物理“非常6+1”高效课堂模式之我见

初中物理“非常6+1”课堂教学模式之我见

沪科版物理教材使用以来，我常感到：如果仍沿用过去的教学方法，总觉得课时紧，难以完成教学任务，也不能充分体现出物理的教学新意，达不到培养能力的目的。为实现新课程标准中“加强对学生素质教育及能力培养”的指导思想，新形势下如何提高初中物理课堂教学效率，全市全力推行河北精英中学的“非常6+1”课堂教学模式，努力打造我市的高效课堂，下面浅谈我对“非常6+1”课堂教学模式的几点应用体会。

一.在“思”与“议”环节增加实验频率，给予学生动手机会。受过去应试教育影响，学生早已对教师“口若悬河”式的单调教学模式深感厌烦。要改变这种状态，让学生真正动起来，实验是最好的良药。我根据教学内容充分利用生产、生活中的工具、不断增设试验的内容，并将准备好的器材带入课堂。课堂上，演示实验操作规范，现象明显；学生实验，个个动手，结论正确，实事求是。空气压缩引火仪的压缩引火演示，学生一看就确认这是机械能转化为内能的事实，且过目不忘；让学生亲手绕一次螺线管，通过操作通电螺线管对小磁针的作用，认识右手螺旋定则比“填鸭式”轻松、愉快。测量物质的密度实验，既锻炼基本仪器的操作，又学会计算物质的密度方法，给学生留足动手时间，增加学物理兴趣。

二.严格执行“非常6+1”课堂教学模式，但具体环节在实际应用中灵活调整。对于某一教学内容，其知识与技能水平的标准，中考要求达到什么程度，确保每一个物理知识点、考点落实到位。如对串、并联电路的知识及其应用教学，分步进行，每个环节不同，标准各异。在电路

组成教学时把串、并联连接技能的掌握；在电流表和电压表使用教学时，应把握串、并电流和电压规律；在简单电路设计教学时，应根据串、并联电路的特点要求；在电功、电功率、家庭电路的应用教学时，应综合应用串、并联知识等。

在实际教学过程中，首先吃透课程标准，钻研教材、了解学生；其次精心设计教案、选择切合实际的教学方法，让教法、教材、学生的学情三者结合起来，使之既符合学生认知规律，又符合教材的逻辑规律。如串、并联电路中的特点可采用学生常用的立表法对比，对串联电路的计算，提高班在“思”与“议”环节多次采用讨论、辩论，质疑的教学方法，基础班则在“展”与“评”环节采用示范、练习等方法。灵活选择实验，串讲、谈话、讨论、练习、整理等“环节”，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高教学效率。

三.教学中心明确，时间把握合理。按照一定的节奏和速度进行教学，做到突出重点，有主有次，有详有略。没有主体和中心，泛泛而谈，甚至主次倒置的教学，一是平淡，不能吸引学生的注意力，二是会使学生不着要点，三是重点内容得不到突出和强化，直接影响教学效率。同样，没有时间计划、没有节奏的散漫式教学，既浪费时间，又易造成学生的疲劳，也直接影响教学效率。要做到合理的教学节奏，除在课前精心地充分准备外，要对整个“非常6+1”教学环节全局在握，胸中有数，坚持做到在课堂教学中教案熟，语言精，实验操作一次性成功，力争驾驭课堂娴熟自如。

四.突出学生的主体，保证课堂教学容量。高效率的教学活动依赖于学生主体作用的发挥，依赖于教师对学生学习主动性、思维积极性的调

动。在课前，根据学生的学习基础、智力水平、学习态度、个别差异及其物理学科的特点，备好相应的高密度教案。一是克服教师包办，一言堂等不科学现象。二是积极创造条件，让学生参与每一个环节的教学活动，确保教学有效进行。三是在课堂上适时反馈出学生中取得的成绩和必须纠正的错误，让一些特别的学生学习上的个性得到张扬，让每位学生既动笔动口动手动脑，又愿学乐学。四是紧凑地安排时间，珍惜分分秒秒，向45分钟要知识容量。

五.“非常6+1教学模式”中的“1”----“用”环节，教学内容的落实应依赖于课堂上强有力的训练。我在课堂教学中，保证安排充足的训练时间，保证教学内容落实到实处。首先对设置的训练题确保具有梯度性、序列性，先理解，然后掌握并综合运用；其次是具有多方位，顺向、逆向，由条件到结论，由结论到条件等；再次，手段要先进，如让多媒体技术介入，多方位激发，调动学生感官；最后注意练习的广度和密度，要练通练透，不断反馈强化，确保训练的质量。我对所布置的作业精心选择和设计，既利于巩固和消化课堂所学的知识，又能进一步让学生形成技能、方法。

教学实践证明：推行河北精英中学的“非常6+1”课堂教学模式做法切实可行，并取得良好效果。俗话说“课上一分钟，课外十年功”、“课堂如战场”，只要我们在未来的教改中，持之以恒，锲而不舍，“打”有准备之“仗”，必将使我们的课堂教学效率更加高效。