一日活动中幼儿品格教育的有效贯穿的研究

一日活动中幼儿品格教育的有效贯穿的研究作者：王英媛

来源：《理论与创新》2018年第04期

摘要：“少成若天性，习惯成自然。”人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。”明确地指出了早期品格教育的重要性。《指南》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”幼儿园的品格教育主要是发展幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施贯穿幼儿品格教育的主要途径。

关键词：品格教育；幼儿；一日活动

未来的人才素质不仅要具有良好的思想品质、健康的体格、聪明的才智，更要具有勤奋、诚实、独立性强的品质。而现在的孩子在考虑问题时总是从自己的感觉、观点出发，不知道别人观点的存在以及不同，更不能主动地从别人立场和角度考虑问题。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施品格教育，因此，品格教育贯穿一日活动当中十分重要。

树立榜样，潜移默化

榜样的力量是无穷的，对于爱上进、好模仿的幼儿更是如此。为幼儿树立正确的榜样，是行为规范培养的有效形式。良好的榜样就能使幼儿学善，不好的榜样则会使幼儿学坏。学前儿童各方面的发展都处于萌芽和初步萌芽时期，而好模仿又是儿童的天性，他们常常有意无意地模仿喜欢人的言行举止。作为一名教师应该有较高的精神境界来完善自身，发挥完美形象的潜移默化的作用，如可亲可敬、一视同仁、公平公正、道德高尚，同时富有细心、爱心和耐心。

故事熏陶，提升精髓

以优秀故事和人物为楷模，能促进他们从小树立远大理想，确立正确的人生观与价值观。要让我们的孩子更多地去学习优秀人物的优秀事迹；更多感受优秀人物的优秀品格；更多的追求自身的人格魅力。如：故事《木兰从军》中的小木兰，《孔融让梨》中小孔融，都告诉孩子要用自己的行动来表示自己对父母的爱，在家里能够孝敬、爱护自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、在外面也同样能够尊敬、帮助其他的老人。又如《狼来了》的故事，说明了做人要诚实的道理。教师要根据幼儿的心理特点，给孩子最接近最近发展区的道德要求，帮助幼儿不断地积累各种道德品质。

一日活动，渗透品格

在常规活动中我们精心设计一日活动中的每个环节，如利用每周一早上的升旗仪式进行爱国主义教育；在晨间谈话的时候加强谦让和礼让的思想教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德；餐前十分钟我们重视幼儿的口语培训，更重视在这短短的时间里让幼儿讲述自己的见闻，学会交流与分享；餐后散步的时候我们不放过这良好的教育机会，每遇到老师与客人都与幼儿一起主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力。

重大活动，品格熏陶

结合重大的活动进行品格教育也是我们进行教育工作的一种手段。每年我们幼儿园会举行大型的运动会《小海狸走世界》，在活动中我们通过宣传我国运动员不怕困难、顽强拼搏及为国争光的故事，来激发幼儿积极参与的意识，在活动中不仅培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好行为和集体荣誉感，还培养了幼儿不怕困难、不怕挫折的心理品格，从小造就了幼儿坚毅勇敢的品质！此外，还结合一些传统节日渗透品格教育。如：《利用节日文化培育幼儿良好社会性品质教育模式的研究与实践》；国庆的时候开展《红歌会》让幼儿用嘹亮的歌声来表达幼儿对家乡、祖国的热爱；定期组织幼儿参加亲子活动、家长开放日。在此表现自我、展示才能的同时，也懂得了关怀、亲情和友情的可贵，懂得唯有关心和付出才会有好的回报，才会有温暖的小家和幼儿园、社会这个大家庭的道理。

资源利用，品格教育

《指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。根据各个班幼儿年龄的不同，给幼儿提供机会和场所，让幼儿做力所能及的事情，如：到小饲养角给动物喂食、打扫卫生等，给花草浇水、施肥、松土，参与布置幼儿园室内外环境，包括收拾玩具、用具、布置主题墙等等。在环境的创设和管理中，幼儿懂得了劳动美，环境美，生活美，给他们的心灵以美的启迪，并懂得保护环境，爱护自然，善待自我是一种最美的情感。

家园共育，品格提升

孩子道德品质的培养，首先需要家园的互相合作，家庭对孩子的内在品德的影响占很大的份量，家长也要以身作则，给孩子创造一个有利于培养良好道德品质的软环境。我们忽略了对孩子为人品格的教育，就失去了家庭教育的根本；其次，家长要注重自身修养的提高，不断提升自己在孩子心目中的“人格地位”。作为孩子最亲密的老师，平时还要让幼儿多说：这事真让人感动，这个人真了不起。家园合作，一定会给孩子更多更好的榜样，让我们的孩子不仅有健康的身体，更有良好的品德，成为一个真正健康快乐的人。孩子是我们祖国的未来和希望，处于学前期的幼儿正是发展能力，培养个性的关键时期，塑造健全的人格，培养良好品质的关键

期。我们只要抓住幼儿的年龄特点，端正教育思想，更新教育观念，强化训练，就一定会促使幼儿的品格全面、健康、和谐的发展。

作者简介：王英媛（1971-），女，江苏常州人，本科，高级职称，研究方向：幼儿园品格培养。