用爱去融化学生心中的坚冰

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用爱融化学生心里的坚冰

用爱融化学生心里的坚冰
渐 渐 摸 透 了老 师 的脾 气 , 学 生 就 又 恢 复原 样 了。
【 关键词 】 升温则水 降温则冰 坚冰 冷若冰霜 高明得 多 爱的 火花
陶行知先生曾说过: “ 谁不爱学生 ,谁就
不能教 育好 学生 。” 新学期 , 面 对那 些渴望 知
没有过硬的文化知识能行吗?你没看到美国 打1 立 克战争吗, 当将军没有文化能行吗?你 都是英文标识的,不学好英语你能成为一名 优秀的将军吗?你想成为一名好将军, 我们明 天就从 Wh a t ’ S t h i s ? 学起 ! 你有信; , 吗? ” “ 有
点, 老师, 我试试 吧” 。
是说 : “ 单词我都不会读, 不想学英语了。 等到
初 中毕 业 , 我 就 去 当兵 了 ” , 看 到他 那 无可 奈
接着我们一起制定了一个学习计划, 我 向他许诺 , 如果按这计划不出i  ̄ " t - 月, 英语及 格肯定没问题。 从那天开始, 他每节英语课都 积极发言 , 每天都按时完成作业。 在上周的英

树立起 自信心 , 增强学习的主动性和积极性。
心 理学讲 ,每个 人 的心 理上 都有 自尊 的
识的眼神 , 我』 情很不平静。几堂课下来 , 我 怎样指挥你的千军万马呢?现代的武器很多
发现孩子们英语基础相差很大, 有的孩子说 :
需要。大多数学生本来也有很高的学习欲望 和热情, 但 由于兴趣、 爱好、 学习方法不当等 原因导致了暂时学习上的失败。 这时, 如果家
个以 “ 塑造人 类灵 魂 ”为已任 的人 民教师来 讲, 也 不过是 “ 忠之 属也” 。
师爱是最 好 的老 师,牵着 爱的手一 定可
学习、 生活中, 教者对这样 的学生带理不理 , 甚至冷若冰霜 , 那只能冷上加冷 , 降低温度 , 造成师生感情淡漠、 僵化。有的老 师很严厉 , 威风凛凛, 当时学生 嗫于其威 , 表面上服了, 但实际上却一点没服, 暂时收敛了一些 , 但时

用爱的火焰融化“问题学生”的心理坚冰

用爱的火焰融化“问题学生”的心理坚冰

歧 视 的 态 度 对 待 他 , 会 使 这 位 学 生 感 到 灰 心 、 望 , 而 丧 就 失 从 失 认识 错 误 , 正错 误 的信 心 , 改 与老 师 对 立 。 待 “ 对 问题 学 生 ” , 班 主 任 应该 最 大 限度 地 去 理 解 、 容 、 待 他 们 。这 时就 需 要 宽 善 教 师 用 “ 理 问题 观 ” 指 导 自己 的 行 为 , 爱 来 融 化 孩 子 心 心 来 用 中 的坚 冰 , 其从 错 误 中 吸取 教 训 而 成 长起 来 。 促 还 学 生 以 自尊 和 自信 “ 问题 学 生 ” 心 理充 满 自尊 和 自卑 的矛 盾 。其 自尊 常 以 的 不 容 忍 别人 轻 视 自己 的扭 曲心 态 表 现 出来 ,其 自卑 却 是 真 正 悲 哀 的 自卑 。 这 些受 过 伤 害 的 幼 苗 , 对 只要 还 他 们 以 自尊 和 自 信 , 能 使 他 们 焕 发 出勃 勃 生 机 。 就 学 生 张某 , 心 学 习 , 绩 差 , 吸 烟 恶 习 , 时 还 公 开 与 无 成 有 有 老 师顶 撞 ,扰 乱 课 堂 纪 律 。我 在 与 他 无 意 间 的一 次 谈 话 中发 现 , 玩 网 上 游 戏 “ 艺 高 超 ”便 说 :其 实 你 很 聪 明 , 则 那 他 技 , “ 否 样 高 难 的游 戏是 不 容 易过 关 的 。如 果 把 这 样 的劲 头 用 在 学 习 上 , 十 名 非 你 莫 属 。 这 时 他 抬 起 头 望着 我 , 眨 眼 睛 说 :老 前 ” 眨 “ 师 你 也 会 玩游 戏 ? ”不 会 , 这 方 面 我 得 向你 学 习 。” 这 以 “ 在 从 后 . 课 时 张 某 不 捣 乱 了 , 就 表 扬 他 课 堂 纪 律 有 进 步 , 励 上 我 鼓

爱如阳光,能融化孩子心灵的坚冰

爱如阳光,能融化孩子心灵的坚冰

爱如阳光,能融化孩子心灵的坚冰——透过个案,浅谈中学生心理问题干预的方法所有造成我们与真我隔绝的东西都像黑暗一样,我们所能做的,就是拿真爱去照亮它们。

——题记我们现在所说的健康,不仅包括身体健康,也包括心理健康。

中学生正处在生理和心理由发展走向成熟的阶段,在承受来自社会、学校、家庭压力的同时,常有心理行为、情绪、自我意识等方面偏离正常的现象产生。

很多调查结果表明,中学生心理问题的发生率较高,而且不受地区、性别、年龄、智力等因素的影响。

因此,对中学生心理问题进行及时的干预是非常必要的。

那么,面对中学生的一些心理问题,应如何干预并解决呢?本文试图结合个案,谈谈自己一些粗浅的做法。

一、典型个案陈某,男,15岁,走读生,学习成绩中等,智力较好,对数理化特别感兴趣,理科成绩较突出。

性格倔强,自尊心特强,逆反心理十分严重。

经常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。

你越是反对的事情,他就越和你对着干。

在家里,一旦父母不能满足他的要求,他就使性子,以赖在床上装病不去上课来抵抗父母,弄得父母亲实在无计可施。

在学校,他这种反抗行为也很尖锐。

每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。

数学老师因他上课讲话点他名字,从此他专和数学老师作对,上课故意睡觉,不交作业。

数学科考试时会做的题都故意不做,数学成绩常常是交白卷或几分。

多次找他谈话,他一句也听不进去,是个家长和老师十分头疼的孩子。

同时,因为他性格的易喜易怒,跟同学的关系也是一团糟。

二、案例分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。

陈某的父亲是我校附近电站的一名职工,工作压力较大,也很繁琐,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。

小学教育案例《用爱心融化孩子心中的坚冰》

小学教育案例《用爱心融化孩子心中的坚冰》

用爱心融化孩子心中的坚冰他是一个瘦瘦小小的小男孩,样子看起来很讨人怜,一双圆溜溜的大眼睛骨碌碌转个不停,嘴里叨叨咕咕的,也不知道在说什么,他叫赵士杰——现在我班的一个学生。

从一年级到六年级,对于这个名字,学校领导和同事都非常熟悉。

因为大家都听说过他太多的“事迹”:乱发脾气,打同学,抢同学的东西乱扔,动不动就离校出走。

二年级下期刚开学,班级家长早早就跟我告状,说这个孩子是个问题小孩,很危险,学校就应该把他开除,否则自家的孩子安全难以得到保障……作为一个班主任,我当然了解赵士杰的言行远没有外表那么可爱。

但他既然是我的学生,茫茫人海中,我们有缘成为师徒,我就有责任把他教好,况且他只是一个孩子,我绝对不能放弃。

可面对这样的一个孩子,到底怎样去改变他呢?我陷入了沉思。

耐心,耐心,必须得有耐心,想到王校长在班主任会上讲到要做一个“四心”老师,我仿佛找到一把打开孩子心结的钥匙。

有一天放学,家长没来接赵士杰,我对赵士杰说:“孩子,你们家在哪儿,老师送你回去好不好?”我想借机了解他家的情况:家庭背景,家庭成员的构成,家庭的社会背景,他的习惯,他的爱好,他的父母对他教育问题的看法等等。

但又不能说去家访,怕孩子产生抵触情绪。

可孩子毕竟是孩子,一听说老师送他,高兴得不得了。

来到他的家,我才了解到,原来他生长在一个单亲家庭里,家里除了外公、外婆和妈妈,还有一个比他大十多岁的哥哥,重要的是他母亲是在四十多岁才生下的他,,所以全家人都特别溺爱他,从小就是衣来伸手,饭来张口。

只要是他喜欢的,全家都会让着他,由着他,所有的要求都会尽量满足他。

但同时母亲也是有点文化的人,对孩子的教育问题也是看在眼里,急在心上,而孩子上小学又要比同龄孩子小一岁,再加上本身的自理能力就差,所以别人能做好的事情对于他来说比登天还难,不过他很要强,喜欢别人的表扬,但他的愿望又因他的表现而一次次受到打击,就这样,孩子越来越封闭,脾气越来越糟糕,看着别人的手工作品得到大家的赞扬,他就立马抢过来,把它摔坏;听到别人对自己作品的评价,马上动手打人;看到有人在说悄悄话,他就认为是在说他,就满教室扔东西。

让爱融化学困生心中坚冰

让爱融化学困生心中坚冰

让爱融化学困生心中的坚冰摘要:“水不在五色之内,无水则五色不调”,德正如不在五色之内的水,其重要性不言而喻。

对传道授业启蒙的教师而言,师德更应是立身之本,教育之魂。

关键词:学困生;自信;学习方法在一个班集体中,由于一些学生的英语基础薄弱,他们形成语言技能的速度比大多数同学慢,需要更多的重复练习,花更长的时间做作业,词汇量小,进步比较慢。

这些被比喻为班级里“最难开垦的土地”的学生,被定义为一个新的名词—学困生。

英语成绩的低下导致学生学习兴趣的淡化;英语成绩的低下,成为三类普高中学生升学的瓶颈。

没有教不好的学生,只有不会教的教师。

因此,解决学困生英语学习的问题,成为我们三类普高英语教学中探讨的重点课题。

一、名师名言撼我心爱心教育出奇兵说实在的,刚入教师这一行,面对一帮个子比我还高的英语学困生,我真是挠破了头。

打不得、骂不得。

我该怎么办?“希望自己拥有最出色的学生,必须使自己成为最出色的教师。

要想成为最出色的教师,就要学习借鉴名师的轨迹前进,并不断进取。

翻开中国现代教育专家的档案:魏书生、孙维刚、李镇西、任小艾、邱学华,等等一个个名师、教育家,哪一个不是对学生倾注了无限的爱?“爱是阳光,使坚冰融化,爱是春雨,使枯草发芽;爱是神奇的,可以点石成金。

唯有师爱才能使师生情感愈加深厚、生动,也才能谱写出一首首动人心弦的赞歌”。

既然我想提高这城乡结合部学校学生的英语成绩,首先一条就是:热爱学生。

二、针对学困生的特点采取相应措施为了有针对性地改变学困生学习成绩低下的现状,我们开展了问卷调查与个别调查相结合的方法,并查阅了一些专家的调查研究结果,研究结果表明:英语学困生常见的表现是:懒惰、自卑、焦虑。

我们认为应当采取的相应措施:1.让爱融化坚冰我国古代教育家孔子曰:“亲其师,方可信其道。

”我国近代教育家夏丏尊说:“没有爱就没有教育。

”我坚信:没有教育不好的学生,人人都是材,人人都能成才。

纵览名师风范,主要精髓就是一个“爱”字。

让爱融化留守学生心中的坚冰,

让爱融化留守学生心中的坚冰,

让爱融化留守学生心中的坚冰泰兴市姚王初级中学任祥元一、案例背景随着城市经济的日益发展,越来越多的农民外出打工,农民的孩子成为留守学生,这类学生往往沉默寡言,存在着人际交往的心理障碍,基本没有什么集体观念,组织纪律淡漠。

因没有接受系统教育,学习能力和成绩较差。

行为与学习习惯相互恶性影响,成为教育教学中典型的双困生。

这类学生正在普遍化,如何让这些学生快乐成长,学有所成正成为我校班主任心中的一大心结。

案例一朱同学,男。

初一年级的学生,长的人高马大。

第一天就有人频频来报告:“老师某某人打我。

”问他们原因,是朱同学想让某学生做什么事情,因态度比较蛮横,别人未予理睬,因而就推了别人。

于是我就找他教育了一番。

接下来问题就更多了,基本作业不是少交,甚至不交,上课要么不太遵守纪律,要么就无精打采,几乎天天都是如此。

班里有一批和他年纪相仿的男生,对他们也产生了不良影响。

问其原因回答是不会,听不懂。

让其慢慢来,从基础题做起,但效果不明显,逼急了就抄别人的。

调查其作息时间,他惊人的回答我7点钟就睡觉了。

引导他畅想未来,他说想学他哥哥去打工,不想读了。

才读书一个多月,就这么厌学,怎么办呢?好不容易打通家长电话,将孩子的情况做了了反映,令我惊讶的是,他父母告诉我:“老师,你打好了。

我们都在一个厂里,晚上还要加晚班,实在没有时间。

再说他学的东西我们也不懂。

他就是这样,说了也不听,你说他了就跑,和外面的混混一起玩,抓到了只能打。

”随即父母推说要上班,再不去老板要扣钱就走了。

案例二杨同学,女。

初一年纪学生,在学校一向沉默寡言,不怎么与人交往,只和班级里几个学生说说话。

换了几个同桌,都说她不愿意理人,上课根本没法讨论问题。

找其谈心,问她原因,她总是说别人这里不好,那里不好。

让其自身找原因,就一言不发。

该生不愿意参加集体活动,对班级事务漠然处之。

安排其值日,经常偷偷跑掉,批评其几次以后。

有所收敛,但打扫质量很差,经常因为她的原因而让班级卫生扣分,班级同学对她颇有微词。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子最亲近的人。

由于种种原因,有些孩子心里会形成一层坚冰,表现出冷漠、孤立和不信任的态度。

作为父母,我们应该用爱融化孩子心里的坚冰,建立起亲密、温暖的关系。

我们要倾听孩子的心声。

孩子的内心世界是如此复杂而脆弱,他们需要有人倾听他们的愿望、需求和困扰。

父母应该给予孩子足够的时间和空间,认真聆听他们的感受,理解他们的苦衷。

不要用言语或行为表达不满,而是要用耐心和理解去回应他们的声音。

只有在倾听中,我们才能真正感受到孩子内心的冰冷和孤独,从而找到解决问题的方法。

我们要给予孩子足够的关爱和关注。

爱是最温暖的力量,只有爱才能融化孩子心里的冰冷。

父母要给予孩子温暖的拥抱、亲切的问候和鼓励的眼神。

在孩子面前时时刻刻散发着爱的光芒,让他们感受到父母的关心和关爱。

在日常生活中,多陪伴孩子,参与他们的游戏和学习,给他们提供积极的引导和支持。

只有家庭充满了爱,孩子才能从心底感受到温暖和安全。

我们要以榜样引领孩子走向正确的道路。

孩子往往是家庭的镜子,他们模仿父母的行为和态度。

父母要做孩子的好榜样,用自己的言行去影响孩子的价值观和行为习惯。

坚冰是在不断的冷漠、忽视和伤害中形成的,只有父母表现出真正的关心和尊重,才能激发孩子内心的渴望。

我们要在家庭中展示出对他人的关心和友善,教育孩子正确的道德观念和行为准则。

通过亲身示范,我们能更好地引导孩子,让他们明白爱是如何化解冷漠和孤独的。

我们要给孩子足够的信任和自由。

孩子心里的坚冰往往源自于被束缚和限制的感觉。

父母要给孩子足够的信任,相信他们能够独立思考和自主选择。

尊重孩子的意愿和决定,鼓励他们表达自己的看法和追求自己的兴趣。

通过给孩子自由的空间,我们让他们感受到自己的价值和重要性,从而激发出积极向上的能量。

用爱融化孩子心里的坚冰,需要父母们付出更多的努力和关心。

家庭是孩子成长的摇篮,只有在温暖的家庭环境中,孩子才能成长为有爱心和关爱他人的人。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰1. 引言1.1 孩子心里的坚冰在孩子成长过程中,有时会面对一些困难和挑战,这些问题可能会让他们内心产生一种坚冰般的冷漠和抵抗。

这些“坚冰”可能是由外界环境带来的负面影响,也可能是内心的困惑和情绪障碍所形成的。

孩子心里的坚冰会让他们变得封闭和孤独,难以释放真正的情感和需求。

对于父母和教育者来说,了解孩子心里的坚冰是至关重要的。

只有真正理解孩子内心的困境和痛苦,才能找到适合的方法来帮助他们融化这些冰冷的内心。

爱和关爱的重要性就显得尤为重要。

爱是温暖的力量,是连接亲子之间的纽带,是解决问题和挑战的关键。

只有用爱去温暖孩子的心灵,才能真正帮助他们摆脱困境,走向阳光和希望。

只是一个起点,而爱是融化这坚冰的最重要的力量。

1.2 爱的重要性爱是人类最美好的情感之一,它具有无穷无尽的力量,可以融化人心中的坚冰,使人变得温暖而善良。

在孩子心里的坚冰面前,爱更是至关重要的。

爱可以让孩子感受到自己被接纳和珍视,从而建立起对自己和他人的自信和信任。

爱可以给孩子无限的力量和勇气,让他们勇敢面对困难和挑战。

爱可以滋养孩子的心灵,让他们成长为有爱心、有责任感的人。

父母的爱是孩子成长道路上最坚实的依靠,它可以引导孩子健康快乐地成长,走向更美好的未来。

爱的重要性不可忽视,它是连接家庭成员之间情感纽带的关键,是融化孩子心里坚冰的最有力武器。

让我们用爱和关怀来照亮孩子的成长之路,让孩子在爱的温暖中茁壮成长,创造属于他们自己的幸福人生。

2. 正文2.1 理解孩子的内心世界理解孩子的内心世界是父母和教育者应该关注的重点之一。

孩子正处在生长发育的关键阶段,他们往往充满好奇心,但又缺乏足够的认知能力和生活经验,容易受到外界环境的影响。

了解孩子的内心世界,能够帮助父母更好地引导他们成长。

要理解孩子的内心世界,就要站在他们的角度去看待事物。

孩子的认知能力和逻辑思维尚未完全发展,他们可能会有一些奇怪的想法和行为,父母不应该对此感到惊讶或责备,而是要试着去理解他们的想法,并用平和的态度与之沟通。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰随着现代生活节奏的加快以及互联网的普及,孩子们日常生活中面临的挑战也越来越多。

他们可能会因为学业压力、社交困难、身体不适等问题而感到焦虑和沮丧,这些负面情绪会形成一个坚冰在他们心里,让他们变得孤立和不自信。

作为家长,我们需要用爱和耐心去融化孩子心里的坚冰,以帮助他们遇到问题时更好地应对和解决。

首先,我们可以在家中创造一个温馨的氛围。

孩子需要一个能够放松和释放自己的地方,这个地方应该充满爱和关爱。

我们可以在家里张贴一些积极的标语,如“你可以做到”、“我信任你”,这些标语可以激发孩子的自信心和动力。

同时,我们还可以通过一些亲子互动的游戏来加强亲子感情,如一起制作蛋糕、看电影等等,这些活动可以让孩子感受到与家人的联系和互动,从而减少焦虑和孤独感。

其次,我们需要和孩子建立起互信和沟通的关系。

当孩子面临问题或困难时,我们应该耐心倾听他们的心声并理解他们的情况。

有时候,孩子可能因为年龄尚小、经验不足而无法理性地思考问题,这时候我们需要以开放和尊重心态去引导他们,帮助他们理清思路和找到解决方案。

如果我们能成为孩子心灵的寄托,孩子就会感受到我们的爱和支持,从而减轻负面情绪的影响。

最后,我们还可以帮助孩子建立健康的生活习惯和生活方式。

不管是学业上还是身体健康上,规律的生活习惯都可以有效地减轻孩子的压力和负面情绪。

我们可以带孩子一起锻炼身体,如散步、游泳、健身等等,这些活动可以释放孩子孤独和无助的情绪,同时也可以培养他们的身体素质和坚韧性格。

另外,合理的饮食习惯也可以帮助孩子更好地保持身体和心理的健康状态。

我们可以根据孩子的年龄和身体状况来制定营养均衡的饮食计划,同时也要注意避免过度的用餐或饮食不当等问题。

与孩子的相处是一种需要持久和耐心的过程。

如果我们能以爱和耐心去融化孩子心里的坚冰,为孩子打造一个温馨和谐的家庭环境,让他们自信和勇敢地面对世界和挑战,就可以让孩子收获幸福和成长的力量。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

辛勤园丁用爱融化孩子心里的坚冰黎 慧(湖南省长沙市芙蓉区育才三小,湖南 长沙410000)摘要:教育家巴特尔说过:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒,即使冰冻的感情也会消除。

作为教师,只有热爱学生,特别是对待后进生,更要尊重、爱护、信任,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。

作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,特别是对于后进生,教师要用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱的火焰点燃一颗颗纯洁的灵魂,用爱的光芒融化孩子心里的坚冰。

关键词:爱;尊重;信任从事教育工作十多年来,带过的班大大小小也有五六个,在班主任工作中,经常会碰到一些软硬不吃的学生,他们虽然为数不多,但因常犯错误、学习落后或者处理不好与同学之间的关系,给班集体带来许多不利影响。

由于种种原因,他们往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防。

如果一味放弃,他们的内心只能更坚硬。

如果我们把教育学生的过程当作爱学生的过程,教师的爱应该洒向每个学生,不仅对优秀生,还应该更多地关注一些在品行或学习方面暂时落后的所谓“后进生”。

古言云:亲其师,才能信其道。

而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。

去年,休完产假回来的我接手了五五班的语文教学及班主任工作。

早在和前班主任做交接工作时我就得知,班上有个叫“李一龙”的孩子,是全校“赫赫有名”的皮大王,不仅性格怪异,行为习惯差,而且与同学相处特别不融洽。

平常作业完成得一塌糊涂,不是少做,就是缺交不做,作业本和课本也是乱七八糟,画满了各种各样的小人儿,甚至,放学后还如同一个小混混般出入网吧,在外留宿……总之,他让前班主任头疼了四年,也烦恼了四年。

这不,还刚开学没几天,就天天有孩子跑来向我告状,说李一龙上课讲话做小动作,扰乱课堂纪律;下课胡乱打闹,与同学之间闹矛盾。

从告状中看得出来,这个班的孩子都不喜欢他:有的孩子不愿和他一小组,说他上课不认真拖大家的后腿,每次小组竞赛总因为他而影响成绩;有的孩子拒绝和他坐同桌,说他课堂上讲话影响自己的学习……一开始,我三天两头地找他谈话,希望他能认识到自己的问题,在学校遵守各项规章制度,和同学和睦相处,好好学习,天天向上,在小学阶段的最后两年里能和同学们一起开开心心度过,不留下任何遗憾。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰孩子是上帝赐予我们最宝贵的礼物,他们天真无邪,充满了对世界的好奇和对生活的热爱。

随着社会的快速发展和家庭关系的变化,孩子们也面临着越来越多的困扰和压力。

有些孩子的心里可能会形成一层坚冰,让他们失去了原本应该拥有的纯真和善良。

在这个时候,我们需要用爱来融化孩子心里的坚冰,让他们重新感受到世界的美好和温暖。

我们需要给予孩子足够的关爱和关注。

每个孩子都渴望得到父母和家人的关怀和呵护。

在家庭里,父母要给予孩子足够的时间和注意,多陪伴他们,倾听他们的心声,关心他们的成长。

在孩子面临困难和挫折的时候,家长更要给予他们坚定的支持和鼓励,让他们感受到家庭的温暖和爱意,让他们的心里的坚冰慢慢融化。

我们要尊重孩子的个性和情感。

每个孩子都是独一无二的,他们有着不同的兴趣爱好和个性特点。

在与孩子相处的过程中,我们要尊重他们的选择和想法,给予他们适当的自主权和发展空间。

也要尊重孩子的情感,倾听他们的诉说,理解他们的忧愁和烦恼。

只有在尊重和理解的基础上,我们才能真正融化孩子心里的坚冰,让他们感受到真诚和温暖。

我们要用真诚的爱去引导孩子,帮助他们塑造正确的人生观和价值观。

在成长的过程中,孩子可能会面临各种诱惑和困难,容易受到外界的影响而迷失方向。

这时,我们要用真诚的爱去引导他们,告诉他们什么是对的,什么是错的,让他们懂得做一个有责任感和爱心的人。

我们要用自己的言行去教育孩子,让他们从我们身上感受到爱和善意,慢慢接受正确的价值观和行为准则。

我们要和孩子一起创造快乐的回忆,让他们在快乐的氛围中感受到爱的力量。

在生活中,我们要和孩子一起做一些有意义的事情,例如一起去公园玩耍、一起做饭、一起参加志愿活动等等。

让孩子在快乐的氛围中建立积极的情绪体验,让他们从中感受到爱和温暖,让他们的心里的坚冰慢慢融化。

父母是孩子成长道路上最重要的引导者和陪伴者,他们的每一个举动和言行都会对孩子产生深远的影响。

希望每一个父母都能用爱去融化孩子心里的坚冰,给予他们足够的关爱和关注,尊重和理解他们,引导和教育他们,和他们一起创造快乐的回忆。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰父母常常面临孩子与自己意见不合的局面,孩子在青少年的时候心里往往有一层厚厚的坚冰,使得孩子与父母的沟通和交流变得愈加困难。

如何用爱融化孩子心里的坚冰?以下是一些建议。

1. 父母要多多倾听孩子的心声很多时候,父母喜欢给孩子灌输自己的价值观和观点,而忽略了孩子的真实想法。

父母要有耐心地聆听孩子的心声,理解孩子的感受,与孩子进行建设性的对话,以便更好地了解孩子内心的需求。

这样,孩子在感受到被理解和被尊重的同时,也会更容易打开心扉,融化内心的坚冰。

2.情感回应与身体互动孩子心中的坚冰往往会由于父母与孩子之间缺乏情感和身体接触而变得更加坚硬。

因此,父母要多与孩子互动,建立起密切的身体联系和情感关系。

例如,与孩子一起散步、做一些户外活动、休闲气氛中与孩子交流等等。

通过这些有联系的环境,能够让孩子感觉到父母的体贴和关爱,从而融化内心的坚冰。

3. 父母应该给孩子更多的独立自主权孩子在青少年的时候常常表达出对父母的反感,这是因为孩子往往认为自己缺乏独立自主权,而有些父母过度地掌控孩子的生活,导致孩子的不满。

因此,父母应给孩子更多的独立自主权,让孩子感受到自己能够独立思考和做出自己的选择。

从而让孩子感受到父母的信任和支持,从而融化内心的坚冰。

4. 父母要用爱而不是惩罚来引导孩子的成长父母很容易陷入管教孩子的误区中,对于孩子错误的行为,常常采取惩罚的方式来解决问题。

然而,这样的做法常常会让孩子感受到被父母所惩罚,进一步导致内心坚冰的加密。

因此,父母要尝试用爱来引导孩子的成长,给予孩子更多的理解和支持,并且在孩子犯错时,给予合适的建议和指导,从而让孩子感受到父母的关怀和爱心,融化内心的坚冰。

总之,父母应该多关注孩子的内心世界,多与孩子沟通交流,用爱和理解来引导孩子的成长。

这样能够使孩子感到被尊重和被爱,从而让孩子的内心坚冰慢慢融化,建立起良好的亲子关系,使孩子成长得更加健康、快乐。

用爱融化学生心灵深处的那座冰山

用爱融化学生心灵深处的那座冰山

用爱融化学生心灵深处的那座冰山鲁迅先生说过:“教育植根于爱。

”只有爱学生的教师,他才可能教育好学生。

我们应该坚信:只有教不得法的教师,没有教育不好的学生。

师爱是一种伟大而神奇的力量,它是学生智力、道德、个性发展的风帆。

因此,用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。

一、心理换位,友善待生老一辈教育家陶行知曾说:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。

”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。

在教育教学实践中,学生难免会出现过失或错误。

当我们的学生出现这样或那样的问题时,教师应该冷静些,把自己摆在学生的位置上,体验学生的心理,以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生,切忌讽刺、挖苦、谩骂,甚至体罚等简单粗暴的做法。

遇到不能按时交作业甚至拖两三天才能交上来的学生,不必采取强硬措施,不必对他大发雷霆,这样惩戒的有效性是暂短的,应寻找机会发现其闪光点,及时鼓励与表扬,以友善的态度对待他们,才能取得最佳的教育效果,才能为社会培养更多的类似牛顿之类的人才。

二、爱字当头严在其中爱是一座熔炉,它能熔化一切“顽石”,它能教育好所有的学生。

师爱之所以具有巨大的教育力量,是因为它的诚挚与公正性、无私和无条件性。

教师对学生的爱,是以对学生高度负责的精神,把教育育人同管理育人紧密结合起来,而不是溺爱。

正如孟子所云:“先严后宽人觉爱,先宽后严人觉酷”,教学中应爱中有严,严中有爱,严爱有度,对于学生的缺点错误,要因势利导,及时纠正,要充分信任学生,发展、培养学生的优点和长处,还要注意倾听学生的意见和心声,让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。

如上学期六年级某班的宋某,顽皮好动,经常是张口骂人,出手打人,乱扔东西,走路横冲直撞,无论干什么都肆无忌惮,整天搞得全班人人不得安宁,时时都会惹得同学告他的状,他被班里同学戏称为“被告大王”。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰【摘要】在家庭教育中,有些孩子心里可能存在着坚冰,需要用爱和耐心来融化。

首先要了解坚冰背后的原因,建立起与孩子亲密的关系。

倾听孩子的内心需求,尊重孩子的个性差异,用温暖的言语和行动打开孩子的心扉。

给予孩子安全感和信任,激发孩子内心的温暖与爱。

当坚冰融化后,会得到家庭关系的改善,孩子自信心和快乐感也会增强。

通过关心和爱,我们可以让孩子感受到家庭的温暖,促进孩子心灵的成长和发展。

愿父母们能够用爱融化孩子心里的坚冰,让家庭充满温馨和幸福。

【关键词】坚冰,爱,孩子,心里,亲密关系,倾听,内心需求,尊重,个性差异,温暖,言语,行动,安全感,信任,温暖,激发,爱,成果,家庭关系,改善,自信心,快乐感1. 引言1.1 了解坚冰背后的原因孩子心里的坚冰形成的原因有很多,其中主要的原因可能是家庭环境的影响、学校压力、人际关系等。

家庭环境是孩子成长过程中最重要的因素之一,如果家庭中存在着冷漠、缺乏沟通、缺乏关爱的问题,孩子就会感到孤独和不被重视。

这种缺乏关爱和理解会导致孩子内心产生防御,形成一层坚冰,难以被打破。

学校的压力也是孩子心里坚冰的原因之一。

现代社会对孩子的要求越来越高,学习成绩、竞争压力都会让孩子感到无力和焦虑。

如果家长和老师也把过高的期望压在孩子身上,孩子就会感到压力巨大,进而形成坚冰保护自己。

人际关系的问题也会导致孩子内心产生坚冰。

如果孩子在人际关系中遭受到欺凌、冷漠或排斥,他们会封闭自己的内心,不愿与他人交流和沟通。

这种种种压力和困扰会让孩子感到孤独、失落和无助,形成内心的坚冰。

只有了解这些背后的原因,家长和老师才能有针对性地去解决孩子心里的坚冰问题。

1.2 建立亲密的关系建立亲密的关系是消除孩子心里坚冰的重要一步。

父母和孩子之间的亲密关系建立在信任、尊重和关爱的基础之上。

当孩子感受到父母的关爱和理解时,他们会愿意打开心扉,与父母分享内心的感受和困扰。

亲密关系还需要父母花时间和精力与孩子相处,倾听他们的需求和想法,与他们建立良好的沟通和互动。

用爱融化学生心中的坚冰

用爱融化学生心中的坚冰

是呀, 师 爱是伟 大的 、 神 圣 的, 它 凝结着 教师无 私奉献 的精神 。它 有着 一种 巨大 的力量 , 它 时刻激 励着 学生 学 习学 习再学 习 , 前进 前进 再前进 。我 希望尽我 所 能用 爱消 除后进 生心理 的阴影 , 让 他们 的学 习 生活 充满光 明、 灿烂 , 从而 重拾 自 信心, 自我教育 , 不断上 进 。我相 信 , 只要 我们 用爱 打破他 们心 中 的坚 冰 , 当 爱流入 学 生心 田时 , 便会 化 为 对知 识的渴 求和对 老师 的尊 敬 、 对 同学 的友爱 。这种爱 的种子 必然会 生根发 芽 , 长成 参天大树 。
的喜欢 , 同学 的亲近 。针对他 这种心 理 , 我在平 时不但 没有嫌 弃他 , 还 鼓励 他 , 亲 近他 , 并教 导全班 同学 团结他 , 帮助他 。让他 体会 到一个 人 只 有 自尊 、 自爱 , 才会 获得别 人的尊 重和信任 。 由于 他父母 不在 身边 , 我 平时 在生活 上多关 心他 。我感 到这 个学 生身上缺 少 的是一种 母爱 , 所 以我 就用这 种爱 去感化 他、 教 育他 , 唤起 他 的进 取心 , 我主 动 的接近 他 , 问寒 问暖 , 扣子 掉 了我 给他 钉 上 , 早饭 没吃我 给 他买来 , 让他 体 验到 家的温 暖 , 慢慢 的 , 在他 的 心 目中 , 已经 没有 了老师和 学生 的隔 阂了 , 就像 朋友 一样 。因而在 这种 良好 的关系 下, 他 也很听 从我 的教导 , 只要我 一声令 下 , 他 便 马上 执行 。这让 我有 种说不 出的快 乐。 王 泽康 同学 由于学 习态度不 认真 , 上课不 专心 , 课余 不复 习, 学习 成绩很 差 。 我便 主动找 他谈话 , 教 育他懂 得学 习的重要性 。 同时在课堂 上特 意多 提 问他 , 力 争创 设更 多的机 会和 条件 , 逼 他 开动 脑筋 、 动手、

用“爱”去化解学生心中的“坚冰”

用“爱”去化解学生心中的“坚冰”

用“爱”去化解学生心头的“坚冰”邢春华(井陉县微水中心学区良都中学,河北石家庄市050300 )摘要:爱是阳光,能让学生得到温暖;爱是雨露,能滋润学生幼小的心田。

用赤诚之爱去打开学生那扇紧闭的心扉之门,向你倾诉;伸出挚爱的双手,辅佐他们走向美丽的明天。

关键词:奉献信任觉悟之爱苏霍姆林斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。

”作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育。

面对后进生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。

春风化雨、润物无声,积极寻找突破口,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,建立良好的亲和关系,达到心灵的沟通,获得信任,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

从而收到意想不到的教育效果。

吴静莉同学的父亲在阳泉工作,她小学三年级时母亲带着弟弟到了父亲那里,她和年迈的奶奶在家生活,成了留守学生。

刚上初二不久,奶奶去世了,她寄宿在北良都姑姑家。

多年没和父母一起生活,缺少父爱的关爱,沟通又很少,与父母的关系比较僵,她总认为父母只喜欢弟弟不喜欢她,奶奶才是她唯一的亲人,奶奶去世后父母要求她去阳泉,她就是不肯,为这事她和父母多次发生争执,有一次母亲还打了她,更增加了她的怨恨。

一次自习课,她忙着写一封信被我发现了:满满两张纸,写的工工整整,字里行间情真意切,主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、痛苦、以及不被理解和关注的心情。

从中不难看出:她正陷于无法自拔的泥潭中,难怪上课心不在焉、闷闷不乐,成绩下滑明显。

事后,我没有声张,假装糊涂。

我主动接近她,上课多提问她,下课遇到她主动与她打招呼,让她当了我的课代表,趁她交作业的机会,经常对她问寒问暖,随着时间的推移,她对我有了信任感。

在她生日那天,我买了蛋糕在办公室简单布置了一下,通知她以及她的几个好友下午放学后到我办公室来。

他们几个到来后,当发现墙上的“祝静莉同学生日快乐”几个字时才恍然大悟。

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰

用爱融化孩子心里的坚冰孩子是上帝赐予的礼物,他们纯真、活泼,但有时也会在心灵深处形成一层坚冰,让他们变得冷漠、孤独。

这些坚冰可能来自生活中的各种压力和困难,也可能是因为得不到关爱和理解。

对于这些孩子来说,最需要的不是指责和批评,而是用爱温暖他们心灵,融化那层坚冰,让他们重新感受到生活的美好。

下面就让我们来谈谈如何用爱融化孩子心里的坚冰。

我们需要了解孩子的内心世界。

孩子的内心是柔软的,他们也会有所感受。

由于年龄小,他们的表达方式可能不够成熟,所以我们需要用心去倾听他们的心声。

有时,孩子可能会因为一些小事而觉得委屈或者伤心,我们不应该轻视他们的感受,而是要给予足够的关心和理解。

只有当孩子感受到我们的关爱和支持时,他们才会愿意打开心扉,与我们分享他们的内心世界。

我们需要传递爱的力量。

爱是融化孩子心里坚冰的最有力量。

不管孩子在生活中遇到了怎样的困难和挫折,我们都要用爱去包容和理解。

当孩子在家庭和学校遇到问题时,我们不应该以批评和指责的方式去对待他们,而是要用爱和耐心去引导他们,帮助他们找到解决问题的方法。

我们也要积极予以表扬和肯定,让孩子感受到自己的价值和能力,让他们的内心渐渐融化,充满爱的光芒。

我们要给予孩子足够的陪伴和关怀。

孩子在成长过程中需要家庭和学校的关怀,只有在这种关怀下,他们才能够茁壮成长。

当孩子因为困难和挫折而心里产生坚冰时,我们更需要给予他们足够的陪伴和关怀,让他们不再感到孤独和害怕。

只有当孩子感受到我们的陪伴和关怀时,他们才会逐渐打开心扉,让我们进入他们的内心世界,帮助他们走出困境,重新感受生活的美好。

我们要让孩子明白爱的意义。

爱是人类共同的情感,是我们与生俱来的本能。

在孩子的成长过程中,我们要教育他们如何去理解和感受爱的力量。

只有当孩子明白了爱的意义和重要性,他们才会主动去感受和表达爱。

爱是融化孩子心里坚冰的力量源泉,只有当孩子懂得去理解和感受爱时,他们的内心才会真正地被融化。

用爱融化孩子心里的坚冰,这需要我们所有人的共同努力。

用爱化解学生心灵的坚冰

用爱化解学生心灵的坚冰

用爱化解学生心灵的坚冰摘要】教师要善于利用主题活动,做学生心灵的引路人;通过亲情教育,搭建学生与家长之间沟通的桥梁;用信任、宽容、理解的眼光来看自己的学生,才能让学生心灵的坚冰融化,让学生得到健康快乐的成长。

【关键词】主题活动;引导;教育;亲情教育;信任;宽容;理解我们农村普通高中的学生都是农民子女,且都是寄宿生。

由于他们的父母文化水平不高,也没有时间教育同学,使得这些同学的行为失去了榜样,对周围的人和物失去宽容与理解,更加不在乎别人的目光与议论。

他们在生活上普遍表现为放纵散漫,一切都表现得无所谓,没有人生的奋斗目标,导致学生对学习失去兴趣与信心。

面对这群学生,如何做才能让他们心灵的坚冰融化,让他们在班级中快乐成长呢?1.利用主题活动,做学生心灵的引路人美国哈佛大学教给学生的人生哲学中有句名言:“人才的培育与成长,不在于方法,而在于观念;不完全靠勤奋,而主要靠思想。

当思想被一种科学的意识所主导,被一种理性的观念所左右时,人生的命运就会从此改变,生命的轨迹势必朝着成功的方向延伸。

”这句名言给我很大的启示,我要面对的是一群特殊的群体,如果在思想教育这方面引导得不好,他们的人生必然会迷失。

因此,我侧重于利用主题活动对这些学生进行思想上的引导和教育。

高一入学后,我抓住从初中到高中转换的契机,针对他们身上的陋习,我围绕着“争当一名合格的高中生”的主题,对他们进行了良好的学习习惯教育和理想教育,让他们从思想上意识到自己已经是一名高中生了,应该在文明礼貌、卫生、纪律方面都要懂得规范自己。

在培养学生的学习习惯的养成上,我感到做起来是最困难的。

虽然这些学生的家境条件非常的差,父母也没有给他们什么奋斗目标,但是,我知道这些学生并不是不愿意读书。

我知道这些学生需要我的激励和表扬,于是我围绕“爱拼才会赢”的主题,让学生展开讨论,并意识到自己目前的困境,必须靠自己的努力拼搏才能改变。

他们都纷纷给自己制定学习奋斗目标并贴在显眼的地方,让自己在家看到目标的时候就有一种意识,就知道自己应该看书了。

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用爱去融化学生心中的坚冰爱因斯坦说过:热爱是最好的老师。

根植于爱是处好师生关系的奥秘所在。

熊俊杰的改变,使我再一次感受到“没有爱就没有教育。

”熊俊杰是我班的“特殊人物”。

那是五年级,我接手这个班的第一学期。

通过接触,我发现熊俊杰孤独、任性、倔强,上课不认真听讲,下课打架,不做作业,打游戏机,对什么事都无所谓,似乎所有的缺点都集中到他一个人身上。

遇到这种学生真头疼,我在心里想。

十月的一天晚上,我对他进行了家访,发现他家是菜农,哥哥在外打工,父母很忙,种菜、卖菜,起早贪黑,对他放任自流,最他的学习不管不问,一天谈不上几句话。

久而久之,使熊俊杰养成了很多坏习惯。

家长的自怨自艾,无可奈何,我真感到心酸心疼,强烈的责任心促使我一定要教育好熊俊杰。

同时,我感到对他的教育只能用真情去感化,用爱去融化。

首先,我找他谈心,一次不行两次。

这种谈心不是说教,更不是居高临下,而是心平气和,充满亲情。

谈小时候的趣事,打开心扉,谈他对一节课的看法,谈他对老师的看法,给予尊重和信任,谈他长大了想做什么,引导他树立美好的理想。

虽然我特别注意关心他,爱护他,但一段时间后,他又恢复了从前。

一个偶然的机会使他发生了根本性的改变。

一次课后,他与同学打架,头撞在桌角上,顿时鲜血直流,学生都吓呆了,我赶紧把他背到医务室,然后又把他送到医院,楼上楼下,挂号,买药,并不断安慰他。

这种关心触动了他的心灵,她红着脸说:“老师,没事了,你休息吧。

”从此以后,他很听我的话,以前的缺点也改掉不少,我趁热大铁,在“一帮一,互帮互学”活动中,让他做了另一位同学的老师,他劲头更足了。

我欣喜地发现,他上学来早了,爱帮助同学了,上课认真听讲了,作业按时完成了。

他从事事无所谓,到自尊自爱,再到融入集体,富有责任心。

我从他的转变中,看到了教育的力量,爱的力量。

毕业考试的作文中,他表达了对我的深深感激之情。

我感到无比的欣慰和自豪,感到作为一名人民教师的无上光荣。

夜,静谧、温馨,灯下,我铺开这小小的稿纸。

当了二十多年的班主任,其中的酸甜苦辣一言难尽,但是,我对学生的爱更坚定了。

我要用我全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。

是的,只要有阳光,只要有雨露,总有一天,每一株稚嫩的幼苗都会长成参天大树,让我们用爱心期待着这片森林。

老师带着课本走进教室,同学们立刻安静了下来,可惜这气氛没能维持多久。

老师开始讲课了,依旧摇头晃脑,不紧不慢,有气无力地读着课文。

这下同学们可就坐不住了,有的同学精力旺盛,但他们不是在听课,而是在忙着“飞鸽传书”,更有甚者,明目张胆地开始讲话,不少同学却昏昏欲睡了。

很快,我也加入了“昏睡一族”。

迷迷糊糊中,我好像听到有人在叫我的名字,于是睁开眼睛,看了看四周。

“请你来回答问题。

”老师的手往我这指了指。

谁呀?我四周望了望,该不会是我吧?!事实证明了我的猜想,老师的手指坚定地指着我。

完了完了,这回是难逃一劫了。

我在心里暗暗叫苦,我压根连题目都不知道,还回答哪门子问题呀。

我只好站起来,然后便不知所云地站住了。

不少同学此刻已经离开了周公,眼巴巴地看我上演的这出“好戏”。

“没良心的。

”我在心里暗暗骂道。

这时,前面的死党反应机灵,立即翻开书,指着一处地方。

看来这个就是答案了,我瞪大眼睛,随口就答了出来。

“哈哈哈……”、“呜……”,教室里一片哄堂大笑,老师用一种异样的眼光看着我。

不经意间的收获孩子对周围的一切都会充满好奇,一有机会他们便会像福尔摩斯一样去接近感兴趣的人和事,以此来破译、揭开谜底。

而在他们的校园生活中,班主任有时不经意间的小细节也会引来他们的好奇和关注。

一次偶然的发现,使我这个班主任对学生的这种天性有了特别的认识,并且充分利用学生的这种好奇心,寻找到了一个事半功倍的工作方法。

那天,一张写着几位学生名字的纸片被我随意丢在了讲台上,没想到,这块纸片在中午时间几乎吸引了全班学生津津有味地争相传阅着、议论着、猜测着(其实,那只不过是我早读课上报废的一张登记学生在校吃饭的名单)。

下午第一节课铃声响起,那张纸片被一位调皮的学生匆忙中又压在了讲台上,而那几个名字被写在纸片上的学生,却一反常态地端正了坐姿,表现出了浮躁和不安,他们在等待着老师的发话,不知道接下来是受表扬还是受批评,其他同学也不同程度地流露出了“探秘”后的兴奋表情。

这一切,让我看在眼里,乐在心里,此时,我有了自己的突发奇想:既然学生对老师的东西如此感兴趣,又能产生如此的神奇功效,那为什么不如法炮制,及时地、“无意”地丢一些东西在讲台上,以此来作为向学生传递某种信息的手段和方法呢?在后来的尝试中,我收到了许多喜人的甘甜果实。

有一段时间,班里部分学生做眼保健操时纪律有所松懈,班主任在与不在时两个样,值周生检查时常扣分,这时,我把自己的工作笔记本“无意”地丢在了讲台上,里面折有一面大大地写着:“唉,纪律,眼保健操纪律!!!”,其中“纪律”二字还被重重地圈着许多圈儿。

第二天早上,我刚进教室,就感到了读书气氛今非昔比,不但书声朗朗,而且坐姿与拿书姿势都很标准到位,中队长跑过来对我说:“老师,从今天开始,我们全班同学一定遵守纪律,尤其是眼保健操一定不再被扣分。

”当然,最后的检查结果的确得了满分,这一良好班风至今仍保持着。

这样,我没费一句口舌,没有训斥一个同学,只用短短几个字就将班里的卫生难题解决了。

用同样的方法,我让一向成绩优秀却迷上了电子游戏的同学重又振作精神,认真学习,还被同学们推选为班干部;我让平时作业拖拉的徐涛同学变得愿意交作业了,而且书写得干净、整洁,破烂的作业本也被他自己修补一新,这些在他身上都是前所未有的变化。

被我“无意”中丢在讲台上的东西有时是一张纸片,有时是一本本子,但上面所写内容力求做到简短醒目,这些被丢下的东西有学生学习上的问题,也有班风建设上的问题,所幸的是这些被丢的问题都及时地、准确地向学生传达了我的意图,既满足了学生的好奇心和“探秘”的要求,又能使自己的某些工作变得更简便、快捷、顺利,在不经意间取得了意想不到的收获。

给他们阳光就灿烂九月份,咱接手这个班的时候(四年级),前任老师特别介绍了班上的几位“特殊学生”。

其中一个小女孩葛**,很懒惰,几乎什么作业都不做,老师拿她没办法。

开学的时候,检查假期作业,她果然大部分作业都没有交上来。

仔细观察,发现这个小女孩长得却很可爱,也很爱干净,一双大眼睛总是忽闪着充满好奇地盯着你,让人心生爱怜!第一次见面,她的眼神中露出一丝不安,也许是在默默地等待着我的训斥吧。

看着她的眼神,咱丝毫没有了气愤,转而大声地对同学们说:“老师接这个班的时候,就听以前的老师介绍过葛**,可老师今天却发现她原来是这么漂亮,这么可爱的一个小女孩,真不敢想象,她会是一个不做作业的“差学生”,老师相信,以后葛**一定会改好。

”眼睛是心灵的窗户,也是教师与学生交流的最好工具。

不经意间,咱对她的喜爱似乎让她有了心灵感应。

慢慢地,咱的语文作业开始准时交了,起先,还有些丢三落四,后来作业交的越来越勤快,而且完成的质量也越来越高,各项作业也抢着订正及时送来批改了!刚接手的时候,她的作文能写一百多字就不错了,现在短短三个月时间,写三四百字绝对没问题。

每一次的进步,我都会毫不吝啬地及时表扬她,在表扬声中,她变得活泼了许多,下课后居然也敢跟在我背后做鬼脸了!语文作业不用操心了,可数学、英语作业还是有些成问题。

跟我搭班的数学老师是一位快要退休的老教师,经常在办公室喊头疼,动不动就把她喊过来训斥一顿!然而,越训斥作业越是不完成,似乎有意作对似的,让人颇感奇怪!“给他们一片阳光就灿烂”,小孩子就是这么可爱,在接受教育的过程中,他们是绝对的弱势群体,“小人物”抗争的最好办法也许就是“消极怠工”了!爱他们,你收获的便是快乐!天真无邪是童心平时,班上有19名学生在校吃饭,男生十人,女生九人,正好空余一个位置。

每天帮他们打好饭,便挤在他们中间坐着。

每天的午餐时间,可能是孩子们感觉最轻松最开心的时候,一张张小嘴唧唧喳喳,什么话题都有,有时候还会忘乎所以,时不时地拿我开刷!咱总是一边吃饭,一便微笑着听她们唠嗑,一顿饭往往在不知不觉中很快就结束了。

跟她们在一起,感觉胃口好了许多,不坐在她们中间,似乎饭也不香了!十月底的一天,学校安排我去某中心校听课。

坐了一上午,听完三节课,已经快到放学时间了。

中午虽然人家有招待,而且肯定会比学校那可怜的两菜一汤丰盛许多,但却突然感觉心里有点空落落的。

中午咱不在,孩子们的饭桌上还会有开心的笑声吗?时间不容考虑了,立马骑上破旧的摩托车,跟领导招呼也没打,急急忙忙往回赶。

一路上,风很大,头发被吹成了乱草堆,眼睛也没了光彩。

经过四十多分钟的急赶,停下车,立马就往食堂奔去。

孩子们正在吃饭,见到我回来了,顿时热闹了起来,女生们全都站了起来,大声地嚷嚷着,有几个丢下饭碗跑过来,帮我掸灰尘,还拽着我低下头帮我理头发。

男生们则在一旁哈哈大笑!半天时间,仿佛经历了多日的分离,那一刻如果时间凝固,该有多好?孩子的内心永远是纯净的,纯真的感情,细腻的心灵需要咱们精心的呵护课堂朗读训练之初探【内容提要】创设情境,目的在于把学生和课文内容的距离拉近,为更好地理解课文内容打下基础,也就是引导学生感知形象。

只有感受深切,才能入境,才能更好地进行朗读训练。

【正文】朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。

在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要、最经常的训练。

从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力。

如何通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益,是一个需要在理论、实践上着力研究、探索的重要课题。

有的老师盲目地让学生读课文,不仅使学生得不到应有的朗读训练,还会让学生对朗读产生抵触心理,变得讨厌读书,这不就与素质教育背道而驰了吗?于是,我大胆尝试了“创设情境,训练朗读”这个方法,收到了不小的成效。

㈠创设情境,激发朗读兴趣。

我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师,而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。

在小学语文教学中创设情境的目的在于激发学生的好奇心与求知欲,能让学生积极地参与学习。

因此,创设情境就必须直观形象、生动有趣,要让学生能接受、爱观看、喜参与。

根据这一点,教师在教学中恰当运用教学媒体,通过做游戏、模拟表演的方法,使学生共享文字、图像、音乐等,缩短教学时间,增加教学密度,多角度激发学生的好奇心与求知欲,较好地培养学生非智力因素,促使学生观察、思维、理解能力的形成,更深地领悟课文的“情”,并且能将这种“情”贯穿于自己的朗读之中。

例如在教学《田园风情》这一课时,由于荷兰这个国家离我们比较遥远,学生很难感受到花之国、水之国、牧场之国的神奇和美丽,也很难体会作者对荷兰的向往与赞美之情,因此朗读课文时比较平淡、枯燥。

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