中职生的管理

中职生管理要——有力量、有精神、有境界

石家庄市职教中心自建校以来，就以“修德敬业、博智重技、晓理慎行”为校训，将德育工作摆在首要发展的地位。我校立足中职学生实际，注重职业道德的培养和阳光心理健康教育，确立了独具职校特色的“行为训练”教育模式：体现学生自我管理、自我教育的德育主体地位，探索出了一条具有中职特色的德育教育途径，取得了很好的实效。今天我把它归结为“三有”来谈，即中职生管理要有力量、有精神、有境界。

一、管理要有力量

在职业学校里，有些学生的欢声笑语里都夹杂着一声声的呼喊与叹息。他们已经厌倦了学习、对未来的生活失去了信心。面对社会的种种诱惑，这些孩子在消沉，在挣扎。阻止他们下滑的脚步，把他们培养成为合格公民和劳动者，是我们职业学校不可推卸的责任。

“温水中煮不熟鸡蛋、泥坯上磨不出快刀” 我们的学生缺少是意志的磨练和服从意识的训练，我们的管理必须营造一个强有力的管理氛围。通过劳其筋骨的行为训练，促使学生养成良好的意志品质和自律自制意识，在就业之前规范他们的行为，走向社会他们才能更好地遵守职业道德规范。下面，我从三个方面介绍我们规范有力的管理。

1.德育为首领导给力队伍精干带班有力

韩二刚校长和主管德育的苗红玉副校长不定期召集各部门主任，就德育工作召开联席会议，第一时间协调解决学生管理工作中的问题。学生管理实行教育处和四大专业部二级管理。宏观调控指导和细致落实相结合。

同时为了更新观念，提升班主任队伍的素养，在班主任培训和班主任待遇方面，学校从来不吝啬，相当给力。

让人感动和爱戴的还是班主任队伍，工作中他们做到了：

两记：牢记每一名学生的特点；牢记每一名家长的期望。

三了解：了解学生的过去和现状、了解学生的训练进程及效果、了解学生将要进行的训练和预期目标。

五勤：勤跑、勤说、勤教、勤思考、勤总结。

有人说沙漠中有一种英雄树，在干旱的环境里，它一千年不死、死后一千年不倒、倒后一千年不腐烂；我想我的身边和今天的会场上就有这样的英雄树——那就是我们的班主任，班主任索取的很少，付出的是时间、是精力、是才华和感情。

过硬的班主任队伍是学校最宝贵的财富，他们精湛的业务和团结奉献的精神像一股无形的力量推动着我校德育工作的发展。

2．制度规范管理精细行为训练严格有力

学校实行全封闭、半军事化管理，学生全部在校食宿，全面实施日常文明行为训练和服从意识训练。做到三统一：作息时间统一、内务整理统一、行动指挥统一；新生全封闭军训是行为训练的第一课。新生一入学，人手一册《学生管理规定》从早晨起床、早操、洗漱、清整、就餐到上课、午休、自习、课外活动、晚自习、就寝熄灯都有详细的可操作性的规定，将学生一日行为纳入规范化、秩序化的轨道上来。就餐无拥挤，被子叠成豆腐块，小到物品摆放，大到校园环境，要求整齐规范。早操集合时间5分钟，严格做到静、快、齐。3000人的早操，除了整齐的步伐和嘹亮的口号声，不会听到其他声音。这就叫小题大做抓教育。整个校风都是严整细致的，细小的错误都不放过，在这种氛围的威慑下，学生一般不会犯大错，他们会像打仗一样努力适应学校的管理制度，改变已有的坏习惯，规范行为、自律自制，为今后的成功打下基础。

3．自我管理自我教育轮流值周监督有力

只有完善的制度，没有强有力的执行，那制度就等于一纸空文。在学生管理制度的执行过程中，我校制定了一日常规量化考评细则，量化辅导员和值周负责老师指导值周生每天逐项检查。进行日量化、周点评、月总结、学期评先。以量化促管理。每学期近千名的学生轮流值周，参与学校管理工作，在管理中他们更深刻地理解了管理制度的内涵；培养了主人翁意识、岗位职责意识和吃苦耐劳的服务意识，发挥着很好的管理、示范、服务、监督作用。

有了这强有力的管理氛围和过硬的管理队伍，纵有千军万马奔涌而来，规范的制度，细腻的管理，都会让他没有一股跑错方向。

二、管理要有精神

精品背后是精神，无情的管理、绝情的制度背后是温情的老师无私的付出、接纳和精神的引领。佛教中主张：“不分辨，勿执着”在教育中也适用。不急于辨别学生的好与坏，不急于按照自己的意愿执著地去改变学生。

成人的不接纳态度，会造成学生内心的不安，他会更难管理。接纳引领胜于改变。那么如何引领：

1.用心引领

触动心灵的教育才能转变为自我教育。我校成立了阳光心育研究中心，13名国家二级心理咨询师和12名国家级拓展培训师与全体班主任共同开展阳光心育工程，通过一系列心理拓展训练唤醒学生内心的力量，辨别生活的美与丑，形成正确的价值观和人生观。

感恩训练：以强有力的情感体验让学生感悟生命的真谛。通过触动心灵的心理拓展和故事，激发学生感恩父母、感恩社会的情愫，获取进取的亲情动力。

团队合作训练：以穿越电网、孤岛求生、雷震子、盲行、翻越毕业墙等等拓展活动，增强学生的集体荣誉感和合作意识；学会借助集体的力量，完成复杂的任务。学习与人相处的能力、增加自己的人格魅力和领导能力。

自我超越训练：通过高难度的心理拓展训练，让学生突破自我的心理防线、超越自我，建立面对一切困难的信心和勇气。

成功训练：通过成功方法训练，唤醒学生心中的巨人，让学生的心充满力量。只有关心到学生心里去，他才没有丝毫的抗拒力量。才会好好做事，才会让老师自然放心。

2.用需求引领

2007年起，我校将大学校园中的社团活动引进校园，四年间取得了蓬勃发展，目前全校已经有包括阳光合唱团、太极社、街舞社、跆拳道、轮滑社、书法、绣品社等在内21个社团。社团满足了中学生的多元化需求，他们在社团活动中寻找到了心理需求的热点与共鸣点。找到了展现个性、健康成长的平台。学生社团成为校园规范管理的“润滑剂”，成为我校德育工作的一道亮丽的风景线。

3.用文化引领

利用早读诵读文化经典，编撰《在职教成长，与经典同行》读本，让文化经典滋养人；建立《真善美影视库》，利用周日晚自习播放影视经典，让影视经典浸润人；每节课课前两分钟各班唱课前歌，建立《课前歌曲库》，让健康音乐感染人。

当一所学校德育有自己特定的文化传统作为精神层面的支撑时，教育才更魅力，管理才更有意义。

三、管理有境界

我们的学生有着来自家庭、学习和性格上的种种缺憾与侵扰。我们必须选择高度负责，不离不弃，默默接纳，以河蚌那样的意志与胸怀，用自己的身心浸润它，直到把一颗颗的沙粒变成闪光的珍珠。这是职业学校学生管理的一种境界。