2019中学教育知识与能力考点重点整理及历年考题

第三，教育民主化向纵深发展。
第四，人文教育与科学教育携手并进。
第五，教育普及制度化，教育形式多样化。
第六，终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。
第七，实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3.教育各时期发展特点
时期
特点
原始社会的教育
无等级性；与生产劳动紧密结合；教法单一
古代社会的教育
（3）墨翟——兼爱、非攻
B．西方
（ 1） 苏 格 拉 底 ：“ 产 婆 术 ”（ 问 答 法 ， 启 发 性 原 则 ）
（2）柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏 从现实世界到达理想世界
（ 3） 亚 里 士 多 德 ： 古 希 腊 百 科 全 书 式 的 哲 学 家 《 政 治 学 》， 首 次 提 出 “ 教 育 遵 循 自 然 ” 的 原 则
（3） 教育内容简单，教育方法单一。
（4） 教育目的一致，教育权利平等。
（5） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；
◆考点 7：古代社会的教育
中国
夏、商、西周
奴隶社会
学校名称
教育内容
庠序校
六艺 （礼乐射御书数）
备注 政教合一 学在官府
Fra Baidu bibliotek
外国 中国 西方
古印度
古埃及
古希腊
斯巴达 雅典
春秋战国 汉代 隋唐
○ （3）相对独立性 辨 —教育具有继承性
教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）
○ ◆考点 5：教育的起源 单
学说
主张
代表人物
神话起源说 神（上帝或天）所创造的 生物起源说 动物界的生存本能
宗教 利托尔诺、沛西·能
1
心理起源说 儿童对成年人的“无意识模仿”
宋以后
中世纪
古儒 文士学校
《吠陀》为主的经典、经义 文字、书写、执政能力
宗教教育 以僧为师 以吏为师
军事体育
政治、哲学、文学艺术、体操等
封建社会
学校名称
教育内容
私学
以 儒 、墨 为 主 的 显 学
官学
“ 罢 黜 百 家 ，独 尊 儒
私学
术”
六学二馆 分科教学（经、史、
律、书、数）
尚武 崇文
备注 百家争鸣
孟禄
劳动起源说 劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 米丁斯基、凯洛夫
交往起源论 人类的交往活动
叶澜
※ 巧 记 ：“ 本 能 生 利 息 （ 西 ）， 心 源 美 梦 （ 孟 ） ,劳 动 没 （ 米 ） 懦 夫 ”
◆考点 6：原始社会教育的特点
（1） 具有目的性，但无严密计划。
（2） 无等级性（阶级性）；
阶 级 性 和 等 级 性 ； 与 生 产 劳 动 相 分 离 ； 道统性、专制性、刻板性和象征性
现代社会的教育
初等义务教育的普遍实施；班级授课制
20 世纪以后的教育 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
专题二 教育学的产生于发展○单
○ ◆考点 1：教育学的概念 单
3
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
观点：
“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性
教学相长 尊师重道 藏息相辅
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学 豫时孙摩 启发诱导 长善救失
“学不躐等”：教学要循序渐进
（ 2） 孔 子 ——《 论 语 》： 有 教 无 类 、 因 材 施 教 、 启 发 式 教 学 （“ 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 ”）
（1）根本任务：揭示教育规律；（2）内在动力：教育问题；（3）属于基础学科
◆考点 10：教育学的萌芽 ★
萌芽阶段的特点：（1）以习俗的认识为主。
（2）以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主。
（3）有关的教育论述包含于哲学或道德论述。--并没有专门论述
萌芽阶段代表人物和代表著作
A.中国
（1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著
○ 1.教育的本质属性 辨
教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。
◆考点 9：20 世纪以后的教育
○○ 1.20 世纪以后教育的新特点 单 简
（1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。
※巧记：“全民多现终”
2．现代教育发展趋势
第一，培养全面发展的个人正由理想走向实践。
第二，教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
察举制 征辟制
科举制
教会学校
四书（大学、论语、 中庸、孟子）五经 七艺（三科-文法、修辞、 培养教师和僧侣
辩 证 法 ，四 学 - 算 术 、几
何、天文、音乐）
古代学校教育的基本特征是：
骑士学校
（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。
七技
培养封建骑士
2
（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点 8：近现代教育的特征 （1）国家加强了对教育的重视干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育的普遍实施。（义务教育最早起源于 16 世纪的德国） （3）教育的世俗化。 （4）重视教育立法，倡导依法治教。
《教育知识与能力》考点梳理
第一章 教育基础知识和基本原理
专题一 教育的产生和发展○单 ○辨
◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 1.广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它 包括社会教育、学校教育和家庭教育。 2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育， 对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育 措施 ◆考点 4：教育的属性