师范生教育实习对中学生的影响

师范生教育实习教育调查报告

学院物理科学与技术学院

专业物理学

学号

姓名

指导老师

交稿日期

成绩

日期

教育调查报告——师范生教育实习对中学生的影响

调查研究者：广西师范大学2010级物理学XXX

一、概述

师范生教育实习每年都在全国各地中小学中进行着。为了了解教育实习对中学生的影响以及为针对这种影响提出适合的解决方案，我于2013年9月12日至2013年10月30日在阳朔中学对高一学生进行问卷调查和交流，并与阳朔中学老师进行了访谈交流。通过本次调查，我对教育实习对中学生的影响有了初步的了解，为教育实习实现增大积极影响、减小不良影响的方案提出提供了依据，并研究出了初步的解决方案。

（一）调查内容

1、研究教育实习对中学生的影响

2、调查研究增大积极影响，减小消极影响的方案

（二）调查方法

1、问卷调查法：在高一年级共11个班的学生中分发调查问卷（附件一），发出55份，收回有效问卷48份。

2、定性观察法：观察学生在教育实习期间的情绪变化、性格变化、课堂表现等。

3、访谈调查法：寻找老师和学生进行访谈，倾听他们的看法和体会。

（三）调查对象

阳朔中学高一年级各班部分学生；阳朔中学高一年级任课老师、班主任

二、调查结果

（一）通过对学生的问卷调查，经统计，数据如下：

此外，学生还认为实习老师：幽默、风趣、温柔不恐怖、乐观开朗、平易近人（亲和力强）、很帅（很漂亮）、是学生的好朋友、帮助学生解决困难、责任心强、善于倾听学生的建议、体谅学生、有耐心、喜欢开玩笑、青春向上。

有部分同学还认为有如下影响：增长中学生对大学生活的认识，让学生憧憬大学并为

大学梦努力奋斗；老师人品很好，待人好、温柔。

9.如果实习老师对你的学习带来了影响，你认为原因是什么？

学生回答：实习老师很有活力，活动组织能力强；羡慕实习老师，一方面让自己自卑，另一方面激励了我们努力学习；相处很轻松，可以更好的学习，各方面也相应得到很多帮助；老师与学生没有多大的代沟并能给我正能量；交流没压力，学习更有劲；上课的方式很特别，能吸引我的注意力；实习老师很有耐心，使我本来极坏的科目也有了小进步；以身作则，耐心指导；轻松与老师交流，么有距离感；也许老师缺乏经验，不太懂得如何授课；实习老师使我的生活变得更丰富多彩，对学习产生了更多兴趣；解决了我学习上的难题，对学习更有热情；经验不足带来了一些影响是肯定的，但还是好的影响多；年龄相差不大，愿意跟我们谈心；耐心教我们做题；管理班级的经验不够；在学习上可以跟我们一起探讨；丰富的活动带动了我的学习；通过精心准备的班会课让我找到了学校的理想；实习老师的教学观念、方法不完全雷同于任课老师；师生间主动交流、避免矛盾、促进学习；能在课后辅导我们学习；原任课老师上课听不懂，实习老师上的课容易听懂；实习老师讲课比较生动；实习老师上课没有经验有些听不懂，但是他们上课的激情让我对物理产生了好感；善于引导学生，有很多共同语言；有共同爱好上课幽默给人亲近感；尽忠尽职、很优秀，她是我们的榜样；实习老师的声音听得比较习惯。

10.针对教育实习，你想给学校领导和任课老师的建议是什么？

学生回答：多多组织课外活动；实习老师最好实习久一点，进行多一点类似的活动；多来几个实习老师；多派几个物理实习老师，不要正式的物理老师；做组织些学习活动，多做些实验；可多加强实习老师与教师之间的沟通；多给这些年轻人一些管理班级和上课的机会；课后有什么不足的地方要告诉实习老师让实习老师下节课再补充；希望实习老师上课不要那么快；学校的老师上课应该更有活力和激情；将课堂速度稍稍放慢一些；课后要与学生多亲近，这样就能使学生对学习更有兴趣；希望实习老师更加爱岗敬业；领导和科任老师应对学生管理严格些，对实习老师多指导；多给学生自己思考的时间，让学生多互相讨论这样有利于学生学习并记住知识；微笑加强，普通话加强；让我们在课堂上积极回答问题。

（二）教育观察结果

通过为期50天的观察，我发现学生发生了一些变化。

首先，在性格情绪方面。刚开始的时候由于学生和老师不熟悉，对他们来讲，对实习老师有的只是好奇之心，向往之心，所以有的学生很害羞，想问不敢问，别人问问题又喜欢凑上去。有时候由于老师严格了，学生会因为反叛心理对老师进行语言攻击。经过一段时间在课后对学生的关心爱护，学生感受到了老师对他的关注，就服从了老师的管理，认可老师的做法。有的学生很难教劣性强，上课喜欢说话，或者损别的同学等等，在50天里，他们转变了一些，比如在平时不会打扰别人。有的同学很内向，经过老师的谈心和教导，慢慢的也接受了别人一些建议，愿意跟其他人一起玩一起吃饭逛街。

其次，在课堂表现方面。同学们比较喜欢接触比较新的东西。在实习老师带领下，做了很多的课外活动，参加了教具展、班会，他们对物理学科的兴趣慢慢提高了。高一六班，原本是一个沉闷的班级，每次上物理都是七八个同学睡觉，不睡觉的上课喜欢低头，上课回答问题的极少，在梁晓芳实习老师的带领下，他们在最后的几次物理课表现很积极，课堂也活跃起来了。其他班级的学生还喜欢跟老师一起交流，高一5班的学生喜欢问一些生

活小现象，让老师帮解答，喜欢把从综艺节目看到的大学物理知识向老师询问原因等等。（三）访谈结果

实习后期，在空余时间我寻找了老师进行访谈。秦敬峰老师说：“现在他们才高一，对他们以后的学习是没有任何坏影响的，除非实习老师的课堂上得非常不好才会对学生目前的学习造成一些影响，但是这种可能是不会发生的，我们指导老师会制止这样的情况发生。相反，实习老师会给学生带来新的东西，组织一些有意思的活动，这是很受学生欢迎的，能激发学生学习的兴趣，可能在学校里的老师不会做得太多这些事。”然而，侯云飞老师说：“我必须对我的学生负责，我给你们上的课至少有一节，但不会超过三节。”可见，侯老师认为，教育实习是会对学生的学习造成影响的，但是侯老师还是肯定了实习老师在策划活动方面和与学生交流方面给学生带来的积极影响。

此外，通过询问其它实习学校的同学上课情况了解到，基本上所有的指导老师会放手让实习生老师上课。

三、调查结果分析

从以上调查结果我们可以看出，基本上所有的学生（占总数98.0%）在学习的过程中需要老师进行教学和辅导，因此以下的研究结果我认为是有效的、有意义的。

（一）72.92%的同学认为对实习老师的工作了解一点，14.58%的同学完全了解实习老师的工作，只有少部分同学认为对其工作全然不知，从表一可以看出，初中有过实习老师的同学约占45.8%，数据说明了教育实习对学生并不抽象，他们对教育实习还是有一定概念和了解的，这是此次问卷调查结果的重要依据。

（二）从表四、表五中的数据可知，在学生的心目中，实习的形象是良好的：心理健康、热爱学生、富有活力、爱岗敬业、给人正能量的比例都超过了调查人总数的70%，实习教师几乎完全没有一个会让学生难堪受委屈。此外，他们觉得实习老师是好朋友，青春向上、乐于帮助学生、责任心强、有耐心、幽默等等都给学生带来了正能量，带来的影响是积极的。

（三）从表六中，80%以上的学生认为，实习老师的加入，对学生的学习起到了促进的作用，6.25%的学生认为既有促进又有妨碍学习。再根据访谈结果，对比本次四个实习学校所有的指导老师，基本全部放手给实习生上课，可见学生经验不足导致上课的影响是很小的。因此，我认为，教育实习对中学生的学习的促进作用远远大于阻碍作用。

（四）经分析，教育实习对中学生的影响的原因大致有：1.实习教师有活力，组织能力强。2.学生跟老师交流方便，同时实习老师耐心帮助班里的学生解决问题。3.上课方式特别，教学理念先进，上课丰富多彩，上课幽默，吸引学生注意力。4.缺乏教学与管理班级的经验，个别实习生举止不得体性格软弱等影响学生。

（五）从表七中的，重点班中20%的学生认为实习老师影响很大，73.3%认为只有一点影响；非重点班中36.36%的学生认为影响很大，51.5%的学生认为只有一点影响。

综上，我们知道，教育实习在一定程度上影响了中学生各方面的发展。

四、结论

由调查结果的定性和定量综合分析，我认为，师范生教育实习对中学在一定程度上产生了积极的影响，给中学生带来促进作用远远大于妨碍作用。

五、处理意见或建议

根据以上结论，教育实习对中学生的促进作用大于妨碍作用，因此增大积极作用，减