济南版初中生物七年级下册3.1.2七下济南版教案
济南版生物七年级下册全册教案
食物的营养成分拓展提升以下是“新盖中盖〞钙片的说明：主要原料：碳酸钙、维生素D人的饮食中如果缺钙，成年人将会患------------------。
此药物中除含钙外，还有维生素D的原因是------------------------------------------消化和吸收课题消化和吸收课型新授学习目标1、记住吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的。
2、概述营养物质的吸收过程。
3、知道小肠适于吸收的构造特点。
重难点重点：消化道各器官吸收的营养物质难点：小肠适于吸收的构造特点教法讲授法讨论法学法实验法、练习法教学准备挂图ppt课件教学过程〔主要环节〕集体备课导入通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进展各项活动所需要的营养物质都来自于食物。
食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。
那么营养物质为什么需要加工？要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些构造来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进展的。
自主学习提出疑问1、营养物质通过消化道壁进入的过程，叫吸收。
2、人体各段消化道的吸收能力是不同的，其中消化道中根本上没有吸收能力的器官有、、，胃只能吸收的营养物质是、和。
合作探究点拨解疑1、吃馒头，慢慢地嚼咀，细细地体味。
看能否吃出什么味道。
馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？2、制作的消化系统组成和功能的课件。
请说出以下构造的名称？3、口腔是消化系统的起始局部，口腔中有哪些与消化有关的构造？练习达标1.以下对同学们骨骼发育最有利的食物是〔〕A 鱼肉和水果B 玉米和稻米C 高粱和猪肝D 鸡蛋和虾米拓展提升1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是。
在此处完成的生理活动的是。
2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什么器官？合理膳食与食品平安课题合理膳食与食品平安课型新授学习目标1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义重难点重点：1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、参与设计一份营养合理的食谱难点：关注食品平安教法讲授法讨论法学法实验法、练习法教学准备将学生搜集的日常生活中常见的食品平安问题编写成小材料教学过程〔主要环节〕集体备课导入人太胖太瘦都说明这个人的营养状况不太好，那什么样的体重才是比拟标准的呢？引导学生以小组为单位讨论自己的身体安康状况和营养状况自主学习提出疑问什么样的饮食习惯和饮食构造才是合理的，才有利于我们安康成长合作探究点拨解疑膳食指南：1、多吃谷类，供应充足能量2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜摄入3、参加体力活动，防止盲目节食人体与外界的气体交换人体怎样获得能量空气质量与安康物质运输的载体运输物质的器官3.4 关注心血管安康教案教学目标1、关注心血管疾病的危害。
济南版七年级下册生物 3.1.2消化和吸收 教案设计
《消化和吸收》
【教学目标】
一、知识目标：
⒈描述人体消化系统的组成；
⒉概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；
⒋尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；
⒌分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
二、能力目标：
⒈通过对“馒头在口腔中的变化”探究实验的设计,学会科学探究的基本方法，培养学生科学探究能力。
⒉通过观察图片、演示实验及数据分析等，培养学生观察、分析思考的能力；
⒊通过小组活动培养合作能力。
三、情感目标：
⒈培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
⒉通过小组合作、课堂表演，体验与人交流和合作。
【重点】
⒈探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
⒉分析小肠的结构和功能相适应的特点。
【难点】
“探究馒头在口腔中的变化”的设计，培养学生的探究能力。
【课前准备】
教师：
⒈自制多媒体课件；
2. 演示实验准备：试管2支、花生油、新鲜动物胆
【教学过程设计】。
济南版生物七年级下册全册教案
食物的营养成分D的原因是------------------------------------------消化和吸收课题消化和吸收课型新授学习目标1、记住吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的。
2、概述营养物质的吸收过程。
3、知道小肠适于吸收的结构特点。
重难点重点：消化道各器官吸收的营养物质难点：小肠适于吸收的结构特点教法讲授法讨论法学法实验法、练习法教学准备挂图 ppt课件教学过程（主要环节）集体备课导入通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物。
食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。
那么营养物质为什么需要加工？要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。
自主学习提出疑问1、营养物质通过消化道壁进入的过程，叫吸收。
2、人体各段消化道的吸收能力是不同的，其中消化道中基本上没有吸收能力的器官有、、，胃只能吸收的营养物质是、和。
合作探究点拨解疑1、吃馒头，慢慢地嚼咀，细细地体味。
看能否吃出什么味道。
馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？2、制作的消化系统组成和功能的课件。
请说出下列结构的名称？3、口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？练习达标1.下列对同学们骨骼发育最有利的食物是（）A 鱼肉和水果B 玉米和稻米C 高粱和猪肝D 鸡蛋和虾米2.某人牙龈经常出血，他多吃下列哪组食物最好？（）A 牛奶和鱼 B豆浆和瘦肉 C 鸡蛋和牛奶 D新鲜水果和蔬菜拓展提升1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是。
在此处完成的生理活动的是。
2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什合理膳食与食品安全人体与外界的气体交换人体怎样获得能量空气质量与健康物质运输的载体运输物质的器官物质运输的途径3.4 关注心血管健康教案教学目标1、关注心血管疾病的危害。
春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案3济南版(2021学年)
2017年春季七年级生物下册3.1．2 消化和吸收教案3 (新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(2０１7年春季七年级生物下册3.１.2 消化和吸收教案3 （新版)济南版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０１7年春季七年级生物下册 3.1.2 消化和吸收教案3 （新版）济南版的全部内容。
第二节《消化和吸收》课型: 复习课教学目标：知识目标(1)结合图示说出消化系统的组成。
(重点）(2)能通过分析淀粉、蛋白质、脂肪消化的曲线图归纳三大营养物质的消化过程及吸收部位 .（重点)(3）能归纳小肠适于消化和吸收的特点.(难点）能力目标（1)培养学生自主复习及分析问题和解决综合问题的能力。
（２）通过联系生活实际，培养学生的迁移能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标培养学生课堂学习习惯,让学生适应紧张的结业考试的复习.复习方法及学法指导：复习方法：本教案的设计是基于八年级学业水平考试一轮复习阶段，一轮复习不同于二轮专题复习，重点在于夯实基础，使学生初步构建知识网络。
为此,我制定了以下复习策略：（1)有的放矢：为了让学生明确本节课在中考中的地位,在第一节课单元导入时就对近三年枣庄市学业考试题进行分析,进而确定复习目标。
（2)重基础，抓落实:在明确目标后，让学生带着问题阅读课本限时记忆重要知识点；会背但不一定会写，为了进一步落实基础知识,课上充分利用助学专题构建,做到查缺补漏。
为了提高学生的积极性及复习效率，本环节主要采用小组竞赛的方法，效果很好。
（3）精当点拨,释疑拓展:教师根据学生掌握情况对易错点、易混点、考点、难点进行精当点拨，同时链接中考强化训练．学法指导:本节课学生通过课上限时记忆、知识体系构建、强化训练、当堂达标等环节来开展自主学习,形成以学生为主体的复习课模式,并充分利用课上40分钟，提高复习效率。
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集体备课卡（学年度第一学期）备课要求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。
根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课 -------- 课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值 20 磅，段前段后设置为 0。
页面设置左边距 3 厘米，右边距为 2 厘米。
4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。
即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：是课文内容的题目。
（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。
（5）教学流程：是教学活动的展开过程。
其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
第一节课时集体备课卡备课日期：第二章单元集体备课卡备课日期：第一节课时集体备课卡备课日期：第二节课时集体备课卡备课日期：第三节课时集体备课卡备课日期：第三章人体内的物质运输单元集体备课卡备课日期：第二节课时集体备课卡备课日期：第三节课时集体备课卡备课日期：第四节课时集体备课卡备课日期：第四章单元集体备课卡备课日期：第一节课时集体备课卡备课日期：第二节课时集体备课卡备课日期：第五单元集体备课卡备课日期：第一节课时集体备课卡备课日期：第二节课时集体备课卡备课日期：三课时集体备课卡备课日期：四课时集体备课卡备课日期：五课时集体备课卡备课日期：第六单元集体备课卡备课日期：一课时集体备课卡备课日期：二课时集体备课卡备课日期：三课时集体备课卡备课日期：第七单元集体备课卡备课日期：一课时集体备课卡备课日期：二课时集体备课卡备课日期：。
济南版七年级生物下册全册教案[1]
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第二章人的生活需要空气
第二节人体内能量的利用
第三节呼吸保健与急救
第三章人体内的物质运输
第一节物质运输的载体
第二节运输物质的器官
七年级级下册生物学科教学计划第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养·第一节食物的营养成分第二节消化和吸收进医院
济南版七年级生物下册全册教案 [1]
七年级级下册生物学科教学计划
第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养·
第一节食物的养成分
第二节消化和吸收
进医院， 第三节合理膳食与食品安全
济南版生物七年级下册全册教案
食品的营养成分课题食品的营养成分新授课型1.知识目标：掌握人体中的六类营养成分及其在人体中的作用。
学习目标2.能力目标：能够诊断缺少哪一种营养成分造成何种病症。
3.感情目标：教育同学们做到合理饮食，不挑食，健康成长。
重点：糖类、蛋白质、脂肪三大营养成分的作用重难点难点：维生素的主要种类、本源及缺少症状教法讲解法谈论法学法实验法、练习法授课准备课件实验用具导入自主学习提出疑问合作研究点拨解疑练习达标拓展提升授课过程（主要环节）集体备课为什么人每天要吃各种食品人因此每天要吃食品，是由于食品中含有人体需要的营养。
那么人体需要哪些营养这些营养有什么用它们主要含在哪些食品中这节课我们就来认识这些问题。
（1）人体需要哪些营养（2）怎样检验食品中维生素的含量请你说出以下疾病与缺少哪些营养物质相关：夜盲症 -------------------佝偻病脚气病 -------------坏血病 -----------------1. 做菜时，不要切碎了再洗的原因是-------------------------------------------2.你来做医生：欣欣同学夜晚时看不清东西，你建议她多吃些什么并说明原因。
3.聪颖的你： 16 世纪时期，长远在海上航行的水手们，常得一种可怕的疾病，病人牙龈充血肿胀，因皮下淤血，皮肤也青一块紫一块的，严重的甚至死亡。
请你解析：这些水手们得了什么病是什么原因造成的对轻者应怎样治疗以下是“新盖中盖”钙片的说明：主要原料：碳酸钙、维生素D人的饮食中若是缺钙，成年人将会患------------------。
此药物中除含钙外，还有维生素D 的原因是 ------------------------------------------消化和吸取课题消化和吸取新授课型学习目标1、记住吸取的看法，认识人体各段消化道的吸取能力是不一样的。
2、归纳营养物质的吸取过程。
3、知道小肠适于吸取的结构特点。
济南版初中生物七年级下册3.2.1七下济南版教案
2.1人体与外界的气体交换教学目标【知识与能力】1.描述人体呼吸系统的组成2.概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点3.概述呼吸运动的过程【过程与方法】1.通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力2.通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力【情感态度价值观】关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点【教学重点】1.呼吸系统的结构与功能2.呼吸运动的过程【教学难点】呼吸运动的过程课前准备1.肺泡的结构模型2.肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型3.膈肌运动引起胸廓容积变化的模型4.呼吸运动电动模型5.PPT课件教学过程内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面，并提出问题：1.为什么新生儿总是啼哭着来到人间？2.登山运动员登山、或潜水员潜水时为什么都要带氧气瓶？进行总结：婴儿第一声啼哭标志着呼吸的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，需要不断的从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，登山运动员和潜水员携带氧气瓶，也是为了呼吸。
今天，我们就来学习这方面的知识。
引导学生认真观看视频资料，积极思考，交流展示。
创设情景，调动学生学习的积极性，引入课题，贴切自然。
呼PPT课件展示：体验与思考。
请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看亲自体验憋气时的感受，如实记录自己憋亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃吸系统的组成谁坚持的时间最长，认真体会憋气时的感受。
过渡：可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。
PPT课件出示人体呼吸系统示意图，指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组成。
完成以下两个问题：1.阅读课本，在空格处填上适当名称。
2.为什么说肺是最主要的呼吸器官？组织学生进行回答，通过PPT课件总结第一个问题，通过肺泡模型和PPT课件总结第二个问题。
（对于第一个问题，可有意识的让一部分后进生回答）过渡：通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单位进行讨论，解决以下问题：多媒体课件展示：走进生活1.日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？2.为什么吃饭时不要高声说话？3.痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰？气的起止时间，并进行交流。
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济南版七年级生物下册教案1.1食物中的营养物质第一课时教学目标【知识与能力】说出人体需要的主要营养物质。
【过程与方法】运用科学探究方法测定食物中的能力。
【情感态度价值观】认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。
教学重难点【教学重点】1.营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。
2.探究的一般过程及对探究数据的处理。
【教学难点】探究活动的组织及如何减少实验的误差。
课前准备1.学生分组及分配工作，准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。
2.多媒体课件。
教学过程食物的营养物质2.不同食物所含营养物质的种类是否相同？数量呢？给你的启示是什么？3.细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么关系？4.食物中的营养物质归根结底来源于什么？1.使学生认识到良好饮食的重要性，从而养成合理的饮食习惯，不挑食、不偏食。
2.在学生研讨交流过程中，培养学生查阅、分析、团结协作及表达交流能力。
体验学习的快感。
糖类、脂肪、糖类、脂肪、动提供能量，创设情境，指导学生看书。
组织小组讨论交流，引导学生提出问题，解释问题。
]使学生了解糖类、脂为学生提供实验材料和1.1食物中的营养物质第二课时教学目标【知识与能力】1.举例说明各种维生素的来源及缺乏症。
2.知道水和无机盐的作用。
【过程与方法】1.过探究活动，比较不同果蔬中维生素C含量。
2.通过探究活动的实施，加深体验科学探究的一般过程，以提高学生的归纳、总结和逻辑思维能力。
【情感态度价值观】1.认同人类所需的营养物质主要来自生物圈中的其他生物的观点。
2.尝试说出几种维生素、无机盐的种类、来源及缺乏症。
教学重难点举例说明各种维生素的来源及缺乏症。
课前准备教师：新鲜的水果蔬菜；研钵、铁架台、烧杯漏斗、滤纸、试管、量筒、滴管、质量分数为0.01%的高锰酸钾溶液、橙汁饮料。
学生：学生分组收集几种常见的果蔬，课前查阅相关的资料。
教学过程【过渡语】小张得了一种怪病，白天照样干活，行动和常人一样，到了晚上像盲人一样，什么也看不见。
济南版生物七年级下册3.1.2消化和吸收(第二课时课件)
吸收的营养物质
口腔
咽
食道
胃
小肠
大肠
无
无
无
少量水、无机盐、酒精
水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸
少量水、无机盐、部分维生素
营养物质的吸收
小肠适于消化和吸收的结构特点
①长②大（有皱襞、绒毛）
④多，小肠内有多种消化液（肠液、胰液、胆汁）
③薄，小肠绒毛壁只由一层上皮细胞构成
消化
共同特点
小肠可以分泌哪种消化液？
小肠——肠液
小肠中的消化
胰腺
肝脏
小肠
胆囊
思考胆汁中含消化酶吗？对有机物起了什么作用？这种作用有什么意义？
知识链接
化学性消化
口腔（唾液）
小肠（肠液、胰液）
淀粉酶
化学性消化
胃（胃液）
小肠（肠液、胰液）
蛋白酶
化学性消化
脂肪酶
小肠（胆汁）
小肠（肠液、胰液）
胰腺
肝脏
小肠
胆囊
胆汁
淀粉
蛋白质
小肠
肠液、胰液、胆汁
9.“民以食为天”，人们摄食的大分子营养物质，必须先分解为小分子的有机物，才能被人体细胞利用。图1表示淀粉在消化道内逐步分解
的示意图；图2曲线（）分别表示三大营养物质在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、表示）被消化的程度。请回答。
（1） 图1中的①过程发生的主要场所是图2中的___（填字母标号）， 表示的物质是________，最终被分解为可吸收的葡萄糖。葡萄糖在细胞的________里被分解，为人体生命活动提供______。
A
麦芽糖
线粒体
能量
（2）图2中表示蛋白质消化过程的曲线是___（选填“”或“”或“”）。从曲线、、变化可知，消化的主要场所是D______，其的内壁有环形皱襞，皱襞表面又有__________，大大增加了吸收的面积；其内还含有大量消化液，其中不含消化酶的消化液是______。
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第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养第一节食物中的营养成分第1课时食物中的营养成分教材分析古语说“民以食为天”，高度概括了人类与食物的依存关系。
食物对人的生存起着至关重要的作用,是人类赖以生存的物质基础。
每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分,所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。
在学习“食物的营养成分”一节的过程中,教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱,还要吃得有营养,形成不挑食、不偏食，食物多样化的饮食理念。
还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物,人类与生物圈是一个不可分割的整体,人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。
教学目标知识目标1.说出人体需要的主要营养物质。
知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。
2.说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。
能力目标1.培养学生搜集和处理信息,交流与合作的能力，分析与推理的能力。
2．培养学生自我保健能力。
情感态度价值观目标1.培养学生关注食物中的营养成分的意识,认识食物多样化的重要意义;认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物，人类与生物圈应和谐发展。
2．培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
教学重点和难点:举例说明人体需要的营养物质。
教学准备1.教师准备:搜集各种食物的图片，相关疾病简介，制作多媒体课件;准备多种食物的营养成分表,印发给学生。
2．学生准备:⑴常吃的食品的包装袋或包装盒;⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。
⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。
教学程序一、创设情景１．运行课件，呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。
２.提出问题:我国的美食文化丰厚久远,以它独特的色、香、味、形,享誉世界。
俄罗斯人将它列入“天堂生活”的标准，曰“美国的收入，中国的烹调,英国的住宅”。
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集体备课卡学年度第一学期）备课要求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。
根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：1、集体备课卡包括：备课要有学期（全册）备课--- 学科教学计划表、单元备课--- 单元集体备课卡、课时备课--- 课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改（个性展示）。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20 磅，段前段后设置为0 。
页面设置左边距 3 厘米，右边距为 2 厘米。
4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。
即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：是课文内容的题目。
（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。
（5）教学流程：是教学活动的展开过程。
其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
第一单元集体备课卡备课日期:第-节课时集体备课卡备课日期:1.做菜时，不要切碎了再洗的原因是2. 你来做医生：欣欣同学傍晚时看不清东西，你建议她多吃些什么？并说明练习达标理由。
3.聪明的你：16世纪时期，长期在海上航行的水手们，常得种可怕的疾病，病人牙龈充血肿胀，因皮下淤血，皮肤也青一块紫一块的，严重的甚至死亡。
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集体备课卡（学年度第一学期）备课要求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。
根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课------课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置为0。
页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米。
4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。
即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：是课文内容的题目。
（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。
（5）教学流程：是教学活动的展开过程。
其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
第一单元集体备课卡备课日期：第一节课时集体备课卡备课日期：第二课时集体备课卡备课日期：课题消化和吸收主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标1、记住吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的。
2、概述营养物质的吸收过程。
济南版生物七年级下册全册教案
食物的营养成分消化和汲取课题消化和汲取课型新授学习目标1、记住汲取的概念，了解人体各段消化道的汲取能力是不同的。
2、概述营养物质的汲取过程。
3、了解小肠适于汲取的结构特点。
重难点重点：消化道各器官汲取的营养物质难点：小肠适于汲取的结构特点教法讲授法商量法学法实验法、练习法教学打算挂图 ppt课件教学过程〔主要环节〕集体备课导入通过前面的学习，我们了解人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物。
食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接汲取利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。
那么营养物质为什么需要加工？要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、汲取是通过人体的消化系统进行的。
自主学习提出疑问1、营养物质通过消化道壁进入的过程，叫汲取。
2、人体各段消化道的汲取能力是不同的，其中消化道中根本上没有汲取能力的器官有、、，胃只能汲取的营养物质是、和。
合作探究点拨解疑1、吃馒头，渐渐地嚼咀，细细地体会。
看能否吃出什么味道。
馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？2、制作的消化系统组成和功能的课件。
请说出以下结构的名称？3、口腔是消化系统的起始局部，口腔中有哪些与消化有关的结构？练习达标1.以下对同学们骨骼发育最有利的食物是〔〕A 鱼肉和水果B 玉米和稻米C 高粱和猪肝D 鸡蛋和虾米2.某人牙龈经常出血，他多吃以下哪组食物最好？〔〕A 牛奶和鱼 B豆浆和瘦肉 C 鸡蛋和牛奶 D新奇水果和蔬菜拓展提升1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是。
在此处完成的生理活动的是。
2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什么器官？合理膳食与食品平安人体与外界的气体交换人体怎样获得能量空气质量与健康物质运输的载体运输物质的器官物质运输的途径3.4 关注心血管健康教案教学目标1、关注心血管疾病的危害。
2、分析体育锻炼对心脏的影响。
春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案1济南版(2021学年)
2017年春季七年级生物下册３．1.２消化和吸收教案1 （新版)济南版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(2０1７年春季七年级生物下册3．1.2 消化和吸收教案1 （新版）济南版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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消化和吸收课型：新授课课标:概述食物的消化和营养物质的吸收过程.教学目标:1．知识目标①描述人体消化系统中胃和小肠两种器官的形态、结构和生理功能。
(重点)②概述食物在胃和小肠中的消化。
（重点)③概述三大营养物质的消化过程。
(重点、难点)2. 能力目标①通过分析讨论斯帕兰札尼实验,得出结论,认识科学探究是一个不断发展的过程。
②通过演示实验“胆汁对脂肪的乳化作用”和消化过程动画，培养学生的观察、分析能力.③通过自主学习消化器官的结构和功能，培养学生阅读、概括能力和合作学习能力,进一步形成结构和功能相适应的生物学观点．3。
情感、态度与价值观目标①通过资料,积极分析讨论，认同科学实验是科学结论的来源.培养学生的创新精神;运用学到的知识，指导自己健康地生活,在生活中做到知行统一。
②认同结构与功能相适应的生物学观点,培养学生的创新精神。
教学方法及学法指导:为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,确立本节应用“激趣-探究”教学模式.在讲授时以问题为引领指导学生观看课件、课本插图、演示实验,让学生对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。
教学中,采取分组实验、合作交流、分析讨论,得出科学结论的开放式教学；教法注重启发引导、适当点拨．通过感官体验深化到科学理论,并进行归纳总结；学习方法上重点体现自主学习、合作探究、分析讨论、总结归纳和技能训练.课前准备：课件挂图胆汁对脂肪的乳化作用演示实验食物的消化过程视频教学过程：又遇到“酸雨”;后来它钻进了一条又长又窄的迷宫,它在这里走了很久,身边的许多物质都神秘地消失了;走出迷宫,它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起;最后，它们在姗姗上厕所时,一起离开了姗姗。
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1.2消化和吸收
教学目标
【知识与能力】
1.消化系统的组成及各器官的形态、结构和功能。
2.概述食物消化和吸收的过程。
【过程与方法】
通过探究“口腔对淀粉的消化”，认同科学探究是一个不断发展的过程，培养创新能力。
【情感态度价值观】
认同结构和功能相适应的生物学观点。
教学重难点
【教学重点】
人体消化系统的组成及形态结构特点。
【教学难点】
食物的化学性消化。
教学过程
【创设情境，引入课题】
在吃饭正常的情况下，有的人瘦，而有的人比较胖，这是为什么？
活动一消化系统的组成
【问题引导，自主探究】
阅读课本，尝试完成以下问题：
1．提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？
2．这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
【展示交流，释疑解惑】
分组讨论总结，概括出消化系统的组成及功能，并在黑板上完成知识点表格。
小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充。
1．引导学生仔细阅读课文。
2．提出问题：
（1）是不是所有的营养物质都能被直接吸收？
（2）哪些营养物质不能被直接吸收？
（3）它们是什么样的物质？
（4）什么样的营养物质能够被直接吸收？
活动二：探究馒头在口腔中的变化。
阅读课本，自主完成以下问题。
为什么馒头在口腔中越嚼越甜？
（1）齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
（2）口腔中的什么物质使淀粉的性质发生了变化？
（3）为什么要设计两组实验？
（4）将试管放在37度温水中水浴加热的目的是什么？
小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充。
小结：口腔中主要进行淀粉的初步消化，消化方式有两种：物理性消化和化学性消化。
物理性消化指牙齿的咀嚼和舌的搅拌，化学性消化指的是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉转化成麦芽糖。
活动三：食物在胃中的消化。
1．让学生自主阅读课本上斯帕兰札尼的实验，思考：为什么胃能消化分解食物？它有哪些结构特点？
2．引导学生看课本上的胃的剖面结构图，了解胃的结构。
食物进入胃以后，胃体中部开始产生蠕动。
在蠕动的过程中，食物和胃液充分混合，形成食糜。
教师提问：胃为什么会蠕动？胃液从何而来？
学生活动：学生观看胃壁的结构图。
学生回答：因为胃壁中有肌肉层，所以会蠕动。
胃液是由胃腺分泌的消化液，那么胃腺怎么形成的？
教师讲述：胃壁内有由粘膜上皮凹陷而形成的胃腺，胃腺开口在胃壁的内表面。
唾液中有唾液淀粉酶，那胃液中有什么酶呢？
学生：胃蛋白酶。
提问：现在谁来完整地描述一下食物在胃里发生的变化？
3．教师小结：胃内有胃腺，胃腺分泌胃液，胃液中的胃蛋白酶对蛋白质有初步的消化作用。
食物经胃初步消化后，进入了下一站——小肠，这是消化道中最长的一段，长5-6米，它盘曲在腹腔中。
4．介绍小肠中的消化液有哪些？
胆汁、肠液、胰液。
活动四：演示实验。
观察胆汁对脂肪的乳化作用。
教师：胆汁也是一种消化液，但是胆汁中没有消化食物的酶，那么进入小肠后的胆汁对于食物的消化起什么作用呢？下面我们做一个探究实验来证明胆汁的作用。
分发实验用品，学生分小组按照课本进行实验，然后讨论：胆汁和清水各对花生油起什么作用？胆汁对食物的消化有用吗？
学生代表回答：胆汁对脂肪有乳化作用，能把脂肪乳化成脂肪微粒。
教师提问：胰液和肠液中有哪些酶呢？
学生回答：胰液和肠液含有多种酶，它们能消化分解三种主要营养成分，而胆汁不含有消化酶，它能将脂肪乳化成极细小的微粒，可以增加脂肪与胰脂肪酶的接触面积，有利于脂肪的消化和吸收。
介绍三大物质的消化过程：
1．淀粉的消化：
淀粉→麦芽糖→葡萄糖
2．蛋白质的消化：
蛋白质→多肽→氨基酸
3．脂肪的消化：
脂肪→脂肪微粒→甘油+脂肪酸
活动五：营养物质的吸收。
食物在消化道内被消化后，营养物质通过消化道壁进入人体的循环系统，这一过程称为吸收。
1．学生活动：观看营养物质在消化道内的吸收部位示意图。
提问：哪段消化道的吸收能力最强？
回答：小肠。
提问：为什么小肠能成为吸收营养物质的重要器官？
2．资料：人体小肠大约长5-7米，直径约3厘米，以此可计算出小肠的外表面积大约是0.67平方米，然而小肠的内表面积则有200平方米以上。
3．组织学生观察小肠内表面具有的皱襞和小肠绒毛的结构图。
师：下面我们来进一步探究猪小肠的内部结构，看看与人小肠的结构有什么相同的地方。
生：用放大镜观察培养皿中的一段小肠。
师：注意比较猪小肠与人的小肠内部结构有什么相同的地方。
生：结构基本相同，都有皱襞，皱襞上还有许多绒毛
师：（展示制作的小肠内表面折叠纸模型）
生：观察、领会小肠皱襞的作用。
4．组织交流、评价，并补充。
5．组织学生总结小肠适于吸收的特点。
（1）吸收面积大（小肠内表面具有的皱襞和小肠绒毛）；（2）具有吸收营养物质的结构：①有丰富的毛细血管和毛细淋巴管②小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄。
巩固提升
课本后题目及同步。