古诗鉴赏公开课(1)

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部编三年级语文下册第1课《古诗三首》公开课PPT课件

河豚
一种肥而美味的鱼，有毒性。在近海生活，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。当遇到外来危险时整个身体呈球状浮上水面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。
吟诵古诗，想象景物。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
诗里写到了哪些景物？
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
竹
河豚
芦芽
蒌蒿
鸭
江
桃花
你见过这些景物吗？它是什么样子的呢？
蒌蒿
lóu
hāo
你能根据字形猜一猜什么是“蒌蒿”吗？
芦芽
：芦苇的嫩芽。
绝句 [唐] 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝句 [唐] 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
如果你是杜甫，看到这样明丽和谐的春日美景，心情怎样呢？
绝句 [唐] 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝句 [唐] 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
fǔ
yuān
yānɡ
自读古诗，读准字音。
鸳鸯
yuān
yānɡ
我会认
绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
造句：一对鸳鸯正在水中自由自在地游着。
鸯
yānɡ
组词：鸳鸯
造句：湖里有几只鸳鸯在游来游去。
惠
huì
组词：优惠恩惠

古诗词鉴赏公开课教案

古诗词鉴赏公开课教案第一章：古诗词鉴赏导论一、教学目标1. 了解古诗词的基本概念和特点2. 掌握古诗词的分类和形式3. 培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词的定义和特点2. 古诗词的分类和形式3. 古诗词的价值和意义三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本概念和特点2. 互动法：讨论古诗词的分类和形式3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词的定义和特点2. 讲解分类：分析古诗词的分类和形式3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会语言美4. 总结讲解：强调古诗词的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词基本概念的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词进行鉴赏，并写出心得体会第二章：五言绝句鉴赏一、教学目标1. 了解五言绝句的定义和特点2. 掌握五言绝句的格律和技巧3. 培养对五言绝句的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 五言绝句的定义和特点2. 五言绝句的格律和技巧3. 五言绝句的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解五言绝句的基本概念和特点2. 互动法：讨论五言绝句的格律和技巧3. 实例分析法：欣赏经典五言绝句，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍五言绝句的定义和特点2. 讲解格律：分析五言绝句的格律和技巧3. 欣赏实例：鉴赏经典五言绝句，体会语言美4. 总结讲解：强调五言绝句的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对五言绝句基本概念的理解2. 课后作业：要求学生创作一首五言绝句，并写出创作思路和心得体会一、教学目标1. 了解李白的生平事迹和创作背景2. 掌握李白的诗风和艺术特点3. 培养对李白诗歌的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 李白的生平事迹和创作背景2. 李白的诗风和艺术特点3. 李白诗歌的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解李白的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论李白的诗风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典李白诗歌，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍李白的生平事迹和创作背景2. 讲解诗风：分析李白的诗风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典李白诗歌，体会语言美4. 总结讲解：强调李白诗歌的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对李白生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首李白诗歌进行鉴赏，并写出心得体会一、教学目标1. 了解苏轼的生平事迹和创作背景2. 掌握苏轼的词风和艺术特点3. 培养对苏轼词作的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 苏轼的生平事迹和创作背景2. 苏轼的词风和艺术特点3. 苏轼词作的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解苏轼的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论苏轼的词风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典苏轼词作，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍苏轼的生平事迹和创作背景2. 讲解词风：分析苏轼的词风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典苏轼词作，体会语言美4. 总结讲解：强调苏轼词作的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对苏轼生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首苏轼词作进行鉴赏，并写出心得体会第五章：古诗词第六章：唐代诗人杜甫一、教学目标1. 了解杜甫的生平事迹和创作背景2. 掌握杜甫的诗风和艺术特点3. 培养对杜甫诗歌的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 杜甫的生平事迹和创作背景2. 杜甫的诗风和艺术特点3. 杜甫诗歌的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解杜甫的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论杜甫的诗风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典杜甫诗歌，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍杜甫的生平事迹和创作背景2. 讲解诗风：分析杜甫的诗风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典杜甫诗歌，体会语言美4. 总结讲解：强调杜甫诗歌的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对杜甫生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首杜甫诗歌进行鉴赏，并写出心得体第七章：宋代词人李清照一、教学目标1. 了解李清照的生平事迹和创作背景2. 掌握李清照的词风和艺术特点3. 培养对李清照词作的兴趣和鉴赏能力二、教学内容1. 李清照的生平事迹和创作背景2. 李清照的词风和艺术特点3. 李清照词作的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解李清照的生平事迹和创作背景2. 互动法：讨论李清照的词风和艺术特点3. 实例分析法：欣赏经典李清照词作，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍李清照的生平事迹和创作背景2. 讲解词风：分析李清照的词风和艺术特点3. 欣赏实例：鉴赏经典李清照词作，体会语言美4. 总结讲解：强调李清照词作的价值和意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对李清照生平事迹和创作背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首李清照词作进行鉴赏，并写出心得第八章：古诗词的韵律与节奏一、教学目标1. 了解古诗词韵律与节奏的基本概念2. 掌握古诗词韵律与节奏的规律3. 培养对古诗词韵律与节奏的鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词韵律与节奏的基本概念2. 古诗词韵律与节奏的规律3. 古诗词韵律与节奏的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词韵律与节奏的基本概念2. 互动法：讨论古诗词韵律与节奏的规律3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词韵律与节奏的基本概念2. 讲解规律：分析古诗词韵律与节奏的规律3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会韵律与节奏美4. 总结讲解：强调韵律与节奏在古诗词中的价值五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词韵律与节奏基本概念的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其韵律与节奏特点，并写出心得体会第九章：古诗词的意象与意境一、教学目标1. 了解古诗词意象与意境的基本概念2. 掌握古诗词意象与意境的创造方法3. 培养对古诗词意象与意境的鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词意象与意境的基本概念2. 古诗词意象与意境的创造方法3. 古诗词意象与意境的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词意象与意境的基本概念2. 互动法：讨论古诗词意象与意境的创造方法3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词意象与意境的基本概念2. 讲解创造方法：分析古诗词意象与意境的创造方法3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会意象与意境美4. 总结讲解：强调意象与意境在古诗词中的价值第十章：古诗词的修辞手法一、教学目标1. 了解古诗词中常见的修辞手法2. 掌握各种修辞手法的特点和作用3. 培养对古诗词修辞手法的鉴赏能力二、教学内容1. 古诗词中常见的修辞手法2. 各种修辞手法的特点和作用3. 古诗词修辞手法的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词中常见的修辞手法2. 互动法：讨论各种修辞手法的特点和作用3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词中常见的修辞手法2. 讲解修辞手法：分析各种修辞手法的特点和作用3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会修辞手法的美4. 总结讲解：强调修辞手法在古诗词中的表达效果五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词中修辞手法的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其修辞手法，并写出心得体会第十一章：古诗词的文化背景一、教学目标1. 了解古诗词产生的历史背景和文化环境2. 掌握古诗词中所蕴含的文化意义3. 培养对古诗词文化背景的兴趣和理解能力二、教学内容1. 古诗词产生的历史背景和文化环境2. 古诗词中所蕴含的文化意义3. 古诗词文化背景的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词产生的历史背景和文化环境2. 互动法：讨论古诗词中所蕴含的文化意义3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词产生的历史背景和文化环境2. 讲解文化背景：分析古诗词中所蕴含的文化意义3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会文化背景的美4. 总结讲解：强调古诗词文化背景的重要性五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词文化背景的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其文化背景，并写出心得体会第十二章：古诗词的创作与传承一、教学目标1. 了解古诗词的创作过程和方法2. 掌握古诗词的传承和发展3. 培养对古诗词创作与传承的兴趣和理解能力二、教学内容1. 古诗词的创作过程和方法2. 古诗词的传承和发展3. 古诗词创作与传承的欣赏和解析三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的创作过程和方法2. 互动法：讨论古诗词的传承和发展3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍古诗词的创作过程和方法2. 讲解创作方法：分析古诗词的传承和发展3. 欣赏实例：鉴赏经典古诗词，体会创作与传承的美4. 总结讲解：强调古诗词创作与传承的意义五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词创作与传承的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词，分析其创作与传承，并写出心得体会第十三章：古诗词鉴赏的实践与反思一、教学目标1. 培养学生独立鉴赏古诗词的能力2. 引导学生进行自我反思和评价3. 培养对古诗词鉴赏的深入思考和批判精神二、教学内容1. 独立鉴赏古诗词的方法和技巧2. 自我反思和评价的重要性3. 实践与反思在古诗词鉴赏中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解独立鉴赏古诗词的方法和技巧2. 互动法：讨论自我反思和评价的重要性3. 实例分析法：欣赏经典古诗词，培养鉴赏能力四、教学步骤1. 引入话题：介绍独立鉴赏古诗词的方法和技巧2. 讲解反思和评价：分析自我反思和评价的重要性3. 实践与反思：鉴赏经典古诗词，进行实践与反思4. 总结讲解：强调实践与反思在古诗词鉴赏中的价值五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对独立鉴赏古诗词的方法和技巧的理解2. 课后作业：要求学生选择一首古诗词进行独立鉴赏，并写出反思和评价的心得体会重点和难点解析本文主要介绍了古诗词鉴赏公开课的教案，涵盖了古诗词的基本概念、分类、形式、价值、五言绝句鉴赏、唐代诗人李白、宋代词人苏轼、唐代诗人杜甫、宋代词人李清照、古诗词的韵律与节奏、古诗词的意象与意境、古诗词的修辞手法、古诗词的文化背景、古诗词的创作与传承、古诗词鉴赏的实践与反思等十五个章节。

古诗阅读赏析教师说课、公开课ppt模板-《观潮》(1)

课文赏析
观潮前的等待
涨潮前的钱塘江是什么样子？等待中的人们是什么心情？
课文赏析
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
翻译
忽然黄烟四起,人和物一点儿也看不见了, (只听得)传来水爆的轰鸣声，声音如同山塌了一样。待到)烟雾消散，水面又恢复了平静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的“敌船”，随着波浪流走了。
原文江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目。
翻译江岸上上下下十多里路，满眼都是华丽的
服饰。
课后学习
第肆章
课后学习唐刘禹锡
课文导读
潮汐
海水白天涨落叫做潮，夜间涨落叫做汐，所以海水涨落也叫潮汐。
潮汐现象是指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，随着地球、月球和太阳的相对位置发生周期性变化，这种力的作用也呈周期性变化。于是，这种周期性的潮汐现象就出现在了人们面前。
课文导读
钱塘潮
钱塘潮是三大涌潮之一，是天体引力和地球自转的离心作用，加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。浙江省海宁盐官镇为观潮第一胜地（最佳观潮胜地），故亦称"海宁潮"。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。
漫天卷地
【钱江潮的余威】风高怒号
两丈来高
课文赏析
？下列句子都用了哪些修辞手法？
01 宽阔的钱塘江横卧在眼前。
02 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

高三语文一轮复习古诗词鉴赏名师公开课省级获奖课件(23张)(1)

第三部分
古代诗歌阅读
第一步 “三看”初懂诗家语
第二步 “咬文嚼字”泡开诗家语
增分突破一紧抓要点——两步读文解决细节理解误区
古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而备受命题人的青睐。但从历年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在诗歌理解、鉴赏和答题的细节上下工夫，力求把得分提升到新的层次。
[典题试做] 1．(2017· 全国卷Ⅱ· 14)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( )(5 分)
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
2．(2017· 全国卷Ⅱ· 15)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6 分)
解析：分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。
首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
答案：
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与

初中古诗鉴赏市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

初中古诗鉴赏教案一、教学背景在初中语文教学中，古诗鉴赏是培养学生审美情趣和提高语言表达能力的重要环节。

通过古诗的学习，可以让学生了解中国古代文化，培养学生的情感体验，并提升学生的表达能力和文学素养。

因此，本教案旨在通过系统地教授古诗的鉴赏知识和技巧，帮助学生理解和欣赏古诗。

二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 学生能够识别出古诗的基本特征和韵律形式；b. 学生能够理解古诗中的意象和修辞手法；c. 学生能够运用所学知识解读古诗，并写出相应的鉴赏评论。

2. 过程与方法目标：a. 注重启发式教学方法，引导学生主动思考和探究古诗；b. 激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养；c. 培养学生的团队合作和表达能力。

三、教学内容和步骤1. 初步导入（5分钟）a. 引发学生对古诗的兴趣，播放一段古代音乐，展示古代文人的画像；b. 分享一首优美的古诗，让学生欣赏其中的韵味和美感。

2. 了解古诗的基本特征（10分钟）a. 与学生讨论古诗与其他文学体裁的区别和特点；b. 介绍古诗的基本构成要素，如句、字、韵律等。

3. 学习古诗中的意象和修辞手法（20分钟）a. 解释古诗中常见的意象和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；b. 分析一些经典古诗中使用的意象和修辞手法，并与学生一起揣摩其含义。

4. 理解古诗背后的文化内涵（20分钟）a. 介绍古代文化背景对古诗创作的影响；b. 解读一首古诗，让学生尝试从中寻找文化元素和历史背景。

5. 鉴赏古诗及写作（30分钟）a. 分发若干首古诗，让学生自由阅读并选择一首进行鉴赏；b. 引导学生从意象、修辞手法、表达方式等方面进行分析和评论；c. 学生互相交流和展示自己的鉴赏成果。

6. 总结与评价（10分钟）a. 让学生总结所学知识，提出自己的体会；b. 老师对学生的表现进行评价和点评。

四、教学评价方式1. 学生的课堂参与和表达能力；2. 学生的鉴赏评论质量；3. 学生在课后写作中运用所学知识和技巧的情况。

古诗阅读赏析教师说课、公开课ppt模板-《惠崇春江晓景》(1)

这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过
创从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条作江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归
背景鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。
创背景作
惠崇为宋初“九诗僧”之一 ,跟苏轼不是一个时代的人。苏轼是只见其画，未见其人。此僧诗画俱佳，尤其擅长画水乡，再放上几只飞禽走兽，人称“惠崇小景”。王安石很推崇他的画，在《纯甫出僧惠崇画要予作诗》中赞到:“画史纷纷何足数后，只见饱嗝上涌、酒足饭饱的苏轼，忽又下著，口中大赞：“也值得一死！” 闻者无不雀跃。这大约即是苏学士 “拼死吃河豚”典故的来历吧。
豚
河豚又名气泡鱼，一般于每年清明节前后从大
海游至长江中下游。河豚可以食用，但是有剧毒，
可是肉却鲜美、柔嫩无比。
译文竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。
诗第
三
文部
分
赏析
诗自提学示古
1.一个学生读诗句; 2.一个学生解释重点字词; 3.一个学生用自己的话表述诗句的意思; 4.一个学生纠正出现的错误。
四
第
展部
分
四
部份
学
习
小故
事
宋朝大文豪苏轼是中国历史上最具盛名的美食家。话说苏轼居常州时，最爱吃的便是河豚了，可是河豚虽然味道鲜美，却有剧毒。
有一士大夫家，烹制河豚有秘方，用萎蒿与芦芽做河豚的佐料，以起到解河豚剧毒之作用。于是他想请大名鼎鼎的‘‘苏学士”品评。待苏学士前来品尝，全府上下一干人等皆躲于屏风后，想听“苏学士”高论。但见苏轼只顾埋头大吃，不说褒贬，众人不免相顾失望。

古诗词鉴赏公开课课程教案

古诗词鉴赏公开课课程教案古诗词鉴赏公开课教案考试说明》要求】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）教学设想】1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。

教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

课时安排】一课时教学内容和步骤】第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：一、考点解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

）；2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

）。

那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。

（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。

从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。

二、学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。

经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。

古诗词鉴赏公开课完整版课件

赏词：释含义/修辞+点情景（写出了特点或景象）+表达情感 /哲理
例：江雪
(唐）柳宗元
写什么
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,
怎样写的为什么写
独钓寒江雪。
前两句诗写雪景很有特点，请简要赏析。
答案示例：用夸张的手法，以鸟、人的不见踪影极写环境的空旷、寂寥、清幽，从而衬托诗人的内心的孤寂、愁思和高洁。
（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。(2分)
（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？（2分）
关注命题角度：
例2 2009年绍兴中考卷
：
雨过山村
【唐】王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）诗的一、二两句，写出了山村怎
样的特点？
风格流派
比如李白的清新飘逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，如苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
语言特色
（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是干净利落，言简意赅
关注命题角度：
例1：（1）诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
（2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
例2：（1）诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？

《古诗三首》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】

《古诗三首》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”等5个字。

2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。

背诵两首古诗。

默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。

【教学重点】能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。

【教学难点】能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。

【教学过程】一、课程导入1.出示第七单元篇章页上罗曼·罗兰的名言，引导：请你读读第七单元篇章页上的这句名言，你从中明白了什么？没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

——[法国]罗曼·罗兰预设1：一个人的品格是多么重要！预设2：我们要努力做一个品格高尚的人。

2.过渡：本单元以“人物品质”为主题，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。

今天，就让我们一起走进《古诗三首》，去诗歌中感受人物的精神品格。

（板书：古诗三首）设计意图：抓住本课三首古诗均是体现精神品质这一特点，借助篇章页的名言激趣促思，为学生更好地理解课文打好感情基础。

二、夯实基础1.情境诵读播放《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。

听读要求：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：注意读准“芙（fú）”“蓉（rón g）”“洛（luò）”“卢（lú）”“纶（lún）”“单（chán）”“遁（dùn）”“冕（miǎn）”“砚（yàn）”“乾（qián）”“坤（kūn）”。

古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案_1

古诗三首《望天门山》公开课一等奖创新教案《望天门山》教学教案【教学目标】知识与技能：掌握《望天门山》的诗歌内容，理解诗中描绘的景象和表达的情感。

过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等多种方式，引导学生深入感受诗歌的意境美。

情感、态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，以及对古诗文的兴趣和敏感力。

【教学重点】理解诗歌中的意象和表现手法，感受诗人的情感世界。

掌握诗歌中的生字生词和句子结构，提高学生的语文素养。

【教学难点】深入体会诗歌的意境美，理解诗人通过景物描写所表达的情感。

把握诗歌的韵律和节奏，正确朗读诗歌。

【教学过程】（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣通过播放天门山的风景图片或短视频，吸引学生的注意力。

询问学生：“你们见过这样的山水景色吗？你们知道这是哪里吗？"引导学生主动猜测，激发学生的好奇心和探究欲望。

2. 回忆旧知，铺垫新知引导学生回忆已学过的古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生感受到古诗的韵律美和意境美。

随后，提到李白这一唐代伟大的诗人，简单介绍李白的诗歌风格和创作特点，为学生理解《望天门山》做好铺垫。

3. 朗读课文，初步感知教师首先示范朗读《望天门山》，注意语调和节奏，让学生感受到诗歌的韵律美。

然后邀请学生尝试朗读，注意引导学生体会诗歌的韵律和意境。

通过朗读，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

4. 提出问题，引导思考在朗读结束后，教师提出问题：“诗中描述了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？”引导学生思考并回答，通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。

通过以上步骤，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程，为后续的学习打下良好的基础。

（二）新课讲解1. 导入诗歌情境首先，通过生动的语言描述，将学生引入《望天门山》所描绘的美丽画卷中。

可以让学生闭上眼睛，想象自己正站在船头，远眺天门山的壮丽景色。

这样的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 逐句解析诗歌内容（1）天门中断楚江开①引导学生观察插图或视频资料，了解天门山的地理位置和形势，感受其雄伟壮观。

部编人教版四年级语文上册9《古诗三首》教学课件PPT优秀公开课 (1)

诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
把“铺”换成“照”、“射”好不好？不好，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确实像“铺”在江上，很形象；这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。“照”和“射”都不及“铺”字形象、灵动。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
mù
sè
暮色
提示：点击生字进入详细讲解。
瑟瑟
暮色
瑟瑟
mù
sè
暮瑟日暮朝思暮想
瑟索瑟瑟发抖
【吟】【瑟瑟】【可怜】【真珠】
试着把词语和意思连起来！形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。古代诗歌体裁的一种。珍珠可爱。
江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？
因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
这两句描写了江边的露水、月亮。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
yuán
缘故缘
结构：左右
音序：Y 部首：纟
书写指导：右上边撇折和横
组词：缘由无缘无故
撇相接，下边弯钩从“豕”
造句：因为下雨的缘故，道路很滑。
首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

古诗三首公开课一等奖创新教案(共两课时)

古诗三首公开课一等奖创新教案（共两课时）17 古诗三首教学目标：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“抹、磨"。

借助注释，理解诗句的意思。

2.过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。

3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学时间：3课时第一课时：学习《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。

3.自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆"。

古诗阅读赏析教师说课、公开课ppt模板-《暮江吟》(1)

作
品
鉴
赏
露似真珠月似弓
写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，很像是镶嵌在上面的粒粒珍珠。用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。
可怜九月初三夜
黄昏时分在江边所作的诗。
词
句
注
释
暮江吟:
吟:
古代诗歌的一种形式。
残阳:
快落山的太阳的光。也指晚霞。
瑟瑟:
原意为碧色珍宝，此处指碧绿色
可怜:
可爱
九月初三:
农历九月初三的时候
真珠:
即珍珠
月似弓:
农历九月初三
白
话
译
文
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
一道残阳渐沉江中，半江碧绿半江艳红。最可爱的是那九月初三之夜，露珠亮似珍珠郎朗新月形如弯弓。
感
谢
观
看
名
家点评来自明代杨慎《升庵诗话》诗有丰韵。言“残阳铺水”，半江之碧，如“瑟瑟”之色；“半江红”，日所映也。可谓工微入画。
清高宗敕编《唐宋诗醇》
写景奇丽，是一幅着色秋江图。
俞陛云《诗境浅说续编》
上二句写江天晚景入妙。后二句言一至深宵，新月如弓，正初三之夕；其时露气渐浓，如珠光的皪，正九月之时。夜色清幽，诵之觉凉生袖角。通首皆写景，惟第三句“谁怜”二字，略见惆怅之思，如水清愁，不知其着处也。
拼音：lián字体结构：左右结构笔画数：8部首：忄造字法：形声
拼音：zhū字体结构：左右结构笔画数：10部首：王造字法：形声
生

文件备份--古诗鉴赏公开课(1)

绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

木兰花宋祁东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。

绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。

这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。

春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？谒金门冯延已风乍起，吹皱一池春水。

闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜，举头闻鹊喜。

试简析“碧玉搔头斜坠”的好处。

山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

请简析本诗的构思之妙。

听邻家吹笙郎士元凤吹笙如隔彩霞，不知墙外是谁家。

重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。

这是一首颇具特色的听笙诗。

笙这种乐器其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有“凤吹”之称。

传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。

第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。

“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。

第二句，承接上句，写诗人对笙乐实际来源的悬想揣问。

笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。

这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。

第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。

古诗鉴赏之表现手法(公开课)

课堂导入
诗词鉴赏艺术手法（表达技巧）
表达方式(艺结术构构章思法）表现手法修辞手法
一．什么是表现手法
表现手法也称为表现方法。凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的表达效果，感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
二、重点掌握六种表现手法
表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上的等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它，主要包括：借景抒情（融情于景），托物言志（托物言情），虚实结合（虚实相生），衬托、对比，联想、想象，化用典故（用典），借古讽今，烘托，渲染，比兴等。
【参考答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己 “等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉” 所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。
（2014年云南高考）阅读下面两首唐诗，完
成8—9题（11分）
含山店梦觉作
宿渔家
【唐】韦庄①
【唐】郭震②
曾为流离惯别家，几代生涯傍海涯，
等闲挥袂客天涯。两三间屋盖芦花。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

古诗三首浪淘沙(其一)公开课一等奖创新教学设计逐字稿

古诗三首浪淘沙（其一）公开课一等奖创新教学设计逐字稿18.古诗三首：浪淘沙（其一）教学设计逐字稿【教学目标】1.运用借助注释等方法理解诗句含义，感受黄河波澜壮阔之美，诗人浪漫想象之奇，表达自己对刘禹锡诗豪风格的观点。

2.体会诗豪刘禹锡的百折不挠、乐观豁达，提升思维的深刻性和敏捷性。

3.感受壮美山河对中华民族的精神滋养，激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】感受《浪淘沙》景色壮阔，想象神奇的特点，体会诗豪刘禹锡百折不挠，乐观豁达的精神品质。

【教学难点】能感受壮美山河对中华民族的精神滋养，在语言实践中以富有感染力的表达说出自己对刘禹锡诗豪风格的观点。

【教学过程】师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗，请齐读题目。

（生：浪淘沙（其一））师：浪淘沙是刘禹锡的一组诗歌，共九首。

今天我们学的是第一首，我们将共同完成三个学习活动。

我想请一位同学来读一读我们今天的三个学习活动，分别是什么？生：学习活动一、有滋有味的诵读；二、入情入境的写作；三、多种角度的讲述。

师：我们今天主要就完成这三个学习任务第一，一起读（生：有滋有味诵诵读。

）这么短短的一行字，要读的整齐，掷地有声，有滋有味的。

（生：有滋有味诵诵读。

）师：那说到古诗，一定要读这首诗。

大家已经预习了，并且在小学六年的时光里，我们学过很多诗，那我想问问你们怎么才能读好这首诗，谁能发表一下你的观点？生：首先，是要了解这首诗的背景，然后再结合背景读出感情。

师：哦，你认为要读出感情才能读好这首诗，还有吗？也可以说的更具体一点。

生：读准声调和这首诗的平仄。

（师：哦，他懂得平仄，知道声调。

平字意味着诗歌的节奏。

）生：掌握好诗句的延长，比如说沙和牙。

（师：那就是读出诗歌当中，一些字的长短变化。

还有没有要补充的？其实你们刚才说的呀，是很多诗所共有的一些规律。

哎，咱们都预习了，你觉得我想把这首诗读的很好，我要注意些什么？刚才有同学说要读评测读声调读情感。

读长短还有吗？)生：就是要把那个黄河的壮观给他读出来。

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绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

木兰花宋祁
东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。

这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。

春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛
城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园
情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外
明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫
鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
谒金门冯延已
风乍起，吹皱一池春水。

闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜，举头闻鹊喜。

试简析“碧玉搔头斜坠”的好处。

山房春事岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两
家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时
花。

请简析本诗的构思之妙。

听邻家吹笙郎士元
凤吹笙如隔彩霞，不知墙外是谁
家。

重门深锁无寻处，疑有碧桃千树
花。