《山羊兹拉特》最新课件——村夫版

• （齐读9、10段） • 问3：阿隆和兹拉特的处境危险吗？ • 明确：昏暗的天空、凛冽的寒风、漫天的雪花，让 12岁的阿隆迷路了，他衣衫单薄，进退两难，手脚 鼻子都冻麻了，而兹拉特呢，“再也走不动了”。 摆在阿隆和兹拉特面前的道路似乎就只有一条，那 就是活活被冻死。阿隆在冰天雪地、饥寒交迫时所 遭受的危难，让我们为他们的命运紧捏着一把汗。 • 问4：是什么救了它们？怎么讲？ • 明确：草堆。草堆→御寒留宿；草堆→提供羊食→ 产生羊奶（阿隆充饥）、散发体温（阿隆取暖）。雪地开路、 挖洞封洞、捅开天窗，没有阿隆的兹拉特无法完成； 提供羊奶、散发体温，没有兹拉特的阿隆也无法活 下去。可以说，正是人与羊的相互帮助、相互依赖 才让他们最终战胜了死神，赢得了生机。
• 阿 隆：“‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明 白些。” • 山羊④：“这还不明白，真是不善解‘羊’意。” • 阿 隆：“你是说, 我需要你，你也需要我。是吗？” • 山羊⑤：“没有我，你早就饿死了。” • 问6：大家觉得这样写怎么样？ • 明确：改得不好。老师的设计表现了兹拉特的怨恨 和不满，既不符合兹拉特的形象特点——一向温顺 可亲，对主人充满信任，也不符合它与阿隆之间的 亲密关系（舔手、摇脑袋）。 • 问7：你是怎样翻译“咩——”的内涵的？ • 明确：点两组学生展示答案，并让学生点评。教师再 展示（学生齐读“阿隆的话语”、教师读“山羊的话语”）
• 一、导入新课： • 有一类小说，从情节设计到人物命运的安 排，从人物纠葛到环境布置，所有的一切都围 绕着“感动”做文章。 • 本单元的话题关键词是“情感”，我们今 天就来学习《山羊兹拉特》，看看这篇小说为 我们讲述了一个怎样的感人故事，作者又是如 何做到“以情动人”的。
二、作者介绍：
• 艾萨克· 什维斯· 辛格（1904— 1991），美国犹太裔小说家。出 生于沙俄统治下的波兰，祖父 与父亲都是犹太教长老，他从 小接受正统犹太教教育，这铸 就了他作品的重要特色。代表 作：长篇《庄园》《卢布林的 魔术师》，短篇《市场街的斯 宾诺莎》。1978年，辛格荣获 诺奖，获奖理由：“因为他的 充满了激情的叙事艺术，这种 艺术既扎根于波兰犹太人的文 化传统，又反映了人类普遍的 处境。”辛格的作品之所以长 盛不衰，从某种程度上，得益 于他字里行间中流露出的对人 类的“终极关怀”。
Байду номын сангаас •
在绝境中求生，最基本的物质支持固然很 重要，精神的依靠同样不可或缺。这使老师想 起了“王家岭矿难”（2010.3.28，153矿工 被困井下，8天8夜，115人获救。），在又黑 又深的透水矿井中，矿工们在生死关头的不离 不弃、相互鼓励。一个获救的矿工说：“如果 我们当时分开了，单凭一个人的力量别说能活 ８天８夜，单是恐惧就能让人完全崩溃。” • 可见，兹拉特这一声声的“咩——”对阿隆 来说是多大的安慰啊!
• （学生齐读开篇4段） • 问9：勒文一家对兹拉特有感情吗？为什么要卖掉？ • 明确：全家人对兹拉特都有依恋难舍之情（“卖羊”是长时
间犹豫后做出的决定、母亲泪流满面、阿隆的两个妹妹也哭了起来、阿隆的“只得 听从”、全家人都出来告别），但因为贫穷（迫于生计）又必须要卖
掉它。用一个成语概括——“忍痛割爱”。在困境与 难舍的矛盾冲突中，最终还是“物质战胜了情感”。 • （学生齐读结尾6段） • 问10：阿隆安全回家后，勒文一家对待兹拉特的感情 发生了变化吗？ • 明确：经过暴风雪中的生死考验之后，山羊兹拉特才 真正成为了勒文家平等的一员（孩子有的鸡蛋煎饼兹拉特也有一份、 夜晚让兹拉特进屋睡觉）。小说正是通过生与死的考验将勒文 一家和兹拉特之间的情感推向顶点的。
思考： 小说中的场景描写的作用。 小说的情节设计艺术的体会。
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【明确】 试题虽然没有标准答案，但有一定的评判标准： 1、要符合上下文的对话语境； 2、要符合兹拉特的性情特点； 3、要符合人、羊之间一贯的亲密关系； 4、要体现出对阿隆的鼓励，流露出战胜困境、走向 光明的乐观精神。 问8：你认为作者把山羊的话写出来好，还是不写出 来好？为什么？ 明确：不写出来会更好。原因在于： 1、给读者更大的想象空间。这就像断臂维纳斯一样， 把她的双臂补全反而丧失了她的艺术魅力。 2、充分表现人、羊之间的心灵默契和情深意厚。
• 阿 隆：“兹拉特，我们现在的一切, 你是怎么想的？” • 山羊①：“很不幸我们遇到了暴风雪，但也很幸运，我 们在一起。” • 阿 隆：“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不都得 冻僵了?” • 山羊②：“是呀，不过我们幸运地找到这个草垛。” • 阿 隆：“如果大雪仍然继续这样下的话，我们可能要在 这儿呆几天。” • 山羊③：“那没有关系，因为我们还在一起。” • 阿 隆：“‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明白 些。” • 山羊④：“你可能听不懂我的话，但我还是要说，只要 我们还在一起，就一定能活下去。” • 阿 隆：“你是说, 我需要你，你也需要我。是吗？” • 山羊⑤：“是呀，就是这样子。”
• 问5：人羊对话中“咩”字后面的破折号有何作用？ • 明确：破折号的作用是“声音的延长”，所以，读的 时候“咩”字要稍微拖得长一点。（你尝试着读一下） • （让一男一女读“人羊之间的对话”。其余的同学讨 论，揣摩“咩——”的内涵） • 【补充】老师尝试着翻译了一下，请看—— • 阿 隆：“兹拉特，我们现在的一切, 你是怎么想的？” • 山羊①：“都怨你，都怨你，不好好呆在家里，非要 往外跑，这下好了吧？” • 阿 隆：“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不 都得冻僵了?” • 山羊②：“岂止是冻僵，小命都没有了！” • 阿 隆：“如果大雪仍然继续这样下的话，我们可能 要在这儿呆几天。” • 山羊③：“你怎么尽说好听的，但愿不是那样。”
• 【明确】 • 勒文家对山羊兹拉特经历了三个阶段——迫 于生计时必须忍痛割爱、生死绝境时决定不再分 开、脱险回家后成为平等一员，人与羊之间的情 感逐步酝酿、渐次深化，那种“真挚的情、融洽 的爱”得到了充分的展示。 • 问11：谁能概括一下《山羊兹拉特》这篇小说的 思想主题？ • 明确：《山羊兹拉特》通过叙写勒文家从决定卖 羊到经历生死考验后把羊当作家中平等一员的故 事，表现了人与动物之间的和谐相处、深厚情谊， 而这种“爱”可以超越任何物质的贫困与窘迫。
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三、内容探究： （朗读课文，梳理情节） 问1：如何划分层次，概括情节？（仿照“开端”归纳） 示例： 【开端】（01-04） 犹豫再三，节前决定卖羊 【发展】（05-10） 卖羊途中，遭遇强风暴雪 【高潮】（11-27） 巧遇草堆，互助战胜饥寒 【结局】（28-33） 安全回家，从此不提卖羊 （齐读6、7段） 问2：这是一场怎样的雪？ 明确：“天气突然由晴转阴，乌云很快盖满整个天空。 天黑得如同夜幕降临前的黄昏。不一会儿，冰雹竟又变 成纷纷扬扬的大雪，顷刻间整个大地被白雪覆盖。”这场 暴风来得是如此之突然，如此之迅猛，如此之恐怖。