语文版八年级语文上学期《细柳营》教案
第25课《周亚夫军细柳营》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
பைடு நூலகம்（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳营》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格纪律带来的积极影响？”比如，遵守交通规则让我们的生活更加安全。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周亚夫治军之道及其在细柳营的体现。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解史记文学的基本概念。《周亚夫军细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》，史记是中国古代史学与文学的瑰宝，以记叙为主，议论为辅。它对我们了解古代历史、人物具有重要的价值和意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《周亚夫军细柳营》这个具体的案例。文章展示了周亚夫治军严明的态度，以及这种态度在细柳营的实际应用，如何提高军队的战斗力和士兵的纪律性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在集体中建立和维护纪律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学素养，培养他们对古典文学作品的阅读兴趣和理解能力，特别是对史记文学特点的认识。
2.增强学生对中国古代历史文化的了解，通过学习周亚夫的形象，感悟古代军人的忠诚和治军之道。
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，通过分析课文内容，学会从多角度审视历史人物和事件。
举例：《周亚夫军细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》，文章中记叙与议论相结合，学生需理解这种表达方式。
八年级周亚夫细柳营教案
八年级《周亚夫细柳营》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《周亚夫细柳营》。
（2）能够分析并概括文章的主题思想和人物形象。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行论证和表述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观，树立远大理想，培养责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的背诵和理解。
2. 分析并概括文章的主题思想和人物形象。
3. 运用课文中的句子和段落进行论证和表述。
三、教学难点：1. 课文中的难懂词语和句子的解释和理解。
2. 对文章主题思想和人物形象的深入分析和概括。
3. 运用课文中的句子和段落进行论证和表述的能力培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 采用朗读、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 采用多媒体教学手段，展示课文中的历史背景和人物形象，增强学生的学习体验和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍课文《周亚夫细柳营》的历史背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和难懂的句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生词和难懂句子的问题，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入分析课文，概括文章的主题思想和人物形象，进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课文理解和背诵：检查学生对课文的理解和背诵情况，评估学生的学习效果。
3. 课堂讨论和表达能力：评估学生在课堂讨论中的观点表达和逻辑思维能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课文内容和教学要求的理解和掌握程度。
《细柳营》 教案教学设计
《细柳营》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《细柳营》全文；（2）了解作者司马迁及其生平事迹；（3）掌握文中的重点词语和句式；（4）分析并欣赏文中运用的人物描写方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读文言文的能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对细柳营的热爱和怀念之情；（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感；（3）树立正确的价值观，学会珍惜和传承优秀的民族文化。
二、教学重点：1. 《细柳营》全文的理解与背诵；2. 分析并欣赏文中的人物描写方法和技巧；3. 掌握文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译；2. 文中重点词语和句式的运用；3. 对作者情感态度的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：简介作者司马迁及其生平事迹，引导学生了解《史记》的价值和地位；2. 自主学习：让学生自主阅读《细柳营》，理解文章大意，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的人物描写方法和技巧，交流学习心得；4. 课堂讲解：讲解文中的重点词语和句式，翻译难点句子，帮助学生深入理解文本；5. 情感教育：引导学生感受作者对细柳营的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 作业布置：要求学生课后背诵《细柳营》，掌握文中的重点词语和句式。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后背诵《细柳营》的情况，以及掌握重点词语和句式的程度。
3. 理解与分析能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对文本内容的理解和分析能力。
初中 语文《细柳营》教案
初中语文《细柳营》教案教学目标：1. 能够理解并背诵《细柳营》的内容。
2. 能够分析并欣赏文中运用的人物描写手法。
3. 能够理解并体会到文中表达的忠诚、勇敢、智慧等品质。
4. 能够运用文中的描写手法，进行写作练习。
教学重点：1. 《细柳营》的内容理解和背诵。
2. 人物描写手法的分析和欣赏。
教学难点：1. 《细柳营》的词语理解和句子翻译。
2. 人物描写手法的实际运用。
教学准备：1. 课文《细柳营》的文本。
2. 相关的历史背景资料。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 向学生介绍本节课的学习内容《细柳营》，并引导学生预测课文的主题和内容。
二、内容理解（15分钟）1. 让学生默读课文《细柳营》，并用自己的话概括课文的主要内容。
2. 引导学生分析课文中的情节，理解人物之间的关系和矛盾。
3. 帮助学生理解课文中的历史背景，让学生更好地理解课文的内容。
三、人物描写手法分析（15分钟）1. 引导学生关注课文中对人物的外貌、语言、动作等方面的描写。
2. 分析并欣赏课文中运用的人物描写手法，如对比、衬托等。
3. 让学生举例说明并分享自己喜欢的描写手法和原因。
四、品德教育（10分钟）1. 引导学生从课文中感受到忠诚、勇敢、智慧等品质。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈论自己如何体现这些品质。
3. 引导学生通过实际行动，培养和提升自己的品德素质。
五、写作练习（10分钟）1. 引导学生运用课文中的人物描写手法，写一篇小作文，描述一个自己熟悉的人物。
2. 给予学生适当的指导和反馈，帮助学生提升写作能力。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
2. 布置作业：背诵课文《细柳营》，并完成一篇关于课文的人物描写小作文。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于课文中的难点词语和句子，可以适当进行解释和翻译，帮助学生更好地理解课文。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
1.1.2 培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生通过课文学习，了解古代军队的管理和组织形式。
1.2 教学内容1.2.1 课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2.3 讨论课文中所反映的古代军队的生活和社会背景。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 课前预习：让学生预习课文，了解课文的大意和主要内容。
2.1.2 课堂讲解：对课文进行详细的讲解，解释关键词汇和句子。
2.1.3 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点问题。
2.1.4 课后作业：布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行详细的讲解，引导学生理解和掌握课文内容。
2.2.2 互动式教学：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生之间的互动和交流。
2.2.3 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文原文：《周亚夫军细柳营》的原文文本。
3.1.2 参考资料：相关的历史背景资料和文学作品。
3.1.3 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等辅助教学材料。
3.2 教学材料3.2.1 课文复印件：准备课文复印件，供学生在课堂上使用。
3.2.2 作业纸：准备相关的作业纸，供学生完成课后作业。
3.2.3 讨论卡片：准备讨论卡片，供学生在小组讨论时使用。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
4.1.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进度。
4.1.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见。
八年级周亚夫细柳营教案
八年级《周亚夫细柳营》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《周亚夫细柳营》的内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和表达技巧。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生诚实守信、敬业爱岗的品德。
二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析。
2.2 人物形象、情节安排和表达技巧的鉴赏。
三、教学难点3.1 古代军事术语和兵法思想的理解。
3.2 课文中所蕴含的深刻哲理的把握。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容，解析人物形象、情节安排和表达技巧。
4.2 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文，提高阅读理解能力。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍《史记》及作者司马迁。
（2）介绍周亚夫及其细柳营的历史背景。
5.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）回答相关问题，检查学生对课文的理解。
5.3 讲解分析（1）详细讲解课文内容，解析人物形象、情节安排和表达技巧。
（2）分析课文中体现的古代军事术语和兵法思想。
5.4 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文，提高阅读理解能力。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5.6 作业布置（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
6.2 知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对课文内容和相关知识的掌握情况。
6.3 自主学习能力：评估学生在自主学习过程中的表现，包括阅读理解、问题解答等。
6.4 合作能力：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的团队协作能力和沟通交流能力。
七、教学反思7.1 课堂效果评估：课后反思课堂教学效果，评估教学目标的实现程度。
《细柳营》 教案教学设计
《细柳营》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《细柳营》课文内容，了解文章背景和历史人物。
（2）能够分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习兴趣和主动性。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生对历史人物的敬仰和尊重。
（3）培养学生正确的价值观，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 教学重点：（1）课文《细柳营》的内容理解和语言表达。
（2）分析课文中的描写手法和精彩语言。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化内涵。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《细柳营》的文本和相关的教学资源。
（2）教学课件和多媒体教具。
（3）课堂讨论和活动所需的教学材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《细柳营》，了解课文内容和大意。
（2）收集相关的历史背景和文化资料。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体教具，展示《细柳营》的图片和相关历史背景。
（2）引导学生回顾已学过的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《细柳营》，理解课文内容和大意。
（2）学生通过思考和讨论，解决自己在阅读中遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组合作，分析课文中的描写手法和精彩语言。
（2）学生通过讨论和分享，互相学习和交流心得体会。
五、作业布置1. 学生根据课堂学习和讨论的内容，完成课后练习题。
2. 学生选择一个自己感兴趣的历史人物，进行研究和写作，下一节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习兴趣和主动性。
2. 课后练习：评估学生对课文内容的理解和运用能力，通过课后练习的完成情况进行评估。
八年级周亚夫细柳营教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫细柳营》；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用课文中的写作手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神；（3）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵；2. 课文内容的理解与分析；3. 课文中的修辞手法和写作特色的把握。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的古代军事术语的理解；2. 课文中的修辞手法和写作特色的运用；3. 学生对课文深层含义的挖掘。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《周亚夫细柳营》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会人物形象；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文，分析课文中的修辞手法和写作特色；4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问；5. 实践环节：让学生运用课文中的写作手法，进行创意写作；五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《周亚夫细柳营》；2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，写一篇短文；3. 结合课文内容，谈谈自己对于爱国主义的理解，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 朗读与背诵：检查学生对课文《周亚夫细柳营》的朗读与背诵情况，要求语音准确、表达流畅；2. 课文理解与分析：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和分析能力；3. 修辞手法和写作特色：评估学生在创意写作中运用课文修辞手法和写作特色的情况；4. 情感态度与价值观：观察学生在课堂讨论、心得体会中对于爱国主义的认知和表达，评价其价值观的树立情况。
七、教学反思：1. 教师应反思教学目标是否明确，教学过程是否有序，教学方法是否恰当；2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生，教学难点是否得到有效解决；3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和创新写作能力；八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他古代文学作品，如《史记》、《左传》等，扩大知识面；2. 组织学生参加文学社团或写作比赛，提高学生的文学创作能力；3. 结合课文内容，开展爱国主义教育活动，如观看相关电影、纪录片等，加深对课文的理解；4. 邀请文学家、历史学家等专家，进行专题讲座，丰富学生的知识储备。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《周亚夫军细柳营》的主要内容。
培养学生的文学鉴赏能力和语文素养。
引导学生通过课文学习，领悟到忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
1.2 教学内容课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
分析课文中的文学手法和人物形象。
探讨课文中所传递的价值观和道德观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《周亚夫军细柳营》的主要情节和人物关系。
分析课文中的人物形象和心理描写。
领悟课文中所体现的忠诚、勇敢、智慧等品质。
2.2 教学难点理解课文中的文学手法和修辞技巧。
深入剖析课文中的象征意义和深层含义。
引导学生从课文中提炼出相应的价值观和道德观念。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物形象，帮助学生理解。
运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和思考。
3.2 教学步骤课前预习：让学生预习课文，对课文有初步了解。
课堂导入：通过引入相关背景知识，引发学生对课文的兴趣。
内容讲解：详细讲解课文的内容，分析人物形象和情节发展。
文学分析：引导学生关注课文中的文学手法和修辞技巧。
价值观探讨：引导学生从课文中领悟忠诚、勇敢、智慧等品质。
课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
单元测试：通过测试来检验学生对课文的理解和掌握程度。
4.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论。
作业完成情况：作业认真、回答准确。
单元测试：正确理解课文内容，能够分析人物形象和情节发展。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源课文文本《周亚夫军细柳营》。
相关的历史背景资料。
文学作品鉴赏的相关书籍和文章。
5.2 辅助材料课件和教学slides。
课文阅读指南和问题讨论手册。
相关视频资料或电影片段，以增加学生的直观理解。
八年级周亚夫细柳营教案
八年级《周亚夫细柳营》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
（3）了解古代军事制度及军队管理方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会分析人物形象，理解课文寓意。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受周亚夫细柳营的英勇事迹，培养爱国情怀。
（2）学习周亚夫的忠诚、敬业精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 人物形象、故事情节和寓意的把握。
3. 古代军事制度及军队管理方式的了解。
三、教学难点1. 课文中的文言文词语和句式的理解。
2. 人物形象的分析与把握。
四、教学准备1. 课文文本《周亚夫细柳营》。
2. 与课文相关的古代军事制度及军队管理方式资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：细柳营遗址图片。
（2）引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的人物形象，包括周亚夫、刘邦等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的文言文词语和句式。
（2）讲解古代军事制度及军队管理方式。
5. 情感教育（1）引导学生感受周亚夫细柳营的英勇事迹，培养爱国情怀。
（2）学习周亚夫的忠诚、敬业精神，树立正确的价值观。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）运用课文中的词语和句式进行写作练习。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对人物形象、故事情节和寓意的把握程度。
3. 学生对古代军事制度及军队管理方式的了解情况。
4. 学生对文言文阅读能力的提升。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《细柳营》教学设计
《细柳营》教学设计教学目标1、知识与能力：了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，掌握一些文言实词。
2、过程与方法：学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
3、情感态度与价值观：学习周亚夫忠于职守的精神。
教学重难点1、学习和积累文言常用实词。
2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
教学方法读、讲、议结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公――周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
（板书课题）二、背景介绍1、题目解说本文选自《史记•绛侯周勃世家》，题目是编者加的。
细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
2、作者简介司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。
其父司马谈曾任汉武帝的太史令。
司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。
38岁继任太史令，开始整理史料。
汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。
天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。
这是对他极大的摧残和凌辱。
但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。
司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第二部《春秋》。
语文版八年级语文上学期《细柳营》教案
语文版八年级语文上学期《细柳营》教案一、教学目标(一)引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
(二)指导学生学习通过对比表现人物的写作方法。
(三)帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）顺畅朗读(二)对照注释默读对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思。
将有疑难的地方做上记号。
(三)小组猜读对疑难字句，在小组中进行交流。
可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
(四)翻译课文1翻译全文。
其他学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
2学生和老师共同矫正。
(五)质疑解难针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。
如：军——军细柳(驻军)上自劳军(军队)至霸上及棘门军(军营) 使——于是上乃使使持节诏将军(派)(使臣)为——以河内守亚夫为将军(作为)天子为动(被)结合以上环节，可以完成课后练习三。
(六)朗读课文在理解文意的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。
(七)布置作业1笔於寥文。
2彼伎嘉闹锌袒人物形象的方法。
第二课时（一）检查朗读针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况。
(二)分析人物形象朗读课文后，学生畅谈对文中人物的认识和理解。
(教师可适当补充关于人物史料的介绍。
)明确：周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。
先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。
历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。
而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。
作者生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。
周亚夫这种敬业精神是西汉朝廷之大幸，是安内攘外、拯救国家的精神支柱，的确值得敬佩。
细柳营 教案教学设计
细柳营教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解“细柳营”的历史背景、人物和故事情节。
掌握生字词的正确书写和用法。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
学会从故事中吸取道德教育，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉故事情节，感受语言魅力。
2. 生字词学习：讲解生字词的正确书写和用法，要求学生熟练掌握。
3. 故事情节分析：引导学生分析故事情节，了解细柳营的历史背景。
4. 人物形象分析：分析故事中的人物形象，探讨他们的性格特点和作用。
5. 文学作品欣赏：引导学生欣赏古代文学作品，培养文学素养。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍细柳营的历史背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行书写练习。
4. 故事情节分析：引导学生回顾故事情节，讨论细柳营的特点和意义。
5. 人物形象分析：分析故事中的人物形象，让学生分享自己的看法。
6. 文学作品欣赏：引导学生欣赏古代文学作品，讨论其中的文学价值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 生字词掌握情况：检查学生的生字词书写和运用能力，评估学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后作业和阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
4. 文学作品欣赏：评估学生在文学作品欣赏方面的理解和表达能力。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制细柳营的人物关系图。
2. 选择一个你最喜欢的人物，写一篇简短的作文，描述他的性格特点和作用。
3. 阅读一篇关于细柳营的拓展阅读材料，了解更多信息，并在课堂上分享。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，增强对细柳营历史背景的理解。
细柳营 教案教学设计
细柳营教案教学设计教案概述：本教案以《细柳营》为主题，通过分析课文内容，引导学生了解细柳营的历史背景、人物形象和故事情节，培养学生对古代文学的兴趣和阅读理解能力。
本教案共分为五个章节，每个章节包含教学目标和教学步骤。
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解细柳营的历史背景，识记文中重要人物和故事情节。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析课文中的描写方法和人物形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣，提高学生对传统文化的认识和理解。
二、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍细柳营的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
3. 人物分析：学生分组讨论课文中的主要人物形象，分享各自的看法。
4. 描写方法分析：教师引导学生分析课文中的人物描写和场景描绘，理解作者的写作手法。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出与细柳营相关的历史事件或人物，激发学生的进一步学习兴趣。
三、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文中细柳营的战术和战斗过程。
2. 过程与方法：通过分析课文中的描写，学生能够掌握战斗描写的方法和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对军事历史的兴趣，增强学生的爱国情怀。
四、教学步骤：1. 导入：教师回顾上一章节的内容，引出本章节的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
3. 战术分析：学生分组讨论课文中细柳营的战术特点，分享各自的见解。
4. 战斗描写方法：教师引导学生分析课文中的战斗描写，理解战斗场面的描绘技巧。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出与细柳营相关的军事历史事件，激发学生的进一步学习兴趣。
五、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文中细柳营的影响和历史地位。
2. 过程与方法：通过分析课文，学生能够掌握对历史事件进行评价的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史的尊重和热爱，培养学生的批判性思维能力。
细柳营 教案教学设计
细柳营教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《细柳营》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
四、教学准备1. 课文《细柳营》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关的历史文化资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或地图，引导学生了解“细柳营”的地理位置和历史背景。
（2）简要介绍课文的作者和背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事情节，教师引导学生分析人物形象。
（2）学生讨论课文中的句子，理解句子表达的含义。
5. 欣赏文学作品（1）教师引导学生欣赏课文的文学价值，如描写方法、修辞手法等。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生回家后，请家长协助检查生字词的掌握情况。
六、教学拓展1. 课内外结合（1）推荐学生阅读与《细柳营》相关的文学作品，如《史记》、《汉书》等，以加深对历史人物和历史事件的了解。
（2）组织学生参观历史博物馆或相关历史遗址，亲身体验历史文化的魅力。
2. 小组活动（1）分组让学生进行角色扮演，模拟《细柳营》中的场景，增强学生对课文内容的理解和记忆。
(完整word版)第21课《细柳营》教案
第21课细柳营（教师版）【教学目标】：一、知识和能力1，掌握课文内容，了解古代礼仪常识。
2 •学习运用对比刻画人物性格特征的写法。
二、过程和方法自主学习和小组合作学习，反复诵读课文，查找资料，大胆表达。
三、情感态度和价值观1 •了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感2 •认识到周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
【教学重点】：1 •了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
2 •学习课文运用对比刻画人物性格特征的写法。
【教学难点】：学习课文运用对话刻画人物性格特征的写法。
【教学方法】：文言文五步法”【教学用具】：多媒体设备【教学课时】：2课时第一课时一、导入观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫驻军的地方，细读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、了解《史记》文学常识《史记》是中国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是:“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、文言文“五步法”学习（一）读1. 掌握下列加点字词的读音，扫除阅读障碍。
兹（z 1 ）棘（j i ）彀（g du ）诏（zh co ）弩（n u ）揖（y i ）辔（p 百）胄（zh cu）嗟（ji e ）曩（n d ng ）2•默读、范读、齐读、单读、朗读等等，选择适合自己的方式读课文。
3.小组挑战对手PK读课文。
（二）译1. 运用“释”、“留”、“替”、“补”、“移”、“删”等方法，把课文翻译成现代② 军霸上 【军】（名词作动词，驻军）③ 于是上乃使使持节 诏将军 【诏】（名词作动词，下诏） ④ 锐兵刃 【锐】（形容词使动用法，“使……锋利”）（4）文言句式（翻译）① 被动句天子为之动，（“为”表被动） 译文：② 判断句此真将军矣（“此”表判断）译文：③ 省略句A 、曩者（）军霸上、棘门军 译文：E 、使使持节诏（ ）将军 译文：C 、已而（）之细柳军 译文：（5）通假字① 改容式车（—通—解释为 ________________ 。
细柳营 教案教学设计
细柳营教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解细柳营的历史背景和故事情节，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析细柳营的特点和价值，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 细柳营的历史背景和故事情节。
2. 细柳营的特点和价值。
教学难点：1. 细柳营相关历史知识的理解和运用。
2. 分析细柳营的价值和意义。
教学准备：1. 课文材料：《细柳营》。
2. 参考资料：有关细柳营的历史文献、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍细柳营的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
二、自主学习（15分钟）1. 学生根据课文内容，总结细柳营的特点和价值。
2. 学生分享自己的学习心得，进行合作探讨。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的自主学习情况进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师详细讲解细柳营的历史背景、故事情节、特点和价值等方面的知识。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示有关细柳营的历史文献、图片等资料，引导学生进行分析。
2. 学生结合课文内容，分析细柳营的价值和意义。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，进行自我反思。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 学生可以课后深入研究细柳营的历史背景和相关文献，提高自己的历史知识水平。
2. 学生可以参观细柳营遗址或其他历史遗迹，感受历史的魅力。
教学反思：教师在课后对自己的教学情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习进展，针对学生的需求进行个性化指导，促进学生的全面发展。
细柳营教案教学设计六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨细柳营在历史中的重要地位。
2. 学生分享自己的观点，进行互动交流，丰富自己的认识。
细柳营(语文版八年级必修) 教案教学设计
细柳营(语文版八年级必修) 教案教学设计细柳营司马迁一、教学目标（一）引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
（二）指导学习本文通过对比表现人物的写作方法。
（三）帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二．课时安排 2课时三．教学过程第一课时（一）导入：“千军易得，一将难求。
”一个好的将军以正确的领导可以使军队的战斗力大大增强，是战胜敌军的有力保障，在初一下学期《岳飞》一文中我们曾见识了一代名将岳飞的风采，今天就让我们再来看看汉代名将周亚夫是如何治军的。
（二）读课文，纠正字音，注意停顿。
绛侯（jiàng）祝兹（cí）棘门（jí）彀（gòu）诏（zhào）持兵揖（yī）介胄（zhòu）嗟（jīe）乎曩（nǎng）者文帝之/后六年（三）自读课文，对照注释边读句子边了解课文意思。
将有疑难的地方做上记号，同桌之间可互相讨论。
（四）请一位同学翻译课文，其它学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
重点：1一词多义：军使为持骑2古代礼仪：持节、按辔徐行、揖、拜、式车（五）整体把握1. 主题本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
2. 结构（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。
（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
（六）在理解文意的基础上再次朗读课文，加深对文内容的理解。
（七）本文出自〈〈史记•绛侯周勃世家〉〉，我们以前也学过〈〈史记〉〉里的文章，大家还记不记得有关〈〈史记〉〉的知识？1司马迁：字子长，西汉夏阳人，伟大的历史学家，文学家。
2〈〈史记〉〉：原名〈〈太史公书〉〉或〈〈太史公记〉〉，是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案周亚夫军细柳营的语文教案1、导入：同学们，大家好！2、请大家看屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nang者谁还有读不准的字音？7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。
如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。
就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。
老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。
为：动词wéi介词wèi军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。
细柳营 教案教学设计
细柳营教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《细柳营》中的关键词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 学生能够熟练朗读并理解《细柳营》的内容。
2. 学生能够分析并讨论细柳营事件的历史意义。
教学难点：1. 学生对古文的理解和翻译。
2. 学生对历史背景的把握。
教学准备：1. 教师准备《细柳营》的教学PPT或黑板。
2. 教师准备相关的历史背景资料。
3. 学生分组，准备角色扮演。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《细柳营》的历史背景，引发学生的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生分组朗读《细柳营》。
2. 教师提出问题，引导学生理解课文内容。
三、词汇学习（5分钟）1. 教师讲解并解释《细柳营》中的关键词汇。
2. 学生进行词汇练习，巩固学习效果。
四、讨论与分析（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论《细柳营》中的事件和人物。
2. 学生分享讨论成果，进行班级交流。
五、角色扮演（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟《细柳营》中的场景。
2. 教师对学生的表演进行评价和指导。
教学反思：本节课通过朗读、词汇学习、讨论和角色扮演等多种教学手段，帮助学生理解和掌握《细柳营》的内容。
通过分组讨论和角色扮演，学生的合作能力和表达能力得到了提高。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答和指导。
对于古文的理解和翻译，教师可以提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
通过本节课的学习，学生能够对细柳营事件的历史意义有更深入的了解，也能够增强学生的民族自豪感。
细柳营教案教学设计六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织课堂互动活动，引导学生分享对细柳营事件的理解和感受。
2. 学生积极参与，提出问题和建议，与老师和同学进行互动交流。
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语文版八年级语文上学期《细柳营》教案
一、教学目标
(一)引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
(二)指导学生学习通过对比表现人物的写作方法。
(三)帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
（一）顺畅朗读
(二)对照注释默读
对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思。
将有疑难的地方做上记号。
(三)小组猜读
对疑难字句，在小组中进行交流。
可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
(四)翻译课文
1翻译全文。
其他学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
2学生和老师共同矫正。
(五)质疑解难
针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性
疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。
如：军——军细柳(驻军)上自劳军(军队)至霸上及棘门军(军营)
使——于是上乃使使持节诏将军(派)(使臣)
为——以河内守亚夫为将军(作为)天子为动(被)
结合以上环节，可以完成课后练习三。
(六)朗读课文
在理解文意的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。
(七)布置作业
1笔於寥文。
2彼伎嘉闹锌袒人物形象的方法。
第二课时
（一）检查朗读
针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况。
(二)分析人物形象
朗读课文后，学生畅谈对文中人物的认识和理解。
(教师可适当补充关于人物史料的介绍。
)
明确：周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。
先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。
历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。
而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。
作者生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。
周亚夫这种敬业精神是西汉朝廷之大幸，是安内攘外、拯救国家的精神支柱，的确值得敬佩。
“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。
周亚夫治军虽然严谨有方，但营门挡驾，毕竟令当时的人们吃惊不小。
有的认为周亚夫吃了豹子胆，太目无君主；也有人为周亚夫担忧。
所幸文帝比较开明，深知周亚夫从严治军的一片苦心，不仅没有责罚他，反倒倍加称赞，誉为“真将军”，其后更“拜亚夫为中尉”，具体负责京师长安的卫戍事务，甚至在临终时还特意嘱咐太子：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。
”可见，文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的“批评”，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神大表赞扬。
(三)理解对比的写法
指导学生认识文中人物刻画个性鲜明，主要因为采用了对比的写作方法。
请学生找出文中具体运用对比手法的语句。
明确：重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量的笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
具体表现为：
1军营的情况(“直驰入，将以下骑送迎”)，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况对比。
与霸上和棘门军的将士不同，细柳军中士卒常备不懈，严阵以待。
文帝在军营中两次“不得入”，并被守营门的官兵告知“军中不得驱驰”。
于是文帝按辔而行。
由此可
见，周亚夫治军有方，令行禁止。
文帝在霸上和棘门军营时，众将士受宠若惊，极力讨好文帝。
而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。
’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点
2将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，称霸上、棘门军“若儿戏耳”，称赞周亚夫是“真将军”。
(四)探究现实意义
学生自由发言，谈谈周亚夫精神的现实意义。
例如：当今时代，每一位领导干部、甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。
新时期也不乏周亚夫式的人物。
无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。
正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”、“万事民为先”、“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。
这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
(五)迁移阅读
借助工具书阅读以下段落，理解句子的意思，对文中的观点可结合本课的学习谈谈各自的看法与认识。
汉景帝即位三年，七国同日反，吴王至称东帝，天下震动。
周亚夫一出即平之，功亦不细矣，而讫死非罪。
景帝虽未为仁君，然亦非好杀卿大夫者，何独至亚夫而忍为之?窃尝原其说，亚夫之为人，班、马虽不明言，然必悻直行行者。
方其将屯细柳，只以务胡，且近在长安数十里间，非若出临边塞，与敌对垒，有呼吸不可测知之事，今天子劳军至，不得入，乃遣使持节诏之，始开壁门；又使不得驱驰，以军礼见，自言介胄之士不拜。
天子改容称谢，然后去。
是乃王旅万骑，乘舆黄屋，顾制命于将帅，岂人臣之礼哉!则其傲睨帝尊，习与性成，故赐食不设箸，有不平之意：怏怏非少主臣，必已见于辞气之间，以是陨命，甚可惜也!秦王猛伐燕围邺，苻坚自长安赴之。
至安阳，猛潜谒坚，坚曰：“昔周亚夫不迎汉文帝，今将军临敌而弃军，何也?”猛曰：“亚夫前却人主以求名，臣窃少之。
”猛之识虑，视亚夫有间矣。
(六)布置作业
1笔於敛取背诵全文。
2苯岷媳究蔚难习，完成课后练习一、二。
板书设计
细柳营
对比
霸上、棘门——细柳
文帝巡视：(上)“直驰入”军士整装，严阵以待
两次“不得入”
“军中不得驱驰”
“将以下骑送迎”“请以军礼见”
文帝评价：“若儿戏耳”“真将军也”。