我的数学教学日志

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教师数学教学工作日志范文

教师数学教学工作日志范文日志一：2022年5月12日今天的数学课上，我按照教学计划进行了教学内容的讲解。

首先，我讲解了平面几何的知识，包括平行线、垂直线、相交线等概念的介绍，并辅以几何图形的实例，让学生更好地理解和掌握。

在讲解过程中，我注重引导学生通过思考和讨论来理解概念，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。

接着，我进行了一些练习题的讲解和演练，帮助学生巩固所学的知识。

我通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中。

在课程的最后，我设计了一个小组合作活动，让学生们分成小组进行集体讨论和解答问题。

通过这个活动，学生们既能强化所学的知识，又能提高团队合作和沟通能力。

总的来说，今天的数学课程收效良好，学生们积极参与，表现出较好的学习态度和合作精神。

但我也注意到了一些学生在理解几何概念上存在困难，我会在以后的课堂上采取更多的案例分析和具体实例引导，帮助这些学生更好地理解和掌握数学知识。

日志二：2022年5月15日今天的数学课上，我继续讲解了平面几何的知识，并开始介绍三角形的性质和相关定理。

在讲解过程中，我使用了多媒体教学工具，展示了相关图形和定理，帮助学生更加直观地理解和记忆。

为了激发学生的学习兴趣，我组织了一些趣味性的练习活动。

例如，我设计了一个拼图游戏，让学生们根据给定的三角形性质，拼出符合条件的三角形图形。

这个活动既加强了学生对性质和定理的理解，又培养了他们的空间想象能力和动手能力。

在教学过程中，我还注重了学生的思维方式和解题方法的培养。

我鼓励学生们多动脑筋，尝试不同的解题思路，避免盲目套用公式和定理。

我提醒他们要注重推理过程的合理性和严密性，培养他们的逻辑思维和分析能力。

今天的课堂气氛活跃，学生们积极参与，各项活动进行顺利。

但有少数学生在拼图游戏中出现了一些困难，我将在后续课堂中给予他们更多的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

小学数学教学随笔范文5

小学数学教学随笔范文5我是一名小学数学教师，每天都在为学生们的数学学习而努力着。

在我多年的教学实践中，我总结出了一些教学经验和心得，希望能与大家分享。

首先，我认为培养学生对数学的兴趣是非常重要的。

兴趣是学习的动力，只有当学生对数学感兴趣，才能主动投入学习并掌握知识。

因此，我经常引导学生参与到有趣的数学游戏中，培养他们的兴趣。

例如，我会组织一些数学竞赛或团队活动，鼓励学生们在游戏中发现数学的乐趣。

其次，我注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是解决数学问题的关键，它能够帮助学生理清思路、分析问题、提出解决方案。

因此，我在教学中注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维能力。

我会给学生们提供一些有挑战性的数学问题，引导他们进行思考和讨论。

同时，我也会鼓励学生们多做一些有趣的数学题目，提高他们的解题能力和思维灵活性。

此外，我还注重提高学生的数学应用能力。

数学不仅仅是一门理论学科，更是应用于生活和实际问题的工具。

因此，我会引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们解决实际问题的能力。

例如，我会设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生们通过解决问题来运用数学知识。

这样，学生们就能够感受到数学在生活中的实际应用，从而提高他们的学习兴趣和动力。

另外，我认为要注重培养学生的合作能力和交流能力。

数学学习是一个共同合作的过程，学生们之间的互动和交流对于他们的数学学习非常重要。

因此，我在教学中注重组织学生们进行小组讨论和合作学习，让他们互相学习和帮助。

我还会鼓励学生们在课堂上积极发言，分享自己的思路和解题方法。

这样，不仅能够促进学生的合作精神，还能够提高他们的表达能力和思维能力。

最后，我认为要注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是学生成长的重要能力，也是未来社会对人才的要求。

因此，我在教学中注重培养学生的自主学习意识和能力。

我会给学生们提供一些自主学习的机会和任务，让他们自己探索和学习。

同时，我也会鼓励学生们多思考和提问，培养他们主动学习的习惯。

数学教学随笔(10篇)

数学教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我的数学教学实践(3篇)

第1篇作为一名数学教师，我深知数学教学的重要性和挑战性。

在多年的教学实践中，我不断探索和尝试，努力提高自己的教学水平，以下是我的一些数学教学实践心得。

一、了解学生，因材施教在教学过程中，我深知了解学生的重要性。

因此，我会在课前与学生进行交流，了解他们的学习情况、兴趣爱好和学习习惯。

通过这些了解，我可以根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，实施因材施教。

1. 课前交流在每节课开始前，我会与学生进行简短的交流，了解他们最近的学习情况、遇到的困难和疑惑。

这样可以帮助我及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2. 课后辅导对于学习困难的学生，我会利用课后时间进行个别辅导，解答他们的疑惑，帮助他们克服学习障碍。

同时，我也会鼓励他们多参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

3. 个性化作业为了满足不同学生的学习需求，我会设计不同难度的作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的作业进行完成。

这样既能让优秀的学生得到充分锻炼，又能让学习困难的学生逐步提高。

二、创设情境，激发兴趣数学是一门抽象的学科，要想让学生学好数学，首先要激发他们的学习兴趣。

在教学中，我注重创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。

1. 利用多媒体教学通过多媒体课件，我可以将抽象的数学概念和规律形象化、具体化，让学生更容易理解和掌握。

例如，在讲解函数图像时，我可以利用动画演示函数的增减变化，让学生直观地感受到函数的性质。

2. 案例教学通过案例教学，我可以将数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。

例如，在讲解概率统计时，我可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，分析数据分布规律，提高他们的数据分析能力。

3. 互动教学在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。

通过互动教学，我可以激发学生的思维，提高他们的课堂参与度。

三、注重方法，培养能力数学教学不仅要传授知识，还要培养学生的数学思维能力。

教育数学工作日记范文

教育数学工作日记范文
今天是我作为数学教育实习生的第三天，我终于开始亲自上课了。

今天的课程是关于二次方程的解的求解方法，我将采用简单直观的方法进行讲解。

首先，我向学生复习了一下二次方程的基本知识，如何写出一个二次方程的标准形式、二次项系数、一次项系数和常数项的含义等等。

接着，我介绍了通过配方法解二次方程的思路，并通过几个例子让学生逐步理解配方法的过程。

在讲解过程中，我注重与学生的互动，随时向学生提问让他们参与进来。

在解一个二次方程的例子时，我让学生们分成小组讨论，通过合作的方式来解题。

这种互动的方式激发了学生们对数学的兴趣，也让他们更好地理解了解题思路。

除了讲解配方法外，我还通过几个例子介绍了求解二次方程的另外两种方法——公式法和因式分解法。

我让学生们比较不同方法之间的异同，并通过实际例子让他们理解每种方法的应用场景和特点。

在课程的最后，我给学生们布置了一道作业，要求他们用学过的三种方法解一个给定的二次方程。

并在明天的课上让他们来分享自己的解题过程和体会。

通过这种方式，我希望能够加深学生对这三种方法的理解，并帮助他们更好地掌握解二次方程的思维方式。

总的来说，今天的课程进展很顺利。

通过与学生的互动和实际
例子的引入，我成功地激发了学生们的学习兴趣和思考能力。

虽然亲自上课有一些紧张，但我也感到非常充实和满足。

我相信，通过这次实习，我将逐渐成长为一名合格的数学教育者。

数学教学随笔15篇

数学教学随笔15篇数学教学随笔1本节课所教学的统计知识，是在学生对对单式条形统计图相关知识的基础上进行的。

本节课的教学，我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。

在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

在教学中，首先我出示了姚明单手投球和双手投球的画面，鼓励学生猜测：是单手投球远还是双手投球远。

并上学生说说自己猜测的理由，结果一部分学生猜测双手投球比较远，是因为双手比一只手有力；一部分学生则认为单手投比较远，这是因为自己喜欢打球，是在实际活动中得出的结论。

在此基础上，于是我引导学生体会要想知道哪种情形比较远，还得用数据说话。

在此出示小组同学的投球情况表（让数据说话）。

其次是让学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。

然后通过例题中单手投球和双手投球的数数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。

让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。

在制作复式条形统计图时，我提出：“你能在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”这时的学生兴趣很浓，都有跃跃欲试的感觉，我发现时机已到，于是提出：你能绘制吗？试试看。

这时我把时间和空间都交给学生，让他们自己去寻找绘制方法。

在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。

让学生自己体会到复式条形统计图的.特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。

让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。

从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。

在分析数据、解决问题的过程中，我以鼓励、肯定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见，集思广益，使学生乐于发现问题、善于解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热情，培养了学生的创新意识。

数学教师个人教学随笔

数学教师个人教学随笔随着教育改革的推进和教学模式的不断更新，作为一名数学教师，我深感个人教学实践的重要性。

通过对教学过程的反思和总结，我积累了一些个人教学随笔，希望能与大家分享。

1. 引言数学是一门既有理论性又有实践性的学科，教学应立足于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在个人教学实践中，我经历了许多挑战和变革，不断调整教学策略和方法，以期提高学生学习数学的效果。

2. 培养学生的自主学习能力数学学习需要学生主动参与，而不是单纯地依赖老师讲解。

在课堂中，我注重激发学生的思考兴趣，引导学生独立思考和解决问题。

通过设置启发性问题、编制探究式作业等方式，培养学生积极主动地学习数学的能力。

3. 运用多媒体技术提高教学效果现代技术的快速发展为数学教学提供了更多的可能性。

利用多媒体技术，我将抽象的数学概念和思想以图像、动画等形式直观地展示给学生。

这不仅能够提高学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解数学概念和解题方法。

4. 倡导合作学习与交流数学是一门需要交流和合作的学科。

在我的教学中，我鼓励学生进行小组合作学习，通过集思广益、相互交流的方式解决难题。

这种形式不仅能够增强学生的学习动力，还能够提高他们的数学沟通和团队合作能力。

5. 注重课外拓展和实践活动数学学习不仅仅局限于课本知识，更需要学生在实践中应用所学。

为了加强学生的实践能力，我组织了一系列的数学拓展活动，如数学建模比赛、数学游戏等。

这些活动不仅能够让学生在实际问题中理解数学，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。

6. 结语通过个人的教学实践，我深刻认识到数学教学需要不断创新和调整。

个人教学随笔的总结和分享，对我个人而言是一种反思和成长的过程，同时也希望能够给其他数学教师带来一些借鉴和启发。

相信通过我们每个数学教师的共同努力，数学教学的质量和水平会不断提高。

小学数学教师日志30篇

我的30篇小学数学教师日志：1. 今日课程回顾——今天我们一起学习了基本的加减法，和一些数字的重要性（比如8+2=10）。

2. 学生反馈——学生们对数学课程表现得很棒，有些学生甚至完全能够理解教授的示范。

3. 算术练习——老师要求学生完成一系列算术练习，用以判断学生对数学概念的理解。

4. 校外活动——校外数学活动，学生们体验了丰富多彩的数学课程，包括测验、游戏和竞赛。

5. 能力测评——老师用不同形式的能力测评对学生进行了评估，以便能够及时确认学生在数学方面的能力水平。

6. 课堂合作——老师要求学生们共同讨论、分析数学问题，以提高学生的学习热情和合作能力。

7. 实验室活动——学生在实验室中进行数学实践操作，以便更好地理解数学概念。

8. 讲座——老师安排学生去参加专家讲座，学生对数学领域最新发展有了更深入的了解。

9. 小组讨论——老师规定学生分组讨论某个具体概念，以便学生能够充分表达自己的想法和看法。

10. 家庭作业反馈——老师及时判断学生家庭作业，以便及时了解学生的学习情况。

11. 总结与展望——老师在最后的上课环节，对本节课学习的内容做出总结，并布置不同的课外活动。

12. 知识梳理——老师安排学生思考数学知识，以梳理思路，帮助学生建立起系统的知识框架。

13. 趣味游戏——老师通过游戏形式，让学生在玩乐中更好地学习数学。

14. 话题讨论——老师引导学生就数学相关话题进行讨论，让学生学习到更多实际运用的知识。

15. 学习成果展示——老师让学生们展示自己学习成果，以便老师能够更加全面地了解学生的学习进度。

16. 测试练习——老师安排每周定期测试，以便了解学生在本次课程中的学习情况。

17. 报告书撰写——老师要求学生完成报告书，用以展示学生的学习进度。

18. 书籍推荐——课程期间，老师会根据学生的特点推荐一些数学书籍，以便学生能够获得更多技术支持。

19. 区分练习——老师安排不同类型的数学区分练习，以便学生们更好地掌握数学定义和概念。

数学教学随笔5篇通用

数学教学随笔5篇通用在现实的学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比拟短小。

想要更多的了解随笔吗?下面我为大家带来数学教学随笔，盼望大家喜爱!数学教学随笔篇1作为一名新进小学数学教师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。

说实话，一起先自己以为做一名小学教师是很简单的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。

工作了这一个月，发觉现实跟我想的完全不同，不是那么简单的就能上上课，也不是那么简单的就能把学问很好的讲授给自己的学生。

上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己打算不到的地方，作为一名小学二年级数学教师，讲授的学问对我来说特别简洁，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再简洁的内容我也要把它咀嚼透，用二年级学生能理解的方式来授课。

此时此刻的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。

而且此时此刻在小学都强调教师要少讲，让学生自主探究，造就学生发觉问题解决问题的实力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。

在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去承受。

教育是与时俱进的，老师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，学生不听课，教师可以用强制手段让学生听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在学问上。

所以，当下在课堂上怎样吸引孩子留意力，怎样让孩子的精神集中在教师身上也是一门学问。

在我这一个月的上课中，经常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更好玩，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。

那么怎样才能做到这一点?这将是我以后工作中的一个目标，或者说是短暂的目标。

之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从小学生的角度去看课堂，去看学问。

小学数学老师个人教学随笔

小学数学老师个人教学随笔作为一名小学数学老师，我一直以来都非常热爱教学工作，并且乐于分享自己对数学教学的一些心得和经验。

在教学的过程中，我发现有些方法和策略对于学生的学习效果非常好，所以我准备将这些经验总结为以下的几点：第一，注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门重视逻辑思维和抽象思维的学科，所以在教学中，我会注重培养学生的这些能力。

我鼓励学生学会观察、分析、推理和解决问题的能力。

例如，在教学中，我会设计一些小组合作或个人解题的活动，让学生能够动手实践，锻炼思维能力。

第二，注重培养学生的数学兴趣。

学生对数学是否感兴趣对于学习的积极性和效果有着重要的影响。

所以在教学中，我会尝试使用一些生动有趣的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣。

例如，我会设计一些有趣的数学游戏或趣味性质的问题，让学生通过玩游戏或解决问题来学习数学知识。

第三，注重培养学生的数学解决问题能力。

数学是解决问题的一种工具，所以我会注重培养学生的解决问题的能力。

在教学中，我会教授一些解题的方法和策略，例如，逐步分解问题、推理证明法等。

同时，我也会让学生自己动手解决问题，在解决问题的过程中培养他们的分析和解决问题的能力。

第四，注重帮助学生建立数学概念和知识的联系。

数学知识是一个相互联系的整体，所以我会注重帮助学生建立各个数学概念和知识之间的联系。

在教学中，我会通过给学生提供一些实际生活中的例子，来帮助他们理解和记忆数学知识。

例如，我会通过实际生活中的时间、空间和量度等概念来解释和说明数学概念。

第五，注重培养学生的自主学习能力。

学习能力是学生终身受益的能力，所以我会注重培养学生的自主学习能力。

在教学中，我会鼓励学生善于思考和思考，提高他们对学习的主动性和主导能力。

例如，我会给学生提供一些独立思考的机会，让他们自己去解决问题，从而培养他们的自主学习能力。

总结来说，作为一名小学数学老师，我会注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学解决问题能力、数学概念和知识的联系以及学生的自主学习能力。

小学数学四年级教学日志随笔5篇

小学数学四年级教学日志随笔5篇小学数学四年级教学日志随笔篇1“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。

这节课历来是小学数学教学的难点。

学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。

针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。

在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。

小学数学四年级教学日志随笔篇2教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。

通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。

因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。

故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。

显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。

在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。

小学数学四年级教学日志随笔篇3一、关注统计的现实意义。

本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。

如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。

数学教学随笔五篇

数学教学随笔五篇一、《从生活中发现数学》数学，这门看似抽象枯燥的学科，其实与我们的日常生活息息相关。

在教学中，我越发深刻地体会到，将数学知识与生活实际相结合，能让学生更好地理解和掌握数学。

比如，在教授加减法时，我以购物为例。

让学生们想象自己去超市买东西，买了一个 5 元的笔记本和一支 3 元的笔，那么一共花了多少钱？如果给收银员 10 元，应该找回多少钱？通过这样的场景设置，学生们很快就明白了加减法的运算。

又比如在教授图形的知识时，我让学生们观察身边的物体，找出各种形状。

窗户是长方形的，车轮是圆形的，魔方是正方体的。

这样一来，原本抽象的图形概念变得具体而生动。

在教学过程中，我也发现有些学生对于数学的应用能力较弱。

这让我反思，在今后的教学中，要更多地引导学生用数学的眼光去观察生活，用数学知识去解决生活中的问题。

只有这样，才能让他们真正感受到数学的乐趣和实用性。

二、《培养学生的数学思维》在数学教学中，培养学生的思维能力至关重要。

数学思维不仅仅是解决数学问题的能力，更是一种逻辑思考、分析和推理的能力。

我常常通过一些有趣的数学谜题来激发学生的思维。

例如，有一道这样的谜题：“一个房间里有三盏灯，房间外有三个开关，分别控制这三盏灯。

你只能进房间一次，如何确定哪个开关控制哪盏灯？”学生们一开始会感到困惑，但在思考和讨论后，逐渐找到了解决的方法。

在课堂上，我也注重引导学生进行一题多解。

比如一道数学题，可以用算术方法解答，也可以用方程来求解。

让学生们尝试不同的方法，不仅能拓宽他们的思路，还能培养他们的创新能力。

为了培养学生的数学思维，我还鼓励他们自己提出问题。

有时候，一个好的问题比一个答案更有价值。

通过提出问题，学生们能够主动思考，深入探究数学的奥秘。

三、《小组合作学习在数学中的应用》小组合作学习是一种非常有效的教学方法，在数学教学中也不例外。

将学生分成小组，让他们共同解决一个数学问题，可以充分发挥每个学生的优势。

数学教学实践周记(3篇)

第1篇本周是数学教学实践周，作为一名数学教师，我深感责任重大。

在教学过程中，我注重理论联系实际，力求提高学生的数学素养。

以下是我本周的教学实践周记。

一、教学准备1. 研究教材：本周我主要教授的是人教版数学四年级下册的内容，包括分数的加减法、小数的乘除法等。

为了更好地把握教材，我认真研究了教材内容，明确了教学目标和重难点。

2. 设计教学方案：根据教材内容和教学目标，我制定了详细的教学方案。

在教学方案中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。

3. 准备教具：为了提高教学效果，我准备了多媒体课件、实物教具等，以便在课堂上更好地展示教学内容。

二、课堂教学1. 分数加减法教学：在分数加减法教学中，我首先通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。

然后，引导学生通过小组合作，探究分数加减法的计算方法。

在课堂上，我发现部分学生对于分数加减法的概念理解不透彻，我便耐心地为他们讲解，并通过举例说明，帮助他们巩固知识点。

2. 小数乘除法教学：在小数乘除法教学中，我注重培养学生的运算能力。

首先，通过多媒体课件展示小数乘除法的计算步骤，让学生了解计算方法。

然后，布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

在课堂上，我发现部分学生在小数乘除法运算中容易出错，我便针对这些错误进行了讲解，并提醒学生在计算过程中注意细节。

3. 启发式教学：在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动探究。

例如，在分数加减法教学中，我提出问题：“如何将两个分数相加？”引导学生思考，并通过小组讨论，找出答案。

这种启发式教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力。

4. 案例教学：为了让学生更好地理解数学知识，我运用案例教学法。

例如，在分数加减法教学中，我选取了生活中的实例，让学生根据实例进行分数加减法的计算。

这种案例教学法，使学生将数学知识应用于实际生活，提高了他们的应用能力。

三、课后反思1. 教学方法：本周的教学实践让我意识到，启发式教学和案例教学法对于提高学生的数学素养具有重要作用。

数学教学工作随笔5篇

数学教学工作随笔5篇数学教学工作随笔篇1这学期从村小转过来的学生中，有两个特别有特色，其中一个不管做什么始终低着头，好像永远在低头认罪，另一个课堂上总是拿着笔不停地写着，这两个孩子一入学我就发现他们与众不同，多次沟通效果总是不尽人意。

开学一个月来除了会读一些大数外，本学期所学的其它的知识掌握的都不是太好，有些根本就没有掌握。

在这中间也断断续续地对他们进行过一些辅导，但由于基础太差，收效甚微。

有时，看到他们简单的问题都不知道，我真有点恼火，语气也有些硬，这样一来，这两个孩子看到我更不敢讲话了。

本周教学三位数乘两位数，在计算方面，其实考察的就是学生的技能，没有过多的思维含量，一般智力水平的人都能接受。

可从第一次教学口算后的作业中发现这两个人是一题也不会。

怎么办呢？昨天中午，我叫来了两个人，了解到他们原来连两位数乘一位数的口算、笔算都不会，100以内的加减法也不熟练。

于是我就从两位数乘一位数慢慢手把手地教他们一题一题的做，一个中午下来，其中的一个已经会做两位数乘两位数了，另一个还有点困难，在辅导他们做的时候我总是不断地鼓励，并不时地挑起他们学习的欲望：告诉他们如果这样下去，肯定能学好，只要他们愿意学，一有空就来找我，我都会教他们。

上课了，两个孩子高兴地走了。

今天早上，我正在“游”饭碗，忽然听到一声清脆的喊声：老师好。

一个月来，这个孩子可是第一次叫我，当时我真的很激动，连忙问道：想不想做题，她马上转过身跑到教室里拿来作业本。

又经过一个早晨的辅导，这两个孩子进步都挺大：一个已经能慢慢跟上教学节奏，学会了三位数乘两位数，速度是非常慢的，另一个也已经会做两位数乘两位数的式题了；经过两天亲密接触，两个孩子和我不再陌生，愿意与我交往，这才是主要的。

思考一：虽然我不太认同：没有教不好的学生，只有不会教的老师，但我认为只要教师肯付出，接受能力差的学生掌握最基础的知识是没有问题的。

通过接触这两个孩子，如果他们基础能好一些，我也有耐心一些，相信他们也能够掌握基础知识。

小学数学老师个人教学随笔(范文10篇)

小学数学老师个人教学随笔（范文10篇）0）我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。

1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。

而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。

利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。

如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。

但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。

数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。

一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。

有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。

因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。

当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。

3、信任，是孩子成长的营养品在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。

心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、实现自我价值的内驱力。

信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。

作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。

我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。

因此，对待学生我都一视同仁。

在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。

小学数学教学实践日志(3篇)

第1篇一、日期：2022年9月20日二、班级：二年级一班三、教学内容：认识数字2一、教学目标：1. 让学生掌握数字2的形状、写法和含义。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。

二、教学过程：1. 导入新课教师通过图片、实物等引导学生观察，让学生初步了解数字2的形状。

2. 认识数字2（1）教师展示数字2的卡片，让学生观察并说出数字2的形状。

（2）教师讲解数字2的写法，并让学生跟读。

（3）学生练习写数字2，教师巡回指导。

3. 理解数字2的含义（1）教师通过图片、实物等引导学生思考数字2表示的是什么。

（2）学生分享自己的理解，教师总结。

4. 巩固练习（1）教师出示数字2的卡片，让学生找出教室里的物品，并用数字2表示。

（2）学生分组进行数字2的接龙游戏。

5. 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

三、教学反思：1. 教学方法本节课我采用了直观教学、动手操作和小组合作等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过图片、实物等直观手段，让学生更好地认识数字2。

2. 学生表现学生在课堂上积极参与，动手操作能力强，能够较好地掌握数字2的形状、写法和含义。

3. 教学改进（1）在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

（2）在教学过程中，我要更加关注学生的思维发展，培养学生的数学思维能力。

（3）我要不断丰富教学内容，提高教学效果。

四、日期：2022年9月27日五、班级：二年级一班六、教学内容：加法运算一、教学目标：1. 让学生掌握加法运算的基本方法。

2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。

二、教学过程：1. 导入新课教师通过提问引导学生回顾上节课学习的数字2，引出加法运算。

2. 认识加法运算（1）教师讲解加法运算的符号“+”，并让学生跟读。

（2）教师展示加法运算的例子，让学生观察并说出运算结果。

3. 加法运算练习（1）学生独立完成加法运算练习，教师巡回指导。

数学教师教学日志10篇

数学教师教学日志10篇1. 日期: 2021年9月1日今天上课主题是解一元一次方程。

我使用了实际生活中的例子来帮助学生理解方程的概念，并通过多种方法展示解题步骤。

学生们积极参与，并成功解答了一些挑战性问题。

他们在课堂上展现出了对数学的兴趣和热情。

2. 日期: 2021年9月5日本堂课的主题是几何中的平行线和垂直线。

我在课堂上通过绘制图形和实际示例来讲解平行线和垂直线的性质。

学生们通过练习题目巩固了所学的知识，并能够正确地使用相关术语和概念。

3. 日期: 2021年9月10日今天我们探讨了三角形的性质。

我通过展示实际应用场景和练习解题演示来讲解三角形内角和外角的概念。

学生们积极参与，通过合作解决问题，对三角形的性质有了更深入的理解。

4. 日期: 2021年9月15日本堂课的主题是平方根和立方根。

我使用图表和实际应用问题来讲解平方根和立方根的定义和计算方法。

学生们通过实际测量和计算练习，提高了他们的数学技能，并学会了如何将所学的知识应用于日常生活中。

5. 日期: 2021年9月20日今天我们学习了代数中的因式分解。

我使用多种方法和例子来教授因式分解的概念和方法。

学生们通过练习题目，掌握了因式分解的技巧，并能够将复杂的表达式简化为简单的因式。

6. 日期: 2021年9月25日本节课我们学习了比例和相似性。

我通过实际示例和图形绘制来讲解比例和相似性的概念和性质。

学生们通过练习题目，加深了对比例和相似性的理解，并能够正确应用相关知识解决实际问题。

7. 日期: 2021年9月30日今天我们探究了平面图形的面积和周长。

我通过展示不同形状的图形和计算公式来讲解面积和周长的概念和计算方法。

学生们通过测量和计算实际图形的面积和周长，提高了他们的几何技能。

8. 日期: 2021年10月5日本节课的主题是概率与统计。

我通过实际生活中的例子和图表展示来讲解概率和统计的基本原理。

学生们通过实际问题的分析和数据的收集，学会了如何进行概率和统计的计算和推断。

高三数学教学工作日记范文

高三数学教学工作日记范文日期：X年X月X日今天是数学课的教学工作日，我按照教学计划准备好了课件和教材，期待着和学生一起展开数学知识的探索。

在上课之前，我观察了学生的上课状态，发现他们精神饱满且积极主动地参与讨论，这让我更加有信心展开今天的教学。

我对他们进行了简短的复习，回顾了上节课的重点知识，并提醒他们相关的解题方法和技巧。

接下来，我引入了今天的主题——函数的图像与性质。

我通过举例和图示的方式，向学生解释了函数的概念和基本性质，并结合实际生活中的问题，让他们感受到函数的重要性和实用性。

我还鼓励学生积极思考，提出自己的观点和疑惑，并帮助他们解答疑惑，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

在引入完整个函数图像的概念后，我通过投影仪展示了几个常见函数的图像，并与学生一起分析了其特点和规律。

我鼓励学生结合实际生活中的例子，分析函数图像的特点，进一步加深对函数性质的理解。

同时，我还组织了小组活动，让学生互相合作，通过绘制函数图像的方法，锻炼他们的观察力和团队合作能力。

在课堂的最后阶段，我进行了一次小测验，测试学生对函数图像的理解程度。

通过测验结果，我发现学生对函数图像的总体把握较好，但在具体的解题过程中，仍存在一些关键步骤的理解不透彻。

我亲自解答了他们的问题，并给予了积极的鼓励和肯定，帮助他们更好地理解与应用。

总结一天的教学工作，我觉得学生的学习热情和积极性是非常高涨的，他们对函数图像的探索有着浓厚的兴趣。

我也意识到，在教学过程中，要注重激发学生的思考和提问，培养他们的自主学习能力，并及时给予正面的反馈和引导。

作为一名数学教师，我将继续努力，通过多种教学手段和方法，提高教学效果，使学生对数学产生浓厚的兴趣，培养他们的数学思维和问题解决能力。

我的教学实践数学(3篇)

第1篇作为一名数学教师，我有幸在教育事业中不断探索、实践，逐渐形成了自己的教学风格。

回首过去，我在数学教学的道路上经历了许多挑战与收获，以下是我对数学教学实践的几点思考。

一、注重激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，学习数学是一件枯燥乏味的事情。

因此，激发学生的学习兴趣是数学教学的关键。

以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，引入实际问题。

在教学中，我将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的应用价值。

例如，在讲解“平面几何”时，我以建筑工人如何确定房屋的朝向为例，让学生体会数学在现实生活中的应用。

2. 采用多媒体教学手段。

利用PPT、视频、动画等多种形式，使数学知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

3. 开展数学竞赛和活动。

通过举办数学竞赛、数学知识竞赛等活动，激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。

二、关注学生的个体差异每个学生的认知水平和学习能力都有所不同，因此在教学中，我注重关注学生的个体差异，采取分层教学策略。

1. 确定教学目标。

根据学生的认知水平和学习能力，设定不同层次的教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2. 设计不同层次的教学内容。

针对不同层次的学生，设计不同难度的教学案例和习题，满足他们的学习需求。

3. 采取差异化评价。

根据学生的个体差异，制定不同的评价标准，关注每个学生的进步，提高他们的自信心。

三、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的关键，以下是我在这方面的一些实践：1. 引导学生主动探究。

在教学中，我鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力。

通过讲解数学概念、定理和公式，让学生掌握数学推理的方法，提高他们的逻辑思维能力。

3. 激发学生的创新意识。

在教学中，我鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新意识。

四、加强师生互动，营造良好的课堂氛围1. 营造轻松、和谐的课堂氛围。

在教学中，我注重与学生的沟通，关注他们的心理需求，营造一个有利于学习的氛围。

小学数学教师教学日志

小学数学教师教学日志日期：[日期]教学内容：在本次数学课上，我教授了[具体教学内容]。

教学目标：通过本课的教学，我希望学生能够掌握以下几个方面的知识和技能：- [目标1]- [目标2]- [目标3]教学准备：为了有效地进行本课的教学，我提前准备了以下教学材料和资源：- [准备1]- [准备2]- [准备3]教学过程：第一步：导入我在上课前用生动有趣的方式导入了本课的内容，引发了学生们的兴趣和好奇心。

第二步：知识讲授根据课程的要求，我对[知识点1]进行了详细讲解，并通过示例让学生们理解和掌握相关概念和方法。

第三步：示范演示我进行了几个实际示范演示，以帮助学生们更好地理解和应用所学知识。

第四步：个别指导在课程的过程中，我注意到一些学生可能遇到了困难，我给予了个别指导和帮助，帮助他们克服困难，并理解课程内容。

第五步：巩固训练为了检验学生们对知识的掌握程度，我进行了一些巩固训练，包括练题和小组合作活动。

第六步：课堂总结我对今天的课程进行了总结，并解答了学生们提出的问题。

学生表现：学生们在本节课中表现出了较高的研究热情和积极性，他们能够主动参与研究，并表现出良好的合作精神。

教学评价：综合评价来看，本节课的教学效果较好。

大部分学生能够掌握所讲的知识，能够主动思考和应用所学知识。

优化建议：对于下一次教学，我计划加强与学生间的互动和沟通，并提供更多不同形式的练和评价方式，以进一步激发学生的研究兴趣和提高他们的研究效果。

研究计划：根据本节课的教学反馈和学生的研究情况，我制定了以下研究计划，以便进一步巩固学生的数学能力：- [计划1]- [计划2]- [计划3]。