8人教七下语文课外古诗词教案

人教七年下册级课外古诗词教案

教学目标：

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言

教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗词句。

教学方法：讲析、讨论、背诵、练习

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

孔子说，“小子何莫学乎诗！诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（“兴”指诗歌能引起欣赏者精神的感动与奋发。“观”指诗歌可使人了解社会生活、政治风俗的盛衰得失。“群”指诗歌可以在社会人群中引起思想交流，相互感染，从而保持社会群体的和谐。“怨”指诗歌可以对不良政治的种种表现表示出否定性的情感态度。）“不学诗，无以言。”会吟诗、会品诗、会做诗，是人的一个重要的人文素养，它可以滋润、提高和升华人的精神气质，使人变得高雅脱俗，因而说的话就不庸俗、不卑劣、不低级趣味。有宋代诗人卢梅坡《雪梅》诗为证：

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

今天，我们一起走进七年级下册课外古诗词，共同领略我中华诗词之魅力。

二、诗歌分类

叙事诗古体诗文人诗

表达方式体裁律诗作者

抒情诗近体诗民歌

绝句

三、前五首诗学习

（一）、学习《山中杂诗》

1、作者介绍：

吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。吴均“善描绘山水风光，文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。

2、内容赏析：

A：黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中能看到落日的余辉——这是头两句所描写的画面。

不是“山”而特意点出是“山际”，不是“竹”而特意点出是“竹中”。

这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。

B：在苍茫暮色中，倦飞的鸟儿纷纷归巢，栖息在茅檐下；

山风吹拂，晚云飘浮，仿佛是从窗里飘出。整个画面透出一股飘逸出尘的韵味，展示着诗人闲淡自得的情怀。这句诗动静结合，构成山居特有的景物环境氛围-------生动而不喧杂，安逸而不沉寂。

3、思想感情：反映了诗人闲居山林的隐逸生活，表现了诗人对山居闲适生活的热爱。

4、拓展迁移：

①、“山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界（心

②、“鸟向檐上飞，鸟向檐上飞”，展现了一副怎样的画面？

③、视角独到，景物与众不同，你能从吴均的《山中杂诗》中找到这样的句子吗？这样的句子其实不少，在杜甫《绝句四首》中也有，请写出相关句子。

④写出其他两句描写山水风光的诗句：

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。--------白居易

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。--------王安石

（二）、学习《竹里馆》

1、作者介绍：

王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”, 世称“王右丞”。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。

2、内容赏析：

表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，蕴含着一种特殊的艺术魅力。就意境而言，给人以“清幽绝俗”的感受。而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净。诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。

3、思想感情：

通过写诗人退居辋川的生活情景，表现诗人宁静，淡泊的心情，也流露出诗人孤独的心境。

4、拓展迁移：

①、景怎样？人怎样？（引诗中意象回答）构成了怎样的意境？

②、月夜竹林的幽静，以反衬；以反衬。（三）、学习《峨眉山月歌》

1、作者介绍：

李白（701年2月28日－762），李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。

2、内容赏析：

首句：诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。

二句：“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。

三句：境中有人，人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。

四句：“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。

峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。

3、思想感情：

描写诗人初离四川时见到的蜀地月夜美景，抒发了对故乡山水的依恋和与友人的深挚情

4、拓展迁移：

①、“影入平羌江水流”，什么“影”？此句写出什么景象？此句同时暗点什么事？

②、本诗表达了一种怎样的情思？

③、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是什么？（四）、学习《春夜洛城闻笛》

1、作者介绍：见《峨眉山月歌》

2、名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”

故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。

3、思想感情：

这是一首情意绵长的思乡曲，写诗人客居洛阳时听到笛子吹奏《折杨柳》曲后的心情与感受，表现对故乡和亲人的思念之情。一．

4、拓展迁移：

①、阅读《春夜洛城闻笛》一诗，然后回答问题。

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

明确：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。②、古人离别常相赠，表依依不舍之意，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。

③、本诗抒发什么感情？

（五）、学习《逢入京使》

1、作者介绍：

岑参（cén shēn）(约715年—770年)唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。四大唐朝边塞诗人分别是高适、王之涣、王昌龄、岑参。天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。

2、内容赏析：

首句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。

二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。

三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。

3、思想感情：

表达诗人思乡怀亲之情。