小学古诗教学之我见
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小学古诗教学之我见
摘要在古诗教学中提供丰富的课外资料,构架知识桥梁,利用优美的文字和插图,营造情感氛围,入境悟情,引导丰富的想象,把握诗意,反复诵读,激发情感火花,让学生会学乐学。改变传统的串讲模式,改变单纯理解诗意的教法,激发学习兴趣,从中学到适合自己的学习方法。
关键词古诗教学学习方法课程改革
古诗是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠。它语言凝练含蓄,意境深远,备受人们喜爱。它用简练、形象的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动静相宜的图画,创设了优美的意境,表现了丰富的情感,给人以启迪。孔子曰:“不学诗,无以言。”学习古诗能让民族精神在后代身上传承,发扬光大。
修订版小学语文教学大纲第一次明确规定背诵诗文的篇数,并在大纲后附有古诗背诵推荐篇目80首。在我们的课本中,每一册中都收录了一定数量的古诗,这都说明古诗学习的重要性。但是,古诗教学一贯是小学语文教学中的一个薄弱环节。教师教学时缺少兴趣引导,轻视与作者创作背景的联系,忽视诗歌的意境,只是一味去逐字逐句解释,要求背诵。这样无疑会剥夺学生的学习主体地位,制约学生独立思考、发挥想象的空间,使学生无法体会古诗的意境美,丧失学习古诗的兴趣。而新《语文课程标准》对古诗词教学的要求是这样的:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗歌的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的