海南文昌中学邓之淮
教学随笔之“浅谈’以题带点‘复习法”
教学随笔之“浅谈‘以题带点’的复习法”海南省文昌中学邓之淮复习课是教学中的一个重要环节，它要把平时相对独立的知识再现、整理、归纳，加深学生对知识的理解，归纳、巩固、完善、深化所学的基础知识，进而提高学生的分析能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
如何上好复习课一直是我们教研中存在的盲点，复习课也总是上得很枯燥，面对大量的知识点，面对一年一变的试题，不少同学感到茫然，许多年轻的老师也常常感到困惑——如何利用较少的时间让学生回顾尽可能多的知识点？如何在一节课中照顾到所有的学生，使每一个学生都在复习课中获益？“以题带点”的复习方法是指不经过列知识框图，教师直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，设置一定的习题，学生见题想概念、定理、公式，学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成配套练习，在做题中回顾学过的知识点，在做题中归纳总结解题的方法与规律，提高学生运用知识解决问题的能力。
听取了伍小飞老师的《氧化还原反应的有关计算》这节复习课，感触很深。
伍小飞老师的这节复习课正是采用了“以题带点”的复习方法。
其大致的教学过程是：①演示考纲，②体验高考真题，③方法归纳，④对点训练，⑤知识点归纳与方法梳理，整堂课始终都是学生在体验高考真题，而老师则是在一旁点拔、归纳与梳理，教学的效果很好。
“以题带点”的复习方法许多老师也在应用，但伍小飞老师却用得炉火纯青！其中①演示考纲、②体验高考真题与⑤知识点归纳与方法梳理是值得借鉴与采纳的。
“演示考纲”让学生明白了的教材对相关知识点的要求；“体验高考真题”能极大地激发学生的兴趣；“知识点归纳与方法梳理”让学生的知识系统化并获得了解题的方法，提高学生对知识点的运用能力。
长期的数学教学实践使我认识到数学复习课上的那种对概念、定义、性质、定理的简单重复是枯燥的、低效的，甚至是让学生昏昏欲睡的。
而“以题代点”要好得多，其最大的特点是避免了复习课上教师的那种单调重复，让学生“动”起来，让学生在做题中、解决问题中回顾相知识、梳理知识、归纳方法、体验真题、升华能力。
文昌中学2014年中考研讨会班主任代表发言稿
文昌中学2014年中考研讨会班主任代表发言稿文昌中学邓之淮各位领导、各位老师:大家好，很荣幸能做为班主任代表在这里发言。
我从三方面来做这个发言：一、学生情况这届学生是我在文中所见过的较好的一届，虽然有个别顽皮的学生，但不可否认这届学生的整体是素质比较好的。
二、班主任情况初三的班主任团队是一个相对和谐的团队，我们团结在朱晓峰书记和朱宇级长的麾下，我们一起看班、一起看学生跑步、一起检查宿舍、一起出谋献策、还有一起喝茶，我们每天起早贪黑、任劳任怨地工作，为的是配合学校把初三的工作抓到实处，为的是学生的一切！三、表决心虽然这届学生整体较好，但学校的要求却更高，新一轮的考验又落在我们在座的这些人的肩膀上，新一轮的目光又聚焦在我们这些人的身上，会压得很重！会烧得很痛！于今年的中考备考工作，任重且道远！虽然任务艰巨，但我们有信心，更有决心，在今后的班主任工作中，我们会与往常一样做到以下几点：1、勤管理。
勤，是管好一个班的的基础。
在班级管理上，我们初三班主任定会配合学校的量化管理，努力做到早读与晚修来得勤，中午与晚上查得勤，放学后守得勤，与学生沟通勤、与家长联系勤、勤分析学生成绩，把班主任工作实实在在地抓好。
2、讲合作。
中考备考工作讲究团队合作，单靠个人的单打独斗很难出成绩，更难谈突破，因此我们初三班主任与班主任之间、班主任与科任之间，将一如既往地团结在学校中考备考的旗帜下，精诚合作，共同完成学校交与的任务。
3、多沟通。
沟通是把中考备考的方方面面形成一个更加高效的群体的保证，在今后的班主任工作中，我们将与学生多沟通，了解他们的心声，使学生始终保持一种旺盛的进取心；与科任多沟通，协调各科合理分配的时间，使学生平衡发展；与家长多沟通，建立多元化的管理通道，建立和谐的人际关系，让我们的管理更加便捷、更有效。
4、最后一点，也就是最重要的一点，就是保证留住好学生，为文中高中保住尖子生。
在今后，我们将留意学生的思想动态，晓之以利弊，动之以情感，用爱心感化他们，坚定他们继续在文中读书的信念！各位领导、各位老师，中考的备考工作，任务是艰巨的，路途是遥远的，但我们初三的班主任定会坚定不移地团结在学校的旗帜下，扎扎实实地做好班主任工作，争取我校明年的中考更上一个台阶！谢谢！。
文昌中学2014年中考研讨会班主任代表发言稿(第二学期)
文昌中学2014年中考研讨会班主任代表发言稿文昌中学邓之淮各位领导、各位老师:大家好，很荣幸能做为班主任代表在这里发言。
现在是第12周，是中考备考工作的关键时刻，这时开一个中考研讨会是很有必要的，恰可以总结“过去”与铺展“未来”。
作为班主任代表，我在这里表个决心：一、服从学校安排，给学生营造一个良好的学习环境。
中考备考工作需团队合作，需每位老师都有合作的精神，而班主任的工作直接影响着学生，直击中考的成败，在中考备考工作的关键时期，我们班主任将坚决团结在学校的旗帜之下，精诚合作，管理好学生，结学生创造一个好的学习环境。
二、协调各科老师，确保学生各科平衡发展。
作为班主任，我们将与从前一样，主动与各科任老师沟通，管好课堂纪律，了解各科的学习动态，了解学生各科的学习情况，了解班级复习备考存在的问题。
协调科任老师扬长各科的优势，补救各学科的不足，实现各科平衡发展。
三、关注学生思想动态，促进学生健康发展。
初三的这个时候，是紧张与剧烈变化的，学生的学习与生活节奏快，考试频繁，学生心理起伏大且剧烈，部分学生看到无法考上，放弃学习；部分学生屡战屡败，心灰意冷；部分学生成绩较好，出现自满懈怠；……。
这都需要我们班主任去抚平。
在这个时期，我们将更加关注他们：1、引导他们合理定位好自己，让他们看到希望，让他们明白，就是考不上文中，只要不放弃，只要坚持，自己还有许多选择。
2、关注学生的心理，加强心理沟通，抚平学生紧张焦虑的情绪，个别问题，个别交谈，培养学生良好的心理素质。
3、教学生正确的学习方法，指导他们合理分配时间，劳逸结合，使他们轻松且高效地学习。
4、教学生考试的技巧与策略，指导他们做好技巧、心态两个方面的准备，使他们能在考试中发挥出自己的实力。
……四、做好家长与学生的思想工作，为学校留下优秀生。
这个学期每个学校都在争夺优秀生源，一些学校不惜出高价来引诱我们的家长与学生，在这个时期，我们将更加关心学生，让家长感受到文中的管理严格且更加重视他的孩子，让学生感受到文中更加疼爱他们，坚定他们继续留在文中读高中的决心。
2009~2010学年度初二第二学期班主任工作总结
2009~2010学年度初二第二学期班主任工作总结文昌中学——邓之淮转眼间，初二学段又结束了。
在这一学年中，我认真执行学校的工作安排，积极投入到教书育人之中，关爱每一个学生，为每一个学生的健康成长出谋献策，培养学生健全的人格，努力创建一个优秀的班集体。
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，学生的健康成长与班主任的管理方法与管理力度是有很大关系的。
当班主任很难很辛苦，而当一个好班主任更难更辛苦。
学校、家长和学生都寄予班主任以厚望，当然压力也随之而产生。
这个学期我继续担任初二（2）班的班主任，在班主任工作中，我主要做到了“爱”与“严”。
我真诚地关爱每一个学生，严格地要求每一个学生，让他们明白读书的重要性，引发他们自身的一种危机感与紧迫感。
作为一名班主任，我的工作主旨是：让每一位学生快乐地成长，快乐的地度过在学校的每一天，让他（她）们充分感受到在文中读书的乐趣，让学生们感受到老师对他们的亲切的爱。
一、真诚地关爱。
我真诚地爱每一个学生，为他们的每一个闪光点而感动，宽容学生出现的每一次过失，允许学生们的顽皮与无知，欣赏孩子们的天真活泼，用喜悦的心情去赞扬孩子们身上的优点，用赞赏的目光看待学生们出现的每一个进步。
如：当学生生病的时候带他们去看病，关注学生的病情，给他们以温暖的问候；当学生学习上有困难的时候，我给他们以谅解，帮助他们查找原因，帮助他们分析自己的学习方法，并尽自己的能力给学生们以必要的辅导，并赏识学生们出现的每一个进步；当学生出现失误或者错误的时候，给他们以谅解，给他们以宽容，批评之中带有安慰，并耐心与他们谈心，帮助他们分析造成失误或错误的原因，让学生明辨是非曲直，确立正确的人生观……真诚的宽容与理解学生是最容易让学生感受到老师对他们的爱的方法。
在这个学期里，我就是用一颗宽容之心，让学生沐浴到老师的爱，用爱去感化学生。
二、严格地要求。
爱如果没有尺寸将变成溺爱，对孩子们的爱也可以变成对孩子的伤害，很多家长把握不好爱的尺寸，什么都不让孩子做，洗衣、做饭、扫地……什么都不舍得让孩子们动手，结果只是大大削弱了孩子们的生存能力，变成一个个以自我为中心的“小皇帝”、“小公主”。
文昌中学2014年中考研讨会数学科发言稿
文昌中学2014年中考研讨会数学科发言稿团结合作，实效备考文昌中学邓之淮各位领导、老师：你们好！很荣幸代表初三数学备课组的7位教师在这里发言。
下面我从两个方面谈初三数学备课组的备考工作：团结合作初三的教学任务繁锁，需团队合作方能完成各种教学任务，我们数学备课组是一个很团结的团队，我们在一起工作很愉快。
我们是这样合作的：1、对于数学教学。
我们常在一起确认教学的进度，分析学生存在的不足，商讨教学中存在的问题，商量对策；2、对于竞赛辅导。
我们经过研究确认一种适合的教学模式，每个人负责若干模块，按照既定的教学模式进行辅导，既分工又合作；3、对于教学手段。
现在每个班都装有多媒体，这改变了我们的教学手段，为了有效运用这套设备，我们曾经数次在一起研究设备的使用方法、研究几何画板在数学课堂中的运用、研究多媒体对于不同的教学内容、不同的教学模式有何利弊、研究如何恰当地使用这套多媒体服务于课堂教学。
4、对于试题的命制。
初三的考试很多，试题的命制是一项繁重的任务。
我们曾经多次一起讨论试题的命制，分工合作，并且曾集中在电脑室一起研究。
5、对于学术交流。
我们关注外界的信息，珍惜一切学习提高的机会，这学期曾经全组到海口参加海南省中考研究会、观摩高效课堂展示课、到田家柄中学听取来自上海的老师的展示课、到东郊中学听取省级骨干教师的展示课，等等，这些活动我们都全组参加，而且每位老师都非常渴望有此类活动。
一者可提高与各市县老师之间的交流，借鉴与分析他人的长处，弥补自己的不足，提高个人的能力；二者可以借机增进组员之间的交流，提高合作的协调度；三者可以让组员开开眼界，开开心，消除繁重的教学所带来的压力；一举数得。
我们备课组，老教师以经验相传，年轻教师用“技术与热情”相辅，经常在一起商讨和解决各种问题，共同完成教学任务，虽然工作很繁锁，但是一起工作非常开心愉快。
实效备考根据这届学生的录取情况与历次考试成绩分析，这届学生的数学能力整体上看比较好，但依然存在着许多问题，比如:1、答题卡选择题涂写不规范，不按要求填涂，填涂随意；2、答题格式不规范，不懂用好答题卡空白区域；3、计算能力还存在问题，失误率较大，一些同学不懂化繁为简，一味盲目计算；4、看题不认真严谨，相当一部分学生是在没有弄清题意的情况下就匆匆下手解答，结果错误率较大，或反复涂改；5、解答题解答思路不清晰，步骤混乱，走弯路居多；6、综合应用数学知识的能力不强；7、少部分学生不关心考试，乱涂乱写；8、相当一部分学生基础知识与基本技能掌握不牢固；9、男女生学习状况不平衡，女生勤奋、好问、刻苦些，男生对数学学习要求不严格，有些得过且过，求知欲不强；对于数学科的中考备考，我们备课组在初一的时候已经有了一个整体的策划，现在对教学中存在的种种问题也都已经商讨过，我从以下几方面谈我们数学备课组的做法：1、制定合理的教学进度。
一道几何题的解法探索
一道几何题的解法探索海南省文昌中学 邓之淮对于数学这门学科，许多学生特别喜欢，也有许多学生感到特别头痛，之所以喜欢，是因为他们领悟到了数学学习的方法。
对于数学学习，虽然有数学天赋之说，但数学学习经验的积累与数学学习的方法领悟更为重要。
在数学学习上，看你是否有耐性静下心来认真深入地去分析，这是喜欢上数学的关键，对数学问题，如果你能静下心来分析与欣赏，你就会看到其中包含的数学思想与方法，存在的困惑也会迎韧而解，而且你还会衍生出更多的思考与想法，你就会看到数学原来是如此的有趣与美丽，那你也就跨进了数学的大门，也就是说你顿悟到了学习数学的“窍门”。
下面随我去看看一道几何题的解答：对于许多学生在讲，这道题目并不难，可是只要认真地去分析与思考，这道题目竟然会如此的“博大”，其所包含的思想与方法竟会如此丰富…。
思考一：如图1，连结DE ，可得到21===AF EF CF DF AC DE 从而可证出31==AE EF CD DF思考二：如图2，过点D 作DG//BC 交AE 于点G 可得到21===EF FG CF DF BE DG从而可证出31=CD DF ，32=EG EF ，3162==AE EF 从而有31==AE EF CD DF思考三：如图3，过点E 作EG//AB 交CD 于点G 用与“思考二”同样的方法可以证出31==AE EF CD DF点评：思考一到思考三都是围绕着点D 、E 分别是边AB 、BC 的中点这个条件，构造与三角形三边的平行线来获得解答，当然如果综合“思考二”与“思考三”辅助线的构造方法，即“过点D 作DG//BC 交AE 于点G ，过点E 作EG//AB 交CD 于点H ”添加两条辅助如图，在△ABC 中，点D 、E 分别是AB 与BC 的中点， AE 与CD 相交于点F求证：31==AE EF CD DFA B C D EF图1E 图2E 图3线，其证法会更加直接些。
思考与猜想：过中点D 、E 分别作AE 与CD 的平行线能否获得别的证明方法？ 思考四：如图4，过点D 作DG//AE 交BC 于点G可得到31==CG EG CD DF ，21==BE BG AE DG ， 从而23==CE CG EF DG从而DG AE 2=，DG EF 32=，31=AE EF 所以可得31==AE EF CD DF 思考五：如图5，过点E 作EG//CD 交AB 于点G可得到31==AG DG AE EF ，21==BD BG CD EG ， 从而23==AD AG DF EG 这样用与“思考四”同理的方法可证出31==AE EF CD DF点评：思考四与思考五的做法都是围绕着“中点”这个条件添加辅助线，如果添加两条辅助线，即“过点D 作DG//AE 交BC 于点G ，过点E 作EG//CD 交AB 于点H ”，也就是综合图4与图5辅助线的添加方法，则线段与线段之间的数量关系更为明显，如31=CD DF 、31=AE EF 。
2011-2012学年度第一学期教学工作总结
2011-2012学年度第一学期海南省文昌中学七年级（5）、（6）班数学教学工作总结教师：邓之淮本学期，我回到初一，担任初一（5）、（6）两个班的数学教学工作，初一学生大多数是12、13岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中……总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。
下面我谈谈这一学期来我对初一数学的体会：本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。
国培心语
国培心语文昌中学邓之淮2012国培（班主任培训）已经近两个月，相信希望成长、渴望进步的老师已经收获了许多，超越其实就是如此开始的……。
培训已经进入最后阶段，认真学习的老师，其许多困惑已然得到答复；认真学习的老师，其知识的“箩筐”中已然多了“果实”；认真学习的老师，其求知心灵中已然注入了“爱心”；他们的收获将会助其成功，祖国幼稚的眼睛会感受到他们更多的爱，“付予”亦会回报他们更多的幸福。
然而，事间万物，总是相对立出现的，问题与完美同在！从学习的进度来看，绝大多数老师是积极的，是令人欣慰的，但从完成的质量上来看，却令人无比担忧，因为发现，此“积极”并非“积极”，只是为了完成任务，甚至是为了应付，许多老师抄袭转载他人的文章、靠挂机获取学时。
目前，绝大多数教师都超前完成的学习任务，特别是视频的观看，有部分老师不到一个周的时间已经“学”完了3000分钟的视频，作业也“完成”了“一堆”，“作业”虽已经“完成”，只是苦了评分人！百度！百度！再百度！造就这种局面其实并非是学员本意，据了解，绝大多数老师并非想去“转载”作业，而是：一者学习内容太多，想认真完成谈何容易！二者缺少奖罚政策，培训难以走上正轨！三者研修平台漏洞太多，造就偷懒懈怠！看看培训时间，漫长的三个月，年年如此，想着都揪心！看看培训内容，就是不用工作，天天尽力，也难以完成！看看政策要求，不无漏洞可寻，草草转载，似乎没问题！烦心！忧心！担心！心心纠结！唉，转载吧！昧着良心！闭着双眼！曾经看到“研修——累着但却快乐着！”的感叹！也曾联想过研修与“美酒、咖啡”间的联系，也曾感受过网上“百舸争流、畅所欲言”的研修乐趣，其实研修不无乐趣，只是过多、过重就会变成负担！分析老师参加国培的心态，老教师相对懈怠些，而年轻教师相对认真些，许多年轻老师感觉到需要学习的东西很多，他们渴望成长，渴望被人们所认可！他们的作业大多数为自己所原创！学习充满激情！作业亦精彩！在作业中可以感受到他们教学中存在的困惑，可以感受到他们为解惑而孜孜不倦地求学的精神，也可以感受到他们成长的欲望，他们是国培的亮点，是国之希望所在！当然，部分老教师也依然“老当益壮”，不坠青云之志，看他们在网海求知的身影，苍桑却坚毅！看他们键盘上的那双手，“老”却矫健！可歌可泣！何谓师者之师表！回首“国培”路，点点滴滴，有艰辛的汗水，有感动的眼泪，亦遗留下许多许多遗憾；远想“国培”路，叹！路漫漫兮其修远！吾等还将上下求索！需要做的工作还很多很多！需要完善的地方还太多太多！但愿国培之路，成为国家的希望之路！。
一元一次不等式和它的解集的说课稿
《一元一次不等式和它的解集》的说课稿海南省文昌中学——邓之淮教材分析一、教材的地位和作用本节课的内容是一元一次不等式组的有关概念及其解法。
通过本节课的教学要使学生知道一元一次不等式组及其解集的含义，会利用数轴解一元一次不等式组，培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力。
相等与不相等是研究数量关系的两个重要方面，用不等式来表示不相等的关系，是代数基础知识的一个重要组成部分，在解决各类实际问题中有广泛的应用，凡是与比较量的大小关系的问题，都要用到不等式和不等式组的知识，如：一元二次方程的根的判别式，函数中自变量的取值范围等实际问题，因此，学好不等式组的相关知识，可以为进一步学习起到铺垫作用。
二、教学目标1、理解一元一次不等式组及其解集的概念，会利用数轴解一元一次不等式组。
2、掌握一元一次不等式组的解集的几种情况。
3、培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力，并渗透辩证唯物主义的观点。
4、在用数轴求不等式组的解集中渗透用数学图形解题的直观性、简捷性的数学美。
三、重点与难点重点：掌握一元一次不等式组的解法。
难点：求不等式组中各不等式的解集的公共部分。
教法分析在素质教育背景下的数学教学应以学生为本，以学生的能力的培养为重，突出以学生为主体的探索性学习活动，给学生以充分的思考、讨论和发挥的机会，让他们始终处于主动、愉悦的学习状态。
一、学情分析1、学生已掌握一元一次不等式的概念与解法。
2、学生在求一元一次不等式组时，对解集的公共部分不容易把握。
3、学生的基础知识处于中等水平，对新知识有较强的求知心理，学习的积极性较高。
二、学法分析学生应大胆实践，自主探索，利用数轴将两个不等式的解集表示出来，并观察其公共部分，充分利用数学图形的直观性，归纳出不等式的解集，总结出解不等式组的方法。
三、教法分析1、教师采用引导法、观察法、归纳总结法、讲练法进行教学，给学生提供充分的数学活动机会。
2、学生动手画图实践，掌握一元一次不等式组的解法。
教学随笔之听课龙楼
教学随笔之听课龙楼海南省文昌中学邓之淮今天受进修学市进修学校黄良师相邀，得以与备课组老师一起前往文昌龙楼中学听课，听课内容是初中数学《概率》第一课,上课老师是林琼惠，这位老师虽年轻，但已获得省市多个教学奖项，早有耳闻，今得以随堂听课，收获甚多！这节课设计是符合该班学生持点的，整堂课呈现如下闪光点：1、教学思路清晰，切合教学内容，符合学生实际。
教学思路是教师上课的脉络和主线，清晰合理的教学思路是高效课堂的一个体现，观看本节课的教学过程，可分为四个阶段：（一）实验探索。
设置实验1、实验2，让学生亲身体会随机事件发生的可能性的大小，（二）建立概念。
利用学生的实验，推导总结事件发生的概率的求法，P（A）=m/n（三）实践应用，利用新学到的概率公式，计算生活中常见的简单事件发生的概率（四）拓展提高整节课教学思路清晰，有条不紊。
2、教学从学生的生活经验出发，容易引起学生的兴趣。
一节有效的数学课，应让学生的学习活动是建立在已有的生活经验上，教学内容的呈现内容应该是真实的、现实的和生活化的，尤其要贴近学生的生活现实，纵观本节课教学事例的设置：实验探索中的两个例子：抽签、掷骰子；实践应用中“判一判、做一做、试一试”中的例子；拓展提高中的“幸运大转盘”；教学过程中所举的例子均与学生生活有关。
从学生的生活经验出发设置教学内容，学生容易体会数学与生活的联系，体会数学的价值，也体现了课程改革精神。
3、精心设计问题，使学生置于思考之中。
一节好课，不是看热闹的表面，是要看学生是否有思考，看整堂课学生是否都在积极地思考着。
这节课无论是情境的创设、探索新知、实践应用还是拓展提高，都是以问题为主线，让学生置身于教师精心设置的问题之中，使这节课的教学形式变成引导式与启发式，让学生在学习的过程中有所思考，促进学生思维的发展，也让这节课的教学目标轻松得以实现。
另外，这节课的问题设置得非常巧妙，有利于突破本节课的难点。
这节课中，学生不容易理解的地方是概率发生两个前提：“有限性与等可能性”，在“实践应用”中“判一判”的三个问题：（1）抛掷一枚图钉，钉尖朝下（这个例子可以让学生领悟概率要求的等可能性）；（2）从整数中随机选一个数，这个数是2（这个例子可让学生领悟到概率要求的有限性）；这两个问题设置得“妙”，切中本节课的关键！助进突破本节课的难点。
教学随笔之“浅 谈 ‘符号感’的 培 养”
（声明：本文为本人所原创，曾发表于个人博客中，但经搜索已经被一些人所抄袭，查看发表时间或可发现）教学随笔之“浅谈‘符号感’的培养”海南省文昌中学邓之淮符号表示是人类文明发展的重要标志之一,符号几乎充斥着我们能见到的每一个角落，----文字是符号，图形是符号，数字是符号……，我们的计算、推理、交流和解决问题都需要符号。
我们生活在一个被“符号化”的世界里，数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力，培养学生的符号感，符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。
学习数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。
“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。
无论在哪个学段，数学教学都应鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境中的数量关系和变化规律，这是发展学生符号感的决定性因素。
谈到符号感的培养，其实我们从学生入学的第一天起就培养学生的符号感，汉语拼音、简单的语言文字、数字、表示数字的字母、一些图形，等等都是符号，而《课标》中所指的“符号感”主要体现在“数与代数”方面，新课程的各套教材也设置了相关的内容，如“字母表示数”、“整式、分式的运算”、“因式分解”、“方程与不等式”、“函数”等，这些内容的设置为我们从“数与代数”的方面去培养学生的符号感提供了素材。
一、在“字母表示数”的教学中培养学生的符号感。
用字母表示数使人们可以符号表示现实生活中存在的一般规律，用数学模型去解决生活中存在的“数学”问题，可以把数和数量关系简明地表示出来，帮助人们从数量关系的角度更准确地认识、描述和把握现实世界。
在“字母表示数”这章的教学中我们应为学生提供充分的探索数量关系的活动，使学生经历符号化的过程，从多个角度进行思考，用语言、表格、符号等多种形式表示规律，切实体会代数式的重要作用，认识到数字、字母（符号）是刻画现实世界数量关系的重要语言，发展学生符号感。
2013-2014学年度第一学期初三(6)班主任工作计划
2013-2014学年度第一学期海南省文昌中学初三（6）班主任工作计划班主任：邓之淮本学期，我继续担任初三（6）班的班主任，校领导对我们抱有很大的期望，深感责任重大，希望通过自己和其余任课老师的共同努力能够取得一个圆满的结果，为学生的前途也为文中今后的良性发展铺平道路。
一、情况分析：在和以前所任班级的教学亲历中，感到这是我所教过的一个比较特殊的班级，学生学习、工作能力参差不齐，个性比较突出，表现出来的优缺点同样鲜明：部分学生是非不分，不善与教师沟通，正义感不强。
学习惰性较强，部分学生学习能力较弱，总体上学生比较单纯，善良；有一部分男生是学习尖子，但是对内在班级内部他们又显得比较松散，责任心不强，一部分学生学习基础薄弱，长期因为成绩靠后造成信心不足，对某些学科的学习缺少主观能动性。
而那些学习尖子在某些课内表现过于活跃，忽略了课堂纪律，甚至影响到了其他学生的听课和教师的教学进度。
另一个棘手的问题是个别学生个性比较偏激，在挫折面前情绪容易失控。
二、具体措施：针对这些特点我想初三的教育教学工作应该在增强学生责任感、强化课堂纪律、提高学生学习自信心、抓好两头的分层教学等方面多下工夫。
1、创设一个良好的班级文化氛围：通过对教室环境的重新布置，如辟出专区设立“中考信息栏”、“我们的风采”、“学习园地”、“读报角”等，再配合壁报的宣传为班里创设一个和谐进取的文化氛围。
当然不能因为是初三就游离于学校的活动之外，可以充分利用校会及学校搭设的各项活动平台积极参与，提高能力，培养学生的集体意识。
2、建立一支有能力有责任心的干部队伍：民主评选加上学生自荐对班干部做出必要调整，明确具体的职能范围，各项工作落实到人，强化责任意识，事后要有监督和学生评议。
平时日常常规管理工作突出值日班长的作用。
中队干部、值日班长小组长互相监督，这样既增强了干部的责任心又提高了每位学生工作能力。
3、强化课堂学习纪律：包括课前两分钟预备铃，课堂听课纪律的掌控，通过值日班长的纪录，任课教师的反馈，及时了解学生的课堂学习情况。
教学随笔之文中高效课堂大比拼
教学随笔之文中高效课堂大比拼海南省文昌中学邓之淮今天，学校举办高效课堂大比拼，学校是要求以自主学习模式来上，数学组也派了两位老师参赛，我们备课组的唐云老师是其中一位。
我非常认真的观摩了所有参赛选手的课，收获很多，感触很多，也产生了许多的想法与思考。
唐云老师上的课是一堂很有内涵与深度的课，在此之前，也只有海南中学的房一登老师上的课能令我有如此之感慨。
这上课的过程中，唐老师展示了她教育智慧与应变能力，极尽发散了学生的思维。
整课堂中充满了思考，学生始终都在参与着、思考着，而我这个听课者只是感觉到时间很快就过去了，但思绪与感叹还在延续！唐老师的这节课的特点有：1、循序渐进，由简单到复杂；2、参与度高，学生始终都在参与着与思考着；3、教学思路非常清晰；4、整堂课充满思考与变数，学生有许多意想不到的思维，考验教师的教育智慧；5、牢牢抓住这堂课的重点与难点；6、充分拓展学生的思维，每题均引导学生用不同的方法，引导学生从不同的角度思考问题。
听取了高效课堂大比拼，对于如何构建一节高效课堂也产生了自己的一些想法：1、构建高效课堂应根据不同的教学内容，选择不同的教学模式，不应只拘泥于学校所提倡的“自主学习模式”的教学模式之中，因为，每一种教学模式都有其优点与不足，高效课堂也不仅仅只有“自主学习”模式，任何一种教学模式都存在其高效的一面，同样，任何一种“高效”的学习模式也存在其“低效”的时候，教学时应根据不同的教学内容、不同的学生，而且要结合教师本人的个性与特长去选反正，不应千篇一律。
2、构建高效课堂应充分调动学生的参与度，想方设法提高其极积性，让学生参与到课堂教学中来，“自主学习”模式固然存在很多优点，但不部分自学习能力不强的学生可能无法适应，他们可能需要教师的引导与同学的协助，方能参与到课堂教学中。
3、构建高效课堂应设计好“问题”，一节高效的课堂应以解决问题为纽带，应以问题贯穿整堂课，合适学生水平的“问题”方能引发学生的思考与议论，带动学习的氛围。
2009~2010学年度初二第一学期班主任工作总结
2009~2010学年度初二第一学期班主任工作总结文昌中学邓之淮本学期我担任初二（2）班班主任工作，初二是公认的最难管的一个时期，是学生的一个危险时期，是许多学生人生的一个分水岭，在这个时期中学生容易燥动，心里充满好奇，什么都相试试，但却很少思量后果，缺乏自制力，是一个多事之秋。
年关将至，一个学期又将结束，回顾一个学期的工作。
在这个学期里我遵守教师职业道德规范，严格要求自己，做学生的模范。
爱岗、敬业，热爱关心学生，组织学生参加各种活动，同学们团结一致，有强列的班集体荣誉感，争相为班集体争荣誉。
在这个学期里，我根据学校的布属与安排，结初二学生的特点与本班学生的实际情况，在实际工作中按计划执行。
总结本学期工作特点如下：1、与学生一起抗击甲型流感。
开学初，一场突如其来的流感打乱了学校教学秩序，人心慌慌，但我严格执行学校的要求，与学生一起面对甲型流感的冲击，为学生提供咨询，抚平学生心里的波动，终于安全渡过人心纹乱的时期。
2、挑选得力班干部。
这个学期我终于发现了一个非常优秀的班干部——符策胜，这位学生有很强的责任心，有很好的管理能力，能大胆地管理学生，能与同学们融洽地相处。
我信任、支持班干部的工作，发动大家参与班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，在班内培养学生团结协作的精神。
有了这位得力的助手，我省却了不少的心思，整个班级体也平稳地发展。
3、组织同学们参加各种活动。
这个学期学校组织的活动相对比较多，有校运动会、爱国诗歌朗诵比赛、爱国歌咏比赛等等，在学生们的精心准备与强大的集体观念的支撑下，班里获得了较好的名次，校运动会年级第一名、爱国诗歌朗诵比赛第三名。
在这个学期里，孩子们团结互助，齐心协力为班集体争得了许多荣誉。
4、处理班级事务得当。
这个学期，在处理班级事务时，我很小心，因为初二的学生相对难管，稍有不公平，可能会招来学生的抵抗。
在纪律的管理上，对好学生和后进生使用一个标准。
好学生不受到偏爱，对后进生不有偏见，。
2014-2015学年度第二学期初一(6)班主任工作总结
2014-2015学年度第二学期海南省文昌中学初一（6）班主任工作总结文昌中学邓之淮今年我继续带初一（6）班，由于第一学期已经安排好一些班务，班干部基本上已经能独立处理好自己所管的一切，所以许多事情“轻车路熟”，班级管理比较顺利，学生的发展较好。
过去的一年里，我班在学校领导的关心下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较好的成绩。
现将本学年的工作总结如下：1．加强养成教育，使学生养成良好的习惯。
初一新生是由各个不同的小学上来的，学习卫生行为等习惯差异很大，因此规范他们的各种习惯成为当务之急，再加上新生刚刚进入学校，还比较陌生，也有利于展开这方面的教育，所以本学期抓养成教育是一件主要工作。
（1）抓良好的学习习惯。
从新学期的第一天起就要求学生必须严格要求自己上课认真听讲，下课认真完成作业，及时复习，做到不懂就问，不能不懂装懂，要争取打好基础，为三年后的中考作好准备。
（2）抓良好的行为习惯。
组织学习中学生行为规范和中学生守则，规范学生的言行，平时多观察，多提醒，及时纠正学生中的不良言行。
（3）抓卫生习惯。
从开学就要求学生必须讲究卫生，比如每人一块抹布，及时擦桌凳。
勤洗手脚衣物，不吃零食。
制定班级卫生制度，形成良好的学习环境。
对破坏卫生的同学罚扫卫生，以强制的手段让卫生习惯扎根学生心中。
2、增强班级的凝聚力。
初一学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。
要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。
集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。
通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。
尤其是利用像运动会这样的集体活动，既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
对破坏集体形象的行为，在班级中开展讨论，严厉批评，让学生认识到哪是耻何为荣，增强班级的凝聚力。
教学随笔之“浅谈‘课题学习’”
教学随笔之“浅谈‘课题学习’”海南省文昌中学邓之淮目前我国学生的实践能力和综合运用能力相对薄弱，学生的动手能力差、缺乏创新精神是不可否认的事实，课题学习可以为学生的学习创造一个交流的平台，有利于提高学生的实践与综合应用能力、转变学生的学习方式、促进学生的合作交流，培养学生的创新精神。
课题学习是一种可以开放时间、空间与课程内容的学习形式，在开展课题学习时可以不必像传统教学那样，所有的教学活动都受到教室、上下课的时间与教学内容限制，课题学习的地点可以根据相应的研究的课题到相应的地方开展实验、调查和收集所需的数据然后再完成学习任务。
课题学习的时间可以视情况而定，学生可以课堂上，也可以在课后，甚至可以在假期里。
课题学习的内容也可根据学生的情况而定，学生可以根据自己的爱好而自己选择，可以选课本上设置的学习内容，也可以选择课外的。
课题学习的开展形式是多样化的，有数学调查、数学实验、问题解决、数学探究、数学主题阅读等，组织的形式可以是学生个人独自完成也可以是小组合作的形式。
课题学习的任务可以在课堂上完成，也可以通过课后作业形式完成，但都是要求学生经历实践去完成的。
课题学习不管你采取哪一种形式，在哪里进行，它都离不开一个问题，虽然问题的来源可以是课本上设定的、或者是老师安排的、或者是学生自己制定的它主要是以某个问题为核心来展开，通过解决问题来完成学习任务的。
比如课题学习专题——吸烟的危害，要求学生调查所在地区大约有多少人吸烟？有多少人深受被动吸烟？吸烟对人的身体有哪些危害？……学生在研究时可以采取小组合作分工调查的方式展开调查，并对收集到的数据进行处理。
研究的形式可以不受时间空间的限制。
在进行课题学习的时候，还应注意一个问题，就是课题研究不应离开学科要求，应该数学地研究问题，像“吸烟的危害”这样的课题学习，学生很容易离开数学学科本意，我们应该在学生进行学习时进行必要的指导，让引导学生利用所学的数学知识对收集到的数据进行分析，并数学地提出问题，并数学地解决问题。
2011-2012学年度第一学期班主任工作总结
2011—2012学年度第一学期海南省文昌中学初一（6）班主任工作总结班主任：邓之淮这学期学校让我担任初一(6）班的班主任工作，初一(6)是文中传统的重点班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识的初一学生.我将在三年时间里，带着他们发展自己的个性、提高个人的素质。
为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才.为了配合学校和校团委的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
同时,我也经常利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育.二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生,努力培养“求知、砺志、活泼、团结”的班集体。
在这年里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员:第一、大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助班委树立威信；第二、在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三、培养班委团结协作的精神,通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《中学生日常行为规范》和《文昌中学的十六个不准》、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。
务必使每个学生具有服从集体,服从命令的思想，具有自我约束力，养成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌.三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。
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海南文昌中学 邓之淮
你能从下列图片中找出你所熟悉的图形吗？
顶点 边
在平面内，由若干条不在同一条直线上的线段首尾 顺次相连组成的封闭图形叫做多边形.
内角
这
里 所
说
的
多 边
形
都 指
凸
多
边
对角线
形
(连接不相邻两个顶点的线段)
探索五边形的内角和
五边形内角和=3×180°
你来归纳
在上述多边形内角和的规律 探索中，我们是采用了什么方法 来解决问题呢？
（1） （2）
（3）
（4）
（5）
（6）
在平面内，象图（1）、 （3）、 （5）、
（6）这样，每个内角都相等、每条边也都
相等的多边形叫做正多为 ° 2、一个多边形的内角和为1080°则这个多边形的边数为 .
3、一个四边形的四个内角之比为7：8：2：1,则这四个角的 大小分别为 °、 °、 °、 °
4、如右图示，四边形ABCD中，
A
AB⊥BC,AD ⊥CD,若∠C= 64°，那么
∠A=
°.
B
D C
比比谁聪明
1、如果把多边形的边数增加1条，它的内角 和增加 度。
2、已知一个多边形各个内角都相等，都等于 150°，求这个多边形的边数。
谈谈这节课你有 什么收获？
课后拓展
A
1
清晨，小明沿着 B
一个五边形广场周围 2
抢答
1、八边形的内角和等于多少度？ 十边形呢？
2、一个多边形的内角和为1800 度，那它是几边形呢？
讨论实践
有一张长方形桌面，它的四个内 角和是360°，现在锯掉它的一个 内角，你认为有几种锯法？每种 锯法剩下的残余桌面所有的内角 和是多少度？
观察发现
1、哪些图形是每条边都相等，但角不相等？ 2、哪些图形是每个角都相等，但边不相等？ 3、哪些图形是每条边都相等，每个角也相等？
的小路，按逆时针方
向跑步，他每跑完一
C3
圈，身体转过的角度
之和是多少度？
5
E
4
D
3×180°
●
5 ×180°-2×180° =3×180°
●
4×180°-1×180° =3×180°
2×180°+1×180° =3×180°