论辩的形式与技巧教案
口语教案辩论技巧
口语教案辩论技巧辩论技巧教案一、教学目标：1.理解辩论的概念和意义；2.掌握辩论技巧；3.培养学生的辩论能力和表达能力。
二、教学重点：1.辩论的基本概念和意义；2.辩论的基本技巧；3.辩论的基本结构。
三、教学难点：1.如何运用辩论技巧进行有针对性的辩论；2.如何运用合适的辩论结构进行辩论；四、教学准备：1.多媒体设备；2.辩论课件；3.辩论话题。
五、教学过程：第一节：辩论概念的介绍（15分钟）1.引入：通过提出一个具有争议性的话题引起学生的兴趣，如“是否应该禁止学生使用手机”。
2.解释辩论的概念：辩论是通过论证和对抗的方式，通过言语和逻辑来争取自己的观点，并试图说服对方。
3.介绍辩论的意义：辩论能培养学生的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高学生的论证能力和说服能力。
第二节：辩论技巧的讲解（30分钟）1.引入：通过一段视频或实际辩论的例子展示辩论技巧的重要性。
2.分析辩论技巧：比如逻辑思维能力、引用权威观点、反驳对方观点等。
3.教授一些常用的辩论技巧，并举例说明：a)引用数据和事实：通过引用数据和事实来支持自己的观点；b)运用感情因素：通过运用合适的情感因素来感染和说服对方；c)转移话题：将话题转移到自己擅长的领域，从而获取辩论的优势；d)反问技巧：通过巧妙的反问来引导对方思考和质疑。
e)辩证思维：能够理解和分析不同观点的正反面，以及相互之间的关联性。
第三节：辩论结构的讲解（30分钟）1.引入：通过一段视频或实际辩论的例子展示辩论结构的重要性。
2.分析辩论结构：辩论一般包括引言、论证和总结三部分。
3.介绍各个部分的内容和要求：a)引言：可以包括引入话题、提出观点以及背景介绍等；b)论证：通过事实、数据、逻辑等方式来支持观点；c)反驳：针对对方观点进行反驳，要善于发现对方的疏漏和不足；d)总结：对自己的观点进行总结，并强调自己的优势。
第四节：辩论实践（30分钟）1.分组辩论：将学生分成小组，让他们选取一个话题，并让每个小组进行辩论。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。
3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论中的角色分配和团队合作。
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。
2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。
3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。
4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。
5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。
6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。
六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。
2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。
八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。
大班语言优秀教案《辩论》
大班语言优秀教案《辩论》教案名称：辩论教案目标：1. 学习辩论的基本概念和技巧；2. 培养学生的逻辑思维和辩论能力；3. 提高学生的口头表达和辩论技巧；4. 培养学生的团队合作和互相尊重的意识。
教案内容：第一课时：辩论的基本概念和技巧1. 引入辩论的概念，让学生了解辩论的定义和意义；2. 介绍辩论的基本规则和辩论时的礼仪；3. 对学生进行辩论知识的小测，了解学生对辩论的基本了解程度；4. 分组讨论辩论的优点和缺点，并向全班汇报。
第二课时：辩论的准备工作1. 讲解如何选择辩题，以及如何分析辩题；2. 学习论证的方法和技巧，包括举例、引用权威观点等；3. 组织学生进行小组辩论训练，训练学生辩论论据的有效性和说服力；4. 分组评选出最佳辩论小组，并评选出最佳辩论观点。
第三课时：辩论的实施1. 通过抽签确定辩论小组的辩辞立场；2. 组织学生进行一场正式的辩论，规定辩论时间和辩论次序；3. 对辩论过程进行点评，评选出最佳辩论小组和最佳辩论观点；4. 进行辩论总结，让学生反思辩论的经验和不足之处。
第四课时：辩论的总结和展望1. 让学生总结辩论的经验和收获；2. 引导学生反思辩论中可能出现的问题和探讨解决方法；3. 分组讨论辩论的未来发展和对自己的意义；4. 整理辩论的材料和辩论小组的成果，向全班展示。
教学方法：1. 导入法：通过问题导入，引发学生对辩论的兴趣和思考；2. 讲授法：通过讲解辩论的基本概念和技巧，提高学生的理论知识和辩论技能；3. 互动法：通过小组讨论和辩论实践，培养学生的团队合作和互相尊重的意识；4. 案例分析法：通过分析实际辩论案例，增加学生的辩论素材和思考能力。
教学评价：1. 参与评价：根据学生的参与度和表现评价学生在辩论中的表现；2. 个人评价：对学生的辩论观点和论据进行评价，提供针对性的指导；3. 小组评价：通过小组辩论的评选，激励学生团队合作和竞争意识；4. 全班评价：对辩论小组和观点进行评选，增加学生的学习动力和自信心。
学生辩论教案如何写初中
学生辩论教案如何写初中年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和口头表达能力。
3. 提高学生团队合作和沟通协商能力。
教学内容：1. 辩论的基本概念和类型2. 辩论的技巧和策略3. 实战演练和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题或案例，引发学生对辩论的兴趣。
2. 学生分享对辩论的认识和经历。
二、讲解辩论的基本概念和类型（10分钟）1. 教师讲解辩论的定义、目的和作用。
2. 学生了解不同类型的辩论，如立场辩论、模拟辩论等。
三、讲解辩论的技巧和策略（15分钟）1. 教师讲解辩论的基本技巧，如逻辑思维、口头表达、证据搜集等。
2. 学生学习如何构建论点、反驳对方观点、保持良好的辩论态度等。
四、实战演练（15分钟）1. 教师分组，让学生组成辩论双方。
2. 学生根据给定话题，准备辩论稿和证据。
3. 学生进行辩论，教师指导并评价。
五、评价和总结（10分钟）1. 教师对学生的辩论进行评价，强调优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我评价和互评，总结辩论经验和教训。
3. 教师总结本节课的重点内容和目标，鼓励学生在日常生活中运用辩论技巧。
教学资源：1. 辩论案例和话题2. 辩论技巧指导资料教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 学生表现：评价学生在辩论中的口头表达、逻辑思维和证据搜集能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重培养学生的辩论能力和综合素质。
《论辩两则》教案_教案教学设计
《论辩两则》教案_教案教学设计论辩两则教案教学目标：1. 了解辩论的基本概念和技巧。
2. 掌握辩论中的论据和观点分析方法。
3. 提高学生的逻辑思维和口头表达能力。
教学内容：1. 辩论的定义和特点介绍。
2. 论据和观点的分析方法。
3. 辩论技巧的讲解和示范。
4. 辩论实践活动。
教学步骤：第一步：引入辩论概念（10分钟）教师可以通过提问引导学生讨论辩论的定义和意义。
然后给出辩论的定义和特点，并让学生理解辩论的目的是通过比较不同的观点来寻找真理。
第二步：论据和观点分析方法（15分钟）教师可以给出一些关于热门话题的不同观点，然后让学生分析每个观点背后的论据。
教师可以提出以下问题来引导学生进行分析：- 这个观点是基于什么论据？- 这些论据中哪些是有说服力的？- 这些论据中哪些是弱点或者无力的？第三步：辩论技巧的讲解和示范（20分钟）教师可以向学生介绍一些常用的辩论技巧，如论据互驳、假设推理、反问等。
然后通过具体案例的讲解和示范来说明这些技巧的运用方法。
第四步：辩论实践活动（45分钟）教师可以分成若干小组，给每个小组分配一个具体的话题，让学生在规定时间内展开辩论。
辩论结束后，可以进行总结和评价，鼓励学生提出自己的观点和反思。
教学要点：1. 辩论的定义和特点。
2. 论据和观点分析方法。
3. 辩论技巧的讲解和示范。
4. 辩论实践活动的组织和评价。
教学资源：1. 讲义：包括辩论的定义和特点、论据和观点分析方法、常用的辩论技巧等。
2. 教学案例：提供各个阶段的教学案例，供学生进行分析和参考。
教学评价：1. 参与度和表现：学生是否积极参与辩论活动，表达清晰、逻辑严密。
2. 辩论技巧：学生是否能够运用学到的辩论技巧进行合理的论证和反驳。
3. 分析能力：学生是否能够准确分析论据和观点之间的逻辑关系，找出论据的强弱点。
教学延伸：辩论不仅是一种学术技巧，同时也是培养学生思辨能力和表达能力的有效途径。
在课堂教学之外，可以组织学生参加辩论俱乐部或者举办校内外的辩论赛，提供更多的实践机会，加强学生的辩论能力。
论辩技巧培养：八年级语文综合性学习教案二
论辩技巧培养：八年级语文综合性学习教案二论辩技巧是一项非常重要的技能，在当今社会中，它越来越受到关注和重视。
辩论是指展开言语上的论战，为了表示自己的观点和立场，寻求赞同和支持，同时也为了批判、反驳对方的意见。
本文将介绍八年级语文综合性学习教案二中的论辩技巧培养，为学生提供更好的辩论能力和思维能力的训练，加强他们在社交方面的技巧和能力。
一、教学目标学会独立思考，锻炼自己的辩论技能，能够正确、准确地表达自己的观点和立场，同时也能够利用语言、思考和逻辑能力批判、反驳他人的不合理观点。
二、教学方法本次教学中将采用“演练法”、“小组讨论法”和“案例教学法”三种教学方法，加强学生的语言能力和思维能力。
三、教学步骤1、导入老师先给学生展示一个辩论的视频，然后引导学生谈谈自己的看法，并向学生解释辩论的基本概念和重要性。
2、理论讲解讲解论辩技巧的基本流程，包括以下几个方面：（1）明确自己的立场和观点；（2）识别问题，找到问题的症结；（3）寻找证据和论据，为自己的立场提供合理的支持；（4）反驳对方的观点，批判对方的不合理观点；（5）总结自己的观点和立场。
3、小组讨论将学生分组，每个小组用10分钟时间讨论并准备一个辩论的主题，例如“是否应该延长中学教育年限”等。
学生可以进行小组内的辩论练习。
4、演练每个小组选出一位演讲代表，进行小组之间的辩论演练。
老师应该给予学生足够的时间和空间，让他们积极发挥自己的语言和思维能力，进行辩论实践。
5、案例教学老师可以给学生提供一个具体的案例，让学生进行辩论和讨论，例如“是否应该允许学生在校内穿短裙”，或“是否应该允许学生玩手机”。
6、总结在教学过程结束时，老师应该总结本次教学的重点和要点，并让学生自我检查自己在辩论方面的表现和技能。
四、教学评价学生在演练过程中，老师应该对学生的表现进行评价，在总结时也应该激励和引导学生进一步提高自己的辩论技能和水平。
五、教学建议论辩技巧培养是一项需要长期掌握和熟练运用的技能，要通过不断地实践和训练，提高自己的辩论能力和思维能力。
人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案
人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学六年级语文下册，具体章节为《辩论》。
详细内容包括：辩论的基本概念、辩论的技巧与策略、辩论的种类以及如何组织一场辩论。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握辩论的基本概念，了解辩论的种类和技巧，学会组织一场辩论。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生独立思考、善于表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对辩论的兴趣，培养他们勇于挑战、团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：辩论技巧的掌握和运用。
教学重点：辩论的基本概念、辩论的种类以及如何组织一场辩论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引发学生对辩论的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解辩论的基本概念、种类和技巧，让学生对辩论有初步的了解。
3. 例题讲解：分析一个具体的辩论案例，让学生了解辩论的过程和技巧。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生尝试运用辩论技巧，进行辩论练习。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
六、板书设计1. 辩论的基本概念2. 辩论的种类3. 辩论技巧与策略4. 组织一场辩论七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，选择一个感兴趣的辩题，组织一场辩论。
2. 答案：学生根据课堂所学，运用辩论技巧，完成辩论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，尝试运用辩论技巧进行思考和表达，提高自己的辩论能力。
本教案以实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习辩论知识，提高自己的表达能力和思维能力。
同时，注重课后反思和拓展延伸，使学生在辩论的道路上不断进步。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
大学生辩论课教案模板
课程目标：1. 培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
2. 提高学生对辩论技巧的认识和应用能力。
3. 增强学生的批判性思维和独立思考能力。
课程时长：2课时课程内容：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍辩论课的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 通过一个简短的辩论片段，让学生初步了解辩论的基本形式。
二、辩论技巧讲解（20分钟）1. 讲解辩论的基本原则：公平、公正、客观。
2. 讲解辩论的常见形式：正方、反方、中立方。
3. 讲解辩论的常用技巧：立论、驳论、论证、反驳、总结等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师选取一个具有代表性的辩论案例，分析其中的辩论技巧和策略。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足。
四、实战演练（30分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组设定一个辩题，如“网络直播是否应该被限制”。
2. 每组分别扮演正方和反方，进行辩论演练。
3. 教师巡回指导，及时纠正学生在辩论过程中出现的问题。
五、总结与反思（15分钟）1. 教师总结辩论课的重点内容，强调辩论技巧的重要性。
2. 学生分享在辩论过程中的心得体会，总结自己的优点和不足。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
教学过程：1. 导入阶段，教师通过互动环节，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 讲解辩论技巧时，教师结合实际案例，让学生更好地理解技巧的应用。
3. 案例分析阶段，教师引导学生从多个角度分析案例，培养批判性思维。
4. 实战演练阶段，教师鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点。
5. 总结与反思阶段，教师引导学生回顾课程内容，提高学生的自我认知能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 辩论技巧掌握程度：根据学生在实战演练中的表现，评价其对辩论技巧的掌握程度。
3. 思考深度：通过学生分享的心得体会，评价其思考的深度和广度。
教学资源：1. 辩论案例：收集具有代表性的辩论案例，用于教学。
教案(论辩)
哪知夏完淳听后故意勃然大怒：‚胡说，洪大人早已为国捐躯，天下谁人不知？当时天子亲自哭祭他，满朝群臣无不痛哭流涕。不要欺我年幼无知，上座这个无耻的叛徒是什么东西！竟敢冒名来玷污洪大人的在天之灵！‛
夏完淳指着洪承畴骂了个痛快淋漓，使得高高在上的‚总督大人‛——洪承畴羞愧难当而又无话可说。
“走私贩私，是对外开放带来的必然结果！”另一方对此进行了严厉批驳：
“如果你的说法能够成立的话，那么我的感冒就是开了窗的缘故。那么为什么开了窗之后，有些人感冒，更多人却身体健康地领略着大好春光呢?这答案只能从自身去找了。同样，改革开放了，其目的就是在于利用当前国际上的有利条件，借西方发达国家的财力、物力之水灌溉我国现代化之花。我们一是主权在握，二是开放有度。问题是国内有些不坚定分子，看见金灿灿的洋钱洋货眼花缭乱，犹如蝇之趋腥，营营追逐，这又能怪谁呢？„„”
3．出口成章，逻辑严密。辩论强调逻辑严密，不仅要求对自己观点的阐述具有条理性，还要做到运用逻辑武器，进攻对方的立论、论据、论证，揭其荒谬、避其锋芒、挫其锐气，充分展示语言的雄辩性。
4．语言不失幽默风趣。幽默的力量有时比严肃的批驳更强大。因此，辩论中要有一点幽默感，缓和一下气氛，不要表现出如临大敌、一副要和对方势不两立的样子
欣赏《舌战群儒》片断，要求看后说说感受，学生自由发言。
下面我们一起来讨论和学习辩论原则及基本技巧，请同学们思考一下“什么是辩论？”试着给辩论下个定义。
二、讲授新课
（一）辩论的基本概念
1.什么是辩论
辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。
大班语言优秀教案《辩论》
大班语言优秀教案《辩论》教案名称：辩论教学目标：1.了解辩论的定义和特征。
2.掌握辩论表达与交流的方法。
3.培养学生分析问题、辩证思维和辨别真假的能力。
4.提高学生说服他人、整合资源的能力。
教学重难点：1.辩论的定义和特征。
2.辩论表达与交流的方法。
3.培养学生辩证思维和辨别真假的能力。
教学环节：一、导入环节引导学生思考：你们是如何解决争议的？老师出示图片：“百度百科”、“谷歌搜索”、“全国人大法律咨询中心”，激发学生思考，有了固定渠道，为什么还会出现各种各样的争端呢？引出今天的内容：辩论。
二、引入新课环节A.辩论定义经过前面介绍，学生已经对“辩论”的概念有了初步了解，现在可以来正式引入辩论的定义。
教师出示“百度百科”上的辩论定义：辩论，是指两个或两个以上对立的意见通过辩论，互相诉诸理性来解决问题的思想活动。
B.辩论的特征教师可以引导学生讨论，总结出辩论的特征，如：1、针对问题。
2、辩手充分展示自己的优势。
3、自由竞争。
4、尊重辩论的规则。
5、矛盾中寻求合理。
三、知识讲解环节A.辩论的基本结构教师出示“观察通”对辩论结构的分类方法：第一步：引出问题或现状第二步：陈述各方观点第三步：阐述自己的立场和理由第四步：反驳对方的立场和理由第五步：总结观点及辩论结果B.辩论中的表达技巧教师可以引导学生讨论辩论中的表达技巧，如：1、说服性的语言。
2、有力的证据。
3、客观、简洁、明确。
4、表情、语气的处理。
5、引用名言佳句。
四、实践探究环节教师设计辩论和辩论赛，主题可以围绕校园重大问题、社会热点、学科问题等展开，学生可分小组，开展辩论、辨析和发表看法等活动。
五、总结反思环节教师请学生回答反思问题：1.辩论环节让你学到了什么？2.你在辩论赛上有什么收获？3.今后如何运用辩论技巧？教师也可以布置作业：运用辩论技巧，以“电子词典是否应该被禁止在学校中使用”为主题，写一篇200字的辩论文章。
六、作业布置与点评环节教师收取作业并批改，提供详细反馈。
辩论教学教案
辩论教案教案：辩论一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《辩论》。
本节课主要学习如何进行辩论，通过辩论的形式锻炼学生的口语表达能力、思维能力和逻辑推理能力。
本节课的教学目标是让学生了解辩论的基本规则和技巧，能够运用所学的辩论技巧进行简单的辩论。
二、教学目标1. 了解辩论的基本规则和技巧。
2. 能够运用所学的辩论技巧进行简单的辩论。
3. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：辩论的基本规则和技巧的学习。
难点：如何运用所学的辩论技巧进行实际的辩论。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、辩论题目。
学具：笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个简单的辩论情景，如“糖果应该放在哪里？”让学生初步了解辩论的形式和基本规则。
引导学生发现辩论中双方的观点和理由。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解辩论的基本规则和技巧，如如何提出观点、如何反驳对方的观点、如何维护自己的观点等。
通过实例讲解，让学生明白辩论的要点和技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出一个辩论题目，如“是否应该给宠物喂食人类食品？”，让学生分组进行辩论。
每组学生需要制定辩论策略，确定辩论观点和理由。
教师在过程中给予指导和纠正。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出另一个辩论题目，如“是否应该限制手机使用时间？”，让学生独立进行辩论。
教师在过程中给予指导和纠正，鼓励学生运用所学的辩论技巧。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行辩论，每组选择一个辩论题目，如“是否应该取消考试？”。
学生需要准备辩论观点和理由，并进行实际的辩论。
教师在过程中给予指导和纠正。
6. 板书设计（5分钟）7. 作业设计（5分钟）作业题目：请根据你所学的辩论技巧，写一篇关于“是否应该给宠物喂食人类食品？”的辩论稿。
答案：略8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）六、板书设计辩论基本规则和技巧：观点：提出自己的观点，明确立场。
普通话教案十：论辩
一、快速反映能力训练 1、成语接龙游戏 训练要求： ①按座位顺序一个接一个 ②短时间内接出 ③可用谐音 ④后说的同学不得用之前已说过的成语 训练材料： ①生财有道，道听途说，┄┄ ②掷地有声，声声入耳┄ ③异想天开，开卷有益 2、快速问答 训练要求： ①对所提问题快速作出回答 ②注意陷阱，巧妙避开 ③模仿上述问答，展开对练，问者巧设陷阱， 答者机智躲避。 训练材料： ① 问：你打过群架吗？ 问：你欺负过小孩吗？ 问：你还通宵上网玩游戏吗？ ② 问：你是否小偷小摸从未被抓住过？ ③ 问：你上课不迟到了吧？ ④ 问：你不是经常翘课吧？ 二、立论能力训练 训练要求： ①论据典型、充分，论证全面、透彻、严密。 ②先形成书面稿，再口头表述。 训练材料： 以“我国现阶段应限制私人买轿车”为 论点进行立论。 三、反驳能力训练 训练要求： ①切中要害 ②方法得当有力 训练材料： ①甲：我知道这里“不准随地吐痰” ，可是我 吐在墙上，没有吐在地上呀！ 乙：┄┄（归谬法） ②甲：上帝是万能的。 乙：┄┄（二难推理） ③尝试再用其它恰当而有力的方法来完成上 述两题。 四、综合训练 1、 观看大专辩论赛录象， 了解辩论赛的程序、 规则，学习论辩的方法、技巧。
2、明确如何做准备工作。 3、 给出辩题，分组课外准备。 辩题一： 当今时代， 应当提倡“干一行， 爱一行” 还是“爱一行，干一行” （正方： 当今时代，应当提倡“干一行，爱一行” 反 方： 当今时代， 应当提倡“爱一行， 干一行”） 辩题二：大学生当保姆是否人才贬 值。 （正方：大学生当保姆是人才贬值。 反方：大学生当保姆不是人才贬值） 辩题三：克隆人有不有利于人类发 展。 （正方：克隆人有利于人类发展。反 方：克隆人不利于人类发展。 ） 辩题四： 安乐死应不应该合法化。 （正 方：安乐死应该合法化。反方：安乐死不 应该合法化。 ） 4、 课堂开展辩论赛。 （当做一次考核）
三辩语言技巧教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解三辩的基本概念和规则。
2. 培养学生运用三辩语言技巧进行辩论的能力。
3. 提高学生的思维敏捷性和应变能力。
教学重点：1. 三辩的基本概念和规则。
2. 三辩语言技巧的运用。
教学难点：1. 如何在辩论中运用三辩语言技巧。
2. 如何提高学生的思维敏捷性和应变能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍三辩的基本概念和规则。
2. 引导学生思考：为什么需要学习三辩语言技巧？二、三辩基本概念和规则讲解1. 教师详细讲解三辩的基本概念和规则。
2. 学生跟随教师学习，并举例说明。
三、三辩语言技巧讲解1. 教师讲解三辩语言技巧的基本原则。
2. 学生跟随教师学习，并举例说明。
四、案例分析1. 教师选取一个三辩案例，让学生分析其中运用到的语言技巧。
2. 学生分组讨论，并分享自己的观点。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾所学，并分享自己的心得体会。
第二课时：一、复习1. 教师提问，检查学生对三辩基本概念和规则的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、三辩实战演练1. 学生分组，每组进行三辩实战演练。
2. 教师巡回指导，纠正学生的语言表达和技巧运用。
三、点评与总结1. 教师对学生的三辩实战演练进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的心得体会，教师总结本节课的学习内容。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、讨论等。
2. 语言表达：评价学生在辩论中的语言表达是否清晰、准确、有逻辑性。
3. 技巧运用：评价学生在辩论中运用三辩语言技巧的能力。
4. 心得体会：了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。
辩论概述的教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解辩论的基本概念、形式和规则，掌握辩论的基本技巧。
2. 情感与态度目标：培养学生敢于表达自己观点、勇于挑战权威的勇气和信心。
3. 过程与方法目标：通过小组讨论、实践演练等方式，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、形式和规则，辩论的基本技巧。
2. 教学难点：如何在辩论中有效地表达观点，如何应对对方辩手的质疑。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段辩论赛视频，激发学生兴趣。
（2）教师简要介绍辩论赛的基本概念和形式。
2. 讲解辩论的基本概念、形式和规则（1）讲解辩论的定义、起源和发展。
（2）介绍辩论的形式：正方、反方、评委、观众等角色。
（3）讲解辩论的规则：辩论时间、辩论顺序、辩论用语等。
3. 讲解辩论的基本技巧（1）如何立论：观点明确、论据充分、逻辑严密。
（2）如何反驳：抓住对方论点的漏洞，提出有力的反驳。
（3）如何提问：提出有针对性的问题，引导对方辩手回答。
（4）如何总结陈词：概括辩论要点，强调己方观点。
4. 小组讨论与实践演练（1）将学生分成若干小组，每组选定一个辩题，进行讨论和准备。
（2）每组派代表进行辩论，其他小组作为评委进行点评。
（3）教师针对辩论过程中出现的问题进行指导和纠正。
5. 总结与反思（1）教师总结辩论赛中的优点和不足。
（2）学生分享自己在辩论过程中的感受和收获。
（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 评价方式：观察学生的参与度、表达能力、团队合作能力等。
2. 评价标准：学生在辩论过程中的表现、辩论技巧的运用、观点的明确性等。
五、教学延伸1. 鼓励学生参加校内外的辩论赛，提高实战经验。
2. 组织辩论俱乐部，定期开展辩论活动。
3. 邀请辩论高手进行讲座，分享辩论技巧和经验。
六、教学资源1. 辩论赛视频、图片、资料等。
2. 辩论规则、技巧相关书籍、文章等。
3. 辩论场地、音响设备等。
初中口语教案：辩论技巧与论证方法
初中口语教案：辩论技巧与论证方法一、引言辩论是一种具有挑战性和智力性的口语表达形式，对于学生的发展具有重要意义。
通过参加辩论活动，学生可以锻炼口语表达能力、逻辑思维能力、辩证思维能力和团队合作能力。
本文将介绍初中口语教案中的辩论技巧与论证方法，帮助教师和学生更好地进行辩论活动。
二、辩论技巧1. 主题选择辩论活动的主题应既能引起学生的兴趣，又与他们的生活经验相关。
一个好的主题应具有争议性和思考性，能够引发学生的思考与辩论。
2. 议题立论在辩论活动中，学生需要学习如何正确地立论。
他们应明确自己的立场，并提出合理的理由和论据来支持自己的观点。
同时，他们也需要能够预测对方的反驳，并提前准备好反驳的策略。
3. 议题分析在进行辩论前，学生需要对议题进行充分的分析。
他们应该了解议题的背景信息、相关的事实和数据，并对可能的争论点有清晰的认识。
只有在充分了解议题的基础上，学生才能进行有深度的辩论。
4. 团队合作辩论是一项团队活动，学生需要与队友紧密合作。
每个人在团队中都有自己的分工和责任，需要互相支持和配合。
团队成员应就论点的选择和证据的搜集进行讨论，并共同制定出最佳的辩论策略。
5. 语言运用在辩论中，语言的运用至关重要。
学生需要注意自己的语速、语调和发音，以便清晰地表达自己的观点。
他们还应该运用各种修辞手法，如比喻、对比和举例等，来增强自己的说服力。
三、论证方法1. 比较对比法比较对比法是一种常用的论证方法。
学生可以通过比较两个事物的相似之处和差异之处，来证明自己的观点。
他们可以列举具体的例子，通过对比事物的优劣来支持自己的论点。
2. 举例说明法举例说明法是一种简单而有效的论证方法。
学生可以通过举出具体的例子来说明自己的观点。
他们可以以真实的事例、历史事件或个人经历等来支持自己的论证。
3. 数据统计法数据统计法是一种重要的论证方法。
学生可以通过引用数据和统计数字来证明自己的观点。
他们需要学会从可靠的来源中获取数据，并进行正确的解读和分析。
三辩语言技巧教案范文模板
教学目标：1. 让学生掌握三辩的基本概念和特点。
2. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生在辩论中的应变能力和团队协作能力。
教学重点：1. 三辩的基本概念和特点。
2. 语言表达技巧和逻辑思维能力。
教学难点：1. 如何在辩论中运用语言技巧。
2. 如何提高逻辑思维能力。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍三辩的基本概念和特点。
2. 引导学生思考三辩在辩论中的作用。
二、讲解三辩语言技巧1. 语言表达技巧：（1）清晰、简洁、准确：用简明扼要的语言表达观点，避免冗长和啰嗦。
（2）抑扬顿挫：合理运用语调、语速、停顿等手段，增强语言的表现力。
（3）富有感染力：运用生动形象的语言，激发听众的共鸣。
（4）避免口语化：使用规范的语言，提高语言表达的正式感。
2. 逻辑思维能力：（1）明确论点：确保自己的观点清晰、明确，便于听众理解。
（2）论证充分：运用事实、数据、权威观点等论据，有力地支持自己的观点。
（3）反驳有力：针对对手的观点，进行有针对性的反驳，使其站不住脚。
（4）逻辑严密：确保论证过程中的逻辑关系清晰，避免自相矛盾。
三、案例分析1. 选择典型三辩案例，分析其中的语言技巧和逻辑思维。
2. 学生分组讨论，总结案例中的优点和不足。
四、实践演练1. 学生分组进行三辩模拟，分别扮演正方和反方。
2. 教师现场指导，强调语言技巧和逻辑思维能力的重要性。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容，强调三辩语言技巧和逻辑思维能力的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在辩论中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对三辩语言技巧和逻辑思维能力的掌握程度。
2. 学生在辩论实践中的表现，包括语言表达、逻辑思维、应变能力等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生参加辩论比赛，锻炼自己的三辩能力。
2. 组织学生进行辩论讲座，分享三辩技巧和经验。
三辩语言技巧教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用语言表达观点的能力。
3. 增强学生的团队协作精神和自信心。
教学重点：1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 语言表达能力的提升。
教学难点：1. 学生如何运用辩论技巧进行有效表达。
2. 学生如何在辩论中保持冷静和自信。
教学准备：1. 教案、多媒体设备。
2. 辩论题目、辩论材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍辩论的基本概念和作用。
2. 提出辩论题目，如“网络成瘾对青少年是否有利”。
二、辩论技巧讲解1. 辩论的基本概念：正方、反方、辩手、评委等。
2. 辩论技巧：立论、反驳、论证、总结等。
3. 语言表达技巧：清晰、准确、有力、有说服力等。
三、分组练习1. 将学生分成正方和反方两组。
2. 各组准备辩论材料，包括立论、反驳、论证等。
3. 学生进行小组练习，教师巡回指导。
四、课堂总结1. 教师对辩论技巧进行总结，强调语言表达的重要性。
2. 鼓励学生在辩论中勇于表达自己的观点。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生是否掌握了辩论技巧。
2. 提出新的辩论题目，如“人工智能是否会取代人类”。
二、辩论实战演练1. 学生进行辩论实战演练，教师担任评委。
2. 正方和反方分别进行立论、反驳、论证、总结等环节。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
三、学生互评1. 学生分组，对辩论实战演练中的表现进行互评。
2. 教师引导学生关注语言表达、辩论技巧等方面。
四、课堂总结1. 教师对本次辩论实战演练进行总结，强调辩论技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用辩论技巧，提升自己的语言表达能力。
教学反思：1. 关注学生的参与度，确保每个学生都能在辩论中发挥自己的作用。
2. 针对学生的不足，进行个别指导，帮助学生提升辩论技巧。
3. 注重培养学生的团队协作精神和自信心，提高学生的综合素质。
论辩的形式与技巧教案
论辩的形式与技巧教案论辩的形式与技巧教学目的与要求：了解论辩概说；熟悉论辩的技巧；掌握国际大专辩论赛的模式。
教学重点与难点：重点：日常论辩、专题论辩、辩论赛的不同之处。
难点：国际大专辩论赛的模式。
教学方法及手段：举例讲解多媒体讲解教学学课时：2学时论辩概说一种观念，一种思想的形成，仅在孤立的思考是不够的，还要在争辩中发展，在争辩中定型。
随着人际交流活动的扩大，论辩的应用也更加广泛，论辩的作用更加得到人们的承认和重视。
大千世界纷繁复杂，是非优劣都需要一个比较的过程，这个过程就是思辩和论辩的过程。
论辩作为一种现实活动，它的功能和作用越来越为人们所认识。
一、论辩的概念论辩又称辩论，它是以阐述为基本表达方式，以彰扬真理、否定谬误为基本目的，持不同见解的各方，就同一话题阐述己见，批驳对方，所进行的话语交锋。
论辩是甲乙双方对同一事物的是非之争，是彼此为了证明自己的观点正确，为了说明对方而在语言上的直接对抗，是以运用口语说服或驳倒对方为目的的讲话活动。
但是社会生活中的论辩，并非都属于是非之争，并非都须分出对错，决一雌雄。
论辩问题必须把不同的考察结果放在整体中来思辩，全面地把握事物的本质属性，论辩中不是简单地以是非论优劣。
二、论辩的特点论辩与演讲都是口语表达的一种高级形式。
论辩者对自己的观点和思想的阐述，是为了求得听众的共鸣与支持。
但论辩又有着普通话或演讲不可比拟的魅力，它不仅具有吸引人的力量，而且还是双方智慧和意志的较量。
论辩有以下主要特点：(一) 反馈及时(二) 辩答巧妙(三) 用语精练(四)不留破绽三、论辩的类型(一) 日常论辩(二) 专题论辩(三) 模拟论辩模拟论辩的方式一般有两种：一种是团体式论辩，另一种是个体式论辩。
(1) 团体式这是论辩赛中的?团体?项目，论辩各方在规定时间内可以由多人发言而增强论辩的实力和效果。
比赛时按一定的程式。
论辩技巧教案
论辩技巧教案教案标题：论辩技巧教案教案目标：1. 了解辩论的基本概念和辩论技巧的重要性。
2. 学习并掌握辩论技巧，提高学生的辩论能力。
3. 培养学生批判性思维和表达能力。
教学重点：1. 辨析辩论的定义和特点。
2. 掌握辩论技巧的基本要素。
3. 运用辩论技巧进行实际辩论。
教学难点：1. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
2. 培养学生的表达能力和自信心。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 辩论题目和相关材料。
3. 辩论规则和评分标准。
教学过程：Step 1: 引入辩论概念和意义（10分钟）- 使用PowerPoint演示文稿介绍辩论的定义和特点。
- 引导学生讨论辩论在现实生活中的应用和重要性。
Step 2: 解释辩论技巧的基本要素（15分钟）- 介绍辩论技巧的基本要素，如论点、论据、反驳等。
- 通过示例和讨论，帮助学生理解和掌握这些要素。
- 鼓励学生提出问题和参与讨论。
Step 3: 练习辩论技巧（20分钟）- 分组让学生进行辩论练习。
- 提供辩论题目和相关材料。
- 设定辩论规则和评分标准，以保证辩论的秩序和公正性。
- 监督学生的辩论过程并给予指导和反馈。
Step 4: 总结和展望（10分钟）- 总结辩论技巧的要点和学生在练习中的表现。
- 引导学生思考如何将辩论技巧应用到日常生活中。
- 鼓励学生继续提高辩论能力并参与更多辩论活动。
教学延伸：1. 组织辩论比赛，让学生展示和应用所学的辩论技巧。
2. 鼓励学生参加学校或社区组织的辩论社团或活动。
3. 提供更多的辩论材料和资源，让学生自主学习和实践辩论技巧。
教学评估：1. 观察学生在辩论练习中的表现和参与度。
2. 评估学生对辩论技巧的理解程度和应用能力。
3. 收集学生的辩论成果和反馈，以评估教学效果。
教学策略：1. 启发式教学策略：通过引导学生提出问题和参与讨论，激发学生的思考和学习兴趣。
2. 合作学习策略：通过分组让学生进行辩论练习，促进学生之间的互动和合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论辩的形式与技巧
教学目的与要求：
了解论辩概说；熟悉论辩的技巧；掌握国际大专辩论赛的模式。
教学重点与难点：
重点：日常论辩、专题论辩、辩论赛的不同之处。
难点：国际大专辩论赛的模式。
教学方法及手段：
举例讲解多媒体讲解
教学学课时：
2学时
论辩概说
一种观念，一种思想的形成，仅在孤立的思考是不够的，还要在争辩中发展，在争辩中定型。
随着人际交流活动的扩大，论辩的应用也更加广泛，论辩的作用更加得到人们的承认和重视。
大千世界纷繁复杂，是非优劣都需要一个比较的过程，这个过程就是思辩和论辩的过程。
论辩作为一种现实活动，它的功能和作用越来越为人们所认识。
一、论辩的概念
论辩又称辩论，它是以阐述为基本表达方式，以彰扬真理、否定谬误为基本目的，持不同见解的各方，就同一话题阐述己见，批驳对方，所进行的话语交锋。
论辩是甲乙双方对同一事物的是非之争，是彼此为了证明自己的观点正确，为了说明对方而在语言上的直接对抗，是以运用口语说服或驳倒对方为目的的讲话活动。
但是社会生活中的论辩，并非都属于是非之争，并非都须分出对错，决一雌雄。
论辩问题必须把不同的考察结果放在整体中来思辩，全面地把握事物的本质属性，论辩中不是简单地以是非论优劣。
二、论辩的特点
论辩与演讲都是口语表达的一种高级形式。
论辩者对自己的观点和思想的阐述，是为了求得听众的共鸣与支持。
但论辩又有着普通话或演讲不可比拟的魅力，它不仅具有吸引人的力量，而且还是双方智慧和意志的较量。
论辩有以下主要特点：
(一) 反馈及时
(二) 辩答巧妙
(三) 用语精练
(四)不留破绽
三、论辩的类型
(一) 日常论辩
(二) 专题论辩
(三) 模拟论辩
模拟论辩的方式一般有两种：一种是团体式论辩，另一种是个体式论辩。
(1) 团体式这是论辩赛中的‚团体‛项目，论辩各方在规定时间内可以由多人发言而增强论辩的实力和效果。
比赛时按一定的程式
(例如，‚国际华语大专辩论会‛把比赛分成规则论辩、自由论辩两阶段，先由正方依照一辩、二辩……的次序轮流派员按规定时间发言，然后再取消顺序，自由发言)进行较量，不仅依赖个人的才识、辩术，而且讲求整体的攻防配合，以使整个队伍达到最佳的竞技状态，产生出大于部分之和的整体效应。
这种论辩方式常常规定每方每轮3－4分钟，每场比赛在四五轮之间完成。
(2) 个体式这是论辩赛中的‚单打‛项目，双方都只有一个人。
比赛时按一定程式进行较量，完全依赖于个人的才识、辩术，比较容易显示出个人能力水平的高低。
四、模拟论辩的战术
论辩的战术主要包括论、驳、护、接几个方面。
(1) 论对己方观点进行阐述，即论述、阐明己方的命题。
这种技能一般体现在对演绎论证、归纳论证和类比论证三种基本的论证方法的灵活运用上。
(2) 驳就是反驳对方的观点。
主要通过反驳命题、反驳论据、反驳论证三种方法来体现。
(3) 护就是对遭到对方驳斥的己方命题进行辩护。
这里的辩护是指提出理由、事实来证明己方命题。
如果说反驳是进攻的长矛，那么，辩护就是护身的盾甲。
假如置对方的反驳于不顾而不作必要的辩护，己方的反驳就会让人觉得是在强词夺理。
唯有辩护得法，反驳才能有力。
(4) 接就是对双方言论的接对，要求迅速、利落。
包括包容性接对、排斥性接对、回避性接对三类。
五、几种论辩形式的比较
一般说，日常论辩和专题论辩的相同点较多，但和模拟论辩相比，有以下主要不同之处：
(1) 在目的上日常论辩和专题论辩都是说服和证明并举，双方都抱着力图说服对方(包括听众)的心情参加论辩，各方都有被对方说服的心理准备和客观可能，模拟论辩则以争取听众击败对方为目的。
因为模拟论辩的观点可能不是自己的观点(抽签决定的)，因此不是悍卫真理，而是把辩题当作真理去捍卫。
(2) 在范围上日常论辩和专题论辩都可以针对对方的人或行为，如就对方的某种品性或某个行为进行论辩。
(3) 在环境上日常论辩和专题论辩有时可能只有双方在场，两者各执一词，故双方只是针对对方来发言。
而模拟论辩必定有裁判和听众参与，可称之为多方论辩，因此它既要考虑充足的论据和有力的论证，使对方失利，又要考虑如何在论辩中争取第三方、第四方的同情和支持，以绝对的优势压倒对方。
(4) 在方法上日常论辩和专题论辩若要指出对方错误，或证明自己正确，可以用委婉的方法，以不刺激对方为要点。
而模拟论辩却不怕刺激对方情绪，如果对方失态激动，对己反而有利。
六、论辩与演讲的区别
论辩和演讲各有特色。
作为一名辩论家，必定是很有口才的演说家，而演说家不一定是出色的雄辩家。
因为演说可以事先作好准备，先写好演讲稿，或把关键的话语记在心里；作为辩论家还必须具有准确的听说能力、敏锐的辨别力、快速的组合力和察颜观色的能力，善于捕捉对方论断中的矛盾和漏洞，并立即予以反驳。
论辩与演讲有以下主要区别：
(1) 论断的区别论辩是以双方思想见解明显对立为基础的，论断具有不相容性；而演讲则是以演讲者个人的思想见解为基础的，论断具有单一性。
(2) 形式的区别从语言交际的形式来说，辩论是对话式，演讲是独白式。
(3) 目的的区别从语言交际的目的来说，辩论是针对对方所言，目的在于驳倒对方；而演讲则是针对大多数听众所言，目的在于宣传自己的主张。
(4) 话题展开的区别从话题展开来说，辩论是从对方的论断展开话题的，而演讲则以自己的论断展开话题。
(5) 讲话结构的区别从讲话结构来说，大多数论辩者一开头就要击中对方要害，快速切入论题，做到先声夺人，使自己处于不败之地，而演讲者则大都是把高潮放在结尾，以求最后一次打动听众。
论辩的技巧
一、一般论辩的技巧
论辩的技巧，即人们常说的‚辩术‛，主要是指反驳对方的论点、论据以及论证过程所采用的方法和技巧。
(一) 利用矛盾反驳法
(二) 事实反驳法
(三) 二难推理反驳法
二难推理是个复杂的思维过程，其中包括各种情况的平衡和对不同结局的比较，正是这些权衡和比较，才掂出了功过得失，才分辨了是非曲直。
(1) 二难推理是揭露谬误的有效方法
(2) 二难推理可出奇制胜，绝处逢生
(四) 对比反驳法
对比不但是一种有效的认识事物的方法，而且也是一种有力的论辩手法。
论辩反驳所采用的对比手法通常有两种：
(1) 相关对比
(2) 正反对比
二、模拟论辩的技巧
模拟论辩与两个各执一方的论辩不同，不仅要使对方失利，还要争取第三方的同情和支持。
那么，怎样才能在多方论辩中取胜呢?
(1) 取得‚地利‛的优势
(2) 取得‚人和‛的优势
(3) 提出强有力的引证
(4) 充满自信，沉着应变
论辩的语言艺术
论辩是一门综合艺术。
一场精彩的论辩，是技巧密集型的语言艺术、幽默艺术、形体角色艺术与心理素质的综合体，其核心是思辩和言辩。
论辩的语言应根据事态的发展和情况的变化，不失时机地灵活应对，以做到据理力争，稳操胜券。
一、论辩语言的艺术性主要表现在如下几个方面：
1．含蓄有力
2．幽默诙谐
3．言辞犀利
4．迅捷机敏
5．形象直观
6．礼貌文明
二、论辩中辩手应掌握的规则：
1．减轻被进攻的威胁
2．遭遇棘手问题的对策
3．莫让对手抓住破绽的方法
思考与练习
1. 试比较一下论辩与演讲这两种口头表达形式各有何特点？
2. 论辩有哪几种类型?试比较他们之间的异同？
3. 学校拟举办一场‚先博后精好，还是先精后博好‛为题的论辩赛。
请设计—段有吸引力的开场白和不落俗套的结束语。
再想一想中间应如何风趣幽默地串词。
4. 指出下面这则诡辩错在哪里？如果你是那位工人打算如何驳斥？
工友：‚同学，请不要乱扔果皮纸屑！‛
学生：‚如果大家都不把这地方弄脏，还要你们干什么？你们不就要下岗了。
‛
5. 假如碰到这样的诡辩你应如何应答？
几个小伙子看电影高声谈话，旁边一观众规劝他们：‚请你们不要讲话了好吗?‛其中一小伙子嬉皮笑脸地说：‚嘿嘿，你现在不也在讲话吗？‛
6. 请举一个例子，说明事实胜于雄辩。
7. 赵旭考上状元，宋仁宗召见赵旭，批评他不该将‚唯‛字写成‚惟‛字，即将‚口‛宇写成了‚厶‛字。
赵旭辩解道：‚‘口’、‘厶’皆可通用。
‛仁宗说：‚卿亦可暂退读书。
‛赵旭就这样刚考上状元，又丢了状元，你知道其中的原因吗？
8.一蛮横的国王在大路上放一块石头，规定路过此处的人都必须给石头剥下一层皮，否则不让通过，不一会路上行人越集越多，大家都给这道歪题给难住了。
一位犹太人胸有成竹地说：‚我有办法，‛你知道是什么办法驳倒这辩题使国王不得不让他过去的吗？
9.辩题：学分制是否适合当代中国的教育制度？
正方：适合反方：不适合
反方：放眼望去，中国有几个大学生是因为学分制能得以提前毕业的呢？你认为这样的方式对中国留学生合适吗？正方该如何反驳？。