信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用

信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用

信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用

梅有祥

（甘肃省金昌市特殊教育学校邮编737100）

摘要特殊教育是教育体系中的一个重要组成部分。众所周知，管理一所寄宿制学校实属不易，而管理一所寄宿制特殊教育学校更难，更是对学校管理者与全体教职工的考验。经过二十多年的实践和探索得出：信息技术在特殊教育学校教师队伍管理、教育教学常规管理、生活值班精细化管理、学校制度建设管理、学校育人环境、专业精神的塑造管理等诸多方面起到非常重要的作用，巧用应用信息技术，最大限度提高管理质量，采取特殊学校，特殊管理，特殊儿童，特殊教育。

关键词信息技术特殊学校特殊管理

一、采用信息技术手段，规范教师队伍建设管理，提高师资队伍的整体素质

首先，重视师生思想建设。建立师生各类数据库：构建党、团、生；班主任、教师、学生；教务处、总务处、生活部三线一面的德育组织机制，树立“人人、时时、处处、事事皆德育”观念，寻求多样化的德育途径。重视学校、家庭、社会的联合教育作用：制定详实的家校信息档案库，通过家长会、家访、电话联系以及成立家长委员会机构，定期召开家长座谈会，成立家长学校，开办家长培训班等形式，形成教育合力，齐抓共管。精心组织一些形式活泼、学生喜欢而且愿意积极投入的活动，教育学生学会感恩，学会珍惜。

根据学生年龄及心理特点，教务处从网络中下载并设计好各项主题教育活动，以生动活泼的视频及案例保证了周会课的质量，努力做到“周周有主题，节节有宣传”。要求班主任建立学生思想动态定期评价电子档案，真正做到对学生的思想教育实施“对症下药”。

第二，重视领导作风建设。学校持之以恒坚持民主集中制原则，重大事项集体讨论、民主决策。并把学校重大决策、评优评先、职务晋升、各种规章制度等发布在QQ群中，调动全体教职工广泛参与学校管理，为学校的发展建言献计，使每位教职工都能为学校和谐发展“添砖加瓦”。建立了校委会、教代会等相关制度，并加强了考核、评议与监督，促进领导深入实际，广泛联系群众，形成了求真务实，一心谋发展、努力干事业的良好氛围。

第三，重视教职工能力建设。教务处建立了教师培训电子档案，近三年中，我们采取走出去请进来的方式对教师进行全员业务培训，培训率达100％。根据每位教师兴趣爱好、知识能力、身体素质制订了中长期培训目标；要求全体教师规划三年读书计划并完成一定数量的读书笔记；每月完成教研室基本功任务（三字、新手语、多媒体、教学随笔）。对教师外出培训，回校后要做出科学、有据的培训反馈，一节节图文并茂的视频、摄像、影像资料，让全体教师在学习中得到提升，得到发展，开阔眼界，为我所用，极大地调动了全体教学人员的学习兴趣与工作积极性。

第四，重视教职工职业道德建设。要求教师在工作中尽力用“三做到”以身作则：一是尽力做到塑造高尚的人格，二是做到注重个

人小节，三是尽力做到爱特教事业、爱特殊学生。认真落实以“四为”为“标”，以“三个一切”为“准”的管理理念。“四为”是“以修德为先、以启智为要、以强体为本、以成才为高”；“三个一切”是“一切为了特殊学生，为了一切特殊学生，为了特殊学生的一切。”提出了“全心全意为师生的发展和幸福服务”的办学理念，“文化教育是基础、职业教育是关键、艺术教育是亮点、康复教育是特色”的办学思路。学校党支部建立了教师师德电子档案，签订了师德承诺书，并纳入绩效考核。

总之，将现代信息技术引入特殊学校队伍规范管理，成为我校教育现代化管理的必由基础之路。

二、利用信息技术手段管理教育教学常规。

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀聋生探求真理的欲望。”怎样培养聋生的兴趣呢？那就是抓住这些特殊儿童的特殊特点，让这些特殊的孩子看得到、摸得着，具有直观形象逼真的事物，而体现这一模式的最佳途径就是信息技术手段在各课教学中的应用。因为聋生的模仿力极强，一目代耳的视觉极其发达，多媒体满足了他们的这些需求，从而提高了学习兴趣。聋生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，信息技术在课堂教学中的作用也将越来越被人们重视。因此，我校要求全体教学人员每学期多媒体在教学中授课不少于15节，有的教师达60节，即提高了教学

质量，培养了聋生的兴趣，又提高了教师应用现代媒体的能力，品尝到收获的乐趣。同时对教师说课、课题研究、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到到图文并茂，科学规范来管理。

另外，积极组织开展适合我校学生的特色教育：把全体学生根据自身特点、兴趣爱好进行了系统编排，公布在学校校园网共享群中，让辅导老师一目了然，确保了兴趣课的质量，共开设了计算机、手工、素描、舞蹈、街舞、缝纫、篮球、排球、书法、语训、简笔画、十字绣、毛衣编织、缝纫等14个兴趣活动小组，采取走班制的教学方法，使每位学生都各有所学，做到人尽其才，真正体现因材施教的原则。

教研室要求科任教师根据学科特点每月制定符合本班学生口语实际水平的“每日一语”训练内容，并及时在QQ群中上传教研室，教研主任审核后，要求教师切实按计划内容训练，年末组织语训专业人员进行系统考核。几年的实践总结：这是提高聋生言语能力的有效途径。开设了中国手语课，把它作为校本课程使用，新手语在日常教学中得到普及和规范，架起了生与生、师与生语言沟通的桥梁，做到了师与生、生与生沟通“无障碍”。聋儿语训工作在特殊教育学校是一项系统的工程，要求教师最大限度利用现代媒体技术手段提高语训质量，把每位学生的发音进行初录、阶段录、年末录，最后提交发音评价报告，制定出详实的个训方案，完善科学的评价体系。总之一句话：在我校教育教学活动中信息技术手段的应用随处可见，而且已占教育教学的首要位置，为教育教学质量的提高起

到了举足轻重的作用。

三、运用信息技术手段，加大生活管理工作力度。

寄宿制特殊学校中的生活管理是学校管理工作的一个重要组成部分。抓好生活管理工作，提高生活管理的水平，是提高寄宿制学校办学效益的重要途径，也是体现服务育人、管理育人的重要手段。《特殊教育学校暂行规程》第5章第47条规定：“寄宿特殊教育学校实行24小时监护制度。要设有专职或兼职人员，负责学生的生活指导和管理工作，并经常与班主任保持联系。”这是对寄宿制特殊教育学校学生宿舍管理的总体要求，也是最基本的要求。而运用信息技术手段，提高了管理效率与质量，我们主要做法如下：

1.把做好师生思想政治工作放在首位，高度认识学生生活管理工作在特殊学校的重要性，紧抓学生思想教育不放松，努力做到“五勤”即：勤观察，勤指导，勤联系，勤反馈，勤处理。建立了校领导、班主任、生活教师、学生家长、门卫信息畅通制度，制订了应急预案，确保管理工作井然有序。

2.建立健全电子化的生活教师岗位职责和生活教师管理制度。我校因地制宜制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。我校还对各个环节进一步细化，制定了《生活教师岗位职责》、《生活教师突发事件应急处理预案》、