农村留守儿童德育教育研究总结
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告（2）
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告(2)关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告篇2留守儿童是指父母双方或一方外出务工，自己留在农村生活的孩子们。
这些孩子从小就缺乏父母的关爱，多数长期与爷爷奶奶等生活在一起，情感缺乏沟通，加之大多都是贫困家庭，生活拮据，饮食更谈不上营养，因此大多孩子身体素质较弱。
此外，因长辈们文化程度普遍较低，隔代教育溺爱现象比较普遍，导致家庭教育严重缺失。
同时生活与家庭环境也困扰着这些孩子们幼小的心灵，影响着他们的健康成长。
笔者对榆林全市50多所乡村学校进行了走访调查。
山区乡村学校留守儿童一般占到10%~25%左右，有少数学校留守儿童数甚至超过一半。
调查表明：留守儿童与一般儿童相比，个性差异较大。
这些孩子普遍存在消极自卑、孤僻厌世、抑郁等心理问题，行为表现为胆怯、烦乱、迷茫，在校学习成绩一般较差。
针对这些现象，调整德育内容，改进德育方法，采取有效措施已成为学校德育的当务之急。
就留守儿童德育这一课题，笔者谈谈自己的几点建议，供同仁们参考。
一、专人负责，广泛动员，提高社会关注度，做到留守儿童帮扶全覆盖。
1.乡村学校，特别是留守儿童比较多的学校，应配备专人负责留守儿童的管理工作。
对每个留守儿童应建立管理档案，可按其家庭状况、由谁来看管抚养、父母是否都在外地打工、是否托管、在校表现等情况造册登记，分类管理。
2.学校对家庭特困的儿童，可争取国家救助资金进行救助，也可选择企业等爱心人士给予经济上的资助;对于失去父母的个别托管、失学儿童，应作为重点帮扶对象，动员邻居、爱心人士、代课老师等作为临时代理监护人，与政府和有关慈善机构共同帮其寻找合适的家庭或爱心人士作为代理监护人，帮他们建立一个“家”，使这些孩子生活、学习有着落。
同时学校应组织动员全体师生进行结对帮扶，也可让同班、同宿舍同学互帮互助，从生活上、情感上给予关心照顾。
3.利用广电、网络等媒体广泛宣传，提高社会对留守儿童的关注程度。
深入动员，拓宽帮扶渠道，联系当地的企业、民政妇联、公益组织、乡村领导等社会团体和爱心人士，组成爱心帮扶团队，根据每个人的实际情况确定自己的帮扶对象。
2024年农村小学关爱留守儿童工作总结例文（二篇）
2024年农村小学关爱留守儿童工作总结例文共同责任：加强农村留守儿童关怀与教育工作农村留守儿童的培育与照顾，是当前民生领域的一项重要任务，直接关系到城乡社会的和谐进步及少年儿童的健康成长。
鉴于此，各级各部门均给予高度重视，并积极投身于关爱农村留守儿童的行动之中。
为此，润河镇中心幼儿园特别制定了针对留守幼儿的关爱工作计划。
一、高度重视，营造关爱氛围关爱农村留守儿童，致力于为他们解决实际问题、提供良好成长环境，对于推动社会主义新农村建设、促进农村社会和谐稳定具有深远意义。
鉴于此，插花一学区幼儿园将“留守儿童”工作置于重要位置，深入实施关爱行动。
针对留守儿童在成长与教育过程中所面临的困难和挑战，我们采取了一系列切实有效的措施，努力营造浓厚的关爱氛围，着力解决普遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题。
在生活和学习上，我们给予留守儿童特别的关注和支持，帮助他们克服实际困难，促进其健康快乐成长。
二、开展多元关爱活动，感受家的温暖学校、家庭、社会是儿童成长的三大支柱，三者协同作用能够形成强大的教育合力，为留守儿童的健康成长提供有力保障。
我们积极争取社会各界的支持与参与，将教育资源渗透到留守儿童的生活、学习和成长的各个方面，进一步加强了学校、家庭与社会的联系与合作，以实现关爱的最大化。
具体而言，我们注重以下几个方面的工作：1. 强化家校互动，提升教育质量：依托家长学校平台，我们加强了学校与家庭之间的沟通与互动。
教师在原有家访基础上，实现了定期家访制度，与留守儿童的临时监护人进行深入交流，增进彼此了解。
我们为农村老年监护人提供家教指导服务，帮助他们转变教育观念、掌握科学的教育方法和技巧，以更好地教育留守儿童。
我们还注重指导监护人加强儿童品德教育，为留守儿童的全面发展奠定坚实基础。
2. 建立留守儿童档案，实现精准管理：各班级对留守儿童情况进行了细致调查，并建立了详细的档案。
我们记录了每位留守幼儿的思想动态、表现情况及健康状况等信息，并将其父母的联系方式、务工地点以及临时监护人的身体状况和文化程度等相关资料进行归档管理。
2024年关爱农村留守儿童工作总结范本(二篇)
2024年关爱农村留守儿童工作总结范本农村留守儿童是指因为父母外出务工或其他原因，长期在农村留在家中由亲戚或爷爷奶奶照顾的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童的成长环境和生活情况往往较为艰苦，容易受到各种不良影响。
为了关爱农村留守儿童，提升他们的生活质量和发展潜能，我单位积极开展了相关工作。
现将我们的工作总结如下。
一、了解留守儿童家庭情况，制定有针对性的帮扶措施。
通过调查了解留守儿童的家庭情况、生活状况、学习情况等，我们制定了具体的帮扶措施。
对于家庭经济困难的留守儿童，我们提供经济资助，以确保他们能够正常上学并满足基本需求。
对于学习成绩较差的留守儿童，我们组织了课外学习辅导班，培养他们的学习兴趣和能力。
针对性的帮扶措施有效地提升了留守儿童的生活品质和学习能力。
二、加强心理疏导，关爱留守儿童的心理健康。
留守儿童的心理健康问题是亟待解决的重要问题。
我们组织了心理辅导活动，通过与留守儿童进行沟通交流，倾听他们的内心声音，关心他们的情感需求。
同时，我们鼓励他们参与各种兴趣爱好，提供了一个展示自己才华的平台，增加自信心和自尊心。
通过这些活动，我们有效地缓解了留守儿童的心理压力，提升了他们的心理健康水平。
三、开展关爱留守儿童的文化活动，丰富他们的课余生活。
为了让留守儿童能够有一个多姿多彩的课余生活，我们开展了各种文化活动。
包括组织夏令营、农村音乐会、书法比赛等，鼓励留守儿童参与其中。
这些活动丰富了留守儿童的课余生活，提升了他们的文化素养和审美能力。
四、加强与学校、社区的合作，提供全方位的帮助。
我们与学校和社区建立了合作关系，共同关注留守儿童的问题，并提供全方位的帮助。
学校安排专门的教师负责留守儿童的学习辅导，解决他们学习上的困难。
社区组织开展各种培训班和活动，丰富留守儿童的课余生活。
我们通过与学校和社区的合作，使留守儿童得到更全面的关爱和帮助。
五、建立家访制度，密切与家长联系。
为了更好地了解留守儿童的家庭情况和需求, 我们建立了家访制度。
2024年关爱留守儿童工作总结参考范文（五篇）
2024年关爱留守儿童工作总结参考范文21世纪，经济的迅速增长催生了大规模的打工潮，导致众多人士离乡背井，形成了农村中“儿童留守，父母外出”的独特现象。
这些孩子在缺乏亲情关怀和家庭教育的环境中成长，他们的孤独和寂寞成为了继离异家庭子女后又一值得关注的社会问题。
作为人民教师，我们肩负着确保每个儿童都能接受公平教育，促进他们全面健康发展的重任。
因此，我们需要采取以下策略：一、建立亲密和谐的师生互动这些儿童在失去父母陪伴后，常会感到亲情的缺失，情绪低落，影响学习专注力。
建立良好的师生关系，让他们在学校中体验到人与人之间的温暖和安全，有助于调整他们的心理状态，积极参与集体活动。
我致力于给予这些留守孩子更多的关心和爱护，通过我的每一个眼神、动作和言语，让他们感受到关爱和期待，并在生活中给予他们无微不至的关怀。
二、构建新型家庭教育模式父母外出务工，儿童与祖父母、外祖父母或其他亲戚共同生活，家庭教育效果往往大打折扣。
我通过家访，了解他们的状况，与监护人沟通，传授家庭教育的策略，使这些儿童能在监护人的关爱下，接受到与学校教育相协调的家庭教育，从而实现良好的教育效果。
同时，培养他们形成良好的生活习惯，增强他们的自信心和社交能力。
三、开展多元化的活动，创建快乐成长的环境学校和教师应给予“留守儿童”更多的关注、支持和帮助。
爱是教育的基础，对于长期处于“孤独”状态的“留守儿童”，爱是教育的核心。
教师应与他们建立朋友关系，关心、照顾、理解和接纳他们。
在安全、生活、心理、学习和交往等多方面给予关注和指导，创造一个让他们感到亲情、信任和快乐的成长环境。
总之，关爱“留守儿童”，教育好下一代，需要社会、学校、家庭的共同努力和协作。
我们每个人都应积极参与，关心、爱护、教育和帮助这个特殊群体，为他们的健康成长提供有力的支持。
2024年关爱留守儿童工作总结参考范文（二）最初，我对“留守儿童”这一词汇的理解较为表面，仅停留在听说的阶段，对其具体含义并不清楚。
2024年农村留守儿童关爱工作总结6篇
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于望子成龙，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。
我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的单亲教育、隔代教育、寄养教育的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到两免一补、济难救助中来，确保他们完成国家规定义务教育。
2024年农村留守儿童关爱工作总结6篇
工作总结有助于梳理工作中的重要节点和关键事件，工作总结是对过去工作经验的有益梳理，有助于吸取教训，提升工作智慧，以下是我精心为您推荐的农村留守儿童关爱工作总结6篇，供大家参考。
农村留守儿童关爱工作总结篇1
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了留守儿童这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我们在全县范围内启动留守儿童关爱工程，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。
农村留守儿童教育德育论文
农村留守儿童教育德育论文农村留守儿童教育德育近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择到城市谋求更好的生活，而使得农村留守儿童问题日益突出。
农村留守儿童指的是父母在外打工或其他原因导致儿童在农村家乡长期独自生活。
这类儿童往往面临教育资源匮乏、情感疏离、安全隐患等问题，给他们的成长和发展带来了严峻的挑战。
一、农村留守儿童教育困境农村留守儿童的教育问题主要集中在以下几个方面：1. 教育资源不足。
农村留守儿童所在的乡村学校普遍条件较差，教育质量无法与城市学校相比，缺乏先进的教学设备和优质教师。
2. 情感疏离问题。
由于长期与家人分离，留守儿童容易产生孤独感和情感缺失，缺乏家庭呵护和陪伴。
3. 心理健康问题。
留守儿童由于长期缺乏安全感和关爱，容易产生焦虑、自卑等心理问题，甚至出现行为异常。
4. 安全隐患。
留守儿童在农村村庄中独自居住，容易成为各类不良人员的目标，面临被拐卖、虐待、性侵等危险。
二、农村留守儿童教育德育的重要性农村留守儿童教育德育不仅仅是人口迁移背景下的一项紧迫任务，更是对社会公平正义的追求。
对于农村留守儿童来说，教育德育的重要性体现在以下几个方面：1. 促进心理健康发展。
德育教育可以帮助留守儿童建立自信、培养乐观积极的心态，缓解他们的心理压力，预防和治疗心理问题。
2. 培养社会责任感。
通过德育教育，留守儿童可以学习到正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感，使其成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
3. 提高综合素质。
德育教育旨在培养学生的道德情操、思想品德和行为习惯，帮助留守儿童全面发展其智力、体质和美感等多方面的综合素质。
4. 保障社会稳定。
德育教育可以帮助留守儿童树立正确的人生观和世界观，预防和减少其走上犯罪道路的可能性，减少社会治安问题。
三、加强农村留守儿童教育德育的途径为了解决农村留守儿童教育德育问题，需要从多个方面加以关注和解决：1. 政府重视。
政府应加大对农村留守儿童教育德育的投入和政策支持，建立健全相关制度，保障教育资源的公平分配。
《农村留守儿童的德育研究》结题报告
《农村留守儿童的德育研究》结题报告一、课题提出的背景留守儿童是指父母双方都外出务工，孩子被迫与父母分开留在当地读书的儿童。
大部分是未成年人，这些孩子由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都会经受前所未有的影响。
父母在外务工，孩子就交给爷爷奶奶看护，或委托其它亲戚照看，甚至有的是一个人独立生活。
但是监护人对这些孩子的教育毕竟不如孩子父母更负责和严格，也不能给子女应有的爱。
他们一到节假日就四处闲逛，有的和社会上的一些闲杂人员混在一起。
有的染上抽烟喝酒的不良习气，有的打架闹事，甚至小偷小摸，给社会秩序造成不良影响。
留守子女多为未成年人，正处在人生的关键时期，还没有形成自己独立的价值观、世界观，可塑性很强，在复杂的社会情况下，如果得不到良好的教育，就会影响他们的一生，也会给国家、社会带来不利因素。
因此，留守儿童的德育教育已成为现阶段国家和社会普遍关注的热点问题。
二、产生问题的成因分析1、人力流动与城乡壁垒的矛盾。
随着城市化进程步伐的加快，农村劳动力出现了大规模的转移和流动，但是城乡二元结构的壁垒使得进城打工的家长无法将孩子带在身边，只能将其留在家乡。
主要原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度伴生的子女免费教育或低收费入学、在原籍所在地中考、高考等制度存在矛盾，这种社会发展进程与原有的制度屏障不合拍，直接导致了留守儿童这一群体的产生和壮大。
2、经济效益与子女成长的失衡。
产生留守儿童问题的另一源头在于家长的认识。
为了让孩子生活得更好，越来越多的农民选择离开家乡和孩子去城里打工，这在一定程度上改善了家庭生活条件，有一部分人从此告别贫困，过上富裕的生活。
在这种直接经济利益的驱动下，越来越多的人面临经济利益与子女成长之间的两难选择，而且当两者出现冲突的时候，他们往往选择前者。
也就是说经济效益与子女成长两者的关系出现了失衡，导致留守儿童问题的频频出现。
3、教育能力与教育需求的落差。
教育能力与教育需求的落差揭示了留守儿童问题的一个悖论性存在，一方面监护人由于受教育水平和教育能力的限制而将教育子女的责任乃至监护孩子的责任“转嫁”给学校，从而加重了学校、教师的负担；另一方面，留守儿童和家长的这种需求在学校和老师看来是“不能承受之重”，因为教育资金的不足、专业资源的匮乏使得学校、老师显得有心无力，这种悖论导致了留守儿童教育问题的“真空”。
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究随着经济发展和城市化进程的推进，许多农村地区的劳动力外流现象日益严重，导致农村小学留守儿童问题的日益突出。
这些留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和接受不到良好的德育教育。
研究农村小学留守儿童德育教育方法与策略，对于改善他们的生活状况和促进社会和谐具有重要意义。
提高农村小学留守儿童的自尊心和自信心是德育教育的关键。
由于长期与父母分离，留守儿童往往会感到自卑和无助，缺乏自信心。
教师可以通过关心和倾听留守儿童的心声，积极与他们交流，让他们感受到自己是被重视和关注的。
通过组织一些团体活动和比赛，让留守儿童发挥自己的特长，增强他们的自信心和自尊心。
建立留守儿童的自律意识是德育教育的重要内容。
留守儿童缺乏家长的监督和管理，容易形成一些不良的习惯和行为。
教师可以通过制定规章制度和班级纪律，要求留守儿童自觉遵守，培养他们的自律意识。
开展关于道德和法律知识的教育，让留守儿童了解一些负面行为的后果，进一步引导他们自觉遵守社会规范和法律法规。
提供良好的学习环境和资源是德育教育的重要保障。
很多农村小学条件较差，缺乏教学设施和教育资源，限制了留守儿童的学习与发展。
教师可以积极与社会资源对接，争取社会力量的支持和帮助，为留守儿童提供良好的学习环境和资源。
教师还可以通过多种形式的课外活动和实践教学，开阔留守儿童的眼界，丰富他们的知识面，促进全面发展。
积极引导留守儿童参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
留守儿童由于长期与家庭分离，对社会的认知和参与意识相对较低。
教师可以组织留守儿童参与一些社会实践活动，如社区义工、环保宣传等，让他们了解社会的真实状况，培养他们的社会责任感，增强他们的公民意识。
对于农村小学留守儿童的德育教育，需要重视提高留守儿童的自尊心和自信心、建立他们的自律意识、提供良好的学习环境和资源，以及培养他们的社会责任感和公民意识。
这些方法与策略的实施将有助于改善农村小学留守儿童的生活状况，促进他们的健康成长。
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究随着城市化的不断推进，许多人都离开了农村，使得农村地区的人口逐渐减少。
在这种情况下，留守儿童成为了农村教育中需要关注和解决的问题。
留守儿童因为家庭和社会环境的不同，德育教育需要特别加强和重视。
下面我们就探讨一下在农村小学留守儿童的德育教育方法及策略。
一、帮助留守儿童合理规划时间留守儿童通常没有家长在身边监护，时间往往得不到有效的合理规划，因此，学校和教师需要帮助留守儿童自我管理时间，让他们养成良好的时间规划习惯。
可以组织他们参加业余兴趣爱好班级，利用假期开展文化、体育、科技、才艺等特长活动，鼓励留守儿童参加各种社会实践活动，培养社交能力，提高自我认知与心理素质。
二、注重心理疏导与关爱留守儿童由于长期的孤寂与疏离，容易产生自闭、孤独和心理扭曲等问题，这也容易对他们的成长产生负面影响。
因此，学校和教师要注重解决留守儿童的心理问题，开展心理疏导与干预，及时了解他们的思想动态和心理状态，帮助他们缓解压力。
同时，可以开展寻宝游戏、故事会、课外活动等方式，增进学生间交流与合作，促进学生的社会适应能力。
三、注重实践探究教育留守儿童的家庭经济状况较为困难，因此，优质教育资源及学习条件不足。
为了弥补这种不足，教师应针对具体情况，灵活采用实践探究教育，激发学生探究和创新的兴趣。
通过开展社会实践活动，促进留守儿童的社会实践和创新能力，体验工作和生活，学会科学思维，促进知识积累和创造性思维能力的拓展。
四、加强家庭教育与家校合作家庭是孩子成长的重要环节，对于留守儿童来说，由于家庭的不在场，他们也缺乏了家庭的关怀和教育。
教师应加强与家长的沟通和合作，积极协调家长参与学校和教育，建立起家校沟通的桥梁，让家长更深入地了解自己的孩子，参与孩子的学习和生活，从而对孩子进行更加有效的教育和关怀。
总之，农村小学留守儿童的德育教育不仅需要关注孩子的心理健康，更需要促进他们的合理时间管理、实践探究和创新能力的培养、家庭教育和家校合作等。
2024年农村小学留守儿童工作总结范例（二篇）
2024年农村小学留守儿童工作总结范例留守儿童是指户籍在农村地区，由于父母长期外出务工或其他原因，与父母分居，由亲属抚养、亲友照看或自行照料的未满16周岁的儿童。
农村小学承担着留守儿童关爱和教育的重要责任，为了更好地开展留守儿童工作，我校在过去一年的工作中，积极探索，逐渐形成了一套适合本地留守儿童特点的工作模式，并取得了一些成绩。
一、加强留守儿童关爱工作1.建立健全留守儿童关爱机制为了更好地关爱留守儿童，学校成立了留守儿童关爱工作领导小组，明确各个部门和相关人员的责任和任务，制定了留守儿童关爱方案，并在每学期开展一次留守儿童情况摸底调查，及时了解他们的生活状况和需求。
2.加强留守儿童心理疏导留守儿童因长期与父母分离，存在着心理上的孤独感和失落感。
学校积极组织学生心理辅导员进行心理疏导，开展心理健康教育活动，引导留守儿童正确处理亲情和学业压力，培养他们积极向上的心态。
3.开展留守儿童交流活动为了增强留守儿童的交流能力，学校组织了一系列的交流活动，如亲子活动、心情随笔、读书分享等，让留守儿童有机会与其他孩子分享彼此的经历和感受，增加彼此的了解和友谊。
二、提高留守儿童学业成绩1.制定个性化学习计划针对留守儿童在学习上的不足，学校制定了个性化的学习计划，根据他们的实际情况，进行有针对性的辅导和培训。
在课后开设了特色辅导班，帮助他们解决学习上的问题。
2.加强学业指导和辅导学校成立了留守儿童学业指导小组，定期与家长进行沟通，及时了解留守儿童在学习上的问题和困难，制定相应的解决方案。
并通过与其他学生的交流和竞赛活动，激发他们的学习热情，提高学习动力。
3.鼓励留守儿童参加课外活动为了丰富留守儿童的课余生活，学校积极组织他们参加各种课外活动，如音乐、美术、体育等社团活动，鼓励他们展示自己的才艺和特长，培养全面发展的能力。
三、加强与家长的沟通与合作1.定期召开家长会学校每学期都会召开留守儿童的家长会，以了解他们的意见和建议，并及时反馈相关信息。
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告篇1一、课题提出的背景留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。
首先是数字上的庞大惊人。
20xx年第五次全国人口普查资料0.95%。
抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人，其中农村留守儿童达到1981万人。
20xx年5月23日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近20xx万人。
其次是极端个案的群体亮相。
监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。
许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水、触电、车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架、拐卖、xx、诱奸案件时有发生。
再次是暴露的问题触目惊心。
大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。
曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。
可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭、一个地方、一个时代经济发展的牺牲品。
面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要政府、社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。
关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。
切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。
仙居是荆门一个偏远山乡。
全乡幅员面积15平方公里，辖4个社区、20个行政村，总人口3.2万人，其中农业人口2.8万人。
全乡现有中小学5所，小学教学班28个，中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人，其中小学生948名，初中生847名。
留守儿童德育工作总结
留守儿童德育工作总结工农中心学校（2102——2013学年度第二学期）随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，今年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将这学期的工作情况总结如下。
一、摸清情况，确立工作目标 随着改革开放的不断深入，我教育区域内的农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我们学校像这样的“留守儿童”就有30多人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。
这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。
面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为“关爱留守儿童”温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“仲威平爱心工作站”的作用。
二、主要工作措施1、建立健全领导负责制度。
学校成立了“仲威平爱心工作站”，制订工作站章程，工作宗旨，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在活动中，还发动了关工委工作人员、铁力市武装部以及工农乡政府一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的大力支持，与孩子们一道，迈向新的明天。
2024年农村小学留守儿童工作总结范文
2024年农村小学留守儿童工作总结范文随着农村经济的发展和社会结构的转变，留守儿童问题逐渐成为一个亟待解决的社会难题。
我作为一名农村小学的班主任，深切地感受到了留守儿童所面临的困境和需要关注的问题。
在过去的一年里，我积极参与和开展留守儿童工作，取得了一些成效和经验，现将我的工作总结如下。
首先，我意识到留守儿童的心理需求与其他学生有着很大的不同。
这些孩子长期与父母分离，缺乏家庭关爱，心理上存在孤独、焦虑、不安全感等问题。
因此，我不仅关注他们的学习成绩，更加注重关爱与陪伴。
我定期与他们进行心理沟通，通过开展一些心理活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，我也鼓励其他同学与他们建立友好的关系，让他们在学校找到归属感和安全感。
其次，针对留守儿童学习成绩落后的问题，我采取了一些切实有效的措施。
首先，我倾听他们的困惑与问题，了解他们的学习状况。
其次，我制定了个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
我还多次与他们的家长进行沟通，让他们更关注孩子的学业，营造一个良好的学习环境。
通过这些措施，留守儿童的学习成绩有了明显的提升。
同时，我也意识到留守儿童的身体健康问题需要关注。
在农村地区，由于条件有限和家长繁忙的原因，部分留守儿童的饮食和生活习惯存在不合理的情况。
因此，我积极与学校食堂合作，改善留守儿童的饮食品质。
我还组织了一些体育活动，增强他们的体质素质。
通过这些措施，留守儿童的身体健康问题得到了一定的改善。
此外，我还与社区和家长建立了有效的沟通渠道，共同努力解决留守儿童问题。
我和社区干部就留守儿童的困境进行了深入的交流，争取到了一些政府和社会资源的支持。
同时，我也与家长保持紧密联系，定期召开家长会，向他们汇报孩子的学习状况，并咨询他们的意见和建议。
通过双方的合作，留守儿童工作取得了一些积极的成效。
总结起来，2024年我在农村小学留守儿童工作中，采取了多种措施，积极推进留守儿童问题解决。
在法制教育、情感关怀、学习成绩提升、身体健康以及社区合作等方面都取得了一定的成绩。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析随着城镇化进程的加快，农村留守儿童的问题日益凸显。
农村小学留守儿童生活环境相对单一，缺乏家长的教育照料，往往导致他们缺乏健康的人格发展和良好的道德素养。
针对这一问题，农村小学需要通过科学的德育教育方法和措施，积极引导留守儿童的成长，培养他们的良好品德和道德意识。
本文将就农村小学留守儿童德育教育方法及措施进行分析和探讨。
一、了解留守儿童特点，制定个性化教育计划农村小学的留守儿童普遍缺乏家庭关爱和教育，他们通常性格孤僻、心理脆弱，缺乏自信和自主性。
学校应当深入了解每个留守儿童的特点和需求，制定个性化的德育教育计划。
教师可以通过了解留守儿童的家庭状况、兴趣爱好和性格特点，为他们量身定制符合其特点的德育教育方案，通过关爱引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展情感教育，建立关爱支持系统留守儿童由于长期缺乏家庭关怀，往往缺乏安全感和归属感。
在农村小学中，教师和学校应该加强情感教育，倡导同学间相互尊重、互助合作，建立关爱支持系统，让留守儿童感受到学校大家庭的温暖和鼓励。
学校可以通过开展集体活动、心理辅导、小组交流等方式，帮助留守儿童建立起健康的人际关系，增强他们的社会适应能力。
三、注重实践教育，培养劳动习惯和责任感农村小学的留守儿童由于长期独自生活，往往缺乏劳动纪律和责任感。
为了促进他们的健康发展，学校应注重实践教育，开展劳动实践活动，培养留守儿童的劳动习惯和责任感。
通过参与劳动，留守儿童可以学会自理生活和生存技能，培养独立自主的能力，同时也提高他们的责任心和集体荣誉感。
四、营造良好的学习氛围，提升学习兴趣和动力农村小学的留守儿童由于生活环境单一，心理压抑，对学习往往缺乏兴趣和动力。
为了引导留守儿童积极参与学习，学校应营造良好的学习氛围，通过多种方式激发留守儿童的学习兴趣。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，如读书会、科技创新比赛、文艺表演等，吸引留守儿童参与培养他们的学习兴趣和动力，树立积极的人生态度。
2024年农村小学德育工作总结（5篇）
农村小学德育工作总结在这学期的德育工作中，我校按照起初制定的德育工作计划，在学校工作中把德育放在首位，切实把德育教育落到实处，做到为了一切的学生，一切为了学生，为了学生的一切。
现将学期德育工作总结如下：一、落实德育队伍建设，德育有主体班主任是一个班级的灵魂，是班级德育工作的首席执行官。
落实班主任培训工作是我校德育工作的一大重点。
组织班主任不断学习，更新德育理念，把所学到的应用于现实中来;多组织老师小组讨论，在讨论不断产生一些新的想法，并付诸于实践，一些好的做法得以推广。
班主任是德育工作的主体，家长同样也是德育工作的主体。
一个是在学校班级起主导作用，一个是在家庭中起到主导作用。
所以家长的重要性是不言而喻的。
我校通过固定的家长会，定期与家长沟通，及时了解孩子在家表现，与家长共商联，同谋划，一起为了孩子的快乐成长而努力。
也鼓励家长多到学校来与老师进行面对面交流，或者是电话交流，及时了解孩子的动态。
有时候甚至不用打电话，一条温馨的提示短信往往也能起到很好的效果。
二、善抓住教育契机，德育有效果1、班会、少先队活动是我们德育教育的主阵地。
我校充分利用这一主阵地，形成了每月每周固定的一个主题，班主任老师结合本班级的实际情况，充分调动学生的积极性，共同完成一堂成功的有实际效果的班会课，让孩子在情感的触动中学会做人。
如学校举行“法制教育”主题活动，各中队通过自己独到的形式，把法制意识深入推广。
2、卫生和纪律评比是我们德育工作的一大平台。
劝导员经过老师的培训，上岗给每个班级的卫生和纪律进行评分，并对其不足之处提出了改进的意见。
学生在活动中得到了锻炼，班级在活动中体验了班集体的荣辱与共。
要加强守则和规范的教育，强化卫生、做操、纪律等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。
3、学校组织的活动或者教委办、教育局举行的活动，同样也是对学生进行道德教育的良机。
比如书画比赛、体育竞赛等等，我们都抓住适时的机会，加以引导和鼓励，促使孩子更为健康快乐的成长。
2024年农村小学关爱留守儿童工作总结范本(2篇)
2024年农村小学关爱留守儿童工作总结范本一、工作概述2024年，我校在校园文化建设中高度重视农村小学关爱留守儿童工作，通过各种有针对性的措施，积极关心留守儿童的身心健康成长，促进他们良好的发展。
以下是我校2024年农村小学关爱留守儿童工作的总结。
二、开展思想教育针对留守儿童与父母长期分隔的问题，我们注重加强他们的思想教育，并通过心理行为疏导、家校联合等方式，及时解决他们在学习、生活上的困难，确保思想健康稳定。
1.开展心理辅导活动。
定期组织心理辅导课程，帮助留守儿童排解情绪困扰，增强心理调节能力。
同时，对于遇到较大问题的儿童，我们及时开展个别辅导，帮助他们解决困难，提高个人能力。
2.家校沟通。
通过家长会、家长QQ群等方式，与父母保持密切联系，了解留守儿童家庭的具体情况，共同制定解决问题的策略。
在此基础上，教师还积极指导家长，提高他们的教育意识和方法，让父母能更好地照顾和教育留守儿童。
三、健全关爱体系为了更好地关爱留守儿童，我们建立了完善的关爱体系，包括以下几个方面：1.建立留守儿童档案。
对每一位留守儿童建立档案，详细记录他们的个人信息、家庭情况、学习成绩等，便于及时掌握和解决他们的问题。
2.组织关爱活动。
每月组织一次留守儿童关爱活动，包括野外郊游、寻访亲人、文艺汇演等，丰富他们的课余生活，增强归属感与自信心。
3.设立关爱基金。
设立留守儿童关爱基金，用于解决特殊情况下留守儿童的生活困难，如家庭经济突发状况、上学交通费用等。
确保他们的基本生活需求得到满足。
四、加强学习辅导学习是儿童成长的重要环节，为了帮助留守儿童在学业上迎头赶上，我们采取了一系列措施进行学习辅导。
1.小班教学。
针对留守儿童学习基础较差的情况，我们在课堂上采用小班教学的方式进行重点辅导。
确保每一位学生都能够获得个性化的教育。
2.开展补习班。
每周三晚开设留守儿童补习班，针对不同层次的学生，提供有针对性的辅导和学习指导，让他们能更加有针对性地进行学习。
农村留守儿童教育的研究与实验成果报告
农村留守儿童学习、生活习惯的养成教育的研究与实验针对学校留守儿童缺乏亲情呵护，在家庭教育方面出现严重断层或缺位，导致留守儿童学习、生活习惯表现差的客观现实开展研究，我从学校管理、学校教育、家庭教育和社会教育四个方面入手，通过两年的研究和教育实践，对培养留守儿童良好养成良好的生活学习、习惯起到了很好的效果。
在研究过程中总结出了加强留守儿童养成教育工作的方法和途径。
一、本研究主要解决留守儿童学习、生活习惯教育的现实问题1、在新的形势下，探索出教育学生的新方法、新途径。
既要教好书，又要育好人，抛弃传统的育人方法，变单一的说教式、挖苦式、孤立式、侮辱式、放弃式，因人而异，因材施教，用启发式、情感式、鼓励式，平等交流等方式去教育学生，让学生人人成材。
《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”2、构建新的学生评价体系。
注重学生的全面发展和个性特长的发挥，彻底屏弃应试教育模式下的以成绩论英雄，以考分定胜败，考分成为评价学生的唯一标准的评价模式。
3、构建和谐的育人环境：（1）创设良好的心理环境，师生同学之间关系融洽，彼此信任，情同一家。
（2）创设愉快的生活环境，优化生活环境，开展丰富多彩的活动，使之健康成长。
（3）创设友爱的人际关系环境，进行爱的教育，提倡爱的奉献。
（4）创设清洁美丽的校园环境，校舍净化、绿化、美化，有礼貌，守纪律，视校园为我家。
4、培养学生的学习能力，生存能力，自理能力，具有创新精神。
因此，抓好留守儿童的养成教育有着极其重要的现实意义。
二、我们对留守学生的现状概括为“六失现象”：学业失教；心理失衡；行为失范；生活失助；亲情失落；安全失保。
具体表现在1、“留守学生”比例大全校“留守学生”475人，其中，“留守儿童少年”中单亲外出的占79.6%，双亲外出的占30.2%。
2、“留守学生”隔代教育现象凸现双亲外出的“留守学生”中，由祖辈监护的占21.71%，由亲友监护的占8.29%，无人监护的占0.2%。
留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文(共7篇)
留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文（共7篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈关于农村留守儿童教育问题一、留守儿童的定义及成因留守儿童问题近些年来不断进入公众视线，各类关于留守儿童问题的事件层出不穷，这不得不让作为教育工作者的我们对于这一特殊群体给予更多的关注以及教育引导。
当今学术界对于“留守儿童”的定义存在年龄区间、地域范围、父母外出情况及原因、留守时间等分歧，一般认为“留守儿童”是不能随父母外出打工、经商或者从事其他活动一起生活而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾的18岁以下的未成年人。
按照以上的定义，大量的研究人员就这一群体中产生的各种问题进行了调研，留守儿童的身心健康成长已经是教育工作者及社会不得不重视的问题。
留守儿童根据父母在外的情况可大致分为双亲在外、父亲在外、母亲在外三类，每类的留守儿童都存在不同情况不同程度的亲情缺失以及家庭教育缺失，这也是留守儿童群体中各类问题的根源。
这一群体自改革开放时便开始产生，但直到2002-2004年留守儿童问题才开始进入公众视野，成为大家关注的问题。
这也说明这一群体的产生、发展已经对社会发展产生了一定的影响。
儿童、青少年是祖国的未来，是未来社会发展的动力源泉，这一群体的产生及产生的问题都将对社会产生重要影响，因此在了解这一群体成因之后当对其产生的问题特别是教育问题进行分析并采取相应的措施，关爱下一代的健康成长！二、留守儿童的现状留守儿童作为一种特殊群体的概念自被提出时就拥有这庞大的数量，这是由于中国有着庞大的农村人口基数。
留守的时间较长或者较短，使儿童长期亲情缺失或不能适应短期的亲情缺失都将使其觉得未得到足够的关怀和照顾。
对于儿童亲情确实的情况可以用忽视率来表明，有相关的调研对这一程度进行了量化研究，据相关调查表明：外出的父母与留守儿童联系频率低是忽视的危险因素，经常联系的儿童忽视率较低。
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《农村留守儿童德育教育研究》课题组
2007年度工作总结
一年来,《农村留守儿童德育教育研究》课题组在工作中取得长足的发展,获得了一些经验及教训,现总结如下:
一、周密计划，实施留守儿童关爱工程
1、开展调查：建立了“留守学生”的调查研究网络：包括学校、家庭、社区，通过走访，详细掌握了学生资料，并为每个此类学生建立了“留守学生成长档案”；
2、开设了心理健康课：定期为学生举办心理健康教育讲座。
3、开通“亲情信箱”，通过对信件的分析制定相应的教育措施。
4、开展“独立生活教育”“进步教育”“节约教育”“体谅父母教育”“理想教育”等系列校本德育活动课。
5、组织各类活动：组织“留守学生”参加义务劳动、升旗仪式、联欢晚会、拔河比赛、座谈会等各类文体活动。
6、将部分家庭困难的留守学生纳入“两免一补”计划，通过免收学杂费、书本费、提供生活补助等形式，确保其完成九年义务教育。
7、把关爱留守学生工作纳入学校、教师、班主任考核工作中，对取得突出成绩的教师、班主任给予表彰奖励。
二、开源节流，为留守儿童创设和谐环境
今年在学校欠债100多万的基础上，还是挤出资金近10万元建设“留守儿童活动中心”和“留守儿童之家”。
音像活动室、体育活动室和读书室是留守儿童非常喜欢的地方，几乎每天都有很多孩子前去活动。
留守儿童活动中心的建设为孩子们提供了优雅的课余活动场所，这对留守儿童良好行为习惯的培养具有促进作用。
留守儿童之家的建设主要是为了解决留守儿童休息日无人照看的问题，每个休息日我们安排两位值班老师负责留守儿童的生活问题，帮他们做点饭，指导他们洗洗衣服，辅导他们做作业等等，使留守儿童能在学校内体验到如同家一般的温暖。
今年我们建成了“江苏留守儿童教育网站”（网址：），并投入使用。
该网站的建设使用一方面可以将我们的工作动态、经验教训、典型事例向外界宣传，
另一方面可以通过留守儿童论坛了解更多更好的做法，为世界各地从事留守儿童工作的同志提供一个交流的平台。
三、爱心关注，代理家长工作细致入微
自开始留守儿童教育研究以来，学校就为孩子们安排了临时代理家长。
在代理家长工作会上，学校要求他们尽可能用最短的时间体现来自老师的关爱，让孩子们能真切感受到这种关心。
8月28日，我校代理家长张道平、赵莉莉、鹿丙伙、李颖几位老师带领12名留守儿童到徐州市人才市场、铜牛劳务市场及一位在徐州收破烂的学生家长住处去参加社会实践活动。
通过对务工者、用人单位的采访后，每位同学都撰写了心得体会，极大的提高了他们的学习热情。
9月25日，中秋节的下午，实验班的两位班主任组织所有孩子过了个集体的节日，学校领导、班主任、任课教师纷纷解囊，给孩子们送上节日食品及礼物。
尤其是活动最后，两位班主任买来蛋糕为9月份出生的孩子过集体生日的时候，所有的孩子都禁不住流下了感动的泪水。
平时孩子们没钱花了，代理家长就掏出三元、五元给他们买饭；孩子们不会叠被子，代理家长就挨个的教；哪位同学放学走晚了，代理家长就骑着车子护送到家，这样的例子数不胜数。
开学短短的一个多月时间，留守儿童实验班的两位班主任赵莉莉、鹿丙伙老师都在孩子们身上花费自己的工资达几百元，利用休息日都到每个学生的家中进行家访至少一次。
有这样的老师，何愁留守儿童感受不到温暖？
四、成果显著，留守儿童教育促进学校发展
一年来，该课题已经有三篇研究论文发表于国家级刊物《教育科学研究》杂志上，两篇发表于《贾汪教育》报刊上，3篇德育教学案例及德育优质课获区一、二等奖。
学生作品在各级各类刊物发表或获奖8篇。
课题博课“农村留守儿童德育研究”已发表作品50余篇，多次受到市教育科学规划办公室表彰，其点击率已达到1万多次。
有近30名留守儿童在各级各类比赛中获奖。
这项工作不仅使留守儿童取得了进步，同时也促进了学校的发展，我校今年被评为市优秀家长学校、市留守儿童教育示范服务点、贾汪区先进单位等荣誉称号。
学校的教学成绩也稳步上升，在07年中考中名列全区前茅，被区教育局评为教育教学优胜单位
等。
我校留守学生工作今年又被江苏电视台、江苏广播电台、徐州电视台、贾汪电视台等新闻媒体多次报道。
省妇联、市人大、市教育局、市妇联、贾汪区人大、妇联、关工委等领导多次到我校视察指导工作，并组织了两次较大规模的市级留守儿童工作现场会。
尽管我们取得了一定的成绩，但在教育研究的过程中，我们也遇到了一些困难和问题：诸如留守学生思想复杂且隐蔽性强，不容易被学校老师发现；家长的教育观念滞后，影响教育合力等；缺乏系统的理论指导，实践的科学性不足；教师的工作繁重，倾注的精力有限，这些都影响了教育的实效性。
在今后的工作中我们一定努力改进，为留守孩子创造更加和谐的环境，为他们的健康成长不懈努力。
2007年12月2日。