2019中学教育知识与能力考点重点整理及历年考题
2019教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》复习重点归纳--打印版
着课程设置与教育内容的选择;3 制约着教育发展的规模、速度;4 制约学校机构;5 制约 教学方法、手段、组织形式。
促进作用：1 教育是劳动力在生产的必要手段;2 教育是科学知识和技术再生产的 手段;3 教育是生产新的科学知识和技术的手段
社会政治经济制度和教育 制约作用：1 社会政治经济制度决定教育的目的;2 决定教育的领导权;3 决定受教
育的权利;4 影响部分教育内容 促进作用：1 教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制
度;2 教育通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为 政治经济制度服务;3 教育对政治经济制度不起决定作用
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教育基础知识和基本原理
5、影响人身心发展的因素:遗传、环境、个体主观能动性、学校教育。 （1）遗传： 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。 遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。 遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。 遗传素质不能预订或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 遗传素质具有可塑性。 （2）环境: 环境是人的发展的现实基础 环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇 人是在与环境的相互作用中发展的 （3） 个体主观能动性 （4） 学校教育
教育基础知识和基本原理
教师资格证统考《教育知识与能力（中学）》复习重点归纳
第一章 教育基础知识和基本原理（选择题、辨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题）
（一）教育的产生与发展 1.教育的涵义
广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观 念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2019下半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案
2019下半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案一、单项选择题（本大题共21 小题，每小题2 分，共42 分）1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（）。
A.《学记》B. 《论语》C. 《大学》D. 《中庸》【答案】A2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?（）。
A.遗传B. 环境C. 教育D. 个体活动【答案】B3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映了下列哪一因素对教育的影响（）。
A.政治制度B. 经济制度C. 人口变化D. 文化传统【答案】C4.2015 年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。
A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必级为社会主义建设服务，为人的发展服务下【答案】B5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。
这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征（）。
A.继承性B. 等级性C. 历史性D. 民族性【答案】B6.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教数育内容中的“七艺”和工业革会以后出现的物理、化学等课程属于（）。
A.学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 融合课程【答案】A7.2001 年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）。
A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理【答案】C8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（）。
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主【答案】D9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。
2019年教师资格考试 中学教育知识与能力 章节重要考点总结与巩固练习
六、教育学的发展★★★★ （一）历史上的教育学思想 1.孔子的教育思想 ①教育对象：有教无类，无论贫贱都能接受教育。 ②论教育作用：社会功能和个体功能。认为人的先 天本性相差不大（性相近，习相远也），个性的 差异主要是后天形成的。 ③论培养目标：培养德才兼备的君子。 ④论教育内容：子以四教：文、行、忠、信。孔子 的教育内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技 与生产劳动。 ⑤论教育原则与方法：启发诱导法、因材施教法、 学思行相结合、温故知新。
教育的本质属性是育人，即教育有目的的培养人的社会活动，作为一种社会
活动区别于其他社会活动的根本特征。这也是教育的质的规定性。 （二）教育的社会属性 1. 永恒性（本身职能所决定） 2. 历史性 3. 相对独立性 4. 教育与社会政治经济发展不平衡性 5. 继承性 6. 阶级性 7. 长期性（十年树木，百年树人） 8. 生产性 9. 民族性
（三）近代社会的教育★★★ 19世纪以后的近代教育发展的主要特点有 教育国家化、初等教育义务化、教育世俗 化和法制化。表现为： 1. 国家加强了对教育的重视和干预，公立教 育崛起。 2. 初等义务教育普遍实施。德国（当时的普 鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定， 是世界上最早的普及义务教育的国家。 3. 教育的世俗化。 4. 重视教育立法，以法治教。
国家教师资格 教育知识与能力（中学） 章节重点知识讲解
试卷结构
模块
教育基础知识和基本 原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师 心理
比例
68%
题型
单选 辨析 材料分析
32%
单选 简答 材料分析
合计
100%
（二）文艺复兴后的欧洲教育 14世纪以后，欧洲产生资本主义萌芽并很快 发展起来。文艺复兴时期资产阶级提倡的 新的文化和世界观被称为“人文主义”。 代表人物有意大利的维多利诺、你的懒惰 的埃拉斯莫斯（又称伊拉斯谟）、法国的 拉伯雷和蒙田等人。人文主义教育的基本 特征主要有人本主义、古典主义、世俗性、 宗教性和贵族性。
2019年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2019年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查的是对《学记》的认识。
《学记》是中国古代也是世界上最早的教育著作，据考证由孟子的弟子乐正克所著，撰写于战国末期。
《学记》提出许多教育原则和方法，为后世所学习借鉴。
A项正确。
B项：《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行和孔子的思想。
与题干不符，排除。
C项：《大学》相传由曾子所作，其中提出“明明德、亲民、止于至善”的“三纲领”和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的“八条目”。
与题干不符，排除。
D项：《中庸》是儒家经典之一。
原为《礼记》中的一篇。
相传为孔子之孙孔伋（子思）所作。
内容是宣扬孔子的中庸之道。
南宋朱熹把它从《礼记》中抽出，编入《四书集注》。
故正确答案为A2解析本题考查环境对人的身心发展的作用。
影响人的身心发展的因素主要包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性等几个方面。
其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。
环境在人的发展中的作用表现为：（1）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（2）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；（3）人在接受环境的影响和作用时，不是消极的、被动的。
题干中，“近朱者赤，近墨者黑”是指接近坏人可以使人变坏。
即指客观环境对人有很大影响。
体现了环境对人身心发展的重要作用。
B项正确。
A项：遗传素质在人的发展中的作用体现在：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；（4）遗传素质具有可塑性。
与题干不符，排除。
C项：教育，尤其是学校教育，在人的身心发展过程中起到了主导的作用。
与题干不符，排除。
D项：个体活动或者称之为个体的主观能动性，在人的身心发展过程中的作用为：（1）主观能动性是推动人身心发展的内在动力；（2）个体的实践活动是个体发展的决定性因素。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集(第4137篇)
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【知识点】：第3章>第2节>教学过程的基本规律
【答案】：A
【解析】：
直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。
26.( )不是教学工作的基本环节。
2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.学校文化的核心是( )。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
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【知识点】：第1章>第3节>教育与文化的关系
【答案】：B
【解析】：
学校文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化，以观念文化或精神文化为核心。
A、同化
B、平衡
C、顺应
D、调整
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【知识点】：第5章>第1节>中学生认知发展阶段与教育
【答案】：A
【解析】：
皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。
16.教师在制作教学课件时，应该注意字体颜色的搭配。这是因为( )。
A、活动的物体更易引起人的无意注意
B、新颖的刺激更易引起人的无意注意
C、对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意
D、强度大的物体更易引起人的无意注意
2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查赫尔巴特的理论观点。
赫尔巴特是德国教育学家，被称为现代教育学之父、科学教育学的奠基人，是传统教育代表人。
其在1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
除此之外，他还强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
A项正确。
B项：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心是美国教育学家杜威提出的教育“新三中心”论的观点。
与题干不符，排除。
C、D两项：管理中心、活动中心、教学中心、服务中心均为干扰项。
与题干不符，排除。
故正确答案为A2解析本题考查赞可夫的理论观点。
赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。
他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。
从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。
他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系，偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。
他倡导教学与发展理论，即发展性教学理论。
其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则。
C项正确。
A项：发现学习理论又称结构学习论，是由美国教育心理学家布鲁纳所倡导的学习理论，他认为学习的本质不是被动地形成“刺激—反应”的联结，而是主动地形成认知结构。
与题干不符，排除。
B项：教学过程最优化理论由苏联教育家巴班斯基提出，该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索，这一理论极大地影响了苏联70年代的教育实践和教育理论的发展进程。
与题干不符，排除。
D项：范例教学理论由德国教育心理学家瓦·根舍因提出，是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
2019年中学教育知识与能力考点整理(全)
《教育知识与能力》考点梳理（2019）第一章教育基础知识和基本原理专题一《孟子•尽心上》。
♦考点1：“教育” 一词的由来：“教育” 一词最早见于♦考点2:教育的概念1广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
♦考点3:学校教育的三要素1•教育者（主导）--学校教师是教育者主体2•受教育者（主体）3•教育影响（中介）--教育内容和教育措施♦考点4:教育的属性1•教育的本质属性（辨辨）教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
（4）在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2•教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。
（3）相对独立性（辨场一教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）学说主张代表人物神话起源说神（上帝或天）所创造的宗教♦考点6:原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。
（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。
（4）教育目的一致，教育权利平等。
（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；♦考点7:古代社会的教育(1)产生了学校，教育成为社会专门职能。
(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案1. 【单项选择题】传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指(（江南博哥） )A. 教师中心，教材中心和课堂中心B. 儿童中心、经验中心和活动中心C. 管理中心、活动中心和教学中心D. 管理中心、服务中心和教学中心正确答案：A参考解析：本题考查的是赫尔巴特的“三中心”。
赫尔巴特是德国教育家，被誉为“现代教育学之父”，他于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。
赫尔巴尔强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出教学过程的“三中心”。
因此本道题选择的是A.2. 【单项选择题】苏联教育家赞可夫倡导的是( )A. 发现学习理论B. 教学过程最优化理论C. 教学与发展理论D. 范例教学理论正确答案：C参考解析：发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦·根舍因提出的。
所以，答案选C项。
3. 【单项选择题】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A. 个人本位论B. 社会本位论C. 国家本位论D. 生活本位论正确答案：A收起知识点解析参考解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。
卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。
4. 【单项选择题】教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征( ) 。
A. 阶级性B. 生产性C. 目的性D. 相对独立性正确答案：D收起知识点解析参考解析：教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。
教资真题及答案：中学教育知识与能力(19年上下两套)
2019上半年教师资格证真题及答案：中学教育知识与能力（完整版）一、单项选择题(本大題共21小题每小题2分，共42分)1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()A教师中心，教材中心和课堂中心B儿童中心、经验中心和活动中心C管理中心、活动中心和教学中心D管理中心、服务中心和教学中心2.苏联教育家赞可夫倡导的是()A发现学习理论B教学过程最优化理论C教学与发张理论D范例教学理论3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A个人本位论B社会本位论C国家本位论D生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征()。
A阶级性B生产性C目的性D相对独立性5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有()。
A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”A衔接且对应B衔接但不对应C不衔接也不对应D不衔接但对应7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?A政治功能B经济功能C文化功能D生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A学科课程B活动课程C经验课程性D社会课程9.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段A以综合课程为主B以分科课程为主C以时间活动课程为主D设置分科与综合相结合的课程10.“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A理论联系实际B长善救失C教育影响的一致性制D因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于()。
A说服教育法B品德评价法C榜样示范法D品德陶冶法12学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
2019上半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案
2019上半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案一、单项选择题(本大题共21小题每小题2分，共42分)1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )。
A.教师中心，教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心【答案】A2.苏联教育家赞可夫倡导的是( )。
A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论【答案】C3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于( )。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论【答案】A4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征( )。
A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性【答案】D5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】C6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”是指( )。
A.衔接且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应【答案】C7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?( )。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能【答案】B8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。
A.学科课程B.活动课程C.经验课程性D.社会课程【答案】A9.我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段( )。
A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程【答案】B10.“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )。
A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性制D.因材施教【答案】D11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于( )。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集(第258篇)
【解析】：
学制在发展过程中形成单轨制、双轨制和分支制三种类型。其中，单轨制的典型代表是美国；双轨制的典型代表是欧洲国家，如英国；分支制的典型代表是前苏联。
28.教师职业倦怠的核心成分不包括( )。
A、情绪衰竭
B、去人性化
C、发展动力缺失
D、个人成就感降低
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【知识点】：第8章>第7节>教师的心理健康
A、个体心理特征
B、群体心理特征
C、个体行为特征
D、群体行为特征
>>>
【知识点】：第7章>第2节>品德概述
【答案】：A
【解析】：
品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
24.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A、由先教后学、以教定学转为先学后教、以学定教
B、由关注信息的传递转向关注信息的吸收内化
C、由依赖传统教学手段转为依赖微视频的制作与使用
D、由强调全班同步学习转为允许个体异步学习
>>>
【知识点】：第3章>第5节>国外常用的教学方法
【答案】：D
【解析】：
翻转课堂让学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，并没有强调是否允许个体异步学习。
25.教育世俗化、教育国家化、教育义务化、教育与生产的有机结合等，这些属于( )的特点。
A、古代教育
B、原始教育
C、现代教育
D、终身教育
教师资格认定考试中学教育知识与能力真题2019年下半年
教师资格认定考试中学教育知识与能力真题2019年下半年一、单项选择题1. 撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是______。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》（江南博哥）正确答案：A[考点] 教育基础知识和基本原理＞第一节.教育与教育学[解析] 我国第一部专门论述教育问题的著作是《学记》。
剩下三部都有论述教育相关问题，但是不是专门论述。
2. “近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?______。
A.遗传B.环境C.教育D.个体活动正确答案：B[考点] 第四章中学生学习心理＞第一节.中学生共性与个性发展[解析] 题目的意思所反映的是环境对于人的发展的影响。
3. 近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映了下列哪一因素对教育的影响? ______。
A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统正确答案：C[考点] 第一章教育基础知识和基本原理＞第一节.教育与教育学[解析] 随着我国计划生育政策的有效实施和城镇化进程的加快，人口出生率不断下降，同时人口不断向城镇聚集及流动，城镇化水平不断提高，从而对教育资源的再配置提出了新的要求。
因此我国对农村中小学的布局进行了调整，故选C。
4. 2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是______A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务正确答案：B[考点] 第一章教育基础知识和基本原理＞第一节.教育与教育学[解析] 《教育法》第5条，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
5. 我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集(第5900篇)
2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资格考前练习一、单选题1.刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏。
妈妈运用的方法是( )。
A、正强化B、惩罚C、负强化D、消退>>>点击展开答案与解析2.德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A、导向和动力B、关键C、基础D、物质基础>>>点击展开答案与解析3.八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是( )。
A、培养主动感，克服内疚感B、培养主动感，克服自卑感C、培养勤奋感，克服自卑感D、建立同一性，防止角色混乱>>>点击展开答案与解析4.“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的( )作用。
A、选择B、传播C、传承D、创新>>>点击展开答案与解析5.苏老师是初中一年级(2)班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他。
这个时期的班级处于( )阶段。
A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期>>>点击展开答案与解析6.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是( )。
A、课程标准B、课程计划C、教学计划D、教学原则>>>点击展开答案与解析7.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。
A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国际化走势>>>点击展开答案与解析8.赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的( )。
A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维>>>点击展开答案与解析9.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。
2019中学教师资格考试教育知识及能力考点梳理
2019中学教师资格考试"教育知识与能力"考点梳理第一章教育根底知识和根本原理专题一教育与教育学◆考点1：“教育〞一词的由来：“教育〞一词最早见于"孟子·尽心上"。
◆考点2：教育的概念从广义上说，但凡增进人的知识和技能、开展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向开展的活动。
◆考点3：学校教育的三要素1.教育者〔主导〕2.受教育者〔主体〕3.教育影响〔中介〕--教育容和教育手段◆考点4：教育的属性1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：〔1〕教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
〔2〕教育是有意识、有目的地进展。
〔3〕存在教育的根本三要素。
2.教育的社会属性〔1〕永恒性〔2〕历史性〔3〕相对独立性◆考点6：原始社会教育的特点（1）无等级性；（2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----严密集合；（3）教育容简单，教育方法单一。
◆考点7：古代社会的教育〔1〕古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
〔2〕具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。
〔3〕表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
〔4〕古代学校教育初步开展。
◆考点8：20 世纪以后的教育1．20 世纪以后教育的新特点〔1〕教育的终身化。
〔2〕教育的全民化。
〔3〕教育的化。
〔4〕教育的多元化。
〔5〕教育的现代化。
※巧记：“全民多现终〞2．现代教育开展趋势第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。
第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展。
第四，高等教育的类型日益多样化。
第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
第六，教育制度有利于国际交流。
2019教师资格证考试《中学教育知识与能力》重点知识梳理
中学教育知识与能力重点知识梳理（完全按教师资格考试新大纲）（一）教育基础知识和基本原理1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想：国内：（1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。
（2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。
后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。
孟子在中国教育史上首倡“性善”论。
他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。
著有《孟子》一书。
（3）墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。
创立墨家学说，并有《墨子》一书。
墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
一、指出教与学是不可分的统一体。
他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。
二、教师要发挥主导作用。
三、提出“量力所能至”的自然原则。
他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。
（4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（5）王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。
在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。
他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。
“在化不在性”，重要的是教育。
2019年中学教资教育知识与能力简答题
教育知识与能力（简答题）1教育与生产力之间的关系★（1）生产力对教育的制约作用：（龟速构防守）（规、速、构、方、手）①生产力决定教育的发展水平②生产力决定教育的规模和速度；③生产力制约着人才培养的规格和教育结构④生产力发展水平制约着教学内容、方法、组织形式和手段（2）教育对生产力的促进作用：（两再一新促生产）①教育是劳动力再生产的基本途径②教育是科学知识再生产的最有效形式③教育是进行技术创新的一个重要手段2简述教育的文化功能（两传选新促文化）★①教育具有传递、保存文化的作用②教育具有传播、交流文化的作用③教育具有选择、提升文化的作用④教育具有更新、创造文化的作用3学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现★①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响有即时和延时的价值；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4简述确立我国教育目的的依据★（1）特定的社会政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）受教育者的身心发展规律（3）人们的教育思想（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说5简述美育的主要任务和意义★美育的主要任务是培养学生的健康审美观，发现学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明修养。
美育在全面发展中起动力的作用，是全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。
美育能够促进学生智力的发展，扩大和加深学生对客观世界的认识，美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
美育能够促进体育，具有健身怡情的作用。
6简述课程内容的三种文本表现形式★课程内容的设计包括课程计划、课程标准和教材三个层次。
(1)课程计划是由国家教育主管部门指定的有关教学和教育工作的安排的指导性文件，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
2019年教师资格证-中学教育知识与能力真题汇总
2019年教师资格证-中学教育知识与能力真题客观题一、单选题一、教育的产生与发展1.教育的本质特点是（）。
A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产2.新中国成立后，我国的教育目的从一开始注重培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，发展成为“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人”，可以看出，教育目的随着时代的发展而不断增加新的内容。
这体现了教育的（）。
A.永恒性B.相对独立性C.历史继承性D.历史性3.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特性（）。
A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性4.在我国古代社会发展中，每个不同时期的教育内容有所区别。
宋元时期的教育内容主要是（）。
A.六经B.四书五经C.三科四学D.六艺5.1900年，利托尔诺在《人类各种人种的教育演化》一文中声明：“教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为，人在身心方面如同动物，不过是祖先在身心上受到的影响而产生的全部结果。
这些影响对人类而言已组成一种具有周期性的自发的教育。
”这种观点符合（）。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论6.古人云“亲其师，信其道”，若是教师的人格品行、言谈举止不佳，可能对学生的一生产生十分深远的不良影响。
这属于教育的（）。
A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能7.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）。
A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典二、教育学的产生与发展8.《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
下列（）与《学记》的教学思想相悖。
A.强调遗传在人的发展中的决定作用B.提出启发性教学原则C.教育者应按照发展的顺序施教D.阐述了教育与政治的关系9.下列关于孔子的描述不正确的是（）。
A.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”B.在教育对象问题上，提出“有教无类”的教育方针C.教育内容是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》D.是最早使用“教育”一词的教育学家10.“教学方法往往是由教师先以无知的样子开始发问，当被问者的答案不完整或不正确时，教师并不立即纠正，而是顺其思路引出新的问题，使其答案越来越趋向荒谬。
2019下半年泉州教师资格考试之中学教育与能力知识点考点汇总
中学教育与能力知识点考点汇总考情分析：中学教师资格中学科目二考试题型题量分布为：单选题21道，辨析题4道，简答题4道，材料分析题2道;中学科目二分为教育基础知识、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理学辅导等几部分内容。
首先我们先来梳理一下教育基础知识的部分考点。
1、“教育”一词的由来“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》，说明：我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。
孟子说：得天下英才而教育之，三乐也。
2、教育的定义(培养人的活动是教育的质的规定性)广义：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
教育的定义：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3、教育的构成要素及其关系学校教育的基本要素：(1)教育者(2)受教育者(3)教育影响教育者包括：(1)教师(2)教育计划、教材的设计者和编写者;(3)教育管理人员(4)参加教育活动的其他人员结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者受教育者：即教育对象，各级各类学生。
教育影响：教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
(1)内容：教育内容和教育材料(2)形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。
4、教育者、受教育者和教育影响三者关系：(1)三者相互独立、相互规定，构成完整的体系。
(2)没有教育者，就没有受教育者，也就没有具有特殊发展价值的教育影响;(3)没有受教育者，整个教育工作就失去了对象;(4)没有教育影响，教育工作也就成了无米之炊、无源之水。
5、教育起源与发展(一)教育的起源神话起源说：代表人物：所有宗教都持这种观点观点：(1)教育由人格化的神所创造;(2)教育的目的是体现神和天的意志。
评价：(1)非科学的(2)反映了认识水平的局限生物起源说：代表人物：利托尔诺(1831-1902)(法国社会学家、哲学家)沛西·能(1870-1944)(英国教育家)主要观点：(1)人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展;(2)教育从它的起源来说是一个生物的过程;(3)生物的冲动是教育的主要动力。
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孟禄
劳动起源说 劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 米丁斯基、凯洛夫
交往起源论 人类的交往活动
叶澜
※ 巧 记 ：“ 本 能 生 利 息 （ 西 ）， 心 源 美 梦 （ 孟 ） ,劳 动 没 （ 米 ） 懦 夫 ”
◆考点 6：原始社会教育的特点
（1） 具有目的性，但无严密计划。
（2） 无等级性（阶级性）；
宋以后
中世纪
古儒 文士学校
《吠陀》为主的经典、经义 文字、书写、执政能力
宗教教育 以僧为师 以吏为师
军事体育
政治、哲学、文学艺术、体操等
封建社会
学校名称
教育内容
私学
以 儒 、墨 为 主 的 显 学
官学
“ 罢 黜 百 家 ，独 尊 儒
私学
术”
六学二馆 分科教学（经、史、
律、书、数）
尚武 崇文
备注 百家争鸣
（1）根本任务：揭示教育规律；（2）内在动力：教育问题；（3）属于基础学科
◆考点 10：教育学的萌芽 ★
萌芽阶段的特点：（1）以习俗的维方式为主。
（3）有关的教育论述包含于哲学或道德论述。--并没有专门论述
萌芽阶段代表人物和代表著作
A.中国
（1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著
第三，教育民主化向纵深发展。
第四，人文教育与科学教育携手并进。
第五，教育普及制度化，教育形式多样化。
第六，终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。
第七，实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3.教育各时期发展特点
时期
特点
原始社会的教育
无等级性；与生产劳动紧密结合；教法单一
古代社会的教育
（3）墨翟——兼爱、非攻
B．西方
（ 1） 苏 格 拉 底 ：“ 产 婆 术 ”（ 问 答 法 ， 启 发 性 原 则 ）
（2）柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏 从现实世界到达理想世界
（ 3） 亚 里 士 多 德 ： 古 希 腊 百 科 全 书 式 的 哲 学 家 《 政 治 学 》， 首 次 提 出 “ 教 育 遵 循 自 然 ” 的 原 则
○ （3）相对独立性 辨 —教育具有继承性
教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）
○ ◆考点 5：教育的起源 单
学说
主张
代表人物
神话起源说 神（上帝或天）所创造的 生物起源说 动物界的生存本能
宗教 利托尔诺、沛西·能
1
心理起源说 儿童对成年人的“无意识模仿”
阶 级 性 和 等 级 性 ； 与 生 产 劳 动 相 分 离 ； 道统性、专制性、刻板性和象征性
现代社会的教育
初等义务教育的普遍实施；班级授课制
20 世纪以后的教育 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
专题二 教育学的产生于发展○单
○ ◆考点 1：教育学的概念 单
3
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
《教育知识与能力》考点梳理
第一章 教育基础知识和基本原理
专题一 教育的产生和发展○单 ○辨
◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 1.广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它 包括社会教育、学校教育和家庭教育。 2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育， 对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育 措施 ◆考点 4：教育的属性
观点：
“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性
教学相长 尊师重道 藏息相辅
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学 豫时孙摩 启发诱导 长善救失
“学不躐等”：教学要循序渐进
（ 2） 孔 子 ——《 论 语 》： 有 教 无 类 、 因 材 施 教 、 启 发 式 教 学 （“ 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 ”）
（3） 教育内容简单，教育方法单一。
（4） 教育目的一致，教育权利平等。
（5） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；
◆考点 7：古代社会的教育
中国
夏、商、西周
奴隶社会
学校名称
教育内容
庠序校
六艺 （礼乐射御书数）
备注 政教合一 学在官府
外国 中国 西方
古印度
古埃及
古希腊
斯巴达 雅典
春秋战国 汉代 隋唐
◆考点 9：20 世纪以后的教育
○○ 1.20 世纪以后教育的新特点 单 简
（1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。
※巧记：“全民多现终”
2．现代教育发展趋势
第一，培养全面发展的个人正由理想走向实践。
第二，教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
察举制 征辟制
科举制
教会学校
四书（大学、论语、 中庸、孟子）五经 七艺（三科-文法、修辞、 培养教师和僧侣
辩 证 法 ，四 学 - 算 术 、几
何、天文、音乐）
古代学校教育的基本特征是：
骑士学校
（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。
七技
培养封建骑士
2
（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点 8：近现代教育的特征 （1）国家加强了对教育的重视干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育的普遍实施。（义务教育最早起源于 16 世纪的德国） （3）教育的世俗化。 （4）重视教育立法，倡导依法治教。
○ 1.教育的本质属性 辨
教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。