从古典走向浪漫教案

从古典走向浪漫教案

从古典走向浪漫教学实录:一、情景导入课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》师:同学们，你们注意刚才播放的音乐吗?这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？生：抒情优美，富于诗意,充满想象,很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。师：对,它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进从古典走向浪漫

教学实录：

一、情景导入

课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》

师:同学们，你们注意刚才播放的音乐吗?这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？

生:抒情优美，富于诗意,充满想象,很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。

师:对,它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。今天就让我们乘着歌声的翅膀,走进浪漫主义音乐。请同学们将课本打开３９页第五课。

音乐－---从古典走向浪漫（板书）

二、新授

（一）知识导引

课件展示教学内容及目标

师:本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀,并学习浪漫主义音乐的相关知识。要了解浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史,同学们知道欧洲文明的发源地吗?

生：古希腊、古罗马。

师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。随着时代的动荡和社会发展，至今已经形成这么几个阶段。

1、西方音乐史简介：

展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？

２、课件展示浪漫主义音乐知识（师:请某某同学给大家介绍一下)

师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？

生:韦伯

师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯,而是被世人称为乐圣的？（贝多芬)

（二)欣赏体验

1、贝多芬的《第九交响曲》

师:同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢?

（１）作曲家介绍:

生:德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一,他使古典音乐抵达颠峰之境,又为浪漫主义音乐开辟了先河,是跨两个时期的伟大音乐家……作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。

师：展示课件,总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。

( 2)作品介绍

展示课件

师:听完了《第九交响曲》作品介绍,请同学谈谈你有什么体会?

甲:我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想,人类的力量。乙:当我听到男声浑厚的歌唱时,我仿佛看到贝多芬伸出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和通过斗争取得胜利的坚定信心。丙：庄严的合唱,我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，使人振奋，充满力量。

丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界,让人激动不已。

师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言:音乐应使人的精神迸发出火花。同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交

响曲》的思想精髓所在。人们常说听贝多芬作品,一百次听赏,就有一百次感受。完整听赏《第九交响曲》需要 70多分钟,在此我只选用了第四乐章的合唱部分,请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征,并能分析《欢乐颂》主题。

( 3）欣赏《欢乐颂》。播放课件

师:好，听完合唱,请同学们结合浪漫主义特征,谈谈你对这部作品有何新的认识？(请小组讨论，推荐代表回答)

生:甲：这段音乐主题充分体现了作者的主观思想和愿望。即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。强调主观意识的表现与刻画。乙:这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来,产生一种不可思议的力量。体现了创新性。丙:合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。

丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性师评价肯定同学们的回答。

（４)分析主题《欢乐颂》展示课件

(师引导分析)

师：这部作品是４/4拍，我们来看看它的节奏,××××｜××××｜……？(很简单)再看看它的语言?（很朴素）那么它的旋律由几个音组成？(只有5个音），而且不断重复，重复的动机是什么？那个同学能告诉老师？生:这部作品的

主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召铿锵有力;重复的旋律,使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。师:噢！通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言,却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美,而更多的是让一代又一代的人,穿越时光遂道,获得无以替代激情和力量。接下来，请同学通过演唱,进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。注意演唱时情绪要饱满,声音要铿锵有力。(老师钢琴伴奏) （５）演唱《欢乐颂》主题旋律

师：听完同学们充满激情的演唱，是我再一次想起古希腊神话故事中的一名真正的英雄。他为了人类的文明进步，不惜冒犯宙斯,偷取天火,这位英雄是谁?(普罗米修斯)那么贝多芬则是十九世纪的普罗米修斯，他忍辱偷生,为的是开创全新的音乐道路，借着《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律,将浪漫主义思想撒遍全世界,他是真正称得上将音乐 ----从古典走向浪漫的音乐家。

在浪漫主义后期，欧洲各国的民族意识开始觉醒，许多音乐家在浪漫主义音乐的基础上，加入了民族的元素，从而产生民族乐派。它隶属于浪漫主义乐派的一个分支。有一位著名的音乐家,他既是浪漫主义时期的代表人物，也是民族乐派的先驱，他的创作主要体现在钢琴领域,因此被人们誉称为“钢琴诗人”,他就是?（肖邦）

引导学生表演。

2、肖邦的《C小调练习曲》

（1)作曲家介绍(展示课件)

师:肖邦,伟大的波兰音乐家,不到 2０岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。不幸的是,他的后半生正值波兰亡国，由于他不愿为侵略者演奏,被迫离开祖国,逃亡到法国巴黎。在逃亡的途中,他听到了波兰人民起义失败,悲愤难抑，写下了著名的《Ｃ小调练习曲》下面我们就来听一听。

（２)作品欣赏（展示课件）

师:同学听完了这部作品有哪些情感共鸣？

生:愤怒忧伤震惊焦虑冲击力坚毅

师:很好,我们在分析这部作品前先了解一下什么是练习曲？展示课件。那么肖邦的这部练习曲是属于那一种?（第二种)。为什么属于第二种？

生：这部作品更多的是抒发了肖邦了的思想情感。

师：对，这也是浪漫主义特征的重要体现，那么这部作品的浪漫主义特征还体现在哪？

生:创作了音乐会练习曲。

师评价:同学回答的很好，肖邦一生创作了许多练习曲，他的练习曲通常是作为音乐会演奏曲，这是他的一大创举，我们再来分析一下作品：

( ３)、作品分析(展示课件）右手:和弦反映了果敢、坚定