第27课《郭沫若诗两首》同步练习(人教新课标初一上)
(语文试卷七年级)27 郭沫若诗两首学案及练习题
27 郭沫若诗两首学习目标：1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.品味诗歌语言，理解意象。
（重点）3.理解诗歌中联想和想象的作用。
（难点）一、基础知识1.给下列加点字注音并解释整个词语。
①缥缈．．（）：②笼罩．（）：③鲛．人（）：④疏．星（）：2.下列哪一个“明”字不同于其他三个（）。
A.远远的街灯明了B.闪着无数的明星C.明灯处处照长街D.窗明几净3.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（）。
A．街灯 B.流星 C.天上的明星 D.以上三者都是4.下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（）。
A.我想那/ 缥缈的空中B.那隔着河的/ 牛郎/ 织女C.漏出了/ 几点/ 疏星D.怕/ 会有鲛人/ 在岸5.“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项是（）。
A.“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意。
B.这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。
C.若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。
D.这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。
6.填空①《天上的街市》和《静夜》的作者是，原名，是我国现代著名的、，代表作有诗集《》《》，话剧《》。
②《天上的街市》一诗以和描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。
诗中主要表现了对黑暗现实的和对理想生活的，激发人们为实现这一理想而奋斗。
③《静夜》全诗紧扣住一个“”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“”营造出的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。
二、课内巩固远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，你看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
七年级语文上册《郭沫若诗两首》同步练习3 人教新课标版(通用)
七年级语文《郭沫若诗两首》同步检测题一、给下边的字注音并组词。
1．陈（）________ 阵（）_2．列（）________ 例（）________3．鲛（）________ 蛟（）________4．街（）________ 衔（）________5．郎（）________ 朗（）________二、填空。
《天上的街市》选自《》，作者是________，原名郭开贞，是我国杰出的________，________。
代表诗集有《》《》等。
三、选出下列朗读节奏划分正确的一项。
（）A．我想／那缥缈的／空中，定然有／美丽／的街市。
B．我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。
C．我想那／缥缈的／空中，定然／有美丽／的街市。
D．我想／那缥缈／的空中，定然有／美丽／的街市。
四、解释下列词语。
1．缥缈：2．闲游：3．陈列：4．珍奇：5．笼罩：五、下边对《天上的街市》中心意思的三种理解，你认为哪一种正确，并说明理由（）A．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
C．通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、揣摩下边的问题。
1．如果把“我想那缥缈的空中”改成“在那缥缈的空中”，可不可以，为什么？把“定能够骑着牛儿来往”和“定然在天街闲游”中加线的词互换，行不行，为什么？2．“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句若是去掉句中逗号，表达效果会变化吗？用“那朵”来修饰“流星”，恰当吗？为什么？3．“好像闪着无数的明星”，“好像点着无数的街灯”，“那隔着河的牛郎织女”，“那怕是他们提着灯笼在走”，这四句是作者原诗中的句子，编入教材时做了些修改。
想一想，为什么修改？七、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1．诗中改写了牛郎织女的故事结局，牛郎织女的幸福生活反衬了人间社会民众的痛苦与磨难。
人教版初中语文七年级上册练习题第27课 郭沫若诗两首
27 郭沫若诗两首练习一、基础训练1．用正楷字规范书写下列词语，并给加点的字注音。
缥缈．．（）（）．．（）（）定然珍奇闲游笼罩疏．星（）鲛．人（）抄写：2．理解句中加点词的意思。
(1)那缥缈．．的空中(2)那浅浅．．的天河(3)定然是不甚．．宽广3．文学常识。
郭沫若，中国现代杰出的、、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
1921年，出版第一部诗集《》，诗歌《天上的街市》选自诗集《》。
4．在生活中，你看到灯产生过哪些联想或想像?请用一两句话把它描述出来。
二、能力训练阅谈下列几节诗。
回答文后问题。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1．这三节诗是写实还是想像？为什么？2．根据诗意填空：“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女生活，“闲游”表现了牛郎织女生活，＂浅浅”说明了牛郎织女生活的。
3．本文作者为什么要对传统的牛郎织女的故事进行改造？这样写有何好处？4．自选角度，品析下列句中加点的字。
“不信，请看那朵．流星，是他们提着灯笼在走。
”5．诗人由街灯联想到天上的明星，进而创造出美好的神话的世界。
你由生活中的“粉笔”会产生哪些联想与想像？三、应用创新老师——诗人老师是诗人每一个学生都是他的一首诗他每天用挑剔的目光阅读修改把胆怯酝酿成勇敢把幼稚锤炼为成熟把失望划去把信念添上他的诗终于发表了在芳香的谷地里在出国留学的飞机上在广阔的沙漠在实验室里，在演讲台上……于是，他从一张张笑脸里从甜甜的歌声里从羡慕的眸子中接到了人们寄给他的稿费——尊敬(默占芬)1．朗读这首诗，体会作者是如何赞美老师的?2．请借助想像，运用比喻，写一首小诗赞美老师。
四、写作训练请将《天上的街市》中几句关于“天河”的情景描写，扩展成300字左右的文字。
新人教版七年级语文上册郭沫若诗两首 同步练习 (2)
郭沫若诗两首同步练习（2）⒈填空22%①从表达方式看，诗歌可分为_______________、_________________、__________________。
②我国的新诗产生于_________________，以_______________作为语言表达手段。
③《静夜》一诗描绘出一幅奇异的世外仙境，其中写实的诗句是__________________，想象的诗句是_______________。
④《静夜》和《天上的街市》都成功地运用了联想，由星空联想到___________，联想到_______________的传说，由地上的街市联想到_________________，联想到________________的传说，从而抒发了作者对反动统治下的黑暗社会的厌恶，对美好自由生活的向往。
⒉简答题：6%①如何理解《静夜》中“怕会有鲛人在岸，对月流珠”一句的联想内容？。
②《天上的街市》一诗中牛郎织女的命运和传说中牛郎织女的命运有什么不同？作者为什么要这样写？。
③这两首诗的写作背景如何？。
⒊选择恰当的词语填人句中的横线上。
8%①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵(A. 喧闹B．喧嚣 C.喧哗)，就是在街上也能听到。
②今天是你们最后一堂法语课，我_________(A. 要求B．请求C．恳求)你们多多用心学习。
③虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情况比较_____(A. 恰当 B. 妥当C. 得当)。
④我赶忙从手提包里掏出那几颗枣核他________（A.放B.拿 C.托）在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
⒋阅读理解48%(一)天上的街市远远的街灯明了，／好像闪着无数的明星。
／天上的明星现了；／好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，／定然有美丽的街市。
／街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，／定然是不甚宽广。
／那隔着河的牛郎织女，／定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，／定然在天街闲游。
《郭沫若诗两首》同步测试题
《郭沫若诗两首》同步训练一、基础知识（１１分）１.给下列加横线的字注音。
（２分）笼罩（）缥缈（）鲛人（）疏星（）２.下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用“.”标示）都正确的一项是（）（1分）Ａ.远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
Ｂ.我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
Ｃ.那/隔着河的/牛朗/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
Ｄ.不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
３.下列哪一个“明”字不同于其他三个（）（1分）Ａ.远远的街灯明了Ｂ.闪着无数的明星Ｃ.明灯处处照长街Ｄ.窗明几净４.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）（２分）Ａ.月光Ｂ.白云Ｃ.天河Ｄ.海雾５.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）（２分）①人格是什么？②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。
⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。
Ａ.①⑤④②③ B.①⑤③②④C. ②④①⑤③D.③②④①⑤6.填空题。
（３分）《天上的街市》和《静夜》的作者是________,原名________，是我国现代著名的________、学者，代表作有诗集《______》、《______》，话剧《______》.二、语文综合性学习（９分）７.阅读是学生学习生活的一部分。
为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。
下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
（１）略.（２）为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。
会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。
现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。
人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》同步训练
人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》同步训练内容预览：第二十七课《郭沫若诗两首》（建议安排 2 课时）[ 学法指引 ]学习这两首诗，第一要认识这两首诗的写作背景，及诗人1921 年写这两首诗时的经历和思想情绪，正确掌握这两首诗的主题。
联想和想像的运用是这两首诗的一个学习要点。
这两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的构造、手法、情调都很是相像，但描绘的详细景致不一样，由此唤起的联想和想像也不一样。
《天上的街市》描绘的是繁星满天的明朗的夜空，想像了美好的天街情景，表达了诗人挣脱封建约束，追求理想，神往自由幸福的思想感情。
而《静夜》描绘的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的气氛。
学习中，要认真领会诗歌中联想和想像运用的重要性，培育想像力。
别的，这两首诗境界优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣，学习中应频频吟咏，分清节奏，念准重音，掌握其美好、安静、自在、清爽而略带一丝郁闷的感情基调，读出第1页/共7页[ 典例析 ]例：《天上的街市》一中是如何运用想和想像的？剖析其作用。
分析：本文是考学生想和想像两个观点的认识和掌握。
所想，就是由此事物想到彼事物的心理程。
两个事物都是客存在的，且相互有必定的系：或在空或在上相靠近；或相像；或有立关系，或有因果关系⋯⋯ 所想像，是在原有感悟形象的基上造出新形象的心理程。
些新形象是已累的知加工改造而成的。
参照答案 :在本中，人依据“街灯”和“明星”的相像点 --星星点点，由街灯想到明星，又由明星想到街灯，既描了迷人的夜景，又示意了光明将来的追求、黑暗的不。
着一想，人在后三而睁开想像：天上有美的街市、天市上列着珍异物件、天上牛郎女着自由自在、幸福美的生活。
，将虚假的“ 仙境”与生活相交融，表达了作者自由的神往、理想的追求。
[ ]一一、以下加点字注音并解整个。
1、（）（）：2、罩（）：3、人（）：4、疏星（）：二、选择题。
1、以下哪一个“明”字不一样于其余三个（）A 、远远的街灯了然B 、闪着无数的明星C、明灯到处照长街 D 、窗明几净2、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解说是（）A 、街灯B、流星C、天上的明星 D 、以上三者都是3、以下各项按意思区分朗诵节奏有误的一项为哪一项（）A 、我想那 / 缥缈的空中B 、那隔着河的 / 牛郎 / 织女C、漏出了 / 几点 / 疏星 D、怕 / 会有鲛人 / 在岸4、“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项为哪一项（）A 、“你看”以后使用逗号，能惹起读者的特别注意。
语文：第27课《郭沫若诗两首》同步练习(人教新课标七年级上)(1)
第27课《郭沫若诗两首》同步练习基础巩固：1．为下列加点的字注音或根据注音写字缥缈．．（）笼．罩（）鲛．人（）疏．星（）2．《天上的街市》作者原名，四川乐山人，代表作是、等。
3．朗读节奏划分正确的是（）Ａ．你看，／那浅浅的／天河Ｂ．定然／是／不甚／宽广Ｃ．那／隔着／河的／牛郎／织女Ｄ．定能够／骑着／牛儿／来往4．分析下列加点词语的表达作用。
①笼罩．．着村外的松林。
②漏．出了几点．．疏星。
5．将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处（只填序号），使语意连贯。
第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。
①此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。
③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感到惊愕。
④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。
二、课内探究：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看那浅浅．．的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
6．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）Ａ．对现实生活的高度评价Ｂ．运用民间故事曲折反映现实生活Ｃ．以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象Ｄ．用象征手法7．第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？8．作者开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这词语的变化？9．传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？。
10．你认为“不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。
”这句诗写得好吗？为什么？。
11．诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？12．诗中加点的“浅浅”两个字怎样理解？理由是什么？三、课外冲浪：夏夜①夏夜很静谧，只有月光经过树梢来到大地的脚步声。
【精品】七年级语文上册27郭沫若诗两首达标训练新人教版
27 郭沫若诗两首达标训练缥缈（）闲（）游2、结合文意解释下列词语。
①缥缈：________________________②不甚：________________________3、这首诗的诗名叫________，作者________，原名________，是________省乐山县人，他的诗集代表作是________、________。
4、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？________________________________________________。
5、“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？________________________________________________。
6、对中心思想表达正确的一项是（）A．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
7、不属于这首诗的特色的一项是（）A．联想自然 B．想象丰富 C．意境美妙 D．语言铿锵8、分析不正确的一项是（）A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
C．写实为想象作了铺垫。
想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。
D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
二、阅读理解阅读冰心的《纸船》，完成诗后练习。
（苏州·2003中考题）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
人教版初中语文七年级上册练习题第27课 郭沫若诗两首2
27 郭沫若诗两首练习一、语言运用1．根据课文填字。
月光( )( )，笼罩着村外的( )( )。
白云( )( )，( )出了几点( )星。
天河何处?( )( )的海雾模糊。
怕会有( )( )在岸，对月( )( )?2．标出下列诗句的节奏与重音。
（1）远远地街灯明了。
（2）街市上陈列的一些物品；（3）定能够骑着牛儿来往。
（4）定然有美丽的街市。
3．造句。
(1)陈列(2)笼罩4．认真品读《静夜》。
根据诗的意境，探究一下，“鲛人”为什么会“对月流珠”？5．将“夜空中”扩展成20个字左右的描写句。
6．仿照示例，发挥想像和联想，续写下面的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
(1)礼花在空中绽放，(2)燃烧的蜡烛，(3)断了线的风筝，(4)月光中婆娑的树影，二、课内阅读。
天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7．诗人为什么会从街灯联想到明星?8．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_______。
9．诗中写实的句子在第——节，写想像的是第_______节。
10．在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
11．第二节诗写想像中的街市，是从第一节诗的“”的联想自然引出的。
12．诗中的“我想”表示猜测，“定然”则表示肯定，二者是否矛盾，为什么? 13．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么?14．第四节诗的韵脚是什么?15．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了大胆的改造，表达了怎样的理想? 16．诗人修饰“流星”用的是“那朵”而不是“那颗”，为什么?17．全诗通过联想和想像表达了诗人怎样的思想感情?三、课外阅读。
郭沫若诗两首课后练习及答案
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七年级语文上册第27课：《郭沫若诗两首》学案人教新课标版
人教版语文七年级上第27课《郭沫若诗两首》学案教师寄语：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
————爱因斯坦学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
学习过程：一、基础知识：1.读准下列加点字的字音.缥缈．．（）鲛．人（）疏．星（）灯笼．（）隔．（）．．（）笼罩2.积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：[:.C om]1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。
2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。
3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
（1）汉堡小蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓五、拓展延伸：教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
新人教版语文七上《郭沫若诗两首》同步练习
新人教版语文七上《郭沫若诗两首》同步练习
第27 课郭沫若诗两首
山东省高密市银鹰文昌中学王亮
【课文导读】
《天上的街市》一诗，诗人借助自然的联想和丰富的想象，从地上的街灯联想到天上的明星，又从天上的明星联想到地上的街灯。
接着诗人进行了大胆而丰富的想象，为人们描绘出了天上街市美丽富饶的生活图景。
诗人把牛郎织女的生活写得美满幸福，这是因为作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的天境来表达自己的憎恶，寄托自己的社会理想，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。
全诗语言朴素，但极富表现力，虽没有什幺华丽的词藻，却勾画出一幅幅令人神往的美妙境界；诗句节奏和谐，富有音乐性，读起来和谐优美，朗朗上口。
《静夜》这首诗借助淡淡的月光，写松林、白云、稀疏的星星，引出诗人对天空的无限遐思。
诗人把月夜的天空想象成茫茫大海，借助”鲛人流珠”这一美丽的传说，把天空描绘得更加美丽，也更为神秘。
【学习重点】
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.了解这两首诗的写法和风格，体会诗歌的思想感情。
3.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
【学法指导】
1.反复诵读品味诗句，体会诗人所创设的意境，借助联想和想像扩展思维。
并通过”研讨与练习”，挖掘诗歌所蕴含的深意。
2.学会互助学习：联想和想像的区别，下定义或举例进行区别说明，。
七年级上册语文郭沫若诗两首 课堂练习
郭沫若诗两首课堂练习1.本文作者，他是家、家。
他的诗集有《》、话剧有《》。
2.诗歌的特色是节奏和谐，富有音乐性。
请用“／”划出下列诗句的停顿，用“·”标出重音。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
3.读下面的诗句，找出属于联想的诗句（）A.远远的街灯明了B.好像闪着无数的明星C.天上的明星现了D.好像点着无数的街灯4.对“远远的街灯明了”中的“街灯”和“好像点着无数的街灯”中的“街灯”的理解，正确的一项是（）A.两个“街灯”的含义不一样，都是诗人所看到的现实生活中的“街灯”。
B.两个“街灯”同中有异，既指现实中的“街灯”，又指理想中的“街灯”。
C.两个“街灯”的含义不一样，前者是实指人间现实生活中的“街灯”，后者指想像中的、理想中的“街灯”。
5.“天上的街市”并不存在，但作者却用了四个“定然”对天上的景物加以肯定，对此你是如何认为的？6.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？试用自己的话概括一下。
7.通过想像，写出你脑海中“鲛人在岸/对月流珠”的景色。
参考答案1.郭沫若文学历史学女神屈原2.你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚．．/宽广。
那/隔着河的/牛郎．．，．．/织女定能够/骑着牛儿/来往．．3.BD4.C5.一是使人感到诗人的想像真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那样理想的世界一定会有的。
6.天上的街市是一个光明、美丽、富庶、幸福、自由的世界。
7.提示：莹晶的月亮，沐浴在月光里的鲛人，圆润的珍珠泪，而这一切都被海雾遮掩，虚幻飘渺，充满了神秘感。
语文：6.27《郭沫若诗两首》达标题(人教版七年级上)
6.27《郭沫若诗两首》达标题A卷1、默写：你看，________________，__________________。
___________________，__________。
_____________，_____________，_____________，_____________在走。
2、读下面一节诗，然后答题：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
⑴上述诗中由________联想到________，由________联想到________。
⑵“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”这句话运用了比喻的修辞手法，本体是________，喻体是________，它们的相似特点是：________________。
⑶“街灯明了”的“明”和“明星现了”的“明”的词性分别是________词和_____词。
⑷本节选自《》，这首诗通过_______________，表现作者对______________⑸对以上诗句分析正确的几项是（）Ａ、第①句是写地上的街市。
Ｂ、第④句是写天上的街市。
Ｃ、作者所以由“远远的街灯”联想到“明星”是天上的“街灯”，是因为“街灯”和“明星”有相似之处。
Ｄ、这段文字用天上的街市来衬托地上的街市。
⑹比较下列两组句子表达效果有什么不同。
①Ａ、好像闪着无数的明星。
Ｂ、好像是闪着无数的明星。
②Ａ、好像点着无数的街灯。
Ｂ、好像是点着无数的街灯。
B卷一、指出下列加点词的表达作用：1.我想那缥缈．．的空中2.定能够骑着牛儿来往．．3.定然在天街闲游．．二、阅读《静夜》这首诗，完成文后问题。
静夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。
白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？远远的海雾模糊。
？1、请在原文填上诗句。
2、本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在的基础上，转而进入的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。
3、在诗的第⑴节中，诗人用、、、、这些意象，描述了静谧的夜景。
七年级语文郭沫若诗两首同步练习 新课标 人教版
郭沫若诗两首同步练习第一部分：1．解释加点词语在句中的含义：（4分）⑴我想那缥缈．．的空中：⑵街市上陈列．．的一些物品：⑶定然．．是世上没有的珍奇：⑷定然在天街闲游．．：2．《天上的街市》选自，作者原名，四川乐山人。
（3分）3．《静夜》中体现夜色朦胧的词是（）（3分）Ａ、淡淡Ｂ、笼罩Ｃ、团团Ｄ、漏出4．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）（4分）Ａ、对现实生活的高度评价Ｂ、运用民间故事曲折反映现实生活Ｃ、以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象Ｄ、用象征手法5．《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）（3分）Ａ、月光Ｂ、白云Ｃ、天河Ｄ、海雾6．朗读节奏划分正确的是（）（3分）Ａ、你看，／那浅浅的／天河Ｂ、定然／是／不甚／宽广Ｃ、那／隔着／河的／牛郎／织女Ｄ、定能够／骑着／牛儿／来往7．将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中：（3分）德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：少年，我爱你的（）壮年，我爱你的（）老年，我爱你的（）形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。
8．按要求补写：（4分）一位的同学说：“我们不爱写作文，这和作文题目陈旧有很大关系。
一些题目，（Ａ），真怕到了大学，还要写。
难怪有的同学说，我们老师像祥林嫂一样，就会讲阿毛的故事。
其实，作文题目本身并不错，（ B ）。
”在A处补写一组语句：在B处补写运用比喻和反问手法的语句：第二部分：阅读分析（一）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，你看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
9、对诗理解不正确的一项是（）（3分）Ａ、诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。
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第27课《郭沫若诗两首》同步练习（人教新课标初
一上）
[学法引导]
学习这两首诗，第一要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历
和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。
联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。
这两首诗都选自郭沫假设的诗集«星空»，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不
同。
«天上的街市»描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了精妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
而«静夜»描写的那么是白云遮空的夜空，
想像了〝鲛人〞在天河岸边的〝对月流珠〞，突出了宁静的氛围。
学习中，要认真体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。
此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬适、悠闲、清新而略带一丝愁闷的感情基调，读出其内含的感情。
[典题例析]
例题：«天上的街市»一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。
解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和把握。
所谓联想，确实是由此事物想到彼事物的心理过程。
两个事物差不多上客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时刻上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系……所谓想像，那么是在原有感悟形象的基础上制造出新形象的心理过程。
这些新形象是已积存的知觉通过加工改造而成的。
:在本诗中，诗人依照〝街灯〞和〝明星〞的相似点——星星点点，由街灯联
想到明星，又由明星联想到街灯，既描画了迷人的夜景，又暗示了对光明以后的追求、对黑暗现实的不满。
顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有漂亮的街市、天市上陈
设着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由悠闲、幸福美满的生活。
如此，将虚构的〝仙境〞与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。
[课时训练]
训练一
一、给以下加点字注音并讲明整个词语。
1、缥缈〔〕〔〕：
2、覆盖〔〕：
3、鲛人〔〕：
4、疏星〔〕：
二、选择题。
1、以下哪一个〝明〞字不同于其他三个〔〕
A、远远的街灯明了
B、闪着许多的明星
C、明灯处处照长街
D、窗明几净
2、〝不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走〞，〝灯笼〞的正确讲明是〔〕
A、街灯
B、流星
C、天上的明星
D、以上三者差不多上
3、以下各项按意思划分朗读节奏有误的一项为哪一项〔〕
A、我想那/ 缥缈的空中
B、那隔着河的/ 牛郎/ 织女
C、漏出了/ 几点/ 疏星
D、怕/ 会有鲛人/ 在岸
4、〝你看，那浅浅的天河〞，〝不信，请看那朵流星〞，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项为哪一项〔〕
A、〝你看〞之后使用逗号，能引起读者的专门注意。
B、这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了乐趣。
C、假设把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。
D、这两个逗号都专门好地表现出诗人与读者希望着星空交流的情态。
三、填空题。
1、«天上的街市»和«静夜»的作者是，原名，是我国现代闻名的、，代表作有诗集« »、« »，话剧« »。
2、«天上的街市»一诗以和描画了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境域。
诗中要紧表现了对黑暗现实的和对理想生活的，激发人们为实现这一理想而奋斗。
3、«静夜»全诗紧扣住一个〝〞字，对人间世界和天上世界进行了描写，以覆盖天地的〝〞营造出的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。
训练二
一、阅读«静夜»这首诗，完成文后咨询题。
1、本诗的结构与«天上的街市»极为相似：差不多上在的基础上，转而进入
的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与向往。
2、在诗的第⑴节中，诗人用、、、、这些意象，描述了宁静的夜景。
3、诗中借〝〞的传奇，表达了诗人的感情。
〔2分〕
4、诗的第⑴节中的〝漏〞字假设改成〝露〞字，好吗？什么缘故？
答：
5、要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。
你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。
〔节奏用〝/〞标示，重音用〝.〞标示。
〕
6、面对月亮和白云，你会产生如何样的联想和想像？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。
答：
二、阅读下面这首诗，完成以下咨询题。
乡愁四韵
余光中
⑴给我一瓢长江水呀长江水
酒一样的长江水
醉酒的味道
是乡愁的味道
给我一瓢长江水啊长江水
⑵给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
⑶给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
⑷给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
7、请找出诗的⑴、⑵节的韵脚：
8、诗中的〝长江水〞、〝海棠红〞、〝雪花白〞、〝腊梅香〞分不象征了〝乡愁〞的哪些特点？〔请摘引原文的语句回答〕
长江水——海棠红——
雪花白——腊梅香——
9、诗中要紧用了和的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。
请模拟这两种修辞手法各造一个句子。
答：
10、诗歌中将〝乡愁〞寄予在〝长江水〞、〝海棠红〞、〝雪花白〞、〝腊梅香〞这四种意象中，想一想，还能够将〝乡愁〞寄予在什么意象中？什么缘故？请简要讲明。
答：
11
代诗句呢？【要求写出作者及朝代】〔至少写三句。
〕
答：
二十七.«郭沫假设诗两首»训练一
一.1.piāo miǎo 形容模模糊糊、假设有假设无。
2.zhào 像笼子似的罩在上面。
3.jiāo 指神话传奇中住在海底的神人。
4.shū 稀疏的星星。
二.1.A 2.B 3.D 4.C 三.1.郭沫假设郭开贞诗人学者«女神»«星空»«屈原» 2.联想想像否定追求3.静静恬适、清新
«郭沫假设诗两首»训练二
1. 写景想像
2. 月光、村庄、松林、白云、疏星
3. 鲛人流珠惆怅、无奈
4. 不行。
因为〝漏〞字形象地写出了星星小而亮，突出〝疏〞字，而〝露〞只是一样地显现。
5. 天河/何处？远远的/海雾/模糊。
怕会有/鲛人/在岸，对月流珠？
6.〔略〕
7. 水味红痛
8. 乡愁的味道乡愁的烧痛乡愁的等待乡土的芬芳
9. 比喻反复仿句略。
10. 如：天空〔因
为乡愁无边无际，就像天空一样。
〕；鸟鸣〔因为鸟鸣仿假设从故乡传来，与故乡一样，让人魂牵梦萦。
〕；黄连〔黄连的苦恰如思乡的苦〕；圆月〔圆月之夜，家人共聚，离乡之人更思乡。
〕；大海〔因为大海的波浪滔滔能够讲明诗人对家乡的强烈想念。
〕等。
11. 如：
李白〔唐〕«静夜思»〝举头望明月，低头思故乡。
〞王湾〔唐〕«次北固山下»〝乡书何处达？归雁洛阳边。
〞马致远〔元〕«天净沙·秋思»〝夕阳西下，断肠人在天际。
〞等等。