶段学习支配权属于学生，教师只是相机做一些提示：“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不懂什么问题，出个题目考考他！”等等。
第二阶段：学生之间开展擂台赛。
由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行测试，胜出者为下一轮擂主，继续“摆阵”。
此阶段，教师是学生的学习伙伴，平等中的首席，除维持好课堂秩序，还要作出客观的评价，对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以表扬。
第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。
有关小学毕业班语文复习的几点做法
有关小学毕业班语文复习的几点做法——泥河镇沙溪小学王大鹏有效地展开毕业班语文复习，可以帮助学生系统地掌握教材的知识结构，增强对知识体系的理解、记忆；同时通过全面、系统的复习，可以清楚地掌握学生学习情况，查缺补漏，进一步发展学生的学习能力。
那么如何在有限的时间内，帮助学生建构知识结构、发展学习技能，实现学生全体发展呢？一、围绕《课标》，针对学情、教材，制定完整、可行的复习计划复习不能简单地理解为把过去的知识重现一遍，“迫使学生反复咀嚼已知材料”来进行机械复习，这样没有新鲜感，不能激发复习兴趣，提高不了复习效率。
复习前要围绕《课标》，面向全体学生设计相互渗透的“三维”复习目标，加强课程“五板块”的知识联系，明确复习策略，制定可发展的计划。
制定复习计划要植根于教材、学情，将知识进行系统化整合，应用新的形式呈现旧知识，具体做到：明确复习的内容和要求，科学分配复习时间，优化复习方法，面向全体学生采取有效措施等，引导学生在运用中巩固、提高，保证复习流程有重点、有层次、有效果。
二、抓住要点，查补缺漏点，有针对性地展开复习总复习的内容繁多，需要实现的学习目标也因文本、人本而不同。
因此，复习既要讲究全面具体，也要抓住重点。
一方面抓住知识要点，分清主次地展开复习。
如：阅读是语文教学的重点，复习时要侧重学生这方面能力的重点指导训练。
《课标》阐述阅读板块的重点学习目标是培养学生具有“感受、理解、欣赏、评价的能力，要重视朗读和默读，强化学生速读、浏览等能力的培养。
复习时精选教材内外典型材料引导学生个性化去学习，从中进一步培养学生良好的语感和整体把握能力，同时，复习时提倡少做题，有针对性地引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书，发展学生阅读能力；一方面准确查找学生缺漏点，及时予以补辅。
在复习时，要认真详细地洞察学生知识点掌握情况，仔细帮助学生剖析缺漏原因，通过生生帮扶，教师个别辅导等方式，将复习中学生生成信息有针对性地指导，使学生真正弄懂，弄清，熟练掌握知识和运用知识的技能，全面实现学习目标。
小学语文毕业复习方法有什么
小学语文毕业复习方法有什么学校语文毕业复习方法有什么对于学校语文的学习，学校生要提高复习效率，就要转变观念，明确目标，采纳敏捷多样的复习方法，激发同学的复习爱好，下面我给大家整理了关于学校语文毕业复习方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!学校语文毕业复习方法(一)夯实基础，提倡同学自学归类基础学问的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。
因此我采纳了两步制。
第一步：自学归类。
这一步一般在没有上完新课的状况下，都可以组织同学进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。
要求每个同学自己预备一本复习特地用的笔记本。
要求同学按只是快的不同，分类整理学问点：1、古诗。
由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求同学按挨次抄第十二册中的古诗，并要求能默写。
之后的每一天早读，我要求同学花肯定的时间进行朗读或者背诵，老师可组织同学齐读，也可以自由读或是小组读。
2、单元练习中“日积月累”。
每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求同学先归类四字成语，再归类诗歌，最终归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按挨次抄到复习本，并要求默写。
可以利用星期六和星期天的时间布置同学回家强化记忆。
早读的时候可以让同学自由朗读，或老师有组织的进行朗读。
3、写实作文的训练;针对本班同学的作文水平较差的状况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导同学反复修改。
平常多让同学有针对的看精彩作文，开拓同学思路，同时学习精彩作文中的表达方法，指导同学仿写或改写。
对于同学自己我习作，我会把同学叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求同学再次修改，直到他自己满足为止。
其次步：强化记忆，过关检测第一步带领同学系统的归类复习，其次步就是过关检测了。
复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。
小学语文毕业复习方法指导
小学语文毕业复习方法指导小学语文毕业复习方法指导篇1语文教学的每个教学阶段，都是传授语文知识、培养语文能力、发展智力的相对独立环节。
按照教学目的、任务、内容进行复习指导，是使知识系统化、能力熟练化的一个教学环节。
复习指导，就是教师指导学生系统整理知识、强化语文能力、深化理解的教学手段。
选取何种方法、策略指导学生进行有效的复习，是提高复习效果的关键所在。
【关键词】复习指导方法学生系统整理知识，是检验、巩固、深化旧知，为进一步学习打下牢固的知识基础；强化语文能力是为了巩固听说读写训练和思维训练的成果，使能力达到综合运用、灵活运用的水准；深化理解是启发并引导学生进行纵向和横向联系，达到认识的广阔度和深刻度。
因此，加强小学语文毕业复习指导，在小学语文教学中极为重要。
我们的小学语文毕业复习，应以《语文新课标》为依据，复习的目标，不能脱离“课标”。
进行小学语文毕业复习，应充分利用语文课本，而不是充塞市场的语文复习资料。
首先要多读课文，在大量接触文章的基础上，归纳整理，使已经学过的知识和技能，更加条理化，并通过练习，化知识为能力。
要想在小学语文毕业复习中取得好的效果，必须注意进行科学的复习，这就要讲究复习的方法和策略。
复习的有效性，取决于复习方法和策略的掌握和运用。
那么，教师应如何进行小学语文毕业复习指导呢？一、指导学生制订复习目标确定毕业复习的目标，主要的依据应是课程标准对小学阶段学生语文能力的要求。
小学生到毕业时，应该达到什么要求，不仅教师要心中有数，学生也应该心中有数。
这样，教师才能指导学生才好确定复习的重点。
这个重点，不仅仅是复习内容上的重点，也应包括提高学生实际能力的重点。
所以这个复习目标，应力求正确地体现新课标的要求，结合现行语文教材的安排的“重点训练项目”，并有明显的系统性和层次性，便于学生由简单到复杂，由生疏到熟练地掌握复习语文的方法。
拿阅读来说，我们把它分解成汉语拼音、字、词、句、段、篇等具体项目，再列出各个项目的具体目标。
小学毕业班语文的复习策略与方法
小学毕业班语文的复习策略与方法小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。
并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。
但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用既节省时间，又有效果的复习方法。
在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。
既达到复习的目的，又提高学生的兴趣。
使学生变要我学而我要学。
一．增强学生学习兴趣要通过各种方式，不断增强学生对学习的学习兴趣。
首先要增加学生的内在学习动力，让他们把目光放长远，让他们想象：他们现在该怎样做，他们现在为谁学。
只有经常训练学生把自己处于正确长远的目标之中，才能产生真正的内在学习动力。
其次，注重学生学习的过程，尽量把目标任务分解成若干小任务，全身心的做好每个容易的小任务，则目标任务既能又快又好的完成，还能使学生享受完成每个小任务的成就感。
最后多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。
没有人是愿意接受批评的，即使他做错了。
好的学生要表扬，他们的失败，我们用“失败乃成功之母”来激励，差的学生呢，更应该多发现他们的优点，而不是一味地呵斥。
我们要面向全体学生，真正使每位学生都获得自信心和学习兴趣。
二.基础知识的复习。
基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
因此我采用了两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字．词的复习。
每天要求学生安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
基础知识中比较复杂的是语法知识。
小学毕业班语文复习经验交流
小学毕业班语文复习经验交流小学毕业班语文复习经验交流篇一：小学毕业班语文复习经验交流六年级语文（毕业）复习经验交流刘祠小学陈伟小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的梳理和复习。
并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。
但复习的时间有限，因此就要求我们必须采用高效的复习方法。
既要提高学生的兴趣，让其不厌倦；又要达到复习的目的，提高考试成绩。
那么语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。
现就个人以往的经验以及做法，总结如下：一、明确目的要求：梳理小学阶段所学的双基知识，把知识进行归类、讲解，让学生系统掌握拼音、字、词、句、段、篇中要求掌握运用的各项知识。
对5—12册教材各知识点达熟练识记、运用。
二、圈定复习内容：1、汉语拼音：汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。
主要题型如：①选择正确的读音；②给专用名词加上声母；③看拼音写字、词、句；④确定字的音序、音节等。
2、汉字：对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。
了解形声字的构造。
能区分常见的同音字、形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。
掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。
主要题型如：①把字写得正确、端正、匀称；②改错别字；③查字典，确定字的部首，除部首外还有几画；④辨字组词；⑤多音字组词；⑥选择正确的字填空等。
3、词语：11—12册重点词会读、会写、会运用；会辨析一些近义词的反义词；能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
主做要题型如：①把词语补充完整，并解释所填字的意思；②照样子写词语；③根据意思写词语；④用词造句；⑤找近义词或反义词；⑥选择恰当的词语；⑦辨别每组词语中不是同一类的词；⑧把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子：（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式（陈述句与反问句的变换；把字句与被字句的变换；肯定句与重否定句的变换）。
小学语文毕业总复习方法
小学语文毕业总复习方法小学语文毕业总复习方法一、小学毕业班语文复习内容系统化、专题化小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。
教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。
学生将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。
小学语文毕业总复习方法1、词语专题。
在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。
关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。
2、句子专题。
我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。
从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反问句、比拟句、对偶句等。
3、阅读专题。
新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提高学生的阅读能力。
所以，在语文复习中，也要加强对学生阅读能力的复习。
阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。
按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的实际情况和教材内容选择复习专题。
4、作文专题。
按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的写作。
在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。
所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。
二、小学毕业班语文复习教学方法多样化小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。
小学语文毕业复习方法有什么
小学语文毕业复习方法有什么一、复习基础知识1.词语运用：复习词汇积累，包括名词、动词、形容词等。
通过词语的分类、联想及应用，巩固记忆。
2.字音字形：系统地复习汉字的读音和书写，注重理解并记忆一些常用字的异读、形音义相关等特点。
3.古代文化：复习一些古代文化知识，如古诗词、成语、典故等。
通过朗读、背诵等方式，记忆和理解其中的意义和用法。
二、提高阅读能力1.阅读理解：通过阅读各种不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力。
可以采用朗读、背诵、练习理解文章并回答问题等方法。
2.写作内容：复习各种作文类型并加强写作练习，如记叙文、议论文、说明文等。
指导学生进行写作训练，提高表达能力和写作水平。
3.作文批改：批改学生的作文，引导学生改正错误并提高写作水平。
可以通过找出语法、标点等错误，并给出建议以及合理的修改方法来进行指导。
三、拓展阅读1.阅读课外书籍：鼓励学生多读一些课外书籍，尤其是有一定名气的经典作品。
小学生可以选择一些适合年龄段的绘本、童话故事等。
2.课外阅读记录：引导学生建立起每天或每周的课外阅读习惯，并要求学生做阅读记录。
可以让学生写读书笔记、发表读书心得等，增加对阅读的兴趣和学习的深度。
四、提高写作能力1.写作练习：鼓励学生进行写作练习，如写日记、写读后感、写短文等。
可以根据学生的个别需要进行指导，并提供合理的反馈和建议。
2.写作积累：复习一些写作方法和技巧，如排比、比喻、夸张等。
提供一些常用的句子模板，引导学生进行模仿和举一反三的写作训练。
五、手写练习1.字帖练习：鼓励学生进行字帖练习，每天坚持进行一段时间的练习。
可以根据学生的字体问题进行个别指导，并提供一些提高字写工整的方法和技巧。
2.古诗词默写：复习一些古诗词，并要求学生进行默写。
可以通过默写，加深对古诗词的记忆和理解，提高学生对诗词的欣赏能力。
六、进行模拟考试1.模拟考试：模拟小学语文毕业考试的题型和试题，鼓励学生进行模拟考试。
通过模拟考试可以让学生熟悉考试的形式和规则，并及时纠正做题中的错误。
小学语文的复习的方法和措施
小学语文的复习的方法和措施一、回归课本，梳理基础知识现在很多语文复习课都侧重在阅读训练上，尤其是针对各种考试题型的阅读训练，把大量的时间花费在阅读训练上，这种做法很不科学。
因为在小学阶段，学生最基本的知识来源于课本，在考试中考察最多的是基础知识。
因此，在复习时应该把更多的时间放在回归课本，梳理基础知识上。
在复习过程中，要让学生对所学知识有一个整体的梳理，形成一个系统的知识网络。
比如在复习时，可以从整体上把握所学知识，把所学的知识归类整理，然后针对每个知识点进行详细的复习。
同时，在复习过程中还要注意知识的拓展和延伸，尤其是对于一些重点、难点和易错点要进行有针对性的复习。
二、阅读训练，提高能力虽然小学语文考试中阅读题的分值比较高，但是在平时的教学中我们发现，很多学生阅读能力比较差，对阅读题感到无从下手。
因此，在复习时进行阅读训练是十分必要的。
在阅读训练时，应该注意以下几点：1、选材要适合学生的年龄特点。
2、要有一定的量，不能只让学生做几篇阅读题就完事。
3、要有层次性，即由浅入深、由易到难。
4、要有针对性，针对学生容易出现问题的题型进行有针对性的训练。
5、要注意培养学生的阅读能力和阅读习惯。
三、作文训练，查漏补缺作文是小学语文考试中分值最高的题型，因此作文训练也是复习中非常重要的一个环节。
在作文训练时，应该注意以下几点：1、要有计划性，不能盲目地让学生写作文。
2、要有目的性，让学生明确写作的目的和要求。
3、要有针对性，针对学生在写作中容易出现的问题进行有针对性的训练。
4、要注意培养学生的写作技巧和写作能力。
5、要注意让学生积累素材和生活中的点滴感受。
四、模拟考试，检验效果模拟考试是检验学生复习效果的一种有效手段。
通过模拟考试，可以让学生了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，及时调整自己的学习策略和方法。
同时也可以让老师了解学生的学习情况，发现学生的问题所在，及时调整自己的教学方法和策略。
因此，在复习过程中应该适当进行模拟考试。
小学毕业班语文的复习方法
小学语文的复习方法周金红“温故而知新”，复习是任何学习活动都必不可少的过程，为了在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，根据小学生的注意力不集中，喜爱新鲜事物的特点，谈谈一些复习的方法。
第一，要建立系统的知识体系。
语文课是以课文和单元作为结构单位的，教学过程中，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。
语文复习则应以教学大纲为指导，对一个单元、一个时段所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。
第二，经常写日记，提高训练综合能力。
训练是复习课的主要教学活动形式。
那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。
怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。
这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。
复习课实践显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。
有时，学完一个单元，可以让学生写复习日记。
在写之前，必须要求学生将本单元的知识点写进去，然后谈谈自己的看法、感受。
学生在写之前，必须复习教材。
这样虽然目的是复习，但形式不一样，内容也有深华，学生乐于接受。
但是，日记写好后，老师必须选一些写得好的在班上朗读，指出好在哪里，还要注意哪些地方，这样既避免了机械的抄写，又提高了习作能力。
第三，弥补过去教学的不足。
由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。
虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。
复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。
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小学语文毕业复习方法经验总结
芒市镇下东小学李彩虎
首先感谢中心校领导给我和大家交流的机会，今天能和大家交流，我感到很荣幸，由于我是第一次带毕业班，所以没有什么经验可谈，下面就将我使用的方法拿来与大家共享，不足之处恳请大家批评指正：
一、明确复习的方向。
复习的重点应放在十二册的课文内容，因此复习好本学期的课文知识点，就是成功的一半。
二、复习的内容
（一）拼音：
按声母、韵母、整体认读音节，26个大写字母的排列顺序，前鼻音和后鼻音等知识点来复习。
（二）字：
要求学生分清字的左右、上下、左中右、上中下、半包围、全包围、独体结构，会用部首查字法、音序查字法、数笔画查字法查字。
（三）词语：
1、对描写不同的事物的词语进行归类，比如按描写景物，描写人物、描写心理、描写动作等分来记忆；
2、按叠词分类记忆，比如ABAB式、ABAC式、ABCC式等；
（四）句子：
1、陈述句、疑问句，被字句、把字句等分类复习，并联系不同句式的转变；
2、修改常见病句；
（五）阅读理解：
学会找中心句，训练给文章分段，能说出短文大意。
能根据上下文在问中选出恰当的词语，强化标点符号的使用。
（六）作文：
着重训练写人、写事、写物、写景作文。
对于部分作文功底较差的，采取熟读以上四种作文各1-2篇，以备考试之需。
教师详细指导开通学生思路，指导修改语句、段落、篇章等。
三、复习的方法
（一）夯实基础，提倡学生自学归类。
基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。
因此我采用了两步制。
第一步：自学归类。
这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。
要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。
要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：
1、古诗。
由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。
之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。
2、单元练习中“日积月累”。
每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。
可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。
早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。
3、写实作文的训练；
针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。
平时多让学生有针对的看优秀作文，开拓学生思路，同时学习优秀作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。
对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。
第二步：强化记忆，过关检测
第一步带领学生系统的归类复习，第二步就是过关检测了。
复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。
（二）、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点。
1、打印资料、分类复习。
复习阶段的重点环节。
我们分成以下六大类：拼音、字、词、句子、阅读理解、作文这六大类。
我们主要是结合毕业研讨会中提到的复习指导及近几年的考题，有目
的的复习。
把往年的复习资料复印后发给学生，人手一本。
2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。
对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。
如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。
四、教给学生解题的方法和技巧。
1、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。
2、教给学生解题的技巧：
如阅读题：我教给学生以下的做题方法：
一、用原文答题法：具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
二、阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
五、加强课外辅导，培优补差。
不同层次的学生不同的要求。
学习较好的，引导他们自主查缺补漏，强化复习；学困生则让其识记词语，背诵古诗，熟读作文等难度较低的复习。
六、做好学生迎考的心理疏导。
复习时期，师生的身心压力都较大，针对这样的情况，我时不时的会带学生做做体育运动，如篮球，乒乓球等，还时常在课后深入学生中与学生谈心，并带他们游校园，唱歌等，以让学生放松身心，全心迎考。