27郭沫若诗两首2
七年级语文郭沫若诗两首2
听读课文(注意节奏和重音)
总体要求： 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情 基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
具体要求： （1）读诗歌，分清节奏； （2）读诗歌，念准重音； （3）读出感情。
思考下列问题： 1.诗人由远远的街灯联想到 什么？为什么会产生这样 的联想？ 2.诗人看到明星景象时产生 了那些遐想？ 3.天上的人们生活是怎样的 呢？ 4.最后一节寄寓了诗人怎样 的思想感情？
《天》：诗人由人间街市很 自然地联想到天上的街市， 天河清浅如一湾溪水。作者 就此冒出奇想：牛郎织女在 天上闲游。 想象合情合理。 《静》：诗人先描绘了静谧 的夜景，再想象有一位“鲛 人”立在岸边，对着月亮无 声地流下串串珍珠泪…… 让人产生无尽的回味和神往
积累语言
背诵是积累语言的一种极好的方式。但如果 仅仅为背而背，那只是很浅层次的积累。这无法 使人的语言积累丰厚起来。 当然，背诵初期是应该“囫囵吞枣”似的把 全文“死记硬背”下来；然后再在反复的背诵过 程中，从文章的结构、层次、内容、主旨、语言、 修辞、表达方式方面，进行多层次、多角度的品 味。这样，对语言的感受以及感悟就会丰富和厚 实起来。 背诵这首诗，应在4分钟以内拿下，然后在反 复地背诵过程中感受诗的音乐美、想象诗画面美 和体味诗的语言美。
• 环境雅：
•
• 想象奇：
•
想象训练
仿照示例写句
• 示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。
开放了……
月 光 照 在 地 上
…… 笼 中 的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 鹦 鹉 ……
； / 湘绣投资 湘绣交易 湖南湘绣 湘绣买卖
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初一语文第27课《郭沫若诗两首》赏析
初一语文第27课《郭沫若诗两首》赏析赏析：《天上的街市》这首诗,是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌.就在写作《天上的街市》的半个月之前,郭沫若在致郁达夫的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世界,呈现在《天上的街市》里的,正是一幅“平和洁净”的想像世界的图画.地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,诗人通过两个互换本体与喻体的比喻,将天与地连成一体.“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮,无数明亮的灯与星成为美好事物的象征.诗的第2段至第4段描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景.在这十二行诗句中,诗人用了四个“定然”和一个“定”字,其肯定的语气会使读者追随着诗人的想像,模糊着现实世界与幻想世界的界限.“天上的街市”既然陈列着“世上没有的珍奇”,那里一定是比现实世界美好得多的地方.诗人仿佛看到了传说中的牛郎织女正在那里享受着自由而幸福的生活. 诗中的牛郎织女是中国人民.本来,传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的,他们被阻隔在天河两岸,一年只得一度相会,但在《天上的街市》一诗中,天河变得“浅浅的”,不甚宽广,它不再妨碍情侣们.因而牛郎织女可以一同游逛天街,诗人甚至看到了他们手里提着的灯笼.这虚幻的景象在作者笔下竟显示出生动的真实感,作者所描绘的美丽幸福的天街向读者提供着人间情趣.诗中的表现手法——联想想象诗中出现了联想,联想由一事物想到相关的其他事物的思维活动.想象是有一事物的基础上创造出新形象的心理过程.联想：远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星.天上的明星现了, 好像是点着无数的街灯.想象：我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的物品, 定然是世上没有的珍奇.那浅浅的天河,定然是不甚宽广.那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走.总的来说它的写作特色1.联想自然,想象丰富——诗歌的第一节用联想,由街灯联想到了明星,又由明星联想到了街灯.诗歌第2.3.4节,都运用了想象.2.引用民间传说,寄托向往.——诗人没有按民间故事那样写牛郎织女,而是把他们写的很自由,这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世界.作者是借改造后的牛郎织女的形象来寄托自己的理想,表达对美好生活的追求.3.用词准确,富有表现力.4.节奏和谐优美,琅琅上口《静夜》月光淡淡,笼罩着村外的松林.白云团团, 漏出了几点疏星.天河何处?远远的海雾模糊.怕会有鲛人在岸,对月流珠?主题：这首小诗通过对月光,松树,疏星,天河,白云的描写,大胆想象,描绘出一幅极为宁静美好的月夜晚景图,表达了作者对时代的失望情绪,也隐隐流露出对祖国,家乡和亲人的思念之情.赏析：诗的标题是《静夜》,诗中用了大部分笔墨描绘静谧的夜景.诗的第1小节描绘了一幅极平常的画面：月光淡淡,村外的松林沐浴在月光里;天上白云团团,星光点点,这些景致都是人们在日常生活中容易见到的,透过诗,读者仿佛看到诗人在夜深人静的时候,独自一人踱到屋外,随意地看那淡淡的月光、月光下朦胧的林影,抬头看那云团中漏出来的疏星.如果顺延着这条平淡无奇的写景的思路写下去,充其量也只是一首写景的好诗罢了,但第2节一开头,诗人劈头问道：“天河何处?”这一问看似与前文联系不大,但使全诗的境界得以拓宽和提升,把读者的视野与心胸带到那广袤的宇宙之中去了.作者似乎想引领读者的思绪去“精骛八极”、“神游万仞”,似乎想让读者的眼光透过茫茫的黑夜,看到星夜的无穷深处,但紧接着的一句“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放开的心神收拢回来,模糊的海雾能阻挡住人的视线,却不能阻挡那脱缰野马似的想像.此时,放飞的心欲罢不能,已想到了很远很远——“怕会有鲛人在岸/对月流珠?”这一句是极好的证明,证明诗人的想像的确已穿过了那茫茫的海雾,想像着有一位“鲛人”立在岸边,对着月亮无声地流下串串珍珠泪“鲛人”是喜极而泣,还是伤心落泪?抑或是无穷的思念?这给读者留下了无穷的回味.这就是诗,这就是郭沫若的诗!这就是想像,这就是郭沫若的想像!分节解读：这首小诗共两节.第一节,写人间的月色和晚景.这是诗人站在地上写景.展现在读者面前的',是淡淡的月色,笼罩着村外的那一片松树;天上团团白云之间,隐隐约约露出了几颗星星.短短四句,描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图,把人带进一个超现实的梦的世界.这为诗人下面展开联想营造了氛围.第二节,写海底的神人鲛人的故事.诗人展开想像的翅膀,飞向那茫茫的星空,描述了一个凄婉的故事.诗人抬眼看到的是一条海雾蒙蒙的天河,由这令古今多少人引发无穷联想的天河,诗人又想到了传说故事.可诗人这一次所写的不再是牛郎织女,而是传说中的鲛人.牛郎织女的故事可能家喻户晓,鲛人流珠的传说人们也许就比较陌生.面对茫茫的天河,诗人并不能真正看见什么,只是凭想像,猜测会有鲛人在岸,对月流珠.这是一个非常凄美的场面.在这月华满天的时刻,诗人想到岸边的鲛人对月流珠,其实是诗人自己在对月深思.诗人此时的哀伤、无奈、惆怅,在这样凄清的月色之下,化作了诗行,这也可视为诗人的“流珠”吧.《天上的街市》这首诗，是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌。
人教版初中语文七年级上册练习题第27课 郭沫若诗两首2
27 郭沫若诗两首练习一、语言运用1．根据课文填字。
月光( )( )，笼罩着村外的( )( )。
白云( )( )，( )出了几点( )星。
天河何处?( )( )的海雾模糊。
怕会有( )( )在岸，对月( )( )?2．标出下列诗句的节奏与重音。
（1）远远地街灯明了。
（2）街市上陈列的一些物品；（3）定能够骑着牛儿来往。
（4）定然有美丽的街市。
3．造句。
(1)陈列(2)笼罩4．认真品读《静夜》。
根据诗的意境，探究一下，“鲛人”为什么会“对月流珠”？5．将“夜空中”扩展成20个字左右的描写句。
6．仿照示例，发挥想像和联想，续写下面的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
(1)礼花在空中绽放，(2)燃烧的蜡烛，(3)断了线的风筝，(4)月光中婆娑的树影，二、课内阅读。
天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7．诗人为什么会从街灯联想到明星?8．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_______。
9．诗中写实的句子在第——节，写想像的是第_______节。
10．在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
11．第二节诗写想像中的街市，是从第一节诗的“”的联想自然引出的。
12．诗中的“我想”表示猜测，“定然”则表示肯定，二者是否矛盾，为什么? 13．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么?14．第四节诗的韵脚是什么?15．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了大胆的改造，表达了怎样的理想? 16．诗人修饰“流星”用的是“那朵”而不是“那颗”，为什么?17．全诗通过联想和想像表达了诗人怎样的思想感情?三、课外阅读。
《郭沫若诗两首》课文简析
《郭沫若诗两首》课文简析1、天上的街市：这首诗，很像一篇漂亮的童话，安静而幽雅。
诗人翻开那想象的库房，用瑰丽的彩笔，给我们描述出一幅奇特的天上街市图。
街市上，无数的透明灯火和橱窗里陈设着的无尽珍异，让人头晕眼花，应接不暇，很有一种眩晕的感觉。
牛郎和织女，这对相亲相爱的情侣，骑着牛儿，提着灯笼，遥遥摆摆地自由来往。
目击此情此景，不由让人敬羡，也为他们的幸福生活感觉宽慰!由于在我国古代的神话里，牛郎织女的故事，没有欢喜，只有伤心，是一出令人怜悯，令人痛心的惨剧。
但是我们的诗人，却从人道主义的立场出发，睁开他浪漫主义的联想，说天河不甚宽广，他们能够随时随处在喧闹繁荣的天街上闲游。
在诗人的笔下，他们生活得那样自由自在，无牵无挂，只有欢喜，没有伤心，进而给予这个古老的神话以崭新的含义。
诗人之因此挥洒他的彩笔，革故鼎新，乃是为了古为今用，反衬出当时社会现实的污秽和丑陋，指引人们对光明、自由和幸福生活的神往和追求。
微波涟漪的感情，低吟浅唱的调子，新巧奇丽的比喻，是这首诗的明显特点。
但使我们更为突出感觉的是它拥有的激烈的音乐性。
请听：远远的 / 街灯 / 了然，仿佛、闪着 / 无数的 / 明星。
天上的 / 明星 / 现了，仿佛、点着/ 无数的 / 街灯。
真是朗朗上口，和睦优美，动听感人!这是由于诗人继承了我国古代诗歌的优秀传统，汲取旧格律诗中的押韵、句短、每句顿数同样这些有利的要素，加以灵巧运用的结果。
全诗共 4 节。
第 1 节，从地上的街灯写到天上的街市。
诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。
这是由实到虚的联想，联想的交点是街灯与明星。
地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的近似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。
这一节诗句工整，比喻很有特点，街灯像明星，明星像街灯，这样回环来去的互喻，相映成趣，创建出一个充满想象和诗情画意的美好境界。
第 2 节，写天上的街市。
【人教版】语文七年级上册27郭沫若诗两首教案2
27．郭沫若诗两首教学设计二 (2课时)教学三维目标：知识与技能：培养联想和想像能力。
过程与方法：尝试联想和想像的写作方法。
情感、态度、价值观：1、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。
2、领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。
学法引导学习本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。
这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
要加强朗读的指导和练习，读出感情。
要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。
重点•难点•疑点及解决办法1．重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。
2．难点：对联想和想象的区分。
3．解决方法：多举例子让同学们掌握知识。
课时安排：课时两第一课时一、导语夜空，是那样神秘，又是那样亲切。
远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。
诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。
〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。
让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。
二、交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。
三、朗读体验1、教师范读，提醒学生注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号。
2、学生朗读，课件打出朗读的节奏和重音，让学生对照。
3、叫一个朗读较好的学生，配上音乐〈星空〉，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思4、自己有感情地朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述诗里的想象世界。
5、全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。
四、探究讨论1、课件打出问题组，学生先自己思考，然后小组交流讨论。
①本诗是怎样逐步展开联想和想象的？②课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？③这些想象表现了诗人怎样的思想感情？④诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？学生小组讨论后，教师归纳明确：①街灯（联想）明星（想象）天上美丽的街市街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活。
27郭沫若诗两首 2
读准字音
缥缈（ piāo） （miǎo） n 陈列（ché ） （ liè ）
闲游（ xiá ） （ yó ） u n
o 笼罩（ lǒng） （zhà ）
疏星（ shū ）
鲛（ jiāo ）
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。
闲游: 悠闲地游逛。 一定像这样。 定然：
陈列: 把物品摆放出来 给人看
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
街灯
星空
流星
品味语言
诗人从夜色中眺望远远的街灯，联想到
了什么？为什么会产生这样的联想？
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天 上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落 到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么 像是人间地上的街灯！在作者的视野中，地上有星 一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远 远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。 由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗性 美。
1、《静夜》中体现夜色朦胧的 词是（ Ａ ） Ａ 淡淡 Ｂ 笼罩 Ｃ 团团 Ｄ 漏出 2、《静夜》中直接触发诗人想 象鲛人对月流珠的事物是（ Ｄ ） Ａ月光 Ｂ白云 Ｃ天河 Ｄ海雾
拓展阅读
中国古代传说，在南海外有一种鲛人， 亦作“蛟人”，即神话传说中的美人鱼。他 们像鱼一样在大海中生活。鲛人善织一种薄 的丝绸，做鲛绢。更为特别的是，鲛人在悲 伤哭泣时，滚落的眼泪是美丽的珍珠，而且 珍珠的圆润与否与月亮的盈亏有关，月圆之 夜珠亦圆，月缺之夜珠亦缺。故此种珍珠称 为”水仙的眼泪“。
静
七上27《郭沫若诗两首》(已核)
1、知识与技能
1）、有感情的朗读并背诵这两首诗。
2）、了解这两首诗的写法和风格。
2、过程与方法
1）、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2）、体会诗歌的思想感情。
3、情感、态度与价值观
体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、教学重难点
1、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
精读诗歌
赏析写法
1、思考：诗歌开头为什么不直接写想象的天上的生活？
教师可作适当提示，引导学生理解诗歌运用的联想和想象的手法。让学生明白联想要有一定的基础，要有产生联想的相接点；而想象则是以现实情景和现实生活为基础的。
2、发挥联想和想象，续写下面的句子。
牵牛花开了，就像······
雪花飘落在草地上，就像······
课题
27、郭沫若诗两首
科目
语文
教学对象
七年级
提供者
孟杨
课时
二课时
一、教材分析
这两首诗是郭沫若早期诗作，使用神话传说加以创造从而表达自己的思想感情，作品中大胆的想象、奇特的构思，更体现了诗人浪漫主义的创作特色。教授此课，应通过朗读引导学生体会诗歌的优美意境、丰富的情感，同时，也要引导学生了解诗中联想和想象的运用及其重要性。
四、读出情感的美。
1、诗中描绘了星光闪烁的夜空，迷人的天街景象，抒发了作者怎样的情怀？
提示：含蓄委婉而又深沉执着。
2、学生带着自己对诗歌的理解，有感情的朗读诗歌。
A、街灯、明星——天上的街市——街市上陈列的物品——牛郎织女的自由。
B、神话故事中，牛郎和织女被无情的分割在天河两岸，而在诗中，他们在一起过着幸福美满的生活，这一大胆的改动，恰恰表现了世人对理想的向往和执着的追求。
七年级上册语文第六单元第二十七课郭沫若诗两首
屈原是剧中的主人公，他忧国忧民、忠诚正直，具有崇高的爱国精神和人格魅力。楚怀王是剧中的反面人物，他 昏庸无能、听信谗言，最终导致了楚国的灭亡。南后是剧中的女性形象，她美丽而冷酷，为了个人私利不惜背叛 国家和爱情。
散文《白鹭》等名篇欣赏
《白鹭》
郭沫若的一篇优美散文，通过对白鹭的生动描绘和赞美，表 达了作者对自然美的热爱和追求。文章语言清新、意境深远 ，给人以美的享受和启迪。
《静夜》一诗中通过对静夜景象 的描绘，象征着诗人对时局的担
忧和对未来的期望。
对比和夸张等修辞手法
对比手法的运用
诗歌中大量运用对比手法，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”与“ 天上的明星现了，好像点着无数的街灯”形成了鲜明的对比，突出了诗人内心 的感受。
夸张手法的运用
郭沫若的诗歌还常常运用夸张手法来强化情感的表达，如“你看，那浅浅的天 河，定然是不甚宽广”一句中，诗人用夸张的手法来表现天河的浅窄，从而反 衬出爱情的坚贞和永恒。
《静夜》内容概述
描绘了一个静谧而幽深的夜晚，通过 细腻的感受和深沉的思考，展现了诗 人内心的孤独、苦闷和对未来的期望 。
表达了诗人对大自然的敬畏之情，以 及对人生和宇宙的深刻思考。
诗歌意象、意境和语言表达
《天上的街市》运用了大量的意象，如“明星”、“街灯”、“珍奇” 、“闲游”等，构建了一个璀璨夺目、自由幸福的天上世界，与黑暗的 现实世界形成鲜明对比。
《银杏》
郭沫若的另一篇散文佳作，通过对银杏树的细致观察和描绘 ，展现了银杏树坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。文章借物 喻人，表达了作者对坚韧不拔、不屈不挠精神的赞美和追求 。
06 跨文化对比：东西方浪漫 主义诗歌比较
中西方浪漫主义诗歌起源与发展概述
7上27-郭沫若诗两首
一、作者简介郭沫若(1892—1978)，诗人、剧作家、历史学家。
一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》等；散文《我的幼年》等；戏剧《屈原》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》教材分析：这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。
作品中大胆的想像、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。
这两首诗歌都有这些特征：《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《静夜》先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。
天上的街市①本诗是怎样逐步展开联想和想象的？②课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？③这些想象表现了诗人怎样的思想感情？④诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？①街灯（联想）明星（想象）天上美丽的街市街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活。
首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。
如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。
这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。
人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。
联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。
②神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。
2015年秋六年级语文上册 第五单元 26《郭沫若诗两首》课件 鲁教版五四制 (2)
第二首诗《白日梦》解析
简介
《白日梦》是郭沫若创作 的一首诗歌，表达了诗人 对美好未来的向往和对理 想的追求。
主要内容
诗中描述了一个美好的梦 境，表达了诗人对繁荣富 强、和平幸福的向往。
情感表达
《白日梦》通过对理想境 界的描绘，传递了诗人坚 定的信念和对美好世界的 渴望。
结论
郭沫若是一位伟大的诗人和文化活动家，他的诗歌作品和政治贡献对中国现代文化产生了深远影响，值 得我们深入研究和传承。
广东省海丰县
主要成就
文学成就
著有《从白话文到文言文》等作品，被誉为“诗意的解释者”。
政治成就
是中国共产党的创始成员之一，曾任中央政治局委员。
文化活动成就
任教北京大学，推动文化教育改革和文艺复兴运动。
影响
1 文学影响
郭沫若的诗歌作品对中国现代文学的发展产生了深远影响，被誉为“近现代诗歌的奠基人26《郭沫若诗 两首》课件 鲁教版五四 制 (2)
郭沫若（1892年-1978年），中国现代诗人、散文家、文化活动家和政治家。 他的诗歌作品深受马克思主义的影响，强调爱国主义和社会现实主义，对中 国文学有重要影响。
出生背景
1 时间
1892年10月15日
2 地点
2 政治影响
郭沫若作为中国共产党的早期成员，为推动中国革命事业做出了巨大贡献。
第一首诗《论诗》解析
简介
《论诗》是郭沫若的代表作之一，表达了他对诗歌创作的思考和对诗歌的热爱。
主要内容
诗中探讨了诗歌的本质，强调诗歌应具有真实感和直接表达情感的力量。
意义
《论诗》影响了中国现代诗歌创作的方向，成为后来诗人们探索自我表达的参考。
七年级语文上册《郭沫若诗两首：天上的街市、静夜》课文原文及赏析
七年级语文上册《郭沫若诗两首：天上的街市、静夜》课文原文及赏析《郭沫若诗两首》课文原文：天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
静夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。
白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，对月流珠？赏析：《天上的街市》和《静夜》是郭沫若先生的两首代表性诗歌。
他的诗歌充满了丰富的想象力和浪漫的色彩，形象地展现了美好的自然景象和人情风貌。
在《天上的街市》中，诗人通过描绘天上街市的景象，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗人把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，创造了一个充满神秘色彩的梦幻世界。
而后，诗人又描绘了牛郎织女骑着牛儿来往的情景，以及他们提着灯笼在天街闲游的景象，展现了他们自由而快乐的生活，反映了诗人对于人情美好和自由的向往。
而在《静夜》中，诗人借助月光、白云、海雾等自然元素，营造出一个静谧而神秘的夜晚。
诗中的鲛人流珠的情景，充满了浓郁的浪漫色彩，也表达了诗人对于自然的敬畏和赞美。
总的来说，郭沫若的这两首诗充满了丰富的想象力和浪漫的色彩，通过生动的描绘和象征，展现了美好的自然景象和人情风貌，同时也表达了诗人对于生活的热爱和向往。
第27课《郭沫若诗两首》教案
第27课《郭沫若诗两首》教案第27课《郭沫若诗两首》教案一、目标与要求1．正确诵读这两首诗。
2．区分诗中写实的诗句和想象的诗句。
3．体会联想在诗中的作用。
4．理解作者思路，把握诗的大意。
二、教与导设计①学法指导学习这两首诗，要了解作者郭沫若的相关情况，理清作者的思路，想一想：诗中哪些是写实的诗句，哪些是想象的诗句。
诗人是怎样由联想而进人想象的，想象又是怎样展开的。
在读懂大意的基础上，读读背背。
①重点与难点1．《天上的街市》的结构层次。
这首诗共四节。
第一节，从地上的街灯写到天上的明星。
这一节通过街灯像明星、明星像街灯的回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想。
充满诗情画境的美妙意境。
第二节，写天上的街市。
这一节通过想象天上街市的繁华富庶，天上生活的幸福美好，塑造了一个理想的世界。
第三、四节，由天上的街市进而想象天上的生活。
牛郎织女，一对恩爱夫妻，在耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，自由而美满。
2．《静夜》的结构层次。
这首诗只有两节。
第一节，描绘静夜的景色。
着重突出一个“静”字，淡淡的月光，静溢的松林，挂着的白云，稀疏的星辰，塑造了月夜静思的环境。
第二节，由静夜联想到跤人流珠的传说。
较含蓄地表达了作者对黑暗现实的厌恶，流露出感伤的情绪。
3．联想在诗中的作用。
联想是艺术想象的形式之一，它是以现实生活中的某一点为“触媒”，由此及彼，由现实想到历史，由自然想到传说，想到社会，由生活想。
七年级语文上册教案——27郭沫若诗两首
七年级语文上册教案——27郭沫若诗两首第一篇：七年级语文上册教案——27郭沫若诗两首27．郭沫若诗两首学习目标1．正确、流利、有感情地朗读两首诗。
2．整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。
3．培养联想和想象能力。
重点难点 1．重点：(1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
(2)整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。
2．难点：培养联想和想象能教学时间教学过程第一课时一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
(2)定然：必定。
(3)珍奇：稀有而珍贵。
(4)闲游：闲暇时到外面随便游玩。
(5)笼罩：像笼子一样罩住。
(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。
2．朗读课文《天上的街市》。
3．思考课后研讨与练习。
二、导入作者简介郭沫若(1892—1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞。
一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》《蜩螗集》《战声集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
人民文学出版社出版有《郭沫若全集》三、导语夜空，是那样神秘，又是那样亲切。
空中有许多动人的传说，有许多美丽的故事。
诗人以新奇的想象，融天上地上为一体，描绘出令人神往的仙境，寄托自己的理想，今天，我们一齐学习郭沫若的两首诗，看看天上的街市有多美四、正课l朗读《天上的街市》朗读指导：这首诗意境优美，节奏舒缓，读时应掌握好恬静、自在、清新、乐观的感情基调。
2．探究质疑：街灯与明星有什么相似之处?作者为什么把“街灯”比作“明星”，又为什么把“明星”比作街灯?讨论并归纳：“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮。
诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星(这是类似联想)。
第27课郭沫若诗两首 (新课标)
第27课郭沫若诗两首(新课标)
《第课郭沫若诗两首(新课标)》是一篇好的范文，为了方便大家的阅读。
郭沫若诗两首○教学目标①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
○教学重点①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
○课时安排课时○课前准备老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。
第一课时○教学内容《天上的街市》○教学设计导入新课夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
朗读课文，先从整体上了解诗歌内容①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。
(也可以播放课文录音带)最全面的范文写作网站②学生按投影提
示自由朗读课文，并思考以下问题：．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
人教部编版语文七年级上册《郭沫若诗两首》2
《星 空》
天上的街市 静 夜
对光明、自 由、幸福、 美好生活的 向往、追求
对时代失望和 对祖国、家乡 和亲人思念的 淡淡的哀伤。
诗人对现实的失望、不满和对
前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的 理想和追求。
c.第二节（想像)写的是哪些景物？
天河──海雾──鲛人──流珠
d.第二节的“天河何处”起什么作用 ？与第一节有关联吗？
起承上启下，引发联想的作用。因 月、星自然联想到天河，又因“白 云团团”而不见天河，故而引出了“ 天河何处”的发问。上下过渡非常 自然，联系也非常紧密。
如何理解“怕会有鲛人在 岸，对月流珠”？
我想那／缥缈的／空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上／陈列的／一些／物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的／天河， 定然是/不甚/宽广。 那／隔着河的／牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然／在／天街／闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
写作背景： 20年代初期，五四运动 的洪波已经消退。半殖民地 半封建的中国依旧被帝国主 义列强和他们豢养的各派军 阀窒息着。诗人在苦闷中彷 徨。他不满现实，热 烈的 憧憬着美好的未来；在灿烂
星空的诱发下，写下了浪漫 气息浓郁的诗,这些诗收录 在《星空》里。
天上的街市
远远的/街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。
❖
在诗歌中，他们可自由来往，愉快地闲游
，在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”
、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很
富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒
适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由
第27课《郭沫若诗两首》教案(人教版初一上) (2)
第27课《郭沫若诗两首》教案（人教版初一上）(2)我讲课的题目是«天上的街市»，其内容分为：讲教材、讲学生、讲教法、讲学法、讲教学程序、讲板书设计。
一讲教材1、教材地位«天上的街市»安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话«皇帝的新装»«盲小孩和他的影子»；神话«女娲造人»；诗歌«天上的街市»«静夜»；«寓言四那么»。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或颂扬呼吁人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
«天上的街市»取材于我国古代有关牛郎织女的传奇，诗人对传奇作了制造性的诠释。
它借丰富新奇的联想和想像，描画了精妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、痛恨黑暗现实、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究培养学生想像能力。
2、教学目标依照新课标、教材编排意图及本课特点，我制定了如下三维一体的教学目标：〔1〕指导学生通过诵读，领会诗歌所表现的韵律美、意境美和情感美。
〔2〕引导学生体会作者强烈的爱憎情感和期望自由追求光明的理想。
〔3〕培养联想和想象能力。
〔4〕尝试联想和想象的写作方法。
3、教学的重点和难点这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描画出一幅浪漫温馨的天国乐图。
依照这一提示，教学目标〔1〕〔2〕〔3〕应确定为本课重点。
难点是〔1〕〔3〕。
突破重点、难点的措施：①关于诵读，采取自读、抽读、分角色读、示范读、学生评点，教师指导、多媒体展现朗读方法技巧的方式。
郭沫若诗两首
想象 ：在原有感性形象的基础上创造出新形象
的过程。
ห้องสมุดไป่ตู้
联想
：由一事物想到另一事物的心
理过程
想象的过程是：
街灯 、明星---天上的街市---天市上陈 列的物品---牛郎织女的自由。
本诗的结构
第一部分（第1节）从地上的街灯写到天上 的明星 街灯----明星 明星 -----街灯 联想 第二部分（第2节）：写天上的街市，想到 街市上陈列的物品。
1.诗中的”天河”指什么? 银河 2.诗中把“天河”描写成“浅浅的”“不甚宽广”，运用了什么 手法？ 想象 3.郭沫若笔下的牛郎织女过着怎样的生活?
牛郎织女过着自由自在的幸福生活。
4.数一数这几节诗中有几个“定”。反复出现这个词有什么意味?
共有5个“定”字，表明作者坚定的信念：理想的美 好世界是存在的。作者充满了信心，读者读后也备 受鼓舞。
一。请将联想句子、想象句分开。 1.远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。（ ） 2.街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的珍奇（ ） 3.天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。（ ） 4.那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。（ ） 二。思考问题。 1.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有什么不同？ 诗中的牛郎织女是自由自在的，幸福美满。 传说中的牛郎和织女被王母娘娘拆散， 受尽夫妻分离之苦，只有在农历七月七日 那一天鹊桥会相会一次。 2.作者对民间故事进行大胆的改造，其用意是什么? 表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想， 。 向往自由幸福的 思想感情
《静夜》这首诗写于作者在日本留学时期， 流露出对祖国、家乡、亲人的思念之情。
27 郭沫若诗两首
天上的街市
静夜
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小学英语（PEP）五年级上册测试题Unit One My New Teachers一.找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分)( ) 1. no A. now B. how C. know( ) 2. eraser A. lamp B. lady C. library( ) 3. umbrella A. fun B. computer C. music( ) 4. like A. fish B. kind C. kid二. 接龙写单词. (10分)Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) →lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →__ __ __ __(喜欢) →eight( )- →__ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分)strict Canada short driver Australia strongUK teacher farmer China quiet principal人物特征描写:_______________________________________________国家:_______________________________________________________职业:_______________________________________________________四.翻译短语. (8 分)1.short and strong___________2.university student___________3.又漂亮又活泼_____________4.一位和蔼的老师_________________五.选择填空. (16分)( ) 1. Who’s ___________math teacher?A. youB. yourC. yours( ) 2. What is ___________like?A. himB. heC. his( ) 3. Mr. Carter is_______ English teacher.A. aB. theseC. an( ) 4.__________strong? Yes, he is.A. is heB. Is hisC. Is he( ) 5 Who is that__________ ?Oh, she is ___________principal.A. lady; ourB. man; ourC. boy; our( )6.如果你想说:“他的课很有趣”,应该说:( )A.He is very funny.B.His class is so much fun.C.He is very active.( )7.如果你想问:他是你的新数学老师吗?”应该说:( )A.Is she your math teacher?B. He is your new math teacher.C.Is he your new math teacher?( )8.对你听到的话表示惊奇,应该说:( )A.Let me try.B.You are welcome.C.Really? Cool!六.改写句子. (10分)1、Mr. Carter is our new English teacher.(对画线部分提问) _________________________________________________________2、He is short and strong.(对画线部分提问)_________________________________________________________3、He is very quiet.(该为否定句)_________________________________________________________4、Is your music teacher active ?(根据你的实际情况回答)_________________________________________________________5、at is your P.E teacher like?(根据你的实际情况回答)_________________________________________________________七.连词成句. (10分)1. he, new, your, Is, teacher, Chinese_________________________________________________________?2. is, very, and, active, She, short_________________________________________________________.3. a, Our, is, new, student, music, university, teacher__________________________________________________________4. is, lady, that, old, Who_________________________________________________________?5. your, art, funny, Is, teacher, very_________________________________________________________?八.将下列对话排序. (10分)( ) Yes, he is. And he is funny, too.( ) Really? What is he like?( ) Is he strict?( ) I have a new P.E. teacher.( ) He is tall and strong.九. 读对话，看图片，填序号。
（10分）Amy: Who is your math teacher, Peter?Peter: Miss White. She is young and pretty. What is your math teacherlike?Amy: He is nice .He is very kind. Is your mother tall?Peter: Yes, she is. She is a principal. What is your sister like?Amy: She is thin and active. She is a student. What is your brotherlike?Peter: He is short and thin. He has two lovely dogs.A B C D EPeter ’s math teacher: _________ Amy ’s mathteacher: ___________ Peter ’s mother: ______________ Amy ’s sister:___________________Peter ’s brother: ________________十．写作。
学校刚来了一位新体育老师Mr Brown, 他来自美国。
这位老师很和蔼，很强壮，也很有趣，大家都喜欢上他的课。
请试着用英语来形容一下这位老师。
（10分）We have a ___________ ___________ ____________. He ’s Mr.Brown.He ’sfrom___________.He ’s______________and______________. He is _________, too. His classesare___________ ___________ fun. We all like him.小学英语（PEP）五年级上册测试题Unit Two My Days Of The Week一、辨别下列每组单词画线部分的读音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。
（10分）1. on tomorrow( )2. Monday says ( )cation much ( )4. housework soup ( )5. have grape( )二、一周七天，写出缺少的那几天。
（10分）___________→Monday_______ →________ →________ →__________ → Saturday三、看写出动词短语。
（8分）四、情景交际。
（10分）1.如果你想问“今天是星期几？”应该说：（）A. What do you do on Mondays?B. What day is it today?C. When is your birthday?2. 如果你想问“你们星期一上什麽课？”应该说：（）A. Monday is my favorite.B. We have English, math, and P.E.C. What do you have on Monday?3.如果你想说：“我喜欢星期六。
”应该说：( )A．What do you do on Saturdays?B. like Sundays. I watch TV on Sundays.C. I like Saturdays.4.别人问你：“What do you do on Saturdays?”你应该回答：( )A. I like Saturdays.B.I play computer games and read books on Saturdays.C. It’s Saturday today.5.“你呢？”除了说“What about you?”外，还可以说：( )A. Oops!B. Oh, Really?C. And you?五、选择填空。
（１２分）（）１.Mother’s Day is _____ May.A. onB. atC. in( ) 2.We have English______ Mondays and Wednesdays.A. inB. ofC. on( ) 3.I want_____ sneakers.A. aB. a pairC. a pair of( )4. I need to do some _______. I need some ________.A. shop crayonsB. shopping, crayonsC. shopping, crayons ( ) 5. -Who’s that young lady? -__________is our principal.A. HeB. sheC. She( ) 6.I often do my homework_______ weekends.A. inB. onC. of( ) 7.It’s8:00. It’s time _______get up.A. toB. \C. for( ) 8.-I often play ping-pong.-Great! I can play ______you.A. atB. withC. and( ) 9.___We have two English classes this afternoonReally? We have English,A. twoB. tooC. to( ) 10.He’s tall and strong, that’s sure.A. ofB. inC. for( ) 11.I often read some and watch TV.A. bookB. booksC. notebook( ) 12.Amy Saturdays.A. likeB. onC. likes六、将A、B左右两栏的句子连接。