小学古诗教学之我见

小学古诗教学之我见

摘要在古诗教学中提供丰富的课外资料，构架知识桥梁，利用优美的文字和插图，营造情感氛围，入境悟情，引导丰富的想象，把握诗意，反复诵读，激发情感火花，让学生会学乐学。改变传统的串讲模式，改变单纯理解诗意的教法，激发学习兴趣，从中学到适合自己的学习方法。

关键词古诗教学学习方法课程改革

古诗是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠。它语言凝练含蓄，意境深远，备受人们喜爱。它用简练、形象的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动静相宜的图画，创设了优美的意境，表现了丰富的情感，给人以启迪。孔子曰：“不学诗，无以言。”学习古诗能让民族精神在后代身上传承，发扬光大。

修订版小学语文教学大纲第一次明确规定背诵诗文的篇数，并在大纲后附有古诗背诵推荐篇目80首。在我们的课本中，每一册中都收录了一定数量的古诗，这都说明古诗学习的重要性。但是，古诗教学一贯是小学语文教学中的一个薄弱环节。教师教学时缺少兴趣引导，轻视与作者创作背景的联系，忽视诗歌的意境，只是一味去逐字逐句解释，要求背诵。这样无疑会剥夺学生的学习主体地位，制约学生独立思考、发挥想象的空间，使学生无法体会古诗的意境美，丧失学习古诗的兴趣。而新《语文课程标准》对古诗词教学的要求是这样的：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的