第1单元 单元主题阅读(一) 民风民俗

合集下载

第一单元同步阅读拓展(民风民俗类文章阅读) 部编版语文八年级下册

第一单元同步阅读拓展(民风民俗类文章阅读) 部编版语文八年级下册

第一单元阅读主题及要求阅读主题:民俗是民间流行的习俗风尚,是由民众创造并世代传承的民间文化。

本单元的课文,或表现各地风土人情或展示传统文化我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷感受到多样的生活方式和多彩的地域文化更好地理解民俗的价值和意义阅读要求:学习本单元,要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的;还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。

解读:本单元课内文章在内容上以表现民风民俗为主,在阅读题型和手法上,重点在于品味语言(即理解句子和赏析词句)、分析多种表达方式相结合的技法、感受作者表达的情感和表现的思想。

因此,本教案重点设计了以下内容:1、梳理民风民俗类文章涉及到的大致类型;2、梳理民风民俗类文章表达的主题(包括情感和思想);3、梳理民风民俗类文章常用的写作手法;4、简要梳理本单元重点阅读题型的做题方法,包括赏析词句、理解句子含义、体会作者表达的思想情感等。

5、对应题型和知识点的阅读练习(共四篇)课堂导入:部编版八年级下册第一单元的课内阅读文章,有如下几篇:思考这几篇文章有什么共同特点?(学生回答较多的是“都和回忆相关”)那么来看课文前面的导语或课后阅读提示部分:《社戏》:社戏是中国农村举行地迎神赛会或岁时节庆时所演的戏,在江南尤为盛行。

《在延安》:这首诗用陕北民歌“信天游” 的形式写成。

使用了富有地方色彩的词语,展示出浓郁的陕北风情,朗诵全诗,体会这样的特点,并感受诗人对母亲延安” 的深情。

《灯笼》:灯笼,在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,承载着厚重的文化内涵。

手中灯笼点亮,指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照,慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂,则显示着主人的地位和权势。

作者写于20世纪30年代中期的这篇文章,以散文的自由笔法,抒写了他关于灯笼的一些记忆,从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。

八年级语文下册单元主题阅读一民风民俗说课稿新人教版

八年级语文下册单元主题阅读一民风民俗说课稿新人教版

八年级语文下册单元主题阅读一民风民俗说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册单元主题阅读一《民风民俗》精选了我国不同地区的民俗风情,反映了我国各民族的传统文化和民族特色。

这一单元的内容丰富多样,包括民间故事、民间传说、民间歌谣等,旨在让学生了解和传承中华民族的优秀文化,提高他们的语文素养。

本单元的教学,既要注重对民俗风情的介绍和解读,又要强调语文知识的运用和能力的培养。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读和理解能力,对民间文化有一定的了解,但可能对一些特定的民俗风情和语文知识点的理解仍有困难。

因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,因材施教,引导学生主动探究,提高他们的语文实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过阅读本单元的文章,了解各地的民俗风情,增长见识;掌握文章中的重点词语和句式,提高语文表达能力。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3.情感态度与价值观目标:感受民俗风情的魅力,增强对传统文化的认同感,培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点:理解文章内容,了解各地的民俗风情;掌握文章中的重点词语和句式。

2.教学难点:对一些特定的民俗风情和语文知识点的理解,如民间故事、民间传说的特点等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法,引导学生主动探究,提高他们的语文实践能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入:简要介绍本单元的主题——民俗风情,引导学生关注民俗文化的魅力。

2.自读:让学生自主阅读文章,了解文章内容,感受民俗风情。

3.讲解:针对文章中的重点词语和句式进行讲解,帮助学生掌握语文知识。

4.合作探讨:分组讨论,让学生交流对民俗风情的理解和感悟,分享学习心得。

5.展示:各组代表发言,展示本组的学习成果。

6.总结:对本单元的学习进行总结,强调民俗风情的重要性和传统文化的价值。

八年级语文下册第一单元主题阅读(民族风情)

八年级语文下册第一单元主题阅读(民族风情)

第一单元主题阅读(民族风情)
他的眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一 样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛 一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和 心脏,接着小鼓铜锣一起轰鸣,一股原始混沌的神 秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通 过双脚直抵进了我的心中,使我有了一种脱胎换骨 般的剧痛的快感。
第一单元主题阅读(民族风情)
⑧乡村的生活在孩子们的心中是平静的,它那 明媚的阳光、土地与炊烟般的质朴让孩子们无所牵 挂。白天和夜晚把孩子们的心截然地分开,那是不 同的两个世界,在我们的想象中,夜将神秘的事物 掩盖起来,那些黑暗中大地的絮语,那些闪动的遥 远的星星,使我们总是充满了幻想。
第一单元主题阅读(民族风情)
第一单元主题阅读(民族风情)
(二)乡间的庙会 林莽
①在华北的农村,有一种传统的习俗,每个村子每 年都有定时的庙会。相邻的村子不会同时举行,在相 对的农闲时节,它们各有自己的节日。
②每逢庙会时节,村里张灯结彩,空地上用苇席搭 起了戏台,台口用彩绸装饰,大红大绿的别有一番情 趣。五十年代的乡村还没有电灯,几只比马灯大许多 的汽灯挂在戏台上,把乡村里平淡的日子都照亮了。
第一单元主题阅读(民族风情)
3.本文有不少精彩的句子,请在画线的[A]、[B]两处 任选一句作点评。
( A )句,点评:
__“卖__”_是__卖__弄__,__“__逞__”_是__炫__耀__,__“__不__可__一__世__”是__形__容__极__其___ _狂__妄__自__大__,__这__三__个__词__语__原__是__贬__义__,__这__里__贬__词__褒__用__,__表__ _现__出__汉__子__们__打__鼓__时__的__精__神__抖__擞__、__气__势__非__凡__。__B_._一__连__串__ _的__排__比__,__将__鼓__神__击__鼓__的__姿__势__、__动__作__描__绘__得__栩__栩__如__生__,__ _气__势__磅__礴__。__又__借__助__比__喻__和__对__比__,__表__现__出__鼓__声__的__变__化__多__ _端__,__使__读__者__如__临__其__境__、__如__闻__其__声__。__________________

六年级语文单元知识《民风民俗》要点(单元导读)

六年级语文单元知识《民风民俗》要点(单元导读)

本单元以“民风民俗”为主题,编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。

所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗,还向我们介绍了各地独特的艺术样式。

《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯;《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形;《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗,表达了诗人独特的思想情感;《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点北京的春节21.会写35个字,正确读写28个词语。

2.了解北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的氛围;体会老舍“京味儿”语言的特点。

3.抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。

4.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,品味诗句,感受古诗表达的情感;指导背诵、积累古诗。

5.了解藏戏的形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。

腊八粥 2 古诗三首 3藏戏 1习作 2 借鉴本单元描写民风民俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

语文园地 2 1.回顾本单元课文,学习详略得当的写作方法。

2.了解中华传统文化中的习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语,能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

4.通过书写提示,提高书写速度。

5.背诵《长歌行》。

本单元围绕“走进外国名著”这一主题,安排了《鲁滨逊漂流记》(节选)、《骑鹅旅行记》(节选)、《汤姆·索亚历险记》(节选)三篇课文,它们都是经典的外国文学名著。

《鲁滨逊漂流记》(节选)通过故事梗概及节选的部分内容,向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活;《骑鹅旅行记》(节选)通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇,向我们展示了作者神奇的想象力;《汤姆·索亚历险记》(节选)介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险,让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标鲁滨逊漂流记(节选)21.会写14个字,正确读写18个词语;正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

部编版六年级下册语文单元主题

部编版六年级下册语文单元主题

部编版六年级下册语文单元主题一、第一单元:民风民俗。

1. 本单元的课文是如何展现不同地方的民风民俗的?2. 作者在描写民风民俗时运用了哪些写作手法?3. 为什么要学习关于民风民俗的单元?- 解析:学习民风民俗单元有助于我们了解不同地区、不同民族的文化传统。

民风民俗是一个民族或地区在长期的历史发展过程中形成的独特的文化现象,它反映了人们的生活方式、价值观和审美情趣。

通过学习,可以传承和弘扬优秀的传统文化,增强民族自豪感和文化认同感,同时也能拓宽我们的文化视野,提高文化素养。

二、第二单元:外国文学名著。

4. 本单元所选的外国文学名著片段有哪些共同特点?5. 如何通过节选片段了解整部外国文学名著?6. 这些外国文学名著对中国读者有什么影响?三、第三单元:表达真情实感。

7. 本单元的课文是怎样表达真情实感的?8. 在写作中如何借鉴本单元的表达真情实感的方法?9. 为什么表达真情实感在写作中如此重要?- 解析:表达真情实感能使文章更具感染力。

当读者阅读文章时,如果能感受到作者的真实情感,就更容易被文章所吸引,与作者产生情感共鸣。

缺乏真情实感的文章往往显得空洞、乏味。

在写作中表达真情实感也是一种自我表达的方式,能够将自己内心的想法、感受准确地传达给他人,让他人更好地了解自己,同时也有助于自己释放情感,对心理健康也有一定的益处。

四、第四单元:理想和信念。

10. 本单元课文中的人物是如何体现理想和信念的?11. 理想和信念对个人成长和社会发展有什么作用?- 解析:对于个人成长而言,理想和信念是动力源泉。

它能激励人们克服困难,不断努力奋斗。

例如李大钊为了实现共产主义理想,在艰难的革命环境中坚定前行。

理想和信念还能引导人们的行为方向,使人们在成长过程中明确自己的目标。

从社会发展的角度看,无数拥有共同理想和信念的人汇聚在一起,能够推动社会的进步。

如革命时期,众多有着革命理想的人共同奋斗,才赢得了新中国的成立;在社会主义建设时期,人们怀着建设祖国的信念,不断推动科技、经济等各方面的发展。

【新课标】六下语4《藏 戏》核心素养分层学习任务单(含答案)

【新课标】六下语4《藏 戏》核心素养分层学习任务单(含答案)

【新课标】六下语核心素养分层学习任务单(含答案)4.藏戏一、单元阅读主题:民风民俗。

二、单元语文要素:阅读时,分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。

三、本课素养目标:文化自信:在读文中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

语言运用:学习文章准确的说明和生动形象的描述。

思维能力:了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。

审美创造:感受传统戏剧艺术文化内涵。

重点:了解藏戏的形成及特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

难点:能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一(基础性学习单)回顾本课学习内容,完成学习单。

一、用√选择正确读音。

僧.人(sēng shēng)脱缰.(jiājiāng 吞噬.(sì shì)琼.结(qióng jīng )响彻.(qiè chè)王妃.(fēi fèi)一钹.(bó bá)演绎.(yì zé)青面獠.牙(liáo liǎo )藏.戏(zàng cáng )躲藏.(zàng cáng)哄.堂大笑(hōng hòng)二、(易错题)选择正确的答案。

1.下面的加点字的读音正确的一项是( )。

A.吞噬.(chì)哄堂大笑(hōng) B.婀.娜(ā) 雪域高原(yù) C.恐.怖(kǒnɡ) 青面獠牙(liáo) D.演绎.(zé)随心所欲(yù)2.下列词语中加点字读音全部相同的一组是()。

A.躲藏.宝藏.隐藏.藏.戏B.哄.笑起哄.哄.骗乱哄哄..C.传.奇传.记传.说水浒传.D.脱缰.冻僵.边疆.缰.绳3.下列词语中没有错别字的一项是()。

A.传奇咆哮一无所有哄堂大笑B.妖魔恐怖别无所求赞叹不己C.柔顺象证身无分文两面三刀D.旷野吉详能歌善舞随心所欲4.下列加点字词解释错误的一项是( )。

第一单元“民风民俗”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文下册阅读理解(统编版)(一)

第一单元“民风民俗”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文下册阅读理解(统编版)(一)

阅读要素:分清主次,体会作者是如何详写主要部分的“十里不同风,百里不同俗。

”我们祖国地大物博,民族众多,每个地方都有自己的风俗习惯。

让我们一起走进这一单元的课文,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,体会作者是如何把主要部分写详细的。

《北京的春节》抓住“腊八这天”“腊月二十三”等表示时间的词语,理清课文的表达顺序;阅读重点语段,体会作者是怎样抓住民俗特点进行详写的;抓住感受最深的语句,体会老舍“京味儿”语言的特点,感受节日热闹的气氛。

《腊八粥》找出描写八儿语言、动作、神态的语句,想象八儿的馋样儿,梳理八儿的心理变化过程,体会详略安排的效果,感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。

《古诗三首》根据古诗中所涉及的传统节日习俗或传说,体会诗人所表达的情感。

《藏戏》以藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面了解藏戏的形成及艺术特色,感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色,以及所蕴含的艺术魅力。

★阅读方法1.分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分。

并能在习作时,能注意抓住重点,写出特点。

2.反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都生动有趣,耐人寻味。

北京春节的热闹非凡,腊八节的香味袭人,藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

3.体会作者用语言塑造人物形象的特点,关注人物语言描写的不同形式,利用关键词句,揣摩心理的策略,加深对人物形象的感知。

补充:如何把握内容详略,并体会其作用《北京的春节》《腊八粥》等都运用有详有略的方式来谋篇布局。

阅读时,如何判断内容的详略呢?(1)叙述一件事,一般事情的开端和结局略写,经过要详写。

(2)在总分总结构的文章中,总写部分略写,分写部分详写;概括部分略写,典型事例详写。

比如《藏戏》一文中,开头简述藏戏的主要特点,结尾简述藏戏的传承方式,中间部分详细介绍了藏戏的形成和特色。

(3)最能体现中心的部分详写。

八年级语文下册现代文阅读练习——民风民俗主题阅读

八年级语文下册现代文阅读练习——民风民俗主题阅读

八年级语文下册现代文阅读主题:民风民俗第一部分:主题阐述广袤的中华大地滋养着许多独具特色的民风民俗,它们是由民众创造并传承的民间文化。

书本第一单元选取了多篇关于“民风民俗”主题的文章,或表现了各地的风土人情,或展示了传统文化习俗。

本份练习也围绕“民风民俗”这一主题选取文章,帮助各位使用者巩固提升,进一步了解多方面的民风民俗,并揣摩文章背后的深沉情感。

第二部分:民风民俗主题文章常见主旨情感作者通过对过去/小时候某种民风民俗的回忆,表达作者对民风民俗的喜爱,(①具体某种活动的喜爱②对于老风俗的留恋--具体某种风俗上升为地区的风俗的情感)对坚守风俗的某人的赞美/对农村人的淳朴善良的赞美。

对故乡的怀念,对童年生活的回忆,(上面几种比较常见,学生也容易回答)对这种文化消逝的惋惜,(某个民风民俗逐渐消失-物/活动消失-文化的消逝-对这种现象的惋惜/思考)对未来担忧或者思考,呼吁珍惜、保护、传承。

第三部分:精讲精练(一)秦腔贾平凹①我曾经在西府①走动了两个秋冬,所到之处,村村都有戏班,人人都会清唱。

在黎明或者黄昏的时分,一个人独独地到田野里去,远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十到那村口的尘土里,一头叫驴的打滚是那么有力,猛然发现了自己心胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。

②每到农闲的夜里,村里就常听到几声锣响:戏班排演开始了。

演员们都集合起来,到那古寺庙里去。

寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结网,夏天蚊虫飞来,成团成团在头上旋转,薰蚊草就墙角燃起,一声唱腔一声咳嗽。

冬天里四面透风,柳木疙瘩火当中架起,一出场一脸正经,一下场凑近火堆,热了前怀,凉了后背。

排演到什么时候,什么时候都有观众,有抱着二尺长的烟袋的老者,有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子。

庙里一个跟头未翻起,窗外就哇地一声叫倒好,演员出来骂一声:谁说不好的滚蛋!他们抓住窗台死不滚去,倒要连声讨好:翻得好!翻得好!排演到三更鸡叫,月儿偏西,演员们散了。

八年级语文下册单元主题阅读一民风民俗.ppt..

八年级语文下册单元主题阅读一民风民俗.ppt..

25
单元主题阅读
1.本文的行文线索是什么? 奶奶的粽子。
2.文章第①段有什么作用?请简要分析。
文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习
俗,引起读者的阅读兴趣,与结尾互相呼 应;然后用环境描写渲染了故乡端午节清 晨的美好景象,自然引出下文对童年的怀 念,为奶奶早起包粽子作铺垫。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
的。这种走亲家,人们称它为“上庙”。穿了
新装的孩子们把村子装点得鲜活了起来。商家
和小贩们也赶了来,为乡村里的节日增加了另
一种氛围。庙会上有卖艺的,有卖衣服和布匹
的,还有卖居家用品和各种农具的。我记忆最
深的是吹糖人,还有卖芝麻糖和甘蔗的。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
4
单元主题阅读
庙会要比人们重视的春节、八月十五等传统的
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
14
单元主题阅读
4.你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。
①作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的 认识更加深入,作者为多少年来农民生活 的贫乏而感到哀伤。 ②表现了作者对农民生活状态的关注与同 情。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
15
单元主题阅读
(二)奶奶的粽子 韩逸萌
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
24
单元主题阅读
我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你 粽,却都不及奶奶那裹着错落搭开的三层粽叶 的粽子。奶奶的粽子在每个端午,温柔敲打我 回忆的味蕾。 ⑧端午的歌谣又响起,奶奶的粽子隔着时光和 故乡,与我相思凝望。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
早就用条凳占上了地方。开场锣鼓响过三遍,

第一单元群文阅读:民风民俗 导学案-部编版语文八年级下册

第一单元群文阅读:民风民俗  导学案-部编版语文八年级下册

第一单元群文阅读:民风民俗【单元主题回顾】篇目体裁主要内容阅读重点《社戏》小说通过“我”这个外来少年的新奇眼光,体察水乡平桥村的村民生活、自然风光,感受水乡的敦厚和睦的民风。

作品围绕“社戏”展开情节叙述,事件集中,人物鲜活,夜间水乡之景非常有意境。

把握文学形象、思想内容和艺术手法。

分析人物形象、故事情节、自然环境和社会环境。

《回延安》诗歌通过“我”回延安的所见所闻所感来表现延安的风土人情和新面貌。

感受诗人饱满的情感,感知诗作中明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象,理解诗作采用的陕北民歌写作方法。

《安塞腰鼓》散文通过写陕北高原、高原腰鼓、打腰鼓的人,展示高原的民风民俗,以及高原人奔放雄健的精神气质。

领会本文在语言运用和修辞方法方面的独特之处。

《灯笼》散文以“灯笼”为话题,串联起早年乡村生活的诸多记忆,表现旧时的乡村民风民俗,表达了对故乡的怀念之情;同时还以小见大,借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。

理解抒情散文写作的切入点(“灯笼”)。

理解散文的构思章法,体会作者表达的思想感情。

品味散文优美而精巧的语言。

人文主题:领略风土人情和传统文化习俗,理解课文中所表现的民俗的意义和价值,增进对民俗文化、民族文化的理解和热爱。

语文要素:(1)注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。

(2)感受作者寄寓的情思,品味作品中富有表现力的语言。

【群文阅读训练】(一)社火①色色马未都①社火起源于何时已无从考证了,远古时代的人们对生死、对许多自然现象不解,于是祭祀祈福盛行,以求在巫术咒语和图腾崇拜中获得快感,得到解脱,这就是社火形成的初因。

②“社”为土神、“稷”为谷神,二者合一,尊为“社稷”。

历代君主帝王都亲祭“社稷”,后“社稷”一词借指国家。

自《孟子》提出“民为贵,社稷次之,君为轻”以来,江山社稷的兴替成了中国历史的幻灯片,秦亡汉兴,唐消宋长,元去明来……王朝迎来送往,百姓却要照常生活,生活就需要社火,需要风调雨顺,需要国泰民安。

部编版六年级语文下册第一单元主题阅读之民风民俗【含答案】

部编版六年级语文下册第一单元主题阅读之民风民俗【含答案】

人教部编版六年级语文下册第一单元主题阅读——民风民俗姓名:练习时间: .一、阅读短文,完成练习。

除夕(节选)斯妤头一天照例是熬夜,然后照例是睡懒觉睡到阳光灿烂,市声嘈杂。

眼睛睁开后下意识地望了望窗外,复又下意识闭上。

再次睁开眼时想到的是儿子。

躺在身边的儿子却早已醒来,自己睁着眼睛望着天花板。

不像在玩也不像发呆当然更不是在思索。

他就是那么躺着静静地眼珠黑黑地看着天花板。

我朝他一笑。

他也回报我嫣然一笑。

我说今天怎么这么乖,醒了也不叫妈妈,不吵妈妈,今天真是特别地乖。

儿子应付似的笑笑,然后说妈妈今天是星期天吧,今天咱们不上幼儿园对不对?我于是猛地想起今天是一个特别的日子。

记忆中的这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。

凌晨三点外婆就赤着脚下床,然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。

今天是腊月二十九。

是围炉的日子,迎新送旧的日子。

在闽南老家,这一天是大忙特忙的日子。

要擦桌擦床擦门洗地板,要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕,要炸成缸的“炸枣”,做整盆的五香肠,还要换上新浆洗的窗帘床单,铺上雪白的台布。

然后,要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。

夜幕降临时,大家便团团围坐在圆桌前。

外婆开始求福,舅舅们开始祝酒,小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。

妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡剧来。

于是,除夕噼里啪啦大笑着走来,又噼里啪啦大笑着离去。

1.这篇短文主要写了什么?(2分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.短文是按什么顺序写的?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?(3分)_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________3.作者是怎样具体写“这一天是大忙特忙的日子”的?(3分)_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________4.本文结尾运用了________的修辞手法,写出了作者__________________的感情。

单元主题阅读民风民俗 ppt课件

单元主题阅读民风民俗 ppt课件

木轮的大车上铺了苇席和棉被,女人和孩子们
摇晃在上面,听着木轴发出的吱呀声和车把式
悦耳的吆喝声。
ppt课件
•5
单元主题阅读
车把式们抱了结着红缨子的鞭子,有的跟车走
在路边上,有的坐在车辕上。拉车的牲口也在
脑门上结了红缨珞。人们相互应答着,这是一
年一度的乡村里的节日,它点缀着质朴而平和
的乡村生活。
⑤五岁那年家乡的庙会在我记忆里留下了终生
里,捏三颗红枣点在米中,再一撮米盖在上面。
ppt课件
•19
单元主题阅读
奶奶不会让枣露出米外,于是红枣的汁液不会
流出,全都浸在米里,不放糖,却更香更甜。
奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶,一根线绳
紧紧绕过,缠两圈,系住,便成了一个精巧的
四个角的粽子。我赶紧捧过来,细细地看,满
心满眼地喜欢。我也试图包一个,铺好粽叶,
2.文章第①段有什么作用?请简要分析。
文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习
俗,引起读者的阅读兴趣,与结尾互相呼 应;然后用环境描写渲染了故乡端午节清 晨的美好景象,自然引出下文对童年的怀 念,为奶奶早起包粽子作铺垫。
ppt课件
•26
单元主题阅读
3.联系语境,揣摩下面句子中加点词语的表达 效果。 我轻轻捧起一只粽子,我觉得奶奶的粽子像是 有生命。
此时都相互倚着,慵懒得沉甸甸,像是饮了一
夜的琼浆,浓睡不消残酒。
ppt课件
•18
单元主题阅读
奶奶的粽子简单至极,只放红枣和糯米,青翠
的叶裹红白的馅,不腻不甜,原始、纯粹,却
有着独特的甘醇,令我的童年深深迷恋。
⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程,三层粽叶错
落着搭好,轻轻展开、抹平,两手轻轻一弯,

2019人教部编版八下语文:第1单元 单元主题阅读(一) 民风民俗(共34张PPT)

2019人教部编版八下语文:第1单元 单元主题阅读(一) 民风民俗(共34张PPT)
第一单元
单元主题阅读(一) 民俗 民风
(一)锣鼓声处是故乡 陈志光 几次回乡,当目光还没有翻越村前那高高的水渠,捕捉 到家乡的轮廓之时,总是在很远处先听到阵阵熟悉的锣鼓 声,仿佛在欢迎游子的归来。顷刻间,心弦被拨动,心潮在 奔涌,下意识判断,锣鼓声处,定是故乡。
家乡的锣鼓原始而又奔放,虽然没有安塞腰鼓的气势恢 宏,也没有山东大鼓的曲调高昂,但是经过一代代锣鼓师傅 的千锤百炼,也很别具一格,魅力难挡,既是一种与父老乡 亲和悦共生、血脉相通的民间艺术,也是一处与泥土混于一 体、与山水相融的风景。锣鼓声回响在屋瓦错落的村巷里, 飘荡在广阔无垠的田野上,穿梭在葳蕤苍翠的树林间,也萦 绕在漂泊异乡的游子心中。
我赶紧捧过来,细细地看,满心满眼地喜欢。我也试图包一 个,铺好粽叶,弯成小圆锥,放米和枣,却总是捏不住粽 叶,缠不紧线,总是漏了米,或者包成了三个角的平面。奶 奶笑着说:“俺妮儿手小,不是干活的命,一定清清闲闲享 一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上,我坐在奶奶投下 的影子里想,享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽 子……
⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响,是端午的歌谣最贴切的唱 腔,香气从厨房溢出,氤氲在整个院子上空,我不住地扒在 门口张望,奶奶说,妮儿不急,越煮越香。奶奶的粽子包了 三层叶,煮的时间越长,米越软糯,越能浸透叶的清香。奶 奶把火烧得细长,我在过午的温热中睡去……醒来时,粽子 便已煮好,奶奶已经凉在盘里。
我轻轻捧起一只粽子,我觉得奶奶的粽子像是有生命,要用 “只”来作量词,轻轻拉一下,线绳便解落,展开粽叶,精 致的四个角的粽子煮得透亮,微微地染了青绿,第一口是叶 的清香,第二口是米的甜糯,我不爱吃红枣,奶奶用筷子轻 轻划出,只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃 了肚胀,便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚 子……

六年级下第一单元民风民俗

六年级下第一单元民风民俗

六年级下第一单元民风民俗在我们广袤的中华大地上,每个地区都有着独特而迷人的民风民俗,它们宛如一颗颗璀璨的明珠,闪耀着历史与文化的光辉。

春节,作为中华民族最重要的传统节日,无疑是民风民俗的绝佳代表。

每当春节临近,全国各地都弥漫着喜庆的氛围。

在我的家乡,人们会提前一个月就开始忙碌起来。

大人们忙着采购各种年货,从丰富的食材到精美的装饰品,样样都精心挑选。

孩子们则满心期待着新衣服和压岁钱。

到了腊月二十三,也就是小年,这一天要送灶王爷上天。

传说中,灶王爷会在这一天向玉皇大帝禀报这家人一年的善恶,所以人们会在灶台上摆上糖果、糕点等供品,希望灶王爷能在玉皇大帝面前多美言几句。

紧接着就是大扫除,人们会把家里里里外外打扫得干干净净,寓意着扫去一年的晦气和霉运。

到了腊月二十九,家家户户开始贴春联、挂灯笼。

红红的春联和灯笼,让整个城镇都充满了浓浓的年味。

年夜饭是春节的重头戏。

一家人围坐在一起,桌上摆满了丰盛的菜肴。

有象征团圆的饺子,有寓意年年有余的红烧鱼,还有各种美味的鸡鸭鱼肉。

大家一边品尝美食,一边分享着过去一年的喜怒哀乐,憧憬着新的一年的美好。

吃完年夜饭,孩子们迫不及待地穿上新衣服,拿着长辈给的压岁钱,呼朋引伴地去放烟花。

夜空中,五彩斑斓的烟花绽放,照亮了孩子们欢快的笑脸。

大年初一,天还没亮,人们就早早地起床,穿上新衣,挨家挨户地拜年。

长辈们会给孩子们发红包,祝福他们新的一年健康成长。

除了春节,端午节也是一个充满特色的节日。

每年农历五月初五,人们会纪念伟大的爱国诗人屈原。

在这一天,家家户户都会包粽子。

糯米、红枣、粽叶在人们的巧手下变成了一个个美味的粽子。

煮粽子的时候,满屋子都弥漫着粽叶的清香。

有些地方还会举行赛龙舟比赛。

一艘艘龙舟在江面上飞驰,鼓手们奋力击鼓,划船手们齐心协力,喊着整齐的口号,场面十分壮观。

观众们在岸边加油助威,热闹非凡。

中秋节也是我国的传统佳节。

这一天,人们会赏月、吃月饼。

一家人围坐在一起,品尝着香甜的月饼,欣赏着那一轮皎洁的明月。

第一单元民风民俗(课外阅读)-2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读

第一单元民风民俗(课外阅读)-2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读

20222023学年六年级语文下册单元核心素养阅读(部编版)第一单元民风民俗(课外阅读)❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、(2022•河南南阳·期中)阅读文章,回答问题。

二、(2022·校考单元测试)课外阅读。

三、(2020·课时练习)阅读下面的诗歌完成习题。

四、(2020·课时练习)延伸阅读。

五、(2021·浙江金华·期中)阅读古诗,完成练习。

六、(2022·单元测试)类文阅读。

参考答案及解析一、1.写对联(或贴对联)发纸吃年夜饭购年货(或买年画)穿新衣守岁拜年【解析】本题考查短文内容的理解与概括。

文章第②段简单的介绍了过年时人们购置年货,在村里的供销社,购年货的人络绎不绝;文章第③段详细的介绍了过年时贴对年的习俗,那时候的对联和现在不同,都是买来大红纸请人手写的,村里的人都来“我”家求父亲写对联,当红红的对联贴到墙上门上,那个喜庆啊,年的气氛立刻就出来了;文章第④段简单介绍了过年穿新衣服的习俗,除夕的头天晚上“我”会把新衣服拿出来,想象着明天就要穿上了,非常高兴;文章第⑤段详细介绍了过年发纸的习俗,发纸是过年时最重要的活动,在发纸前父亲总是提前把鞭炮拴在一根大杆子上,靠在墙角就等着放了,十点左右,周围的村子就开始发纸了,鞭炮声此起彼伏,响个不停,火光将天边都映得发亮,十一点半了,父亲便把我们几个都叫出去,开始忙活,有的点鞭炮,有的点一堆火,母亲则在屋里做饭;文章第⑥段详细介绍了过年吃年夜饭的习俗,三十的晚上,全家人坐在一起,团团圆圆地吃着饭,说说话,其乐融融,还会吃饺子,如果吃到了有硬币的饺子就预示着一年将有好运相伴;文章第⑦段简单介绍了过年“守岁”的习俗,据说要是能一夜不睡的话,一年之中头脑都清醒,小孩子们打着灯笼出去尽情玩;文章第⑧段简单介绍了过年拜年的习俗,天亮后,人们相互拜年,串门,整个小村又在年的气氛中沸腾起来。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

语文
年货,无论是吃的、玩的、看的、使的,全部火红碧绿、艳 紫鲜黄,亮亮堂堂。那些年年此时都要出现的图案,一准全 冒出来——松、菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、喜 鹊、刘海、八仙、聚宝盆,谁都知道它们暗示着富贵、长 寿、平安、吉利、好运与兴旺。它们把你围起来,掀动你的 热望,鼓舞你的欲求,叫你不知不觉地把心中的祈望也寄托 其中了。不管今年的希望明年是否落空,不管老天爷的许诺 是否兑现,祖祖辈辈们照样活得这样认真、虔诚、执着。唯 有希望才能使生活充满魅力。
语文
②奶奶的细碎的步伐,踩一地晨露的湿润,粗糙的手掌 摩挲着我绒软的头发,我想在清凉的晨风中再赖会儿床,可 端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱,睡意便在那芬芳之中忽 而散去。
语文
③端午的香先是粽叶的清香,墨绿的叶子有竹叶可爱的 形状和艾草气味的清爽,奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的 盆里,再浇一壶滚烫的水,水汽升起,携裹着袅袅清香,如 同沸水冲茶,将叶里蕴着的香气点染出来,那香气就像活了 一般,在奶奶手里,清香原来可以生长。
语文
1.联系全文,说说“年意”有哪些内涵。
年意是一种热烈的情绪,年意是人们心中美好的祈愿,年意 是一种圆满过年的生活传统。 2.开篇为什么写伏天和腊月里看《大过新年》木版年画的 事? 运用对比的手法,突出年意的奇画线句子的表达效果。
这句话使用短句,节奏感强;“火红碧绿、艳紫鲜黄”明写 年货的颜色,暗写年货种类之多,形象地写出了年意的到来 是不声不响的。
语文 ⑦我在端午的歌谣中成长,门前的小树隔年盈尺,奶奶
却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄 粽、鲜肉粽,却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香;我后 来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽,却都不及奶奶 那裹着错落搭开的三层粽叶的粽子。奶奶的粽子在每个端 午,温柔敲打我回忆的味蕾。 ⑧端午的歌谣又响起,奶奶的粽子隔着时光和故乡,与 我相思凝望。
语文
⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响,是端午的歌谣最贴切的唱 腔,香气从厨房溢出,氤氲在整个院子上空,我不住地扒在 门口张望,奶奶说,妮儿不急,越煮越香。奶奶的粽子包了 三层叶,煮的时间越长,米越软糯,越能浸透叶的清香。奶 奶把火烧得细长,我在过午的温热中睡去……醒来时,粽子 便已煮好,奶奶已经凉在盘里。
语文
1.文中拿家乡的锣鼓与安塞腰鼓、山东大鼓作比较,作用 是什么?
突出家乡锣鼓的特色:别具一格,既是一种与父老乡亲和悦 共生、血脉相通的民间艺术,也是一处与泥土混于一体、与 山水相融的风景。
语文
2.家乡的锣鼓的用武之地有哪些? 主要为村民们的婚丧嫁娶进行演奏服务,在元宵节的龙灯会
上表演。
3.文中的画线句使用了什么修辞手法?有什么表达作用? 这句话运用了排比的修辞手法,用排比一一列出家乡锣鼓丰
第一单元
单元主题阅读(一) 民风民俗
语文
(一)锣鼓声处是故乡 陈志光 几次回乡,当目光还没有翻越村前那高高的水渠,捕捉 到家乡的轮廓之时,总是在很远处先听到阵阵熟悉的锣鼓 声,仿佛在欢迎游子的归来。顷刻间,心弦被拨动,心潮在 奔涌,下意识判断,锣鼓声处,定是故乡。
语文
家乡的锣鼓原始而又奔放,虽然没有安塞腰鼓的气势恢 宏,也没有山东大鼓的曲调高昂,但是经过一代代锣鼓师傅 的千锤百炼,也很别具一格,魅力难挡,既是一种与父老乡 亲和悦共生、血脉相通的民间艺术,也是一处与泥土混于一 体、与山水相融的风景。锣鼓声回响在屋瓦错落的村巷里, 飘荡在广阔无垠的田野上,穿梭在葳蕤苍翠的树林间,也萦 绕在漂泊异乡的游子心中。
谢谢观看
语文
④我去看那泡了一夜的米,一粒粒透亮饱满,此时都相 互倚着,慵懒得沉甸甸,像是饮了一夜的琼浆,浓睡不消残 酒。奶奶的粽子简单至极,只放红枣和糯米,青翠的叶裹红 白的馅,不腻不甜,原始、纯粹,却有着独特的甘醇,令我 的童年深深迷恋。
语文
⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程,三层粽叶错落着搭 好,轻轻展开、抹平,两手轻轻一弯,便弯出小小的圆锥形 状,一撮米添在尖尖的角里,捏三颗红枣点在米中,再一撮 米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外,于是红枣的汁液不会 流出,全都浸在米里,不放糖,却更香更甜。奶奶的大手紧 紧捏着盛满馅的粽叶,一根线绳紧紧绕过,缠两圈,系住, 便成了一个精巧的四个角的粽子。
语文 家乡的锣鼓韵律丰富、格调清新、变化多样——时而如蜻蜓
点水、音律轻柔;时而又如暴风骤雨、节奏明快;时而浅吟 低唱、如泣如诉;时而高歌猛进、荡气回肠……再加上点缀 其间的清脆嘹亮的唢呐声,把各种情感表现得淋漓尽致,听 得人心潮跌宕、难以自制。尤其在喜结连理、金榜题名等大 喜之日,还伴有梆子、二胡演奏和戏曲演唱,锣鼓艺术和戏 曲艺术无缝对接、浑然一体,使得喜庆气氛更加热烈,文化 韵味更加浓厚。
语文
我赶紧捧过来,细细地看,满心满眼地喜欢。我也试图包一 个,铺好粽叶,弯成小圆锥,放米和枣,却总是捏不住粽 叶,缠不紧线,总是漏了米,或者包成了三个角的平面。奶 奶笑着说:“俺妮儿手小,不是干活的命,一定清清闲闲享 一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上,我坐在奶奶投下 的影子里想,享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽 子……
语文
1.本文的行文线索是什么? 奶奶的粽子。 2.文章第①段有什么作用?请简要分析。
文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗,引起读者的阅 读兴趣,与结尾互相呼应;然后用环境描写渲染了故乡端午 节清晨的美好景象,自然引出下文对童年的怀念,为奶奶早 起包粽子作铺垫。
语文
3.联系语境,揣摩下面句子中加点词语的表达效果。 我轻轻捧 起一只粽子,我觉得奶奶的粽子像是有生命。 . 一个“捧”字,细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜 爱和珍惜之情。
语文
除了日常的婚丧嫁娶之外,在元宵节的龙灯会上,也是 锣鼓队大显身手之时。龙灯游到哪儿,锣鼓响到哪儿,节奏 欢快,铿锵有力,使中国龙更加威风凛凛、气宇轩昂。特别 是在舞龙比赛表演的时候,锣鼓不仅是指挥手的声音信号, 更是鼓舞士气的进军号角。只要咚咚锵的锣鼓声响起,舞龙 者全身的细胞能量就会被激活。他们踏着鼓点,奋勇争先。 激情的锣鼓击打得他们斗志昂扬、汗水四溅。
语文
(三 )年 意
冯骥才 ①年意不像节气那样——宇宙的规律、大自然的变化, 都是外加给人的。它很奇妙!比如伏天挥汗时,你去看那张 著名的传统木版年画《大过新年》,画面上生动地描绘着大 年夜合家欢聚的种种情景。你呢?最多只为这民俗的意蕴和 稚拙的构图所吸引,并不曾被打动。
语文
但在腊月里,你再去瞅这花花绿绿的画儿,感觉竟然全变 了。它变得亲切、鲜活、热烈,一下子撩起你过年的兴致。 它分明给了你年意的感染。但它的年意又是从哪儿来的呢? 倘若还在画中,为何夏日里你却丝毫感受不到?
语文
巨龙时而盘旋,时而翻转,时而蛟龙出海,时而腾云驾 雾……随着锣鼓声像雨点般愈加密集,舞龙的节奏也在不断 加快,让人看得眼花缭乱、热血沸腾,节目表演和观众情绪 一并被推向高潮……四周锣鼓声、鞭炮声、欢呼声、叫好声 一片,场面雷动,热闹无比。
语文
多少年来,家乡的锣鼓就一直没有停息过。每当听到这 熟悉的锣鼓声,要么会驻足凝神,沉浸其中;要么会朝着锣 鼓声飞奔而去,以飨眼耳。 (摘自《散文选刊· 下半月》)
语文
③当玻璃窗外凛冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户,或是 性急的小孩子提前零落地点响爆竹,或是邻人炖肉煮鸡的香 味蹿入你的鼻孔时,大年将至,让人甚至有种幸福的逼迫 感。如果此时你还有几样年货未备齐,少四头水仙或两斤大 红苹果,不免会心急不安,跑到街上转来绕去,无论如何也 要把年货买齐。圆满过年,来年圆满。
语文
②年年只要一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜、味道独特 的腊八粥,便朦胧看到了年,好似彼岸那样在前面一边诱惑 一边等待了。时光通过腊月这条河,一点点驶向年底。年意 仿佛寒冬的雪意,一天天簇密和深浓。你想一想,这年意究 竟是怎样不声不响却日日加深的?谁知?是从交谈中愈来愈 多说到“年”这个字,是开始盘算如何购置新衣、装点房 舍、筹办年货,还是你在年货市场挤来挤去时,受到了人们 要把年过好的那股子高涨的生活热情的感染?
语文
4.结合全文谈谈你对文末“年意不过是一种生活的情感、 期望和生机。而年呢?就像一盏红红的灯笼,一年一度把它 火热地点亮”的理解。
语文
示例:人们感觉到了年意,是因为人们对生活充满了期望, 对来年有了盼头。而“年”也照应人的心意,红红火火地 来,热热闹闹地过。生动形象地写出了年的美好以及随之而 来的年意浓浓的热闹美好的氛围,表达了对热烈年意及人们 热爱生活的赞美之情。
富多样的韵律,突出表现了家乡锣鼓韵律丰富、格调清新、 变化多样的特点。 4.本文表达了作者怎样的思想情感?
表达了作者对家乡锣鼓的喜爱之情和对家乡浓浓的热爱。
语文
(二)奶奶的粽子 韩逸萌 ①“粽子香,香厨房。艾叶香,香满堂。桃枝插在大门 上,出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的 调,脆生,清亮,故乡从仲夏夜的梦中醒来,惺忪中瞅见阶 前的青草里,缀满昨夜露珠的清香。
语文
我轻轻捧起一只粽子,我觉得奶奶的粽子像是有生命,要用 “只”来作量词,轻轻拉一下,线绳便解落,展开粽叶,精 致的四个角的粽子煮得透亮,微微地染了青绿,第一口是叶 的清香,第二口是米的甜糯,我不爱吃红枣,奶奶用筷子轻 轻划出,只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃 了肚胀,便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚 子……
语文
年意竟如此深厚、如此强劲!如果此时你身在异地,急切盼 望着回家,看到那一列列火车被返乡过年的人满满实实挤得 变了形,你生怕误车而错过大年夜的团圆,也许会不顾挨 骂、撅着屁股硬爬进车窗。
语文
④不管一年里你有多少失落与遗憾,但在大年三十晚 上,坐在摆满年夜饭的桌旁,必须笑容满面。脸上无忧,来 年无愁。你极力说着吉祥话,极力让家人笑,家人也极力让 你笑;你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来,热乎乎地 填满你的心怀。这时你是否感觉到,年意其实不在其他地 方,它原本就在你的心里,也在所有人的心里。年意不过是 一种生活的情感、期望和生机。而年呢?就像一盏红红的灯 笼,一年一度把它火热地点亮。
相关文档
最新文档