《金钱的魔力》教学设计2
金钱的魔力教案设计2
金钱的魔力优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生理解金钱的含义和作用。
（2）让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们生活的影响。
（3）培养学生正确对待金钱的态度。
2. 能力目标：（1）培养学生运用课文所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生学会与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）让学生认识到金钱不是万能的，培养学生的价值观。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解金钱的含义和作用。
（2）让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们生活的影响。
（3）培养学生正确对待金钱的态度。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
（2）培养学生正确对待金钱的态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解金钱的魔力。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备1. 教材：《金钱的魔力》课文2. 课件：金钱的含义、作用，金钱的魔力，正确对待金钱的态度等相关素材3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等五、教学过程1. 导入新课（1）播放金钱相关的短片，引导学生思考金钱的含义和作用。
（2）学生分享对金钱的理解，教师总结并板书。
2. 研读课文（1）学生自读课文《金钱的魔力》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的典型案例，金钱的魔力表现。
3. 课堂讲解（1）教师讲解金钱的含义和作用。
（2）教师讲解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
（3）教师讲解如何正确对待金钱。
4. 课堂练习（1）学生按要求完成课后练习题。
（2）学生分享练习心得，教师点评并指导。
5. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评学生的表现，提出改进意见。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
2024最新-金钱的魔力教学设计(优秀3篇)
金钱的魔力教学设计（优秀3篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？该页是可爱的编辑给家人们整理的金钱的魔力教学设计（优秀3篇），希望对大家有所启发。
教学重点篇一通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
《金钱的魔力》语文教案篇二学习目标：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
一、自学生字1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语：二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。
课文主要讲了__________________________________的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？4、老板看到钞票后又是怎样的'态度？5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。
6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？7、说说老板和托德的形象。
作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）8、选一个精彩片段感情朗读。
四、拓展1、小练笔：课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。
2、阅读《百万英镑》全文。
五、检测做《同步精练》一、二、四题。
《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》优质教案设计第一章：引言【教学目标】1. 让学员了解本课程的主题和目标。
2. 引导学员思考金钱在生活中的重要性及其对个人和社会的影响。
【教学内容】1. 介绍金钱的定义和作用。
2. 讨论金钱与幸福、金钱与道德的关系。
【教学方法】1. 讲座法：讲解金钱的定义和作用。
2. 小组讨论法：探讨金钱与幸福、金钱与道德的关系。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对金钱观念的问卷调查结果。
第二章：金钱与幸福【教学目标】1. 帮助学员了解金钱与幸福的关系。
2. 引导学员思考如何正确看待金钱，实现幸福。
【教学内容】1. 分析金钱与幸福的关系。
2. 介绍幸福的定义和来源。
3. 探讨如何正确看待金钱，实现幸福。
【教学方法】1. 讲座法：分析金钱与幸福的关系。
2. 小组讨论法：探讨如何正确看待金钱，实现幸福。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对幸福观念的问卷调查结果。
第三章：金钱与道德【教学目标】1. 使学员了解金钱与道德的关系。
2. 引导学员思考如何在追求金钱的过程中遵守道德规范。
【教学内容】1. 分析金钱与道德的关系。
2. 介绍道德的定义和原则。
3. 探讨如何在追求金钱的过程中遵守道德规范。
【教学方法】1. 讲座法：分析金钱与道德的关系。
2. 小组讨论法：探讨如何在追求金钱的过程中遵守道德规范。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对道德观念的问卷调查结果。
第四章：金钱的管理【教学目标】1. 帮助学员了解如何管理金钱。
2. 引导学员思考合理消费和储蓄的重要性。
【教学内容】1. 介绍金钱管理的概念和方法。
2. 分析合理消费和储蓄的重要性。
3. 探讨如何制定合理的消费和储蓄计划。
【教学方法】1. 讲座法：介绍金钱管理的概念和方法。
2. 小组讨论法：探讨合理消费和储蓄的重要性。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对金钱管理观念的问卷调查结果。
金钱的魔力优秀教学设计8篇
金钱的魔力优秀教学设计8篇《金钱的魔力》教学设计篇一《金钱的魔力》教学设计【教材分析】这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。
本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。
通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。
由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
（重点）3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
（难点）【教法学法】教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。
这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。
五年级下册语文教案金钱的魔力 (2)_人教新课标
《金钱的魔力》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学时间：1课时。
教学流程：一、谈话导入1、课堂上，教师拿出一些钞票，问学生：“这是什么？”你们知道有关金钱的成语、谚语和歇后语吗？教师指明回答。
2、嗯，刚才同学们说得很好，今天我们就来看看马克•吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？课件展示：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
作者马克•吐温简介二、初读课文，整体感知1、要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
（2）是啊，我们的服务员终于笑了，是他认识到自己的错误了吗？那是什么原因？（3）同学们，有人说微笑是最美的，但皱纹让人看了却是——丑的，笑容里有皱纹，不仅有皱纹，还有——（折纹螺旋纹）这样的笑给你什么感觉？（4）还有更绝的呢！继续读。
金钱的魔力教案设计2
金钱的魔力优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解金钱在现代社会中的重要作用。
（2）能够认识到金钱的魔力，即金钱对人们行为和价值观的影响。
（3）了解金钱与其他因素（如权力、地位、幸福等）之间的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生批判性思维能力，对金钱观念进行思考和评价。
（3）培养学生运用金钱智慧进行合理消费的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）使学生认识到金钱不是生活的唯一追求，培养正确的金钱观。
（2）培养学生珍惜金钱，合理使用金钱的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：金钱在现代社会中的作用，金钱的魔力及影响。
2. 教学难点：金钱与其他因素（如权力、地位、幸福等）之间的关系，正确的金钱观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生体验金钱的魔力。
2. 案例分析法：分析典型个案，引导学生深入思考金钱的影响。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
4. 实践教学法：引导学生将所学金钱观念运用到生活中，培养正确的消费习惯。
四、教学准备1. 教材：《金钱的魔力》相关章节。
2. 课件：金钱的魔力、金钱观、消费观念等。
3. 视频资料：金钱相关的纪录片、短片等。
4. 讨论题：设计一些与金钱相关的话题，用于课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段金钱相关的短片或纪录片，引发学生对金钱的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解金钱在现代社会中的作用，阐述金钱的魔力及影响。
3. 案例分析：分析典型个案，引导学生深入思考金钱的影响。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调正确的金钱观。
6. 实践环节：引导学生将所学金钱观念运用到生活中，培养正确的消费习惯。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调金钱的魔力及正确的金钱观。
8. 布置作业：设计一些与金钱相关的作业，巩固所学内容。
第二十四课《金钱的魔力》教学设计（精选15篇）
第二十四课《金钱的魔力》教学设计（精选15篇）第二十四课《金钱的魔力》篇1【教学目标】【基础知识积累】认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
【方法与能力】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【情感与思想】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【拓展与延伸】搜集并在课堂上讲一讲马克·吐温写的其他故事，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【重、难点突破】了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们要学习的这篇课文《金钱的魔力》是一篇小说，它节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
作者简介：马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。
马克·吐温是其笔名。
马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”那金钱到底有什么样的魔力呢？我们大家一起来学习课文。
二、初读课文，理解课文的主要内容。
提示：课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
三、金钱具有什么样的魔力，请结合课文的具体内容加以说明。
提示：要求学生抓住课文中关键的语句加以理解。
如：①啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。
这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。
话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
《金钱的魔力》教学设计优秀7篇
《金钱的魔力》教学设计优秀7篇课《金钱的魔力》教学设计篇一《金钱的魔力》教学反思今天和同学们一起学习了一篇阅读课文《金钱的魔力》。
本组课文主要是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《金钱的魔力》这篇课文改编自美国著名作家马克#8226;吐温的短篇小说《百万英镑》，形象地描写了店员托德和服装店老板两个势利的人物。
店员托德的刻薄和势利在文中有一段精彩的描绘，那就是对他的笑进行的形象而且具体的描写。
例如：那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
通过分析探究，学生对上面这段文字的感受还是很深刻的。
但是在教学中我发现如何通过这段文字来深刻感受托德的人物性格呢？这时候同学们很快就能够找到文章中所描述的“刻薄”，于是我顺势提出：为什么“刻薄”呢？这时候课堂陷入了沉静。
面对这样的冷场，我有点感到突然了。
看来需要找到一个突破口了。
于是我对同学们说：“托德为什么刻薄我们暂时放一下吧，同学们首先一起来看看从那些句子可以看出托德的刻薄吧。
”这时候同学们的手一个接一个地举起来了：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一对人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
“啊，是吗？哼，当然我也料到到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”接着我再把刚才的问题提出来：托德为什么刻薄呢？学生这个时候就很容易从课文中找到答案了：朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
这个问题就这样顺利解决了。
通过这个课堂细节我觉得：有时候我们的课堂能够“退一步”，也同样能够找到更优美的风景！《金钱的魔力》教学反思每篇课文教学时都少不了概括文章主要内容的环节。
它看起来很简单，事实上很有学问。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
《金钱的魔力》优秀教学设计(最新4篇)
《金钱的魔力》优秀教学设计（最新4篇）金钱的魔力教学设计篇一一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。
因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？生：见钱眼开的人。
吝啬的人。
（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读1 、要求师：预习过课文吗？（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。
然后思考，课文写了一个什么故事。
2 、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德老板师：还有一个人物。
生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。
我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。
他用了几个极其概括的词语。
点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象1 、自读师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。
鬼一般都有鬼相，和鬼品。
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》优质教案设计第一章：金钱观念的建立1.1 教学目标让学生理解金钱的概念和作用。
培养学生正确的金钱观念，认识到金钱不是万能的。
1.2 教学内容金钱的定义和来源。
金钱在生活中的作用和限制。
1.3 教学方法讲解金钱的起源和作用。
引导学生思考金钱与幸福的关系。
1.4 教学评估学生对金钱概念的理解程度。
学生对金钱观念的认同程度。
第二章：理财知识的掌握2.1 教学目标让学生了解基本的理财概念和方法。
培养学生制定合理消费计划的能力。
2.2 教学内容理财的基本概念和方法。
制定合理消费计划的重要性。
2.3 教学方法讲解理财的基本概念和方法。
引导学生制定自己的消费计划。
2.4 教学评估学生对理财概念的理解程度。
学生制定消费计划的合理性。
第三章：消费观念的培养3.1 教学目标让学生认识到合理消费的重要性。
培养学生制定合理消费计划的能力。
3.2 教学内容合理消费的定义和重要性。
制定合理消费计划的方法。
3.3 教学方法讲解合理消费的重要性和方法。
引导学生制定自己的消费计划。
3.4 教学评估学生对合理消费的认识程度。
学生制定消费计划的合理性。
第四章：金钱与人生的关系4.1 教学目标让学生认识到金钱与人生的关系。
培养学生正确的人生观和价值观。
4.2 教学内容金钱在人生中的作用和限制。
正确的人生观和价值观。
4.3 教学方法讲解金钱与人生的关系。
引导学生思考正确的人生观和价值观。
4.4 教学评估学生对金钱与人生的关系的认识程度。
学生对正确的人生观和价值观的认同程度。
第五章：金钱与社会的联系5.1 教学目标让学生了解金钱与社会的关系。
培养学生对社会的责任感。
5.2 教学内容金钱与社会的关系。
对社会的责任感。
5.3 教学方法讲解金钱与社会的关系。
引导学生思考对社会的责任感。
5.4 教学评估学生对金钱与社会的关系的了解程度。
学生对对社会的责任感的认同程度。
第六章：金钱与心理健康6.1 教学目标让学生了解金钱与心理健康的关系。
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇课《金钱的魔力》教学设计篇一各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》（板书）下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克#8226;吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：1.要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
金钱的魔力教案设计2
金钱的魔力优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解金钱的概念和作用，认识到金钱在生活中的重要性。
2. 通过案例分析，让学生了解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
3. 培养学生正确的金钱观，提高学生理财能力和消费观念。
二、教学内容1. 金钱的概念和作用2. 金钱的魔力：案例分析3. 正确的金钱观和理财能力三、教学重点与难点1. 教学重点：金钱的概念和作用，金钱的魔力，正确的金钱观和理财能力。
2. 教学难点：金钱的魔力，正确的金钱观和理财能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生正确的金钱观，提高学生理财能力和消费观念。
3. 实践法：课后作业，让学生运用所学知识，制定个人理财计划。
五、教学过程1. 导入：讲解金钱的概念和作用，引导学生思考金钱在生活中的重要性。
2. 案例分析：呈现案例，让学生分析金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
3. 讨论：分组讨论，让学生提出自己的观点，培养正确的金钱观。
4. 知识拓展：讲解正确的金钱观和理财能力，引导学生树立正确的消费观念。
5. 课后作业：让学生制定个人理财计划，运用所学知识。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调金钱的魔力和正确的金钱观。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对案例分析的深入程度。
2. 课后作业：评估学生制定的个人理财计划的可行性和完整性。
3. 知识掌握：通过课堂提问和课后测试，检验学生对金钱概念、金钱魔力和正确金钱观的理解。
七、教学准备1. 案例材料：收集相关的金钱魔力案例，用于课堂上进行分析讨论。
2. 教学工具：准备投影仪、白板、教学PPT等辅助教学工具。
3. 教材或参考书：准备相关的财经知识教材或参考书，供学生课后自学。
八、教学资源1. 网络资源：提供一些财经网站或文章，供学生课后拓展阅读。
2. 视频资源：寻找相关的财经视频资料，可以用于课堂上的案例分析或知识拓展。
2024版《金钱的魔力》教学设计(精选)
《金钱的魔力》教学设计(精选2024)目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点分析•金钱观念探讨与价值观引导•艺术手法鉴赏与批判性思维培养•跨文化对比与拓展延伸01课程介绍与目标《金钱的魔力》背景及意义揭示现代社会中金钱的重要性本课程通过深入探讨金钱在现代社会中的角色和影响，帮助学生理解金钱的魔力所在，并引导他们形成正确的金钱观念。
培养学生的财商素养通过教授理财知识、投资技巧和财务管理方法，提高学生的财商素养，使他们能够更好地管理自己的财务并实现个人价值。
教学目标与要求知识目标掌握基本的理财知识、投资原则和财务管理方法。
能力目标能够制定个人理财计划，进行有效的投资决策和财务管理。
情感、态度和价值观目标树立正确的金钱观念，理性对待金钱，追求个人成长和幸福。
本课程共计36学时，每周4学时，共9周。
课程时间采用线上与线下相结合的方式，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论等。
授课方式前4周介绍基本概念和理财知识，中间3周探讨投资技巧和财务管理方法，最后2周进行实践操作和案例分析。
课程安排课程安排及时间规划02文本解读与赏析作家介绍及创作背景作家介绍马克·吐温（Mark Twain），美国著名小说家、幽默家，被誉为“美国文学史上的林肯”。
他的作品以幽默、讽刺见长，深刻揭示了人性的弱点和社会现象。
创作背景《金钱的魔力》是马克·吐温的代表作之一，创作于19世纪末。
当时，美国社会正处于资本主义高速发展的阶段，金钱至上的观念盛行。
作者通过这部作品，对金钱至上的社会现象进行了深刻的揭露和批判。
社会现象的批判作品对当时美国社会的金钱至上观念进行了深刻的批判。
作者认为，这种观念导致了社会的道德沦丧、人际关系的疏远以及人的精神空虚。
金钱与人性的关系作品通过描绘人物在金钱面前的种种表现，揭示了金钱对人性的腐蚀作用。
人们在追求金钱的过程中，往往会失去理智、道德和良知。
人生价值的思考作品引导读者思考人生的真正价值。
《金钱的魔力》教学设计15篇_2
《金钱的魔力》教学设计15篇《金钱的魔力》教学设计1教学目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学准备教师设计的教学课件教学流程一、课前谈话1.同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧张又高兴，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：高兴）你能用动作来表示你高兴的心情吗？2.希望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面展现在大家面前好不好？二、质疑，揭示课题1.板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？2.同学们可真会思考，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来认识一下这篇课文的主人公，也许你可以从中看出一些蛛丝马迹。
（课件出示“我”的自述）3.此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。
三、初读感知1.请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）2.生大声朗读课文。
3.交流反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书遭受冷遇备受关注）四、再读感悟师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。
1.交流托德师：我们先来说说托德吧！（1）课件出示：我等候着，一直等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
①你从哪些具体的字词中体会到的？②“一直”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？“蹩脚”什么意思？（质量不好，本领不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想：，于是让“我”一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。
《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》优质教案设计第一章：引言1.1 课程概述本章将介绍金钱的概念、货币的起源和货币的作用。
学生将了解金钱在现代社会中的重要性，并认识到金钱并非万能，它只是交换商品和服务的工具。
1.2 教学目标让学生理解金钱的概念和起源。
让学生了解金钱在现代社会中的作用。
让学生认识到金钱并非万能。
1.3 教学方法采用讲授法，通过讲解、提问等方式引导学生思考和探讨。
1.4 教学内容金钱的概念：什么是金钱？金钱的定义和特点。
货币的起源：货币的产生背景、发展历程。
货币的作用：货币在交换、储蓄、投资等方面的作用。
金钱的局限性：金钱并非万能，不能买到一切。
第二章：金钱与价值观2.1 课程概述本章将探讨金钱与价值观的关系，让学生认识到金钱与道德、幸福、成功的关联。
学生将学会树立正确的金钱观，追求富有意义的人生。
2.2 教学目标让学生了解金钱与价值观的关系。
培养学生树立正确的金钱观。
引导学生追求富有意义的人生。
2.3 教学方法采用讨论法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生思考和探讨。
2.4 教学内容金钱与道德：金钱与诚信、公平、正义等道德观念的关系。
金钱与幸福：金钱与幸福的关系，如何看待财富与幸福。
金钱与成功：金钱与成功的关联，成功的真正含义。
树立正确的金钱观：如何正确看待金钱，追求富有意义的人生。
第三章：金钱与管理3.1 课程概述本章将介绍金钱与管理的关系，让学生学会如何合理管理金钱，实现财务自由。
学生将掌握预算、储蓄、投资等基本财务管理方法。
3.2 教学目标让学生了解金钱与管理的关系。
培养学生掌握基本的财务管理方法。
引导学生实现财务自由。
3.3 教学方法采用案例教学法，通过实例分析、小组讨论等方式引导学生思考和探讨。
3.4 教学内容预算管理：如何制定合理的预算，控制支出。
储蓄：如何合理安排储蓄，实现资金的积累。
投资：如何进行投资，获取财富增值。
财务自由：如何实现财务自由，摆脱金钱的束缚。
第四章：金钱与人生规划4.1 课程概述本章将探讨金钱与人生规划的关系，帮助学生明确自己的人生目标，并学会如何运用金钱来实现这些目标。
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《金钱的魔力》教学设计
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。
）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。
分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。
）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。
感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。
）
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。