《高原湿地——三江源地区》精品教案
人教版地理八年级下册高原湿地三江源地区 教案
《高原湿地——三江地区》教案教学目标（一）知识与技能1．查阅地图，说出三江的位置特点；结合景观图，描述三江的自然环境特征。
2．说出三江是哪三条大河的发地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江地区面临的生态问题，知道三江生态环境保护的重要措施。
（二）过程与方法1．通过地图描绘，确定三江的位置；通过判读地形图，归纳三江的地形特征；通过景观图，感受三江独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江地区成为大河头的自然原因，通过资料判断河流头。
3．列举实例，说明三江地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
（三）情感态度与价值观培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。
教学重、难点（一）教学重点1.“中华水塔”的重要意义。
2.三江地区脆弱的生态环境。
（二）教学难点三江地区生态环境保护的意义。
教学方法情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程新课导入讲授新课播放三江地区的纪录片进行导入。
第一封信：赏三江之景很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。
来信的内容如下：你好！我是来自于三江地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。
我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。
我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。
呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江吗？回信：品三江之名师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江地区的地理位置。
同学们，你们可以帮小明找到原因吗？多媒体展示“三江地区的地形图”。
生：从图中，可以知道三江位于青海省南部，是长江区、黄河区、澜沧江区的总称。
展示阅读材料：中华水塔三江地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，不断地向中下游地区输水。
高原湿地——三江源教学设计
第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区【课程标准】1.举例说明与区内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【学习目标】1.阅读地图，确定三江源的位置与范围。
2.运用相关地图和资料，结合所学知识，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。
3.根据图文资料分析三江源地区突出的生态环境问题，保护生态环境的重要性和成功经验。
【课时安排】1课时【教学重难点】1.运用相关地图和资料，结合所学知识，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。
（重难点）2.根据图文资料分析三江源地区突出的生态环境问题,保护生态环境的重要性和成功经验。
【教学过程】<情境导入>现在我们对青藏地区的自然环境已经比较熟悉了，这时候如果让你制定去青藏地区的游玩攻略，你有哪些特别注意事项？——注意防寒、防晒、预防高原缺氧反应，还有注意保护生态环境。
为什么我们要特别注意保护这里的生态环境呢？我们以这里的三江源为例去看看这里生态环境。
<位置范围>所谓三江源，既三条江河的源头。
那到底是哪三江呢？具体的位置在哪里呢？请你看看课本P92的地图找一找。
三江源指的是，长江、黄河、澜沧江的源地。
在地形上，在青藏高原腹地，在省区上，位于青海省的南部。
<中华水塔>三江源有个美称，叫“中华水塔”。
水塔，一种蓄水设施。
一般来说，要实现水塔功能，要具备三个条件：一是要高，能够让水自流；二是要水够多；三是要有输水通道，能够让水流出去。
三江源是否具备这个条件呢？（可提问）高，平均海拔4700米以上；水够多，水量占长江的25%，黄河的近一半，澜沧江的15%。
输水通道就是这些河流的河道。
为什么三江源这里能有这么多水呢？通过一个视频来了解下，认真看。
（提问）高山冰雪融水提供了最初水源，是供水的源泉。
这里众多的河流湖泊起到调蓄作用。
夏季冰雪融化，湖泊可以存水，不至于谁都流走，冰雪封冻期，湖泊会向外吐水，给河流提供补给。
《高原湿地——三江源地区》教案
《高原湿地——三江源地区》教案第九章第二节高原湿地——三江源地区学习目标1.能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.根据三江源地区环境问题资料，分析存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
教学重点三江源地区的保护教学用具PPT课时安排1课时教学过程【新课引入】（略）【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。
（将重点内容在书上画记号）一、情景切入.问题感知好玩的：青海湖鸟岛、浓郁而神秘的民族风情等。
好吃的：牛羊肉杂碎、醪糟、甜醅、锅榻好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助县五群山的“花儿”、“热贡艺术”中华民族有两条母亲河，这就是长江和黄河。
长江流经11个省、自治区、直辖市，全长6300多千米，是我国第一长河，也是第一大河，黄河经过9个省、自治区、直辖市，全长5500公里，是我国第二长河。
长江中下游与黄河中下游地区是中华民族的发祥地，那么黄河、长江的源头在哪里，那里的自然环境又有什么特点。
你知道吗？二、自主学习.总结归纳高原环境1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。
2.地形：高原为主，山脉众多。
西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。
高山上雪山广布。
3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。
中华水塔1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。
2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。
3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。
丰富的自然资源1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗1盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。
2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。
探索高原湿地：三江源地区教案
探索高原湿地：三江源地区教案一、项目简介三江源，位于中国青藏高原东北部，是长江、黄河、澜沧江的发源地。
三江源地区是世界级重要的生态保护区，被誉为“中国水塔”，是维系中国西北部水资源平衡的重要源头区。
三江源地区生态系统丰富多样，其中高原湿地是其独特的自然景观之一。
高原湿地是草甸、沼泽、湖泊等各种类型的湿地的总称。
高原湿地生态系统有着重要的生物多样性保护价值和生态系统服务功能，对维护全球生态安全具有重要意义。
本教案的主题为“探索高原湿地”，旨在通过对三江源地区高原湿地的自然、生态、文化等方面的深入了解和积极实践，加深小学生对自然、生态、文化等方面的认识和了解，增强环保意识，提高环保素养。
二、项目目标通过本项目的实践活动，期望达成以下目标：1.了解高原湿地的自然属性和生态系统服务功能。
2.了解高原湿地的文化价值和意义。
3.学习环境保护知识，增强环保意识和环保素养。
4.提高小学生的实践操作能力和团队协作精神。
三、实施方案1.学习高原湿地自然属性和生态系统服务功能。
在课堂上，通过PPT、图文并茂的视频、互动讨论等形式，向学生介绍高原湿地的特点、分布、地理位置、水文环境、气候特征、植被分布、动物资源等等方面的基本知识，让学生了解高原湿地的自然属性，并介绍高原湿地的生态系统服务功能，如水文调节、土壤保育、气候调节、生物多样性维护等等。
2.了解高原湿地的文化价值和意义。
通过展示高原湿地的文化遗产、名人故事、民间传说、神话传说等内容，让学生认识到高原湿地文化的价值和意义。
同时，将高原湿地的文化与生态联系起来，引导学生爱护高原湿地，维护高原湿地的自然和文化资源。
3.现地实践活动在课堂上介绍过高原湿地的自然、生态、文化等基本知识，开始实地考察。
组织学生到高原湿地地区进行现地实践活动，了解高原湿地的实际情况，感受高原湿地的美、采集高原湿地生物、建立高原湿地地形模型、观察湿地植物、动物及水资源等等。
4.团队合作在现地实践活动同时，要求学生团队协作完成认识、采集和建模等任务。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。
2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
八年级地理下册9.2高原湿地__三江源地区教案新人教版.docx
高原湿地——三江源地区课题高原湿地——三江源地区主备人课型新授课知识与技能：三江源的位置,三江源的自然特征。
理解“中华水塔”的涵义。
知道保护三江源的重要措施。
教学过程与方法：多媒体教学法，讨论法。
目标情感态度与价值观：培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
教学资源多媒体、 ppt重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
重点难点难点：河流探源，保护三江源的意义。
教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学师生问好师生问好组织课堂纪律复习提问 1 青藏地区的位置范围？2青藏地区的主要地形？学生回答问题为新课做铺垫导入新课播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。
直观感受三江源地区的环营造氛围，让学生境特色，激发学生的学习兴感受三江源的自趣，从而导入新课。
然环境。
第二节高原湿地——三江讲授新课源地区一、江河的源地情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生学生观察，推测这些态”图片来源于哪个地区。
1 、结合地图，你能引导学生判读三猜出为什么叫这个名江源地区的经纬称吗？有哪“三江”？度位置，描绘三江“ 源” 说明什么问源地区的轮廓，进题？而说出其在中国、2、结合地图确定三江青藏地区、青海省源地区的纬度位置和等不同尺度区域内的位置特点。
海陆位置。
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改3 、描述三江源地区的位置范围。
培养学生的读图“中华水塔”结合课文。
图 9.18 三能力，总结能力。
江源地区的水系，说一说，为什么这里被誉为“中华水塔”？这里的水来自哪里？阅读材料：P93 三江源概括总结地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器读图 9.21 ，这里有哪活动 1探寻黄河的源头些珍惜动物？培养学生读图能二、三江源地区的保护力结合课本内容，说说三江源地区是世界上海拔最三江源地区现在存在高、面积最大的高原湿地。
哪些问题？讨论：该如何保护三江源地区的环境？培养学生探究能学生总结力地理填充图册同步解析培养学生的总结课堂小结能力巩固练习及时巩固，反馈第二节高原湿地——三江源地区一、江河的源地板书设计二、三江源地区的保护教学后记知识比较简单，绝大多数学生都能理解掌握。
【人教版】八年级下地理《第九章 青藏地区 第二节 高原湿地——三江源地区》优质课教学设计
【人教版】八年级下地理《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》优质课教学设计一. 教材分析本节教材《高原湿地——三江源地区》位于人教版八年级下地理第九章青藏地区。
三江源地区位于青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地，被誉为“中华水塔”。
本节教材主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。
通过学习本节内容，学生可以了解三江源地区的重要性和保护意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本知识，对于青藏地区有一定的认识。
但学生对于三江源地区的了解相对较少，对于该地区的生态环境保护和可持续发展问题可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解三江源地区的重要性和保护意义，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。
2.难点：三江源地区的重要性和保护意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考和探讨。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论交流的问题和活动。
3.准备好教案和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示三江源地区的自然风光和生态环境，引导学生关注该地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点，让学生了解该地区的基本情况。
高原湿地--三江源地区教案
高原湿地--三江源地区教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高原湿地—三江源地区一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。
这就是青藏高原上的三江源地区。
作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。
看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。
（我们分成十个组，进行答题赛。
比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。
答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。
）师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。
那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。
2位置。
师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。
板书：3地形师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。
《高原湿地——三江源地区核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教
《高原湿地——三江源地区》导学案一、导学目标：1. 了解高原湿地的观点和特点；2. 了解三江源地区的地理位置、气候特点和生物多样性；3. 了解高原湿地对生态环境的重要性；4. 提高珍爱高原湿地的认识和行动。
二、导学重点：1. 高原湿地的定义和特点；2. 三江源地区的地理位置、气候和生物多样性；3. 高原湿地的生态功能和重要性；4. 珍爱高原湿地的措施和意义。
三、导学内容：1. 高原湿地的定义和特点- 高原湿地是指位于高山地区的湿地生态系统，主要包括湿地草甸、湿地沼泽、湿地河流等类型。
- 高原湿地具有气候湿润、植被茂盛、水资源丰富等特点，是珍贵的生态资源。
2. 三江源地区的地理位置、气候和生物多样性- 三江源位于青藏高原东南部，是中国重要的生态屏障和水源涵养区。
- 三江源地区气候寒冷，冬季漫长，夏季短暂，降水充沛。
- 三江源地区生物种类丰富，有大熊猫、藏羚羊、黑颈鹤等珍稀动植物。
3. 高原湿地的生态功能和重要性- 高原湿地具有水源涵养、生物多样性维护、气候调节等重要生态功能。
- 高原湿地是维持生态平衡、珍爱水资源、增进生物繁殖的重要环境。
4. 珍爱高原湿地的措施和意义- 加强高原湿地珍爱认识，减少人类活动对湿地的破坏；- 制定湿地珍爱规划，建立湿地珍爱区，加强监测和管理；- 增进生态旅游，提高大众对湿地珍爱的认识和支持。
四、导学活动：1. 小组讨论：请同砚们分组讨论高原湿地的生态功能和重要性，并结合实例进行交流。
2. 观察实践：组织学生进行实地考察，了解高原湿地的植被、水资源和动植物种类。
3. 制定珍爱计划：让学生们结合所学知识，制定一份珍爱高原湿地的计划，并展示给全班同砚。
五、导学反思：通过本节课的进修，学生们对高原湿地的重要性和珍爱意义有了更深入的了解，同时也增强了他们的环保认识和责任感。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与湿地珍爱工作，共同守护我们的美丽故里。
八年级地理下册9.2高原湿地三江源地区教案(新版)新人教版
- 水源涵养
- 生物多样性保护
三、三江源地区生态保护
- 保护措施
- 退牧还草
- 湿地恢复
- 保护意义
- 保障下游地区水资源安全
- 维护高原生态系统平衡
【板书设计说明】
1. 整体结构清晰，分为三大部分，便于学生把握学习内容。
2. 突出重点，以关键词和短语概括各部分核心内容。
3. 使用图表、图片等辅助材料，增强板书的直观性和趣味性。
例题4：介绍我国在三江源地区实施的生态保护措施。
解答：我国在三江源地区实施了一系列生态保护措施，包括退牧还草、湿地恢复、生态移民等。这些措施旨在改善当地的生态环境，恢复湿地功能，维护高原生态系统的平衡。
例题5：阐述三江源地区生态保护的重要性。
解答：三江源地区生态保护的重要性体现在以下几个方面：保障下游地区的水资源安全，维护高原生态系统的平衡，保护生物多样性，促进可持续发展。因此，加强三江源地区的生态保护，对于实现人与自然和谐共生具有重要意义。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“三江源地区生态保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1. 提升地理空间观念：通过学习三江源地区的地理位置和湿地特点，使学生能够建立地理空间概念，认识不同地理环境的空间结构和相互关系。
2. 培养综合思维：引导学生分析三江源湿地生态系统的复杂性，提高学生从多角度、多层次认识问题的能力。
《高原湿地——三江源地区》精品教案
《高原湿地——三江源地区》精品教案.docx高原湿地一一三江源地区?精品教案【教学目标】1.知识与技能了解三江源地区的位置、范围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.过程与方用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；L_jTt_分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】.三江源地区誉为“中华水塔的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯,羽族炫翎，蹄类竞骄这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？三江源地区大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方三江源地区。
二、新课学习一江河的源地1.三江源地区的位置：青海省南部2.范围：长江源区、黄河源XX、澜沧江源区的总称3.“中华XX：三江源地区为什么被誉为“中华XX？长江总水量的25%黄河总水量的49%澜沧江总水量的15%匀来源于这里。
因此三江源地区被誉为“中华XX。
拓展延伸：三江三江平原中的三江：黑龙江、乌苏XX、松花江三江源中的三江：长江、黄河、澜沧XX并流中的三江：长江、澜沧江、怒江4.三江源地区的水源这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？;雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
每至温暖季节，“固体水库的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒聚集成江河最初的源流。
湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。
人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》优秀教案(3页)
《高原湿地——三江源地域》教课设计锦山中学郑友汪教课目的知识与技术1.能说明三江源地域高海拔的地势，高寒的天气，广布的雪山冰川，星罗云布的湖泊、沼泽之间的互相作用和互相影响 ;并能据此说明三江源地域是多条大河源泉的原由。
2.剖析三江源地域存在的突出环境问题，理解保护三江源地域生态环境的重要性，认识三江源地域保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1.培育学生的读图、析图的能力，获得图文信息的能力;2.培育学生的学会运用地图和资料概括、总结知识的能力;3.经过讲堂活动、练习等，培育学生自主、合作、研究学习的能力。
感情态度与价值观经过对地区生态环保的学习，提升学生对生态环境与社会经济发展的认识，进而帮助学生建立可连续发展的观点，加强环保意识。
教课重难点1. 剖析三江源地域是大河源泉的原由;2. 理解保护三江源地域生态环境的重要性.教课工具课件教课过程[ 导入新课 ]直接引入：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地域吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河以外，还孕育了国际河流澜沧江。
今日，我们就来一同学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地域。
(展现三江源有关图片，激发学生学习兴趣 )板书：第二节高原湿地--三江源地域[ 讲解新课 ]展现三组图片：①高海拔，高冷天气影响下的地貌景观--雪山绵延、冰川高挂、 ;②高原湿地景观 --湖泊星罗，沼泽密布 ;③生物多样性及独到的高原生态系统经过图片的展现，培育学生审美情操的同时，锻炼学生的察看能力，指引学生初步感知“高原湿地 --三江源地域”教师：介绍“三江源”名称的由来。
“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源泉，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
板书：一、江河的源地：1、包含：长江、黄河、澜沧江源区展现：青藏高原和青海省地区图，请学生描绘三江源地域的地理地点学生：利用地图找出三江源大体地点，教师指导并板书。
人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》优秀教案(3页)
《高原湿地——三江源地区》教案锦山中学郑友汪教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布;③生物多样性及独特的高原生态系统通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。
“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源头，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
板书：一、江河的源地：1、包括：长江、黄河、澜沧江源区展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。
《高原湿地-三江源地区》教学设计范文
《高原湿地-三江源地区》教学设计《高原湿地-三江源地区》教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《高原湿地-三江源地区》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、知识与技能掌握三江源地区的位置，理解本区被誉为“中华水塔”的原因；了解保护三江源地区生态环境的意义和方法。
2、过程与方法通过影片和地图分析三江源地区成为多条大河源头的自然原因。
3、情感态度与价值观初步形成尊重自然、与自然和谐相处及可持续发展的观念。
教学重点：三江源地区的自然环境；保护三江源地区生态环境的意义。
教学难点：面对三江源突出的环境问题，应采取哪些有效措施？教学过程：情境导入：模仿“一站到底”节目之视频题师：播放视频，让学生快速抢答，说出这是我国哪个著名的地区？（画面内容关键词：山脉、积雪、冰川、生命、藏羚羊、三江源、水的世界、遍布的湿地沼泽、水鸟们的天堂）生：三江源地区。
模仿“一站到底”节目之文字题师：三江源中，“源”即为源头、发源地，请问：“三江”特指哪三条江河呢？生：长江、黄河、澜沧江（也许学生能准确回答出来，也许不确定是澜沧江还是雅鲁藏布江，教师可以不点破，留出“神秘江”，告诉学生一会儿即将揭晓答案。
）设计意图：八年级学生喜欢挑战，利用此热情，配以视频的情境渲染，学生们很期待新课的学习。
讲授新课一、江河的源地（一）名词说理──现象反映特征（填空、选择）这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；（C）这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；（B）这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……（A）A、反映三江源地区生物多样性B、反映三江源地区湿地景观C、反映三江源地区海拔高、气温低设计意图：学生趣味填词（加粗字），填出教科书中的原文，再次加深三江源地区区域景观特征的印象。
（二）看图说话──了解地区位置师：课件中出示“三江源地区的地形图”（书中图9*17），从行政区域划分看，三江源地区位于哪个省级行政区域的南部？生：青海省的南部。
地理三江源教案
地理三江源教案【篇一：《高原湿地──三江源地区》教学设计】人教版八年级地理下册第九章青藏地区《高原湿地──三江源地区》教学设计兵团第十二师三坪农场学校吴金燕《高原湿地──三江源地区》教学设计■课标要求1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。
在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
■教学目标【知识与技能】利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。
【过程与方法】：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
【情感、态度与价值观】：认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
■教学重难点【教学重点】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。
■教学策略本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。
通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备多媒体课件，学案六、教学过程导入新课情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。
人教版地理八年级下册第九章第二节《高原湿地三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册第九章第二节《高原湿地三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地三江源地区》是人教版地理八年级下册第九章第二节的内容，本节课主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人类活动对当地环境的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到三江源地区的独特景观和丰富的生物多样性，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但是，对于三江源地区的具体情况和人类活动对当地环境的影响可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注三江源地区的特点，以及人类活动对该地区生态环境的影响，提高学生的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解三江源地区的地理位置、自然环境和生态环境。
2.使学生掌握三江源地区人类活动对当地环境的影响。
3.培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.三江源地区的地理位置和自然环境。
2.三江源地区人类活动对当地环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究三江源地区的特点和问题。
2.使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解人类活动对当地环境的影响。
3.利用图片、图表等直观教学手段，增强学生对三江源地区生态环境的认识。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和案例资料。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注该地区的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境和生态环境，让学生了解该地区的基本情况。
3.操练（10分钟）分析人类活动对三江源地区生态环境的影响，让学生通过案例分析，深入了解人类活动对当地环境的危害。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些问题，让学生进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护三江源地区的生态环境，提出一些具体的保护措施。
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地—三江源地区》是人教版地理八年级下册的一课，主要介绍了我国青藏高原上的三江源地区，包括其地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解三江源地区的独特之处，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识。
针对八年级学生的认知特点，他们在学习过程中善于观察、探究，具有强烈的求知欲和好奇心。
同时，学生对生态环境保护有一定的认识，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
3.情感态度价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境保护的重要性，引导学生关注现实问题。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究三江源地区的特点，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备地图，培养学生的读图析图能力。
3.准备案例分析材料，便于学生进行小组讨论。
4.准备课堂提问问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示三江源地区的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，引导学生读图析图，获取地理信息。
高原湿地三江源地区教案
高原湿地—三江源地区一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。
这就是青藏高原上的三江源地区。
作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。
看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。
（我们分成十个组，进行答题赛。
比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。
答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。
）师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。
那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢？（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。
2位置。
师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。
板书：3地形师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。
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《高原湿地——三江源地区》精品教案
【教学目标】
1.知识与技能
了解三江源地区的位置、范围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.过程与方法
运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值观
通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】
三江源地区誉为“中华水塔”的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区）
大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。
二、新课学习
（一）江河的源地
1.三江源地区的位置：青海省南部
2.范围：
长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称
3.“中华水塔”：
三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。
因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
拓展延伸：三江
三江平原中的三江：黑龙江、乌苏里江、松花江
三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江
三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江
4.三江源地区的水源
这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？
①雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。
②湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。
为什么说三江源地区的湖泊、沼泽是河流的天然调蓄器？
阅读材料：三江源地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器
三江源地区湖泊众多。
湖泊是河流的补给源之一，同时还对河流流量起着天然的调蓄作用。
当雨季来临和冰雪融水丰盈时，这些湖泊储蓄河水，起着消减洪峰的作用。
到了冬、春季节，因冰雪封冻，河流水量减少，湖泊将存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定。
三江源地区是我国重要的天然沼泽分布区。
由于每年夏季冰雪融水补给丰沛、稳定，因而沼泽分布面积较大，总面积达6万多平方千米。
广布的沼泽像海绵一样，吸纳大气降水和冰雪融水，也对河流流量起着天然的调蓄作用。
活动：模拟科学考察，探寻黄河源头
1.寻找黄河源头，首先要了解黄河源头区状况。
阅读下图，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就教材93页题中的对话发表你的看法。
确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。
考查黄河主要源流约古宗列曲和卡日曲的长度、流域面积、流量等。
2. 阅读教材94页第2题中的图文资料，回答问题：
在追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？
支流多，找长度最长、流量最大的河较困难；沼泽区水域面积大，不好确定源头；不同季节冰川融化点变动，河流源头变动。
3. 阅读教材94页第3题中的表格资料，回答问题：
根据黄河源头科学考察资料，你认为哪条源流是黄河源头，并说明理由。
卡日曲为黄河源头。
因为这条源流在众多的源流中，长度最长，流速最快，流量最大，流域面积最广，终年有水。
（二）三江源地区的保护
1.保护三江源地区的意义
①三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。
拓展延伸：三江源地区的珍稀动物
三江源地区的野生兽类有85种，鸟类有237种，两栖爬行类48种。
国家重点保护动物有69种，其中国家一级重点保护动物有藏羚羊、野牦牛、雪豹等16种，国家二级重点保护动物有岩羊、藏原羚、等35种。
另外，还有省级保护动物艾虎、沙狐、斑头雁、赤麻鸭等32种。
②三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。
③保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下流流域的生态环境与社会经济发展。
2.三江源地区的生态环境现状
视频：《三江源的生态问题》
三江源地区冰川不断消退会带来哪些影响？
现状一：由于全球变暖，冰川逐年萎缩，这直接影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。
现状二：过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。
现状三：水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题显得尤为突出。
3.三江源地区自然保护区
为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了三江源自然保护区。
具体措施：
退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金，休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。
拓展延伸：口诀法识记保护三江源地区的措施
一退二禁三休四保护。
一退：退耕还草（林）
二禁：全面禁猎、禁采砂金
三休：休牧育草
四保护：实施天然林和天然牧场保护工程
活动：认识保护高原湿地的意义
三江源地区是我国重要的生态屏障。
与同学讨论如下问题。
1.如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中下游会出现干旱灾害。
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
三江源地区草场退化和水土流失加剧，会导致长江、黄河中下游地区生态环境严重退化，长江中下游洪涝灾害会加剧，黄河中下游断流时间会增长等。
【课堂练习】
1.下列不属于三江源地区生态环境恶化表现的是（C）
A.草场退化、沙化速度加快
B.冰川湿地萎缩
C.生物多样性增加
D.水土流失明显
2.被誉为“中华水塔”的三江源地区中的“三江”指的是（D）
A.珠江、长江、黑龙江
B.黄河、长江、黑龙江
C.珠江、长江、澜沧江
D.黄河、长江、澜沧江
3.下列说法中，错误的是（C）
A.三江源是世界上海拔最高，面积最大的高原湿地
B.三江源大面积的湿地是长江、黄河水源的保证之一
C.三江源水源地的环境破坏不会对长江中、下游造成影响
D.我国已经开始重点保护三江源
4.改善三江源地区生态环境，适宜采取的有效措施是（D）
A.建水库
B.建梯田
C.跨流域调水
D.种草植树
5.近年来，黄河源头河流流量减少，有些支流出现干涸现象，其原因分析正确的是（C）
①全球气候变暖②野生动物增多
③植被破坏，鼠害较多④过度开垦、放牧
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.三江源地区（C）
A.傣族儿女载歌载舞
B.绿草如茵，人口稠密
C.雪山连绵，冰川广布
D.山高谷深，一山有四季
【课堂小结】
我们学了什么？（三江源地区是多条大河的源头；三江源地区保护江河源头与生态环境建设）
【作业布置】
1.三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
2.保护三江源地区的意义有哪些？
【板书设计】
高原湿地——三江源地区
（一）江河的源地（二）三江源地区的保护
三江源地区的位置保护三江源地区的意义
范围三江源地区的生态环境现状
“中华水塔”三江源地区自然保护区
三江源地区的水源
【教学反思】
通过这节课学习，学生充分认识到了人类活动与环境息息相关，要树立正确的生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建设和谐家园付出自己的努力，基本达到了情感教育的要求。