高考作文写作：作业减负,学业不减质导写(附：文题详解及范文展示)
学生减负申论作文高中
学生减负申论作文高中
我国教育系统长期以来，存在着学生过重的学业负担问题。
随着社会竞争日趋激烈，这个问题变得尤为突出。
为了缓解学生的学业压力，我们亟需采取有效措施减轻学生的负担。
首先，我们应该推动教育教学内容的改革。
过多的填鸭式教育让学生背诵大量知识，而缺乏真正的思考和应用能力培养。
因此，我们应该着眼于培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够主动探索和解决问题。
同时，应该减少学生的课程负担，确保他们有足够的时间进行兴趣爱好和体育锻炼。
其次，学校应该加强教师队伍建设。
教师扮演着学生教育的重要角色，他们的教学方法和态度直接影响学生的学习效果和学习态度。
因此，学校应该注重选拔和培养高质量的教师，并为他们提供相应的培训和支持。
通过提高教师的专业水平和教学方法，可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
此外，家庭教育也是减轻学生负担的关键。
部分家长过于重视孩子的学习成绩，给予了他们过多的学业压力。
家长应该理性对待孩子的学业，给予他们适当的鼓励和支持，而不是过度干预。
家庭应该为孩子提供良好的学习环境和身心健康的成长条件，培养他们的全面发展。
对于学生减负问题，我们要注重综合施策。
政府、学校、教师和家长等各方应共同努力，形成合力。
只有这样，我们才能在减轻学生负担方面取得实质性的成效。
相信通过大家的共同努
力，学生的学业压力将得到有效的缓解，他们将能够更加健康、快乐地成长。
作业改进减负不减质发言稿作文
作业改进减负不减质发言稿作文
大家好！我今天来聊聊作业改进和减负这个话题。
首先，我得说，作业确实是学习的一部分，但有时候真的太多了。
孩子们回家
后累得半死，还要熬夜写作业，这哪儿行啊？
所以啊，我们得想想办法，让作业变得更有效率，不那么累人。
比如说，老师可以布置一些更有趣、更实践性的作业，让孩子们在
玩中学，这样他们就不会觉得做作业是件苦差事了。
另外，我觉得作业的数量也得控制一下。
不是说一下子全没了，而是得根据孩子的实际情况来。
有的孩子学得快，作业可以多点；
有的孩子需要点时间，那就少布置点。
这样大家都能根据自己的节
奏来，不是更好吗？
还有啊，我觉得作业的质量也很重要。
不是说作业多了就一定好，关键是要看作业的质量怎么样。
有些作业就是纯粹地重复，没
什么意义。
这样的作业，我们得少布置点，多给孩子们留点时间去
思考、去探索。
再来说说家长们。
我觉得家长们也得配合一下，别给孩子太大
的压力。
有时候孩子成绩不好，家长们就急得像热锅上的蚂蚁，给
孩子加一大堆作业。
其实这样反而不好，会让孩子对学习失去兴趣。
家长们得相信孩子，给他们点时间和空间，让他们自己去找找学习
的方法。
最后啊，我想说，作业改进和减负不是一蹴而就的事情。
需要
老师、家长和孩子们一起努力。
高三关于减负的作文
高三关于减负的作文高三关于减负的作文5篇在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避开踩雷呢?下面我给大家带来高三关于减负的作文，期望大家宠爱!高三关于减负的作文1随着教育改革的不断深化，为培育具有高素养的新型人才，增加综合国力，全社会对“减负增效”形成了共识。
“减负增效”是指通过减轻同学们的心理负担和课业负担，达到提高学习效果的目的。
“减负增效”对于青少年的学习和进展是格外必要的。
减负首先要减轻学生的心理负担。
如今有不少家长望子成龙望女成凤心切，误认为只有考上高校，找到一个铁饭碗，才是最好的出路，因此总是把自己的意志强加给孩子，这就加重了孩子的心理压力。
而青少年本身的承受能力并未得到全面的熬炼，格外脆弱，极易造成心理发育不健康。
前不久发生在浙江金华的中学生徐力因不堪忍受母亲的苛刻要求，心理失衡而将其母打死的消息，一石激起千层浪。
不能不给人们敲响“减负”的警钟。
减负还要减轻学生的课业负担。
长期以来，应试教育犹如紧箍咒，使得学校教育成为一种短期行为，只是把精力集中在在校期间的学习成绩上，因而布置了很多机械、重复性的作业，忽视了对学生能力的培育。
由于课业负担繁重，可供学生自由支配的时间削减了，想闯一下“其次课堂”，却没有时间。
阻碍了学生拓展爱好爱好。
有名华裔科学家杨振宁在接受时曾说，中美两国学生的最大差别之一，便是中国学生爱好比较狭窄。
据报载，美国学校生日平均劳动时间为1，2小时，在新加坡学生每周至少要下一次厨房，而在我国，学生的日均劳动时间竟不足12分钟，这与课业负担过重有着亲密关系。
长此以往，过重的课业负担将影响到青少年的实践能力和综合能力以及青少年的生存能力与社会竟争力。
大半个世纪前，鲁迅先生就呐喊过“救救孩子”，今日减轻学生繁重的课业负担正成为学校工作的当务之急。
如今，不少同学对“减负增效”还缺乏正确的生疏，误认为减负后就一点儿压力也没有了，可以无拘无束地玩了。
高考作文写作：作业减负,学业不减质导写（附：文题详解及范文展示）
高考作文写作：作业减负,学业不减质导写（附：文题详解及范文展示）高考作文写作：作业减负，学业不减质导写（附：文题详解及范文展示）作文题阅读下面的文字，根据要求作文。
在高一的一次家长会上，家长们对孩子的家庭作业有不同的看法：李明的父亲说：“没有家庭作业，我家孩子一回家就是看电视、玩手机，我希望多布置一些。
”张华的母亲接过话茬：“是啊，我家的也是这样，只是有时候作业太多了，我家女儿慢，有时做到晚上12点都做不完。
”赵乐的父亲说：“孩子肯定是不自觉的，我的想法是作业能不能尽可能少一些，毕竟我孩子晚上还有跆拳道和国画两个兴趣班，儿子自己喜欢，非要学。
有时做不完，也是乱做。
”孙东的母亲说：“他们是要参加高考，且不说是否自觉，高考是要分数的，分数才是王道，我建议老师多布置家庭作业，有巩固才有提高。
”张婷的母亲说：“我也感觉作业有点多，我们家孩子一周才回来一次，每次都匆匆忙忙，连顿像样的饭都吃不好，不过成绩还不错。
”一时，大家议论纷纭……听了大家的议论后，如果你是该班的学生（或家长、或班主任、或物理老师、或英语老师），你有什么样的观点与思考？请选择某个角色，针对大家的讨论，写一篇家长会上的发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：乐学善学、勤于反思健康生活：自我管理人文底蕴：人文情怀实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。
材料的主要情境是高一家长会上家长针对作业量的问题展开的讨论，针对自己孩子的情况，与会家长发表了不同的意见。
面对“本班家长”这一听众或读者对象，考生应在对不同情况、不同观点进行理性分析的基础上，围绕如何布置家庭作业这一问题，亮明观点，确定立意。
考生如将讨论变成应不应该报课外辅导班、兴趣班，或者是批评“唯分数论”等，则都有偏题之嫌。
当然，也不能将谈话对象变成社会、学校或教育主管部门。
高考语文满分作文范例及解析--减负就等于制造学渣？
阅读下面的材料，根据要求写作。
为学生减负是教育部门持续不断强调的教育大政方针之一。
最近，南京教育部门发布了中小学生减负工作实施方案，其中包括严控作业总量和作业时间、严禁利用周末和节假日补课、严禁发布考试成绩和排名等。
但减负政策却引起巨大争议。
一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏，引发热议。
文章称：“也许用不了多久各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣”。
也有学者认为社会上有些舆论对减负污名化，不过是拿应试教育的高压学习标准未衡量当前减负，也是教育焦虑的产物教育行政部门为广泛听取意见，拟召开一次减负“主角”——中小学生座谈会。
参加会议的有教育专家及中小学生代表。
请你以中学生代表身份为会议写一篇议论文，体现你对减负的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【试题来源】江苏省南通市如东高级中学2019-2020学年高一下学期4月阶段测试语文试题【答案解析】例文：减负就等于制造学渣？“来啊，一起做学渣啊”……今天，一篇名为“南京家长已疯”网文，在不少南京家长的朋友圈里刷屏，也引发网友热议。
在文中，作者声情并茂地“描述”起了南京正在推进的减负政策的效果：“不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班”“突击检查学校，查看学生书包里有没有卷子、课外辅导教材、作业本”“抵制花里胡哨的课外辅导，只能用教材配套的教辅”……之后由此感慨道：也许，用不了多久各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣；“南京家长在快乐与痛苦的交织中，终于疯了”。
“减负=制造学渣”，无疑是个极富煽动性的结论。
这是把教育部门和家长完全摆在了对立的位置上，也是“唯成绩论”的借壳出街。
循着这番论调，题海战术与参加培训“军备竞赛”才是对学生负责。
这也让人想起前几天一群学生打出的标语——“我爱学习，学习使我妈快乐”。
减负议论文作文10篇_减负优秀话题作文
减负议论文作文10篇_减负优秀话题作文“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。
这次小编给大家整理了减负议论文作文，供大家阅读参考。
减负议论文作文【1】如今社会到处都在谈论减负这个话题，有许多人提倡它，也有许多人反对它。
之所以有人反对它，是因为人们不完全了解它。
上面减负，下面各级学校只好照办，于是学生们的作业没了，在校时间短了，游戏时间长了，这样做必然会导致一些学生成绩下降。
孩子们的成绩下降了，家长们自然不同意，自然会将责任推到减负的头上了，从而有些家长们反对减负了。
当然反对减负的还更有的是一些守旧派，他们信奉十年寒窗的所谓真理，用各种条款束缚孩子们的活动，让孩子们成天在堆积如山的作业，让孩子参见各种课外补习班，一天24小时控制及孩子们的时间。
这样做，其实起不了什么作用，只会让孩子们厌恶学习。
失去兴趣，就什么事也干不好了。
这样望子成龙心切的家长们又怎样能让自己的孩子真正的成龙呢?反对减负的人是有很多，原因有很多方面。
但家长们是否应该征求一下孩子的意见呢?我相信更多的孩子还是支持减负的，因为减负不是人们想象的那样去掉孩子的一切负担。
孩子多少还是应该要有些负担的，肩负应该是减轻学生过重的负担的。
减负议论文作文【2】有这样一群聪明的猴子，它们为晚上吃的栗子是四颗而早上却只有三颗而气愤，于是主人一狠心，一跺脚，说：“以后给你们早上四颗，晚上三颗!”猴儿们心里却乐开了花。
自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。
坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧?我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。
于是，终于有一天，我们的在校时间被压缩到八个小时。
大家都拍手叫好。
然而，渐渐地，比傻猴子聪明的我们发现了：“减负”并没有凭空消失，它只是被偷偷转移到了家里。
关于学生作业“减负”3篇文章
作业“减负”，不是让家长“增负”给学生减负在当今社会不仅是一句口号，随着时间的推移素质教育提上日程。
为学生减负初衷是让学生在自己认为有兴趣的领域探索，培养个性。
而当前却是减学生的负，增家长的负，现在就让我们看下现实社会中几种常见现象：学生放学时间提前，家长在这个时间点仍然在上班，接送孩子成为一件困难的事。
请假去接扣工资，不请假孩子的安全又无法保证。
更多家长选择了托管班，通常由一个托管班的老师接送7到8个学生。
另一方面因为各地的减负政策，家庭作业变“家长作业”。
不布置书面家庭作业的要求催生了QQ群、微信群布置作业的新门路。
因为“不布置作业”的红线不能越，所以布置了作业的老师并不负责、也不能批改，因而他们将这一职责赋予家长，要求家长充当老师的角色。
让家长批改作业。
陪写作业已成为亲子关系一大杀手，今年以来，不管是“我做错了什么，要陪孩子做作业”的文章走红，还是“上海爸爸陪娃写作业气到崩溃”等新闻引发吐槽，“写作业”以及“陪孩子写作业”已成为备受瞩目的教育问题。
最新发布的《中国中小学写作业压力报告》显示，在中国，91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，其中每天陪写的家长高达78%，有75.79%的家庭曾因“写作业”发生过亲子矛盾：“事儿多、一写作业就要干这干那”“磨磨蹭蹭，半天写不出来几道题”“太笨了怎么也教不会”，不少受调查的家长提到，陪写作业成为幸福感下降的原因之一。
此外，学生年级越高，家长陪写作业的时间越长，有7%的高中生家长每天陪写作业超过4小时。
教育是一个复杂的工程，减负不是靠把负担从学校、老师转移到家长身上，也不可能靠单方面努力就能奏效，这还需要老师、家长、政策的共同配合，才能真正实现“减负”。
作业“减负”，也不是“一刀切”的路这段时间，自上而下的教育减负措施越来越多。
比如福建要求小学一二年级不布置家庭作业，每学期考试不超过1次；山东也要求小学一二年级不布置书面课后作业......日本上世纪六七十年代的减负方式，非常值得我们吸取教训。
中学生减负英文作文
中学生减负英文作文英文：As a middle school student, I believe that reducing the burden of homework and exams is crucial for our mental and physical health. Firstly, excessive homework and exams can lead to stress and anxiety, which can negatively impact our academic performance and overall well-being. Secondly, too much homework can limit our time for extracurricular activities, hobbies, and socializing with friends and family. Lastly, it is important to remember that learningis not just about memorizing information, but also about exploring and experiencing the world around us.To reduce the burden of homework and exams, I suggest that teachers assign less homework and focus on quality over quantity. Instead of assigning repetitive and tedious homework, teachers can assign projects that allow us to apply what we have learned in a creative and engaging way. In addition, teachers can provide more feedback and supportduring class time, so that we can better understand the material and feel more confident during exams.Furthermore, I believe that it is important for schools to promote a healthy and balanced lifestyle. This can be achieved by encouraging physical activity, providing healthy meals, and promoting mental health resources. When we feel physically and mentally healthy, we are more motivated and productive in our studies.In conclusion, reducing the burden of homework and exams is essential for our well-being and academic success. By promoting quality over quantity, providing support and feedback, and promoting a healthy lifestyle, we can create a more positive and fulfilling learning environment.中文：作为一个中学生，我认为减轻作业和考试的负担对我们的身心健康至关重要。
减负作文(共10篇)
减负作文(共10篇)减负作文（一）: 减负的作文减负还是增负一提到“减负”这个词,可能大多数同学会很高兴,因为终于可以少写点作业了.可是,也会有一部分同学不高兴,为什么呢难道他们不希望自己有点儿自由支配的时间吗其实,他们何尝不想拥有自己的自由时间.可是,由于学校减负,作业少了,家长们便因此产生了种种担心和忧虑：他们担心,作业少了,老师教的东西孩子记不住,孩子会变得贪玩；他们担心,有的家长会见缝插针让孩子多学知识,自己的孩子减负了,就没有别的孩子优秀了；他们还担心…… 每一个家长都抱着望子成龙、望女成凤的心态,哪个家长都希望自己的孩子能够出人头地.这种心态冲昏了家长的头脑,他们完全不考虑孩子的想法和处境,盲目地给孩子报各种各样的补习班、培训班、提高班、尖子班.可能他们以为这样一来,自己的孩子就不会落后了. 暑假,补习班“猖獗”起来,同学们都认为,现在提倡的“减负”,明明就是“增负”嘛!减负作文（二）: 面对减负作文减负大家并不陌生，特别是云南省的中小学生因为就在今年云南省出台减负政策，那么减负是一个什么东西？减负”即减轻中小学生过重课业负担。
减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。
通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。
但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出艰辛的汗水。
减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效果。
“减负”对于现在学生中意思已经变味，减负相当于减去一个负数，为起到的反应就是加上一个正数，许多学生因为“减负”在一段时间中过于轻松，而“减负”过后，老师们会更加地加强力度学习，作业负担，课程时间力度都会加大。
但如果减负实行不当，将会造成“越减越负”的现象，尤其是六年级、初三、高三的学生影响较大。
如今国内减负客观角度是不可能的，必须改变应试教育。
学生减负申论作文范文
学生减负申论作文范文
学生减负是当前教育领域的热点话题。
众所周知，学生减负是促进学生全面发展、保障学生身心健康的重要举措。
然而，在实践过程中，减负工作还存在一些问题和争议。
本文将就学生减负问题进行探讨，并提出一些建议。
首先，减负的目的是为了让学生有更多的时间和精力去进行自主学习和其他有益的活动，而不是简单地减少学业负担。
因此，学校和教育部门应该探索出一套有针对性的减负措施，避免减负变成了“减教减育”。
其次，减负工作需要关注学生的个体差异。
不同的学生具有不同的学习能力和兴趣爱好，因此减负的方式应因材施教。
比如，对于那些学习能力较强的学生，可以适当增加提高难度的作业，以充分发挥他们的潜力；对于那些学习能力较弱的学生，则可以适当进行个性化辅导，培养他们的学习兴趣和自信心。
此外，减负还需要家庭和社会的支持。
家长应该与学校保持良好的沟通，明确各自的责任和角色，共同关注孩子的身心发展。
社会应该加强对学生减负的宣传和引导，营造积极向上的学习氛围。
最后，学生自身也要积极参与减负工作。
学生应该认识到自己的优势和不足，合理分配时间，保证学习和休息的平衡。
同时，学生还应该积极参加课外活动，培养多样化的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
总之，学生减负是一个需要多方共同努力的工作。
学校、家长、社会和学生本身都应该积极参与减负工作，为学生的健康发展创造良好的环境和条件。
只有这样，才能真正实现学生全面发展的目标。
高考语文主题作文满分必备主题08中国式减负(含范文)
高考语文主题作文满分必备主题主题08中国式减负2021年7月中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确指出“全面减少作业总量和时长，减轻学生繁重的作业负担”。
“双减”政策的出台，表明了党和国家解决学生过重课业负担的决心和魄力，如何更好地落实“双减”，减量轻负之时，又能提效增质？作业的科学设计是必由之路，如何合理设计作业总量，提高作业设计质量，完善作业评价机制，你作为这个时代的学生肯定有你自己的感受与理解。
内卷，网络流行词，可以理解为同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源，从而导致个体“收益努力比”下降的现象，可以看作是努力的“通货膨胀”。
有的学生把“内卷”看成不良竞争，认为高强度的竞争使人精疲力竭，在国家实施“双减”政策的背景下，应拒绝“内卷”。
有的学生认为，自古以来，中国人都有鼓励努力读书的传统，凿壁偷光，萤囊映雪，悬梁刺股，在社会竞争日趋激烈的背景下，“躺平”、“佛系”并不是一个青年人该有的价值取向。
一切努力的背后，都是对自我要求的提升，是使命感驱动的。
如果并非出自意愿，只是被环境裹挟着做事，别人做什么你做什么。
那不是努力，那只是无意义的“劳动”而已。
如果你现在正处于“内卷”中，不妨升维你的思考力，用“破局”思维看问题，在正确的方向，做出正确的努力。
1．让“双减”落到实处。
2．“双减”不是一减了之。
3．减“量”不减“质”。
4.加减之妙，存乎于心。
5.在积累上做加法，在思考时求精简。
6.在信心上做加法，在焦虑上做减法。
7.令行禁止，“双减”必行。
8. 孩子教育切不可舍本逐末。
9.“劳逸结合”是表象，“健康发展”乃本质。
10.“双减”需要家长、学校和社会三者合力。
11.理性看待“双减”，切莫先入为主。
12.“双减”助力教育良好生态；13.落实好“双减”，民生才有福；“中国式”里有乾坤14.“双减”必须与“双增”对接。
15.在信心上做加法，在焦虑上做减法。
1. 双减政策是限制了学科类教育机构和老师私下补课，让学生有更多自己的时间，也希望家长不要逼得这么紧，因为有些学生就是因为心理压力过大，才导致原本还不错的学习变得越来越差，加上被家长和老师谈话，更是雪上加霜，现在有了这个双减政策，这些学生的自由有了一些保障。
2022年高三作文“双减”主题解析及优秀范文6篇
2022年高三作文“双减”主题解析及优秀范文6篇【原题呈现】22.阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，媒体发起调查：“双减”后第一个国庆黄金周，孩子们都去哪儿了？记者走访了解到，孩子们作业少了，辅导班停了。
他们有的行万里路，和父母一起深度旅游；有的在足球场上尽情奔跑；有的在图书馆翻阅了航模期刊；有的在大山深处仰望星空，观天识星；有的在科技馆，革命博物馆参加社会实践。
一个家长说：“减负不减质，减负是为了优化教育，是为了孩子更好的成长。
”以上材料具有启示意义，请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【材料解析】材料切合热点，新颖应时，“双减”政策，能引导考生关注生活，关注社会，培养学生理性思维，思考教育的真谛、个人的成长等问题。
通读材料，材料可切分为两层：第一层是问卷调查，罗列了双减落地后首个黄金周孩子们的去向。
第二层是家长评论，“减负不减质，减负是为了优化教育，是为了孩子更好地成长”，家长的心声，明确了双减的积极意义：回归教育初心，促进孩子更好地成长。
“双减落地，教育归来”“减负增质，全面发展”“减负不减质”等立意都比较切题。
【考场佳作】1.减少负担，促进成长据媒体调查:“双减”后的第一个国庆，孩子们放下课业，走向了自然，走向了户外。
“双减”的实行，让孩子们有了更多自己的时间与空间，由此激发了孩子们探索的欲望。
减少作业，停辅导班实际上是在“减负”。
不是说减少孩子们学习的时间，而是有意让孩子们实现劳逸结合。
减负就是减少负担。
它不是刻意地去减少学习时间，而是减少不必要的课本学习，是去增加其它各方面的学习。
减负其实是时代洪流中的一个产物，当今社会我们听说过不少青少年因压力过大而产生的不好现象，而减负的原因就是为了减少这类事件的发生。
因此减负是我们所享有的最真实具体的时代发展产物。
减负的实行，优化了教育。
作业改进减负不减质发言稿作文
作业改进减负不减质发言稿作文
嘿，各位领导、老师们，还有在座的同学们，大家好啊！咱们
来聊聊这个作业的话题吧。
说实话，作业这东西，对于咱们学生来说，就像是每天必吃的饭，少不得。
但有时候啊，作业多到让人头疼，就像背了一座大山，真的让人喘不过气来。
你们知道吗，其实减负并不等于少做作业。
咱们得想办法让作
业变得更有意义，更有效率。
别老是一味地追求数量，得看重质量
才行。
想想看，如果作业设计得科学、合理，那咱们学习起来不就
轻松多了吗？
咱们得培养自己的自主学习能力啊。
老师可以布置一些有趣的
作业，让我们自己去找答案，去探索新知识。
这样的作业多有意思啊，不仅能让我们学到东西，还能让我们觉得学习是一件快乐的事。
而且啊，老师们也得考虑一下咱们每个人的不同情况。
每个人
擅长的都不一样，有的人喜欢数学，有的人喜欢语文。
所以嘛，作
业也得因人而异，让每个人都能在自己擅长的领域里得到锻炼，这
样才能真正发挥作业的作用，不是吗？
所以啊，大家不要害怕作业，也不要把作业当成负担。
只要咱
们用心去做，就一定能找到学习的乐趣，也一定能在作业的帮助下，更好地成长！。
双减背景下如何减负不减质的作文
双减背景下如何减负不减质的作文哎呀呀，现在有了“双减”政策呢，嘿嘿。
以前呀，总是有好多好多作业，感觉都没有时间好好玩啦，哈哈。
现在可不一样啦，作业变少了，我有更多时间去做我喜欢的事情啦。
但是呢，虽然作业少了，学习可不能马虎哟，嘿呀。
老师说要减负不减质，我觉得就是要在玩的时候开开心心地玩，学习的时候认认真真地学。
比如说，在课堂上，我要更专心地听讲，哎呀，把老师讲的知识都好好记住。
这样做作业的时候就会很轻松啦，哈哈。
还有呀，我也要学会自己思考问题，遇到难题不害怕，嘿呀，努力去想办法解决。
而且我还可以参加一些有趣的课外活动呢，这样既能学到新东西，又很快乐，嘿嘿。
我相信，在“双减”背景下，我一定能做到减负不减质，哎呀，我会变得越来越棒的，哈哈！。
高考关于对双减政策的看法作文
高考关于对双减政策的看法作文高考关于对双减政策的看法作文5篇在日常学习、工作和生活中，大家最不生疏的就是作文了吧，写作文可以熬炼大家的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己将来的方向。
作文的留意事项有很多，你确定会写吗?下面我给大家带来高考关于对双减政策的看法作文，期望大家宠爱!高考关于对双减政策的看法作文1_年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校乐观响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。
在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和乐观性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。
首先，我们应当考虑作业设计的目的。
作业的设计到底是出于激发学生的学习爱好，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。
此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。
好的作业应当是符合学生“最近进展区”的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。
因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。
在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简洁学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的抱负状态。
有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失古怪心，反而“熟能生厌”。
华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。
”在信息化的今日，要挂念学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。
“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教育导向的基础性作业。
鼓舞布置分层、弹性和共性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，准时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。
高考作文写作备考：“减负不减质”主题作文升格导写
高考作文写作备考：“减负不减质”主题作文升格导写文题呈现近日，媒体发起调查：“双减”后第一个国庆黄金周，孩子们都去哪儿了？记者走访了解到，孩子们作业少了，辅导班停了。
他们有的行万里路，和父母一起深度旅游;有的在足球场上尽情奔跑;有的在图书馆翻遍了航模期刊;有的在大山深处仰望星空、观天识星;有的在科技馆、革命博物馆参加社会实践……一位家长说：“减负不减质，减负是为了优化教育，是為了孩子更好地成长。
”以上材料具有启示意义，请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。
写作指导这道作文题紧密联系现实，和学生的学习生活息息相关，所以学生在写作时一般都有话可说。
但因为本题具有限制性，这又使得有话可说的学生不一定都能把话说好。
1.题目的限制性首先，题目具有情境性。
材料列举当前“双减”政策落地后的假期时间里学生们丰富的活动安排，然后引入家长的评论“减负不减质，减负是为了优化教育，是为了孩子更好地成长”，以此点明“双减”政策的积极意义。
考生正是在这一真实情境的限制中去谈感悟和思考，即要结合“双减”落地的背景，分析该政策如何优化了教育，促进了学生哪些方面的成长。
其次，题目具有情感的倾向性。
材料中，在列举记者通过走访了解到孩子们的假期活动时，题目使用了“尽情奔跑”“观天识星”等词，可以看出媒体记者们是肯定这一政策的。
最后一句中，家长更是对这一政策直接进行了肯定。
考生在谈对“双减”政策的认识与思考时，不可以背离题目中这一情感倾向，不可以批判“双减”，而应该阐释其正面价值、积极意义。
2.题目的开放性限制之外，题目也给足了学生思考与展示的空间。
首先，入题角度多元。
材料中涉及孩子、家长、社会媒体等多个主体，这给考生提供了多个立意角度。
考生可以结合自身状况谈“双减”政策对学生生理、心理等各方面的积极作用;也可以从家长的角度出发，谈“双减”政策对家庭中的亲子关系、孩子的个性化发展、家庭的教育投资状况等产生的正向影响;还可以从社会媒体的角度激浊扬清，从整个社会的发展变化层面，正面肯定“双减”政策的作用。
减负不减质,全面助成长作文
减负不减质,全面助成长作文一开学。
老师就郑重宣布：“为了响应国家教育部的号召，学校决定给同学门减负！”教室里一阵欢呼。
女生热烈拥抱。
男生一蹦3尺高。
大声喊：“我门解放了！”想想以前，为了考重点中学，我们毕业的学生也成了学习“机器人”，美术，音乐7也全部“休假”，我下的体育课呢，也三天两头的出毛病，老是总是有各种各样的理由占用。
语文，数学像走马灯一样循环着，卷子铺天盖地般袭卷儿来，弄的我头昏脑涨。
最可怕的是晚上，我们饥肠辘辘的学到7。
8点，拖着疲惫的身子回到家，还有小山般似的作业等着我呢！星期6补一天的课，双休日也成了单休日！本来想一天总该少留点作业了吧，可谁知又翻倍了！我们只能通过玻璃窗欣赏外面的风景了。
现在不同啦，体，音，美正常“运转”。
考试“减肥”，晚自习光荣“下岗”。
双休日，老师再也不拉着我们到学校里开小灶了。
作业也少了，我们也有了充足的时间，也拥有了自已丰富的生活。
作业写完，算来算去也不过1小时。
这不，我拿出手工劳动袋，制作起潜望镜。
嘿，别看它个头小，本领一点儿也不差！从下面望，可以看到上面；把镜头一调还能望见后面哩我又拿起尘封多日的画笔，美美的当了一回设计师：地球与月亮中间，我架起了一作桥，大家穿上了我发明的“光速牌”火箭鞋，正在老师的带领下去月亮上春游呢！咦，有该看《正大综艺》了。
从小小的屏幕里，我周游了世界各地，了解了各国的风人土情。
下棋也是我的拿手好戏。
茶余饭后，我大显身手，小伙伴们成了我的手下败将，连“爸爸老师”也屡屡战败，美的我呦，一蹦三跳的来到电脑旁舞动文墨，“嗒嗒嗒…”键入这“无冕棋王”的经历，向报社发送邮件。
哈哈不久久变成铅字啦！那种感觉，真是麻绳拎豆腐一一别提了。
星期天，节假日，我和小伙伴们到郊外去游玩。
在大自然的怀抱里我们尽情的跑啊跳啊………我们的烦恼和忧愁早就抛到了九霄云外。
是啊，减负还给了我们一个五彩斑斓的童年。
啊…减负真好！。
作业减负作文
作业减负作文“哎呀，作业怎么这么多呀！”我一边抱怨着，一边看着桌子上那堆积如山的作业本。
这是一个再普通不过的晚上，我坐在台灯下，愁眉苦脸地对着那些似乎永远也做不完的作业。
妈妈在一旁看着我，心疼地说：“宝贝，别着急，慢慢做。
”我无奈地叹了口气：“这么多作业，什么时候才能做完呀！”我拿起一本作业本，开始机械地写着。
写着写着，我的眼皮越来越重，脑袋也开始变得昏昏沉沉的。
“不行，不能睡！”我使劲摇了摇头，试图让自己清醒一些。
就在这时，爸爸走了进来，他看到我疲惫的样子，皱了皱眉头说：“怎么给孩子布置这么多作业呀，这不是把孩子累坏了嘛！”妈妈也附和着说：“就是呀，孩子也需要休息和玩耍的时间呀。
”爸爸想了想，说：“我们应该跟老师反映反映这个情况，给孩子们减减负。
”我一听，顿时来了精神，兴奋地说：“好呀好呀，要是作业能少一点就好了！”第二天，爸爸真的去找了老师。
老师听了爸爸的话，也表示理解和赞同。
她说：“其实我们也意识到作业太多可能会给孩子们带来压力，我们会适当调整作业量的。
”我听到这个消息，高兴得差点跳起来。
从那以后，作业真的慢慢变少了。
我有了更多的时间去做自己喜欢的事情，比如看课外书、画画、和小伙伴们一起玩耍。
我感觉自己就像一只被放飞的小鸟，自由自在地飞翔在天空中。
作业减负，这不仅仅是减少了作业的数量，更是减轻了我们的压力，让我们能够更加快乐地学习和成长。
难道不是吗？我们不需要被沉重的作业负担压得喘不过气来，我们需要的是有足够的时间去探索世界、发展兴趣、享受童年。
作业减负，让我们的学习生活变得更加丰富多彩，让我们能够真正地爱上学习，爱上生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考作文写作：作业减负，学业不减质导写（附：文题详解及范文展示）
作文题
阅读下面的文字，根据要求作文。
在高一的一次家长会上，家长们对孩子的家庭作业有不同的看法：
李明的父亲说：“没有家庭作业，我家孩子一回家就是看电视、玩手机，我希望多布置一些。
”
张华的母亲接过话茬：“是啊，我家的也是这样，只是有时候作业太多了，我家女儿慢，有时做到晚上12点都做不完。
”
赵乐的父亲说：“孩子肯定是不自觉的，我的想法是作业能不能尽可能少一些，毕竟我孩子晚上还有跆拳道和国画两个兴趣班，儿子自己喜欢，非要学。
有时做不完，也是乱做。
”
孙东的母亲说：“他们是要参加高考，且不说是否自觉，高考是要分数的，分数才是王道，我建议老师多布置家庭作业，有巩固才有提高。
”
张婷的母亲说：“我也感觉作业有点多，我们家孩子一周才回来一次，每次都匆匆忙忙，连顿像样的饭都吃不好，不过成绩还不错。
”
一时，大家议论纷纭……
听了大家的议论后，如果你是该班的学生（或家长、或班主任、或物理老师、或英语老师），你有什么样的观点与思考？请选择某个角色，针对大家的讨论，写一篇家长会上的发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向
科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习：乐学善学、勤于反思
健康生活：自我管理
人文底蕴：人文情怀
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制。
材料的主要情境是高一家长会上家长针对作业量的问题展开的讨论，针对自己孩子的情况，与会家长发表了不同的意见。
面对“本班家长”这一听众或读者对象，考生应在对不同情况、不同观点进行理性分析的基础上，围绕如何布置家庭作业这一问题，亮明观点，确定立意。
考生如将讨论变成应不应该报课外辅导班、兴趣班，或者是批评“唯分数论”等，则都有偏题之嫌。
当然，也不能将谈话对象变成社会、学校或教育主管部门。
2.典型任务的限制。
考生在审题立意时，要关注题目中对于角色身份的特殊要求，选择角色不同，考虑问题的角度便不同，写作内容一定要符合自己所选的角色。
另外要注意发言稿的文体要求，观点要明确，条理要清楚。
所写的发言稿要谈几方面的问题，每一方面的问题要讲哪些条目，都要安排得有条有理，让人容易抓住重点。
3.价值判断的限制。
近年来，各级政府和教育主管部门一直要求减轻学生过重的课业负担，2019年国家六部委颁发“最严减负令”。
本材料是国家下发“减负令”后的命题，考生最好对这一事件有所了解，能结合国家的“减负”政策，从学生个人发展、国家社会进步、人类科学发展等角度提出中肯且有建设性的建议，从而引发听众思考，激发更多的理性讨论。
开放性
1.立意角度是开放的。
材料中家长的观点不同：有的赞成加大作业量，有的赞成减
少作业量，并且各有根据，这就给学生写作立意提供了多个角度。
考生可在综合分析材料的基础上有所侧重，明确观点、分析理由、阐明意义，也可提出其他看法和建议。
2.身份的选择是开放的。
材料提供了“班主任、学生、家长、任课老师（英语、物理）”等多种身份，学生可根据自己的思考从中选择一种身份进行写作。
3.文章的语言风格是开放的。
发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，但发言要直接面向听众，尽量不使用啰唆的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用简洁明快的大众语言。
解题
这是一道应用文体+任务驱动型材料作文题。
材料的背景是引发当今社会大讨论的“减负”政策，着重考查考生对这一热点现象的认识与思考。
第一部分是作文材料，介绍了多位家长的不同观点，赞成增加作业量的有，反对的也有，而且各自都有对学生情况的具体分析，也谈到了电子设备、课外兴趣班和学生学习之间的关系。
第二部分是写作引导语，明确写作任务，要求写一个家长会的发言稿。
本题引导考生根据不同人物身份思考和分析社会热点问题，既考查考生的思维能力，又考查考生的语言表达能力。
写作时要能从材料出发，选好身份，谈自己对家庭作业这一问题的正面认识或思考。
参考立意
切题立意：
1.减负不是减学业质量。
2.大量布置机械化作业，效果适得其反。
3.作业“下保底，上不封顶”。
4.精选作业，提高质量。
5.作业减负，全面发展。
……
偏题立意：
1.“兴趣班”是谁的兴趣？（未准确理解题意，跑题）
2.“唯分数论”可以休矣。
（未准确理解题意，跑题）
3.作业应该怎么写？（未针对“作业量是否应加大进行思考”，偏题）
4.由作业引发的思考。
（范围太大，未紧扣题意）
下水文
在家长会上就家庭作业问题的发言
张倩老师
大家好，作为家长，我也很关心孩子的学习生活。
但我对几位家长认为应该加大孩子们作业量的看法不敢苟同。
接下来我想通过大家多次提到的两个词与各位一同探讨。
首先是分数，作业多是否就会有好分数？
不可否认，孩子们三年后是要参加高考的，我也和大家一样期望自己的孩子能有一个好的成绩，回报老师的教导，自己的努力；也希望他能有一个好的前程，更好地回报社会，做一个对社会有用的人。
可是家庭作业的完成和考试分数真的存在必然的关系吗？我对此存疑。
我的孩子在小学阶段就因为作业太多，整天抄写课文，导致上课精神不集中，成绩不佳；跌跌撞撞进了初中，在家再也没有听到过他抱怨作业完不成，但成绩并没有提高，反而下降了。
于是我们改变策略，发现有质量的作业才能提高分数。
策略是让他们互帮互助，但是让每个人完成对自己来说最有难度的几门作业。
后来，这个“互助小组”的同学都因为补上了自己的短板，成绩都有了很大的提高，最终都进入了自己心仪的高中。
当然进了高中，这个“割地而治”的策略不适用了，可是老师们强调高中教学会提高“课堂效率”，原来学生做10道题能明白的知识点，现在通过加强教研，让学生少做几道题就能实现，其他时间可以腾出来，让孩子去娱乐、去交往、去锻炼。
有了好的身体和心理，学习上自然也会受益。
都说“有巩固才有提高”，但在提倡“创新型人才”的今天，我们是不是应该将其改成“有效率才有提高”呢？我们又何
必一定要求老师加大作业量呢？
其次是自觉，自觉的孩子成绩才能好。
赵乐爸爸觉得孩子都不自觉，我看张婷妈妈就不同意。
张婷成绩那么好，就是因为她是个自觉的孩子，她体验到了学习的趣味，吃不上家庭聚餐却是乐在其中。
赵乐真的不自觉吗？在我看来并非如此，他愿意参加那些兴趣班并乐此不疲，就是自觉的表现啊。
自觉就是对于自我兴趣的觉察和自我意识的觉醒，这正是自律的首要前提。
当然李明做完作业就看电视、玩手机，可能是因为他对学习没乐趣，也没有找到在其他方面的兴趣。
我们让他多做些作业，可能也是治标不治本的，上了大学，他很可能就更不会自我要求去完成那些“隐形”的作业了。
建议你和孩子多聊天，多引导孩子，让他有明确的自我目标，有明晰的生涯规划，让他能建立自觉的内驱力，这样才能更有效地健全他的自我人格。
其实我们家长能为孩子做的并不多，今天有机会参加探讨，我也希望孩子能有一个丰富充实的青春。
所以我认为家庭作业的布置应该考虑到以下几点：
第一，作业的内容应当考虑到孩子对知识点的掌握程度，可以分层布置，类似高考的必考选考，作业也可以分为必做选做；
第二，布置作业的量应该有所控制，让孩子完成作业后，有可自由支配的时间来阅读、绘画或体育锻炼。
这是我个人的一点意见，欢迎大家来批评和完善。
谢谢大家！。