德育案例
班主任德育故事案例汇编五篇
班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。
每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。
但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。
小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。
这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。
2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。
她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。
但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。
同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。
大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。
这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。
3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。
同学们需要分工合作，共同完成这个任务。
其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。
他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。
这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。
4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。
他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。
每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。
这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。
5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。
但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。
同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。
这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。
这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
小学德育工作典型案例
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
德育教育故事案例
德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。
学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。
后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。
班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。
二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。
一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。
这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。
三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。
在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。
四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。
在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。
班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。
五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。
然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。
德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。
以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。
德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。
只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
德育教育案例3篇
德育教育案例3篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：1、个案的基本情景李x，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。
经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。
祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。
所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
德育的例子
以下是一些关于德育的例子：
1. 用爱点亮心中那盏灯：这个例子讲述了一个三年级学生李昊砼的行为问题，包括上课不专心，注意力不集中，作业质量差和错误较多，以及学习成绩差。
通过家校沟通，他的家长意识到了家庭教育的重要性和责任，并开始更加关注孩子的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
这个例子展示了德育如何通过家校合作来纠正学生的问题。
2. 德育教育案例：这个例子讲述了一位心理学家让一穷一富两个孩子同看一幅画，画里是一只小兔子坐在饭桌旁边哭，兔子妈妈站在一旁，板着面孔。
穷孩子认为小兔子没吃饱，还想吃，可是家里没了，兔妈妈也感到非常难过。
而富孩子则认为小兔子不想再吃东西了，但它的妈妈强迫它非吃下去不可。
这个例子揭示了过度溺爱孩子可能会让孩子无法接受爱，导致心理障碍与心理病症。
3. 正子补邮票的例子：这个例子讲述了一个名叫正子的小朋友收到一位同学的来信，信上的邮票不合适，需要她补上80元邮费。
正子不知道该怎么办，去问哥哥和妈妈，得到了不同的建议。
这个例子展示了如何通过尊重和理解孩子的情况，给予适当的建议和指导，培养孩子的责任感和独立性。
这些例子说明了德育的重要性以及如何通过不同的方式进行德育教育。
同时，也提醒我们在教育孩子时需要注意尊重和理解孩子的情况，避免过度溺爱或专制，帮助孩子建立正确的价值观和行为习惯。
德育教育故事案例精选
德育教育故事案例精选本文是关于德育教育故事案例精选,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读.德育教育故事案例一“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某.我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作, 要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重, 按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上容许了.可他又一如既往,毫无长进,真是“成认错误,果断不改〞.此时我的心都快冷了,算了吧, 或许他是根“不可雕的朽木〞.但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩, 不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横：不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正熟悉自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头.为了提升他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量.事前,我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步.这位同学满口容许,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪, 说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说：要有耐心,慢慢来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助.在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步.他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步.为此,我会心地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说：“老师,某某同学这样关心我,保护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗？"我笑着说：“你长大了,懂事了,进步了.我真替你快乐.〞在第一学期期末测试中,他取得了73分的好成绩.我为了鼓励他,奖给他一本日记本.奖品虽少,但能表示老师的一点心意.第二学期,他学习更努力了, 在期中测试中,他取得了 92分的好成绩.案例分析：一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本〞,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术. 我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情.如果我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是教育好学生的前提〞.对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理〞：用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地熟悉并改正错误.二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.在学生群体中,绝大局部学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了.因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果.三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁〞.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李某的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点熟悉缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其熟悉错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变,由“捣蛋鬼〞转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声：“老师,您好!〞我总是报之一笑,并说上一声：“你好.〞在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而到达育人的目的.愿：我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！待进生的转化和教育自从参加工作以来,尤其是当了班主任以来,每天面对着具有时代个性的学生很多,但最近这一届的学生中,有一个学生在教育的过程中,引起了我的很大的反思,不是由于他由于犯了很大的错,而是这个学生所反映出来的问题很有一定的代表性,具有他们这个年龄阶段的特点,今天把他作为我从事多年的班主任工作中的一个案例,分析该生的具有代表性和普遍性的行为中,我是如何进行教育,教育中采取了哪些方法,取得了什么样的教育效果,与大家一起分享.学生情况分析：班级学生王某,性格偏激,自尊心强,逆反心理严重,对待班级工作消极,但也有他的闪光点就是热心于学校组织的青年志愿者工作.同时也经常和同学发生冲突、小摩擦,常常很闲得无聊的去惹是生非,属于大事不犯,小事不断那种, 是科任老师中麻烦学生.对于老师的批评教育,总是爱显出一副不服气的样子, 甚至还和老师顶嘴,每次犯错后,通过教育,也能熟悉到自己的错误.我觉得他并不是不可救药的属于“坏学生〞,而是通过努力,还是可以挽救过来的.案例分析该生的叛逆行为是典型的“初二现象〞,是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理,他们常常想通过一些“大事〞,也就是他觉得可以“出风头〞或引起人关注的事情或是别人不敢而他敢做的事情来“表达〞自己在同学心中的地位.他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出消极的被动的接受教育,甚至会产生严重的敌对倾向.分析其原因主要有：家庭教育方式不当.该生的父母忙于工作,每天起早摸黑的,和孩子的交流很少,平时主要关心孩子是否有吃饭及是否有准时到校上课,而孩子的学习成绩和孩子的思想教育几乎没有,也不懂怎么与孩子进行思想交流,同时认为孩子大了,不好管.对于孩子的错误不是耐心的说服教育, 而是指责,打骂,甚至是放任自由,觉得自己作为家长已经做得很好了.而该生在学习上对自己的要求不高,上课总喜欢讲话,做小动作,限制不住自己.青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对他的批评不对,因而盲目对抗,拒绝一切批评.教育方法和思路1、首先和家长取得联系,通过交流,了解到该生的家庭情况和表现,并与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药,家庭教育与学校教育双管齐下.2、创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,果断不能实行“棍棒治理〞,每天再忙再累,也要抽取一定的时间与孩子交流,第一时间了解孩子最近的心里表现和状况,有那么改之无那么加勉,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪,使之回到正确的轨道中来.3、教师要正确对待这类学生,预防直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意维护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式.当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,给他留点“面子〞,而是在课后,再与他个别交谈,动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正. 逐渐缓解紧张的师生关系.4、老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用.利用该生热爱志愿者工作这一闪光点,鼓励让他把这热情带到班级中来,让其参与班级治理工作, 使他把大局部心思转移到他爱好、感兴趣的事情上.并让他在治理别人的同时认识到自身存在的让老师头疼的问题.老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变.5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业.把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区.并大力表扬他对学生青年志愿者活动所付出的努力和奉献.6、某生这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓, 抓反复,在班级里安排了两个表现较好的同学作为他的辅导同学,发现问题,及时纠正,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼,顺利渡过初二年这个特殊时期的危险期.教育效果通过辅导,某生的逆反心理已逐渐消除,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是工作、学习的责任心增强了,做错了事能主动成认,学习比以往认真,上课主动举手答复下列问题,学习竞争意识强,为班级工作积极.与同学之间的矛盾逐渐消除,同学们一致反映他的进步很大,表现良好.事后反思针对所谓的“问题学生〞只要你认真找出原因,具体分析,采取适当的举措, 加以正面的引导,在教育学生中,用耐心陪伴学生.用真心对待学生,用爱心感化学生,让他感受到关爱,我想,什么样的学生都可以教育好.班主任工作的点滴体会众所周知,班主任不好做,班主任工作更是繁杂而琐碎.如何做好班主任工作,我想许多老师都有非常深刻的体会,而从我个人来说,我觉得最主要的就是要保持一个良好的、平和的心态.良好平和的心态首先表现在班主任的态度上.现在的学生接触面比拟广,了解信息的渠道也远比我们想象的要多,所以,作为班主任,就应该不断改变自己的教育方法,仅仅靠强调所谓的“师道尊严〞是行不通的,甚至可能出现越是强调学生越是反感的情况.所以,适当地放下做老师的“架子〞,可能在教育教学中就会首先取得主动权.就比方说,在我们上课的时候,看到黑板没擦,那我们也可以擦一下；在教室里,看到学生的笔掉了,弯下腰随手帮学生捡起来；有时检查学生值日情况的时候,顺手帮值日生摆几张桌椅；……或许就在这一桩桩小事中, 在身体力行的潜移默化中,学生可能会感受到你的宽容和平和〔即使学生感受不到也没关系〕,而我们在教育学生的过程中,也就会更有说服力.良好平和的心态其次表现在处理问题的方法上.我们都是当过学生的,在我们当学生的时候,肯定也是会犯错误的.所以,是学生就会犯错,不会犯错的学生是不可想象的.我在处理学生犯错时采用的根本原那么就是“抓大放小〞.“大〞的如打架斗殴、恶意扰乱课堂秩序、测试作弊等等,必然要进行比拟严厉的批评教育,必要时还要通知家长共同教育；“小〞的如偶尔上课迟到、睡觉、小声说话、作业未完成等等,只要学生能马上改正,我一般说说也就算了.当然,在这一过程中,为了预防由于“抓大放小〞而使“小〞逐渐变成“大〞,还需要有相应的惩戒举措,例如让违纪学生值日、背诵校规校纪等.我个人认为这不算是体罚, 而是让学生学会对自己的行为负责,并且意识到,当他的行为影响到其他人的时候,是要付出一定的代价的.良好平和的心态还表达在教育的语言上,特别是在处理犯错的学生时更要注意.在这一点上,我的做法大致是这样的：一是保持情绪和语言的平缓,特别是当学生情绪冲动时更是如此,更何况这也有助于缓解师生之间交流的气氛;二是不要翻“旧账〞,而应该就事论事,特别是不能因此而指责学生在人格上有问题, 否那么极易激起学生的逆反心理,教育效果必然大打折扣；三是要给自己留有余地, 批评教育时要考虑得周到些,如何教育如何处理,班主任心中应有个大致的设想, 不能想到什么说什么,要不然,有时候一着急,话说绝了,就很可能难以收拾.以上说的这些,都只是班主任工作的皮毛而已.其实我在班主任工作中也没有什么非常明确的理论和方法,说得“故弄玄虚〞一些,现在我做班主任其实更多的是凭“感觉〞.曾经看过这样两个评价班主任的标准：如果学生对你不反感, 那么,你的班主任工作就是合格的;如果学生在路上遇到你,能微笑着向你走来并向你问好,那么,你的班主任工作就是优秀的.尽管这两个标准是“务虚〞的, 但我仍然愿意向这个目标去努力.在座的众位班主任有许多都比我做得还出色、还成功,我愿意把我的这些体会说出来与大家共同探讨.德育教育故事案例二批评的艺术人,总是在批评和自我批评中成长起来的.人非圣贤,孰能无过?犯了错误的学生,在一定程度上只有接受了批评,自觉地反省,努力去改正,才会更好地成长起来.批评,是思想教育的一种重要手段.正确地运用这一手段,可以帮助学生熟悉并改正错误.作为现在的教育工作者,我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受水平脆弱的学生,要使批评到达一定效果,就要同他们心理相融、感情相通.这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的艺术.在近几年的班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省.当然,在批评教育的同时,我始终注意做好下面几方面工作,促使学生在批评中成长起来,到达真正的教育目的.一、批评要掌握事实.毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权.〞一切的批评必须建立在充分掌握事实的根底之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风.有的学生“精〞了,为了预防老师对他的“惩罚〞,往往不成认自己的错误. 如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果.例如我班的王文初同学,自己不学习时,就在班上捣乱,老师找他谈时,又往往不说实话.针对他的个性,我每次在批评他之前,都从各方面了解他犯错误的全部情况,有时为了一个小小细节,我宁肯花上大半天时间去弄清楚.随后在批评他时,他就主动成认错误了,经过反复几次,渐渐地他的侥幸心理弱了,他觉得经常受老师批评没什么意思,在我们班组织的?做新世纪德育之星?发动班队会上,他主动上台发言,表示一定要以实际行动自觉遵守纪律,努力学习,力争受到表扬.二、批评要有的放矢.批评要有针对性,收效才大.老师在台上大讲特讲,但讲得大,讲得空,一般学生摸不着头脑,犯错误的学生也不怕,还是我行我素.批评要有的放矢,就是批评要针对具体的人和事,批评要带有明确的目的,点明改正的方向.三、批评要留有余地.在批评教育时,力求点到即止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的时机.这样,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误.如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否认或者贬低学生的自我熟悉、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果.如我班的刘鑫同学,常常迟到,有一次他又迟到,到校后我没有批评他,而是让他将以往迟到的原因总结出来,仔细想想,有哪些原因是不可以克服的,老师可以帮助他.第二天,他对我说,迟到的原因都可以克服,其实可以做到不迟到的.后来,他不但极少迟到,而且还能够认真学习了.事实证实,从小学生的心理承受水平出发,恰当地运用“留有余地〞的批评方法,会收到意想不到的效果.四、批评要刚柔相济.刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育的方法.俗话说“一把钥匙开一把锁〞,既要用刚制柔,又要以柔克刚.对女同学用刚,那么有震撼力;对男同学用柔,那么化解顽石.刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点.特别是那些犯有错误的学生,他们的自尊心表现得就更为复杂一些,由于做了错事,受到老师的责怪,产生了自卑感,有时甚至产生“破罐破摔〞的想法. 而实际上,他们的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助.著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心.〞因此对这些学生,在平时既要讲原那么,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心.美国著名的治理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件,而批评打个就行了.〞这就是说,含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好.五、批评要迂回启发.我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育,也要有“明修栈道,暗度陈仓〞的迂回批评教育.这样可以预防批评者与被批评者的直接交锋,引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,从而改正错误,到达批评的目的.如此批评没有剑拔弩张之势,往往却有事半功倍之效.在批评教育中,我常常把道理寓于生动的事例中.例如在转化后进生工作时, 以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子,引导他们熟悉到“悬崖勒马〞的重要性和“浪子回头〞的可行性,从而果断他们改正错误的意志.由于这种方式能寓思想性和形象性于一体,深入浅出,大大增强了批评教育的感召力和说服力.批评有法,但无定法.批评是一服苦口的良药.但有一点是我们教育者必须恪守的一一尊重学生,保护学生.尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,保护学生出发,学生最终会领悟到老师用意的.善用批评这一教育方法,会与表扬有异曲同工之效.德育教育故事案例三早恋离我而去女生梁某,受社会不良风气影响,觉得早恋是一种时髦.于是,与同班一男生谈起恋爱,校内一起上课、吃饭,校外相约到周边地方游玩,成绩急促下降.一、及时了解原因.该生的行为是因身材和心理发育,以及客观环境等影响,性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验,有意识地爱慕异性,这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理,心理的需要,另外,随着社会上90后恋爱观的渲染,青少年受影响较深.陷入恋爱关系的青少年,从秘密进行到公开化地转变.由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和梦想性,影响身心开展.二、个别会谈.〔一〕建立良好的咨询关系.在心理咨询室单独交谈,一般从关心其生活入手,真诚赞美她的优点和长处, 教师也主动谈自己的经历,以朋友的身份容许她谈话内容绝对保密,让她放心. 这样她逐渐敞开心扉,主动讲出自己的烦恼,家长及以前学校的老师同学不理解她,总认为她有越轨行为.家长对她要求很严,周末和假期外出玩,都有严格的时间限制,回家稍晚些就会受罚.她觉得自己家和别人家不一样,她不喜欢回家. 在家感受不到温暖,结交了不良学生,感染90后恋爱观,觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后,和她一起认真分析,并找出问题的根源,定出计划,重新熟悉自己,树立自信,改变自己.把精力投入到学习上,并发挥其写字画画的特长,让她担任班级宣传委员,负责班上的板报工作.〔二〕关注学生进步,及时表扬经过谈心后,对她学习、生活、工作上的任何进步都及时给予肯定和表扬, 让她尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力.〔三〕争取家庭积极配合教师与家长交谈时,首先肯定梁某的特长、优点,使交谈从愉悦开始,在谈及梁某的一些行为时,预防用早恋等名称,启发诱导家长,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿态与孩子沟通,只有这样,才能赢得孩子的信任,更好地了解孩子的内心世界.同时,在尊重,理解孩子的根底上,关注孩子的学习生活, 使孩子感到家的温暖.帮助孩子解除青春期的迷惘.家长表示在尊重孩子自尊心的根底上与教师配合,帮助孩子早日走出早恋误区.后来,家长经常与教师保持联系,互相沟通了解梁某的表现.思考与感悟：通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导,以及家长的积极配合,梁某的思想意识有了很大改变,熟悉到早恋的害处,能端正自我,回到了班集体之中,减少了与男生的个别来往,各方面有了很大进步,学业取得了很大收获.。
班级德育工作典型案例全国一等奖
班级德育工作典型案例全国一等奖以班级德育工作典型案例全国一等奖为题，我将列举以下10个案例，详细描述每个案例中的情节和取得的成就。
1. 《用心传递温暖》在寒冷的冬天，某班级的同学们发现学校门口的流浪汉经常受冻。
于是，他们自发组织了一次捐赠活动，为流浪汉准备了温暖的衣物和食品。
同学们不仅捐赠了自己的衣物，还亲自送到流浪汉手中，并与他们进行了交流。
这次活动不仅让同学们感受到了奉献的快乐，也让流浪汉感受到了社会的温暖。
2. 《关爱特殊儿童》某班级的同学发现学校附近有一所特殊教育学校，里面的孩子们生活条件艰苦。
为了关爱他们，同学们自发组织了一次义务劳动活动，前往特殊教育学校进行清洁和维修工作。
他们还为特殊儿童准备了礼物，并陪他们玩耍、交流。
通过这次活动，同学们学会了尊重和关爱他人，特殊儿童们也感受到了来自同龄人的关心和友爱。
3. 《共同成长》某班级的同学在班级会上提出了一个“共同成长”的口号。
他们认识到班级中有很多同学存在学习难题，于是他们自发组织了一次学习互助小组。
在小组中，同学们相互帮助、分享学习经验，共同解决学习问题。
这个小组不仅帮助了学习困难的同学，也加强了班级的凝聚力和友谊。
4. 《关爱留守儿童》某班级的同学发现学校附近有很多留守儿童，他们每天放学后无人照顾，于是同学们自发组织了一次关爱留守儿童的活动。
他们定期去探望留守儿童，陪他们一起做作业、玩游戏，并为他们准备了一些生活用品和学习用品。
通过这次活动，同学们让留守儿童感受到了家庭的温暖和关爱。
5. 《班级服务日》某班级的同学认识到自己身上有着更多的责任，于是他们自发组织了一次班级服务日。
在这一天，同学们分组到社区、养老院等地进行义务劳动和志愿服务。
他们清扫街道、植树绿化、陪伴老人，用实际行动传递了爱与关怀。
这次班级服务日不仅让同学们增长了见识，也让他们明白了自己应该为社会做出贡献。
6. 《班级文化创意展》某班级的同学意识到班级文化的重要性，于是他们自发组织了一次班级文化创意展。
德育教育辅导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在学校里经常出现一些不良行为，如：上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至打架斗殴。
家长和老师都十分担忧小明的成长，希望他能改正不良行为，成为一个有道德、有品质的人。
二、案例分析1. 小明的不良行为分析（1）家庭教育缺失。
小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏家庭关爱，性格孤僻。
（2）学校教育不到位。
小明所在班级教师对学生的德育教育重视不够，缺乏有效的德育方法，导致小明在德育方面存在很大缺陷。
（3）社会环境影响。
小明生活在复杂的社会环境中，受到不良信息的诱惑，导致他模仿不良行为。
2. 德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品质、塑造健全人格的关键环节。
针对小明的情况，德育教育具有以下重要性：（1）帮助小明树立正确的价值观。
通过德育教育，使小明认识到道德品质的重要性，自觉抵制不良行为。
（2）改善小明的人际关系。
德育教育有助于小明学会尊重他人，与同学和睦相处，减少矛盾。
（3）促进小明全面发展。
德育教育有助于小明形成良好的行为习惯，提高综合素质。
三、德育教育辅导方案1. 家庭教育指导（1）家长要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，增进亲子关系。
（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为小明树立良好的榜样。
（3）家长要关注小明的心理需求，及时发现并解决他的心理问题。
2. 学校德育教育（1）加强班级德育教育。
教师要在课堂上开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展丰富多彩的课外活动。
通过组织文艺、体育、科技等活动，培养学生良好的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
（3）加强家校沟通。
教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。
3. 社会环境引导（1）加强社会道德宣传。
通过电视、报纸、网络等媒体，传播正能量，引导小明树立正确的价值观。
（2）加强社区教育。
社区可以开展亲子活动、道德讲座等，为小明提供良好的社会环境。
班主任德育教育实践案例
班主任德育教育实践案例一、背景及意义二、案例分享1.案例一：培养幼儿尊重他人在幼儿园里，孩子们常常会因为争抢玩具而发生争吵。
为了教育孩子们尊重他人，我设计了这样一个活动：邀请孩子们一起玩“换位思考”的游戏。
游戏中，孩子们需要扮演不同的角色，从他人的角度出发，考虑问题。
通过这个活动，孩子们逐渐学会了尊重他人，懂得了换位思考的重要性。
2.案例二：培养幼儿关爱同伴在幼儿园里，有一个叫小明的孩子，他性格孤僻，不愿意与同伴交流。
为了帮助小明融入集体，我组织了这样一个活动：邀请孩子们一起制作手工礼物，互相赠送。
在这个过程中，孩子们感受到了关爱同伴的快乐，小明也渐渐地变得开朗起来。
3.案例三：培养幼儿自律意识在幼儿园里，孩子们常常会因为迟到、不按时完成任务等问题而受到批评。
为了培养孩子们的自律意识，我实施了这样一个措施：邀请孩子们一起制定班级规章制度，并严格按照规定执行。
一段时间后，孩子们的自律意识得到了明显提高。
三、经验与反思1.重视德育教育2.以身作则，树立榜样3.注重个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。
作为班主任，我们要关注每个孩子的成长，根据他们的特点进行有针对性的教育。
4.家园合作，共同促进孩子成长家庭教育是幼儿德育教育的重要环节。
作为班主任，我们要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。
5.持续关注，不断完善德育教育体系德育教育不是一朝一夕就能见到成效的，需要长时间的积累和努力。
作为班主任，我们要持续关注德育教育的实施效果，不断调整和完善教育策略。
作为一名幼儿班主任，我们要始终将德育教育放在首位，通过设计丰富多样的活动，关注每个孩子的成长，以身作则，树立榜样，家园合作，共同促进孩子成长。
只有这样，我们才能培养出具有良好道德品质的下一代。
班主任德育教育实践案例在我担任幼儿班主任的日子里，我深刻认识到德育教育的重要性。
尤其是在幼儿园这个阶段，孩子们的品德培养将直接影响他们未来的成长。
德育叙事案例
德育叙事案例近年来，德育教育越来越受到人们的关注，越来越被重视。
针对于学校德育工作来说，德育叙事是一种很好的教育方式。
本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。
一、范例一：某天，一年级的小孩子在楼梯上玩耍，负责巡逻的班干部看见了，马上去劝阻他们。
可是，孩子们并没有停下来，而是冲着班干部嘲笑、吐舌头，给班干部带来了很大的困扰。
班干部又赶快查看了一遍班规班纪，发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”，她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。
班主任很生气，立刻向全班同学进行班会教育，并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历，但是那时候她不知道有这样的规定，现在孩子们知道了这一规定，应该养成好习惯，做文明的学生。
这个案例告诉我们，德育教育应该从细节入手，形成多个方面的教育规定。
同时，学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。
德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式，更应该成为一种现代化、独特的教育方法。
二、范例二：某次班级评比，班里的学生意识到班级活动不够多，学生的课桌和椅子脏乱差，于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动，让每个孩子都有机会参与其中。
由于这个提议传到了班主任耳里，班主任非常支持，于是班级表决通过了相关议题和活动计划。
学生们很有激情地开始了活动，他们清扫了每个桌子和椅子，并组成了清理小组，分布在不同的教室，参加了社会实践项目，如清理垃圾等等。
两小时后，这个班级的清理情况出奇的好，赢得了最佳班级奖。
这个案例说明，学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助，班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制，为学生提供发挥的舞台和机会，以促进班级整体水平的提高。
三、范例三：某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。
会议上，同学们发现有很多被浪费的食物，没有被别人吃掉，于是孩子们提出：不准浪费食物。
此外，还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹，因为这样会导致其他同学的注意力分散，影响到了他们的学习。
班主任德育教学案例分析五篇
班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。
2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。
3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。
2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。
2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。
3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。
4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。
3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。
2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。
3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。
4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。
4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。
德育评价典型案例
德育评价典型案例
1. 应曾子：曾子是孔子的学生，他以品行端正、敬重师长闻名。
有一次，曾子在路上遇到一个瞎子乞讨，他立即赶上前去帮助瞎子过马路，并将自己的衣服给了他。
曾子的行为展现了他对弱者的关心与尊重，体现了他内心的善良与正直。
2. 诸葛亮：诸葛亮是中国历史上著名的政治家与军事家，被誉为“千古奇才”。
他不仅在政治和军事上表现出色，亦以道德高尚而著称。
在他任职期间，他以清廉的作风为官，坚持不受贪污腐败的诱惑。
他对待百姓亦十分慈爱，积极为他们解决问题，使他们受到保护与关怀。
诸葛亮以其高尚的道德风范，成为后人学习和崇拜的典范。
3. 宋慈恩：宋慈恩是台湾著名的人权律师，她长期致力于保护弱势群体的权益。
她在职业上勇敢地为追求正义与公平而战，始终坚持真实、道德和公正的原则。
宋慈恩在处理案件时，总是站在弱势群体一边，为他们争取权益，并努力改善社会不公正现象。
她的坚持和努力，为人权事业做出了巨大贡献。
以上这些案例都可以作为德育评价的典型案例，因为他们都展现了高尚的品德和道德。
这些人物在面对各种困难和诱惑时，始终保持了自己的原则和价值观，以他们的行动和言行影响着身边的人和社会。
他们的事迹鼓舞着其他人去追求正义和道德，对于提升整个社会的道德水平具有积极的影响。
德育教育案例(20篇)范文
德育教育案例(20篇)范文德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫XXX。
他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人研究,提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。
于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以研究为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。
由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。
听到他的妈妈这么说,也灰心了。
算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。
当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。
不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是在纪律上,还是在研究上,都有了明显的提高。
当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到教师在关心他。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育叙事案例一等奖从前有一位中学生叫小明，他是一名在校表现优秀的学生。
他不仅学习成绩优异，而且品德高尚，备受老师和同学们的喜爱。
某天，学校组织了一次德育叙事案例的比赛，小明决定参加。
比赛的主题是“友爱互助”，要求参赛选手提交一个自己亲身经历的关于友爱互助的案例。
小明想了想，决定讲述一个发生在他身上的故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，小明放学回家的路上，看到了一个老人在路边坐在地上，手里拄着一根拐杖，似乎是摔倒了无法站起来。
小明心里一动，赶紧走上前去扶起老人，帮他擦拭干净衣服，询问他是否受伤。
老人感激地看着小明，说道：“谢谢你，孩子，你是个好孩子。
”小明微笑着回答：“没有什么，我们应该相互帮助。
”小明把老人扶起来，陪他慢慢走到了他的家门口。
老人感激地请小明进屋休息片刻，为他端来一杯热茶。
小明坐在老人家中温暖的客厅里，和老人聊起了家常，了解了老人的一些故事和经历。
他才知道这位老人叫张爷爷，是这个社区的一位老居民，家里没有亲人照顾，生活比较困难。
从那天起，小明每天放学后都会去看望张爷爷，陪他聊天，帮他做一些家务。
有时候还会给他买些生活用品和食物。
张爷爷很感动，对小明说：“你真是个善良的孩子，我感谢上天让我遇到了你。
”最终，在比赛的颁奖典礼上，小明的案例“友爱互助”获得了一等奖，他感受到了无比的喜悦和自豪。
在领奖致辞时，他说：“友爱互助是我们每个人都应该做到的，只要每个人都献出一份爱心，这个世界将会更美好。
”小明的故事感动了在场的每一个人，他的善举也影响了更多的人。
从那以后，学校里掀起了一股友爱互助的风潮，同学们都积极参与到志愿活动中，帮助那些需要帮助的人。
小明也成为了学校里的一位爱心使者，受到了老师和同学们的赞扬和尊重。
友爱互助是一种美德，它不仅让别人感受到温暖和关爱，也会让自己心灵更加充实和美好。
小明通过自己的实际行动，展现了一个优秀学生应该具备的品质，也为身边的人树立了一个榜样。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖以德育叙事案例一等奖为题，以下是10个符合要求的案例：1. 《温暖的微笑》在一次校园活动中，小明是班级的志愿者代表。
他积极参与组织活动，帮助老师布置场地、接待来宾等。
在活动进行中，一名来宾发现自己的手机不见了，慌乱中找遍了整个场地也未找到。
就在来宾准备放弃时，小明发现了手机，主动上前还给了失主。
失主感激地对小明说：“你的诚实让我对未来的社会充满了希望。
”小明的微笑让人感到温暖和感动。
2. 《坚持不懈的努力》小红是一名学习成绩一直不太好的学生，但她对学习的热情和努力却从未减退。
她每天早早到校，利用课间时间和放学后的时间进行自习。
经过几个月的努力，小红的成绩逐渐提高，她终于在一次期末考试中取得了一等奖。
小红的坚持不懈和努力为同学们树立了榜样。
3. 《真诚的道歉》小杰和小明是好朋友，但有一天他们因为一点小事争吵起来，最后小杰气愤地离开了。
过了几天，小明意识到了自己的错误，决定主动向小杰道歉。
他找到小杰，诚恳地说出了自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。
小杰被小明的诚意所感动，原谅了他们之间的误会，两人重新成为了好朋友。
4. 《勇敢面对困难》小华是班级里的一名学生，在一次班级活动中，她被选为代表参加演讲比赛。
尽管她对公众演讲感到紧张，但她勇敢地面对挑战，克服了自己的害怕，最终成功地完成了演讲。
她的勇敢和坚持为其他同学树立了榜样，激励他们也敢于面对困难。
5. 《友善的举止》小林是一位乐于助人的学生，他经常主动帮助其他同学解决问题。
有一天，他看到一位新同学迷路了，他主动上前询问并带领新同学找到了目的地。
新同学对小林的友善举止感到非常感激，两人从此成为了好朋友。
6. 《丢失的钱包》小张是一名诚实的学生，有一次他在校园里捡到了一只钱包，里面有很多现金和身份证。
小张没有犹豫，第一时间将钱包交给了学校。
钱包的主人非常感激，对小张的诚实表示赞赏，还送给了他一份礼物。
7. 《关爱他人》小芳是一名热心肠的学生，她经常关心班级里的困难同学。
班主任德育实践案例4篇
班主任德育实践案例4篇案例1：培养学生的团队合作精神背景在某小学班级中，学生之间经常存在竞争心理，缺乏合作意识。
为了提升学生的团队合作精神，班主任决定开展一系列活动。
实施班主任首先组织学生分成小组，给每个小组分配一项任务，要求小组成员相互合作完成。
在任务过程中，班主任鼓励学生互相协作，共同解决问题。
此外，班主任还组织了一次班级合作游戏，让学生通过游戏体验团队合作的重要性。
效果经过这些活动的实施，学生们逐渐意识到团队合作的重要性，并且学会了相互协作、互相支持。
他们的团队意识明显增强，合作水平也有了较大的提升。
案例2：关注学生的情感需求背景一位初中班主任发现班级中有一名学生表现得越来越内向，成绩下降，精神状态也不佳。
班主任决定关注并帮助这名学生。
实施班主任首先与学生进行了心理沟通，了解了他的困扰与情感需求。
班主任积极传递关爱，与他进行单独交流，并提供心理支持和鼓励。
此外，班主任还将这个情况告知了学校的心理辅导员，并与其合作制定了一份个别辅导计划，帮助学生逐渐恢复自信。
效果经过班主任的关心和辅导，学生慢慢打开心结，表现出更积极的态度和良好的研究状态。
他在班级中也更加活跃，并和同学们建立了更好的人际关系。
案例3：塑造学生的公民意识背景某高中班级中的学生普遍缺乏社会责任感和公民意识，班主任决定通过实践活动来培养学生的公民意识。
实施班主任组织学生参加社区义工活动，让学生亲身体验社会的需要与自己的责任。
此外，班主任还组织学生进行了一次社会实践活动，让学生走进社区、企业，了解社会运作和社会问题。
班主任还利用当前热点社会事件，组织学生进行讨论和辩论，促使学生关注社会问题，形成独立思考和公民意识。
效果通过这些活动，学生们逐渐认识到作为公民的责任和义务，他们的社会责任感和社会意识得到了有效提升，表现出更为乐于助人的行为和参与社会事务的意愿。
案例4：提高学生的自主研究能力背景一位中学班主任发现学生们在研究上过于依赖老师，缺乏自主研究能力和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德育案例--教师节的主题班会
我给老师送什么礼物
华县铁中李玉凤
【班会背景及目标】：作为高三学生，教师对其要求尤为严格，难免会出现不理解而形成隔阂，为了加深了解，加强理解，特借此时机激发学生感恩心境，为以后的管理能顺利、和谐进行奠定基础。
【主题】：我给老师送什么礼物
【形式】：讨论发言
【时间】：2009-09-10
【地点】：高三（4）班教室
【主持人】：班主任
【内容】：
班主任：今天是我们老师的节日，我收到了5班学生的贺卡，其他老师也收到了个别学生的礼物。
安中华：老师，我也想送个小礼物，但是没时间去买。
其他学生：是的，我们也是。
班主任：我很高兴大家都有这份感恩的心。
当然，高三的学业繁重，时间紧迫，有想法就好。
我想大家的想法应该是各有不同，今天，我们就相互交流一下，你想给老师送什么礼物？为什么？下面先以四人为一小组进行讨论，然后将你的想法和理由告诉大家。
（5分钟后）
张嫦：我想送老师一双棉手套。
在冬天，我们可以抱着杯子取暖，而老师却赤手写板书。
戴上手套保护手。
王青青：我要送老师一盒茶叶。
愿老师的生命和心情像这盒茶叶沏出的清茶一样的清晰和淡然，永远的不要有烦恼和忧伤，永远快乐没有忧愁，永远活在年轻的岁月里。
魏斗：我想送老师一个水杯和一盒润喉片。
老师每天都要为很多班讲课，要说很多话，一杯水解口渴，润喉片可滋润嗓子。
冬天，老师可以给杯子里装满热开水暖暖手。
夏天，杯中的清茶清凉解暑。
（赵津、王雯雯、姬柏超的想法同此）
袁媛：我想送一条色彩绚丽的鱼儿。
让它默默地陪伴着老师，与您共享快乐，共度苦难。
让他的色彩点亮您的双眸，为您的心情涂上飞翔的双翼。
让它承载我的祝福与感恩，伴您三尺讲台两袖清风一心为学生。
李丹妮：我想送老师一张笑脸，希望老师看到笑脸也可以时时开心，忘却工作中的压力和烦恼，笑对生活，笑对人生，开开心心的度过每一天。
李佳：在高中的最后一年里，老师将陪伴着我们度过这最后的时光，在教师节我献上我深深的祝福，在平时我要按老师的要求做一个上进的优秀的高中生。
我认为：高三了，老师最最期盼的是，我们能用我们的行动，我们的成绩来报答他们，我们以后能用所储备的知识来为国家做出贡献，过上自己的美好生活，这就是老师最大的满足，应该
是最好的礼物吧！感恩教师节！
王玲：我想给老师买一个敲背棒。
老师备课、批作业时间长了，腰酸背痛时，他可以代替我给老师捶捶背，敲敲腰。
张震：我想送物理老师和数学老师一句话：少抽烟，多喝水！我想送英语老师一个开心果，希望老师永远能开开心心，健健康康。
想送老班一盒糖，您太忙，让糖弥补给您女儿一点被我们抢占了的关心和时间。
送语文老师一个苹果，愿老师一身平平安安。
（送苹果祝平安的还有王争和颜璐）
王超：我给老师送一个笔记本。
在老师繁忙工作之后，把一天的快乐与烦恼告诉自己的笔记本，一起分享快乐与悲伤。
王俊杰：我想送一缕忘忧风拂开老师深皱的眉头；我想送一股快乐的清泉叮咚作响与老师的心间；我想送一抹温暖的阳光伴随在寒夜批改作业的老师；我想送一串串银铃般的笑声带给老师快乐；我想送……我想送的太多太多以至于我不知道送什么好，所以我想把最美好的祝福送给您Best wishes to you!
陈冲：我想送老师一束鲜花。
我们爱花，我想老师也爱花吧。
鲜花会使人眼前一亮，阴沉、烦闷、忧郁将一扫而光。
我希望我的老师能像鲜花一样美丽，让鲜花感染情绪从而快快乐乐。
（李聪有同感）
冯欢欢：我最想送一个拥抱。
老师用辛苦培育了一代又一
代的学子。
自己将生命奉献给了三尺讲台，我想对老师说；老师，您辛苦了！有时候，同学和老师在教学过程中会遇到各种不愉快，我希望给老师一个最真诚的拥抱，老师，我理解您!（杨丽娜也有此想法）
刘莹：无数的细节成为永远美好的回忆，一个俯身，我懂您的细心；一个眼神，我读出了关爱；一个微笑，我感到了温暖。
再美的真情也需要语言表达：老师，祝您快乐、健康、幸福。
再美的真情也需要行动的体现，最好的成绩是对您最好的回报。
老师，送您一杯咖啡解解疲劳，送你一朵鲜花让活力与香气与您相伴。
岳腾飞：教师节到了，我想对老实说：老师，您辛苦了！在这诸多磨难的高三生活中，是您们陪伴在我们左右；是您们让我们懂得了什么是师生情；是您们让我们学会怎样做人；是您们让我们学习到了知识；是您们教会我们怎样拥有珍贵的友情。
您们是伟大的人，是我们尊敬的人。
安中华：我想送老师一瓶眼药水。
您们整日批改作业，备教案，每天工作都很晚，用眼药水缓解一下眼部疲劳。
（种鑫花想法相同）
郝勇：我想给老师送一本课外书。
老师每天都在为我们奉献心血，那厚重的课本与资料书让老师深钻其中，送本课外书，来点心灵休憩。
吴浪：倘若有机会，我会送上一首旋律欢快的歌，让您的烦恼消失与旋律中；送您一阵风，吹走您的疲惫；给您倒
上一杯茶，说声：“对不起，让您费心了。
”；送您一本日记，它记载了我对您的所有回忆。
张敬伟：我送一支钢笔。
它，朴实无华虽无其他东西绚丽光鲜，但我希望它在您的手中，继续批注出一串串灵动真挚的批语，批改一份份作业，灌溉一份份学生的心田。
随着笔尖滑过纸张，传达我对您的祝福，描绘出我们的灿烂人生。
（郭可也是这样认为）
井凡：我送老师一株爬山虎，种在老师日日尽心的书桌旁。
爬山虎不管面对什么艰难，都不放弃地向上爬，好似老师，不管多么辛劳都无怨无悔，为了学生奉献自己，希望老师永远坚持。
这教学的过程应该美妙亦温暖。
王雪雯：教师节，我想送老师一个小盆景，放在老师的办公桌上，让老师天天都有绿色心情。
（送自制花篮，木雕，手工艺品缓解压力，放松心情的还有王茜、王晓杰、李根、王鹏、王梦思）
侯豆：十几个春秋，陪伴我最多的是您们。
十几载的教诲，让我成长。
一次次，批改作业的背影，撼动着我的心。
我的老师，是您们呕心沥血的奉献，辛勤的耕耘，细心的呵护，让我欢乐的成长。
感恩，让我读懂了你们的苦口婆心。
感恩，让我体会到你们的兢兢业业。
感恩，让我学会了你们的无私奉献。
感谢您们，我的老师。
真诚地祝福您们，祝教师节快乐！
班主任：谢谢！谢谢！感谢大家的礼物，我收到了，我也
一定会把他们带给各位老师。
每个礼物我们都喜欢。
我们最希望收到的礼物是：同学们听话，快乐健康成长，现在做一个合格的中学生，以后做一个正直的、善良的、能为社会做贡献的中国人。
【反思】：本次班会抓住时机，较好的引导学生回想老师的付出，体会老师的好，加深理解，培养感恩品质。
会后和其他教师交流，一致认为，我们的努力并没白费。
以后，我们会更加精心的和学生一起完成教学管理任务的。