人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》_39
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_24
等等，都是规模不等的社区。
社区就是地方社会或地域群体。
社区与一般的社会群体不同，一般的社会群体通常都不是以一定的地域为特征的。
）（公用设施：进行社会活动的非生产性建筑物和设备。
包括办公楼、图书馆、学校、医院、剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、展览馆、商店、油桶、车站等）（一）导入：外国人问你，你的家在哪里？你会说，中国。
外地人问你，你的家在哪里？你会说，山东威海。
再进一步缩小，本市的人问你，你住在哪？你说我住在~~社区。
对，从小你在这里生活，你对这里的一切都会非常的了解。
展示社区的图片，使学生对社区直观的概念。
（二）活动一：社区里有什么1、说说你家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设施。
社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们服务，可谓是我们的老朋友。
其实，这些老朋友身上可研究的东西还多着呢！课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查，大家一定有许多发现，许多收获。
如果认真去做，认真去思考的话，你也许会有许多疑问甚至困难。
咱们来交流交流，并一起研究一下吧。
（1）小组讨论调查结果（2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。
教师和学生共同探讨，深入研究公共设施的使用情形。
（3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。
小结：师：社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。
（4）你自己在一天中，又分别使用过哪些公共设施呢，谁来介绍一下？（5）从刚才的交流中，你觉得不同人群对社区公共设施的需求相同吗？（6）这些公共设施像老朋友一样与我们朝夕相处，为我们提供着不同的服务。
我们应该这样保护使用这些设施呢？小组交流，汇报。
（三）活动二：聊聊你知道的社区的活动师：社区里还有个部门发挥了重要的作用，你知道是什么吗？那就是社区居委会。
人教版《品德与生活》三年级上第一单元第3课《我生活的社区》教案4
《我们生活的社区》教案一, 单元目标:态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心,爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动.能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判断,同时具有思考社区生活合理性的能力.知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用.二,课时安排:三,教学过程:主题一这是我们生活的社区课题1,每个人都有自己的社区教学目标:1 帮助学生初步了解社区的概念.2, 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的.课时安排:一课时教学过程:一,导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流.教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方你印象最深刻的是什么二,小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见.1,个人发表.请学生欣赏"每个人都有自己的社区"的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:"同学们从小就生活在现在的社区内吗有没有从其他地方搬来的"请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方.2, 教师总结."我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它.三,家庭作业:收集社区图片或照片,以及相应的资料.板书设计: 联系社区人们爱护维护课题2 各种各样的社区教学目标:1,了解目前我国存在的风格各异的社区.2 开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解. 课时安排:1课时教学过程:一,导入.请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料.介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张"社区小报".二,小组制作.同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成"社区小报",并推荐一位同学想大家介绍.1, 全班交流,教师张贴小报.2, 教师小结.鼓励学生制成壁报.三,家庭作业:1, 向家长汇报今天的学习内容.2,布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片,照片及相关的资料.板书设计:各种各样的社区课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区教学目标;1,扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识.2, 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解.课时安排:1课时教学过程:一,导入.请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流.二,小组交流.请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料,教师注意指导学生归类.三,全班交流.请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置.四,个人制作.参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式画一画自己所在的社区.五,家庭作业:继续画好自己的社区.板书设计: 想一想我眼中的社区抓住特色画一画。
三年级上册品德与社会课件第一单元《我生活的社区》人教版
小知识
社区里的公用设施
社区中还有各种公 用设施，给我们的 生活带来很多方便。
讨论： 这些设施有什么用途？
我们应该怎样爱护使用 呢？
变化发展中 的社区：
大世界
1、说说自己 眼中的城市社 区。 2、看看城市社区和农 村社区有什么相同之处， 个有什么特点？
人教版品德与生活三年级上册
大家说：
大家都有一个可亲可爱的家，今
天我们来说我们的家住在哪里？
我知道
说说自Байду номын сангаас附近除了商店，邮
局，派出所还有些什么？
你最喜欢的是哪个地方？为什 么？
说社区
1、比一比：社区 里多了什么变化？
2、你喜欢这些变 化吗？为什么？让学 生感受生活的变化
议一议，演一演 有一位叫玲玲的同学也 非常愿意参加社区组织的 活动。寒假里，她要去参 加社区组织的小学生活动， 可是她很担心：碰到不认 识的社区干部、不认识的 同学该怎么办呢？活动时 又该怎么办呢？请大家帮 她出出主意。
小倡议
你打算采取哪些具体行动 来共建社区美好的明天？
社区是我们共同的家园，社区的生活 丰富多彩。老年人可以上老年大学，去老人 活动室；中年人可以到健身房锻炼身体，还 可以上社区学院充实自己的知识，参加社区 举办的一些活动；孩子们可以去儿童乐园。 社区成员还能够一起参加一些公益活动，献 出自己的一份爱心。社区为我们提供了丰富 多彩的生活。
美好社区的建设需要 大家共同参与。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_36
《三个儿子》教学设计（第二课时）教学目标：1.复习重点短语和三位妈妈对儿子的评价。
2.抓“晃荡”“走走停停”等词语品读课文第8、11自然段，感受妈妈提水的艰辛和第三个儿子的孝顺，能有感情地朗读课文。
3. 理解文中老爷爷说的话，懂得孝顺的儿子才是真正的儿子。
4.书写“孝心行动卡”，能将孝心落实到实际行动，在班级“养孝之心，践孝之行”评比活动中争当“孝心天使”。
教学重点：1.抓重点词“晃荡”“走走停停”等词语品读课文第8、11自然段，感受妈妈提水的艰辛和第三个儿子的孝顺，能有感情地朗读课文。
2.理解文中老爷爷说的话，懂得孝顺的儿子才是真正的儿子。
教学难点：书写“孝心行动卡”，能将孝心落实到实际行动上，在班级“养孝之心，践孝之行”评比活动中争当孝心天使。
教学过程：一、复习导入，回顾评价1.读短语拎着水桶沉甸甸腰酸胳膊痛走走停停好嗓子既聪明又有力气2.有感情朗读三位妈妈对自己儿子的评价。
3.练习用“一个儿子……一个儿子……另一个儿子……”的句式评价儿子，师总结并板贴。
二、品读词句，懂得孝顺（一）从行动中了解三个儿子（学习7—11自然段）。
（1）学习第八自然段。
1.师有感情地范读。
2.生自读，说体会。
3.抓重点词语感受妈妈提水的艰辛。
（2）学习9—11自然段。
1.默读，勾画三个儿子的做法。
2.指名用“一个······一个······另一个”这样的的句式回答。
3.分组读读三个儿子的做法。
4.师改读课文，抓住“跑到”和“沉甸甸”体会第三个儿子的孝顺。
5.三个儿子中，你欣赏哪个儿子？（二）从评价中了解第三个儿子（学习最后两个自然段）。
1.老爷爷是怎样评价的？2.指导读好第13自然段。
3.理解“为什么老爷爷说他可只看见一个儿子？”三、联系生活，升华主题（融入思品）1.看图片，说自己为父母做过什么？2.引导学生说说如何孝敬父母？3.书写孝心行动卡。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_34
水珠从哪里来
教学过程
一导入
教师提前准备一只装了小冰块的玻璃杯子，请学生们观察杯子外壁的特点，学生会回答有水珠，板书“水珠”。
教师用纸巾擦干杯子外壁的水珠，此时没有水珠了，请学生猜一猜杯子外壁是否会重新出现水珠。
学生进行猜测，并出现不同意见。
把杯子放在桌面等待2分钟，学生会发现杯子外壁重新出现水珠。
教师提出问题，这些水珠到底是怎么来的的。
板书课题“水珠从哪里来”。
二进入新课
（一）学生对教师提出的问题“水珠从哪里来”做出不同的猜测，教师预测：1，杯子里冰化成水从杯口溢出来的；2，杯子里的冰块化成水从杯子里渗出来的；
3，由杯子里的冷气散出来在杯壁形成的；4，空气中水蒸气
形成的··········学生除了这些猜测之外还有很多不同的猜测。
教师把以上主要四
种猜测按照顺序进行板书，
针对以上的猜测学生进行逻辑推理。
对猜测1，预测，学生会提出杯子里的
冰放的没有杯口高，所以不可能是冰化成水从杯口溢出来的。
对猜测2，预
测，学生提出教师用的是玻璃杯子，平时我们喝水用的也是玻璃杯子，所以
不可能会是杯子里装的冰化成水从杯子里渗出来的。
对猜测3，教师提供。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元家庭、学校和社区2我们的学校》1
人教版小学《道德与社会》三年级上册第一单元我们的学校场景切入，以小孩所熟习的生活为教课基本内容，指引学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
2、知识系统：第一单元安排了三个主题，主题一，我爱我家；主题二，我的学校；主题三，我生活的社区。
本单元的主题思想是：（1）、领会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的感情；（2）、认识学校的发展变化，感觉校园的文化和历史，增强对学校的亲密感；（3）、认识都市型社区和农村型社区的不一样特点，体验社区公共设备给人们生活带来的方便，懂得要爱惜公用设备，敬爱社区中为人们服务的人；4）、学习经过多种方法采集资料和对资料进行简单整理的方法；（5）、学习多角度、多侧面剖析和认识问题的方法3、教材地位与逻辑联系：承前启后；以前一课领会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的感情，到本课认识学校的发展变化，感觉校园的文化和历史，增强对学校的亲密感，到后一课认识都市型社区和农村型社区的不一样特点，体验社区公共设备给人们生活带来的方便，懂得要爱惜公用设备，敬爱社区中为人们服务的人，逐渐表现本单元主题指引学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
4、核心功能与价值：对三年级的小孩来说，学校是他们重要的生活空间。
学校应当是一个充满温情，拥有文化气氛，学生喜爱在这里生活，能够体验到爱和尊严的地方，而不该当让他们感觉不过受教育、受拘束的地方。
所以，让学生认识学校展开的各项活动，学校的环境，学校的文化气氛、发展变化和获得的成绩，不只能培育学生的兴趣，丰富他们的感觉，领会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系，同时，让学生充足感觉校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲密感。
学情剖析1、学生在本来学习的基础上形成了一些好的思想道德，也还有不足之处。
这就使得他们多半人对这一门课程的学习充满兴趣和期望。
2、学生前方学过《我爱我的家》，学会了感觉家的暖和，学会了领会爱和感恩，为学习本课感觉校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时形成为学校感觉骄傲骄傲的感情创建了条件。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》_12
阿姨叔叔辛苦了
一、[教学目标]
1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；
2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。
二、[教学重难点]
通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐。
三、[活动准备]
导语：
1、同学们，在我们生活的周围有许多不同行业的劳动者，他们正在为我们默默无闻的服务者，给我们的生活和学习带来方便。
他们的工作情况怎样呢？今天让我们继续学习和交流感受劳动者的辛苦
2、学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。
四、[活动过程]
【活动一】看看他们怎样工作？
1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交
通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。
2、调查采访
调查学生周围的其他劳动者。
让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等）
1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。
分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”
2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 2 我们的学校》教学设计_22
第一个环节引入第二个环节体验第三个环节表达第四个环节行动收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
通过访问了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩。
播放歌曲《校园中的喜悦》提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？说说自己参加学校活动，如入队，文体活动，比赛，春游。
讲一讲对自己印象最深的学校活动小结：让学生注意观察体会学校生活中美好的地方，体会学校生活的快乐。
了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望学生展示自己收集的图片资料，进行互评交流学生通过听音乐感受校园生活的快乐。
学生展示图片。
没有图片的同学用语言把知道的学校活动说给大家听。
学生讲一讲对自己印象最深的学校活动多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
课件出示课题，讲完课程引导后直接播放课件。
学生讨论过后播放音乐。
学生汇报时开始播放课件，播放到汇报讨论结束。
对收集到的资料和同学收集方法以及态度进行评价播放老师收集的图片材料给学生展示增强娱乐性，引发学生的兴趣。
充分、合理、有效的利用教学资源创设情境，过渡导入本课主题。
引导学生在实际生活中结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系，更好地实现教学目标。
此环节注意让学生在生活中感受，在实践中成长。
《我生活的社区》家庭学校社区我生活的社区
2023-10-30•我居住的社区介绍•家庭生活•学校生活•社区生活•我对家庭、学校和社区的看法和感受目录01我居住的社区介绍社区地理位置030201社区基本设施社区人文环境文化活动社区居民之间关系和睦，互相关心，形成了一种温馨的邻里关系。
邻里关系社区参与02家庭生活母亲小学老师，中年女性，负责照顾家庭成员日常生活。
父亲医生，中年男性，负责家庭经济支柱。
我和我的兄弟姐妹我们是最亲密的家庭成员，一起分享快乐和困难。
家庭成员介绍家庭日常起居家庭休闲娱乐游戏之夜阅读俱乐部电影之夜03学校生活地理位置校园环境硬件设施学校及周边设施介绍课程设置01学习氛围02考试与成绩评定03学生社团校园活动社交实践04社区生活社区活动参与参加社区活动社区活动策划社区宣传与推广1社区关系建立23我与邻居保持友好的关系，互相帮助，共同解决生活中的问题，营造和谐的邻里氛围。
邻里关系建立我加入了社区组织，如业主委员会、志愿者协会等，通过参与组织活动，与更多的人建立联系和合作。
社区组织加入我在网络社交平台上关注和参与与社区相关的讨论和活动，通过网络交流，增进对社区的了解和认识。
网络社交平台03捐赠与赞助社区服务与贡献01社区义务服务02社区公益活动05我对家庭、学校和社区的看法和感受家庭是我生活的核心，我深爱我的家人，并时刻感受到自己对他们的责任。
这些责任包括照顾年幼的弟弟妹妹，帮助父母分担家务，以及在需要时提供支持和关怀。
同时，我也珍视与家人共度的时光，这些时刻让我感到温馨和幸福。
家庭对我来说是一个安全和舒适的港湾。
无论我在外面遇到什么困难或挑战，家庭总是我寻求庇护和安慰的地方。
我深知，家庭是我人生中最宝贵的资产，也是我能够成长和发展的基石。
对家庭的感情和责任对学校的期望和目标对社区的认同和贡献感谢观看。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 1 我爱我的家》_109
教材版本：人教版品德与社会三年级上册第一单元第一课设计背景：我们的学生生活在一个社会中，家庭、学校和社区可以说是他们成长中的三个重要的舞台。
我们品德与社会课程就是为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质奠定基础的学科，所以本课我们要帮助孩子认识自己成长的舞台——家庭。
《我爱我的家》是第一单元的第一课，我们将通过一系列谈话、展示等培养孩子对家的亲近感，激发他们爱家的情感。
教学目标：1.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2.通过讲述日常家庭生活、介绍家人等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
教学重点：懂得人人都有一个属于自己的家，家是我们生活离不开的。
教学难点：让学生感受家庭的温暖，家人的关爱，激发爱家的情感。
教学模式：情境教学法教学准备：1.学前准备：搜集家庭照片、画画我的家、调查父母什么时候最想家。
2.教师准备：课件、音乐、学生收集照片课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激情揭题。
1.情境导入：播放学生收集家人照片的配乐幻灯片。
（板书：家）2.激情揭题。
师：同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？请大声说出来。
3.板书课题：我爱我的家（设计意图：小学生对家的概念不是很清晰，他们觉得每天在家中生活，接受家人的爱是很自然的事情。
为了调动学生爱家的情绪，课初我精心挑选了一首歌《我爱我家》，并配上学生收集的家人的照片，马上就会将学生表达的欲望激发出来。
）二、带入情境，真情倾诉。
1.观看人们下班视频，带入情境。
师：人人都有自己的家，家是人们避风的港湾，家是我们每个人的牵挂，看看这幅图，你能说说这些人急匆匆地都去做什么吗？（出示图）2.汇报课前调查结果，交流感悟。
师：人的生活是离不开家的，回家的感觉真好，这是每一个出门在外的人回到家的第一个深刻地感受。
你的爸爸妈妈或爷爷奶奶有没有出差或外出打工、或出门办事的经历，他们想不想家，通过你昨天的调查知道他们为什么想家吗？3.谈谈自己想家之情，倾诉真情。
人教版三年级品德与社会上册第一单元第三课《我生活的社区》教案
我生活的社区教学目标：1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区和乡村型社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。
懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感觉人们生活环境的不断改善。
5、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情，懂得要珍惜他们的劳动成果。
教学过程活动一看看我们的社区1、调查活动（1）观察城市社区人们的生活情况。
社区有些什么设施和景观，了解这些设施与人们生活的关系。
（2）了解自己生活的社区（农村队组）有些什么活动场所的服务机构，及其与社区人们生活的关系。
（3）教师做好调查指导，要求学生做好调查记录，并简单写出调查后的感想。
画一张社区生活的图画。
有条件的学生可以将社区中有特点的地方拍摄下来，做好调查汇报的准备。
（4）了解不同地区人们的生活方式，并搜集相关资料和图片。
2、课堂汇报（1）学生谈自己居住和村在哪里，村里人们一天的生活是怎样的。
（2）请学生归纳自己生活的社区属于哪种类型。
（3）请学生说自己生活的社区里有些什么服务和管理机构，它们为人们的生活提供了哪些服务和方便，这些服务和管理机构里有些什么人，印象最深刻的人或喜欢的人是谁。
（引导学生尊敬和感谢为我们提供服务的人，对他们有礼貌。
）活动二社区里的公共设施1、学生实地观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。
亲身感受这些设施给人们带来的方便。
2结合实际，研讨如何使用和保护公用设施。
3、让学生观察本地区公用设施使用情况，在教师引导下，开展小宣传和小建议活动。
活动三社区小考察1、在前面社区调查的基础上，填写“社区里有什么”，谈谈社区设施和机构为居民提供了哪些服务。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》_17
《我生活的社区》
一、教学设计
（一）学情分析
通过前面的学习，学生懂得了要关爱家人、感恩老师，在这个基础上，让学生进一步开阔视野，了解社区对自己成长的作用，非常有必要。
(二)教材课题分析
学生走出学校就是社区，让学生认识社区对自己成长的意义，增强对社区的热爱之情。
（三）教学目标
1、情感、态度、价值观：懂得爱护公共设施，感受生活的不断改善，尊重和感谢社区服务者。
2、能力：体验社区公用设施给我们生活带来的方便，能进行简单的社会调查。
3、知识：了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者所作的努力，知道他们的辛苦。
（四）教学要点
1、重点：了解社区对自己生活的意义，尊重社区劳动者，爱护社区设施。
2、难点：社区调查活动。
（五）教学准备
1、教师准备：社区图及部分社区活动图片。
2、学生准备：留意观察自己生活的社区，想象与自己生活的关系。
（六）教学过程主要环节设计
1、了解两种不同的社区。
2、布置社区调查，教师指导学生做好准备工作。
3、汇总调查材料。
4、了解社区服务者并进行采访。
5、谈感受。
6、说说自己该怎么做。
人教版小学三年级上册品德与社会知识点
第一单元家庭、学校和社区1. 家庭、学校和社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。
2. 家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方。
3. 在家中，我每天和家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急。
有时我们也会闹点别扭，但是不管怎样，大家总是互相关心、互相惦记。
因为我们是一家人。
4. 学校是我们学习的地方。
我们在这里愉快地生活，共同学习、共同游戏，茁壮成长。
5. 为了营造一个好的学习环境，每一所学校都设计了自己的校园文化，当我们置身其中，会感到那样亲切和熟悉。
6. 我生活的小区里有商店、副食店、理发馆、书店、幼儿园，还有健身园……7. 社区里有各种公用设施，给我们的生活带来很多方便。
这些设施有电话亭、信筒、公用电话、小区健身器、车站站牌、垃圾桶、城市交通图等。
8. 现在的社区和过去相比，各家住得宽敞多了，街道比过去干净整洁，生活也更方便了。
9. 除了小学，你还知道哪些学校呢？答：除了小学，还有初中、高中、大学，还有职业学校、聋哑学校、武术学校、军校等等。
10. 不同地区的学校和我们的一样吗？答：不同地区的学校和我们的学校不一样。
比如，水乡、湖区的学校在船上，草原牧区的学校在帐篷里；山区的学校在山间平地上；农村的小学设施简陋，桌椅破旧；城市的学校教学设施先进、完善，条件好等。
11. 过去的学校是什么样子?现在的呢？未来的学校什么样？答：过去的学校设备都很简陋，比如以前的私塾，就几张桌子，几把椅子；现在学校的设备齐全，环境优美，有计算机教室，语音室，实验室，图书室等设备，为我们的学习准备了良好的环境和条件；未来的学校，我们可以在家里通过互联网“听”老师上课；学校里有机器人来承担保安和保洁等工作，学校的设施设备会更加现代化等。
12. 想一想，你在什么时候最想家？答：出门在外和遇到困难时最容易想家，因为家里有亲人，家是我们避风的港湾。
13. 城市和农村社区有什么相同之处？答：相同之处是都为居民提供了生活方便，社区里的机构设施齐全，人们生活幸福安定。
小学品德与生活(社会)人教课标版三年级上册第一单元“家庭、学校和社区”《我生活的社区》教学设计.word
《我生活的社区》教学设计临川区华溪中心小学张艳华教学目标：1、全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。
积极参加社区活动，增进邻里间的感情。
2、了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。
积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。
教学重点：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。
教学难点：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。
教学准备：教师准备：全面了解社区的基本情况学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料教学过程：活动一我家在社区1、家是爱的港湾，每个人都有自己的家。
你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。
）2、你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）3、全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区）4、所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村）5、通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。
小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。
不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。
活动二社区的设施1、你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设施呢？2、全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）3、是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）4、小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁分的又快又准。
5、全班交流（大概分为健身器木材、安全设施、服务机构等）小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现活动三我自己的社区1、我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？2、全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等）小，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。
人教版三年级(上册)《品德与社会》全册教案
第一单元家庭、学校和社区单元教学目标1．体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
2．了解本校开展的各项活动、校园文化及学校的发展变化和取得的成绩，增强对学校的亲近感。
3．了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公共设施，尊敬社区中为人们服务的人4．学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。
单元教学重点1．体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱。
2．了解本校开展的各项活动、校园文化及学校的发展变化和取得的成绩。
3．体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公共设施，尊敬社区中为人们服务的人。
单元教学难点学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。
教学时数六课时第一课我爱我的家教学目标1.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2.通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
3.通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学方法自主学习与合作交流相结合。
教学准备1.可开展的教学活动。
A.收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。
B.讲一个自己家庭中人员（包括自己）特别想家的事例或自己家庭生活中的故事。
C.小组讨论：怎样做个爸爸妈妈的好孩子？D.做一个家庭小调查。
把调查的内容写下来，并交流调查后的感想：自己从中知道了什么？发现了什么？2.可能遇到的教学难题及对策。
A.教材中的范例都是理想化的较完美的家庭，但现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，在教学中教师要给予关怀。
B.由于受农村“重男轻女”思想的影响，有些女孩在家地位低，受到父母的虐待，教况，我们一定要跳出教材，教会孩子学会应对困境，同时，要向学生伸出援助之手，多与家长沟通，动之以情、晓之以理，用教师的爱打动其父母开导其父母。
三年级上册品德课件-1.3我生活的社区人教新课标 24张
这个歌谣说的是什么地方？你是怎 么发现的？通过这个歌谣，你了解了什 么信息？
清扫社区卫生
看望社区老人
课时小结
有这么多关注社区、热爱社区的小主 人，相信我们的社区一定会越变越美丽！ 我们一定会把我们生活的社区建设成为文 明和谐的社区。
板书设计
我生活的社区
公共设施 服务场所 文化古迹
关注 保护
再 见 ！
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
活动一：提出问题，关注社区
说一说你们都了解了社区的哪些内容， 是怎么了解的，用了什么样的研究方 法。
展示社区图片
展示社区生活的照片
展示研究方法
访问
实地调查
上网查找资料
到图书馆查找资料
活动二：深入研究，走进社区
以小组为单位，研究自己居住的社区。 说一说社区里的公用设施、服务机构、 社区环境及社区的变化，想一想它们与 我们的生活有什么关系。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
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3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_38
《文明的社区生活》教案一、教学内容：冀教版三年级下册品德与社会第二单元温馨的社区生活二、教材分析社区中人与人之间的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社区的环境、社区的秩序。
教材首先通过44页的一组图片，表现大家遵守和维护公共秩序，引导学生明白我们应该自觉遵守社会公德，养成文明健康的生活习惯。
引导学生学会反思自己日常的不文明行为，自觉加以纠正。
三、教学设计思路本节课通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节让学生来亲身体会社区中的一些不文明的行为，培养学生自觉遵守公共秩序的意识，养成讲文明的良好习惯。
明白人与人之间需要和睦相处、互帮互助，社区的维护靠大家。
四、教学目标（一）知识与能力1．知道遵守社会公共秩序，懂得在公共场所遵守社会公德。
2．能够在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价，能够做些力所能及的事情。
（二）过程与方法通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节，让学生体会不文明行为影响人们的生产生活，从而养成讲文明的良好习惯。
（三）情感态度与价值观自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。
五、教学重难点（一）教学重点懂得在公共场所要遵守公共秩序。
（二）教学难点自觉维护社区环境，遵守公共秩序，养成讲文明的良好习惯。
教学结构与过程一、导入：师：在生活中，我们经常需要用秩序来规范、约束大家的行为，尤其是公共秩序影响着我们每个人，那么生活中什么时候需要大家来遵守社会公共秩序呢？（学生回答）二、新授：（一）大家都来说一说师：老师这里有几幅图片，咱们一起来看看他们做得好不好，为什么？（屏幕显示）谁来说说这幅图的意思，你可以给他们起个名字。
2007年11月10日，重庆一家超市市民抢购，发生踩踏事件，事后统计死亡3人、7名重伤、31名受伤2003年12月11日河北省邯郸市成安县商城镇中学学生放学时，因停电，在楼梯间发生学生拥挤踩踏事故，造成5名学生死亡，4名学生重伤，7名学生轻伤。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_2
三年级品社下册《我生活的社区》教学目标：1、了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以和村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不时改善。
人格培养目标:能感受到社区中的设施机构给我们带来的方便，做到感谢和尊重社区中为我们服务的人们，要维护社区的公共设施。
课时：一课时教具准备：多媒体一、谈话引入课题大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？二、社区里有什么1、说说你家附近都有什么？小组讨论,交流汇报每组的讨论结果，（1）、你家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？（2）、你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
（3）、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
（4）、我们应该这样维护使用这些设施呢？三、社区里发生了什么变化？1、比一比：社区以前什么样，现在什么样？社区里多了什么变化？2、你喜欢这些变化吗？为什么？举例说明。
3、让学生感受生活的变化。
四、社区的日常生活1、说一说：自身平时都在干些什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们都干些什么？2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五、归纳总结1、说说自身的家是在哪种社区？2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
教师小结：社区虽然不同，但生活环境都不时改善，这里一起的我们的生活肯定会更加幸福。
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《我生活的社区》
教学目标：
1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
教学重点：
了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
教学难点：
学习调查访问的方法，会运用考察的方法进行社会研究。
教学准备：
收集社区的照片。
教法：
引导法、谈话法
学法：
观察法、讨论法、比较法
教学过程：
一、谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有些什么？
二、社区里有什么
1、说说你家附近除了商店、邮局、派出所，还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？
三、社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四、社区的日常生活
1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五、归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？
3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
六、小结
社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。
七、布置作业。