二年级音乐《音的高低》教学设计
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教案
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教案一. 教材分析《音的高低》是冀少版音乐二年级上册的一篇课文，本节课主要让学生认识音的高低，并通过实践活动让学生感受音的高低差异。
教材中包含了简单的音阶练习和一些简单的乐曲，旨在培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和兴趣。
但是，对于音的高低概念，他们可能还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识音的高低，理解音阶的概念。
2.培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，培养他们积极参与音乐活动的习惯。
四. 教学重难点1.音的高低的辨识。
2.音阶的练习。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片展示，让学生直观地感受音的高低。
2.实践活动法：让学生通过吹、唱、拍手等实践活动，体验音的高低。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音的高低。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如音阶模型、音符模型等。
2.准备一些简单的乐曲，如《小星星》、《两只老虎》等。
3.准备音乐器材，如钢琴、口琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，向学生介绍音的高低概念，让学生对音的高低有直观的认识。
2.呈现（10分钟）播放一些简单的乐曲，让学生听辨音的高低，并引导学生说出音的高低。
3.操练（10分钟）让学生用口琴或钢琴演奏音阶，边演奏边指出音的高低。
反复练习，使学生熟练掌握音的高低。
4.巩固（10分钟）分组进行音阶比赛，看哪一组演奏得又快又准确。
通过比赛，巩固学生对音的高低的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作简单的歌曲，注意使用不同的音高。
学生可以自由发挥，创作出富有创意的歌曲。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多注意音乐，培养音乐素养。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人表演今天的所学内容，并试着教家人音的高低。
《第一单元知识音的高低》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
本节课我们将深入学习人教版音乐二年级上册第一单元《音的高低》，通过以下内容让学生感受和理解音的高低概念：
1.音高的定义与辨别：介绍音高的基本概念，引导学生通过听觉辨识不同音高的差异。
三、教学难点与重点
《第一单元知识音的高低》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
1.教学重点
-音高的概念与辨别：本节课的核心是让学生理解音高的定义，并通过实际听觉练习，学会辨别不同音高。
-举例：通过比较《小星星》中各音符的音高，让学生感受音高的层次感。
- C大调音阶的认识：掌握C大调音阶的七个音符及其唱名，理解音阶构成，为后续音乐学习打下基础。
在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对音高问题的思考，效果还不错，大家的兴趣和好奇心被成功激发。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，学生们的注意力有所分散。可能是因为纯理论讲解相对枯燥，以后可以考虑加入更多生动的例子或互动环节，以提高学生的参与度。
实践活动环节，分组讨论和实验操作得到了学生们的积极响应，他们在这个过程中积极思考、交流，对音高有了更直观的感受。但同时，我也注意到，在小组讨论中，部分学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在接下来的教学中，我会鼓励这些学生多参与、多表达，提高他们的自信心。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《音的高低》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听歌或唱歌的时候，有没有注意过声音的高低变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音的高低是如何影响音乐的。
《音的高低》小学音乐教案（通用5篇）
《音的高低》小学音乐教案《音的高低》小学音乐教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《音的高低》小学音乐教案，希望对大家有所帮助。
《音的高低》小学音乐教案篇1教材：人音版第二册教学设想：“音的高低”是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容。
本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习，初步了解音的高低变化。
教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。
教学目标：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。
教学过程：一、听一听，学一学播放生活中的各种声音。
如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。
出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿听。
高音低音例：拍手――――跺脚雨声――――雷声猫叫――――虎叫马蹄声―――象的脚步声高跟鞋声――平底鞋声老爷爷说话――小朋友说话活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与体验，使学生对音有了一个基本的高低概念，为后面的教学打下良好的基础。
）二、唱一唱出示两只猫的图片，一只小猫，一只老猫。
说说他们的叫声有什么不同的。
学读儿歌《两只猫》。
学唱歌曲《两只猫》。
附：歌词有只老花猫，喵呜喵呜叫。
有只小花猫，喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜老鼠吓跑了，喵呜喵呜老鼠吓跑了。
分组扮演两只猫表演动作、形象。
（歌曲中老猫叫为43432―，小猫叫为17176―，由自然界中的声音过渡到音乐中的高低音，两者有机结合起来，使学生通过演唱和表演投入到音乐中来。
）三、敲一敲教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。
《音的高低》教学设计
《音的高低》教学设计第一篇：《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计教学目标1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动1.初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2.在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3.建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
小学音乐《音的高低》教学设计
小学音乐《音的高低》教学设计小学音乐《音的高低》教学设计教学目的:1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重点:指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点:区分音的高低和音的强弱。
教具准备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、学习新课1、创设情景导入师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！（2）师弹低音区的《小雨沙沙》师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）（4）出示课题《音的高低》师：今天我将和你们一起来探索音的高低2、实践探索师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。
（课件出示音乐小屋）师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！（课件出示一个卡通人物说：小朋友们好！我是聪聪，）师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音）（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的`？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？（2）情景对话师：刚才聪聪考了小朋友的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿能力。
二年级上册音乐教案-第一单元《音的高低》｜人教新课标(2023秋)
二年级上册音乐教案－第一单元《音的高低》｜人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.音乐感知与欣赏：通过学习音的高低，提高学生对音乐旋律的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣和热情。
2.音乐表现与创造：指导学生运用音的高低变化创作简单的旋律，培养他们的音乐表现力和创造力。
-节奏与音高的结合：在演唱时，学生需要同时注意音高和节奏的准确性，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：先分别练习音高和节奏，再逐渐合并练习，使用拍手或打击乐器帮助学生建立稳定的节奏感。
-自主学习的引导：鼓励学生自主探索和学习音的高低，对于习惯于教师引导的学生来说可能是一个难点。
-举例：设置小组任务，如小组内讨论音高的特点，或尝试创作简单的旋律，让学生在实践中自主学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音阶的辨识和音高的演唱这两个重点。对于难点部分，如音阶的过渡和音准控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音高相关的实际问题，如“如何准确地唱出高音？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音高实验，使用玻璃杯和水来演示音高的变化。
然而，我也注意到，在学生小组讨论的过程中，有些学生的参与度并不高，可能是由于他们对音高的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，激发他们的兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
在课程总结环节，我发现学生们对于音高的概念和应用有了更加清晰的认识，但仍然有一些疑问。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们真正消化和吸收所学知识。
鲁教版(五四制)音乐二上《音乐知识 音的高低》教学设计
鲁教版（五四制）音乐二上《音乐知识音的高低》教学设计一. 教材分析《音乐知识——音的高低》是鲁教版（五四制）音乐二上的教学内容，本节课主要让学生了解和掌握音的高低及其相关概念。
教材通过简单的歌曲和实例，帮助学生感受音的高低，并学习简单的音阶。
本节课的内容为基础知识，对于学生后续学习音乐具有重要意义。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的音乐知识，对音乐有了一定的感知和认识。
但二年级的学生对音的高低的了解仍然有限，需要通过实例和练习来进一步感受和理解。
此外，学生的音乐基础水平参差不齐，部分学生对音乐有较高的兴趣和热情，部分学生则相对较弱。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，能够分辨简单的高音和低音。
2.让学生通过实例感受音的高低，培养学生的音乐感知能力。
3.让学生学习简单的音阶，为进一步学习音乐打下基础。
4.培养学生对音乐的兴趣和热情，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握音的高低的概念，能够分辨简单的高音和低音。
2.教学难点：让学生通过实例感受音的高低，并能够运用到实践中。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地感受音的高低。
2.实例教学法：通过歌曲和练习，让学生在实际中体验音的高低。
3.小组合作法：让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：设计有趣的音乐游戏，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关歌曲和练习曲，用于教学实践。
2.准备音阶卡片，用于巩固练习。
3.准备音响设备，用于播放音乐实例。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生初步感受音的高低。
然后向学生介绍音的高低的概念，并解释高音和低音的含义。
2.呈现（10分钟）向学生展示音阶卡片，让学生认识音阶，并引导学生分辨高音和低音。
通过实例教学法，让学生听辨歌曲中的高音和低音，并能够指出。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一首歌曲，按照音阶进行演唱。
音的高低教案(优质13篇)
音的高低教案（优质13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《音的高低》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《音的高低》课标分析一、新课程标准要求二年级学生应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
在本节课《音的高低》这节课的课堂设计中以感受不同事物，动物，和乐器的声音为载体，让学生在感兴趣的同时，倾听的音乐又短小有趣，具有代表性。
二、音乐表现要素要求二年级学生感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
能听辨童声、女声和男声。
感受乐器的声音。
能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
在《音的高低》这节课中，启发学生探索大自然和生活当中的声音，让学生对于声音的理解更加生活化，通过童谣中男女生声音的对比，更加鲜明的感受音的高低。
三、创造：探索音响与音乐1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或者自寻声音的强弱、音色、长短和高低。
在《音的高低》这节课中通过感受不同事物的声音，动物的声音，大号小号木鱼以及小堂鼓和中国鼓的声音，让学生在模仿动物和乐器声音的同时感受声音的高低，并能初步的分辨声音的高低。
四、音乐与艺术之外的其他学科二年级学生能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
针对此项要求，在《音的高低》这节课的开始，设计了让学生自主探索发现生活中和大自然当中的声音，从而让学生快速的投入到本节课的学习中，并把音乐与艺术之外其他学科相关联。
启发学生做一个善于发现，善于观察的小学生。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
《音的高低》教材分析《音的高低》是新课程标准人民教育出版社二年级上册第一单元中的一课。
一、音的高低：“音的高低”是音乐要素之一。
将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。
人教新课标二年级音乐上册第一单元音的高低 (教案)
音的高低南平第二实验小学陈爱芳教学内容：人教版音乐二年级上册第一单元，音乐知识《音的高低》教学目标:1.通过音乐活动，让学生感受音的高低，并能听辨音的高低。
2.学习“柯尔文手势”并模唱唱名。
3.培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重难点:1.指导学生通过音乐实践，感受和听辨音的高低。
2.学习柯尔文手势并模唱唱名。
教具准备:教学课件、钢琴、打击乐器、音高小精灵贴纸。
教学过程：一、组织教学，导入新课1.师生问好同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
2.游戏：有样学样我们来玩个游戏，请同学们模仿我的声音和我对话。
3.谈话：游戏中，你们感受到声音有什么不同吗？4.出示课题：音的高低师：同学们的听辨力和感受力都是棒棒哒。
世界上有各种各样的声音，有高有低，有强有弱，有长有短，有快有慢。
今天我们到音乐王国去和音高小精灵一起感受音的高低。
瞧，音高小精灵来了。
音高小精灵：哈喽，大家好，我是音高小精灵，欢迎你们来到音乐王国。
二、探索音的高低活动（一）听一听，猜一猜音高：听！音乐王国里的动物们在欢迎大家呢！你们能猜出它是谁？生聆听说出动物的名称音高：这些动物的叫声谁高？谁低？你能分辨出来吗？生分辨后并模仿它们的叫声。
小结：为什么小鸟、小羊、小猫的声音高？而老虎、老牛、猪的声音低？高的音：又尖又细，明亮……低的音：又粗又沉，浑厚……活动（二）听一听，辨一辨音高：同学们，我们现在来到音乐小屋，这里面有很多的打击乐器，你们想玩儿吗？要想进入到音乐小屋，得要过一个关：你们要能分辨出门口的乐器士兵们发出的声音谁高？谁低？(1)大号和小号(2)大提琴和小提琴2.学生聆听，个别学生汇报，并将乐器按高低音分类。
3.小结活动（三）听一听，敲一敲音高：恭喜你们闯关成功。
现在你们以小组的形式来敲一敲打一打，看看哪些打击乐器发出的声音比较高？哪些打击乐器发出的声音比较低？1.学生分组操作，教师巡视指导。
2.学生汇报分享。
活动（四）说一说，想一想音高：同学们，除了动物的叫声、乐器的声音的有高有低，生活中还有哪些高低不同的声音呢？1.学生分享汇报2.三个同学播放搜集的两组声音，其他学生进行分辨音色的高低。
音的高低教学设计
第二课时一、教学内容：音乐活动：音的高低二、教学目标：1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受，初步学习音的高低。
2、学生通过打击节奏，对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步认识。
3、学生通过给《猫和老鼠》配音，会把音的高低运用到实践中。
三、教学重点：在音乐中充分调动学生的想象力和创造力。
四、教学难点：初步分辨音的高低五、教具准备：钢琴、课件、双响筒、木鱼（大、小）、大鼓、小鼓、碰铃等六、教学过程：（播放《鲜花爱雨露》伴奏音乐，教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。
）师：同学们好！欢迎来到同步课堂！首先老师想先锻炼锻炼你们的小耳朵，听音乐，然后告诉老师你的感受，你想象到了什么？仔细听。
(师在钢琴上的高低音区分别弹一组旋律，高音区《牧童短笛》，低音区《狮王进行曲》)生1：第一段旋律声音清脆明亮，像在模仿小鸟、小蜜蜂等，它们都是活泼的小动物。
师：你能模仿小鸟的叫声吗？（生模仿）师：你模仿的真像呀！小鸟的叫声很尖，很细，这种声音就带给我们高音的感觉。
（课件：高）生2：第二段旋律声音低沉、笨重，像在模仿狮子、大象、狗熊等体型较大的动物。
师：你可以模仿狮子的吼声吗？（生模仿）师：表现的真棒！狮子的吼声很粗、低沉，这样的声音就带给我们低音的感觉，（课件：低）小鸟的声音呢带给我们高音的感觉。
声音的世界真是奇妙啊！可以带给我们这么多感受，这节课我们就一起来感受音的高低（课件：课题题目）。
老师为你们准备了好多高高低低有趣的声音，有生活中的声音，也有音乐中的声音，接下来，我们分成高音和低音两组来一个抢答比赛，当你听到你们组的声音时立即举手示意，看哪组能又快又准找到自己组的声音，并说出它是什么物体发出的声音，准备好了吗？竖起你的小耳朵哦！（将学生分为高音组和低音组，课件：一个声音一个图片，分高音和低音两列）【声音：小羊老牛、猫和老虎、碰铃撞钟、小提琴大提琴、小号中音号、拍手和跺脚等】师：两组的同学表现的都很棒！我们听了那么多高高低低的声音，现在你可以总结下高音和低音的特点吗？（课件：音的特点）生：高音：轻巧、尖细；低音：粗重、低沉。
音的高低-冀少版二年级上教案
音的高低-冀少版二年级上教案一、教学目标1.能够听出不同乐器的声音，并辨别音高的高低。
2.能够通过发声模仿不同乐器的音调和音高。
3.了解音的高低与声音尖细程度的关系，并能通过自己的声音模仿不同的高低。
4.培养学生欣赏音乐、发掘美的情感。
二、教学内容音的高低三、教学步骤步骤一：导入1.制作一些乐器图片，让学生观察图片，让学生说出图片中的乐器名称。
2.播放不同乐器的音乐，让学生听，并说出该乐器的名称。
3.引导学生探究不同乐器音的高低、声音尖细度。
步骤二：呈现1.进行声音高低的训练，让学生根据老师的指令模仿音高的高低。
2.根据教材内容，引导学生模仿不同的乐器音，感受不同音乐的旋律和高低。
步骤三：实践1.学生在老师的指导下，模仿各种不同的乐器，学习发声、调音。
2.学生分组表演不同乐器的声音，让全班评选最有声音的小组。
步骤四：巩固1.让学生模仿平时生活中各种声音的高低，例如鸟叫声、人的说话声、钟声等，学生可以在小组内进行模仿和比较。
2.老师播放一段音乐，让学生听后说出歌曲名称和歌曲中主要乐器的名称。
步骤五：课后习题1.听录音，说出乐器的名称。
2.家里可以录制孩子所模仿的声音，让学生在下一节课或下午自由活动时间播放，交流比较。
四、教学重点和难点教学重点1.听出不同乐器的声音，并辨别音高的高低。
2.通过自己的声音模仿乐器的音调和音高。
教学难点1.对于小学二年级的学生，区分高音、中音和低音较为困难，需要老师进行多次引导和训练。
2.学生在模仿时，需要提高动机因素，鼓励学生用心模仿，以达到良好的效果。
五、教学评估与总结1.学生模仿乐器的声音表现是否具有代表性。
2.学生能否区分出不同乐器的声音特点。
3.学生在模仿自然声音的表现情况如何。
4.整节课程中，是否营造出浓厚的音乐氛围。
总之，在教学中，要给学生提供丰富的音乐素材，不断激发学生对音乐的兴趣和热爱，让孩子们在开心中学习，享受到音乐的美妙。
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教学设计
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教学设计一. 教材分析《音的高低》是冀少版音乐二年级上册的一篇课文，主要介绍了音的基本概念，包括音的高低、长短、强弱等。
通过本节课的学习，让学生能够理解并区分音的高低，能够用简单的词语描述音的高低，为今后的音乐学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够辨别简单的音调，但对音的高低概念的理解还不够清晰。
他们在音乐学习过程中充满好奇心和探索欲望，喜欢通过实践活动来感受和体验音乐。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和亲身体验，以提高他们对音的高低的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握音的高低概念，能够区分音的高低，并用简单的词语描述。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等方法，让学生在活动中体验音的高低，培养学生的音乐感知能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并区分音的高低。
2.难点：让学生能够用简单的词语描述音的高低。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在具体的情境中感受和体验音的高低。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同探讨音的高低概念。
3.实践教学法：让学生通过实践活动，亲身体验音的高低。
六. 教学准备1.教学课件：制作音的高低相关的课件，包括图片、音频等。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如钢琴、吉他等，用于演示音的高低。
3.教学素材：准备一些关于音的高低的歌曲、乐曲等，用于让学生进行听辨和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生听辨歌曲中的音的高低，引发学生对音的高低的关注。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍音的高低的概念，并通过图片、音频等素材，让学生直观地感受音的高低。
同时，教师用简单的词语描述音的高低，如“高”和“低”。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行音的高低的操练，包括听辨、模仿、演唱等。
音的高低教案二年级
音的高低教案二年级引言：音的高低是音乐中最基本的元素，也是音乐教学中最容易掌握的部分。
对于小学二年级的学生而言，掌握这个基本元素可以为他们未来的音乐发展奠定基础。
本篇文章将向您介绍一份二年级音的高低教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
正文：教案一：音的高低第一步：介绍音的高低概念打开课件，出示一个大小和形状都一样的陶笛、竹笛或小号等管乐器给学生看，告诉学生这是我们常说的“乐器”。
询问学生是否在音乐，电影或电视中听过这些声音。
然后，将乐器指向自己的嘴巴处，示范出不同的音调，全班一起听并观察。
在此过程中，从头到尾保持一个稳定的音调，以便学生能够更好地区分音的高低。
第二步：练习唱调通过提问或模拟的方式，谈论不同歌唱演员或歌曲的声音和音高是如何变化的。
然后展示几个短小、快速的“过山车”儿歌，像“高顶房屋顶顶顶”、“四季歌”和“小蜜蜂”等，并尝试让学生跟唱这些歌。
在唱歌的过程中，强调唱高和唱低的感觉，循序渐进地让学生理解音高的概念。
让学生尝试唱调，鼓励他们用更多的音符和音高来表达自己的音乐想法。
第三步：游戏中学习音高在游戏中加强学生对音高的理解。
示例游戏：摆动音游戏。
制作一组假发，并打上不同的音高。
随后将假发放到学生的头发上，并要求学生按照指导摆动头发，摆动时要按照教师所示的音高唱出人声或模拟乐器发出的音调。
这个游戏让学生们更好地感受和理解了音高的概念，并让学生兴奋地参与到音乐教学中。
第四步：识别音的高低在各种歌曲的演唱和歌曲的旋律交错中，继续通过提问和模拟等方式加强学生对音的高低的识别能力。
熟悉大量的歌曲，练习一首简单的曲子，要求学生边玩边学，慢慢提升难度。
在学生能够轻松理解和记忆这些旋律之后，阅读乐谱，并尝试模仿演奏，为学生带来了无限创造和表达的可能性。
第五步：引导学生感受音乐情感教师在一些简单而有节奏的音乐和歌曲中，注重指导学生在唱歌和演奏中更加注重情感表现，强调唱歌和演奏的表达力。
在课堂上，向学生提出一些具体的情感表达方式，并让学生在演奏时更加重视表达。
人教版音乐 音的高低 教学设计 (4)
音的高低教学设计1教学目标1知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
2学习柯尔文手势并模唱唱名。
2重难点教学重点:知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
教学难点:学习柯尔文手势并模唱唱名,用“柯尔文手势”表现歌曲。
3学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。
所以在教学方法的选择上主要采用听、唱、模仿等形式,让学生在多种活动中理解感受音的高低,同时在教学中,注重营造愉悦、欢快的学习氛围,增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
4教学过程活动1【导入】音的高低一、组织教学师生问好课前律动(大鹿)活动2【讲授】音的高低1、知识“音的高低”(1)由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比①图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比②图片中人物的个子高低对比(2)学生聆听几组声音,辨别音的高低①.碰铃与寺庙铁钟②鸟和牛③大号和小号④大提琴和小提琴“音的高低”游戏规则:教师弹标准音,当听到比这个音高时,举起双手,听到比它低时,双手叉腰。
2、知识“柯尔文手势”(1)认识唱名①音乐中,“音的高低”用“1234567”来表示,由低到高排列。
教师带领学生用模唱唱名(u),边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观的感受音的高低。
(2)学习“柯尔文手势”①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。
(“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”。
)②教师边唱边示范“柯尔文手势”③教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。
④用“柯尔文手势”来模唱唱名。
活动3【活动】音的高低用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。
音的高低 教案
音的高低教案教案标题：音的高低教案目标：1. 学生能够理解音的高低的概念。
2. 学生能够区分不同音的高低。
3. 学生能够通过听觉感知和表达音的高低。
教案步骤：引入活动：1. 引入音的高低的概念，通过简单的例子和实物，如演示不同高低的音的发声器具，让学生对音的高低产生兴趣和好奇心。
探究活动：2. 提供一些不同高低的音，如钢琴键盘上的音符，让学生观察和聆听这些音的高低差异。
3. 让学生进行互动，通过模仿和跟随老师演奏音符，感受和表达音的高低。
4. 引导学生讨论不同音的高低特点，如高音和低音的区别。
知识巩固：5. 提供一些简单的音符和旋律，让学生根据音的高低顺序排列，加深对音的高低的理解。
6. 结合视听材料，如音乐录音或视频，让学生辨认不同音的高低。
7. 制作简单的乐器，如音叉或吹口哨，让学生亲自体验和探索音的高低。
拓展活动：8. 引导学生进行创作和表演活动，让他们运用所学的音的高低知识创作简单的音乐作品。
9. 鼓励学生参与音乐比赛或展示活动，展示他们对音的高低的理解和表达能力。
评估方法：10. 观察学生在探究活动和知识巩固环节中的参与程度和对音的高低的理解程度。
11. 对学生进行简单的听觉测试，让他们辨认和表达不同音的高低。
教学资源：- 钢琴键盘或其他发声器具- 音乐录音或视频- 音叉或吹口哨- 简单的音乐作品或乐谱教学延伸：- 引导学生了解音的高低与频率的关系，介绍频率的基本概念。
- 探索音的高低与音符的表示方式，如音符的位置和符号等。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的互动和参与，让他们通过实际操作和感知，深入理解音的高低的概念。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高对音的高低的辨认和表达能力。
乐理教案音的高低
乐理教案音的高低教案标题：乐理教案音的高低教案目标：1. 理解音的高低概念，并能正确辨别不同音的高低。
2. 能够使用简单的乐理术语描述音的高低。
3. 能够运用所学知识进行音的高低的练习和判断。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们在日常生活中所听到的不同音的高低，如门铃声、电话铃声等。
2. 提问学生，你认为音的高低有什么区别？为什么我们能够辨别不同音的高低？知识讲解：3. 介绍音的高低是指音的频率，频率高的音为高音，频率低的音为低音。
4. 解释乐理中使用的音高术语，如高音、中音和低音。
示范与实践：5. 演奏一段简单的音乐，让学生观察演奏者在不同音高上的手指位置和演奏动作。
6. 引导学生观察演奏者的手指在高音和低音之间的移动。
7. 给学生分发乐器或使用音频设备播放不同音高的音符，让学生模仿演奏者的动作，练习演奏高音和低音。
巩固与评估：8. 给学生分发练习题，要求他们根据音的高低用乐理术语标记音符。
9. 通过观察学生的练习结果和回答问题的能力，评估他们对音的高低的理解程度。
10. 鼓励学生在日常生活中继续观察和辨别不同音的高低，加深对音的高低的理解。
拓展活动：11. 给学生提供更多的音频资源，让他们尝试辨别不同音的高低。
12. 鼓励学生自己创作一段简单的音乐，运用所学知识描述音的高低。
教学资源：- 音乐乐器或音频设备- 练习题- 音频资源教案评估：- 学生对音的高低的辨别能力和描述能力的表现- 学生在练习题上的准确性和理解程度教案扩展：- 引导学生了解更多乐理术语，如音程、调性等。
- 组织学生进行合奏活动，让他们在实践中理解音的高低的重要性。
音的高低-冀少版二年级上教案
音的高低-冀少版二年级上教案一、教学目标1.能够正确听出不同音高的声音，并用语言描述。
2.能够通过模仿、比较等方式感知音的高低。
3.能够了解音的高低与音符的表示方式。
二、教学重点1.听出不同音高的声音。
2.掌握音的高低的概念。
三、教学难点1.如何用语言描述音的高低。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师播放不同音高的声音，让学生比较。
2.老师询问：这些声音有什么不同？3.学生或许会说声音大小不同，但教师需要让学生了解到声音大小并不等同于音高。
因此，老师进行解释：这些声音的大小不同，但它们的音高不同，也就是说，这些声音的“高度”不同。
2. 学习（30分钟）1.教师用比较音乐高低的语言，如“低声”、“高声”，让学生感知和理解不同音高的声音。
2.为了加深学生的理解，教师可以选择一些能够听出高低的歌曲，让学生模仿唱歌，并询问他们哪些部分的声音比较高或低。
3. 操作（25分钟）1.让学生在课堂上模仿用不同高低的声音说出单词，如“高、低、长、短”等。
2.学生在黑板上画出坡形图，并使用不同颜色标出声音的高低。
3.教师展示不同颜色的橡皮泥，让学生用橡皮泥模仿不同音高的声音（橡皮泥大小与高低有关）。
4. 总结（5分钟）1.教师提醒学生：不同的音符代表着不同的音高，当我们唱歌或演奏乐器时，就需要按照这些音符的高低来演奏。
2.教师提醒学生：高音和低音都是音乐的重要元素，同时也是不同类型音乐的特征之一。
五、作业1.使用橡皮泥模仿高低不同的音符。
2.用语言描述自己的声音高低，然后让同桌听出你所说的声音高度。
六、教学反思此次教学中，通过比较、模仿等方式帮助学生理解音的高低概念，同时引出音符高低表示的概念。
课堂操作中，学生积极参与，主动模仿，能够更好地理解所学内容。
但教师应在教学中注重语言的形象感，让学生深刻理解高低音的概念，帮助提升教学效果。
《第一单元知识音的高低》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12二年级上册
《知识音的高低》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握音高的概念，理解音高与声音频率的关系。
2. 能够识别不同乐器和自然声音的高低。
3. 学会运用音乐术语来描述音的高低。
4. 培养对音乐的兴趣和热爱，建立良好的音乐感知能力。
二、教学重难点：1. 重点：识别不同音高的乐器和自然声音，理解音高与声音频率的关系。
2. 难点：运用音乐术语准确描述音的高低，培养学生的音乐感知能力。
三、教学准备：1. 准备各种乐器（如钢琴、小提琴、吉他等）和自然声音（如鼓声、鸟鸣声等）。
2. 准备一些音高变化的音乐素材，用于学生实践感知音高。
3. 准备黑板、粉笔，用于讲解和示范。
4. 准备一些音乐相关的图片或视频，用于激发学生兴趣。
四、教学过程：（一）导入1. 律动：播放三段不同音高的音乐，请学生模仿动物的叫声（模仿虫鸣鸟叫等）体验音的高低。
设计意图：从学生熟悉的生活和动物的声音引入，可以让学生感受音的高低。
2. 组织学生进行“音的高矮”的游戏。
将学生分为几个小组，每个小组的成员依次举着高低不同的椅子或棍子等工具，按代表音的高低排列，用身体扮演小动物，模仿动物走路的样子，走到“动物的家”也就是音高标记的位置。
最快到达的小组获胜。
设计意图：将音高与生活中的具体事物相对应，更利于学生的理解和记忆。
（二）新课教学1. 利用钢琴的音栓，分别弹奏一组音，请学生判断哪个音从上节课到现在给你留下的印象深刻？为什么？设计意图：通过学生的回答，教师可以了解到学生对音高的感知程度，也可以让学生自己总结归纳出哪个音高哪个音低。
2. 播放一首歌曲，让学生听辨高低，选择座位。
设计意图：初步尝试应用本节课所学知识，将理论与实践相结合。
3. 教师出示一些卡片上的音乐简谱的唱名，请学生起立，说说这些音的高低位置。
之后教师用钢琴弹奏这些音，请学生说说在歌曲中怎样唱会比较好听？学生练习后起立唱这些音。
设计意图：学生在找位置的时候也会自然而然的去记忆唱名，而且如果学生对位置记错了的时候他会再去研究纠正错误的位置和唱名，加深记忆的同时还对纠正音唱名的准确度有一定的帮助。
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二年级音乐《音的高低》教学设计
教学目标
1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点
1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析
通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程
一、导入
1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动
1. 初步感受音的高低
（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？
（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）
（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）
2. 在乐器的音响中感受音的高低
教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：
（1）大号和小号
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3. 建立音的高低概念
（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？
（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色
上的不同。
）
4. 音的高低游戏，体验音的高低。
游戏规则：全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同
学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获胜。
5. 运用声音表现感受到的音的高低音色。
（1）显示节奏谱：
4/4
X X X X | X X X - | X X X X | X X X - | 大钟小钟一起响，叮叮当当真热闹，
X - X - | X X X - | X - X - | X X X - | 叮当叮叮当，叮当叮叮当。
（2）教师提问：这首歌谣中说的是大钟和小钟音色高低的特点，用自己的声音模仿出来。
（请学生模仿大钟、小钟的声音体会音色高低的特点）
（3）请学生用自己的声音模拟大钟、小钟，并按节奏谱读谱。
（让学生通过歌谣中对大钟、小钟的声音长短的变化，体会大钟和小钟声音高低的特点。
教师
还要注意提示学生，在读歌谣过程中除了声音要模仿准确，节奏也要模仿准确。
）
（4）请学生选用乐器来模拟小钟的声音？（踫钟、三角铁）
（5）老师用钢琴的低音模拟大钟的声音，其他同学按节奏读谱。
教师要求：在教师与学生合作读节奏谱过程中，教师要提示学生：第一，心里
要有节奏，速度不能忽快忽慢。
第二，没有拿到乐器的同学在读谱过程中，不
要忘记模拟大钟、小钟声音的高低。
（6）教师与学生合作共同读谱并用乐器模拟大钟、小钟声音。
三、课堂小结
声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生
活装扮得很有趣。
今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。
老师给同学们留一个作业，请你试着用声音高低不同的乐器或是动物来创编新
歌谣的歌词。