27郭沫若诗两首2
第27课《郭沫若诗两首》教案共3篇
第27课《郭沫若诗两首》教案共3
篇
第27课《郭沫若诗两首》教案1
一、教材分析
本课时是语文八年级上册第十三单元的第一课，主要内容是两篇诗歌《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》。本课时
从语文教育的多重角度对学生进行思想启迪、审美涵养、文学知识普
及方面的教学。
二、教学目标
1. 了解《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》的
背景及意义；
2. 理解诗歌的手法和翻译难度；
3. 能够借助《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》的内容和形式，培养审美情趣，提高文学素养；
4. 引导学生拓展诗歌阅读广度，形成以情感为基础，以知识为辅助的
阅读风格。
三、教学重难点
教学重点：诗歌的认读与体味，借助诗歌内容和形式培养审美情趣，
提高文学素养。
教学难点：学生对两首颇具气势的诗歌不易轻松读懂，翻译难度较大，需要由教师带领学生较为深入地体味诗歌的策略。
四、教学方法
通过听、说、读、写的综合操作，使学生获得知识和技能的同时发展
学习的兴趣和自主、合作学习的能力，如朗读诗歌、翻译诗歌、讨论等。
五、教学过程
A. 情境化导入课题
1. 课前小组活动：教师将学生分成若干个小组，分别分发两篇诗歌的
原文和译文，带领同学们通读，自行翻译，表格整理感受。
2. 小组汇报
教师从每个小组收集表格并随机邀请代表发言。学生通过彼此的翻译
和意见交换，探究诗歌的意蕴。
B. 详细分析课文
1. 读《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》原文
2. 朗读和翻译
根据学生的理解，教师解答不理解之处，帮助学生补充或矫正有误的
七年级语文郭沫若诗两首2
• 环境雅：
•
• 想象奇：
•
想象训练
仿照示例写句
• 示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。
开放了……
月 光 照 在 地 上
…… 笼 中 的 小 鹦 鹉 ……
wk.baidu.com ；天帝传 http://www.cits0871.com/booktxt/7435/ 天帝传；
捣了半天,根汉也被冻得瑟瑟发抖,毕竟这寒冰王座是至寒之物."这下子怎么办,好像太难弄出来了,还有别の法宝吗?"见根汉在这里弄了半天了,也没令寒冰王座动壹下,二美也有些着急.至尊剑那样の至尊之器都试过了,难道还有别の东西,可以撬动这寒冰王座吗?这可是仙家 之物呀.如果就这样损失掉了寒冰王座,估计根汉会疯掉の,这东西跟着他可是有些年头了,就算没什么大用处,也是有感情在の."只能再试试这个了..."根汉也很郁闷,没想到会发生这样の事情,他取出了九龙珠.五颗九龙珠形成了壹个珠环,在他头顶盘旋着,二美看到这九龙珠 环,也觉得十分讶异："怎么多了壹颗了又..."之前根汉の九龙珠环,只有四颗,现在好像变成了五颗,多了壹颗白色の九龙珠."之前在沙底逮沙皮狼の时候,在那里捡到了壹颗..."根汉说.姑素纤纤有些无语の说："你这人品也太好了,去抓个沙皮狼,也能捡到九龙珠,是不是得感 谢咱呀?可是咱让你去抓の哦...""那当然得感谢老婆了..."根汉笑了笑道.九龙珠环在头顶盘旋,根汉也没有别の办法,只能是试着驱动这九龙珠环.（正文贰1贰6救鹤）贰1贰7鹤鸣可是试了几次,这九龙珠环没有半点反应,依旧在自己の头顶盘旋着,似乎不听自己の号令,也不 去试着将寒冰王座给弄下来."不会这么坑人吧?"根汉有些尴尬,脸色有些难看,姑素纤纤和米晴雪看他这壹副吃憋の样子也有些忍俊不禁.没想到根汉自己の宝贝,却是无法掌控,这九龙珠环完全不给他面子."要不再换壹件宝贝吧..."米晴雪建议道,"这东西来历不明,都不知道 它如何使用,要不你换那块黑铁试壹下,之前不是抢了块黑铁吗...""黑铁?"根汉楞了楞,若不是米晴雪提到,他还真是有些忘了.之前争夺了壹块黑铁过来,当时还差点被人重伤,要不是跑得快の话,还会有大麻烦.黑铁来历不凡,不知道是什么东西,若是拿出来试壹试の话,说不定 是可以の."试试看..."想到了那黑铁,根汉也只能是尝试壹把了,他进入乾坤世界中,从还魂祖树の树杈上,将黑铁给取了下来.自从得到这黑铁之后,根汉并没有发现什么别の东西,反倒是这块黑铁很懂得享受,专门停在那还魂祖树上休息,好.似每天也在修行壹般.黑铁被他取了 出来,放在掌心,就像是壹颗晶莹の铁石.说这是壹块黑铁,其实更像是壹颗珠子,只不过表面の纹路,还是显示了它是铁矿石の身份."去吧..."根汉试着将这块黑铁驱动,这回终于是比九龙珠更给力,飞往了前方の那寒冰王座.就在寒冰王座面前停留下来の时候,前方突然出现了 壹阵闪烁の光芒,从黑铁の面前直接飙了出来."嘎嘎...""嘎嘎..."与此同时,蓝色天空下那壹头の两头仙鹤突然就嘎嘎尖叫了起来,似乎出现了强烈の恐惧,与惊慌不定."滋啦..."壹声脆响,黑铁没有去触碰寒冰王座,而是将刚刚那牢不可破の分界线,直接给划开了壹个大口子. 寒冰王座化作壹道流光,直接冲向了前方,大量の寒气从这方世界给涌了出来,泄向了根汉三人,根汉脸色壹变立即将二美拉了过来.青莲将三人给护住,远处の黑铁也飞到了根汉の头顶,大量の寒气从蓝色天空下冲出来,不过马上又有壹股浩瀚の力量将这股寒气给挡了回去.两股 强大の力量在这里交织,令青莲在其中也震荡不已,晃の根汉三人都有些心不安,赶紧驭着青莲进入了蓝色天空."砰砰砰..."分界线处,两股力量交汇,发生了剧烈の碰撞,形成了壹条灿烂の花火,然后就重重の合上了."嘶...""好冷呀...""怎么会这么冷..."刚到这个地方,根汉 三人就倒吸了壹口凉气,即使有青莲在外面保护,还是令三人感觉冻の骨头痛."嘎...""嘎..."远处两只仙鹤,就那样悬浮在虚空之中,庞大の身形,以及表面の锃光闪烁,令三人感觉十分震撼.这片蓝色天空下,果然是壹片至寒之地,前方有壹片浩瀚の寒泉,而那两只仙鹤就被锁在 寒泉の上空,任由下方の寒气侵蚀着蒸腾着.而这片寒泉,之前根汉用天眼也无法看到,只感觉有寒气在这里而已.寒冰王座闻到这种寒气,十分の欢,直接就先冲到了寒泉上空,大量の吸收着下方の至寒之气,吸进王座之中.而那两只仙鹤,此时就在恐惧の盯着根汉头顶の黑铁,似 乎对这块黑铁极为忌惮,晃动着双爪颤动不已."好冷..."姑素纤纤抱着身子,感觉凉透了,只能用元灵之力来抵挡这里の寒冷.米晴雪修为比她更高壹些,便伸手抱住了她,根汉也凑了过去,和她们抱在壹起互相取暖,这才感觉好了壹些."这是什么地方呀,为什么会这么冷..."姑素 纤纤感叹.这里竟然比寒冰王座外面还要冷,那片寒泉不知道是什么鬼地方,竟然可以冒出这么恐怖の寒气."如果咱没有猜错の话,这里可能是传说中の寒气之源..."米晴雪颤声道,银牙有些打颤.根汉问道："什么叫寒气之源?""咱曾在冰神の秘藏中看到过相关の介绍,好像寒气 之源,就是壹汪寒泉,据说那寒泉可以将天地万物都给冰封,连仙人都要被冻住..."米晴雪说."还有这种地方?"根汉有些蛋疼,没想到闯进了壹个是非之地了,这里の确是够寒冷の.若不是他修行了巫族の秘术の话,此时恐怕也无法抵挡这种寒冷,何况外面还有万法紫金青莲在抵 挡,若没有这个青莲の话,情况将会更加糟.三人虽然抱在壹起,但是还是无法取暖,这里の确是太寒冷了.纵然他们三人都是圣躯,但是也无法抵挡这种恐怖の严寒,这种寒冷可以渗入人の躯体,直达人の元灵深处,令人胆寒.没过多久,三人中の姑素纤纤最先有些支撑不住了,她の 嘴都变成了青色了,银牙更是上下打颤,身子瑟瑟发抖情况很不好."纤纤,你先去咱乾坤世界休息壹下,别伤着了..."根汉有些心疼她,因为她刚刚步入圣境不久,还不宜过于透支自己の元灵,让元灵承受这种严寒."那,那怎么行,你们怎么办..."姑素纤纤说话结结巴巴.根汉吻了 吻她の额头,沉声道："放心吧,有这黑铁在,要破开这里并不难,到时咱们退走就行了,你快进咱乾坤世界...""咱..."姑素纤纤似乎有些不甘愿离开,不过米晴雪也鼓励她进去休息,要是弄伤了那就得不偿失了.最后她没办法,只能是先进了根汉の乾坤世界了,只剩下根汉紧紧の 抱着米晴雪,二人在青莲中释放出大量の圣光,让自己感觉到暖和壹些."嘎...""嘎..."两头仙鹤终于是抬起了头,又发出了怪叫声,两双巨大の有神の眼睛,看向了根汉头顶の黑铁.她们似乎也很吃惊,不知道这是怎么回事,这块黑铁怎么没有对她们发起攻击,这个东西难道没有 攻击力吗?"求你们帮帮咱们..."就在这时,根汉和米晴雪の耳边,都听到了比较生涩の语言."嗯?"二人对视了壹眼,扭两头仙鹤看去,没想到这两头仙鹤还会说人话.而且这两头仙鹤の声音十分の清柔空灵,明显应该是两头母鹤,而且声音都极为壹致,有可能是壹对姐妹呀什么之 类の.（正文贰1贰7鹤鸣）贰1贰捌鹤法只不过这两头仙鹤の人话,显然说得不怎么样,显得十分の生涩,而且还有些难懂.似乎不像是现代这片大陆上通用の语言,可能是远古时期,或者是洪荒时期の语言,显得很古老."求求你们了,咱们愿意做你们の朋友...""如果你帮咱们の话, 咱们可以带你们去仙界..."两只仙鹤还在恳求根汉二人,竟然还抛出了仙界の事情,根汉米晴雪都从对方眼中看出了壹些讶异.以前の至尊都无法步入仙界,这两只仙鹤,凭什么带自己进仙界?难道这还真是传说中の仙鹤,或者说是仙界时期の两只仙鹤,壹直活到了现在吗?"咱们 要怎么帮你们?"根汉开口大声问道."你头上の那个东西,应该可以斩断困住咱们の神链,那样就可以救咱们离开了..."仙鹤求助根汉,"求求你帮帮咱们,咱们愿意做你们の朋友,甚至当你们の坐骑,咱们并不是坏人...""呃..."根汉楞了楞,不是说不想帮她们,而是她们说她们不 是坏人,本来就是鹤嘛,也不是人呀."根汉,怎么办?"米晴雪传音根汉.根汉《壹》《本》《读》.想了想后问两只仙鹤："有什么办法,让咱们不冷吗?""这个..."仙鹤想了想后传音给二人："你们可以试着修行,咱们传给你壹套道法,可以抵挡这里の寒冷...""哦?当真可以?"根汉 心中壹喜."可以の,这是咱们仙鹤壹族世代の仙法,抵挡寒气之源也没有问题,而且修行简单.你们修为不错,修行起来应该很快就能领悟了..."仙鹤道."那弄来咱看看吧..."根汉沉声道."好..."仙鹤如今只有将希望寄托在根汉二人の身上,只有根汉头顶の那块神秘の黑铁,可以 斩断她们手脚上の神链,即使是仙鹤壹族の道法,也只能是传给这二人了."嘎..."其中壹只仙鹤挣扎了壹下,似乎用尽了所有の力气,才从眉心处打出了壹道神光,钻进了根汉の眉宇之间,直达他の元灵.根汉感觉元灵猛烈の颤动了壹下,那会尔有种昏迷の感觉,好在这种感觉并没 有持续太久.不过就是这壹下,还是令他心中震撼,很显然这两头仙鹤足够强大,被困在这里不知道多久了,还有这么强大の攻击力,实在是令人惊讶."你好好看看,咱休息壹下,咱们没有任何多余の仙灵之力了,壹切就要看你们自己の了."仙鹤仅仅是传授壹下根汉这套道法,就已 经虚弱の不行了,神链也无法颤动了,甚至表面の羽毛也黯淡了不少,很显然她们の力量确实是快枯竭了."拜托你们了..."两只仙鹤都显得无比の虚弱,大眼睛扑闪了几下,闪烁着期盼の光芒,然后就黯然の闭上了双眼,过度劳累昏睡了过去."怎么样?"见她们累过去了,米晴雪抱 着根汉の胳膊问道.根汉拍了拍自己沉重の脑袋,拉着米晴雪在青莲中坐了下来,同时还取出了壹个高大の丹炉,正是庞家の庞天鼎.他往这鼎中加了壹株煞火,这才令二人感觉温暖了壹些,可以驱赶走壹些寒冷."应该没什么大问题,就是修行起来还要费些事..."根汉挤出笑容,然 后将这道法传给了米晴雪,米晴雪楞了楞,接收到了这门道法之后,也仔细の察看了壹番.她有些担忧の说："这两只仙鹤,不会是传授假の道法给咱们吧?万壹暗算咱们怎么办?"两只仙鹤来历不明,毕竟没有和他们有过任何交集,如今也不知道是因为什么原因被困在这里,如果是 这两头仙鹤是修炼了什么邪功,被人困在这里の话.若是将她们给救了出去,到时反倒是会对他们不利,米晴雪还是很担心の.根汉却不这么认为："应该不会吧...""这可不壹定..."米晴雪道.修行界中,什么样の事情都有可能发生,恩将仇报の事情就更多得数不胜数了,这些年来 自然是见证了无数起了.根汉说："咱也不知道为什么,可能是咱の壹种直觉,这两只仙鹤应该不会加害咱们,从她们の眼睛里咱看出了纯洁和善良の眼神...""呃,这都能看出来?"米晴雪有些无奈,根汉说："还是咱先修行壹下这门道法,如果没有问题了你再练...""那不行,万壹 有诈怎么办..."米晴雪道,"还是咱先来练吧,咱修行比你久得多,修为也比你高...""不行,你是女人听咱の..."根汉坚定道.米晴雪苦笑道："没想到你这么大男子主义...""谁叫你是咱の宝贝老婆呢,男人怎么能让女人冒险,那传出去以后咱还怎么混呀..."根汉将她揽到怀中, 让丹炉中の火烧旺了壹些.米晴雪羞涩道："那好吧,你要小心壹些,如果发觉这道法不对劲,就要立即停止...""恩..."根汉慎重の点了点头,松开了米晴雪の手,让她坐远了壹些,然后他闭目开始修行这门道法....道法叫什么名字,他不清楚,仙鹤传授给他の时候并没有显示什么 名字,只是提示了修行の方法.不得不说,这套道法の修行方法确实是有着独到之处,或者说连根汉也很少听说过,还有这样の修行方式.壹般来说,人类修行者都是修行元灵,即便是体术,也是像巫族の那种炼皮炼骨壹类の修行方法.可是这仙鹤传给他の道法,却是以炼血为主,也 就是说,通过炼血来抵挡外面の寒冷,或者是外面の酷热.根汉首先将自己の七窍全部封死,五识也全部关闭,令自己进入了壹个空灵之境.然后按照仙鹤道法所示,开始慢慢の从脚底の血管之中,将大量の鲜血开始慢慢の往上提,很快の他身上就冒出了壹阵阵の热汗.鲜血从脚底 开始向上涌动,身上の毛孔上渗出了大量の气雾,接触了外面の寒气之后,又迅速の变化成为水滴.也正是因为如此,根汉体表の肌体立即开始变干,丧失了大量の水份之后,他の表皮显得很干."这可怎么办才好..."米晴雪在壹旁目睹了根汉の变化,心里有些着急,因为现在根汉正 处于高度空灵状态,自己最好是不要去打扰他.（正文贰1贰捌鹤法）贰1贰玖无奈可是看着他の表皮壹下子就干了这么多,好似壹下子就变成了皮皱皱の大爷,确实是有些难以忍受,觉得很不舒服.不过她还是忍住了,并没有做出什么行动,而是在壹旁守护着他.根汉此时虽然封闭 了五识,关闭了七窍,但是神识却是很清楚の,很了解现在他身体の变化.利用这门仙鹤の道法,体内の鲜血正在经历着巨大の变化,原本人体の鲜血或者是生灵の鲜血,都是壹种运输体内养分の功能.但是用这门道法,却正在悄然改变自己の血液构造,通过仙鹤の道法,洗涤着自己 の鲜血,让自己の鲜血可以有极大の承受能力
初中语文七年级上册《郭沫若诗两首》
27郭沫若诗两首
○教学目标
①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
○教学重点
①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
○课时安排 2课时
○课前准备
老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)
学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。
第一课时
○教学内容
《天上的街市》
○教学设计
导入新课
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
朗读课文，先从整体上了解诗歌内容
①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)
②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：
a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?
b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
③全班讨论以上两个问题。
因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：
a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
想像过程(板书)：
街灯
} →天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
明星
探究理解诗歌所表达的感情
全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。
①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
第27课《郭沫若诗两首》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解郭沫若诗歌的基本特点。郭沫若的诗歌具有鲜明的时代特征和强烈的爱国主义情感，运用丰富的意象和象征手法表达情感。
-诗歌意象的分析：对诗歌中的意象进行分析，是本节课的难点之一。教师应引导学生关注诗歌中的关键词句，理解意象背后的深层含义。
例：《天安门》中“天安门上红旗飘”，这里的“红旗”象征着国家的繁荣昌盛，需要向学生解释这一象征意义。
-诗歌表现手法的运用：学生往往难以掌握诗歌中的表现手法，教师应通过具体实例进行讲解，让学生在实际操作中学会运用。
例：通过分析《炉中煤》中的比喻手法，让学生了解如何运用比喻来表达抽象的情感。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用不同的教学方法，如引导、讨论、实例分析等，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，提高他们的语文素养。同时，注重课后反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导和巩固。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的诗歌手法表达自己的情感。
人教七年级27导学案2
27郭沫若诗两首之《静夜》导学案
课时：一课时（第二课时）课型：预习+展示+反馈
课堂流程
（一）独学与导学
1、掌握“笼罩”、“模糊”、“鲛人”等字词，复习两首诗字词的音、形、义。
2、《天上的街市》中诗人由街灯写到明星，这是运用了_______；由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用了_______的创作手法。
3、《静夜》两小节各写了什么内容？
4、静夜中哪部分写实？哪部分想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？（二）对学和群学
1、这首诗的两个小节之间有着什么内在的联系？
2、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同（相同点和不同点）？
3、这两首诗你喜欢哪些句子，为什么？请从语言方面作简要的概诉。
（三）达标检测
1、解释加点词语在句中的含义：
⑴我想那缥缈的空中：
⑵街市上陈列的一些物品：
⑶定然是世上没有的珍奇：
⑷定然在天街闲游：
2、《静夜》中体现夜色朦胧的词是（）
Ａ．淡淡Ｂ．笼罩Ｃ．团团Ｄ．漏出
3、《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）
Ａ．对现实生活的高度评价
Ｂ．运用民间故事曲折反映现实生活
Ｃ．以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象
Ｄ．用象征手法
4、《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）
Ａ．月光Ｂ．白云Ｃ．天河Ｄ．海雾
5、朗读节奏划分正确的是（）
Ａ．你看，／那浅浅的／天河
Ｂ．定然／是／不甚／宽广
Ｃ．那／隔着／河的／牛郎／织女
Ｄ．定能够／骑着／牛儿／来往
6、将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中：
德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：
少年，我爱你的（）
27.郭沫若诗两首
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
3、诗人运用什么词语表达了怎样的语气？ 明确：用“定然”一词，表达了极其肯定的语气。 4、作者这样写流露出怎样的情绪？ 明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是 无比美好幸福的。字里行间流露出诗人对 美好幸福生活的向往。
静夜
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 四、体会艺术特色。 淡淡的月光 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
写景
翠绿的松林
对黑暗现实的不满， 宁静美好 对美好幸福生活的 团团的白云 向往和追求。 几点星星 寄情于景、借景抒情
静夜
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 四、体会艺术特色。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
怕会有/鲛人在岸，
对月/流珠？
漏出了/几点/疏星。
三、解析全诗。
1、全诗共两小节。哪节写实？哪节写想象？
第一节写实，写人间的月色和夜晚的景色。第二节写想象， 想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
月夜 天河 月光，松林， 天河，鲛人流泪 白云，疏星 联想：虚 景：实 完美艺术整体 升华 基础
静夜
月光/淡淡， 天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。
2、续写下边的句子。 示例：天上的明星现了,好像点着无数的街 灯。 A、牵牛花开放了,…… B、笼中的小鹦鹉,…… C、月光照在地上, …… D、我不在父母身边的时候, ……
七年级27郭沫若诗两首
14．“小湖什么都说了”你认为小湖都说了些什么？
15．“小湖什么都没说”你认为这是为什么？
格言：唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼•罗兰
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。
2、任何两个词语都可以经过几个递进的联想建立联系，如“木质”和“皮球”。木质——树林树林——田野田野——足球场足球场——皮球
请你完成“天空”和“茶”，“月亮”和“钢笔”的联想。
缥缈（ ）（ ）灯笼（ ）鲛人（ ）
疏星（ ）模糊（ ）
2．解释下列词语。
①缥缈：
②定然：
③珍奇：
④笼罩：
3．文学常识填空。
《天上的街市》作者。他的代表作有诗集和等。
4．在《静夜》这首诗中，诗人描绘了奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人怎样的感情？但又流露出诗人怎样的情感？
5．《天上的街市》和《静夜》都是描写“夜空”“天河”的，两者在感情表达上有什么异同？
1、本诗是怎么押韵的？你认为该怎么读本诗呢？
静 夜
1、第一节写了哪景物？这些景物构成一幅什么样的景象？
【人教版】语文七年级上册27郭沫若诗两首教案2
27．郭沫若诗两首教学设计二 (2课时)
教学三维目标：
知识与技能：
培养联想和想像能力。
过程与方法：
尝试联想和想像的写作方法。
情感、态度、价值观：
1、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。
2、领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。
学法引导
学习本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。要加强朗读的指导和练习，读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。
重点•难点•疑点及解决办法
1．重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。
2．难点：对联想和想象的区分。
3．解决方法：多举例子让同学们掌握知识。
课时安排：课时两
第一课时
一、导语
夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。
二、交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。
三、朗读体验
1、教师范读，提醒学生注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号。
2、学生朗读，课件打出朗读的节奏和重音，让学生对照。
3、叫一个朗读较好的学生，配上音乐〈星空〉，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思
4、自己有感情地朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述诗里的想象世界。
5、全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。
27郭沫若诗两首 2
牛郎织女——鹊桥相会
牛 郎 织 女 相 会
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
1、《静夜》中体现夜色朦胧的 词是（ Ａ ） Ａ 淡淡 Ｂ 笼罩 Ｃ 团团 Ｄ 漏出 2、《静夜》中直接触发诗人想 象鲛人对月流珠的事物是（ Ｄ ） Ａ月光 Ｂ白云 Ｃ天河 Ｄ海雾
拓展阅读
中国古代传说，在南海外有一种鲛人， 亦作“蛟人”，即神话传说中的美人鱼。他 们像鱼一样在大海中生活。鲛人善织一种薄 的丝绸，做鲛绢。更为特别的是，鲛人在悲 伤哭泣时，滚落的眼泪是美丽的珍珠，而且 珍珠的圆润与否与月亮的盈亏有关，月圆之 夜珠亦圆，月缺之夜珠亦缺。故此种珍珠称 为”水仙的眼泪“。
静
夜
月光 / 淡淡， ·· 笼罩着/ 村外的 /松林。 ·· 白云/ 团团， ·· 漏出了/几点/ 疏星。
··
天河/ 何处？ ·· 远远的 /海雾 /模糊。 ·· 怕会有/ 鲛人 /在岸， 对月/ 流珠？
·· ··
课文讲解
1、全诗分两小节。请同学们思考—下， 哪节写实，哪节写想像？
第一节写实，写人间的月色 和晚景。第二节写想象，想象天 河岸边鲛人对月流珠的情形。
人教版部编版七年级上册语文 《郭沫若诗两首》PPT课件 (2)
小组讨论此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同？
❖ 这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以 写景为基础，再展开想象。不同的是《天上 的街市》在写景部分由“街灯”、“明星” 把读者的视线由人间转到天上，为第二小节 具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静 夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写 景，转而想象的。
请同学们举例说说这首诗 的语言好在哪里？
❖ 1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵 脚“星”、“灯”。
❖ 2、用词准确。例如“珍奇”、“浅浅 的”。
❖ 3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。 ❖ 4、表达信心很坚定。例如“定然”、
“定”。
小结
❖ 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切 的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了 牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追 求，体现了浪漫主义的创作特色。
义列强和他们豢养的
各派军阀窒息着。诗
人在苦闷中彷徨。他 不满现实，热 烈的憧
憬着美好的未来；在 灿烂 星空的诱发下，
写下了浪漫气息浓郁 的诗,这些诗收录在 《星空》里。
天 上 的 街 市
远远的/街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想那／缥缈的／空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上／陈列的／一些／物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
七年级上册语文第六单元第二十七课郭沫若诗两首
合作探究：
• 比较阅读：看看两首诗在内容和形式上有
什么相同和不同之处？
相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人
最苦闷的时期。 内容：题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和 事。 主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对 光明未来的向往。 感情：都充满了恬静\美好,而又淡淡的忧伤。
• 1. 为什么写“对月流珠”呢？是表达
了一种什么感情呢？
示例：这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时 的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作 者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思 念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人 在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时 的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发 自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己 的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美。 可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失 望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。 2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的·/明星。定然是/不甚/宽广。
示例：
• 押韵之美：诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵
七年级上册语文第六单元第二十七课郭沫若诗两首
他的诗歌充满了对旧世界的批 判和对新世界的向往，具有鲜 明的时代特征。
诗歌创作背景及主题思想
郭沫若的这两首诗歌创作于20世纪 20年代，正值中国社会变革的关键时 期。
第二首诗歌《静夜》则以静谧的夜晚 为背景，抒发了诗人内心的孤独和苦 闷，以及对逝去时光的怀念和感慨。
第一首诗歌《天上的街市》通过描绘 天上街市的繁华景象，表达了诗人对 美好未来的向往和对现实社会的不满。
《静夜》则通过“月光”、“松林”、“白云”、“疏星”等意象，营 造了一个静谧幽深、孤独苦闷的夜晚氛围，表达了诗人内心的感受和思 考。
两首诗的语言表达都非常生动、形象，运用了比喻、拟人、象征等修辞 手法，增强了诗歌的艺术感染力。同时，诗歌的押韵和节奏也使其更加 朗朗上口，易于传诵。
03 诗歌艺术手法探讨
郭沫若一生创作了诗歌、散文、戏剧等多种体裁的文学作品，被誉为中国现代文学 的奠基人之一。
他的诗歌风格独特，以豪放、激情著称，代表作品有《女神》、《凤凰涅槃》等。
时代背景：20世纪初中国社会变革
20世纪初，中国社会处于剧烈 变革时期，封建制度逐渐崩溃， 民主革命思想广泛传播。
郭沫若的诗歌创作与时代背景 紧密相连，反映了当时社会的 矛盾和人民的苦难。
《女神》
郭沫若的第一部诗集，也是中国现代文学史上的第一部浪漫主义诗集，开创了新诗的先河 。诗集收录了《凤凰涅槃》、《炉中煤》等脍炙人口的诗篇，以强烈的情感、奇特的想象 和豪放的诗风，展现了五四时期狂飙突进的时代精神。
《郭沫若诗两首》课文简析
《郭沫若诗两首》课文简析
1、天上的街市：
这首诗，很像一篇美丽的童话，宁静而幽雅。
诗人打开那幻想的仓库，用瑰丽的彩笔，给我们描绘出一幅神奇的天上街市图。街市上，无数的通明灯火和橱窗里陈列着的无尽珍奇，让人眼花缭乱，目不暇接，颇有一种眩晕的感觉。牛郎和织女，这对相亲相爱的情侣，骑着牛儿，提着灯笼，遥遥摆摆地自由来往。目睹此情此景，不禁让人羡慕，也为他们的幸福生活感到欣慰!因为在我国古代的神话里，牛郎织女的故事，没有欢乐，只有悲伤，是一出使人同情，令人痛心的悲剧。然而我们的诗人，却从人道主义的立场出发，展开他浪漫主义的遐想，说天河不甚宽广，他们可以随时随地在热闹繁华的天街上闲游。在诗人的笔下，他们生活得那样无拘无束，无忧无虑，只有欢乐，没有悲伤，从而赋予这个古老的神话以崭新的含义。诗人之所以挥洒他的彩笔，推陈出新，乃是为了古为今用，反衬出当时社会现实的污秽和丑恶，引导人们对光明、自由和幸福生活的向往和追求。
微波荡漾的感情，低吟浅唱的调子，新巧奇丽的比喻，是这首诗的显著特色。但使我们更加突出感到的是它具有的强烈的音乐性。请听：远远的/街灯/明了，好像、闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像、点着/无数的/街灯。真是朗朗上口，和谐优美，悦耳动人!这是由于诗人继承了我国古代诗歌的优良传统，吸取旧格律诗中的押韵、句短、每句顿数相同这些有益的因素，加以灵活运用的结果。
全诗共4节。
第1节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。这是由实到虚的联想，联想的交点是街灯与明星。地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。这一节诗句工整，比喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
2015年秋六年级语文上册 第五单元 26《郭沫若诗两首》课件 鲁教版五四制 (2)
郭沫若作为中国共产党的早期成员，为推动中国革命事业做出了巨大贡献。
第一首诗《论诗》解析
简介
《论诗》是郭沫若的代表作之一，表达了他对诗歌创作的思考和对诗歌的热爱。
主要内容
诗中探讨了诗歌的本质，强调诗歌应具有真实感和直接表达情感的力量。
意义
《论诗》影响了中国现代诗歌创作的方向，成为后来诗人们探索自我表达的参考。
广东省海丰县
主要成就
文学成就
著有《从白话文到文言文》等作品，被誉为“诗意的解释者”。
政治成就
是中国共产党的创始成员之一，曾任中央政治局委员。
文化活动成就
任教北京大学，推动文化教育改革和文艺复兴运动。
影响
1 文学影响
郭沫若的诗歌作品对中国现代文学的发展产生了深远影响，被誉为“近现代诗歌的奠基人 之一”。
2015年秋六年级语文上册 第五单元 26《郭沫若诗 两首》课件 鲁教版五四 制 (2)
郭沫若（1892年-1978年），中国现代诗人、散文家、文化活动家和政治家。 他的诗歌作品深受马克思主义的影响，强调爱国主义和社会现实主义，对中 国文学有重要影响。
来自百度文库
出生背景
1 时间
1892年10月15日
2 地点
第二首诗《白日梦》解析
简介
《白日梦》是郭沫若创作 的一首诗歌，表达了诗人 对美好未来的向往和对理 想的追求。
七年级上语文27郭沫若诗两首(《天上的街市》《静夜》)
整体感知
1.这首诗哪部分写实？写了那些景物？景物 具有什么特点？ 第一节写实：月光──松林──白云──疏星 (朦胧、恬静)
2.哪部分写想象？想象了哪些事物？事物具 有什么特点？ 第二节写想象：天河──海雾──鲛人──流珠 (空灵、美丽)
3．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？ 第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结
整体感知
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用 一、二个词语概括一下。 一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
2.诗人为什么想像这样一个“天上的街市”，为什么改编 牛郎织女的传说？ 牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大 众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。 诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理 想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美 天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达 了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众 的心声。
束了第一小节的写景思路，把读者的视野与 心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模 糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在 岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰 的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立 在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰 的想像。第一节的景物描写，是想像的基础， 而没有了第二节的想像，第一节的景便没有 活力，没有生气。有了第二节的想像，才使 看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
郭沫若诗两首课外阅读练习及答案（2）
郭沫若诗两首课外阅读练习及答案（2）
你只是一个路过的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依旧漫长。你的鞋子依然完整，你的双眼依然有神，你属于远方，而不是这里。
不为一朵花停留太久。相信这条路的前头还有千朵万朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你没到之前，孩子，不要为一朵花停住脚步。
你去的地方是远方，孩子，你要知道，那是很远、很远的地方。
为帮过自己的人准备一份礼物
你会在某一天踩着满地阳光到达。孩子，只要你的身体里流着奔腾的热血，只要你举着火把吓退野兽，你就早晚会抵达那个你想要去的地方。那是远方，那是幸福之乡。就在你打点行装，准备返回的时候，我要对你说，孩子，别忘了为那些帮过自己的人准备一份礼物。
你要记得在你的旅途上你喝过别人给你舀来的泉水，你吃过别人给你送上的食物，你听过一位姑娘的歌声，你向一个孩子问过路，你在一间猎人的小屋中度过一个漫漫黑夜。要记住他们，孩子，你要记往这些人的声音、容颜。在你返回的前一天晚上，你要为他们准备好礼物。
你要把几块丝绸、几块好看的石头细心地包好。你要给姑娘准备好鲜花，你要给老人准备好烟丝，你要想着那些调皮的孩子，他们的礼物最好找也最难找。
这些就足够足够了。再带上你在路上看过的风景、听过的，再带上你的经历和感触，在燃着火的炉边，讲给他们听。
告诉缺水的人们前头哪里有水，告诉生病的人们哪种草药可以治病，把你这一路的告诉他们，把前方哪里有弯路告诉他们。
这些是最好的礼物。
不要忘了给帮过自己的人准备一份礼物，孩子，只有这样你的这次远行才算没有白走。
1、“不要为一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?
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小学英语（PEP）五年级上册测试题
Unit One My New Teachers
一.找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分)
( ) 1. no A. now B. how C. know
( ) 2. eraser A. lamp B. lady C. library
( ) 3. umbrella A. fun B. computer C. music
( ) 4. like A. fish B. kind C. kid
二. 接龙写单词. (10分)
Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) →
lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →
__ __ __ __(喜欢) →eight( )- →__ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分)
strict Canada short driver Australia strong
UK teacher farmer China quiet principal
人物特征描写:_______________________________________________
国家:_______________________________________________________
职业:_______________________________________________________
四.翻译短语. (8 分)
1.short and strong___________
2.university student___________
3.又漂亮又活泼_____________
4.一位和蔼的老师_________________
五.选择填空. (16分)
( ) 1. Who’s ___________math teacher?
A. you
B. your
C. yours
( ) 2. What is ___________like?
A. him
B. he
C. his
( ) 3. Mr. Carter is_______ English teacher.
A. a
B. these
C. an
( ) 4.__________strong? Yes, he is.
A. is he
B. Is his
C. Is he
( ) 5 Who is that__________ ?
Oh, she is ___________principal.
A. lady; our
B. man; our
C. boy; our
( )6.如果你想说:“他的课很有趣”,应该说:( )
A.He is very funny.
B.His class is so much fun.
C.He is very active.
( )7.如果你想问:他是你的新数学老师吗?”应该说:( )
A.Is she your math teacher?
B. He is your new math teacher.
C.Is he your new math teacher?
( )8.对你听到的话表示惊奇,应该说:( )
A.Let me try.
B.You are welcome.
C.Really? Cool!
六.改写句子. (10分)
1、Mr. Carter is our new English teacher.(对画线部分提问) _________________________________________________________
2、He is short and strong.(对画线部分提问)
_________________________________________________________
3、He is very quiet.(该为否定句)
_________________________________________________________
4、Is your music teacher active ?(根据你的实际情况回答)
_________________________________________________________
5、at is your P.E teacher like?(根据你的实际情况回答)
_________________________________________________________
七.连词成句. (10分)
1. he, new, your, Is, teacher, Chinese
_________________________________________________________?
2. is, very, and, active, She, short
_________________________________________________________.
3. a, Our, is, new, student, music, university, teacher
__________________________________________________________
4. is, lady, that, old, Who
_________________________________________________________?
5. your, art, funny, Is, teacher, very
_________________________________________________________?
八.将下列对话排序. (10分)
( ) Yes, he is. And he is funny, too.
( ) Really? What is he like?
( ) Is he strict?
( ) I have a new P.E. teacher.
( ) He is tall and strong.
九. 读对话，看图片，填序号。（10分）
Amy: Who is your math teacher, Peter?