浅谈教育经济学论文
教育经济学相关论文
教育经济学相关论文教育经济学从起源发展至今已有快100年的历史,在国外的研究取得了举目的成果,发展了丰富的理论。
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教育经济学相关论文范文一：国际化高等教育经济理性模式从国内宏观分析，高等教育国际化存在着不同的理念、模式、战略、范式和框架。
一种是基于知识公共品性、人类性、人文性和公正性的高等教育国际化的范式的模式，其经典而漫长，具有长久性、稳定性，是合作导向的。
另一种是基于高等教育与专业知识有偿性、市场性，其适应于全球化语境、激烈竞争的产业处境和产业知识化趋向的观念、战略和模式，其是新兴的、诱人的、适应性的、竞争导向的。
一、基于经济理性导向的高等教育国际化的模式1、国家化、企业化、一元论及标准化的理念和目的。
高等教育国际化的同时，国家的作用得以强化。
特别是应用性强和理工科大学与国家、地方、社区及工商业有了密切的关系。
20世纪70年代后，随着滞胀、石油危机，经济增长更多地依赖于知识技术以及以自由主义为基础的新公共管理运动影响的超强，英、美、澳等国家政府削减财政支出，作为公共部门的高等教育更多地被纳入由市场供应资金、资源并没法盈利的部门，迫使大学特别是理工科大学寻找市场上的资金支持。
从亲的经济增长理念显示，经济增长更多地依赖于人力资本，使得国家和跨国公司从战略贸易、国家竞争、贸易顺差、收入最大化等经济理性角度理解寻找高等教育的产业性质，拓展海外市场、吸收国外学生、获得学费收入。
2、竞争取胜和支配、控制导向的原则基于经济理性的高等教育国际化的范式，基本上移植了产业国际化和国际分工协作、国际竞争的思想的原则，坚持优胜劣汰的原则，坚持新古典主义经济学和人力资本理论，用顾客的眼光看待并要求大学的教学活动，认为价格应由成本和竞争形成，学生在全球内流动并选择大学，大学应关注职业的专业技能，以利润最大化为准则。
国际化的评价、准入标准应由竞争取胜者制订，其它竞争失败者应是标准的遵守者。
浅谈教育经济学论文
浅谈教育经济学论文教育经济学主要是运用经济学的理论和方法,研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律,研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。
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教育经济学论文范文一：高等教育经济利益和质量分析论文摘要：无论是普及式的初等义务教育还是精英式的亦或大众化的高等教育，都被教育经费的瓶颈制约着。
关键词：高等教育经济;质量;利益一、俄罗斯高等教育存在的新问题(一)教育经费虽向高等教育倾斜但数额有限俄罗斯教育部和财政部的教育预算虽向高等教育倾斜但数额有限。
转型后俄罗斯教育经费在各层次的投入是向高等教育倾斜的，而教育投入的多寡却取决于国家经济运行状况。
俄罗斯的能源经济和教育的关系，可以从其教育经费来源上得到答案。
俄罗斯政府的预算取决于收入。
俄罗斯能源产量占国内生产总值的25%，这也意味着能源经济发展的好坏将会影响到国家的总体收入，从而会影响到对教育的投入。
近年来，国际市场原油价格不断攀升，俄罗斯石油出口收入大增，不但拉动了国内经济，各领域的财政预算也节节攀升，教育也因此获益。
近年俄罗斯联邦教育预算支出占国家预算总支出的百分比(%)为，1995年，教育总支出3.86%，高等教育占2.23%，1996教育总支出3.5%，高等教育占2.0%，1997年，教育总支出3.49%，高等教育占1.99%，1998年教育总支出3.44%，高等教育占2.06%，1999年教育总支出3.6%，高等教育占2.26%，2000年教育总支出3.75%，高等教育占2.28%，2001至今教育总支出均高于4%，高等教育占 2.5%以上。
由此可见，俄罗斯的高等教育预算和国家经济增长是成正比的，而俄罗斯国家经济的增长和能源经济的增长成正比。
近年来俄罗斯经济的快速增长在很大程度上得益于石油出口。
俄经济发展和贸易部公布的材料显示，俄罗斯整个财政预算收入的35%来自石油和天然气工业。
2003年，俄石油行业收入达718亿美元，其中石油出口收入达407亿美元，石油产品出口收入达145亿美元。
教育经济学课程论文
教育经济学课程论文教育经济学是研究教育资源配置、经济选择和影响教育产出的学科。
在当代社会中，教育经济学的研究越来越受到人们的重视。
国家和社会对教育资源的配置和利用越来越关注，因而教育经济学课程的研究和教学变得尤为重要。
教育经济学课程内容包括教育投资、教育成本、教育产出等方面的经济学原理。
教育投资是指为获取未来收益而对教育进行的投入，它关注的是教育对个人和社会经济发展的影响。
教育成本则是指为获取教育产品（即知识与技能）而进行的投入，它与教育的质量、效率和公平性紧密相关。
而教育产出是指受教育者所获得的知识、技能和能力，以及教育对经济和社会的影响。
教育经济学课程的教学应注重理论联系实际，注重对经济学原理的应用和实证研究的训练。
学生应该学会如何运用经济学原理来分析教育资源的配置和利用，如何评估教育政策对教育产出的影响，如何进行教育项目的成本效益分析等。
另外，教育经济学课程的研究还应注重国际比较和跨学科研究。
在全球化的今天，不同国家和地区的教育经济发展水平存在巨大差异，而且教育经济学与其他学科（如教育学、社会学、政治学、心理学等）之间有着密切的联系，教育经济学课程研究应该强调跨学科的交叉融合。
总的来说，教育经济学课程的研究和教学应注重理论联系实际，注重国际比较和跨学科研究，培养学生的分析和解决问题的能力，以适应不断发展的社会和经济环境。
此外，教育经济学课程还应该重视教育公平和社会公正的问题。
教育资源的不平等分配和教育机会的差异对社会发展和经济增长产生严重影响。
因此，教育经济学课程应该着重研究教育资源的公平配置、减少教育差距以及提高教育公平的政策措施。
这需要结合教育资源配置的理论和实践，探讨如何通过政策手段实现教育公平，提高受教育者在教育获得方面的平等机会。
此外，随着技术的发展和社会的进步，教育经济学还应该引入新的研究内容，如在线教育、远程教育、教育科技的应用等。
这些新的教育形式和技术手段对教育经济学产生了新的挑战和机遇。
教育经济学有关的论文范文
教育经济学有关的论文范文教育经济学是研究教育活动与经济发展之间关系的学科，它探讨了教育对经济增长和个人收入的影响，以及经济条件对教育资源和机会分配的影响。
在当前社会的发展中，教育经济学越来越受到重视。
如何有效地配置教育资源，提高教育的质量，促进经济的可持续发展，这些问题都成为了政府和学者们思考的焦点。
首先，教育对经济的影响是多方面的。
经济学家在研究中发现，教育水平的提高会提高劳动者的生产力和创新能力，从而推动整个经济的增长。
教育不仅能够提高个人的就业竞争力，也对国家的经济繁荣和社会稳定有着深远的影响。
而且，教育还可以减少社会不平等，帮助提高贫困地区居民的收入水平，从而促进经济的包容性增长。
其次，教育资源的配置也是教育经济学关注的问题。
不同地区、不同学校的教育资源分配不均，这导致了教育机会不平等。
因为教育资源不均衡性很容易造成优质教育资源过度集中在一些发达地区或学校，而一些贫困地区或学校缺乏必要的教育资源。
因此，如何合理配置教育资源，提高教育资源的公平性成为了教育经济学研究的重要议题。
最后，教育经济学对教育质量的提高也提出了一系列的研究。
高质量的教育不仅可以提高人力资本的投资回报率，也可以提高国民的整体素质，促进经济的可持续发展。
因此，如何通过教育政策来提高教育质量，增加教育投入，是教育经济学研究的又一重要领域。
总而言之，教育经济学是一个综合性学科，在当前社会发展中具有重要的意义。
通过研究教育对经济的影响、教育资源的配置、教育质量的提高等方面，可以更好地促进教育发展和经济增长之间的良性循环。
希望未来更多的政府机构和研究者能够关注并投入到教育经济学研究中，以实现教育和经济共同发展的目标。
在教育经济学领域，有一些重要的研究议题需要深入探讨。
首先是教育的成本效益分析。
教育投入需要耗费大量的资源，而对于这些资源的投入是否能够取得相应的有效成果，是需要进行深入研究的问题。
成本效益分析能够帮助政府和教育机构更好地评估教育投资的效果，引导资源向教育领域的合理配置。
教育创新的经济学分析论文
教育创新的经济学分析论文教育创新的经济学分析论文论文摘要：从教育创新的内涵出发，分析了教育创新的主要内容：智能教育、终身教育、通才教育、管理教育和创业教育，指出了教育创新是推动国家经济增长一种重要的手段，对培养新的经济增长点有着重要的作用。
论文关键词：教育创新经济发展一切创新的目标或目的，都是为了推动经济发展和社会进步，推动人类的文明进步。
本文拟从经济学视角对教育创新进行研究和分析，希望能为教育创新带来一些有益的理论启示和实践指导。
一、教育创新的内涵“教育创新”，涉及到“教育”与“创新”这两个基本术语，可以说是一种复合概念。
教育主要指教育者按照一定的社会要求和人的自身发展要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
而创新主要指一种生产函数的转移，或者生产要素和生产条件的一种重新组合并引入生产体系使其技术体系发生变革以获得企业家利润或潜在的超额利润的过程。
显然，这里的“创新”是一种经济学概念，具有特定的经济学内涵。
从某种意义上讲，教育活动的本质是教育家审时度势地对教育结构要素进行重新组合，按照教育效益最大化的原则重新设计教育生产函数的创造性经济活动。
而教育创新的外部取向为实现教育生存和发展的优势，其内部取向为获取相对的人才培养优势[1]，其根本目的在于发展先进文化、发展先进生产力，同样蕴含经济学的意义。
二、教育创新的主要内容1、智能教育。
当今社会需要大量的创新人才，而创新者的培养通常是通过教育来完成。
通过智能教育，使竞争者最初的投资能有效吸收技术扩散的成果，沿着技术的进步曲线进一步将自己的生产、学习活动推向更高水平。
对高校而言，通过各种形式的产学研使教育形式的成果直接服务于社会经济活动。
对企业而言，具有较大优势的高新技术、高质量服务回报也需要通过智能教育，催生大批高新技术和优秀人才才能实现。
2、终身教育。
终身教育认为教育应当贯穿每个人一生的全过程，前阶段用于受教育，后阶段用于工作。
有关教育经济学论文
有关教育经济学论文教育经济学从起源发展至今已有快100年的历史,在国外的研究取得了举目的成果,发展了丰富的理论。
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有关教育经济学论文范文一：教育经济源流价值与职业教育探究一、西方教育经济思潮之流西方国家的教育经济思想最早产生在近代的资本主义初。
在这一时期下，比较著名的就是英国古典经济学家亚当斯密在其代表作中《富国论》中将人的经验、知识以及能力看成是一个国家实现经济快速发展的关键环节与生产要素之一。
随后，美国全国制造商协会工业教育委员会首次给出了人力资本的含义。
二十世纪六十年代，英国的韦锥发表自己的《教育经济学》，而这正是教育经济主义思潮的出现标志。
这一思潮的出现不仅为教育行业造成了深远的影响，更为西方国家的经济与教育的进步产生了很大的作用。
西方国家的教育经济主义思潮可以分成三种流派：首先，人力资本理论。
人力资本理论思潮又被人们称作是主流教育经济思想，这一思想的主要人物是美国经济学家舒尔茨。
舒尔茨的观点为：人力资本是当前与未来产出和收入流的主要源泉，资本有着非常大的价值的存量。
进行人力资本投资的重要意义主要表现在提升了人的某项技能，同时还加快了市场经济的经济决策速度。
其次，反主流派教育经济主义。
反主流派教育经济主义延续了制度主义学派的主要观点，涉及到了教育和社会经济之间的联系。
二十世纪七十年代，人们向人力资本理论发出了多重挑战，包括教育的发展未缓解就业率低的问题，教育机会均等未实现收入平均等。
在这种情况下，人们对教育的经济意义的新思维模式展开了热烈的讨论与深入的研究，并形成了社会化理论、劳动力市场划分理论。
最后，马克思主义教育经济学派。
该学派通常是指根据马克思主义政治经济学的观点来研究教育经济学的学派。
苏联著名的经济学家斯特鲁米林以马克思的劳动价值理论与社会再生产理论为基础，深入研究了教育的经济价值。
这三个流派均从不同的历史发展背景与角度阐述了教育，尤其是职业教育和经济社会发展之间的关系。
有关教育经济学 论文
有关教育经济学论文教育经济学是一门研究教育与经济之间关系的学科，通过对教育市场、教育投资、教育产出等方面的分析，探讨教育对经济发展的影响以及如何最大程度地促进经济增长。
教育经济学在当今社会中具有重要的意义，其研究成果可以为教育改革和政策制定提供理论支持和实践指导。
首先，教育经济学可以对教育市场进行深入研究。
通过对教育市场的分析，可以揭示教育供给者和需求者之间的关系，了解学校如何有效地提供教育服务，以及消费者如何做出教育投资决策。
同时，教育市场的竞争和市场失灵现象也是教育经济学的研究重点，其研究成果可以指导政府制定教育政策，改善教育市场的运行机制。
其次，教育经济学还可以分析教育投资的经济效益。
通过对不同教育投入对学生学习成果的影响进行经济学测算，可以评估教育经济学家研究成果教育资源配置的效率，找出提高教育资源利用效率的途径，为政府和学校提供合理的教育投资建议。
最后，教育经济学也涉及教育对经济发展的影响。
研究表明，教育程度较高的人群更容易融入知识经济，从而提高整个社会的生产力和创新能力。
因此，通过推动教育经济学的研究，可以更好地理解教育对经济增长的促进作用，为制定教育政策和经济发展规划提供参考依据。
综上所述，教育经济学在现代社会中具有重要的研究意义和广泛的应用前景。
通过对教育市场、教育投资和教育对经济发展的影响等方面的深入研究，可以为推动教育事业的发展、促进经济增长提供理论和实践的支持。
希望未来能有更多的学者从事教育经济学研究，为社会发展做出更大的贡献。
在教育经济学的研究中，还涉及到教育对社会公平和社会流动的影响。
通过对教育资源的公平分配、教育机会的均等化以及教育对个人和家庭社会地位的提升等方面的分析，可以揭示教育在社会中扮演的角色，为解决社会不平等问题提供理论基础。
此外，教育经济学也关注教育政策的制定和实施。
通过对国际和国内教育政策的比较研究和政策效果的评估，可以为政府和决策者提供科学的依据，以调整和改进教育政策，促进教育公平和提高教育质量。
教育与经济学经济学原理在教育中的应用
教育与经济学经济学原理在教育中的应用《教育与经济学：经济学原理在教育中的应用》在当今社会，教育和经济之间的关系愈发紧密。
经济学原理不仅在商业和金融领域发挥着重要作用，在教育领域也有着广泛且深刻的应用。
理解这些应用，对于优化教育资源配置、提高教育质量以及促进教育公平都具有重要意义。
从供给与需求的角度来看，教育市场也遵循着基本的经济规律。
在教育领域，学生和家长是教育服务的需求方，他们期望通过接受教育获得知识、技能和未来更好的发展机会。
而学校、教育机构和教师则是教育服务的供给方，他们提供各种教育课程和教学服务。
当社会对某种专业技能或知识的需求增加时，相关专业的教育需求也会随之上升。
比如，随着信息技术的迅速发展，对计算机科学和软件工程专业人才的需求大幅增加，这导致了报考相关专业的学生数量增多，同时也促使学校和教育机构增加相关课程的供给。
反之，如果某些专业的就业前景不佳，需求减少，那么报考这些专业的学生数量可能会下降，学校也会相应地调整课程设置和招生规模。
成本与收益的分析在教育中同样至关重要。
对于个人来说，接受教育需要投入时间、精力和金钱。
包括学费、书本费、生活费等直接成本，以及因上学而放弃的工作收入等间接成本。
然而，通过接受教育，个人有望在未来获得更高的收入、更好的职业发展和更高的生活质量，这些都是教育带来的收益。
例如，一个人选择攻读硕士学位，需要花费两到三年的时间和一定的费用。
在这段时间里，他可能无法全职工作获取收入。
但完成学业后，他可能会获得更高薪的工作机会，职业晋升空间也更大。
通过对成本和收益的比较和预测，个人可以做出更明智的教育投资决策。
从教育机构的角度来看，也需要进行成本效益分析。
学校需要投入资金建设教学设施、聘请教师、开发课程等。
如果能够合理控制成本，并提高教育质量，吸引更多的学生，就能获得更好的经济效益和社会效益。
边际效益递减原理在教育中也有所体现。
在一定范围内，增加教育投入可以显著提高教育效果。
教育与经济学经济学原理在教育中的应用
教育与经济学经济学原理在教育中的应用教育与经济学：经济学原理在教育中的应用在当今社会，教育和经济的关系日益紧密。
教育不仅是培养人才、推动社会进步的重要力量，同时也受到经济因素的深刻影响。
而经济学原理在教育领域的应用，为我们更好地理解和优化教育资源配置、提高教育质量和效率提供了新的视角和方法。
一、教育的成本与收益从经济学的角度来看，教育是一种投资。
人们在接受教育的过程中，需要付出时间、精力和金钱等成本。
这些成本包括学费、书本费、生活费，以及因学习而放弃的工作收入等。
然而，教育也会带来一系列的收益。
首先，教育能够提高个人的知识和技能水平，从而增加其在劳动力市场上的竞争力，获得更高的工资收入。
一般来说，受教育程度越高，收入水平也往往越高。
这是教育最直接的经济收益。
其次，教育还能够带来非经济方面的收益。
比如，它可以提高个人的综合素质，增强自信心和自我认知，改善生活质量，丰富精神世界。
对于社会而言，教育能够培养大量高素质的劳动力，促进科技创新和经济发展，提高社会的文明程度和稳定性。
但是，我们也要注意到，教育的成本和收益并不是在短时间内就能完全体现出来的。
教育投资往往具有长期性和滞后性，需要经过一段时间才能看到明显的回报。
二、供求关系在教育中的体现在教育领域，供求关系同样发挥着重要作用。
从需求方面来看，随着经济的发展和社会的进步，对高素质人才的需求不断增加，这就促使更多的人追求更高层次的教育。
同时，人们对教育质量和教育多样性的需求也在不断提高。
而在供给方面，教育资源的数量和质量则决定了教育的供给能力。
政府、学校和社会力量共同提供教育服务，但在某些地区和领域，教育资源的供给可能无法满足需求，导致教育机会的不均等。
例如，在一些经济发达地区，教育资源丰富，学校设施完备，师资力量雄厚，能够满足人们对优质教育的需求。
而在一些贫困地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，师资短缺，难以提供良好的教育服务。
为了实现教育供求的平衡，政府需要加大对教育的投入，优化教育资源配置，提高教育供给的质量和效率。
浅议教育经济学论文
浅议教育经济学论文教育经济学是建立在教育学与经济学学术借鉴基础之上的一门交叉学科，它揭示了教育与经济发展之间的密切关系。
下面是本人为大家整理的教育经济学论文，供大家参考。
教育经济学论文一：职业教育经济性探讨论文论文摘要：职业教育经济性分析评价论文摘要摘要：在教育应为社会主义现代化经济建设发展服务的目标指导下，大力发展职业教育，已成为我国教育政策中的一项重要内容。
各省地市教育主管部门也根据国家的要求，分别出台了相应的管理政策和一系列办法，职业教育显然已成为当前教育改革和发展中的一个重点和热点新问题。
文章从教育经济学的角度分析、评价了职业教育的经济性。
并对中等职业教育发展中的相关新问题提出了意见，望能抛砖引玉，使我们在不断的探索中辨明职业教育的特性。
把握客观规律，从而更好地发展适合社会和大众的职业教育。
一、职业教育的重要地位及其经济特性（一）职业教育的重要地位。
温家宝总理曾指出要把发展职业教育放在更加突出的位置。
使教育真正成为面向全社会的教育。
这是一项重大变革和历史任务。
在教育应为社会主义现代化经济建设发展服务的目标指导下。
大力发展职业教育，已成为我国教育政策中的一项重要内容。
各省地市教育主管部门也根据国家的要求，分别出台了相应的管理政策和一系列办法。
上海市教委为了贯彻落实《国务院有关大力发展职业教育的决定》、《上海市人民政府有关大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议和上海市职业教育工作会议的精神，按照《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（20XX〜20XX）》的要求，开发和制定了《上海市中等职业学校汽车运用和维修专业教学标准》等12个专业教学标准，组织了一系列的职教论坛讲座等活动。
职业教育显然已成为当前教育改革和发展中的一个重点和热点新问题。
（二）职业教育的经济特性。
职业教育具有开放的体系，它是面向大众的教育，是行业、、学校、社会共同参和的教育。
是理论和实践紧密结合的教育。
职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性、教育性和经济性，而其经济性是区别于其它类型教育的重要特征，也是其能满足社会主义经济建设要求的根本所在。
教育与经济发展的相关论文（2）
教育与经济发展的相关论文(2)教育与经济发展的相关论文篇二《论教育与社会经济的发展》[摘要]教育与社会经济的发展是对立统一的关系，两者既是相互依存互为条件的，又是相互对立充满了矛盾。
教育要以社会经济的发展为物质基础，而社会经济的发展又必须依赖于教育。
教育的过程是社会经济受损耗的过程，而教育的结果，又会更大的促进社会净化剂的发展。
社会经济水平的不断提高，又可以使教育受益无穷。
犹如“科学技术是第一生产力”，一样，教育其实也是一种更广泛的社会生产力。
因此我们要大力发展教育，更好的促进社会经济的发展。
促进国家的富强和社会的安定，以达到提高全民族的整体素质的目的。
当今社会人们最关心的问题莫过于教育和社会经济的发展。
达到国家的方针政策，小到百姓的寻常话题。
人们都在思索着如何摆平两者的关系;而社会现象中两者的不平等更是显而易见，有目共睹。
我认为教育和社会经济的发展两者之间的关系，运用马克思之一辩证法，矛盾的对立统一关系就可以得到很好的解释。
一、两者是相互依存，相互联系，互为条件的教育离不开社会经济的发展，社会经济的发展听杨业离不开教育。
教育首先应该以社会经济的发展作为物质保障。
假如没有社会经济的一定发展，那么教育所必需的设施，设备，师资力量就无从而来。
比如说我国的许多边远地区，由于社会经济的极端落后，无钱兴办学校，无钱更新学校设施，校舍破旧，甚至危房随处可见，桌椅残缺不全等等，因条件太差留不住教师;再加上学生受家庭经济条件限制，导致适龄儿童入学率很低，这些都说明了社会经济的发展是教育的先决条件，但是社会经济的发展又必须依赖于教育。
教育才是社会经济发展的原动力，只有教育才是从根本上推动社会经济的进一步发展。
像“十年“””时，全国上下一片革命声，学业被荒废，学生闹革命，教师成了“臭老九”，“孔老二”，教育处于瘫痪状态。
那么与之相应的社会经济的发展极其缓慢，十年“”，我国今后及损失约达5000亿元。
以上种种现象，都说明教育和社会经济的发展是相互依存，相互联系，互为条件的。
教育与经济关系的参考论文
教育与经济关系的参考论文当今社会人们最关心的问题莫过于教育和社会经济的发展。
下面是店铺给大家推荐的教育与经济关系的参考论文，希望大家喜欢!教育与经济关系的参考论文篇一《职业教育与地方经济的发展》摘要：文章以当地经济发展的现状为切入点，对当前职业教育体制与地方经济发展存在的矛盾以及职业学校毕业生就业形式变化、压力增大的原因、职业学校与当地经济发展作了系统的分析。
关键词：职业教育地方经济一、地方经济发展与职业教育间存在矛盾1、地方经济与职业教育模式的矛盾。
利辛县位于亳州市东南部，是国家级贫困县，全县辖23个乡镇，面积2005平方公里，总人口178万人，其中农业人口占93.74%，是典型的农业大县，职业教育的发展潜力巨大。
但地方经济和职业教育的发展一样不如人意，地方经济只处于解决温饱的水平，而且城镇化水平相当低，城乡差距比较大。
地方的职业教育就是在这一环境中曲折发展的。
职业教育就是就业教育，也是针对性教育，职业教育不能脱离社会发展要求而独立存在。
从社会和经济发展的角度看，职业教育首先要立足本地经济发展的要求，其次是瞄准应用型、技能型的人才规格，最后才看职业岗位的技术提升和技能的升级。
由于历史的原因，许多职业学校的教育模式仍在沿用着老一套，第一是较多地偏向于"职业教育普教化"现象。
一些学校仍实行传统的研究性教育模式，加大基础课的比重，削弱了职业技能的训练，或只是根据相关专业进行缩减，没有自己实用的东西，实际上就成了普通教育的"压缩饼干"，失去了职业教育的特色。
第二是频繁的攀升现象。
许多职业学校将学生职对口升学的比例作为自己教学质量和办学成功的标准，片面地追求对口的升入率。
其实对口高考只能作为职业学校提高就业率和学生提升自己的一种方法。
职业学校需清楚地认识到自己培养的是适应社会需求的技术工人，是既会讲理论，又能动手搞操作的高级技术人才。
2、地方经济发展对职业毕业生就业意识的影响。
关于教育经济学论文
关于教育经济学论文作为教育科学与经济科学的交叉学科——教育经济学 ,产生于 2 0世纪 60年代 ,70年代末从西方传入我国。
下面是店铺为大家整理的关于教育经济学论文，供大家参考。
关于教育经济学论文范文一：成人教育经济价值论文[摘要]成人教育价值是成人教育发展动力之一，成人教育经济价值是成人教育主体和客体经济价值的集中体现。
文章在理论视角阐述了成人教育价值的形成，又通过实践角度论述了成人教育经济价值的存在与实现。
时代的发展，价值的创造已越来越转向智力劳动，成人教育特有的教育培训功能使成人教育经济价值因此得到实现与提升。
[关键词]成人教育经济价值价值提升一、成人教育价值及其形成1.成人教育价值释义。
价值是一个哲学范畴，它是关系的客体与主体在一定的关系中所表现出来的效用性满足或积极作用，是客体的属性和功能同主体需要之间的吻合。
客体价值的大小取决于其本身对主体的的满足程度。
在成人教育范畴内，成人教育的主体是社会的人，成人教育的客体是成人教育活动。
成人教育的存在和发展，取决于作为社会的人有着接受教育、不断发展的需要，而成人教育的存在、发展促进了社会的人的发展，满足了这种需要。
人们对于成人教育认识不断深化的根本因素在于人们为适应社会生活的变迁，为实现对社会环境的改造，自身有着不断发展的需要，而成人教育在特定的范围内使人的发展的需要得以实现。
成人教育的主体和客体之间的价值关系表现于成人教育主体的需要，以及客体对主体需要的满足。
由此,成人教育价值可以表述为:作为客体的成人教育活动的属性与作为社会实践主体的人的发展需要之间的一种满足关系。
显而易见,成人教育价值存在于成人教育主体和客体的相互作用之中,是成人教育发展动力。
2.成人教育价值的形成。
已经走上社会的人们由于社会经济、政治、文化诸方面的发展，以及作为人本身生理与心理的发展，产生对成人教育的需求。
有需求，也就有了创造价值活动的动力。
在创造价值的实践活动中，主体的需求——人对价值目标的追求起主导作用，是成人教育价值产生的核心。
教育经济学评论
教育经济学评论全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育经济学是研究教育系统和经济系统之间关系的学科，它探讨了教育资源的分配、教育投入的效率、教育政策的制定等一系列问题。
其研究可以帮助我们更好地理解教育与经济之间的相互影响，指导政府和学校制定更加合理的教育政策和经济政策。
本文将从教育经济学的发展历程、研究内容以及对教育领域的启示等方面展开讨论。
一、教育经济学的发展历程随着全球教育事业的发展，教育经济学的研究领域也逐渐扩大，不仅包括教育资源的分配和利用，还涉及了教育政策、教育质量评估、教师薪酬等方面的问题。
教育经济学的研究方法也变得更加多样化，包括理论模型、实证分析等多种方法。
二、教育经济学的研究内容教育经济学的研究内容包括但不限于以下几个方面：1. 教育资源的分配与利用：研究如何合理分配教育资源，提高资源利用效率，确保每个学生都能获得优质教育。
2. 教育投入与产出的关系：探讨教育投入对教育产出的影响，寻找提高教育质量和效益的途径。
3. 教育政策研究：分析教育政策对教育体系和社会经济的影响，提出改进政策的建议。
4. 教育质量评估：评估教育质量的标准和方法，衡量教育系统的绩效和效果。
5. 教师职业发展：研究教师薪酬、培训和职业发展，提高教师素质和教学水平。
6. 教育经济学与社会公平：探讨教育经济学如何促进社会公平，确保每个人都有平等的受教育权利。
三、教育经济学对教育领域的启示教育经济学的研究成果对教育领域有着深远的启示，可以帮助政府和学校制定更加科学合理的教育政策和经济政策。
具体体现在以下几个方面：1. 提高教育资源利用效率。
通过教育经济学的研究，我们可以发现哪些教育资源存在浪费，从而提出改进措施，提高资源的利用效率。
2. 优化教育投入结构。
教育经济学可以帮助政府和学校更好地理解教育投入的影响，从而优化投入结构，实现资源的最大化利用。
3. 提高教育质量和效益。
通过研究教育经济学，我们可以找到提高教育质量和效益的途径，进而提高学生的学习成绩和就业竞争力。
讨论经济与教育关系的论文
讨论经济与教育关系的论文教育应与区域社会经济协调发展。
摘要：区域教育结构和教育体系已经不能适应区域社会经济的发展，也不能适应社会主义新农村的建设，必须按科学发展观的要求，重新定义区域教育的发展方向、结构和体系。
区域教育的首要目标是促进和服务区域社会经济的协调发展。
关键词：教育社会经济协调发展一、引言教育与社会经济协调发展，是科学发展的根本要求。
科学发展观就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展。
科学发展观虽然没有直接提及教育与区域社会经济的协调问题，但是已经隐含或涵盖了这一点，这是区域内部第二层次的协调问题。
区域协调发展就是区域社会与经济的协调发展，在这一层次的协调中，教育作为一个重要角色，不仅影响区域经济的发展，也影响区域社会发展，还影响区域社会与经济的协调发展。
教育影响观念的形成和转变，影响人力资源的形成，从而影响区域的制度变迁。
实践证明，教育发达和适应的地方，相应地是社会和经济较发达；相反，社会经济欠发展的区域，凸显教育的落后与不协调，并严重制约区域社会经济的发展。
教育与区域社会经济不协调的问题，已经成为区域社会经济发展的重要问题，但并没有引起区域的足够认识。
目前，区域教育结构和教育体系已经不能适应区域社会经济的发展，也不能适应社会主义新农村的建设，必须按科学发展观的要求，重新定义区域教育的发展方向、结构和体系。
区域教育的首要目标是促进和服务区域社会经济的协调发展。
二、欠发展区域教育与社会经济发展不协调的表现这里的“欠发展”是发展不够或发展滞后的意思，不同于“欠发达”，欠发达是不够发达，但含有发达的成分，而“欠发展”是一个更普遍而沉重的现实。
这里的“区域”更多是指县域或县域毗邻区，因此，“欠发展区域”的定义是指发展不够或发展滞后的县域或县域毗邻区，即一个以上的欠发展县或欠发展地区，是以发展地区作为参照物。
教育经济与管理论文范文
教育经济与管理论文范文（正文）教育经济与管理论文范文引言教育是一个国家发展不可或缺的重要组成部分，而教育经济与管理则是实现教育发展目标所必需的重要手段。
本文旨在探讨教育经济与管理的关系，并分析其在教育体系中的实践和应用。
教育经济与管理的关系教育经济与管理是紧密相连的。
教育经济指的是通过资源配置和财务管理来支持教育发展，并确保教育资源的合理利用。
而教育管理则是在资源分配和财务管理的基础上，对教育组织、人力资源和学生进行有效的组织和管理。
在实际应用中，教育经济和管理之间的相互作用是紧密相连的。
教育经济为教育管理提供了重要的支持和保障，通过经济资源的合理配置和管理，教育机构能够更好地满足教育需求，并提高教育质量。
同时，教育管理也对教育经济起到重要影响，通过高效的管理和正确的决策，能够有效节约资源，提高教育经济的效益。
教育经济与管理的实践和应用教育经济与管理的实践和应用主要体现在以下几个方面：1. 教育资源的配置和管理教育经济与管理通过合理分配和管理教育资源，实现公平、高效、可持续的发展。
例如，根据地区教育需求和资源供给的差异，通过投入重点学校的建设和提升，以确保教育资源的均衡分布和利用。
2. 教育财务的管理和监控教育经济与管理通过对教育财务进行管理和监控，保障教育经济的健康发展。
合理的财务管理可以实现教育经费的合理分配和利用，确保每一分财务资源都得以充分发挥效益。
3. 教育机构的组织和管理教育经济与管理通过建立科学、有效的教育机构组织和管理体系，推动教育事业的良性发展。
优秀的教育管理者能够提供领导力和决策支持，有效规划和组织教育工作，促进教育质量的不断提升。
4. 教育投资的决策和评估教育经济与管理通过对教育投资的决策和评估，保证教育经济的有效投入。
教育投资的决策应该基于对教育需求和效益的科学评估，确保投资的合理性和有效性。
结论教育经济与管理在教育体系中起着举足轻重的作用，通过合理的资源配置和高效的管理决策，可以推动教育事业的持续发展和提高教育质量。
经济与教育作文
经济与教育经济与教育是社会发展的两大支柱，它们相互依存、相互促进，共同推动着社会的进步和人类的文明。
在当今世界，经济的快速发展为教育提供了更多的资源和可能性，而教育的普及和提高又为经济的发展提供了人才和智力支持。
本文将探讨经济与教育之间的相互作用及其对社会发展的影响。
经济对教育的影响经济的发展为教育提供了物质基础。
随着经济的增长，国家和地方政府有更多的财政收入可以投入到教育领域，用于建设学校、购买教学设备、提高教师待遇等。
这不仅能够改善教育环境，还能吸引更多的优秀人才投身教育事业，提高教育质量。
此外，经济发展还为教育提供了更多的实践机会，学生可以通过实习、实践等方式，将理论知识与实际工作相结合，提高自身的实践能力和创新能力。
教育对经济的推动作用教育是经济发展的重要推动力。
一个国家的经济发展水平与其教育水平密切相关。
受过良好教育的劳动力能够更好地适应经济发展的需要，提高生产效率，推动技术创新。
教育还能够培养人们的创新精神和创业能力，为经济发展提供源源不断的新动力。
此外，教育还能够提高人们的文化素养和道德水平，促进社会和谐稳定，为经济发展创造良好的社会环境。
经济与教育的互动发展经济与教育之间存在着互动发展的关系。
一方面，经济发展为教育提供了更多的资源和机会，使得教育能够更好地发展；另一方面，教育的发展又为经济提供了人才和智力支持，推动经济的进一步发展。
这种互动关系使得经济与教育形成了一个良性循环，共同推动着社会的进步。
教育公平与经济发展教育公平是经济发展的重要保障。
一个公平的教育体系能够确保每个人都有接受教育的机会，无论其家庭背景如何。
这不仅能够提高整个社会的教育水平，还能够促进社会阶层的流动，减少贫富差距，为经济发展创造一个更加公平的环境。
因此，政府应该加大对教育的投入，特别是对贫困地区和弱势群体的教育支持，以实现教育公平，促进经济发展。
结语经济与教育是社会发展的两大基石，它们相互依存、相互促进。
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浅谈教育经济学论文教育经济学主要是运用经济学的理论和方法,研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律,研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。
下面是查字典范文网小编为大家整理的教育经济学论文，供大家参考。
教育经济学论文范文一：高等教育经济利益和质量分析论文摘要：无论是普及式的初等义务教育还是精英式的亦或大众化的高等教育，都被教育经费的瓶颈制约着。
关键词：高等教育经济;质量;利益一、俄罗斯高等教育存在的新问题(一)教育经费虽向高等教育倾斜但数额有限俄罗斯教育部和财政部的教育预算虽向高等教育倾斜但数额有限。
转型后俄罗斯教育经费在各层次的投入是向高等教育倾斜的，而教育投入的多寡却取决于国家经济运行状况。
俄罗斯的能源经济和教育的关系，可以从其教育经费来源上得到答案。
俄罗斯政府的预算取决于收入。
俄罗斯能源产量占国内生产总值的25%，这也意味着能源经济发展的好坏将会影响到国家的总体收入，从而会影响到对教育的投入。
近年来，国际市场原油价格不断攀升，俄罗斯石油出口收入大增，不但拉动了国内经济，各领域的财政预算也节节攀升，教育也因此获益。
近年俄罗斯联邦教育预算支出占国家预算总支出的百分比(%)为，1995年，教育总支出3.86%，高等教育占2.23%，1996教育总支出3.5%，高等教育占2.0%，1997年，教育总支出3.49%，高等教育占1.99%，1998年教育总支出3.44%，高等教育占2.06%，1999年教育总支出3.6%，高等教育占2.26%，2000年教育总支出3.75%，高等教育占2.28%，2001至今教育总支出均高于4%，高等教育占 2.5%以上。
由此可见，俄罗斯的高等教育预算和国家经济增长是成正比的，而俄罗斯国家经济的增长和能源经济的增长成正比。
近年来俄罗斯经济的快速增长在很大程度上得益于石油出口。
俄经济发展和贸易部公布的材料显示，俄罗斯整个财政预算收入的35%来自石油和天然气工业。
2003年，俄石油行业收入达718亿美元，其中石油出口收入达407亿美元，石油产品出口收入达145亿美元。
也就是说，俄罗斯高等教育在获得的国家财政预算中，每100美元中就有35美元是来源于石油行业。
但即便如此，每年俄罗斯有150万人中学毕业，继续读大学的是少数。
这点投入远远不能满足俄罗斯高等教育发展的需要。
俄罗斯一名技术专业的大学生的教育成本每年是2200美元，而国家只能投入500美元。
(二)俄罗斯高等教育的质量令人堪忧不久前，俄罗斯进行了一次广泛的社会调查。
调查表明，有44%的家庭愿意交费使子女接受高等教育，而俄罗斯的许多低收入家庭只能将收入的 3.3-7.5%用于子女教育。
美国家庭在这方面的教育支出是22%。
这说明俄罗斯人对教育服务的支付能力尚且不足。
和有限的支付能力相联系的还有择校的边际费用支出，一些家长为使孩子能上一所好学校还要额外支付数额不菲的好处费。
这说明，尽管教育市场价格高，但消费者数量多，支付能力却较弱。
在有偿教育条件下，俄罗斯的教育质量令人堪忧。
整体来看，有偿教育的水平、技术保障、办学条件、教学内容和方法参差不齐。
有的学校将教育作为追求收益的商业性活动，而不注重质量效益。
但也有的学校却将教育质量视为办学的生命，将质量视为数量增加的必要前提基础。
莫斯科国立社会大学校长瓦西里茹可夫认为，只有在国家承担起经费的责任和义务的条件下，各学校才有可能全力以赴地提高教学质量，而不只是为了生存。
[1(三)俄罗斯高校扩招新问题一直以来，俄罗斯的国立大学预算内计划招生名额都多于自费名额。
而私立大学却存在计划招生名额和实际招生名额的反差。
如，1995年全俄私立高校计划招生13.55万人，而实际招收5.24万人;1998年全俄私立高校计划招生25.07万人，而实际招生17.71万人;2000年全俄私立高校计划招生47.06万人，而实际招生35.72万人。
[2因为目前在俄罗斯人的意识中，俄罗斯国立教育要比私立的商业性教育有威望得多。
这种供需矛盾是无法用增加国立大学预算外招自费生名额的方法来解决的。
(类似新问题在我们中国也同样存在。
试想，假如北京大学、清华大学扩大自费生招收比例，不但会影响到生源质量，也会带来一系列的社会公平、公正新问题。
这种供需矛盾的存在短期内不会得到解决。
)即便俄罗斯家庭中有44%的家长肯花大钱供孩子读大学(莫斯科市占50%以上)，但并非肯花钱就能进入好大学。
(四)俄罗斯高等教育市场的无证经营新问题俄罗斯高等教育市场的无证经营新问题历来以久。
不规范的教育市场主要表现为违反许可证制度及教育活动中的行贿受贿等方面。
俄罗斯教育部曾在70个联邦主体中，对大约700所高校及其分校进行过检查。
结果表明，有100多所高校在违反许可证制度的情况下经营。
俄罗斯教育部最初规定国立大学招收的自费生数量不得超过预算内学生名额的25%。
但是，假如至上而下的限制国立高校的自费招生的规定，会抑制社会需求。
私立学校因有办学的自主权，开设了许多管理部、法学部、会计部等。
这样本应进入联邦大学腰包的钱流失了。
为了重新向国立大学吸引资金，教育部决定取消原定25%的限额。
俄罗斯高等职业教育处负责人柳鲍维克拉夫佐娃提出，原则上俄罗斯的高等院校可以招收70%的自费生。
[3但是，在这种情况下高校只能获得余下的30%预算招生的拨款。
任何一位校长，尽管想赚钱，也不想铤而走险。
要知道国家预算拨款对他们来说是有保障的，至于他们是否能招来足够数量的收费学生对他们来说还是未知数。
这导致在高校招生过程中，行贿受贿现象的出现，主要体现在决策人决定将某人招收为公费生或自费生、录取到某学校等环节上收取贿赂。
教育寻租之风盛行，引发了一系列的社会新问题。
(五)俄罗斯高等教育的灰色消费上大学前要花一大笔钱。
据社会问卷调查显示，约有36%的人花钱请家教，36%的人花钱参加各种补习班、备考班，32%的人为能被录取支付人情费。
去年莫斯科市每个家庭用于考大学的平均支出是725美元，非莫斯科市的家庭是280美元。
为考入首都内大学人情费要花2500～3000美元。
根据高等教育经济支出统计的猜测，未来80%大学生的家庭花钱上大学的费用，在俄罗斯的总支出将为年均8.8亿美元。
总体上用于孩子高等职业教育的费用年均50亿美元。
这其中4.2亿是灰色消费，它们大多进了家庭教师的腰包或用于行贿。
[4可见，俄罗斯教育市场化需要加强规模和规范化管理，以减少准大学生们在入学前就落入教育灰色消费的陷阱。
二、俄罗斯高等教育发展的趋向(一)俄罗斯政府开始加大打击力度对于出现的一系列新问题，俄罗斯早在1999年12月17日就通过了《消费者权益保护法》。
根据该法案规定，因教育服务质量破坏消费者权益的，消费者有权终止学习合同并要求校方退还全部费用。
随着向市场关系的过渡及收费教育的合法化，自费学生自然逐渐成为教育服务市场的消费者,消费者有权向国家质量管理局或法院投诉。
此外，国家有偿教育服务条理法案也有望在不久的将来出台。
为避免教育市场的种种不规范行为，国家推出了统一高考制度，2004年在莫斯科已有47000多名中学应届毕业生首次参加由国家统一命题的高考，这足以说明，俄罗斯已经开始为建立和完善市场竞争机制，使教育市场化向文明迈进做好了相关的预备工作。
[5(二)俄罗斯教育市场化理念正在趋同90年代初受到市场法则变化震荡的俄罗斯教育体系已经自然走向平衡。
时间使人们熟悉到了教育市场化的代价，熟悉到了无形教育资产、教育质量及教育价格的关系。
教育将成为预算的间接收入款项已被俄罗斯教育界普遍认同。
教育投资在现代社会是盈利事业。
美国探究者及新西伯利亚科学家的分析探究所都认为，在现代工业社会，受过高等教育的人占工作人员的25%，国内生产总值的一多半是由他们创造的。
也就是说，他们对经济的贡献要远远高于他们在居民构成中的份额。
相反，教育程度低于平均水平的人(大约占四分之一的居民)创造的国内生产总值只占10%。
目前，教育投资是赢利事业及教育消费是可以得到回报的意识，可以说已经普遍得到俄罗斯社会的认同。
俄罗斯要加入世贸组织，教育也要入世，为此教育界曾忧患重重。
[6不过，随着市场观念的转变，俄罗斯教育市场化理念正在趋同。
(三)俄罗斯教育市场有步入良性竞争轨道的趋向随着教育产业市场的形成和发展，私立教育机构已从数量的竞争转向了质量的思索。
这些机构更加重视现代化技术投入、课程开发、教材建设，更多采用个性化的教学方法和管理方法，关注每个学生的发展。
办学体制灵活，更适应市场需求，教师的待遇普遍提高。
和此同时，国立教育机构为保持竞争地位，也在利用和开发原有资源，不断更新教育理念，完善教育内容、教学方法和管理机制。
这说明俄罗斯教育市场正在步入良性竞争轨道。
显而易见，俄罗斯的收费教育不但不会取消，相反，名望高的学校收费会更高。
(四)教育走向国际市场在冷战的最初几年,美国总统的分析家在思索如何扩大美国的世界影响时，得出的结论是，达到这一目标的最有效方法是发展外国大学生教育。
因为，对外国人的教育是一笔不小的经济收益。
20002001年在美国高校就学的外国学生为547.867万人。
根据美国国际教育学院2001年有关国际教育交流的统计资料，外国学生仅学费支出一项就为美国带来约60亿美元的经济收益，而用于学校教学的间接支出是95亿美元。
美国政府对外国大学生的财政支持是45亿美元。
这样，在一个学年内仅外国学生就为联邦各洲增加了近110亿美元的收入。
澳大利亚作为教育水平弱于俄罗斯的国家每年在外国学生身上也能收入约20亿美元。
美国和澳大利亚的成功经验极大地刺激了俄罗斯。
俄罗斯还远远达不到这样的收益指数，每年大学招收的外国大学生约8万人，国家的经济收入年均只有1.5亿美元左右。
为此，普京总统指出，俄罗斯作为一个大国，不能没有前景广阔的教育体系。
新问题在于，学生的学习是靠国家预算，还是商业基础。
他号召高校校长讨论招收外国大学生新问题，并着重强调独联体国家的大学生教育及其专家的培养新问题。
首先瞄准独联体国家的教育市场被普京总统列为是绝对首要的任务。
[7俄罗斯首先加强了对独联体国家留学生教育市场的开发，确立了国际联合办学的新思路。
(同样值得我们中国教育界反思的是，我国和俄罗斯有着优越的地域优势，近年来的经济发展令俄罗斯瞩目，教育水平和质量正逐步被世界认可，俄罗斯学生在其国内学习汉语的势头看长，非凡是俄罗斯远东地区，我国教育收费和生活消费水平远低于欧美国家，但我们却没有把吸引俄罗斯留学生的教育市场开发新问题重视起来。
)(五)加快和国际教育市场接轨的进程俄罗斯的一些高校为了和国际教育市场接轨和普及大众化高等教育，也开始实施学分制。
在国际教育实践中，学分制在美国大学广泛推开。
从1988年起，欧盟成员国为加速欧洲教育的一体化进程，开始在成员国内的145所大学普遍实施学分制。