后进生故事4篇-后进生转化

后进生故事4篇-后进生转化后进生故事第1篇我班有个男学生叫杨浩龙，寄宿生，不爱多说话，浓眉大眼，胖乎乎的很是可爱。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，有一段时间他闹情绪不想上学，在我和他及家长的多方努力下，他提出的条件是：上学可以，但不写作业。

答应，没办法呀！接下来，我也不检查他作业，总之就是不过问。

他呢，上课也不捣乱，该听听，该写写。

一切似乎挺正常。

但又觉得身为教师及班主任，不能因一点困难就退缩，不能对他不负责任，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！机会来了！一天早上刚到校，浩龙组长就迎上来，高兴地说浩龙写完作业了！我就交代组长让她到教室先夸夸他。

上课了，我来到教室第一件事就是表扬浩龙同学写完作业，并把他写的工整的作业在全班展览，同学们也很给力，都向浩龙投去赞许的目光，能看出来，他很高兴。

接下来，我找到机会就表扬他，比如：对老师有礼貌，帮助同学，爱劳动等。

他也在这几天完成了好多次作业。

然后，我找他谈话，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

当浩龙同学取得一点进步时，我就及时表扬他。

把他的进步最大化，提高他的信心。

经过一段时间后，他各方面都取得了不小进步。

他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。

为此，我感到由衷的高兴。

我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

后进生故事第2篇在我们转化后进生的背后都存在着一些动人的故事。

下面就说说其中两个后进生的故事。

第一任小班主任小蕾是我们班的一位女生。

刚进班时，我就发现她很特别，上课时东张西望，对老师和同学极不友好。

凭我的直觉，她不是一般的女生。

于是，我对她格外注意。

经调查得知，她在小学时是有名的红桃4姐妹之一，不但不爱学习，而且有吸烟、逃学、顶撞老师、打架等恶习。

由于她身体素质较好，一般的男同学都打不过她，加上她与一些人拉帮结派，竟使得小学的老师和同学都惧怕她几分。

为了帮助她，我设计了两套方案。

第一套方案是尽快发现她的闪光点，以利用她的闪光点来激发她的自尊心，调动她的积极性。

第二套方案是尽快发现她的弱点来制服她，以防止她旧病复发。

经过细心观察，我发现她的身上有一股霸气，好逞强。

我就找她单独谈话，故意把她的好逞强当作好胜心与进取心来表扬。

我告诉她：一个人的好与坏，不是说出来的，而是做出来的，是通过一言一行、一举一动表现出来的。

我相信你是一个好学生。

同时我特别强调，她有一种当领导的魄力，而我们班现在正需要这种有魄力的班干部。

谈话结束，我再一次暗示她，如果近期她有明显的进步表现，我们可以考虑让她当班干部。

果然，她对班级的事情热心起来，也能按时做作业了。

对于她的进步，我及时在班会课上进行了表扬。

老师和同学们的期望，促使她对自己也开始有了希望，并果真取得了预期的进步。

恰在这时，我们班进行小班主任管理实验，我就委任她当第一任小班主任。

在她即将就职时，我特别强调了小班主任管理实验对我们班级的重要性，以及她肩负的责任之重大，并表示相信，靠她的威信与管理能力，一定能胜任这项工作。

在我的引导下，她的就职演说慷慨激昂。

在两位班长的大力协助下，她将一个星期的小班主任工作做得红红火火，班级秩序井然，呈现出前所未有的良好局面。

在卸职演说时，她哭了。

她说：我在小学是出了名的后进生，同学看不起我，老师批评我，家长打我、骂我。

但进入这个班后就觉得完全不一样了。

老师信任我，同学们喜欢我，我也深深地热爱这个班级，我爱这里的老师，我爱这里的同学，我只可惜我只能当一个星期的小班主任，只能为同学们服务一个星期。

我希望以后的小班主任能把班级管理得更好，我希望以后同学们共同努力，把我们的班建设成全校最好的班级，建设成全世界最好的班级。

她哭得更加厉害了，不少同学也哭了起来。

同学们的心靠得更近了，班集体的凝聚力也增强了。

后来，她的表现比我期望的还要好得多。

她不但劳动积极，而且学习上进步也很大。

现在她是我们班的卫生班委，并且是我们班第一个进入学生会的学生。

讲义气的小哥儿们小林是我们班的一位男生，家庭条件极为优越，对老师与家长的说教充耳不闻。

刚入学时，他对我们班级的严明纪律颇为反感，认为这样的班级对他不适合，曾多次提出要调班，遭到拒绝。

他与一些不三不四的社会青年混在一起，曾多次携带刀具在本校和其他学校打架，并参与敲诈勒索等活动。

因此进校不久，他就受到了记大过的处分。

为了挽救他，我费了一番功夫，但收效甚微。

经过反思，我明白了，要想找出他的病因，必须首先了解他的内心世界，也只有这样，才能对症下药。

于是，我多次进行家访，并且每一次家访都不是告他的状，而是告诉他的家长该如何看待孩子，如何教育孩子。

当着家长的面，我还有意表扬他尊重老师、有责任心等。

慢慢地，我与他的家长关系逐渐密切，他也不再对我怀有敌意了。

他喜欢打乒乓球，打得也很不错，我就让他教我，他很乐意地接受了。

他不但愿意陪我练球，而且开始跟我聊天了。

渐渐地，我们成了知心朋友。

我抓住他讲义气的特点，也以讲义气的口吻对他说：在我的班级里，只要你听我的话，绝对吃不了亏，你有什么要求只管对我说就行了。

他说：我不想坐在后面，因为坐在那儿，同学们看不起我，我想到前面坐。

我很爽快地答应了他，但同时也提出要求，要让同学们看到他确实有进步，我再给他调，以免大家说我偏心，今后不好开展工作。

我还告诫他，到了前面一定要严格要求自己，别给我丢面子。

他果然很讲义气，比以前好了许多。

同时，他对我言听计从。

为了不亏待他，我委任他当班级的纪律副班长，专门向我汇报班级的纪律情况。

每一次汇报后我总会强调：你是纪律班长，一定要带头遵守纪律，这样才能让大家信服你。

对于他的进步，我在班级里大张旗鼓地进行表扬，不仅显示出我是他的朋友，而且也正面督促他。

在我的鼓励和要求下，他不但补齐了所有的作业，而且上课时积极发言，认真听讲。

特别是在爱护班集体方面，他做的更为突出。

他经常帮助别人扫地、擦黑板、倒垃圾，用他自己的话说：老师对得起我，同学们对得起我，我也要对得起老师，对得起同学，对得起班级，我要尽量为班级多做点贡献。

同学们对他的态度转变了，他和同学相处得也越来越融洽了。

两个后进生的故事讲完了。

此时，我不禁又想起了捷克大教育家夸美纽斯的一句话：野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

我想，这种合适的训练用在后进生转化时就应该是：一定要努力发现他们的闪光点，并设法加以强化。

同时，要注重其自尊心与自信心的培养。

要给他们具体的工作，设法提高其在班级中的地位，但也不能迁就他们。

要充分发挥任课老师、家长、班长及其他同学在转变后进生中的作用，形成合力，这样才能更有利于后进生的转变。

后进生故事第3篇所谓一视同仁不应只停留在口号上，我把它体现在班级管理上。

我们淮安中学多年来一直提倡班级小组积分管理，而我也一直在坚定不移地实施这一管理理念。

在班级分组的时候，我从来不把后进生单独成组，而是让他们融入到班集体中，通过优秀学生带动后进生。

很多班主任每次调位置都很纠结，我们班位置调换是根据小组积分的，积分最高的小组优先选择位置，积分低的小组只能等别人选剩下的，当然一个小组的同学要集中在一起。

每周积分最低的小组还必须要在班会课上表演节目，既起到了班会课的娱乐效果又能小惩大诫。

这样操作使得学生比较在乎小组积分，特别是后进生在犯错误的时候就不会随心所欲，班级整体班风一直以来都比较好。

小组管理使得班集体整体团结、向上，而导师制无疑关注了学生个体的差异。

近年来我校大力推行的导师制，将后进生根据不同的特点分配给不同的老师，这样做既减轻了班主任工作压力，也使得转化后进生工作更有针对性。

现在班级有一位S同学数学很差，在丁军老师成为他的导师后，我能明显感受到学生身上发生的变化。

有一次检查学生错题集，我发现他的错题整理非常用心，几乎每一道题都注明了注意事项甚至解题方法。

在刚刚结束的期中考试中，他的数学考了144分，比上次月考进步约30分，正是良好的学习习惯和科学的方法帮助他取得了这么大的进步。

而这种有针对性的指导，只靠班主任是绝对做不到的。

正是因为有了导师制，才能做到对后进生对症下药。

在跟学生谈话过程中，有两位同学给我留下了深刻的印象。

一位是我现在班级的Y同学，一直以来有很多行为习惯都不是很好，在面对他的时候我一直很严厉。

有一次谈话，学生鼓起勇气跟我说了一句话，至今让我记忆犹新。

他说：老师，您总是批评我，我有困惑也不敢跟您说了。

这一句话，让我顿时无言以对。

我们很多时候总在潜意识里把自己和后进生对立起来，如果多一些真诚的交流，学生可能更愿意面对问题从而努力去改变自己。

另一位是xx年毕业的Z同学，该同学高三刚到我班时成绩倒数，据了解他整个高二全玩掉了，因此对于高三学习是有心无力。

高三第二次统测成绩还很不理想，我的一次谈话竟然起到了意想不到的效果。

因为事先了解过他父母是在菜场做夜场水产生意的，我的谈话从他父母入手，我问他：你觉得现在学习辛苦吗？他说：很辛苦，而且不知道这么苦有没有回报。

我接着又问：那你的苦和你父母相比呢？如果你未来也像他们这样生活，你觉得苦吗？我没想到，一个大男生在听到这个问题时竟然哭了。

原来我这次谈话真的很巧，他寒假正好被他母亲每天凌晨就拉起来去菜场卖水产，因为亲身体会了父母每天工作的辛苦，后来下学期的学习明显变得主动，最终成为我们班高考中的一匹黑马，竟然考过了一本分数线。

其实并不是我们老师的谈话多么有魔力，而是选对时机的交谈可以让学生直视自己的内心，能让他们更有勇气去改变。

后进生故事第4篇高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。

而后进生的教育工作更需要我们倾注更大的爱心，对待他们我坚持用爱去感化他们，用行动去启迪他们。

我们班有一个非常特殊的孩子叫周龙, 刚接手本班时，我特别担心、头疼。

因为周龙分在我班，他是学校出了名的。

在开学的第一天就给我特殊留下了深刻的印象. 不仅是因为他有四个字的名字,而且在我没有正式认识他的时候,曾经有他小学的同学对我说过恭喜我们班中了奖, 因为他是附小有名的淘气包子, 第一天来上学报到,一个胖乎乎的小男孩就进入了我的视线。

刚开学不久，他便开始一再惹事。

有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他的嘴欠。

一次学校领导到分校来检查节目，演节目的学生在室外练习，其余学生在教室里上自习。

他闲着无事，把喝过的药瓶从窗户扔出去，差一点没砸到领导的头上。