经典课题自我鉴定

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教研课题自我鉴定范文（三篇）

教研课题自我鉴定范文一、概念的界定“小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。

教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生到达创新学习。

二、实施背景探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。

这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的理解性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会职责感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的本事，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。

基于此，我们于___年暑假前提出了“___开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。

三、实施过程经过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。

(一)让学生学会选择，自主确立小课题学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自我去发现问题，研究、分析和解决问题。

那么，如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题?我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以“你最乐于探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决”为题，广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，进取开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自我最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。

在那里，我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论，各抒己见;二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作;然后，再组织学生进行汇总筛选。

一开始，从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题，如“我们周围的鸟类”、“塑料生活白色污染”、“交通呼唤礼貌”、“火灾与隐患”、“挖掘民间游戏”、“折纸的魅力”、“计算机与我们的生活”等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类资料。

教研课题自我鉴定五篇

教研课题自我鉴定五篇片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。

下面就是小编给大家整理的教研课题自我鉴定五篇，希望大家喜欢!教研课题自我鉴定1创新是改革永恒的主题。

姜乐仁教授搜炼古今、博采众长、推陈出新，创立的发展中的中国启发式教学体系是我们教育工作者的永恒的主题。

其“教学有法、但无定法，贵在得法，重在启发”的精髓充分体现了新课标的理念，其“三为主，两结合，一核心”的教学原则树起了素质教育改革的一面鲜艳的旗帜。

我校作为一所镇级中心小学，引入启发式教学实验仅五年时间，教育教学质量就得到了大幅度提高。

2001年，在县教研室的充分信任和精心指导下，我校选取了“启发式教学学法研究”作为专题实验任务。

为了确保实验任务圆满完成，顺应当前教育趋势的需求，在新一届校长的带领下，我校与时俱进、勇于创新，进一步注重了启发式教学在科研兴校的主渠道作用，全面优化了实验环境，深化了课题研究。

透过近两年的努力，已初步看到了教育教学质量跳跃式提高的曙光……一、优;六是建立实验息库，其涵盖了实验工作所有的计划、活动记载、成果等档案资料，以备学校在总结实验工作和部署今后实验工作时能详实地获取第一手材料，确保实验长期顺利开展。

二、深化课题研究我校依据启发式教学宏观调控、微观搞活的思想导向，从学科知识结构、学生认知结构、教法学法结构的内在联系上确定学法研究的主攻目标。

一是从教师主导和学生主体方面开展学法研究;二是从面向全体和因材施教方面开展学法研究;三是从学生知识与潜力方面开展学法研究;四是从“教无定法，贵在得法”方面开展学法研究。

1、使学生的主体地位得到充分体现。

“满堂灌”教学方式使学生成为了被动的理解“容器”，而启发式教学把学生解放出来了，确立了学生在教学中的主体地位，可是这个地位是教师给予的。

在教学中，教师是教学策划组织、学生学习的促进者，因而在教学中，教师仅有摆正自我的主导地位，才能确保学生的主体地位，在实验中，我校要求教师在课堂教学中努力做到：①教学氛围民主、平等、和谐、活跃;②教学基本模式：准备一诱发一释疑一转化一应作，给学生充分和自主学习的时间和空间;③教学期望：使学生“动起来”，让课堂“活”起来。

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）课题研究自我鉴定范文（精选5篇）自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。

自我鉴定一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的课题研究自我鉴定范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

课题研究自我鉴定1罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，仅有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。

作为一名数学教师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，进取构建和谐的数学课堂，让学生在数学学习中获得和谐发展。

那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。

那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：1、简便的教学流程坚持好心境，才有好气氛。

在课堂上，教师首先要简便起来。

试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的教师，谁还能简便起来。

所以，教师要努力坚持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。

有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。

这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。

有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。

所以，知识的呈现也要简便、自然。

经过简便的形式呈现抽象的学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅仅易懂，并且乐学。

2、幽默的教学表达幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。

课题结题自我鉴定书_自我鉴定写作指导_

课题结题自我鉴定书每当课题结题的时候，都要写一份课题结题书来总结。

那么你要怎么去写课题结题自我鉴定书呢?下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定书，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定书篇一我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。

子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。

物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。

根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。

在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。

探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。

就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。

使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。

所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

课题自我鉴定(汇编14篇)

课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定篇1通过四年来的课堂教学模式的探究讨论，我校的英语课堂开拓了一个全新的局面，英语课堂教学效果有了明显的改善，老师的教学观念得到转变，教学力量和科研力量都得到了提高。

1、开拓了我校课堂教学模式的新局面通过老师的集体备课，多媒体课堂，创新型的课堂容量得到大大的增多，传统的英语课堂模式得到了改善，同学的英语学习爱好得到了提升，能乐观主动协作老师课堂上设计的教学程序，通过体验、实践、参加合作与沟通进行学习认知，课堂气氛活跃，各班级同学学习成果有提高，20__-20__连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，学校同学参与全国英语力量竞赛获奖率逐年递增，20__年在会城的初赛选拔上送同学100%获得区决赛资格。

中考喜获佳绩，高考英语成果也不逊色，20__年高考英语又取得了突破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成果，是学校开办以来最好的成果，为我校在20__年获得高考成果一等奖作出了贡献，转变了英语科在我校各科中的弱势困局。

2、更新了老师的教学训练观念，教学有实效，科研出成果通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验，老师的教学训练观念得到更新。

由于我们通过组内集体备课，伙伴互助，组内沟通争论，集思广益，摆脱了过去单一固化的个人独立备课，将集体的才智和力气与个人的努力形成合力，做到资源共享，优化了课堂的设计，取得了明显的效果，在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上，老师不再稳固地占据课堂，而是从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身设计教学过程，课堂内容更加贴近同学，提倡体验、实践、参加合作与沟通的学习方式，让同学占主导地位，注意培育同学乐观主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果好有实效，中考、高考成果有逐年提升的趋势;老师在讨论中注意阅历鉴定，注意理论升华，科研力量逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20__中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和学校组一等奖。

小学教师课题自我鉴定（精选7篇）

小学教师课题自我鉴定小学教师课题自我鉴定（精选7篇）自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，写自我鉴定可以让我们审视自身，为此要我们做好自我鉴定。

那么自我鉴定要注意有什么内容呢？以下是小编为大家收集的小学教师课题自我鉴定（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教师课题自我鉴定1我是xx小学的一名人民教师，任职以来我用一直我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

以下是我对自己工作所做的自我鉴定。

一、师德表现关心集体，以校为家。

响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。

配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。

每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

服从学校安排，人际关系融洽。

本学年度全勤。

关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。

记得曾经有人对我们说过："虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。

说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！"我认同这个人的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸。

二、教学方面教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。

把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。

课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样"用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力"。

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）课题结题报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。

三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。

这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。

特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。

如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。

这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。

目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。

二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

课题研究报告中自我鉴定

课题研究报告中自我鉴定
自我鉴定是课题研究报告中的一个重要部分，用于评价和总结自己在课题研究过程中的表现和收获。

以下是我在这份课题研究报告中的自我鉴定：
首先，我认为在课题研究过程中，我具备了良好的工作态度和积极的学习精神。

我能够主动地寻找并阅读相关文献、专业书籍，以加强对研究课题的理解和掌握。

我也会积极参加讨论和交流，以提高自己的思考能力和解决问题的能力。

其次，我在课题研究中表现出了较强的独立思考和创新能力。

我能够对问题进行全面的分析和综合，能够提出独到的见解和发现。

在实验设计和数据分析方面，我也能够灵活运用各种科研工具和技术，以获取准确的研究结果。

另外，我在与团队成员的合作中也取得了一定的成果。

我能够积极地与他人合作，尊重他人的意见和想法，并能与他人有效地沟通和协调。

在分工合作中，我也能够按时完成自己的任务，并积极帮助他人解决问题。

然而，我也意识到自身在课题研究中存在一些不足之处。

首先，我在时间管理和组织能力方面还有待提高。

在整个研究过程中，有时我没有很好地安排时间，导致任务完成延期或效率不高。

此外，我有时在团队合作中可能会过于追求个人的观点和利益，需要更加注重团队协作和整体利益。

综上所述，尽管我在课题研究中取得了一定的成绩，但我也清
楚自己的不足之处。

我将在以后的学习和工作中继续努力，提高自己的能力和素质，以更好地完成课题研究任务，并取得更好的成果。

立德树人课题自我鉴定意见

立德树人课题自我鉴定意见
《立德树人》课题自我鉴定意见
作为一名教育工作者，我深知《立德树人》课题的重要性，因此在日常教学和教育实践中，我对这一课题进行了深入思考和总结。

在此，我愿意分享一些关于《立德树人》的自我鉴定意见，并希望能够得到更多的指导和支持。

首先，我对《立德树人》的理解是，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素质。

在教育实践中，我不仅注重学生的学术表现，更注重培养他们的道德品质和社会责任感。

我会在教学中加强对学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的道德观念和行为规范。

其次，我在实际教学中重视情感教育。

我认为学生的情感素质对于其整体发展至关重要，因此我在教学中注重培养学生的情感表达能力、情商和情感管理能力。

我会设立一些情感教育课程，引导学生认识自己的情感，学会表达情感，培养积极向上的情感态度，建立和谐的人际关系。

最后，我还会在教学中积极引导学生参与志愿者服务和社会实践活动。

通过参与志愿者活动，学生可以更加深入地了解社会的需要和困难，培养他们的关爱他人和责任意识。

通过社会实践活动，学生可以拓展视野，增强社会适应能力，促进个人成长和发展。

总的来说，《立德树人》是教育工作者的使命和责任。

我会不断深化对《立德树人》课题的理解和实践，努力培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

同时，我也期待得到更多的指导和支持，共同致力于实施好《立德树人》课题，为教育事业贡献自己的力量。

课题成果自我鉴定（5篇）

课题成果自我鉴定（5篇）第一篇：课题成果自我鉴定一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。

3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。

4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。

激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。

5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。

编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。

6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。

7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。

实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。

我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。

二．不足：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。

由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。

再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。

第二篇：课题成果自我鉴定课题成果自我鉴定任丘市马村中学课题组王香璞一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

教研课题自我鉴定范文（2篇）

教研课题自我鉴定范文___年___月，课题《张店区中小学教师职业心理教育与调适研究》参加了淄博市教育科研课题的审批，并有幸成为淄博市重点课题。

从课题开始实验起，市教育局领导一向高度重视，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行。

一年来，在区教育局的大力支持下，经全组成员的共同努力，我课题组阶段性的目标得到扎实落实，至今已完成了各项前期准备工作，此刻课题组以及各子课题学校正在进行扎实的实验工作，处于攻坚阶段。

现将我们在探究过程中的一些不成熟的认识，做法及体会作如下总结。

一、课题研究的前期准备工作(1)”心育心”培训工作。

早在___年___月就由点到面的举办了三期“心育心”工作，初期是每校一名教师，紧之后在___年春天举行了第二期培训，每校___名教师。

透过网络研修，提交作业，理解专家点评，考试结业。

学习了八个紧密联系教师工作的专题：师生沟通艺术、学生个性发展与教师对策、教师人际关系初论、厌教与厌学、师生心理疆界、青春期问题、教师心理平衡与自我调适、如何应对家长等八个专题。

三期是由学校已经参加过培训的教师带领学校教师透过观看光盘、书写笔记体会、撰写反思等方式让学习到的理念深入人心，学以致用。

(2)撰写实验方案，对全区中小学教师进行随机心理测量和问卷调查，调查我区中小学教师心理需求以及心理健康的现状，构成调查报告;进行心理健康知识的理论研究，搜集各种心理健康资料，进行理论储备;根据问卷数据统计分析存在的具体心理问题，进行全区教师心理知识前期普及和课题组骨干成员的专题培训。

(3)聘请专家进行课题指导和实验人员培训。

二、课题研究的实施过程(1)教师职业心理现状分析。

___年___月，对全区中小学校所有教师进行了《职业规划与心理需求》问卷调查，进行了初步的统计，分析了教师职业心理现状，撰写出调查报告。

(2)召开子课题组学校申请动员会，经过三轮筛选，选出了八个课题实验学校：潘南小学——《教师负性情绪的产生原因及自我调节》、和平小学——《教师职业规划潜力与教师心理健康关系的研究》、城中小学——《教师间人际关系与心理健康研究》、张店区实验中学——《教师心理压力缓解和调试方法的研究》、淄博信息工程学校——《职业学校教师心理健康状况及压力应对》、南定中学——《全寄宿制学校教师心理健康现状与压力应对的研究》、马尚一中——《班主任的心理现状与压力应对方式的研究》。

课题结题自我鉴定报告

课题结题自我鉴定报告在课题研究的道路上，我始终秉持着严谨的学术态度，不断探索、不断前行。

经过这段时间的努力，我深感自己在性格、个人追求和工作态度等多个方面都有了显著的提升和成长。

在此，我愿意以自我鉴定的方式，对课题研究的整个过程进行深入的反思和总结。

一、性格的磨砺与提升在课题研究过程中，我发现自己的性格在不断地被磨砺和提升。

面对复杂的学术问题和繁重的研究任务，我学会了保持冷静和耐心，不再轻易被困难所打败。

同时，在团队合作中，我也更加注重与他人的沟通与协作，努力寻求共同点和合作的可能性。

这些改变不仅让我在研究过程中更加顺利，也让我在日常生活中更加成熟和稳重。

二、个人追求的明确与升华在课题研究中，我逐渐明确了自己的学术追求和职业目标。

通过对课题的深入研究和探讨，我更加深刻地认识到了自己对于学术研究的热爱和执着。

同时，在研究过程中，我也不断地反思和调整自己的研究方向和方法，力求在学术领域取得更加卓越的成就。

这种明确和升华的个人追求，让我在研究过程中更加有动力和目标。

三、工作态度的端正与深化在课题研究中，我始终坚持着严谨、认真的工作态度。

从课题的选题、设计、实施到结题报告的撰写，我都严格要求自己，力求做到最好。

同时，在研究过程中，我也注重不断地学习和积累新知识、新方法，以提高自己的研究能力和水平。

这种端正和深化的工作态度，让我在研究过程中更加扎实和高效。

四、课题研究的收获与反思在课题研究的整个过程中，我不仅积累了丰富的学术知识和实践经验，还深刻体会到了学术研究的艰辛与乐趣。

通过不断地探索和实践，我不仅对课题本身有了更深入的理解，也对学术研究的方法和思路有了更加清晰的认识。

同时，在研究过程中，我也遇到了许多困难和挑战，但正是这些困难和挑战，让我更加坚定了自己的学术追求和职业目标。

然而，回顾整个研究过程，我也发现自己在某些方面还存在不足和需要改进的地方。

例如，在研究方法和数据分析方面，我还需要更加深入地学习和掌握相关知识；在团队协作和沟通方面，我还需要更加主动和积极地与团队成员进行交流和合作。

教育科研课题自我鉴定5篇

教育科研课题自我鉴定5篇自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

自我鉴定写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

下面是小编为大家整理的关于教育科研课题自我鉴定，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!教育科研课题自我鉴定1一年的实习期即将结束。

在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。

学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。

通过向其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。

班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。

在工作中注意：1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。

鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

2.充分利用课间谈话和班会课。

抓住和学生们沟通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。

或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。

3.关怀后进生、行为偏差生。

后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。

对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。

现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。

班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。

总体上来说，我感觉从大学校园走进小学校园，不仅仅是环境的变化，更多的是角色的变化，从一个被教育者变成了教育工作者。

在这样一个变化的过程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定会有回报的。

以上是我这一年实习期的自我鉴定，不足之处请各位领导及老师指正，我一定会再接再厉，继续努力工作。

教育科研课题自我鉴定2时光如梭，一年的见习期即将结束。

小学教师课题自我鉴定

小学教师课题自我鉴定自我踏入小学教育这个领域以来，我就深知教师这一职业的重要性和复杂性。

作为小学教师，我不仅需要掌握扎实的学科知识，还要拥有较高的教育教学能力，以及一颗热爱教育事业、关心学生成长的赤诚之心。

在过去的几年里，我围绕小学教育教学课题进行了深入研究与实践，现在我想对自己在这一过程中所取得的成果和进步进行自我鉴定。

性格特征与教学风格的融合我的性格中最大的特点便是耐心和细心。

在面对小学生这一特殊群体时，我始终能够保持平和的心态，耐心地解答他们的每一个问题，细心地观察他们的每一个变化。

我认为，这种性格特点对我的教学工作起到了积极的促进作用。

在课题研究中，我尝试将我的性格特征与教学风格相结合，形成了一种以引导、启发为主的教学方法。

我鼓励学生提出问题、发表观点，让他们在主动探究的过程中培养自己的学习兴趣和思维能力。

个人追求与教育理念的契合在个人追求方面，我始终坚信“教育无小事”的理念。

我认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、习惯和能力。

因此，在课题研究中，我注重将教育理念与教学实践相结合，不断探索适合小学生身心发展的教育方法。

我尝试通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长，培养他们的团队合作精神和创新能力。

工作态度的锤炼与专业素养的提升在工作态度方面，我始终坚持认真负责、严谨治学的原则。

我深知作为小学教师，自己的一言一行都会对学生产生深远的影响。

因此，我在课题研究中始终保持高度的责任感和使命感，力求做到最好。

同时，我也注重专业素养的提升，不断学习新的教育教学理论和方法，提高自己的教学水平和科研能力。

课题研究的实践与思考在课题研究的实践过程中，我遇到了许多挑战和困难。

但正是这些挑战和困难，让我更加深刻地认识到了教育的复杂性和重要性。

我通过不断地实践、反思、总结，逐渐形成了自己的教育教学思路和方法。

我认为，课题研究不仅仅是一项学术活动，更是一项富有实践意义的工作。

通过课题研究，我不仅提高了自己的专业素养和教学能力，还为小学教育的改革和发展贡献了自己的力量。

课题自我鉴定小结

课题自我鉴定小结篇一：课题结题自我鉴定课题结题自我鉴定通过四年来的课堂教学模式的探索研究，我校的英语课堂开辟了一个全新的局面，英语课堂教学效果有了明显的改善，教师的教学观念得到转变，教学能力和科研能力都得到了提高。

1、开辟了我校课堂教学模式的新局面通过教师的集体备课，多媒体课堂，创新型的课堂容量得到大大的增多，传统的英语课堂模式得到了改善，学生的英语学习兴趣得到了提升，能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序，通过体验、实践、参与合作与交流进行学习认知，课堂气氛活跃，各年级学生学习成绩有提高，0709连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增，09年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。

中考喜获佳绩，高考英语成绩也不逊色，09年高考英语又取得了突破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩，是学校开办以来最好的成绩，为我校在09年获得高考成绩一等奖作出了贡献，改变了英语科在我校各科中的弱势困局。

2、更新了教师的教学教育观念，教学有实效，科研出成绩通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验，教师的教学教育观念得到更新。

由于我们通过组内集体备课，伙伴互助，组内交流讨论，集思广益，摆脱了过去单一固化的个人独立备课，将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力，做到共享，优化了课堂的设计，取得了明显的效果，在课堂教学中产生了良好的效应；在课堂教学上，教师不再稳固地占据课堂，而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程，课堂内容更加贴近学生，提倡体验、实践、参与合作与交流的学习方式，让学生占主导地位，注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果好有实效，中考、高考成绩有逐年提升的趋势；教师在研究中注重经验总结，注重理论升华，科研能力逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区2009中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。

课题自我鉴定的主要内容（通用5篇）

课题自我鉴定的主要内容（通用5篇）课题的主要内容篇1首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。

说实话，当时在申报市第三期个人课题之前，我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。

因为在思维定势里，课题都是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定高度的学者所研究的。

我这样的“菜鸟”怎配得上这“研究”二字?而且对于要怎样主持“个人课题”，我一无所知。

这时，多亏了李校长的督促和指导，我对“个人课题”有了逐步的了解，原来的茫然也变成了期待。

因为当我将平时教学中的主要困惑定为研究对象后，便豁然找到了自己的方向，而且这个任务极具挑战性，能够不断激励我们去阅读、观察、实践、探索。

相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。

华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放;没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。

教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。

只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

但万事开头难，在最初选题时，我就遇到了极大的困难，不了解什么样的题目适合个人课题，在李校长的帮助下，我了解到：1)选题应结合自己的教学实际2)研究范围宜小3)已有一定的经验积累4)视角新颖创新。

我曾列出过几个题目向李校长请教，如英语词汇抽查中数学概率知识的运用、理论讲解中直观比喻用法的运用，但这些问题其实是论文题，却不适合作课题题目。

因为这些问题只要我们将实践联系理论稍加研究就可解决，并不需要我们花费一年乃至更长的时间去调查、实验。

课题自我鉴定

课题自我鉴定课题自我鉴定集合15篇自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，它是增长才干的一种好办法，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。

自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家整理的课题自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课题自我鉴定120xx年8月，山东省教育科学规划办公室组织专家组，对《“分层主题式”校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。

专家组听取了该课题的研究报告和工作报告，认真审阅了所有的研究成果和过程性材料，经研究，做出如下鉴定意见。

该课题经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。

本课题研究主要进行了初中教师的培训，取得了较丰富的成果通过该课题的理论研究、实践探索，学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍，促进了学科教学质量的提高。

同时，该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新，构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式，最终激发了教师的工作热情，提高了教育教学能力，实现了学校的“塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”的办学目标。

该课题从校本培训的方式、方法研究入手，在具体操作过程中，将课题分解为两个子课题进行，即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。

子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程，骨干教师培训工程，名师锻造工程，新调入教师培养工程等；以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训；以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层：走出去培训、请进来培训、网络培训。

这一系列层次培训的开展，给教师创造了不断学习的机会，促进了探讨和对话，鼓励了共同合作和团队学习，建立了学习共享系统，把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”，实现了学校的持续不断的创新发展。

同时，把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务，通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，有效地带动了学校的各方面工作，促进了学校的内涵发展与可持续发展。

课题自我鉴定的主要内容

课题自我鉴定的主要内容
钻研课题,可能需要殚精竭虑,废寝忘食。

那么你要怎么去写课题自我鉴定的主要内容呢?下面由本我细心整理的课题自我鉴定的主要内容，盼望可以帮到你哦!
课题自我鉴定的主要内容篇一
这学期以来我主动投入了学校的课题讨论。

回顾讨论之路，感觉既充实又有实效。

"在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长'这是我最大的体会。

一、主动学习，注意过程
课题讨论重在过程，这是我校参加课题讨论老师的共识。

而我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的讨论修养。

主动汲取。

通过阅读，我熟悉到：老师要客观地把握同学层次，必需深化地了解同学，讨论同学，依据同学不同的独特、特点、心理倾向、学问基础、接受力量进行分层设组。

用动态、进展的观点对待同学，随时留意同学的进展改变，作必要的层次调整。

然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类同学各有所获，使同学的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的进展，使每一次学习后都有一种胜利感在激励着自己，在不断猎取胜利和递进中得到一种轻松、愉悦、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。

从而增添学习数学的爱好和信念。

二、主动参加，勇于实践
平常不管多忙多累，我总能仔细准时完成课题组布置的各项讨论任务。

尤其是针对其中的问题讨论，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。

学习反思内容也都是我在仔细学习。

课题自我鉴定（通用18篇）

课题自我鉴定（通用18篇）课题篇1《的实验与研究》是20__年立项的___市教育科学“十五”规划重大课题，20__年立项的___省教育科学“十五”规划课题。

根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。

通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。

通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。

立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”。

一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。

通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。

本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。

在课题研究中鉴定出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

课题自我鉴定篇2自20__年9月起，我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。

一年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果：一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃，而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。