人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》_39
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_24
等等，都是规模不等的社区。
社区就是地方社会或地域群体。
社区与一般的社会群体不同，一般的社会群体通常都不是以一定的地域为特征的。
）（公用设施：进行社会活动的非生产性建筑物和设备。
包括办公楼、图书馆、学校、医院、剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、展览馆、商店、油桶、车站等）（一）导入：外国人问你，你的家在哪里？你会说，中国。
外地人问你，你的家在哪里？你会说，山东威海。
再进一步缩小，本市的人问你，你住在哪？你说我住在~~社区。
对，从小你在这里生活，你对这里的一切都会非常的了解。
展示社区的图片，使学生对社区直观的概念。
（二）活动一：社区里有什么1、说说你家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设施。
社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们服务，可谓是我们的老朋友。
其实，这些老朋友身上可研究的东西还多着呢！课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查，大家一定有许多发现，许多收获。
如果认真去做，认真去思考的话，你也许会有许多疑问甚至困难。
咱们来交流交流，并一起研究一下吧。
（1）小组讨论调查结果（2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。
教师和学生共同探讨，深入研究公共设施的使用情形。
（3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。
小结：师：社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。
（4）你自己在一天中，又分别使用过哪些公共设施呢，谁来介绍一下？（5）从刚才的交流中，你觉得不同人群对社区公共设施的需求相同吗？（6）这些公共设施像老朋友一样与我们朝夕相处，为我们提供着不同的服务。
我们应该这样保护使用这些设施呢？小组交流，汇报。
（三）活动二：聊聊你知道的社区的活动师：社区里还有个部门发挥了重要的作用，你知道是什么吗？那就是社区居委会。
人教版《品德与生活》三年级上第一单元第3课《我生活的社区》教案4
《我们生活的社区》教案一, 单元目标:态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心,爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动.能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判断,同时具有思考社区生活合理性的能力.知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用.二,课时安排:三,教学过程:主题一这是我们生活的社区课题1,每个人都有自己的社区教学目标:1 帮助学生初步了解社区的概念.2, 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的.课时安排:一课时教学过程:一,导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流.教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方你印象最深刻的是什么二,小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见.1,个人发表.请学生欣赏"每个人都有自己的社区"的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:"同学们从小就生活在现在的社区内吗有没有从其他地方搬来的"请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方.2, 教师总结."我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它.三,家庭作业:收集社区图片或照片,以及相应的资料.板书设计: 联系社区人们爱护维护课题2 各种各样的社区教学目标:1,了解目前我国存在的风格各异的社区.2 开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解. 课时安排:1课时教学过程:一,导入.请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料.介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张"社区小报".二,小组制作.同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成"社区小报",并推荐一位同学想大家介绍.1, 全班交流,教师张贴小报.2, 教师小结.鼓励学生制成壁报.三,家庭作业:1, 向家长汇报今天的学习内容.2,布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片,照片及相关的资料.板书设计:各种各样的社区课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区教学目标;1,扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识.2, 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解.课时安排:1课时教学过程:一,导入.请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流.二,小组交流.请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料,教师注意指导学生归类.三,全班交流.请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置.四,个人制作.参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式画一画自己所在的社区.五,家庭作业:继续画好自己的社区.板书设计: 想一想我眼中的社区抓住特色画一画。
三年级上册品德与社会课件第一单元《我生活的社区》人教版
小知识
社区里的公用设施
社区中还有各种公 用设施，给我们的 生活带来很多方便。
讨论： 这些设施有什么用途？
我们应该怎样爱护使用 呢？
变化发展中 的社区：
大世界
1、说说自己 眼中的城市社 区。 2、看看城市社区和农 村社区有什么相同之处， 个有什么特点？
人教版品德与生活三年级上册
大家说：
大家都有一个可亲可爱的家，今
天我们来说我们的家住在哪里？
我知道
说说自Байду номын сангаас附近除了商店，邮
局，派出所还有些什么？
你最喜欢的是哪个地方？为什 么？
说社区
1、比一比：社区 里多了什么变化？
2、你喜欢这些变 化吗？为什么？让学 生感受生活的变化
议一议，演一演 有一位叫玲玲的同学也 非常愿意参加社区组织的 活动。寒假里，她要去参 加社区组织的小学生活动， 可是她很担心：碰到不认 识的社区干部、不认识的 同学该怎么办呢？活动时 又该怎么办呢？请大家帮 她出出主意。
小倡议
你打算采取哪些具体行动 来共建社区美好的明天？
社区是我们共同的家园，社区的生活 丰富多彩。老年人可以上老年大学，去老人 活动室；中年人可以到健身房锻炼身体，还 可以上社区学院充实自己的知识，参加社区 举办的一些活动；孩子们可以去儿童乐园。 社区成员还能够一起参加一些公益活动，献 出自己的一份爱心。社区为我们提供了丰富 多彩的生活。
美好社区的建设需要 大家共同参与。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_36
《三个儿子》教学设计（第二课时）教学目标：1.复习重点短语和三位妈妈对儿子的评价。
2.抓“晃荡”“走走停停”等词语品读课文第8、11自然段，感受妈妈提水的艰辛和第三个儿子的孝顺，能有感情地朗读课文。
3. 理解文中老爷爷说的话，懂得孝顺的儿子才是真正的儿子。
4.书写“孝心行动卡”，能将孝心落实到实际行动，在班级“养孝之心，践孝之行”评比活动中争当“孝心天使”。
教学重点：1.抓重点词“晃荡”“走走停停”等词语品读课文第8、11自然段，感受妈妈提水的艰辛和第三个儿子的孝顺，能有感情地朗读课文。
2.理解文中老爷爷说的话，懂得孝顺的儿子才是真正的儿子。
教学难点：书写“孝心行动卡”，能将孝心落实到实际行动上，在班级“养孝之心，践孝之行”评比活动中争当孝心天使。
教学过程：一、复习导入，回顾评价1.读短语拎着水桶沉甸甸腰酸胳膊痛走走停停好嗓子既聪明又有力气2.有感情朗读三位妈妈对自己儿子的评价。
3.练习用“一个儿子……一个儿子……另一个儿子……”的句式评价儿子，师总结并板贴。
二、品读词句，懂得孝顺（一）从行动中了解三个儿子（学习7—11自然段）。
（1）学习第八自然段。
1.师有感情地范读。
2.生自读，说体会。
3.抓重点词语感受妈妈提水的艰辛。
（2）学习9—11自然段。
1.默读，勾画三个儿子的做法。
2.指名用“一个······一个······另一个”这样的的句式回答。
3.分组读读三个儿子的做法。
4.师改读课文，抓住“跑到”和“沉甸甸”体会第三个儿子的孝顺。
5.三个儿子中，你欣赏哪个儿子？（二）从评价中了解第三个儿子（学习最后两个自然段）。
1.老爷爷是怎样评价的？2.指导读好第13自然段。
3.理解“为什么老爷爷说他可只看见一个儿子？”三、联系生活，升华主题（融入思品）1.看图片，说自己为父母做过什么？2.引导学生说说如何孝敬父母？3.书写孝心行动卡。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_34
水珠从哪里来
教学过程
一导入
教师提前准备一只装了小冰块的玻璃杯子，请学生们观察杯子外壁的特点，学生会回答有水珠，板书“水珠”。
教师用纸巾擦干杯子外壁的水珠，此时没有水珠了，请学生猜一猜杯子外壁是否会重新出现水珠。
学生进行猜测，并出现不同意见。
把杯子放在桌面等待2分钟，学生会发现杯子外壁重新出现水珠。
教师提出问题，这些水珠到底是怎么来的的。
板书课题“水珠从哪里来”。
二进入新课
（一）学生对教师提出的问题“水珠从哪里来”做出不同的猜测，教师预测：1，杯子里冰化成水从杯口溢出来的；2，杯子里的冰块化成水从杯子里渗出来的；
3，由杯子里的冷气散出来在杯壁形成的；4，空气中水蒸气
形成的··········学生除了这些猜测之外还有很多不同的猜测。
教师把以上主要四
种猜测按照顺序进行板书，
针对以上的猜测学生进行逻辑推理。
对猜测1，预测，学生会提出杯子里的
冰放的没有杯口高，所以不可能是冰化成水从杯口溢出来的。
对猜测2，预
测，学生提出教师用的是玻璃杯子，平时我们喝水用的也是玻璃杯子，所以
不可能会是杯子里装的冰化成水从杯子里渗出来的。
对猜测3，教师提供。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元家庭、学校和社区2我们的学校》1
人教版小学《道德与社会》三年级上册第一单元我们的学校场景切入，以小孩所熟习的生活为教课基本内容，指引学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
2、知识系统：第一单元安排了三个主题，主题一，我爱我家；主题二，我的学校；主题三，我生活的社区。
本单元的主题思想是：（1）、领会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的感情；（2）、认识学校的发展变化，感觉校园的文化和历史，增强对学校的亲密感；（3）、认识都市型社区和农村型社区的不一样特点，体验社区公共设备给人们生活带来的方便，懂得要爱惜公用设备，敬爱社区中为人们服务的人；4）、学习经过多种方法采集资料和对资料进行简单整理的方法；（5）、学习多角度、多侧面剖析和认识问题的方法3、教材地位与逻辑联系：承前启后；以前一课领会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的感情，到本课认识学校的发展变化，感觉校园的文化和历史，增强对学校的亲密感，到后一课认识都市型社区和农村型社区的不一样特点，体验社区公共设备给人们生活带来的方便，懂得要爱惜公用设备，敬爱社区中为人们服务的人，逐渐表现本单元主题指引学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
4、核心功能与价值：对三年级的小孩来说，学校是他们重要的生活空间。
学校应当是一个充满温情，拥有文化气氛，学生喜爱在这里生活，能够体验到爱和尊严的地方，而不该当让他们感觉不过受教育、受拘束的地方。
所以，让学生认识学校展开的各项活动，学校的环境，学校的文化气氛、发展变化和获得的成绩，不只能培育学生的兴趣，丰富他们的感觉，领会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系，同时，让学生充足感觉校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲密感。
学情剖析1、学生在本来学习的基础上形成了一些好的思想道德，也还有不足之处。
这就使得他们多半人对这一门课程的学习充满兴趣和期望。
2、学生前方学过《我爱我的家》，学会了感觉家的暖和，学会了领会爱和感恩，为学习本课感觉校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时形成为学校感觉骄傲骄傲的感情创建了条件。
人教版品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》_12
阿姨叔叔辛苦了
一、[教学目标]
1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；
2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。
二、[教学重难点]
通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐。
三、[活动准备]
导语：
1、同学们，在我们生活的周围有许多不同行业的劳动者，他们正在为我们默默无闻的服务者，给我们的生活和学习带来方便。
他们的工作情况怎样呢？今天让我们继续学习和交流感受劳动者的辛苦
2、学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。
四、[活动过程]
【活动一】看看他们怎样工作？
1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交
通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。
2、调查采访
调查学生周围的其他劳动者。
让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等）
1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。
分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”
2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 2 我们的学校》教学设计_22
第一个环节引入第二个环节体验第三个环节表达第四个环节行动收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
通过访问了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩。
播放歌曲《校园中的喜悦》提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？说说自己参加学校活动，如入队，文体活动，比赛，春游。
讲一讲对自己印象最深的学校活动小结：让学生注意观察体会学校生活中美好的地方，体会学校生活的快乐。
了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望学生展示自己收集的图片资料，进行互评交流学生通过听音乐感受校园生活的快乐。
学生展示图片。
没有图片的同学用语言把知道的学校活动说给大家听。
学生讲一讲对自己印象最深的学校活动多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
课件出示课题，讲完课程引导后直接播放课件。
学生讨论过后播放音乐。
学生汇报时开始播放课件，播放到汇报讨论结束。
对收集到的资料和同学收集方法以及态度进行评价播放老师收集的图片材料给学生展示增强娱乐性，引发学生的兴趣。
充分、合理、有效的利用教学资源创设情境，过渡导入本课主题。
引导学生在实际生活中结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系，更好地实现教学目标。
此环节注意让学生在生活中感受，在实践中成长。
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《我生活的社区》
教学目标：
1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
教学重点：
了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
教学难点：
学习调查访问的方法，会运用考察的方法进行社会研究。
教学准备：
收集社区的照片。
教法：
引导法、谈话法
学法：
观察法、讨论法、比较法
教学过程：
一、谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有些什么？
二、社区里有什么
1、说说你家附近除了商店、邮局、派出所，还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？
三、社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四、社区的日常生活
1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五、归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？
3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
六、小结
社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。
七、布置作业。