课堂因主动而精彩

课堂因主动而精彩

摘要：小学体育作为学校教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要手段之一。通过体育教学不仅可以激发学生的体育兴趣，增进学生的健康，还有助于学生从小形成终身体育意识和能力。从小学体育教学实际出发，对中低年级的体育教学进行了实践探索。

关键词：小学体育教学研究

体育教学是小学教育课程的重要组成部分，对于小学生身心的全面发展起到了非常重要的作用。随着新课程改革的大力推进，使广大小学体育教师面临了前所未有的机遇和挑战。体育教学成败的关键，就在于课堂教学效益的高低，因此，转变教学理念，努力创设一种有助于学生主动投入体育锻炼的氛围是非常重要的。下面，本人就如何提高小学体育课堂效率提出如下几点建议。

一、以学生为主体，提高其学习兴趣

提高小学生学习体育的兴趣，才能使其主动投入到体育锻炼中，才能为学生将来终身进行体育锻炼奠定基础。众所周知，兴趣是人们积极探究某种事物的心理倾向，也是所有非智力因素中最活跃的因素，小学生参与体育运动的兴趣一旦被调动起来，就会达到事半功倍的效果。因此，现代的体育教学应该注重学生兴趣与创造力的培养，改进陈旧落后的教学模式，努力营造一种充满趣味的学习环境，从而养成小学生自觉参与体育锻炼的良好习惯。

二、转变教学观念，增强学生身体素质

作为课堂教学中处于指导地位的体育教师来说，先要转变自身的传统思想，从全面增强学生素质的角度出发，寻找提高课堂教学效率的突破口。

1.教学目标的转变：从单纯的生物角度向心理、社会、教育等多元化方向转化。

2.教学形式的转变：由单调运动向娱乐体育转化。

3.学习方式的转变：由被动接受到主动探求转化。

4.师生关系的转变：由从属关系转变为合作关系。

通过以上多方面的转变促使学生积极参与锻炼，并主动掌握体育课程的基础知识和基本技能。

体育教师还应该继续学习，接受再教育，不断为自己加油充电，提高专业素养和业务技能。教师要积极参加各种培训、进修以及观摩等活动，提高自己在音乐、美术、语言等其他课程方面的知识素养，并构建一套独特的体育教学知识体系，将体育教学与其他学科巧妙地结合起来，以达到从整体上提高学生素质的目的。

三、灵活使用教学手段，实现教学形式多样化

选择怎样的教学方法，决定了出现怎样的课堂教学效益，因此，教师应该针对小学生的实际情况，结合教材内容，选择科学的、合理的、有效的教学手段。比如，在课堂的准备阶段，很多小学生暂时处于比较兴奋的状态，此时，可以组织他们进行多种多样的准备

活动，像接力赛、分组投篮、比赛跑步等带有竞赛性质的活动，或者拔河、跳绳、踢毽子等娱乐性较强的活动，都能极大地调动学生们参与活动的积极性，往往能达到意想不到的教学成果。

四、运用游戏教学的方式，发展学生基本技能

在进行体育课堂教学时，要特别关注小学生基本活动能力的发展，但是单纯的练习这种基本能力是非常枯燥的，不但起不到预想的效果，还容易造成小学生的逆反心理。因此，教师要想办法将这些基本能力设计成游戏的形式，让学生对其产生浓厚的兴趣，并积极参与进来。例如将走、跑、跳、支撑、爬等基本动作穿插进各种游戏当中，让学生在富有情节化、故事化和角色化的娱乐活动中，逐渐提高自身的基本体育技能。但是教师一定要注意所选择的游戏要符合各个年级的年龄特点。针对低年级的学生，要根据他们爱好模仿，但注意力容易分散的特点，选择“马上集合”“踩气球”“比赛拍球”等规则简单且能够集中学生注意力的游戏；对高年级的学生应尽量选择情节和规则稍微复杂一点的游戏，如“报数比赛”“抢板凳”等。

五、课堂中播放相应的音乐，提高运动情绪

随着素质教育的推行，现代体育教育应该注重“乐学”在培养学生综合能力方面的重要作用。力求培养学生快乐参与体育运动的良好情绪，以达到促进学生主动运动、自觉锻炼的目的。而以音乐为主的体育教学活动，不仅可以使学生在欢快热烈的音乐声中开展

体育运动，还能有效引导学生集中注意力，调节身心各项机能的平衡，达到愉悦身心的良好效果。在课堂教学开始时，可以先播放一段美妙的乐曲，迅速吸引学生的注意力；然后播放一段旋律较快的音乐，提高学生参与运动的积极性；在进入正式讲课阶段时，播放一段节奏感较强的音乐，使学生的运动充满节奏感；最后，在课堂即将结束时，应该播放一段较为舒缓的乐曲，稳定学生的情绪，辅助缓解因运动造成的肌肉紧张。

六、鼓励学生主动尝试，提高学习能力

为了顺应体育教学改革的新形势，我国的体育教学理论已得到了不断的完善,教学体系也较健全，但是，体育实践课却并没有摆脱传统的先讲后练的模式，尽管这种模式有利于基础知识的传授，但是却不能有效促进学生主动探索精神的发展，不利于学生主动意识的形成。因此，在传统的教学模式下，教师怎么做，学生就跟着怎么做，从身体到心理都被动地接受教师的教导，因此，学生的主体地位完全被忽视了，在这种教学模式下教育出的学生具备了较强的基础知识，却丧失了应有的创新能力。为了使这一现状得到彻底的改变，教师一定要改变教学观念，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，按照自己的思路发展个性。在教授新项目之前，可以先让学生根据自己的理解尝试练习，教师针对学生的尝试结果加以适当的指导，使学生通过自己的体会和感悟真正领会体育运动的核心所在。教师在纠正学生错误动作的时候，不要直接指出，而是通过启发的形式，

让学生观察周围同学的运动方式，从而自己发现自己的错误所在。只有这样，才能培养出具有创新精神和创新能力的优秀人才。

总之，面对新课改给小学体育教师提出的要求和挑战，作为一名合格的体育教师，应该及时更新教学观念，不断研究和探索促进学生发展的新策略，努力提高自身专业素养和业务水平，掌握学生身心发展特点，优化课堂教学效果，强化评价的激励性，才能最大限度地调动学生参与体育运动的积极性，全面提高每位学生的综合素养。

参考文献：

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［2］刘清黎.体育教育学［ｍ］.北京：中国高等教育出版社，2001.

［3］王广虎.健康理念内涵的把握与学校体育改革的思考［ｊ］.成都体育学院学报，2001-4.

［4］曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索［ｍ］.北京：人民体育出版社，1999.