用爱点亮残障学生的希望2013.08.
用爱点亮学生“心灯”
用爱点亮学生的“心灯”[摘要] “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点亮每个孩子的心灯。
[关键词] 爱;呵护;滋润;遗憾;点亮每次一些陌生的朋友问及我的职业时,他们会不约而同地猜我是一名教师。
而每每同学聚会,他们会异口同声地说我是同学们当中最像老师的一个。
每次听到这些话语,我心里总是甜滋滋的。
经过这几年三尺讲台的磨练,使我更进一步认识到只有用爱去教育学生,才是真正“一切为了孩子,为了孩子的一切”,就像教育家夏丐尊说的:“教育之没有情感,没有爱。
如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。
”为了孩子的一切,作为教师,就要把我们所有的爱倾注在他们身上苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说过:“每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关心和操心的情感世界。
他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。
这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。
”在心灵驿站的心理辅导中,一位中年级学生的话语中流露出对以前低年级老师的很多不满,他说:“以前上幼儿园的时候我以为上小学很快乐,能戴红领巾,能戴校徽,能学到很多很多知识,能……谁知道一点意思也没有,上课没有认真听讲,作业不会做,老师就说我脑袋笨笨的,什么也不懂。
我当时就觉得心里很难受,像打翻了五味瓶……这些话听多了,也没感觉了。
现在因为我是班级里学习最差的几个之一,经常考不及格,同学们老是嘲笑我,我觉得很烦恼……”从他的烦恼中我知道他还是希望能像其他小朋友一样,当个好学生,能考出好成绩,希望老师喜欢他。
用爱点亮学生成长之路优秀教师发言稿
用爱点亮学生成长之路优秀教师发言稿尊敬的各位家长、教师和亲爱的学生们：大家好！首先，我代表学校全体教师，感谢各位家长对我们工作的支持和信任。
今天，我很荣幸能与大家分享一些关于学生成长之路的思考和观点。
我们生活在一个快节奏、竞争激烈的社会中，学生成长面临着许多挑战和压力。
但是，作为优秀的教师，我们有责任和义务用爱点亮学生成长之路，给予他们正确的引导和帮助，让他们成为优秀的人才。
首先，爱是教育的基石。
我们需要用爱去教育学生，用爱去关心他们的成长，用爱去理解他们的困惑。
当学生们遇到困难和挫折时，我们要给予他们温暖的拥抱和鼓励，让他们感受到我们关心和支持的力量。
只有通过爱的教育，我们才能真正激发学生的学习热情，激发他们的潜能，让他们在成长的道路上迈出坚实的步伐。
其次，关注学生的全面发展。
学生的成长不仅仅是知识的积累，更是品德、智慧和能力的培养。
作为优秀的教师，我们要注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
我们要以学生为中心，根据每个学生的特点和兴趣，制定个性化的教育计划，帮助他们全面发展。
只有让学生在知识和能力上都得到充分的发展，他们才能在未来的竞争中立于不败之地。
再次，倡导积极向上的教育氛围。
学生的成长离不开家庭、学校和社会的共同努力。
作为教师，我们要注重培养学生的正确价值观和积极心态。
我们要给学生树立榜样，引导他们正确对待学习和生活中的挑战。
我们要营造积极向上的教育氛围，让学生们感受到学习的乐趣和成长的动力。
正是由于这种积极向上的教育氛围，我们相信每一个学生都能在成长的道路上取得优异的成绩。
最后，教育是一个终身的事业。
我们作为教师，不仅仅是传递知识，更是引路人。
我们要不断学习，不断提高自己的教育水平和专业素养。
我们要为学生提供更好的教育方法和资源，激发他们的学习兴趣和创造力。
我们要不断反思和改进自己的教育理念和教育方式，不断适应时代的发展和学生的需求。
只有与时俱进，我们才能更好地用爱点亮学生成长之路。
关于留守学生工作论文：用爱点亮留守儿童的心灯
关于留守学生工作论文：用爱点亮留守儿童的心灯当经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体———留守儿童。
这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。
一、留守儿童心理健康问题面面观留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：1、性格孤僻内向。
留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。
我就教过这样一个学生，她学习认真，成绩优异，但就是不合群，老师、同学如果不主动跟她谈话，那就别想听到她说一句话了，背地里同学都说她“金口难开”，说她的话是“金言玉语”。
有一次，她的堂弟欺负她，撕了她的作业，还把她的书藏了起来，她不告诉家里的其他亲人，却只在日记里哭诉，还一度想到了自杀。
后来幸亏我在改日记时发现了这件事，及时疏导，并与家长联系，才避免了一个悲剧。
2、有自卑心理情绪。
儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
3、产生反抗或逆反心理。
留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。
如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干。
4、产生怨恨父母心理。
有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。
用爱点亮希望之灯
用爱点亮希望之灯案例：去年我刚接一年级班主任就发现一个与众不同的男孩子，他皮肤黝黑，脾气很犟，开口就是粗言野语。
我仔细观察一段时间后对他有所了解，他叫廖小伟，父亲在“猎狐”行动中被捕入狱，家中的妈妈为了补偿失去的父爱对他疼爱有加，导致他的性格很是暴躁。
他的学习积极性很差、作业经常未能独立完成、字写得非常潦草……有一次，妈妈来学校告诉他上午放学要他自己到大伯家吃午饭，妈妈要帮别人采茶叶，小伟嚎啕大哭起来，双手紧抓住妈妈的上衣，不让妈妈去采茶叶，妈妈边打孩子边哭着说：“我不出去挣点钱，拿什么养活你啊！”我出来劝，也没有效果，妈妈说：“我干脆把他带回去，下午再让他来上课。
”回家后，我就打电话给他妈妈了解情况，他妈妈告诉我说：“小伟经常不听话、喜欢对同学动手动脚，很多家长很有意见。
我又没有时间管教他，希望老师能帮帮我。
”教育学生是我的责任，必须面对现实！我下定了决心：不挽救你，誓不罢休！从那以后，我就经常找他谈话。
终于有一次让他认识错误的机会了。
“小伟，我听说礼拜六你去监狱看过你爸爸，是吗？”他点点头并没有说话。
“你爸爸想你吗？”他又点点头。
“你爸爸爱你吗？你是不是很想念你的爸爸呢？”他流着泪说：“是，我妈妈打我的时候特别想爸爸，如果他在我身边也许就不会打我了。
”“你知道今天妈妈为什么打你了吗？”“我没有听妈妈的话，让她伤心了，我不愿意到大伯家吃饭，我喜欢吃妈妈做的饭。
”“你妈妈如果没有出去赚点钱，你们要怎么样生活呢？”我紧追着问。
“我已经失去爸爸了，特别害怕妈妈也丢弃我。
”“妈妈出去挣钱是为了养活你、能让你快乐成长，她也舍不得丢下你啊！你以后不能对妈妈那样无理，应该尊重妈妈，妈妈真的很不容易，我觉得你妈妈是一位了不起的妈妈，你应该努力读书，争取好成绩向你爸爸汇报，你也要告诉你爸爸在监狱里也要好好表现，争取减刑，这样你就可以早点见到你爸爸了，你们一家就能早日团聚。
你可以和你父亲比赛，这样好吗？”他很高兴地说了声好。
爱生乐教--用爱点亮希望
爱生乐教---用爱点亮希望心中充满阳光、爱就是幸福的步伐，快乐生活、用心工作就是幸福的样子，阳光、雨露、爱、一颗真诚的心就是教育路上花开花现的时光。
“爱”和每个人都情深似海，人生路上有了“爱”便有了永恒、憧憬，教育路上有了“爱”便有了希望、追求！一、创造教育，追求本真“教育”犹如朱华忠先生所出版的书籍《教育，诗意的栖居》般需要一颗平静而创造的心在路上耕耘。
教育史不是层封不动的史册，它的日益更新源于每个教育者灵魂深处对教育的执著追求及勇于践行教育改革之路。
传统的师问生答限制了孩子们的思维，以往的师说生写的课堂充斥了读书的过程，曾经的师在讲台上滔滔不绝，学生在下目光呆滞的情形犹如“摊床上吸大烟”般萎靡不振，教室挤不出朗朗的读书声，学生的思维、自我表现能力、自信心培养受到了压制。
“美读”课堂是我的追求，用心把美的感受从读中得到熏陶，摸索的过程需要付出努力，也许会艰辛、困苦，但把教育当成自己的“快乐源泉”，教育教学细细追寻爱的踪迹，创新课堂的同时思考实践过程中的点滴，突破传统教学，践行教改，让学生成为课堂的主人，从学习中感受自我成功表现的自豪，从课堂上感受中华民族文字的奥妙，将会是幸福的体现。
教育是否快乐，来自你的心中是否充满阳光和爱，爱身边的一花一草，爱身边的祖国未来。
教育本是一项工作、一种谋生手段，也是一门艺术---一门人世间最难又最幸福的“造人艺术”。
用心和孩子们感受课堂，用阳光的教育心态创造适合的教育，用一生追求心中的信念---用爱点亮希望！二、学无止境，取长补短“追求”是人生进步的阶梯，是燃烧的火把点亮前进的路。
怀揣着自己的教育梦，自踏上工作岗位，我也像一个孩子一样对什么事都充满好奇，很有激情，也很想在教育上开出那朵梦想之花。
进入课堂不久，困境重重：班级管理不好，课堂纪律糟糕，学生行为习惯差······这看似家常便饭的事时常令我揪心，更使自己彷徨的是师范专业只读了两年，欠缺的专业知识，缺乏教育教学经验，迷茫中又胆战心惊！“这一切都不是问题，你可以从现在做起！”那是内心的我对不知所措的自己所说的话。
以爱育爱,静待花开
以爱育爱，静待花开作者：刘进峰来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第08期[摘要] 用爱为残疾儿童撑起一片蓝天，让他们分享阳光，让他们战胜阴霾。
让爱传递，丰富残疾儿童精神世界，学会感恩。
[关键词] 爱；责任；残疾儿童；成长[中图分类号] G762 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0218-01即使走路不稳，也能用坚毅的心开创美好的未来；即使思想单纯，也会用执着的手描绘多彩的蓝图。
我的身边就有这样一群孩子，在我心里，他们是天使，是上帝不小心遗失的折翼天使。
记得21年前的那个夏日，第一次踏进崂山区特殊教育学校大门的时候，陈旧的校舍、跑道边长满杂草的土操场让饱含憧憬向往之心的我顿时灰暗了一截，这就是我要为之奋斗的“战场”。
进入校园，我寻到了一个个忙碌的背影，他们在老师的指挥下，麻利地整理着自己的物品，当老师用优美的手势比划了几下后，他们齐刷刷地转回头，一张张稚嫩的小脸，眼睛清澈透明，一下就能透过目光读懂他们的欢快和期盼。
我微笑着与他们打招呼，听到的却是艰辛但依旧含混不清的问好声，我的心强烈地震撼了。
一种使命与担当瞬间迸发，充盈大脑。
在同一片蓝天下，我们一起分享灿烂的阳光，丰富多彩的世界和美妙的音乐，我们享受父母对我们的爱与温暖。
可是他们却什么都享受不到，就好像这些都与她们没有关系，她们多么希望像我们一样，每天对生活有着美好的向往。
从那时起，我坚定了做一名优秀特殊教育工作者的信念，我知道身上背负的爱与责任，我也知道，在这个沉默的世界会有很多艰辛，但我永远不会回头，因为我深深爱着这些特殊的孩子。
因为他们需要我。
早晨，我迈着细碎而匆匆步伐走进校门，看到那些已经在操场上等待的可爱的孩子或倚在门边，一脸笑容，急切地发出一句“老师好！即使发音不明确，却已经很努力地把“老师好”三个字说得很清晰了，有些孩子用手语，从他们的笑容中，我能感受到“老师”这两个字的分量。
教师关爱残疾学生典型事例
教师关爱残疾学生典型事例在一个阳光明媚的早晨，学校的操场上热闹非凡，孩子们嬉闹打闹，笑声此起彼伏。
就在这个热闹的场景中，有一位特殊的学生小明，他坐在轮椅上，脸上洋溢着灿烂的笑容，眼里闪烁着对世界的好奇。
每当其他小朋友在操场上奔跑玩耍的时候，小明总是那样静静地看着，有时候还会用力拍手，似乎在为他们加油打气。
就像老话说的，“不怕慢，就怕站”，小明虽然不能像别人那样跑跳，但他用自己特有的方式参与着这个热闹的世界。
而在小明的身边，总有一位老师默默陪伴着他。
说到这位老师，大家都叫她李老师。
李老师可真是一位了不起的老师，听说她年轻的时候就是个运动达人，跑得快、跳得高，简直像风一样。
可如今，她把全部的热情和爱都倾注在了小明身上。
每天上课的时候，李老师都会提前来到教室，准备各种有趣的游戏，让小明能参与其中。
李老师总是说：“小明，今天我们来试试这个！你看这个球，如果我扔给你，你能不能接到呢？”小明总是用力点头，眼中闪烁着期待的光芒。
有一次，学校组织了一场运动会，真的是热闹得不得了。
操场上人头攒动，气氛紧张又兴奋。
李老师知道小明很想参加，于是她把小明的轮椅装扮成了“赛车”，还给他带上了五颜六色的气球。
看着小明坐在“赛车”里，脸上露出的笑容，真是让人心里暖暖的。
比赛开始了，李老师在小明的轮椅前推着，拼命为他加油：“小明，加油！你是最棒的！”小明虽然不能自己推，但他却用尽全力，像小火车一样，嘴里不停地喊着“快点！快点！”周围的小朋友也被他的精神感染了，纷纷围过来为他呐喊助威。
那一刻，所有的困难都被抛到了九霄云外，大家只记得那个勇敢的小明，和他灿烂的笑容。
李老师还常常带着小明去参加一些活动。
有一次，她带小明去参加绘画比赛。
那天阳光明媚，李老师在小明的旁边，手把手教他如何拿笔，如何涂色。
小明一开始有些笨拙，但在李老师的鼓励下，他渐渐放松下来，甚至开始尝试画一些自己的想法。
李老师总是说：“画出你的心情，没关系，谁说画画一定要好呢？”小明用心去画，虽然画得不是那么完美，但每一笔都透露出他对生活的热爱。
师爱无疆 点亮希望之光演讲稿
师爱无疆点亮希望之光演讲稿尊敬的各位领导、各位教师：您们好！我今天演讲的题目是《师爱如灯，照亮成长之路》。
在教育的旅途中，我们每一位教师都肩负着一份特殊的使命——爱。
这份爱，不仅仅是对优秀学生的赞赏和鼓励，更是对那些在学业上或行为上存在困难的学生的关怀与支持。
爱，对于他们来说，如同久旱逢甘霖，是他们成长道路上不可或缺的养分。
我们是否曾经留意，那些成绩优异的学生往往更容易获得关注和爱，而那些成绩平平或不尽如人意的学生，却常常被忽视，仿佛他们的存在并不重要。
然而，正是这些学生，他们的内心充满了更多的迷茫和不安，他们渴望被理解，渴望被关注，渴望得到爱的温暖。
爱这些学生，需要我们付出更多的耐心和努力。
它可能意味着我们要牺牲休息时间，投入更多的精力去了解他们，去帮助他们。
但这种付出是值得的，因为它能够点燃学生心中的希望之火，让他们感受到自己的价值，从而激发出他们积极向上的力量。
我深刻地体会到，教师的爱有着无穷的力量。
当我用爱去温暖学生的心房，我仿佛看到了他们内心的冰层在融化，希望的种子在发芽；当我用智慧去引导他们，我仿佛闻到了理想之花的芬芳；当我在病床上醒来，看到孩子们关切的眼神，我仿佛置身于爱的海洋之中；当我和学生们一起欢笑，我感到自己和他们一样年轻，一样充满活力。
爱，能够改变一个人，甚至能够改变整个世界。
它能够将冷漠转化为热情，将忧郁转化为振奋，将悲伤转化为喜悦，将懒惰转化为勤奋。
爱是推动人前进的真正动力。
每个人都应该拥有爱，也应该给予爱。
让我们以爱为名，去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和希望。
请记住，他们尤其需要我们的爱。
爱，是教师的天职，是教育的灵魂。
在教育的道路上，我已走过了四个春秋。
回首这段旅程，我经历了无数的挑战和磨砺，也收获了成长和喜悦。
我选择了教师这个职业，因为它的神圣和崇高；我投身于教育事业，因为它的无限可能和深远意义。
在这条道路上，我远离了繁华和喧嚣，选择了与书籍和知识为伴。
在无数个寂静的夜晚，我沉浸在备课和研究中，为了给学生呈现最精彩的课堂，我不断学习，不断探索。
残疾儿童送教上门优秀案例
残疾儿童送教上门优秀案例
《为残疾儿童点亮希望之光》
嘿，你知道吗，在我们身边有这样一个残疾儿童，他叫明明。
明明因为身体的原因，没办法像其他孩子一样去学校读书，但是，送教上门的老师们却为他打开了一扇别样的窗！
有一次，老师来到明明家，看到明明那渴望知识的眼神，就仿佛看到了一颗闪耀的星星！老师温柔地握着明明的手，说：“明明，我们来学习新知识啦！”明明开心地笑了，那笑容真的太灿烂了。
在送教的过程中，老师会根据明明的情况，制定专门的教学计划。
这多像为明明量身打造了一件专属的衣服呀！比如，明明对画画特别感兴趣，老师就会引导他通过画画来表达自己的想法和感受。
有一回，明明画了一幅画，里面有蓝天白云和灿烂的太阳，老师惊喜地问：“明明，这是你心中的美好世界吗？”明明用力地点点头。
不仅如此，老师们还会鼓励明明勇敢地尝试新事物。
有一次，他们一起学习做手工，明明一开始还有点害怕做不好，但在老师的鼓励下，他最终做出了一个漂亮的小作品。
老师开心地说：“明明，你看，你多棒呀！”
还有明明的家人，也一直给予他无尽的爱和支持。
妈妈会每天陪着明明一起学习，爸爸则在一旁为他加油鼓劲！你说，这是不是一个温暖的大家庭呢？
送教上门，真的是太有意义了！这不仅是知识的传递，更是爱的传递呀！它让残疾儿童也能感受到学习的乐趣和生活的美好。
难道我们不应该为这样的行动点赞吗？让我们一起祝愿明明和所有的残疾儿童都能拥有美好的未来吧！。
《用爱点亮学生心中的灯》 论文
用爱点亮学生心中的灯上田中心小学李魁章教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
（教育家巴特尔）时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作二十多年，一直担任班主任工作。
送走了一批又一批学生，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。
应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。
现在到校门外一走，常常看到一群群男生叼着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。
本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡或听课不认真的学生，“教育怎么啦？”“教师怎么啦？”“学生怎样啦？”我常常思考着，也常常警醒自己。
有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗？”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢？孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。
一、我是一个点灯的人花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。
残疾儿童送教上门教育教学的典型案例3000字以内
残疾儿童送教上门教育教学的典型案例3000字以内示例文章篇一：《送教上门：点亮残疾儿童的希望之光》我叫小敏，是一名普通的小学生。
今天呀，我想给大家讲讲我身边一个特别温暖又感人的事情，那就是关于残疾儿童送教上门的故事。
在我们的小镇上，有一个叫小宇的小朋友。
小宇和我们不太一样，他因为身体的残疾，不能像我们一样去学校上学。
我第一次知道小宇的存在，是听妈妈和邻居聊天的时候说起的。
妈妈的脸上满是同情，她说：“那孩子多可怜呀，身体不方便，也没学上。
”我当时心里就想，不上学多无聊呀，那小宇每天都做什么呢？后来呀，我从老师那里知道了送教上门这个事儿。
老师说，就像阳光会照到每一个角落一样，知识也要送到每一个孩子的身边，哪怕这个孩子因为残疾不能来学校。
我们的学校就有几位特别好的老师，他们会定期去小宇家里给他上课呢。
有一次，我跟着爸爸妈妈去小宇家附近走亲戚。
我就好奇地想去看看小宇。
到了他家门口，就听到里面传来很热闹的声音。
我偷偷地往里瞧，只见我们学校的李老师正拿着一本图画书，坐在小宇的旁边。
小宇坐在轮椅上，眼睛亮晶晶的，全神贯注地看着那本书。
李老师的声音特别温柔，就像春天里的微风，轻轻地吹着。
她指着书上的小动物问小宇：“小宇呀，这个是什么呀？”小宇嘴巴动了动，可是发出的声音很模糊。
我在旁边心里着急，这可怎么回答呀。
可是李老师就像能听懂小宇的话一样，她笑着说：“小宇说是小兔子对不对？小宇真聪明呢！”我当时就觉得，李老师像个神奇的魔法师。
这时候，小宇的妈妈端着水果进来了，她眼眶红红的，对李老师说：“李老师呀，您真是我们家的大恩人。
自从您来给小宇上课，小宇每天都可高兴了，他以前总是一个人发呆，现在整天盼着您来呢。
”李老师摆摆手说：“小宇妈妈，这是我应该做的。
小宇是个很有潜力的孩子，他虽然身体有不便，但是他的小脑袋可聪明了。
”我在旁边听着，就想，小宇真的很幸运呢。
要是没有李老师，他就像一颗被埋在黑暗里的种子，没有阳光雨露，永远不能发芽。
心声与梦想 特殊教育之光演讲稿
心声与梦想特殊教育之光演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是邱新会，来自河南省漯河市郾城区特殊教育学校。
我的故事，或许与许多人不同。
幼年时，我不幸患上了小儿麻痹症，左腿残疾，生活充满挑战。
然而，我并未屈服于命运，因为内心深处，我怀揣着一个梦想：要为像我一样的残疾孩子们创造一个平等、快乐成长的环境。
1998年，我克服重重困难，创立了聋儿语训中心，开始了特殊教育的征程。
起初，学校条件极其简陋，甚至没有一个学生。
面对外界的怀疑与误解，我坚持免费教学，逐渐赢得了家长的信任。
我的母亲，将她一生积蓄的750元交到我手中，这份沉甸甸的爱与支持，让我坚定了继续前行的决心。
教学过程中，我不断探索创新，终于形成了一套独特的聋哑儿童听力语言训练方法。
十几年来，我们帮助了一千多名聋哑儿童学会说话，有的甚至继续升学，成就了他们的精彩人生。
我深知，每个人都有梦想，但梦想的实现需要爱心与责任。
我的学生杨川，曾是一个连“妈妈”都不会叫的孩子。
在我们的教育下，他不仅学会了说话，还发现了自己的舞蹈天赋。
我四处奔波，为他筹集资金，最终帮助他创办了舞蹈培训班，走上了自食其力的道路。
我的故事和学生们的成长，被拍成了电影《爱无声》，在国际上受到了广泛好评。
我个人也获得了诸多荣誉，我的照片和事迹被刊登在联合国教科文组织的官方网站上。
今天，我依然保持着对生活的热爱和对梦想的追求。
我相信，只要有梦想、有爱心，每个人都能创造出属于自己的辉煌。
亲爱的同学们，让我们携手并进，勇敢追梦，用爱心和努力点亮希望之光，照亮前行的道路。
无论前路多么崎岖，只要我们坚持不懈，就一定能实现心中的梦想。
谢谢大家！。
黄锦秀：用爱和坚守为“折翼天使”托起希望
低，很多年轻老师千方百计调出聋校。
面对现状，黄锦秀曾经动摇过，但一想到这群身有残疾的孩子比健全孩子更渴望得到老师的关心和爱护，她毅然选择留下。
初涉讲坛的黄锦秀担任起学校大队辅导员工作。
面对新的岗位，她很着急，因为师范学习的中国手语和温州地方手语有着较大差异，手语不过关又怎么跟聋生沟通？她决定从多方面着手提高手语能力。
每天课间，她都把自己当作学生，请聋生教她手语。
一段时间的学习使她很快适应了自己的角色，她寻找着另类的成就感,靠着自己的人格魅力去影响这些残疾孩子。
一个冬夜，她正在大队部加班，生活老师着急地打电话告知一位学生肚子痛，黄老师一听，马上到生活区将学生带到医院。
她一边陪孩子挂吊针，一边用手语教育孩子如何注意饮食卫生，边上的医生向她投来了敬佩的目光，说：“聋哑学校老师真不容易呀！”给学生打完点滴，已是凌晨一点多，黄老师冻得直哆嗦，这才想起自己没有穿外套。
小强(化名)是她任教的七年级学生，一岁多时因高烧导致双耳失聪，三岁时父亲意外去世，跟着爷爷一起生活。
没有完整的家庭、没有健全的身体、从小饱受周围伙伴歧视的小强，性格变得自卑、敏感又易怒。
黄老师常与小强沟通，引导他在特定情境中学会控制自己；课后她常以个别辅导的方式耐心给他讲解作业中的难题；他擅长跑步，黄老师就动员几名同学每天约他一起跑。
慢慢地，自卑敏感的小强变得自信坚强了，毕业时，他以优异的成绩考上了理想的高中，这让黄老师感到无比欣慰。
然而，他的爷爷却跟黄老师说：“我家没钱，小强还是不读了。
”“孩子才17岁，不读高中，怎么行呢？”如何帮助这个家庭摆脱暂时的经济困难？黄老师通过周围的亲朋好友为小强筹得四千多元高中生活费。
当小强接过这笔善款时，眼睛湿润了。
爱是教育的底色，更是一份沉甸甸的责任。
27年的特教生涯，黄锦秀已记不清多少次带着患病的学生去看病，多少次自己掏腰包为学生购买学习生活用品，多少次到贫困山区家访……相对于传授知识，在学生眼中，黄老师更像是给他们温暖和爱的妈妈。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱，是一种伟大而不可或缺的力量，它能够温暖人心，点亮内心的光芒。
在学生成长的道路上，爱更是一盏指引的明灯，能够给予他们力量和勇气，驱散迷茫和困惑。
而作为教育者，我们的责任就是用爱去点亮学生的心灯，让他们在成长的旅途中不再孤单，不再迷失。
下面，我们就来探讨一下如何用爱点亮学生的心灯。
我们要用心去关心每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的成长环境、家庭背景和个人经历。
在教育工作中，经常会遇到一些学生，他们可能因为家庭原因、学业问题或者性格特点而容易受到忽视。
而作为教育者，我们需要用心去发现他们的困难和问题，去倾听他们的呼唤和需求。
只有当我们真正用心去关心每一个学生，才能够更好地理解他们，帮助他们，支持他们。
用爱关心每一个学生，就是点亮他们心中的第一盏明灯。
我们要用心去理解学生的想法和感受。
在学生成长的过程中，他们常常会遇到许多烦恼和困扰，有时候甚至会因为一些小事而心情低落。
而作为教育者，我们需要站在学生的角度去理解他们的想法和感受，去感受他们的痛苦和快乐。
我们要做到学会倾听，尊重学生的选择和决定，给予他们足够的空间和自由。
只有当我们真正用心去理解学生，才能够更好地引导他们，成为他们心中的导航明灯。
我们要用心去激发学生的潜能和热情。
每个学生都是一个充满活力和梦想的个体，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是对自己的认同和肯定。
而作为教育者，我们要用心去发现他们的优点和特长，激发他们的潜能和热情。
我们要做到给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己的梦想是可以实现的。
只有当我们真正用心去激发学生的潜能和热情，才能够让他们拥有更多的信心和勇气，在追求梦想的道路上不再迷茫。
我们要用心去尊重学生的个性和选择。
每个学生都有着独特的个性和兴趣爱好，他们的选择和决定也应该得到尊重和理解。
作为教育者，我们要用心去尊重学生的个性和选择，不要把每个学生都塑造成相同的模子。
我们要做到给予学生足够的发展空间和平等对待，让每个学生都能够在尊重和理解的环境中茁壮成长。
用爱点燃希望书写教育传奇优秀教师事迹材料
用爱点燃希望书写教育传奇优秀教师事迹材料在教育的舞台上，总有那么一些教师用他们的坚守与奉献，用他们的爱心与智慧，书写出了一篇篇感人至深的教育传奇。
他们像明灯般照亮了学生的前行之路，不仅承担起教课育人的责任，更注入了希望和温暖。
下面，我们将分享几位教育界的传奇教师事迹，让我们为他们点赞，感叹他们伟大的爱心和教育智慧。
教育传奇之一：邓亚奇老师邓亚奇老师是一位中学英语教师，他用自己的实际行动和真心关怀，赢得了学生们的爱戴和尊敬。
邓老师注重培养学生的创新意识和实践能力。
他在课堂上采用了多媒体教学和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，对于学习困难的学生，邓老师更是不厌其烦地进行实质性的帮助和指导。
在邓老师的关心和引导下，许多学生在英语学习中取得了显著的进步，其中有很多甚至成为了英语竞赛的优胜者。
教育传奇之二：张世明老师张世明老师是一位小学音乐教师，他用自己深厚的音乐素养和丰富的教育经验，为学生们带来了美妙的音乐盛宴。
张老师注重培养学生的音乐兴趣和创造力，他常常利用各种教学手段，让学生们亲身体验音乐的魅力。
在他的悉心指导下，学生们乐于表演，充满自信地展示自己。
不仅如此，张老师还积极组织音乐团队参加各类比赛和演出活动，多次获得优秀团队奖项，为学校争得了荣誉。
教育传奇之三：黄宇华老师黄宇华老师是一位特殊教育教师，他用自己的爱心和坚持改变了无数特殊学生的命运。
黄老师对每一位特殊学生都给予了无微不至的关爱和支持，他关注每一个学生的个性差异，并针对每个学生量身打造教育方案，帮助他们实现自己的潜能。
黄老师还鼓励学生们积极参与社会活动，提高他们的自信心和自我管理能力。
在黄老师的呵护和引导下，很多特殊学生逐渐融入了正常的学校生活，取得了良好的学业成绩和社交能力。
这些教师事迹不仅仅是个案，他们代表了广大教师的辛勤耕耘和心血付出。
他们用爱点燃了希望，用智慧开启了学生的未来之门。
我们要向这些教育传奇致敬，同时也要深思，如何将他们的优秀品质和教育方法传承下去，让更多的教师能够在教育的道路上担当起自己的责任，用爱去点亮学生的心灵。
用爱点亮希望作文600字
用爱点亮希望作文600字英文回答：Love can light up hope in many ways. Love has the power to bring people together, to inspire and motivate them, and to give them a sense of purpose and belonging. Love can also provide comfort and support during difficult times, giving people the strength to overcome challenges and find hope in the midst of darkness.Love can be expressed in many different ways. It can be a kind word or gesture, a helping hand, or simply being there for someone when they need you. Love can also be shown through acts of kindness and compassion towards others, such as volunteering or donating to those in need. When we show love to others, we not only brighten their day but also bring hope into their lives.Love is a universal language that transcends barriers and brings people together. It is a language of kindness,empathy, and understanding that can bridge gaps and foster meaningful connections. Love has the power to break down walls and create a sense of unity and belonging, reminding us that we are all in this together.Love can also inspire hope in ourselves. When we love ourselves, we believe in our own worth and potential. We become more resilient and confident, knowing that we are deserving of love and capable of achieving great things. Love gives us the courage to pursue our dreams and overcome obstacles, even when the odds are stacked against us.中文回答：用爱点亮希望有很多种方式。
《罗志祥-用爱点亮希望》歌词 华人群星3
罗志祥-用爱点亮希望
坐着梦想的翅膀带你飞翔
就让一盏盏希望为你点亮
在你的身旁紧紧守护着给你勇气和力量只要有爱就不会迷失彷徨
面对人生的挫折要学着坚强
幸福快乐围绕身旁要懂得分享
传递这份爱散发光和热让它在心中发烫只要怀抱梦想就会有阳光
我们用爱点亮了希望让它传到每个地方把每个诚心的祝福化成力量
我们用爱点亮了希望燃烧着不灭的光芒彩虹下的梦想就在前方
面对人生的挫折要学着坚强
幸福快乐围绕身旁要懂得分享
传递这份爱散发光和热让它在心中发烫只要怀抱梦想就会有阳光
我们用爱点亮了希望让它传到每个地方把每个诚心的祝福化成力量
我们用爱点亮了希望燃烧着不灭的光芒
彩虹下的梦想就在前方
我们用爱点亮了希望让它传到每个地方
把每个诚心的祝福化成力量<BR
以上就是关于罗志祥-用爱点亮希望的歌词，感谢您的阅读！。
用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会
.精品文档.用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
一一教育家巴特尔时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教” “没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。
应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。
现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。
本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育怎么啦.” “教师怎么啦.” “学生怎样啦.”我常常思考着，也常常警醒自己。
有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗.”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢.孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。
花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。
残疾学生育人故事
残疾学生育人故事《用爱点亮残疾学生的心灯》残疾学生，这个特殊的群体，在我接触他们之前，说实话，我并没有太深入地去思考过他们的世界。
但当我真正走进他们的生活，参与他们的成长时，我才发现，那是一个充满挑战却又无比温暖的世界。
记得有一次，我迎来了一个坐在轮椅上的小男生，他性格特别开朗，整天笑嘻嘻的，一点也没有因为自己身体的不便而显得自卑或沮丧。
有一天上课，我正在讲台上讲得激情澎湃呢，突然听到“哗啦”一声，回头一看，这小家伙居然连人带轮椅摔倒在地了。
班上的同学都愣住了，我也慌了一下，但很快就镇定下来，赶紧跑过去要扶他起来。
没想到他却咧着嘴笑着说：“老师，别着急，我经常这样摔倒的，都习惯啦！”我被他的话逗乐了，也笑着说：“你这小调皮，还挺幽默的嘛。
”然后在几个同学的帮忙下把他扶起来，大家都笑了，那一瞬间，我感觉整个教室都充满了温暖。
还有一个女生，她听力有障碍，戴着助听器，但她特别爱画画。
每次看到她拿着画笔认真作画的样子，我都觉得特别美好。
有一次学校举办画展，她的画被选上了，她那开心的样子啊，真的就像中了大奖一样。
我对她说：“你看，你的努力都被大家看到啦。
”她红着脸点点头，眼睛里闪烁着光芒。
和这些残疾学生相处的日子里，我深刻地体会到，他们需要的不仅仅是同情和怜悯，更需要的是尊重、理解和鼓励。
他们虽然身体上有残缺，但他们的心灵却无比纯洁和美好。
他们用自己的方式努力地生活着、学习着、奋斗着，他们的坚强和乐观常常让我自愧不如。
我想说，残疾学生育人故事，其实就是一个个充满爱和希望的故事。
我们要用爱去包容他们，去发现他们的闪光点，去帮助他们找到属于自己的舞台。
每一个残疾学生都是一颗独特的星星，也许他们的光芒不是那么耀眼，但只要我们用心去呵护、去关爱，他们终究会绽放出属于自己的美丽光彩。
让我们一起为这些可爱的残疾学生加油，用爱点亮他们的心灯，让他们的人生之路也能充满阳光和温暖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱点亮残障学生的希望
——东莞市教育局“道德讲坛”发言稿
东莞启智学校廖健华
尊敬的各位领导：
大家好！能有一个这样的机会让我代表东莞启智学校全体的老师向在座的领导，汇报我们的工作感受，我感到十分荣幸，也希望通过我的分享能让大家多了解特殊教育，关心和支持特殊教育的发展。
现代社会“当老师难，当好老师难”，但我想说的是当特殊教育的老师更难——因为我们面对的是一群特殊的孩子。
我们的学生不会穿衣服，不会系鞋带，不知道父母的名字，甚至不会叫自己的名字。
一个字，一个算式就要我们教无数遍。
在东莞启智学校里，有一群像我一样的老师把自己的青春和热血融入到了这些需要特殊关爱的残
疾孩子身上，饱尝了做特教教师的酸、甜、苦、辣，用奉献来托起这份沉甸甸的重任，用“真爱”来点亮了残障学生的希望。
特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学、电声学、康复医学于一体的专业。
从事这一专业的人除了丰富的专业知识，还必须以“爱心”为内驱力，才会把“职业”升华为“事业”，才会不断探索进取，才能有所成就。
而这种爱心，从我在就读特殊教育师范学校早就已经储备好的。
当年，我毕业分配到县城第四中心小学担任少先队大队辅导员时，但我没有去报到，而是偷偷地跑到东莞从事特殊教育，为的就是希望自己三年所学特教知识有用武之地，然后通过自己的努力让这些不幸的孩子能与正常的孩子一样，享受平等的教育，拥有自己的
快乐和幸福……在与家长交往中，我常常听到家长担忧地问：“我们老了、死了，孩子怎么办？”、“我的孩子长大了，能够自己照顾自己吗？听着这些揪人心肺的话语，我知道一个残障孩子给一个家庭带来太多的辛酸与苦难，甚至成为社会的负担。
如果我们能够教会这些残障的孩子学习一定的知识和生活技能，学会劳动、学会生活，成为残而不废、自食其力的人，这确实是一件为民解忧、利国利民、行善积德的好事。
因此，正是这样一种的理念更坚定了我做好特殊教育工作的信心。
教书育人是教师职责所在，东莞启智学校的老师却个个身兼数职，上课是科任老师，下课是生活指导员，下班后成了保姆，甚至更多的角色。
孩子们的障碍在时刻考验着老师们的爱心、耐心、恒心。
在语文课上，聋班的老师在课堂上不但是教学者，也是表演者，既要讲授知识，又要演哑剧，打着手语，使出浑身解数，大展十八般武艺，只为把那五彩缤纷的知识海洋引向无声的世界。
如聋班的尹沛如老师为了教会聋儿一个字母、一个词语、一个短句，尽管嗓子发哑了，两腮酸软了，每一个音，每一个词，要让聋儿说出来，需要教几十遍，几百遍，一点点摆舌位、正音调，就这样日复一日，年复一年。
当学生终于能清晰地发音、能说出自己的名字时，她转身哭了：那泪水里有多日训练的辛酸，更有成功的喜悦!家长们流着惊喜的眼泪说：“尹老师，我们做梦也想不到自己的孩子还能听、会说呀!”正是在有尹老师这样的好老师，多年来，我校的聋生百分百地都能自食其力的社会劳动者，有的成为一名普通工人、有的考生考上中专职校学习
成为了面包师、汽车修理工、理发师、文秘白领，还有的考上了北京联合大学、广州大学、湖南职业技术学院等高校进一步深造。
在舞蹈课上，叶明老师就更忙了，示范完动作还要跑来跑去，扶头、搬脚、抬臂……时常有朋友问她，听不见音乐的聋人怎么跳舞呢？叶明老师说：“孩子们听不见音乐，我就带着他们用心灵去感受，训练他们在心里默数节拍，用眼睛看指导老师的手势，然后做出相应的动作。
”但是，说起来容易，做起来难，只有亲身经历过才知道让聋人在无声的世界里起舞的是多么的艰难的事。
有时一个个简单的表情动作，正常孩子几分钟就可以做好，而在特殊教育学校里孩子们却要花上数十倍的时间。
排练节目时，孩子们听不到音乐，只能通过震动来感觉节奏，叶老师领着孩子们一遍一遍地练习，不厌其烦、反反复复，合上节拍了练动作，动作练完了，还得给学生讲解歌词，让学生领悟曲调意境，这样学生才能跳出舞蹈的韵味和风情。
“台上一分钟，台下十年功”我想，这就是对聋人舞蹈教学最好的诠释。
正是师生共同刻苦训练的精神，孩子们在国家、省、市舞蹈比赛的舞台绽放人生的精彩，重新找回了自信。
教育聋孩子还好一点，更糟糕的还是那些智障孩子。
袁颖聪老师班上的十多个学生里有的淌着鼻涕、有的流着口水、有的行动木纳、有的行动不便的。
上课时，教室里的孩子随处乱坐，乱跑、哭的，叫的，打架的，随地大小便的，乱七八糟，就像一个热闹的集市，一节课下来，老师累的气喘吁吁！面对这样的孩子，除了要教会他们基本的知识和自理能力，还要悉心照料好他们的日常生活，帮助学生稳定
情绪，克服行为障碍等。
班上的亮亮同学是个中度残障的孩子，既不会说话，又是脑瘫，就连吃饭、大小便都需要人料理，但袁老师并未嫌弃过他的学生，袁老师从训练他的生活自理开始，手把手地教他穿衣脱裤、洗衣，吃饭时，陪他一起到食堂，教他如何握筷子、洗碗，遇到亮亮大便失禁的时帮他做清洁，陪他一起做感觉统合运动进行康复训练，对孩子的点滴进步及时给予表扬，帮助他树立自信心。
终于，亮亮慢慢变得爱干净了，变活泼了，腿也灵活起来。
家长看到自己孩子的变化和成长，激动地说：“袁老师，不是妈妈更胜妈妈！有你这样的好老师，我们一千个放心，一万个放心！”
普校的老师盼望学生学业有成，仕途坦荡；我们特教老师从不希望“桃李满天下”，只盼望我们的学生走出校门时，能自立于社会，不成为社会的累赘，而成为生活的强者，这就是我们做特殊教育工作的最大意义和价值。
谢谢大家！。