小学生科技小制作范例1.4（共5篇）

小学生科技小制作范例1.4（共5篇）

第一篇：小学生科技小制作范例1.4

小学生科技小制作范例

张凯敏 1.4 纸杯娃娃

科技小制作准备工具纸杯、红色泡沫网套、双面胶、橡皮筋、剪刀、红色和黑色卡纸。科技小制作步骤

1、把泡沫网套的一端用橡皮筋扎紧，然后用剪刀修剪成帽子的样式，并把帽子固定在纸杯底端。

2、用红色和黑色的卡纸剪成月牙形，当做眼睛和嘴巴，并把它们粘在相应的位置上，纸杯娃娃完成了。

潜艇

科技小制作准备工具：洗洁精瓶、小长方形纸盒、粗细吸管、彩色卡纸、双面胶、快餐勺、剪刀。科技小制作步骤：

1、将小纸盒固定在洗洁精瓶中间偏后一点的位置上。

2、在小纸盒上插上粗细、高矮不同的两段吸管。

3、将彩色卡纸对折，依图剪出三个小梯形，并固定在瓶盖上。

4、在瓶盖的前端用厚泡沫胶固定上三把快餐勺做螺旋桨，潜艇完成了。

八爪鱼

科技小制作准备工具：纸杯、红色卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。

1、将纸杯周围糊上红色的卡纸，倒扣在桌子上。

2、用红色的卡纸剪8个宽条，向上卷一下，使其两头向上翘，当做“腿”，并将“腿”均匀地粘在杯子的中间部分。

3、画上眼睛和嘴，八爪鱼完成了。

第二篇：“小学生科技小发明,小制作”总结

良邑小学2012—2013学第一学期“小学生科技小发明，小制作”

竞赛活动总结

为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、

学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2012年12月2日上午，在学校科学实验室举行了“小学生科技小发明，小制作” 竞赛活动，本次活动圆满成功。

通次这次科技制作活动，使学生的思维想象能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。活动的开展对激发小学生对科学的兴趣，营造学科学、用科学的氛围将起到积极的推动作用。在活动中，同学们根据自己的兴趣爱好，充分利用废置不用的日常生活物品进行科技小制作。小学生们亲手制作的作品各有特色，精彩纷呈，栩栩如生，颇具观赏性和创造性。在这次活动中，科学小组学生积极参与，创造出了许多好的作品，有的学生的小发明有价值，实用性强;小制作比较精致，美观;有的是生活现象发现。总之，本次活动很成功，达到了预期的目的，使学生的思维想象能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。活动的开展对激发小学生对科学的兴趣，营造学科学、用科学的氛围将起到积极的推动作用。

第三篇：指导小学生科技小制作的一点感受

辅导小学生科技制作的一点感受

天府新区正兴小学

陈云发

电话*** 摘要：

青少年科技作品制作是学校开展科创活动的重要内容，是学校素质教育赋予我们的任务，通过科技制作活动可激发学生的学习兴趣，对学生的学习起到促进作用，科技制作还可启发学生的思维、开发智力，提高学习效率。通过开展学生科技制作活动更能培养学生的动手操作能力和创新能力。

关键词：

小学生科技制作

激发兴趣

促进学习

培养综合能力

制作方法

青少年科技作品制作是学校开展科创活动的重要内容，是学校素质教育赋予我们的任务，通过科技制作活动可激发学生的学习兴趣，对学生的学习起到促进作用，科技制作还可启发学生的思维、开发智力，提高学习效率。通过开展学生科技制作活动更能培养学生的动手操作能力和创新能力。我校近年来配合成都市科协的青少年科技活动安排，积极参与开展青少年科技制作活动，校园科创活动有了一定的收获，辅导学生科技制作取得一定的成绩，在此我就自己在辅导学生科技制作活动中的体验谈谈自己的点点感受。

一、从基础的玩具拼装开始，培养学生的制作兴趣

成都市科协每年有两期科技制作大赛，这些科技制作包含有海陆空的简单模型制作，船模、车模、飞机模型等，这些模型制作对培养学生科技制作兴趣起到了很好的作用。开展这项活动的时候，不能把器材发给学生就了事，其实我们辅导员要做的事情还很多。开展科技制作活动，一般先进行宣传，或以黑板报形式通知或以文件形式通知。组织形式上常以教研组或任课教师为组织者，成立兴趣小组，再布置任务。最好是通过培训讲座，联系学生身边熟悉的生活现象，讲解科技制作活动的意义。

二、在制作中培养动手能力，在调试改装中培养综合实践的能力和创新能力

学校科技制作活动，让学生从中可心发现自然神奇的奥秘，寻找到他们想要的东西，促进他们提出问题，帮助解决问题，甚至启发他们得到新的发明，为人类的进步作出贡献。当他们形成一定的动手操作能力后，科技制作活动中就会有创新意识，自己想做别人没做的东西，这时他们就感到知识的不足，会促使他们克服别人难以克服的学习困难，不断去学习新的知识，想将它拿来为以后的需要服务。当在活动中获奖了，便发现自己是同类人中的佼佼者，会发现自己有更大

的创造潜能。我校结合科协的每次模型比赛增加一项比赛内容加分，就是改装加分，如果学生对比赛的器材进行了改装，尤其是创意改装，包括外观、动力等，我们还要进行适当的加分，以此鼓励学生进行创意制作。为今后的学生长足发展打下基础。

三、开展活动中教师要注重向学生渗透科技制作方法拓展知识面

教育的真谛是“关注孩子的成长，重在教育的方式和方法”，简而言之，便是《老子》中所说的“授人鱼不如授人以渔”。巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法，科学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大”。同样，教学生进行科技制作活动，仅注重帮学生某一单个活动是没有用的，关键是在平时的教学中、在制作的实践活动中不断渗透科学方法，让学生先知道方法，然后教师与学生一道实践，在实践中提高操作能力，并在方法的引导下，提高创新能力。在制作前对学生进行简单的制作工具的使用培训。一般的视图看说明书的培训，安全知识培训，减少学生的安全事故的发生。培养学生看图拼装的习惯，认识一些基础原部件。增加更多的常识。

四、评奖鼓励适当点评是学生制作活动不可缺少的重要内容

学生知道制作方法，但往往不能自己运用，正如教师上课讲完一节新课，但没有讲解一些例题，学生往往不会自己做题。教师对某些优秀的小制作包含的科学方法进行点评，学生听多了，便能领会各种方法的应用。通过评析讲解，学生对作品仔细分析，再自己对照制作与发明的方法，便会领悟具体的方法，才能学会运用科学方法。

五、制作活动中设法促进与引导科技制作与小发明活动的结合开展教师要升华科技制作与科技创新的成果，经常评奖，并以喜报形式公开，同时通过报刊介绍学生的优秀作品。每学期召开一次有关科技制作与小发明的动员大会，在大会上宣读上届各级制作比赛的获奖学生名单，由学校相关领导给这些学生发证书、奖品或奖金，鼓励他们继续参与科技制作与小发明活动并引导更多的学生参与到这一活动中来。表彰或通报的形式，往往使学生的成果得到精神上的鼓励，给学生个人获得一种精神动力，当然也给其他学生思想上起到一种不甘示弱的启示。要使这种效应循环叠加，进一步巩固学生的操作能力与创