完整的教学需要惩戒

完整的教育需要惩戒

马卡连科说“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人才，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务”。

前段时间，徐向洋教育工作室引起了媒体和大众的注目，毁誉参半。在电视上看到了有关徐向洋工作室的一则报道，挺有感触。

徐向洋是一位退伍军人，自己创办了徐向洋教育工作室。所接受的学生都是各校不想学、不会学、学不好的孩子。老徐让这些孩子每天徒步行走，对他们的生活实行严格的军事化管理。为特别顽劣的孩子设了特训班，进行被大家称为魔鬼训练的管理。有时，让这些孩子抱着沙袋跑，体会母亲怀孕的艰辛；有时让孩子背着门板从一楼爬到三楼，再从三楼到一楼不断往返，必须完成任务。

在老徐的学校有一个叫任一宁的孩子，母亲是一个小有名气的画家，在各种方法用尽，实在没辙的情况下把任一宁送到了老徐的学校。刚到校，老徐就将吊儿郎当的摔到在地，制服了他。一个月后，任一宁头跑回家，被父母送会学校受到了严惩。两个月后，当任一宁的母亲再见孩子的时候，任一宁哭者向她忏悔当初对她的不尊重，对长辈的不孝。这可是从来都没有的事。任一宁对记者说：只有他（指老徐）能改变我，别人做不到。老徐说：对这样的孩子，就应该当头棒喝，要下猛药，让他们吃从来都没有吃过的苦，这也是因材施教。

其中有段话让我很有感触。“按照6月1日颁布的《未成年人保护法》，老徐的打戒尺，长时间的徒步行走等那是非常典型的体罚，是严重的违反了教育规律。但正规教育无法改变的孩子，却在他的以暴制暴惩戒下变成了好孩子。”这难道不值得思考吗？”

长期以来，中国教育界在反思尊重学生的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的，但是，以表扬为主，并非以表扬为惟一的、全部的方法。教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。我们看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。适度的惩戒有助于教育，当然前提和出发点是对孩子的爱，不能伤害孩子在当今中小学教育界，“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等等，成为教育的亮点和主流选择，而与此同时，惩戒似乎成了教育教学中教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。加之，一些媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、离家出走、自杀或杀人等恶性事件一再披露，不时地在向教师们传达这样一种信息：教育不应有惩戒。

卢梭说过“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”惩戒有惩罚、警戒之意，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。

一个人的成长不可能是一帆风顺的，必然经历坎坎坷坷，一个人的成长除了自身努力外，外在的环境和教育的影响也是非常重要的，在其成长的道路上，有时会误入岔道，走入歧途，最需要人去帮助，去训导，去惩戒，此时，教师要责无旁贷地担负起惩戒学生的任务。没有规矩，无以致成方圆。有了规矩，必须有违背规矩后的惩戒，就要让孩子为违规付出成本。由于孩子是成长中的人，可塑性极强，必须让孩子从小明白：每个人获得的自由应该是相对的，当你侵害到别人的自由时，就要以限制你的自由作为惩戒条件，每个人必须对自己的行为负责。苏霍姆林斯基说过“惩罚是一种敏感性极强，不无危险的教育手段……教师应该认真地考虑一下，是什么因素促使儿童干这一件或那一件事，把你们自己放在儿童的位臵上，你们就会相信儿童是能够通过自己的努力改正错误的……有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我们必须把惩戒看作是一种教育手段，孩子受教育权利并没有受到损害，而是在接受另外方式的教育。而这种教育，可能所起的作用比上一堂课来要大多了。教育是连续的，你进行了恰当的惩戒，如果他接受了，会提高他以后的学习效率，这样的惩戒教育可能会影响他的一生。学校就是社会的缩影，从学校走出来的学生，长大可能成为经理、科学家、总理，也有可能沦为罪犯。而在学校阶段，就用恰当的惩戒手段让他们铭记终生，知道哪些高压线是不能触的，触了就是犯罪！这不也应该是学校教育应肩负的责任吗？

事实上，现在许多学生的违规行为已处在违法犯罪的边缘，等到他们真的犯罪了再来进行教育，就已经迟了。我认为，在违纪和违法犯罪之间，学校将起着巨大的作用，而小惩大戒的教育手段则会让他在边缘处止步。教育惩戒的目的是让人们对自己的过失有足够的认识，并且承担起相应的责任。教育惩戒的方法是唤醒，唤醒心中沉睡的巨人，靠自己的力量战胜自己。教育惩戒的原则是尊重，即之所以惩戒人，是因为人的美好而非丑恶，是相信人而非鄙视人。用中医之说比喻教育惩戒最形象准确，那就是扶正祛邪。

黄痊愈博士的《素质教育在美国》一书中谈到，在美国，如有学生将不允许带的东西带进学校，如传呼机、手机，学校一律没收，并不再还给学生。

而在澳洲，一些公立学校的处理很简单，每个学校都设有两个警戒室，学生要是犯错误了，老师就请你到警戒室去，由专门的教师依照心理问题或行为问题的不同情况，与学生进行交流，然后采取赔礼道歉或写检查等不同的处治方式。最严重的惩戒是开除，在停学的日子里，家长是法律监护人。如果再不起作用，该学生就会被收到特殊学校去。