古诗文诵读教学之我见

合集下载

古诗文诵读教学心得体会

在我国五千年的文明史上，诗词歌赋一直是中华文化的重要组成部分。

古诗作为其中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感，是我们传承和发扬民族优秀文化的重要载体。

近年来，随着新课程改革的深入推进，古诗诵读教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。

作为一名语文教师，我有幸参与了古诗诵读教学的实践，现将我在教学中的心得体会分享如下。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗诵读教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

为此，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，导入新课。

通过音乐、图片、视频等形式，将学生带入古诗所描绘的意境，激发他们的想象力，使他们在心中产生共鸣。

2. 联系生活，贴近实际。

将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中感受古诗的美。

例如，在学习《静夜思》时，可以引导学生回忆自己曾经在外地思念家人的情景，从而更好地理解诗中的情感。

3. 互动交流，分享感悟。

鼓励学生大胆表达自己对古诗的理解和感受，分享彼此的阅读体验，激发他们的情感共鸣。

二、注重朗读，提高语感朗读是古诗诵读教学的重要环节。

通过朗读，学生可以更好地把握古诗的节奏、韵律和情感，提高自己的语感。

以下是我的一些教学实践：1. 正确发音，注重音韵。

在教学中，我要求学生准确发音，注意古诗中的平仄、韵脚等音韵特点，使他们在朗读中感受到古诗的音乐美。

2. 朗读技巧，指导方法。

针对不同的古诗，我指导学生运用不同的朗读技巧，如停顿、重音、语气等，使他们在朗读中更好地表达诗人的情感。

3. 分角色朗读，增强互动。

在课堂上，我鼓励学生分组进行分角色朗读，让他们在互动中提高朗读水平，同时培养合作意识。

三、拓展延伸，丰富知识古诗诵读教学不仅仅是朗读，还要引导学生了解古诗背后的文化内涵、历史背景和作者生平。

以下是我的一些教学策略：1. 介绍作者，了解生平。

在教学中，我简要介绍古诗作者的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景和情感。

诵读古诗词的心得体会5篇

诵读古诗词的心得体会5篇诵读古诗词的心得体会1这次有幸参加国学经典诵读培训学习，听了华农的教授上了一节精彩国学经典诵读课，使我受益匪浅，读一本好书，能改造一个人的一生。

一本写有古人智慧的书，--有古人精神的书，我读完之后，感受颇深。

让我觉得这是一本值得让人学习的古人的精神的书!国学经典诵读内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章还配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗?在这本书中，有孔子的“温故而知新，可以为师矣。

”教给我学习的方法;有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己;这本书蕴含了太多太多，一篇篇文章，一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画，这本书中有很多精神是值得我们学习的。

阅读时，我还积累了不少的名言、成语，这些对我们拓宽知识，提高写作都有很大帮助。

在读诵中，强化记忆力，在孩子记忆的黄金时期，为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。

最为重要的是：让孩子们汲取千年文化中的营养，让他们在今后的成长中不断体会、反刍，用正确的思想指引他们的生活，带他们找到幸福生活的真谛!总之，我要与孩子们一道走近国学经典，和孩子们一起体会和感悟!用经典指导自己的言行举止，在与孩子们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。

诵读古诗词的心得体会2校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。

我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。

身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。

那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。

记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。

我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。

小学古诗教学之我见

小学古诗教学之我见古诗是中华民族宝贵的文化遗产，是我国文学的瑰宝。

小学古诗教学是培养学生文学素养、提高语言表达能力的重要环节。

下面是我对小学古诗教学的一些看法。

我认为小学古诗教学应以启发兴趣为主线。

古诗到底是什么？古诗都有哪些特点？这些问题是学生容易产生兴趣的问题。

在教学上，我会通过朗读、分析、欣赏等方式，引导学生发现古诗的美妙之处，激发学生学习古诗的热情。

我还会通过一些趣味的古诗教学活动，使学生在欣赏古诗的过程中获得乐趣，培养他们的情感和审美能力。

我认为小学古诗教学应注重培养学生的语言表达能力。

古诗在语言表达上有着独特的风格与技巧，通过学习古诗，学生可以锻炼自己的语言能力，提高自己的表达能力。

在教学上，我会安排一些口头表达和书面表达的活动，让学生通过模仿古诗的写作方式，练习自己的表达能力。

我还会引导学生运用所学的古诗句进行创作，从而促进学生的创造性思维和表达能力的培养。

我认为小学古诗教学应以培养学生的文化素养为目标。

古诗作为我国文化的重要组成部分，通过学习古诗，可以使学生接触到更多的文学作品，了解更多的历史文化。

在教学上，我会讲解古诗的背景知识，让学生了解古诗的创作背景和作品的内涵，培养他们的历史文化素养。

我还会引导学生学习古诗的艺术特点，分析古诗的意境和意象，培养学生的艺术鉴赏能力。

我认为小学古诗教学应注重实践教学。

古诗是学生接触文学的重要途径，但仅仅停留在理论层面远远不够。

在教学上，我会设计一些实践活动，让学生通过亲身体验，加深对古诗的理解和感受。

我会组织学生进行古诗朗诵比赛，让他们通过演绎古诗，体验古代文人雅士的情趣和风采。

我还会带领学生参观古代文化遗址、博物馆等场所，让他们亲身感受古代文化的魅力。

小学古诗教学是一项重要的教学任务，对于培养学生的文学素养、提高语言表达能力具有重要意义。

在小学古诗教学中，我们应注重启发兴趣，培养学生的语言表达能力，培养学生的文化素养，并注重实践教学，让学生在欣赏古诗的过程中获得更多的乐趣和收获。

小学语文古诗词教学之我见

小学语文古诗词教学之我见古诗词教学应以培养学生对古诗词的兴趣为出发点。

小学生的认知能力和审美意识正在发展中，他们对于古代文化往往缺乏了解，对古诗词的咏诵和欣赏往往没有产生兴趣。

我们应该把引导学生了解和欣赏古诗词作为教学的重要环节，通过生动有趣的教学方法，如情境再现、音乐韵律等，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

古诗词教学应注重培养学生的语言表达能力。

古诗词是中华文化的瑰宝，其语言表达方式与现代汉语有着一定的差异，学生需要通过学习古代语汇和修辞手法来理解和欣赏古诗词。

我们应该通过精心设计的教学活动和练习，培养学生的语言表达能力，提高他们解读和理解古诗词的能力。

古诗词教学应促进学生的人文素养提升。

古诗词是中华文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的思想和人文精神。

通过学习古诗词，学生可以了解到古代文化和思想的演变，培养学生的审美情操和人文关怀，提高学生的人文素养。

我们可以通过与学生讨论诗词背后的文化内涵、作者的生平和社会背景等方式来拓宽学生的视野，提升学生的人文素养。

古诗词教学还应注重与其他学科的融合。

古诗词与历史、地理、科学等学科有着紧密的联系，通过与其他学科的融合，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

我们可以通过学习历史背景来解读诗词中的含义，通过学习地理和科学知识来理解诗词中的自然景物等。

这样不仅可以提高学生的跨学科能力，也可以促进不同学科间的融会贯通。

小学古诗词教学应以培养学生兴趣为出发点，注重培养学生的语言表达能力和人文素养。

通过精心设计的教学活动和与其他学科的融合，可以使学生更好地了解和欣赏古诗词，提高他们的语言表达能力和人文素养，让他们在古诗词的世界中汲取营养，受到人文精神的熏陶。

小学古诗词教学策略之我见

小学古诗词教学策略之我见一、注重情感体验古诗词以其优美的语言、深刻的思想和精致的意境深受人们喜爱。

在小学古诗词教学中，我认为首先要注重学生的情感体验。

古诗词的意境和情感表达，往往需要学生具备一定的感受能力和情感经验。

我在教学过程中，会结合学生的生活实际和感受来引导学生阅读和理解古诗词。

在教学《静夜思》时，我会让学生想象一个安静的夜晚，感受月光的明亮和孤寂的氛围，从而更好地理解诗中表达的思想和情感。

二、启发学生思考古诗词之所以能够流传至今，并被人们喜爱，是因为诗中蕴含着深刻的思想和哲理。

所以在小学古诗词教学中，我会注重启发学生的思考。

在学习古诗词的过程中，我会提醒学生多思考、多探究，引导他们通过观察、分析和总结来理解古诗词的含义。

在学习《春晓》这首诗时，我会引导学生思考什么是春天的气息？为什么春风能吹醒大地？通过这样的思考，让学生更好地掌握古诗词的内涵，提高语文素养。

三、开展多种形式的诵读活动古诗词的韵律和音韵是其独特的艺术魅力，因此在小学古诗词教学中，我会开展多种形式的诵读活动，让学生亲身体验古诗词的美妙之处。

我会组织学生进行朗读比赛、配乐诵读等活动，让学生在诵读中感受古诗词的韵律和音韵，培养他们对古诗词的喜爱和感情。

四、激发学生创作兴趣古诗词是中国文化传统的重要组成部分，也是我国语言文学的瑰宝。

在小学古诗词教学中，我会激发学生对古诗词的创作兴趣，让他们通过模仿、创作，感受古诗词的魅力和韵味。

在学习过一些古诗词后，我会让学生进行仿写，让他们在模仿中感知古诗词的魅力，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。

五、结合课外活动除了课堂教学，我还会结合课外活动来拓展学生对古诗词的认识和理解。

在开展社团活动中，我会鼓励学生自主选择感兴趣的古诗词进行朗诵、表演等活动，让学生在活动中深刻地感受古诗词的魅力和韵味。

小学古诗教学之我见

小学古诗教学之我见古诗是中华民族的文化瑰宝，它们以简练、含蓄的语言，表达了古人对生活、自然、人情的感悟与思考。

古诗教学作为语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和人文素养的培养都有着重要的作用。

在小学阶段，教师如何进行古诗教学，如何让学生在轻松愉快中感受古诗之美，是一个值得探讨的问题。

下面，我将结合自己的教学实践和观点，谈一下小学古诗教学之我见。

小学古诗教学应该贯彻“以人为本”的理念。

在教学中，要注重引导学生情感投入，激发学生对古诗的兴趣。

在我教学中，我常常通过引入生动有趣的故事、配上美妙的朗诵音乐，来引起学生的兴趣。

我在教学《静夜思》时，会配上夜晚星空的图片和夜晚的音乐，结合李白的情感和写作背景，引发学生的共鸣和阅读兴趣。

我也鼓励学生自由地表达对古诗的情感和理解，让他们在课堂上自由畅谈自己的感受，通过对古诗的情感投入，让学生产生情感共鸣，使古诗成为他们情感世界的一部分。

小学古诗教学要贯彻“因材施教”的原则。

不同的学生在古诗学习上有着不同的认知水平和兴趣爱好，因此教师要根据学生的实际情况，因材施教，给予个性化的教学。

在我教学中，我会根据学生的兴趣爱好，选择适合的古诗来进行教学。

如果学生对自然比较感兴趣，我会选用有关自然景物的古诗来进行教学，如果学生对古代故事比较感兴趣，我会选择有关历史传说的古诗来进行教学。

我还会根据学生的认知水平，采用多种途径进行教学，比如通过图片、视频、音乐等多种形式来帮助学生更好地理解古诗，使学生在愉快的氛围中愉快地学习，真正通过古诗感受到中华文化的博大精深。

小学古诗教学要贯彻“循循善诱”的原则。

古诗教学是一个启发学生的过程，教师要善于引导学生主动感悟，通过细致的引导，让学生从古诗中发现美，领悟美。

在我教学中，我常常以问题的形式，引导学生去深入地思考，帮助他们通过自己的感悟去理解古诗。

在课堂上，我会问学生：“你觉得作者为什么用了这样的词句？你觉得这句诗表达了什么意境？”通过这样的引导，让学生主动地去思考、去发现，激发他们的创造力和想象力，帮助他们去感悟古诗的意境和美感。

古诗词诵读教学心得体会

在我国，古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵和人文精神。

作为一名语文教师，我有幸参与古诗词诵读教学，通过实践与反思，我对古诗词诵读教学有了更深刻的认识和体会。

一、激发兴趣，培养学生诵读热情在教学过程中，我深刻体会到，激发学生对古诗词的兴趣是诵读教学的关键。

首先，我要注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。

其次，通过生动有趣的故事、丰富的多媒体资源，让学生了解古诗词的背景和作者，激发他们的好奇心。

最后，开展形式多样的诵读活动，如诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等，让学生在实践中体验到古诗词的韵味。

二、注重方法，提高诵读效果在古诗词诵读教学中，我认识到，掌握正确的诵读方法至关重要。

以下是我总结的一些诵读方法：1. 朗读法：通过大声朗读，让学生感受古诗词的韵律美和节奏感，培养他们的语感。

2. 情感诵读法：引导学生体会诗词中的情感，让他们在诵读中表达自己的情感。

3. 画面诵读法：引导学生想象诗词描绘的画面，帮助他们更好地理解诗词内容。

4. 理解诵读法：通过讲解诗词背景、作者生平和词句含义，让学生在理解的基础上进行诵读。

三、注重实践，提高诵读能力1. 持续练习：要求学生每天坚持诵读，逐步提高他们的诵读能力。

2. 创设情境：在课堂上，通过音乐、图片等手段，为学生创设古诗词的情境，让他们身临其境地感受诗词之美。

3. 拓展阅读：鼓励学生阅读更多古诗词，丰富他们的诗词储备，提高诵读水平。

4. 举办诵读活动：定期举办诗词朗诵会、诗词知识竞赛等活动，激发学生的诵读热情，提高他们的诵读能力。

四、总结反思，不断改进教学在教学过程中，我不断总结反思，努力改进教学方法。

以下是我的一些体会：1. 注重个性化教学：根据学生的个体差异，采取不同的诵读方法，满足不同学生的学习需求。

2. 关注学生情感体验：引导学生关注诗词中的情感，让他们在诵读中体会到诗词的韵味。

3. 加强与家长的沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的诵读学习，形成家校合力。

小学语文古诗阅读教学之我见

小学语文古诗阅读教学之我见
在小学语文古诗阅读教学中，我认为要注重培养学生对古诗的兴趣和理解能力，同时
也要注重培养学生的审美能力和情感体验。

首先，培养学生对古诗的兴趣是非常重要的。

古诗是我国优秀文化的重要组成部分，
它蕴含着深厚的文化底蕴和艺术魅力。

因此，培养学生对古诗的兴趣就像是种下了一
粒种子，只有学生对古诗产生了兴趣，才能够更深入地去学习和欣赏古诗。

在教学中，可以通过讲述古诗的背景故事、启发学生的思考和引发学生的情感共鸣等方式，激发
学生对古诗的兴趣和好奇心。

其次，理解能力是学生阅读古诗的基本要求。

古诗通常表达含义深远、意蕴复杂的情
感和思想。

因此，教师可以通过课文分析、情感体验和思维启发等方式，引导学生深
入理解古诗的内涵和意义。

同时，也需要注重培养学生的分析和思辨能力，让他们能
够理解古诗中的意象、修辞手法和表达技巧，从而提高对古诗的理解能力。

另外，培养学生的审美能力和情感体验也是非常重要的。

古诗是一种美的表达形式，
通过读古诗，学生能够欣赏到优美的语言和精妙的构思。

教师可以通过导读和情感引
导等方式，让学生慢慢体验到古诗所传达的情感和意境，提高他们的审美能力和情感
体验。

同时，也可以通过学生的创作和表演等形式，让学生更深入地理解和体验古诗
的美。

综上所述，小学语文古诗阅读教学应注重培养学生的兴趣和理解能力，同时也要注重
培养学生的审美能力和情感体验。

只有在这样的教学环境中，学生才能够真正地欣赏
古诗的美，提高自己的语文素养。

古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇

古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、报告大全、心得体会、条据书信、合同协议、演讲稿、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, work plan, report book, experience and experience, letter of agreement, contract agreement, speech draft, self-assessment, other sample essays, etc. I would like to know the different format And how to write, stay tuned!古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇下面是本店铺分享的古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇诗词吟诵的教法和实践心得，供大家品鉴。

古诗词教学心得体会(通用20篇)

古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。

如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。

幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。

第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。

幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。

在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。

鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。

第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。

古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。

在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。

例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。

第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。

古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。

在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。

第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。

通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。

例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。

在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。

古诗文吟诵教学心得体会

自古以来，我国传统文化中诗歌吟诵一直占据着重要地位。

作为中华民族的文化瑰宝，诗歌承载着丰富的历史、哲学、艺术内涵，是我国文化传承的重要载体。

近年来，随着国家对传统文化的重视，古诗吟诵教学逐渐走进课堂。

作为一名古诗吟诵教师，我在教学过程中收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗吟诵教学中，首先要激发学生对诗歌的兴趣。

我通过介绍诗人、时代背景、诗歌意境等方法，让学生了解诗歌的内涵，感受诗人情感。

例如，在教授《登鹳雀楼》时，我向学生介绍了王之涣的生平和创作背景，让学生明白这首诗是表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

在此基础上，引导学生朗读、吟诵，让他们在声音中感受诗歌的韵味。

二、注重韵律，掌握节奏诗歌的韵律和节奏是诗歌艺术的重要组成部分。

在古诗吟诵教学中，要注重培养学生的韵律感和节奏感。

我通过示范、讲解、练习等方式，让学生掌握诗歌的韵律和节奏。

例如，在教授《静夜思》时，我引导学生注意“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗的平仄和韵脚，让他们在朗读中感受诗歌的韵律美。

三、传承经典，弘扬文化古诗吟诵教学不仅是传授知识，更是传承中华民族优秀传统文化的重要途径。

在教学过程中，我注重培养学生的文化素养，让他们了解诗歌的历史渊源、文化内涵。

例如，在教授《离骚》时，我向学生介绍了屈原的生平事迹，让他们明白这首诗是表达了诗人对国家的忧虑和对人民的关爱。

通过这些教学活动，让学生在吟诵中传承经典，弘扬文化。

四、创新教学方法，提高教学质量随着时代的发展，古诗吟诵教学也需要不断创新。

我在教学过程中尝试了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、竞赛等，以提高教学质量。

例如，在教授《望岳》时，我让学生分组进行角色扮演，分别扮演诗人、听众等角色，通过表演来感受诗歌的意境。

五、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，在古诗吟诵教学中，要关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的兴趣和需求，我制定了个性化的教学方案。

小学语文古诗词教学之我见

小学语文古诗词教学之我见
作为小学语文古诗词教学的一名教师，我认为，古诗词教学是非常重要的一环，它不仅能够激发学生的艺术欣赏能力，更能够促进学生的文化素养。

下面，我将从几个方面谈谈我对小学语文古诗词教学的看法。

一、培养学生的文化素养
古诗词是中华民族的文化瑰宝，它是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

学习古诗词，可以帮助学生了解中国古代文人的思想、感情、审美情趣和人生哲学，从而全面提高学生的文化素养。

同时，通过学习古诗词，可以加深学生对现代汉字词语的理解，提高其语文功底。

二、提高学生的审美能力
古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它具有高度的艺术性，可以广泛涵盖文学、音乐、绘画等艺术类别。

学习古诗词可以培养学生的审美能力，让学生养成欣赏古诗词的习惯，提高其阅读欣赏、理解和鉴赏能力，对美感的认识和感受也能得到充分的提升。

三、促进学生的人文关怀
古诗词中表现出来的深情、孝道、仁爱、正义等人文精神，可以让学生从中汲取人文关怀、道德情操和审美情趣，让学生更好地理解和践行中华民族传统美德，让其在成长过程中在道德品质和人文精神方面得到充分的启迪和熏陶。

四、激发学生的学习兴趣
古诗词教学能够让学生发现文学的魅力，激发其学习兴趣。

古诗词的文学价值、艺术价值和人文价值，能够激发学生的求知欲，引发学生对文化知识和诗词艺术的热爱。

语文(心得)之教学古诗词之我见

语文（心得）之教学古诗词之我见语文论文之教学古诗词之我见李玉玲熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

千百年来我们对唐诗都爱不释手。

而学校语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品。

让学校生读懂它，理解它的内容，让同学终身受益，是我们老师不行推卸的责任，也是要花费许多时间与精力的。

在如何较好学校语文古诗的基础上，我总结出了几点阅历一、学习古诗文要让同学绽开联想和想象在学校语文课本中，收入了70多首脍炙人口的古诗，要想让同学领悟其中的含义，在教学这些古诗时就要引导同学绽开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。

例如教学《咏柳》一诗，可以让同学闭上眼睛想象当春天到来之际，你行走在路上，肯定会感受到严冬过后，大自然正在静静地发生变化。

你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化？它变得怎样了？在同学想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

将诗文与他们想象的情景联系起来，让同学明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着很奇妙的笔法。

全诗对树干和树枝树叶的赞颂，即对柳树的赞颂，虽然没有一个柳字，但是人们可以通过他描写的万条垂下绿丝绦和绿叶这些柳的特征的描写。

推想出写的就是柳。

原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是由于什么呢？当然是春风了，春天来了，春风吹绿了大地，赞咏春风中的柳树，其实就是赞咏了春风。

这棵树是这样，其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗？所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生气。

二、音乐画画协作，创设意境古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的宠爱。

配乐朗诵诗是一种创设意境，让同学进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。

它可以启发同学思维，发挥同学想象，加深同学对诗意、诗境的理解。

如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、唱歌，能让同学体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的宏伟悲壮。

小学语文古诗词教学之我见

4教育版古诗词是小学语文重点教学内容，对于增强学生文化底蕴、陶冶学生精神情操、培养学生鉴赏能力起着积极作用。

受传统教学观念影响，部分语文教师只注重古诗词的字词、句段讲解及诗词的背诵，而忽略了学生鉴赏能力的培养，使得学生学习兴趣不高、主动学习能力缺乏，影响了古诗词教学效果。

基于此，应该积极探讨古诗词教学的教学方式方法，更新教学观念，重视学生学科素养的培养，提升古诗词鉴赏水平。

一、重视诵读。

语文教学，一直很重视诵读。

俗话说的““熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”正说明了吟诵的功效。

尤其是古诗词特有的音韵之美，更适合古诗词的诵读。

尤其是反复吟诵的不但可以帮助学生感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，还可能引发学生的想像、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境，如鱼之游于江海之中，自有无穷乐趣。

作为老师，我们要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的吟读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。

比如笔者在教学张继的《枫桥夜泊》时，首先是要学生找出诗中描写景物的八个词，根据自己的理解，描绘这些景物（如西沉的明月、满天的飞霜、惊叫的乌鸦等），读出自己的理解。

其次是教师描绘意境：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉……学生诵读古诗并说说读后的感受。

再者是补充介绍这首诗的写作背景，让学生说说如果你是落榜回家的张继，此时此刻是什么心情？带着这样的心情再读这首诗。

最后是师生共同吟诵诗句，进一步体会诗的意境和情感。

二、引导领略古诗意境美。

孟浩然的《春晓》语言浅显，浅可浅到三岁幼儿皆可诵读，一年级学生也可解读为：春天睡懒觉，听见鸟在叫，夜里刮风又下雨，许多花儿都落了。

而深究呢?要捕捉其丰富的意蕴、题旨与情趣却非易事了。

诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的须由读者沿着诗人的思维方向去丰富去补充。

古诗词教学心得体会范文（通用6篇）

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。

诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。

我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。

于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。

首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。

为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。

为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。

自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。

精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。

具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。

在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。

因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。

古诗文教学之我见

古诗文教学之我见
相同点
1.注重有感情的诵读，感爱古诗文特有的芳香。

这里既要体现教师引导性诵读的主导地位，也要体现学生学读并徜徉其中的主体地位，创设一种书声琅琅的氛围。

2.注重有重点的品读，品味其形式和内容之美。

此“重点”是指关键所在，是牵一发而动全身之处。

课文所选古诗文其优美自不待言，而不遗余力地全方位的讲解亦不足取。

绘画讲究留白，而授课又何尝不是如此呢？
3.注重情感的渗透，输导主流价值取向。

这是古诗文包括现代文教学都应注重的一点。

学以致用不只是使用所学的知识，更是丰富师生的思想以指导实际行动。

教出有知识的学生不足为奇，而教出有知识有思想有境界的学生才是我们的终极追求。

不同点
1.古诗一般以“意境”取胜，而古文一般以“内容”取胜。

在教授古诗时就要分析其意，让学生进入其境；教授古文时则在注重文言知识的同时，让学生感受到形式之奇及内容之美。

2.古诗比古文更精练，更含蓄，更适合熟读成诵。

回想自己的学习和教学经历，可谓学了不少的东西，可始终和自己的血液在一起流淌的依然是古诗文，尤其是古诗。

3.在授课的取舍度上古文比古诗要大。

讲授古文如果面面俱到是不可能的，时间也是不允许的，所以要精心备课，细心取舍。

而古诗则不然，其一般短小精悍，如有必要还应在课堂上扩充一些课外的内容以加深理解。