八年级物理下册第六章物质的物理属性五物质的物理属性教案(新版)苏科版
苏科版八年级下《6.5物质的物理属性》教案
苏科版八年级下《6.5物质的物理属性》教案
苏科版八年级下《6.5 物质的物理属性》教案
（二）整体教学思路、方法
探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。
教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流，了解物质的物理属性。
（三）教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电状性、导热状性等。
突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。
（四）教学难点：比较物质的硬度。
突破：比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。
基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成了两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。
然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。
（五）教学器材：
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苏科版八下物理6.5物质的物理属性教案
教案：苏科版八下物理 6.5 物质的物理属性一、教学内容1. 定义和区分物质的物理属性，包括密度、比热容、热值和硬度。
2. 理解物理属性的概念，并能够运用到实际问题中。
3. 掌握物理属性的测量方法和单位。
二、教学目标1. 学生能够理解并区分物质的物理属性，包括密度、比热容、热值和硬度。
2. 学生能够运用物理属性的概念解决实际问题。
3. 学生能够掌握物理属性的测量方法和单位。
三、教学难点与重点重点：物质的物理属性的概念和运用。
难点：物理属性的测量方法和单位的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、测量工具。
学具：课本、笔记本、测量工具。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个实物模型，让学生观察并思考这个实物的物理属性是什么。
2. 讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解物质的物理属性，包括密度、比热容、热值和硬度的定义和区分。
3. 实践：学生使用测量工具，对一些物质进行实际测量，并记录数据。
4. 讨论：学生分组讨论，如何运用物理属性的概念解决实际问题。
5. 练习：学生独立完成课本上的练习题。
六、板书设计板书设计如下：6.5 物质的物理属性密度比热容热值硬度七、作业设计1. 请解释什么是物质的物理属性，并给出密度、比热容、热值和硬度的定义。
答案：物质的物理属性是指物质固有的、不随温度、压力等外界条件改变的性质。
密度是单位体积内物质的质量，比热容是单位质量物质温度升高1摄氏度所需的热量，热值是单位质量物质完全燃烧放出的热量，硬度是物质抵抗划痕的能力。
2. 请列举三个实际问题，并运用物理属性的概念解决这些问题。
答案：问题1：为什么冰块在室温下会融化？答案：因为冰的密度小于水的密度，当冰块放入水中时，冰块会浮起来，从而吸收热量融化。
问题2：为什么在炎热的夏天，喝一杯冰镇饮料会感到凉爽？答案：因为冰的比热容小于水的比热容，当冰镇饮料放入口中时，冰会迅速融化吸收热量，从而感到凉爽。
问题3：为什么煤炭是一种常用的燃料？答案：因为煤炭具有较高的热值，完全燃烧时可以释放出大量的热量，从而提供能源。
苏科版八下物理6.5-物质的物理属性-教案
教案：苏科版八下物理6.5物质的物理属性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第6.5节“物质的物理属性”。
本节课的主要内容有：1. 理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念。
2. 掌握密度的计算公式及其应用。
3. 了解不同物质的比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。
二、教学目标1. 让学生理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念，并掌握其计算方法。
2. 通过实验和观察，使学生了解不同物质的物理属性差异，提高学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。
难点：密度公式的应用，以及不同物质物理属性的差异。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括密度计、温度计、烧杯、铁块、铜块等）。
学具：学生实验报告册、课本、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于密度的新闻报道，引发学生对密度的兴趣。
例如，报道关于油轮泄漏事件，油品流入江河，对生态环境造成严重污染。
引导学生思考：为什么油品泄漏会对环境造成严重污染？这与物质的密度有何关系？2. 知识讲解：（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（2）讲解密度的计算方法：通过实验测量物体的质量和体积，然后利用密度公式计算出密度。
（3）讲解比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。
3. 实验与观察：（1）分组实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，观察并记录实验数据。
（2）观察实验现象：学生在实验过程中观察不同物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。
4. 例题讲解：讲解一道关于密度的例题，让学生掌握密度公式的应用。
例如，一个体积为200cm³的铜块，质量为150g，求铜的密度。
5. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
苏科版八年级物理下册第六章五、物质的物理属性 教案
6.5物质的物理属性教学目标：[知识与技能]（1）知道各种物质的硬度不同。
（2）了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质用途联系起来。
（3）学会对物质分类。
[过程与方法]（1）用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。
（2）培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。
[情感、态度与价值观]（1）通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
（2）在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神教学重点、难点[重点]理解物质的一些物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。
[难点]将这些属性与日常生活中物质用途联系起来，学会对物质分类教学课型：新授课、实验课教学过程：一、创设情境导入新课提出问题：你能区别下列物质吗？并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。
并告诉学生物质的属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。
二、合作交流解读探究过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？（一）、演示活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。
感受活动：拿出一把铅笔刀与一块橡皮，用铅笔刀在橡皮上刻画。
提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。
过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？（二）、探究活动：比较物质的硬度【器材】：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。
【探究目的】：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。
物理：6.5《物质的物理属性》课件(苏科版八年级下)
边学边练 三、物质的其他物理属性
【思考】 你还知道物质有哪些其他物理属性？ 【属性】 A.透光性 B.导电性 C.导热性
D.弹
性
E.磁 性 F.熔 点 G.沸 点
例、关于物质的物理属性说法正确的是（ ） A.物质的物理属性只与物质本身有关 B.物质的物理属性会随物质的质量发生变化 C.可燃性也是物质的一种物理属性 D.一种物质一定有多种物理属性 例、现有铁、铜、干木块、橡胶、食盐水、纸 张、糖水。试将以上几种物质按物理属性 进行分类填入下表中。
例、说说电饭煲各部分利用物质的哪些物理属性?
方案1：可能存在什么问ห้องสมุดไป่ตู้，如何解决？ 方案2：还可能存在哪些麻烦，如何安排？
评估
二、硬度
【评估】 比较物质太多，如何安排比较顺序？
二、硬度
【意义】研究物质物理属性对生活科研有什么作用？
【总结】可见，了解物质的物理属性对于生产、生活以及合
理分类各种物质，帮助我们更好地认识世界，探索 新材料都具有重要的现实意义。目前，各种新材料 层出不穷，它们越来越多地进入我们的生活，提高 了我们生活的质量，也促进了社会的发展。
二、硬度
【活动】 比较物质的硬度 如何反映硬度大小？ 思考
如果一种物质组成的物体能划破另一种物质组 成的物体的表面，说明这种物质硬度大。划的 痕迹越深，说明硬度越小。
方案
1、用铁钉划玻璃 1、塑料和玻璃对划 2、用铁钉划塑料 2、比较两者划痕深浅 3、比较两次划痕深浅 3、以此类推两两对划 4、以此类推比较硬度 4、筛选排序比较硬度
8年级物理
6.5物质的物理属性
一、物质的物理属性
【思考】 除了密度，我们还可以怎样区分物质呢？
颜色
苏科版八年级物理下册第六章第五节、物质的物理属性课程教学设计
八下物理教学设计共几课时教课内容五．物质的物理属性第几课时11 课型新讲课1. 认识一些物质的物理属性，试试将这些属性与平时生活中物质的用途联系起教来。
学 2. 指导各样物质的硬度不一样，并经过实验研究用刻画法比较不一样物质的硬度大目小。
标 3. 经过用物质的物理属性对物质进行分类，感觉自然界物质的多样性，激发研究自然界物质的多样性。
教学要点：除颜色、状态、密度以外，物质的物理属性：硬度、弹性、导电性、导热重性、磁性、透光性、比热容等。
难难点：比较物质的硬度实验研究。
点教学弹簧磁体铁钉玻璃板手电筒白腊钢锯条铜钥匙塑料尺铅笔资芯粉笔等源预习阅念书籍16 页到 18 页的内容，初步认识物质的相关物理属性。
设计学程预设导学策略调整与反省一．创建问题情境，引入新课问题引入：怎样差别以下物质 : （ 1）铜块和铁块；（ 2）水和酒精；（ 3）玻璃和酒精。
生：用颜色和密度划分铜块和铁块；用气味划分水和酒精；用状态随和味划分玻璃和酒精。
师：我们能够用物质的颜色，密度，气味，状态等来鉴识物质，我们把这些就称之为物质的物理属性。
从鉴识物质这一角度来引出物质的物理属性这一观点，便于上学生理解。
二．讲解新知，实验研究师：除了这些物理属性以外，物质还有哪些物理属性呢？今日我们就来学习物质的物理属性。
展现拉力器上的弹簧图片演示弹簧的拉伸和压缩，说明弹簧拥有弹性。
师：我手里有一根碳棒，我此刻将它接入电路，闭合开关，同学们看到什么现象？生：小灯泡亮了。
师：这又说了然什么呢？生：电路中有电流，碳棒简单导经过小灯泡亮了这一现象引出导体的观点。
电，拥有导电性，是导体。
师：此刻，我将这根塑料尺接入电路，相同闭合开关，你们又看/生：小灯泡不亮。
师：这又说了然什么呢？生：这个电路中没有电流，塑料不是导体。
经过小灯泡不发光这一现象引出绝缘体的观点。
师：很好，那我们把像塑料这样的不简单导电的物质称为绝缘体。
师：你们说纯净的水是导体仍是绝缘体？依据学生的猜想，演示实验。
苏科版-物理-八年级下册6.5《物质的物理属性》教案(苏科版八年级)
课题 6.5 物质的物理属性授课时间教学目标知识知道质量、密度、比热容、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性。
教具多媒体教学设备、铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、热水能力会根据属性对物质进行分类情感感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣；学会交流与讨论，培养团结协作精神。
重点了解物质的各种属性，并且知识各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。
难点同上教学内容教学目标教师组织指导学生活动知道物质的状态、密度、比热都是物质的属性。
探究物质的硬度一、引入新课介绍以学过的物质的状态、密度、比热都是物质的属性。
二、讲授新课1.播放铁钉在石蜡上刻画的图片。
2.提出问题：这张图片说明了什么？3.组织学生探究物质的硬度。
1）鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好。
2）组织学生设计“比较七种物质硬度”的实验方案。
3）组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案。
补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬体验物质的软硬程度。
猜想和交流集体讨论、交流并汇报。
分析讨论得到合理方案是：用钢钉在其他六中物质上用相同的力刻画一条度大小。
直线痕迹，通过观察痕迹的深浅判断硬度的大小。
教学目标学生活动教师组织指导讨论物质的其他属性：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。
4）组织学生进行实验。
（提醒学生：实验时不要被物体的边角划伤）5）组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。
6）介绍硬度这种物质的属性与日常生活的关系。
（播放光盘）4、组织学生讨论物质的其他属性。
1）组织学生观察课本图6-18，讨论物质还有哪些属性。
2）播放光盘中有关物理属性在生活中的应用的图片。
5、组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”1）引导学生根据生活经验进行猜想。
八年级物理下册 第六章《物质的物理属性》教案 苏科版
第六章教案6.1 物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
2、过程与方法目标：1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。
2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。
3、情感、态度、价值观目标1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、设计思路：本节教学内容为三个知识点和一个活动。
三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。
一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。
其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。
本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
三、教学资源本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。
四、教学活动：教师活动学生活动点评导课：提出问题让学生讨论我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？（本节导图）学生分组讨论学生学会了“比较”的思维方式，同时采用了讨论、交流合作的学习方式，让学生围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子归纳出质量的概念质量的单位、符号教师作介绍质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约2.5--3kg质量的测量工具（重点介绍托盘天平）结合实物讲授天平的结构、使用方法、使用注意点介绍日常生活中质量的其它测量工具（可利用实物或实物投影仪）指导学生进行探究活动6.1归纳分析探究结果小结布置作业学生联系生产生活实际举例让学生根据已学过的知识作回忆，接触过的有哪些？学生板演学生当堂练习让学生在实验室面对天平学习练习天平的调节方法、游码的读数方法分组讨论图6-2的问题利用托盘平天进行探究物体的形状、物质的状态及地理位置的变化与物体质量大小的关系完成课本P4的填空部分真正成为学习的主角课堂气氛活跃，学生思维放开了巩固已学过的单位换算帮助学生建立质量单位大小的具体体验更直观明了学生动手实验探究，既能培养学生的实验操作技能，又能调动学生学习的积极性教学反思：6.2 用天平测物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
苏科版八年级物理下册第六章五、物质的物理属性课程教学设计
《物质的物理属性》教学设计一. 教材分析本节课是苏科版教材第六章第五节内容。
主要内容包括以下方面：1、了解物质的硬度以及比较物质硬度的方法。
2、认识物质的其他物理属性以及其在生活中的应用，例如：导热性、导电性、透光性、弹性、磁性、等。
3、随着社会的发展，除了课本上介绍的几种物理属性外，应给学生介绍一些新材料的物理属性，开阔学生的眼界。
4、利用物质的物理属性对物体进行分类。
5、利用所学知识解决实际生活中的问题。
学习本节课的目的是让学生了解物质的一些物理属性，知道这些物理属性在生产、生活中的应用，体会研究物质的物理属性对日常生活和高新科技的影响。
二．教学目标1、知识与技能：（1）知道物质的几种物理属性（2）能将物质的一些物理属性与生活中的用途联系起来。
（3）会根据物质的物理属性对物质进行分类。
2、过程与方法：通过对物质硬度以及导电性的探究活动，让学生体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的方法。
3、情感、态度、价值观：学会交流与讨论，培养学生的团结协作精神。
三．教法与学法1、教法：讲解法、提问法、演示实验、学生实验、多媒体辅助法2、学法：讨论交流法、小组讨论法、归纳总结法四.教学准备课前录制学生实验视频、准备实验器材、了解新材料的物理属性并制作视频五. 教学重难点重点：了解物质的一些属性，能根据物质的物理属性区分物体难点：区分物质硬度的方法六.教学过程七．板书设计6.5物质的物理属性硬度：描述物质软硬程度的物理量。
硬度是物质的物理属性之一。
物质的物理属性包括：硬度，颜色，状态，密度，导电性，导热性，延展性，弹性，磁性，透明度八.教学反思优点：整节课，从教育理念上，学生的主体地位得到了发挥，学生动手动脑的时间多，采用了自学，小组互学，课堂气氛活跃，积极讨论、合作交流、勇于展示自己的实验成果，大胆创新实验，大胆表达自己的观点，激发出学生的智慧火花。
从教育手段上看，有多媒体、导学案、微课、各种实验器材，比较先进和充实，帮助学生理解所学知识。
苏科版八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性
教案：苏科版八年级物理下册6.5物质的物理属性一、教学内容1. 介绍物质的各种物理属性，如密度、比热容、硬度、透明度等。
2. 解释各种物理属性的定义和计算方法。
3. 探讨物质物理属性在实际生活中的应用和重要性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握物质的各种物理属性，如密度、比热容、硬度、透明度等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握各种物理属性的定义和计算方法。
2. 教学重点：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引出物质的物理属性这一主题。
2. 讲解：讲解各种物理属性的定义和计算方法，如密度的计算公式为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 互动：邀请学生上台演示如何测量物质的物理属性，如测量密度、硬度等，并解释测量结果的含义。
4. 应用：通过实例分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，如根据物质的密度计算质量或体积。
5. 练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学的物理属性知识。
六、板书设计1. 物质物理属性：密度、比热容、硬度、透明度等。
2. 密度计算公式：ρ = m/V。
3. 应用实例：鉴别真假黄金、计算物体质量或体积等。
七、作业设计（1）已知一块铜的密度为8.9g/cm³，体积为2cm³，求铜的质量。
（2）已知一块玻璃的透明度为80%，求其不透明度。
2. 作业答案：（1）铜的质量 = 密度× 体积= 8.9g/cm³ × 2cm³ = 17.8g。
（2）不透明度 = 100% 透明度 = 100% 80% = 20%。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实际操作，让学生掌握了物质的各种物理属性，并能够运用所学知识解决实际问题。
2018春苏科版八年级物理下册第六章教案：6.5物质的物理属性
2018春苏科版八年级物理下册第六章教案：6.5物质的物理属性一、设计意图：本节课的设计方式采用互动式教学，通过游戏和实践活动，让孩子们了解和体验物质的物理属性。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力，让他们在实践中感受到物理学的乐趣。
二、教学目标：1. 让孩子们了解物质的物理属性，如质量、体积、密度等。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力。
3. 让孩子们在实践中感受到物理学的乐趣。
三、教学难点与重点：重点：物质的物理属性的概念和理解。
难点：物质的物理属性的实际应用和解释。
四、教具与学具准备：1. 教具：各种物质样品（如木块、铁块、水、沙子等）、天平、量筒、密度计等。
2. 学具：记录表格、画笔、彩纸等。
五、活动过程：1. 引入：a. 向孩子们展示各种物质样品，让他们观察和触摸，感受不同的物理属性。
b. 提问：你们知道这些物质有什么不同吗？它们有什么特殊的属性？2. 讲解：a. 向孩子们解释物质的物理属性，如质量、体积、密度等。
b. 通过实际操作，让孩子们了解和体验物质的物理属性。
3. 实践环节：a. 让孩子们分组，每组选择一种物质样品，用天平测量其质量，用量筒测量其体积，用密度计测量其密度。
b. 让孩子们根据测量结果，填写记录表格。
a. 让孩子们汇报自己的实践结果，分享彼此的发现和感受。
六、活动重难点：1. 重点：物质的物理属性的概念和理解。
2. 难点：物质的物理属性的实际应用和解释。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：b. 思考如何改进教学方法，提高孩子们的参与度和理解能力。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与活动，让家长们了解孩子们的学习成果，增强家校合作。
b. 组织孩子们进行小实验，让他们在家中尝试探究物质的物理属性。
重点和难点解析：1. 实践环节的设计：我在实践环节中让孩子们分组选择物质样品，并用天平、量筒和密度计等工具进行测量。
这个环节的设计旨在让孩子们亲身体验和观察物质的物理属性，从而加深他们对这些概念的理解。
苏科版-物理-八年级下册-教学设计36.5物质的物理属性
物质的物理属性
一、教学目标：
1、进一步用探究的方法了解物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。
2、学会对物质分类，通过填写物质分类表将物质常见的属性表现出来，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
3、在探究活动中了解探究过程中的一些重要环节，学习交流与协作，培养团队精神。
二、重点难点
重点：了解物质的一些物理属性
难点：比较物质的硬度、物质的分类方法
三、教学方法
实验探究法、自学讨论法
四、教学过程
五、课后反思。
苏科版八年级物理 6.5物质的物理属性 教案设计
苏科版物理教师备课稿当堂检测6.5物质的物理属性1.下列物质的性质属于物理性质的是（）A. 质量B. 速度C. 密度D. 路程2.俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，指的是（）A. 瓷器的硬度大B. 瓷器的密度大C. 瓷器的价格不菲D. 对瓷器加工的技术要求高3.16年4月，美国《科学》杂志发表“新超导体将中国物理学家推到最前沿”的评述。
这表明，在新超导体研究领域，我国取得了令人瞩目的成就。
假如人们已研制处常温下的超导体，则可以用它制作（）A. 家用保险丝B. 白炽灯泡的灯丝C. 电炉的电阻丝D. 远距离输电导线4.北京奥运会游泳比赛场馆——“水立方”，它的外膜材料可以被拉伸3～4倍，这是因为这种外膜材料具有很好( )A. 延展性B. 导热性C. 硬度D. 磁性5.研究人员利用石墨烯解决了半导体材料散热的问题，解决散热问题是利用石墨烯的（）A. 导热性好B. 熔点高C. 硬度大D. 密度小6.下列不是反映材料物理属性的物理量是（）A. 电阻B. 电压C. 密度D. 硬度7.下列不是物质的物理属性的是（）A. 硬度B. 导热性C. 导电性D. 体积8.物质具有吸引________的性质叫作磁性．9.玻璃店裁切玻璃时都用金刚石刀，这是因为金刚石的________ 大；用塑料皮包裹在老虎钳的手柄上，是利用了塑料的________ 差这一特性；选用钨做灯丝的原因是钨的________ 高。
10.________表示物体所含物质的多少，可用硬度来表示物体的________性能．11.物质的物理属性有多种，如________、________、________、________、________、________、________等．如雕刻师用刀在玉器上雕刻，玉器上留下了刻痕，说明雕刻刀的硬度比玉器要________（选填“强”或“弱”）．12.有一种手机贴膜近期十分热销．这种膜用刀刻划也不会留下痕迹，说明它有很高的________．制造飞机经常要用铝作为材料，是因为铝的________小．室温下外形相同的纳米铜比普通铜可多拉长50倍而不断裂，这表明纳米铜具有较好的________（延展性/弹性/磁性）.13.________和________都是重要的电工材料，导线芯线用金属制成的，因为金属________性好；导线芯线外壳包有塑料，是因为塑料是________，可以防止________．14.人们常用“以卵击石”来形容自不量力，两者比较，________的硬度大．通常窗户上安装玻璃，主要利用了玻璃________的物理属性．15.有两根长短、粗细相同的铁条和铝条，请你至少用三种不同的方法把它们区分开来，说明区分的依据和具体方法。
苏科版八年级物理下册第六章五、物质的物理属性 教学设计
苏科版八年级物理下册第六章五、物质的物理属性教学设计一、教学目标1.知道物质的物理属性是指物质的形态、颜色、质地、硬度等方面的性质；2.了解物质的物理属性与物质的内部结构和组成有关；3.能够通过观察、比较和记录物质的物理属性，对物质进行分类。
二、教学重点1.物质的物理属性的概念和分类；2.物质的物理属性与物质的内部结构和组成的关系。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入物质的物理属性的概念：•你们在日常生活中见到过不同的物质吗？•这些物质有什么相同的或者不同的地方？•有没有注意到物质有形态、颜色、质地、硬度等方面的不同？2. 概念讲解和示例展示（10分钟）•通过示例展示不同物质的形态、颜色、质地、硬度等方面的差异，并解释这些差异是物质的物理属性表现出来的。
3. 知识探究与归纳（15分钟）•将学生分成小组，让他们观察、比较和记录一些物质的物理属性，并归纳总结物质的物理属性的分类。
•引导学生思考物质的物理属性与物质的内部结构和组成的关系。
4. 指导性实验（20分钟）•进行一个简单的实验，让学生通过观察和比较物质的物理属性，进一步理解物质的物理属性与物质的内部结构和组成的关系。
5. 拓展与应用（15分钟）•以生活中的实例为基础，让学生应用所学知识，观察并解释物质的物理属性的变化。
6. 总结与讨论（10分钟）•学生回答一些问题，总结物质的物理属性的分类和与物质的内部结构和组成的关系。
•教师对学生的回答进行点评和讲解，并强调物质的物理属性在生活中的应用和重要性。
四、教学延伸1.将和物质的物理属性相关的知识和实验带入生活实际，让学生有机会观察和探究物质的物理属性。
2.引导学生思考物质的物理属性与其他物质性质的关系，如热传导能力、电导率等。
3.继续探究物质的物理属性与物质的化学性质的关系，如物质发生化学反应时物理属性的变化。
五、课后作业根据所学内容，观察、比较和记录身边的一些物质的物理属性，并归纳总结物质的物理属性的分类。
苏科版初中物理八年级下册《第六章 物质的物理属性 五、物质的物理属性》优质课教学设计
第六章物质的物理属性复习教学目标：1、知识与技能目标：（1）知道质量的初步概念及其单位。
掌握天平的使用方法。
（2）理解密度的物理意义，能用密度公式实行简单计算，记住水的密度。
（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度相关的物理现象。
（4）学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：（1）会调节天平，会使用天平测质量。
（2）会用量筒、天平测固体和液体的密度。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生对物理美的欣赏水平。
重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。
难点：密度的概念。
教学过程：一、自学引导1.本章知识梳理2.如何用天平测物体的质量、密度知识的应用二、导入在我们身边有无数各种各样的物体，它们是由不同的物质组成的。
物质的物理属性有多种，下面我们一起来回顾一下我们学习过的物质的物理属性。
（一）的多少叫质量。
质量国际主单位是：。
1t= Kg= g= mg。
物体的质量不随 , ，和而改变，是物体的物理。
实验室常用测质量。
（二）天平及天平的使用1、实验中常用来测量物体的质量，生活中常用测质量的工具：、、等。
2、托盘天平的使用方法：（1）使用前，先把天平放在上，把游码置于标尺左端的处，再调节，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。
（2）使用时，被物体放在盘，用镊子向盘加减砝码，若仍不平衡，则调节，直到横梁再次平衡，此时物体的质量为。
3、使用天平应注意：（1）被测质量不能超过，否则会损坏天平，也不能测量小于，否则只能用“测多算少”法测出质量；（2）加砝码时要遵循从到的原则；（3）天平在测量的过程中，是否一定要等横梁完全靜止才能判断平衡？。
（4）液体或化学药品（能/不能）直接放在托盘上。
（三）密度1、叫密度，密度的国际单位是，1g/cm3= kg/m3,通常情况下，水的密度为，其物理意义是。
2、密度是物质的一种属性，其大小与物体的质量和体积（相关/无关），如汽车油箱中汽油的密度为0.9×103kg/m3，当汽油被用去一半后，余下汽油的密度为。
苏科版八年级物理下册6.5物质的物理属性教案
《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计自主空间1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思。
苏科版 八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性
（3）注意事项：用相同力度、相同方式刻划，注意安全
4．提问：实验得出玻璃的硬度较大，那切割玻璃的玻璃刀又是用什么做的？金刚石。
5．提问：人体硬度最大的地方？牙齿表面的牙釉质。因此磨牙用的车针上镀的是硬度更大的金刚砂。
6．学生活动：
器材：车针、玻璃
老师：说一说什么是弹性？
老师：弹性指的就是受力发生形状改变后，能恢复原来的大小和形状的性质。
老师：生活中还有哪些有弹性的物体？
2.学生举例：弹簧、蹦床、篮球、撑杆跳、橡胶轮胎等。
3.老师：弹簧具有弹性是不是主要因为绕成了螺旋形状？
4.学生活动：
器材：含弹簧的水笔、细铁丝
用细铁丝在水笔芯上绕成和弹簧相同的螺旋形状，再分别拉一拉弹簧和铁丝，比较一下弹性有什么区别。
一、引入
1.课前播放祖国大好河山的视频。
2.祖国这么美，我想去看看：体验蹦极
展示蹦极图片，提问：蹦极中最关键的器材是什么？这根绳子需要具备什么性质？
演示实验：模拟蹦极场景。用一根橡皮筋和一根蜡线分别绑着一个剥了皮的橘子从高处落下，橡皮筋绑的橘子弹跳了几下，蜡线绑的橘子被分成了几瓣散落。
二、弹性
1.老师：这两种材料哪种更适合当蹦极绳？为什么？
四、导电性
1.继续看栏杆，发现上面装有景观灯。如果有人触摸不慎触电，你身边有根木棒和一根金属棒，应该怎么救他？
这涉及到什么性质？导电性。
2.学生实验：测试一些材料的导电性
器材：木棒、铜棒、橡胶棒、铅笔芯、电池组、导线、开关、小灯泡
把不同材料分别接进电路中，比较导电性。请同学回答。
3.小结：像金属棒、铅笔芯这样容易导电的称为导体。像木棒这样不容易导电的称为绝缘体。
初中苏科版物理八年级下册6《五、物质的物理属性》教案2
一、
教学
Байду номын сангаас目的
（一）知识与技能
1、知道质量的初步概念。
2、握质量的单位及其换算。
3、知道测量质量的工具。
4、知道密度是物质的一种特性，记住水的密度。
5、理解为什么要引入密度概念，以及密度概念的表述和密度公式。
6、掌握密度的计算和单位换算。
7、掌握测定物质密度的基本方法。
（二）过程与方法
物体中所含物质的多少和它的位置无关。一只铅球，无论放在地球的两极还是赤道上；无论放在海边还是放在高山之颠，铅球所含铅的多少是不变的。
物体中所含物质的多少和它的状态无关。一杯水，无论是凝结成冰，还是蒸发为水蒸气，它们所含水的多少是不变的。
正因为物体内所含物质的多少与它的形状、位置、状态等无关，所以我们说质量是物体本身的一种属性。
质量可用天平去测量，用天平称量同一物体，无论是在地球上，还是在月球上称，称得的数值都是一样的，因为物体内所含物质的多少没有发生变化。
质量的主单位是千克。
3、比较各种不同物体的硬度。
（三）授课小结
通过本次复习使学生对物质的物理属性有个更深刻的掌握。
（四）布置作业
不同的物体中所含物质的多少往往是不相等的。我们就用质量这个物理量来表示物体内所含物质的多少。例如一支铅笔芯比一个铅笔头所含的碳要多，一块平玻璃板，要比一块玻璃碎片所含的玻璃多，一把斧头比一把铅笔刀所含的铁要多。
质量是物体本身的一种属性。
物体所含物质的多少与它的形状无关。一块铁，无论是把它拉成长的，还是把它压成扁的，铁块中所含铁的多少是不变的。
2、知道测量质量的方法、正确使用天平。
3、理解密度的概念——物质的一种特性。
6.5 物质的物理属性 苏科版
铁佛中学活页教案授课教师授课日期课型班级课题§6.5 物质的物理属性教学目标知识与技能：1、知道各种物质的硬度不同。
2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
3、学会对物质分类。
过程与方法：1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。
2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。
情感态度与价值观：1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神。
教学重点比较物质的硬度。
教学难点集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课提出问题：你能区别下列物质吗？并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。
板书：五、物质的物理属性二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究【提出问题】除密度、比热、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。
感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。
提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。
（板书：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。
）不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？比较物质的硬度[器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。
[探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。
[猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：（1）（2）（3）（4）（5）【设计验证实验】（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
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3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。
4）组织学生进行实验。
5）引导学生由实验结果得出实验结论
6）组织学生根据实验结果检验猜想是否正确。
6、结合“WWW”1，指导学生根据物质的种类进行分类。
7、介绍各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。在实际的生活和生产中人们利用各种不同物质的不同属性制成我们所需的各种物品。
重点
了解物质的各种属性，并且知识各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。
难点
同上
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
知道物质的状态、密度、比热都是物质的属性。
探究物质的硬度
一、引入新课
介绍以学过的物质的状态、密度、比热都是物质的属性。
二、讲授新课
1.播放铁钉在石蜡上刻画的图片。
2.提出问题：这张图片说明了什么？
体验物质的软硬程度。
猜想和交流
集体讨论、交流并汇报。
分析讨论得到合理方案是：用钢钉在其他六中物质上用相同的力刻画一条直线痕迹，通过观察痕迹的深浅判断硬度的大小。
教学目标
学生活动
教师组织指导
讨论物质的其他属性：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。
学生根据物质的种类进行分类。
4）组织学生进行实验。（提醒学生：实验时不要被物体的边角划伤）
/199901/09/.专家组取证分析查明重庆綦江虹桥垮塌属重大责任事故：中承式拱形桥的拱架钢管焊接存在严重缺陷，个别焊缝出现痕缝性裂痕；焊接质量不合格；混凝土强度不足，普遍低于设计标号的1／3；连接桥梁、桥面与钢拱架的拉索、铆片、铆具都有严重锈蚀。
如：选用硬度大的钢材制造锋利的刀刃；选用硬度大、透光性好的钢化玻璃制造汽车的挡风玻璃；选用导电性好的铝或铜作导线；选用绝缘性好的橡胶、塑料和陶瓷做各种电器的外壳，将人与电线分开，防止触电。
材料科学家们的一项重要工作就是要发掘物质的各种属性，为生产和生活服务，
团结协作进行实验。
验证猜想。
将硬度和生活中物质的有关应用结合起来。
5）组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。
6）介绍硬度这种物质的属性与日常生活的关系。（播放光盘）
4、组织学生讨论物质的其他属性。
1）组织学生观察课本图6-13，讨论物质还有哪些属性。
2）播放光盘中有关物理属性在生活中的应用的图片。
5、组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”
1）引导学生根据生活经验进行猜想。
三、课堂小节
四、课后作业
课本“WWW”第2题。
板书提纲
课后小结五 、物质的物理属性来自课题五、物质的物理属性
授课时间
教
学
目
标
知识
知道质量、密度、比热容、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性。
教具
多媒体教学设备、铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、热水
能力
会根据属性对物质进行分类
情感
感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣；学会交流与讨论，培养团结协作精神。
3.组织学生探究物质的硬度。
1）鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好。
2）组织学生设计“比较七种物质硬度”的实验方案。
3）组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案。补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小。
观察集体讨论得出物体的物理属性还有：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。
将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。
学生猜想并交流猜想的理由。
集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好。
试图按照不同标准对物质分类。
进一步了解物质的物理属性对科技进步的影响。
教学目标
学生活动
教师组织指导
将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。
提高学生将科技应用于日常生活的意识。
同时要根据不同的需要寻找或合成具有独特物理属性的新材料。
8、组织学生阅读“生活、物理、社会”栏目中的“南京长江二桥”。教师还可以介绍由于建筑材料的低劣引发的各种事故。例如《人民日报》报道的1999年1月5日横跨重庆綦江县新旧城区的彩虹桥坍塌事故的报道。参考网页：