《我的第一本书》导学案
《我的第一本书》三步一体高效课堂导学案
《我的第一本书》三步一体高效课堂导学案课题3《我的第一本书》导学案课时：2教师：毛勇导学目标知识与能力：理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
导学重点难点教学重点：复述“第一本书”的故事。
教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学过程设计一、预习导学（10分钟）1．给下列加点字注音。
酷()似掺()脊()背枉()读2．解释下列词语。
幽默：。
凄惨：。
奥秘：。
翻来覆去：。
掺和：。
知书识礼：。
酷似：。
3、作者牛汉，著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）（一）、导人（二）、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
（三）、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?答：2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?答：3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?答：4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?答：（四）、品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
答：2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
答：小结2分钟本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国和苦难生活中的以及生命乐趣。
作业三、课堂分层巩固训练（10分钟）1．抄写词语2．归纳文章主题：3、完成研讨练习三。
毛勇。
人教版语文八年级下册《我的第一本书》导学案
第三课《我的第一本书》导学案教学目标：1掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2品味重点语句的含义。
3了解“第一本书”深刻含义。
教学重点：体会父子之间的深厚感情。
教学难点：品味文章的语言。
教学过程一、导入新课二、交流资料，检查预习。
1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名——--。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧--------、诗歌---------、诗集------------等。
2、查字词：幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：三、阅读课文，整体感知。
默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？（分组交流）四、自主阅读课文，理解作者思想感情。
（。
生学生合作讨论，解决下面问题）1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？五、探究局部，品味语言（一）这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？学生自读，圈点批注，概括书中的“苦”与“乐”苦：乐：2．文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？（二）联系上下文，理解句子1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
作者对童年的感觉是怎样的？“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？六、本课总结。
七、拓展练习：文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字。
要写出父亲的动作、神态和心理活动。
我的第一本书导学案
《我的第一本书》导学案【教学目标】１、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
２、激活生活体验，感悟作者内心情感。
３、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
【教学重点】１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
【课时安排】 1课时【知识链接】牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿，以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
【教学步骤】一、谈话导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。
从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。
20世纪二三十年代中国农村贫困、饥饿、寒冷，读书仔当时是有钱人的事。
“我”的第一本书折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
自主预习1．给加点字注音。
酷似．( ) 掺．和．( ) 脊．背( ) 枉．读( ) 磨磨蹭．蹭（）2．了解“知书识礼”的意思。
（有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
）3、默读课文，整体感知内容。
课文围绕“我的第一本书”写了哪些人、那些事？1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出对应的描写。
2、作者追忆起第一本书是心情是怎样的?3、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？4、文章前文说父亲认为乔元贞比“我”有出息，结尾处补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
3《我的第一本书》导学案
《我的第一本书》导学案班级：姓名：［学习目标］: 1、积累本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣 扎的一段生活历程。
3、品尝本文中含义深刻的句子，培育良好的语感。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学挚友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。
【资料链接1牛汉（1923—）,原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）>《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《缄默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）<.本文是 诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生知书识礼：有学问，懂礼貌。
指人有文化教养。
（3）整体感知默读课文，尝试着复述“第一本书”的故事。
（温馨提示：复述时留意以下几点。
A 、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。
B 、读音精确，口齿清晰，声音噫亮。
C 、语言简练生动，表达自然流畅。
）（4）文本研讨①阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？②围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动物？作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？【疑难反馈】请把你在学习中的疑问提出，我们共同解决:合作探究，展示风采1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气“？结合上下文说说我的父亲是一位怎样的人？2、父亲说：“元贞比你有出息。
”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的？从中活中的人间温情以及生命乐趣。
【学习过程】自主预习，信任我能！（1）注音：酷（）似 掺（ ）和 马鬃（ ） 哄堂大笑（ （2）释义： 幽默：好玩或可笑而意味深长。
奇妙：奥妙神奇。
脊（ ）背 枉（ ）读 ）挎着（） 凄惨：凄凉凄惨。
八年级我的第一本书导学案
八年级我的第一本书导学案一、学习目标1、了解作者及相关文学常识。
2、整体感知课文内容，把握文章的主要情节。
3、品味文中富有表现力的语言，理解作者对书的深厚情感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）梳理文章的结构，概括主要内容。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）学习通过细节描写来展现人物情感和心理的写作手法。
三、知识链接1、作者简介＿____，（此处介绍作者的姓名、生平、主要作品等），其作品以_____（作者作品的风格特点）著称。
2、写作背景（介绍本书的写作背景，包括时代背景、作者的个人经历等，以便更好地理解文章的内涵）四、预习导学1、给下列加点字注音脊（）背枉（）读鬃（）毛磨磨蹭蹭（）2、解释下列词语（1）翻来覆去：（2）掺和：3、阅读课文，思考以下问题（1）文章围绕“我的第一本书”写了哪些人和事？（2）“我的第一本书”有着怎样的特殊意义？五、课堂探究1、整体感知（1）默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、深入理解（1）文中的“我”是怀着怎样的心情回忆起“我的第一本书”的？（2）父亲在“我”的成长过程中扮演了怎样的角色？（3）作者通过描写与“第一本书”相关的人和事，想要表达怎样的主题？3、语言品味（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这句话有什么深刻含义？（2）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”这句话表达了作者怎样的情感？4、写作手法（1）本文在叙事过程中运用了大量的细节描写，请找出一处并分析其作用。
（2）作者是如何通过对比来突出“第一本书”的重要性的？六、拓展延伸1、联系自己的生活经历，谈谈你对“书”的理解和感悟。
2、推荐阅读与“书”相关的其他文学作品，如《窃读记》等，并写一篇简短的读后感。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了作者与“我的第一本书”的故事，感受到了书在作者成长过程中的重要意义。
《我的第一本书》导学案 (人教版八年级下册)整理_1
让知识带有温度。
《我的第一本书》导学案 (人教版八年级下册)整理班级姓名
一、积累字词。
1.注音：掺和（）（）马鬃（）
塾师（）磨磨蹭蹭（）
2.释义：磨磨蹭蹭
___________________________________________________________。
翻来覆去
___________________________________________________________。
二、填空。
本文___________，我们曾学过他的诗歌《》。
是我国现当代诗人、文学家，是“”诗派的重要成员。
曾用笔名谷风。
代表作有
_________________、_______________等。
三、指出下列各句运用的描写方法。
1.祖母替我回答：“第三名是二黄毛”。
（）
2.父亲看着我拿来的所谓学校一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去的看。
（）
3.（他）脸又黑又皱，脊背弓的像个“驮灯狮子”。
（）
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千里之行，始于足下。
四、思索题。
1.“我的第一本书”仅指那半本书吗？你还可以作怎样的理解？
2.是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
3.通过父亲的言行，你看出父亲是怎样的人？
4.如何理解“人不能忘本”这句话？
五、从文中二黄毛、乔元贞的人生经受中你有何感悟？
巩玺玺
[《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)]
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《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。
《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。
让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。
导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。
阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。
让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。
一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。
那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。
他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。
二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。
书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。
我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。
2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。
我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。
日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。
3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。
这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。
同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。
我的第一本书导学案
初二下语文导学案学生使用时间3、我的第一本书牛汉学习目标： 1、速读并复述课文，把握本文的主要内容；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
能力目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情德育目标：教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
学习方法：自主、合作、探究教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三十年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
二、自主学习：1．给下列划线字注音。
酷( )似掺( ) 脊( )背枉( )读2．解释下列词语。
幽默：凄惨：奥秘：掺和：翻来覆去：酷似：知书识礼：三、读课文后小组内复述课文，整体感知课文，探讨下面的问题：1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？3、情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。
（父子情、师生情、同学情、生活趣味。
）四、揣摩与感悟：理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
五、拓展与延伸：1、阅读训练：要求学生快速朗读课文内容，回答问题：1）选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
2）请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？3）请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
我的第一本书导学案
课题：《我的第一本书》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：《我的第一本书》（随笔）里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
二、教学目标：1、知识与技能（1）. 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
（2）整体感知文意，了解“第一本书”的深刻意义，体会作者的思想感情。
（3）体会重点语句的含义，感悟读书对于人生的意义。
2、过程与方法（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解著名诗人牛汉。
（2）学生复述课文，品味重点语句。
3、情感态度与价值观感悟读书对于人生的意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。
三、重点与难点：1．体会重点语句的含义，感悟读书对于人生的意义。
2．了解“第一本书”的深刻意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。
四、教法与学法自主探究、合作交流五、教学准备一案一单、课件六、教学过程【目标导入】提起诗人牛汉，你们一定还记得我们学过的课文《华南虎》吧，也不会忘记老师给你们朗诵的《悼念一棵枫树》。
牛汉堪称诗坛的硬汉，你们知道诗人读过的第一本书是什么吗？你们知道他的原名是什么吗？带着这些问题，我们一起来学习诗人牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
【呈现目标】1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意，了解“第一本书”的深刻意义，体会作者的思想感情。
3.体会重点语句的含义，感悟读书对于人生的意义。
【整体感知】（自主、合作、交流、展示、质疑、点拨、反馈）理解内容：1.作者简介：牛汉（1923—），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
我的第一本书导学案
我的第一本书导学案在人的一生中，总会有一些重要的时刻，而写作和创作是许多人一生中至关重要的一环。
随着时代的发展，越来越多的人愿意将自己的心声和思想记录在纸上，创作出属于自己的作品。
而对于许多刚刚踏入写作领域的初学者来说，写作的第一本书将是一个具有特殊意义的里程碑。
本文将以“我的第一本书导学案”为题，为初学者提供一份指导性的学习资料，帮助他们更好地完成自己的创作之路。
第一部分：确定写作主题在开始写作前，确定一个清晰明确的写作主题至关重要。
写作主题应当与自己的兴趣和专长相关，同时也要考虑到受众的需求和市场的情况。
可以尝试从以下几个方面寻找灵感：1. 个人经历：回顾自己的生活经历和感悟，找到一个触动自己内心的故事，可以作为写作主题。
2. 行业专长：如果你在某个行业有独特的专长或知识，可以以此为基础展开写作，分享自己的见解和心得。
3. 当下热点：关注社会热点和话题，结合自己的观点和立场，探讨当下热点问题，也是一个不错的写作选择。
第二部分：制定写作计划在确定了写作主题之后，制定一个合理的写作计划非常重要。
写作计划可以帮助你规划好整个写作的流程，避免在写作过程中的盲目性和随意性。
可以遵循以下几个步骤来制定写作计划：1. 设定写作目标：明确自己的写作目标是什么，是出版一本书、提升写作水平，还是实现个人成长等。
2. 划分写作阶段：将整个写作过程划分为若干个阶段，如选题、构思、撰写、修改等，逐步推进写作进程。
3. 制定时间表：合理安排写作时间，每天保持一定的写作量和频率，持之以恒地推进写作计划。
第三部分：展开写作创作在明确了写作主题和制定了合理的写作计划之后，就可以开始展开书写创作了。
在写作过程中，可以注意以下几点：1. 保持专注：在写作过程中，时刻保持专注并投入其中，让自己完全沉浸在创作之中，发挥出最佳的创作状态。
2. 多加练习：多加练习和积累经验，不断尝试新的写作方式和风格，提升自己的写作水平和创作能力。
3. 注重细节：在写作中，要注重细节和文字的精细度，精益求精，力求做到字字珠玑，句句经典。
我的第一本书导学案及答案
学习好资料欢迎下载1、 走近作者:牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。
40年代开始诗歌创作， 是“七月”诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》 、《祖国》、《爱与歌》、泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
2、词语积累：(1)给下列加点字注音。
酷 ( ) 似掺()脊()背枉 ()读 (2)解释词语意思。
幽默： 凄惨 翻来覆去: 奥秘 掺和： 知书识礼: 温厚 酷似3、整体感知:(1)用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。
(注意：记叙文的六要素。
) ⑵在朗读感知课文和听复述的基础上，思考： 60年前小学一年级的一本“只有下半 部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专 门著文纪念？ 二、课堂学习研讨1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解?2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?2、 整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征;3、 品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、 激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含;1、了解作者2、研习课文导学过程、课前预习导学课题我的第一本书课型预展 编号执教时间班级姓名评 价CC”等词语;学习目标知识要点3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？5、品味语言(理解下列句子的含义)。
(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
⑵我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
6、畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗?三、课内训练巩固1.下列各组加粗字读音不同的一组是[ ]A .掺假掺和掺杂B .哄抢哄堂哄动C.矿藏宝臧西藏D .声调调动音调2.根据拼音'写出字词。
我的第一本书导学案
献县现代私立学校导学案课题：我的第一本书年级：八课时 2学习目标：1.积累本课的生字新词，熟读课文。
2.体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其艰苦的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的生活经历。
3.品味本文中含义深刻的句子，培养良好的语感。
重点、难点：1感悟作者的思想感情，体会第一本书的深层含义。
（重点）2.理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（难点）教材分析：《我的第一本书》是诗人牛汉写的一篇散文随笔。
作者通过“第一本书”的故事的追叙，写出了自己对20世纪初中国遥远的乡村荒寒、苍凉的苦难生活境况的深刻体察和独特感受，这份体察和感受对人的启发和教育是显而易见的。
这堂课主要体现了新大纲的几点思想：一、关注了文本意蕴的人文素材。
善于挖掘教材人文因素来渗透教育，让学生在感知中受教育；其次，在语言文字品味中与人文教育有机整和，善于抓住情节和叙述的内容来让学生体会、感悟人文内涵。
让学生在潜移默化中领悟、感化、吸收，直至内化，最后变为自觉行动。
教学方法：和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法教学过程：第一步：交流感知（5分钟）1.查阅资料，了解作者。
2.给下列加黑的字注音。
鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉读（）翻来覆去（）（）凄惨（）（）第二步：研读共品（20 分钟）1.请给本文划分段落，概括大意。
2、思考：文章写了几个人？他们的性格特征？3、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?它有何意义?4、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？5．怎样理解：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”这句话。
6、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？第三步：互助释疑（15分钟）阅读课文过程中，你还有什么疑难问题要与师（友）共同探讨，请把它写下来第四步：巩固拓展（5分钟）没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)3、我的第一本书牛汉年级：初二年级科目：语文课型：预习主备人：张明旭备课时间：年月日上课时间：年月日审核：初二语文组学习目标：1、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
预习（独学）读读课文。
读写下列字词。
幽默凄惨奥秘翻来覆去2、搜集作者牛汉的资料。
学习过程：第一课时1、同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)2、默读课文，感知内容，复述课文（3-8段）。
要求：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
读音准确，语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：（对学）a、说说“我的第一本书”的含义。
写在A内容（1）即可b作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？下面内容，教师可先做例子，然后让学生依照例子去做准备A 感知课文内容，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义（对学+群学）1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2．没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文章的结尾补述“他一辈子挎个篮子在附近几个村里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”作者为什么要做这样的交代？B 品评含义丰富语言1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的？联系上下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书” “枉写了这几十年的诗? “人不能忘本”的“本”在这里指什么？)第二课时1 复习反馈2 小组板演准备报道展示展示目标a、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义b、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)学习目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去、枉读”等词语。
品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
4．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点1．品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程一、资料助读：作者简介：牛汉，原名史成汉，当代诗人，是“七月诗派”的重要成员。
创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
二、检查预习情况：（1）给下列词语注音：酷似掺和脊背枉读（2）解释下列词语的意思：凄惨：奥秘：幽默：酷似：翻来覆去：三、整体感知：(1)我的第一本书是一本怎样的书？(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?（从书中找出具体的句子来说明）四、合作与探究：1、作者的第一本书为什么值得用崇敬的心灵去赞美？这本书中还承载了什么感情？2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?五、品味文中的重要语句。
（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
” 作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?（2 ）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?六、拓展延伸：1、文中的乔元贞曾考第一名，作者考第二名，但最后乔元贞一辈子以卖小东西为生，作者成了诗人，这个结局说明了什么？给你哪些启示？达标测试：1、给加点的字注音酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读2、选择：对“我的第一本书”理解正确的一项是（）A、这是爸爸为“我”修补装订好的课本，表现了爸爸对“我”的关爱。
我的第一本书导学案教学设计
我的第一本书导学案教学设计我的第一本书导学案教学设计第一课时学习目标1．复述“第一本书”的故事。
、2．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
3．培育学生对生活的体验能力，学会思考人生。
学习重点1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培育学生对生活的体验能力，学会思考人生。
导学进程：一、激趣定标一、导入新课：你读的第一本书是什么样的书?可能有些同窗已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段动人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回顾旧事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
二、板书课题，展示学习目标（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
（2）培育学生对生活的体验能力，学会思考人生。
二、自主学习，合作探讨自学互动一一、检查预习情况（1）给下列字注音。
酷掺脊枉（2）解释下列词语。
幽默凄惨奥秘翻来覆去知书识礼酷似二、介绍作者情况及时期背景3、阅读课文．整体感知（1）抓住关键句、段。
（2）注意字词，读准字音，辨清字形。
（3）读完后，用一句话总结全文。
自学互动二阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论下列问题，然后回答。
（1）．“我的第一本书”仅仅指那半本讲义吗?你还可以作如何的理解?（2）．作者是怀着如何的一种情感追思他的“第一本书”的?（3）．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来讲，是他一生惟一的一本书”?(4)．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇拜的心灵去赞美”。
表达作者如何的情感?(5) 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，彼此交流。
自学互动三结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
2．一种感激之情。
3．体会书的珍贵，念书机缘的珍贵。
4．我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
5学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，彼此交流。
三、课堂检测1）给下列字注音。
酷掺脊枉（2）解释下列词语。
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《我的第一本书》导学案
八语（下）主备：刘勇备课组成员：审核：
班级：组别：姓名：小组评价等级：教师评价等级：
［学习目标］：
1、了解“我的第一本书”的真正含义及作者对第一本书的思想感情。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和
学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
3、品味本文中含义深刻的句子，培养良好的语感。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。
[【学习过程】
一、查找作者的基本情况
二、字词积累
（1）注音：
酷( )似掺( ) 和脊( )背枉( )读
马鬃（）哄堂大笑（）挎着（）
（2）释义：
幽默：凄惨：
奥秘：翻来覆去：
掺和：酷似：
知书识礼：
三、整体感知
1、默读课文，写出复述“我的第一本书”的复述提纲。
（温馨提示：复述时注意以下几点。
A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
）
2、请用“我的第一本书是一本的书；对于这本书，我心中。
”写一段话，表达你对文章的感悟四、合作探究, 展示风采
1、阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？
2、作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？文章中蕴藏着哪些情感？
3、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文说说我的
父亲是一位怎样的人？
4、父亲说：“元贞比你有出息。
”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，
你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？
五、品味语句
1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？
2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？
六、拓展延伸，放飞思绪
课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。
这三个人的言行写得不多，却让人难忘。
请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）（将其写成短文，写在日记本上）。