苏教版一年级数学下册优质教学设计20以内的退位减法教案
苏教版一年级数学下册第一单元 20以内的退位减法-优质教案
第 1 课时十几减9【教学内容】十几减9【教学要求】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【重点难点】教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？【学生活动与教师关注】4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第1单元 20以内的退位减法
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第1单元20以内的退位减法一、教学目标1.能正确理解减法的概念，掌握退位减法的方法。
2.能在20以内进行计算，准确地计算出减法的结果。
3.能灵活运用多种方法验证减法的结果是否正确。
二、教学重点1.退位减法的方法。
2.计算减法的结果。
三、教学难点1.准确理解减法的概念。
2.灵活运用多种方法验证减法的结果是否正确。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师通过播放小视频或者介绍一些应用生活中的例子，引导学生理解减法的概念，并鼓励学生思考如何进行减法的计算。
4.2 讲解（10分钟）教师介绍退位减法的方法，详细讲解如何将被减数向前一位借一位，来计算减法。
并通过举例操作演示该方法的实际计算过程。
4.3 练习（25分钟）教师让学生在课堂上完成一定量的练习题目，巩固退位减法的计算方法。
着重让学生能较为熟练地进行计算，并让学生能在计算过程中掌握小技巧。
4.4 控制难度（10分钟）教师针对一些需要难度适当、不易理解的题目进行辅导，帮助学生理解、解决难点。
4.5 归纳总结（5分钟）教师向学生讲解答案的正确性对于计算的重要性，比如如何利用反查法来检验答案等；并将整堂课所讲内容进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆。
五、教学评价教师评价学生的学习情况，包括学生的答题速度、正确率、灵活程度等方面。
同时也要评价学生的思考能力，让学生能够灵活地运用各种方法检验答案。
六、教学拓展针对退位减法的计算方法，可以让学生了解更多计算方法，如加减交换律等。
并结合生活具体例子，让学生尝试在实际生活中运用掌握好的知识和技巧，来解决生活中的计算问题。
七、教学总结在小学一年级进行数学教育时，退位减法是非常重要的计算方法，如果学生能在初期就掌握好这个知识点，对接下来的学习也会大有帮助。
因此，引导学生正确理解减法的概念，掌握准确计算的方法是非常重要的。
一年级下册数学教学设计第一单元《20以内的退位减法》(1)苏教版
一年级下册数学教学设计第一单元《20以内的退位减法》（1）苏教版一. 教材分析本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，第一单元《20以内的退位减法》。
这部分内容是学生在掌握了《20以内数的认识》和《10以内的加减法》的基础上进行学习的，是进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握退位减法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算规则的理解还需要借助具体的事物和形象。
同时，由于之前的学习，学生们已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经有所了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生需要达到以下目标：1.理解退位减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是退位减法的运算规则的理解和运用。
对于学生来说，理解退位减法的运算规则并能够熟练地进行计算是一个比较困难的过程，需要通过具体的操作和实践来逐步理解和掌握。
五. 教学方法为了更好地帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则，本节课将采用以下教学方法：1.采用直观演示法，通过具体的实物和形象来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备为了保证本节课的教学效果，教师需要做好以下准备工作：1.准备退位减法的教学材料，如卡片、小动物模型等。
2.准备教学课件，通过多媒体手段来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
3.准备小组合作的活动材料，如纸牌、小动物模型等。
一年级下数学教学设计-20以内的退位减法-苏教版
一年级下数学教学设计20以内的退位减法苏教版作为一名经验丰富的教师，我设计了这样一堂一年级下数学教学课：20以内的退位减法。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成相关计算，并能够运用退位减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点退位减法的计算方法是本节课的重点，而理解退位的概念，掌握正确的退位方法是教学的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT课件、退位减法计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，让学生感受退位减法的意义。
例如，我有13个苹果，给了我5个苹果，我还剩几个苹果？2. 讲解退位减法：我通过PPT课件，详细讲解退位减法的计算方法，包括如何退位，如何借位等。
3. 例题讲解：我通过几个典型例题，让学生理解并掌握退位减法的计算方法。
例如，239，178等。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
例如，3218，2517等。
5. 游戏环节：我设计了一个小游戏，让学生在游戏中运用退位减法，提高他们的学习兴趣。
六、板书设计我在黑板上设计了退位减法的计算步骤，包括退位、借位等，让学生清晰地看到退位减法的计算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生对退位减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也鼓励学生在生活中多运用退位减法，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
我通过设计一个实际生活中的例子，让学生感受退位减法的意义。
这样的设计能够使学生意识到学习退位减法的重要性，并且能够激发他们的学习兴趣。
二、讲解退位减法的过程讲解退位减法的过程是学生理解和掌握退位减法计算方法的关键。
我利用PPT课件，通过生动的动画和图示，详细讲解退位减法的计算方法，包括如何退位，如何借位等。
一年级下册数学教案-20以内的退位减法-苏教版
一年级下册数学教案: 20以内的退位减法-苏教版
一、教学目标
1.了解20以内数的退位减法；
2.掌握20以内数的退位减法的计算方法；
3.能够独立完成简单的20以内数的退位减法计算。
二、教学重难点
1.重点：20以内数的退位减法；
2.难点：较大数的退位减法的计算方法。
三、教学准备
1.教学课件；
2.学生练习册；
3.教学实物：计算器。
四、教学步骤
第一步：导入知识
1.教师在黑板上写下以下算式：13-5=？
2.引导学生用加减法进行计算。
3.提问：假如我们手头没有纸和笔，怎么计算这个式子？引出退位减法的概念。
第二步：教学方法
1.引导学生了解什么是退位减法。
2.讲授退位减法的计算方法。
3.在黑板上让学生多次进行计算巩固。
第三步：巩固练习
1.将退位减法的计算方法做成小练习，并在练习册子上让学生自主完成。
2.教师随堂检查完成情况。
3.对完成情况不佳的学生进行逐一辅导。
第四步：练习评价
1.对于能够熟练掌握退位减法的学生进行表扬。
2.督促学生花费更多的时间练习。
五、教学反思
1.本课堂通过引用教师写的算式和教师讲解，让学生了解到退位减法的定义和意义。
2.教师在黑板上进行巩固练习，确保学生能够掌握这项技能。
3.在练习完成后进行学生评价，鼓励他们在之后留出更多练习时间，提高技能水平。
20 以内的退位减法(3)(教案)一年级下册数学苏教版
教案：20以内的退位减法（3）一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 20以内数的认识。
2. 20以内数的退位减法计算方法。
3. 20以内退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的原理，熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、计算卡片、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习20以内数的认识，引导学生回顾20以内数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解20以内退位减法的计算方法，通过具体例题，让学生了解退位减法的原理，并学会运用。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 20以内的退位减法（3）2. 重点内容：20以内退位减法的计算方法3. 难点内容：理解退位减法的原理，熟练进行计算七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固20以内退位减法的计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用20以内退位减法，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究20以内数的其他运算，提高学生的思维深度。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了20以内退位减法的计算方法，计算能力得到提高。
2. 教学方法：采用讲解、练习、总结相结合的方式，使学生在理解的基础上掌握知识。
3. 学生反馈：学生对本节课内容感兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
4. 改进措施：针对部分学生计算速度较慢的问题，加强课后辅导，提高计算速度。
总之，本节课通过系统的教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了20以内退位减法的计算方法，为今后的数学学习打下了坚实的基础。
一年级下册数学教案-1.2 20以内的退位减法丨苏教版
一年级下册数学教案-1.2 20以内的退位减法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解20以内退位减法的概念，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容1. 20以内退位减法的概念和计算方法。
2. 20以内退位减法的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：帮助学生理解退位的概念，掌握退位减法的计算方法。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计数器、计算卡片等。
2. 学具：学生自备的计算器、计数器、计算卡片等。
教学过程1. 引入：教师通过创设情境，引导学生复习20以内的加法，然后引出20以内的退位减法。
2. 探究：教师引导学生观察、操作、探究20以内退位减法的计算方法，帮助学生理解退位的概念。
3. 练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固20以内退位减法的计算方法。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用20以内退位减法进行解决，培养学生的应用能力。
5. 总结：教师引导学生总结20以内退位减法的计算方法，加深学生的理解。
板书设计1. 板书20以内的退位减法2. 板书内容：20以内退位减法的概念、计算方法、应用等。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固20以内退位减法的计算方法。
2. 拓展练习：完成一些实际问题，运用20以内退位减法进行解决。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。
2. 学生反思：检查自己是否掌握了20以内退位减法的计算方法，是否能够熟练地进行计算。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对20以内退位减法概念的理解和计算方法的掌握。
一年级下数学教案-20以内的退位减法-苏教版
一年级下数学教案20以内的退位减法苏教版教案：20以内的退位减法我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的教学内容是苏教版一年级下册的数学教案，主题是20以内的退位减法。
一、教学内容今天我们要学习的是20以内的退位减法。
具体来说，我们会通过例题和练习来掌握减法的运算规则，特别是当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握20以内的退位减法运算，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点退位减法的运算规则是本节课的重点，尤其是如何正确地进行退位操作。
而教学难点则是如何让学生们理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个情景，比如小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：然后我会用PPT展示一些例题，比如207，我会逐步讲解如何进行退位减法，让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们实时进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题并进行计算，以此来提高他们的计算速度和准确性。
六、板书设计七、作业设计1. 3517=2. 5634=3. 7857=答案：1. 182. 223. 21八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对20以内的退位减法有了初步的理解和掌握。
但在下一步的教学中，我还需要更多地关注那些还没有完全掌握的学生，给予他们更多的指导和帮助。
同时，我也可以尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己编写一些退位减法的题目，并互相解答，这样既能提高他们的兴趣，也能进一步提高他们的计算能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个简单的情景，比如小明有10个苹果，吃掉了3个，让学生们思考还剩下几个苹果。
20以内的退位减法(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数苏教版
作业布置与反馈
作业布置：
1.练习题：完成课本第32页的练习题1-5，第34页的练习题6-10，巩固退位减法的运算规则。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演商店收银员、顾客等角色，模拟购物结账时的退位减法计算。
-实验：通过使用计数棒、算珠等教具，学生进行退位减法的实际操作，加深对运算过程的理解。
-游戏：除了“退位减法接力赛”，还可以设计“找朋友”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习计算。
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：制作包含退位减法步骤、口诀和技巧的PPT，通过视觉和听觉的结合，帮助学生记忆和理解。
-借一当十
-退位减，先借后减
5.案例分析
-展示两道典型例题的计算过程和技巧
6.小组讨论主题
-退位减法的实际应用
-解决退位减法问题的策略
7.课堂小结
-退位减法的概念和运算步骤
-口诀与技巧的应用
8.作业布置
-练习题、应用题、创新题
板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，通过直观的板书结构帮助学生梳理知识点，增强记忆。同时，结合艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔标出重点，或用简笔画辅助说明，激发学生的学习兴趣和主动性。
6.数学思维能力培养：
-发展逻辑推理能力，通过退位减法运算，培养学生的逆向思维和问题解决能力。
-增强数感和符号意识，理解数字之间的关系和运算符号的运用。
7.合作与交流：
-在小组讨论和课堂展示中，学会与他人合作，倾听他人意见，表达自己的观点。
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版小学数学一年级下册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但对20以内的退位减法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，可能对退位减法的运算规律理解和运用上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.解决实际问题时，如何运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对退位减法的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动形象的课件，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如果商品的价格是15元，而我们只有12元，我们需要找回多少元？引导学生发现这是一个退位减法的问题。
2.呈现（10分钟）教师讲解退位减法的运算规律，通过举例说明，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些退位减法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
苏教版一年级下册数学精品教案-第1单元 20以内的退位减法
苏教版一年级下册数学精品教案-第1单元 20以内的退位减法教学目标- 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内退位减法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
- 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养数感、计算能力和问题解决能力。
- 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望，培养学生独立思考和合作交流的习惯。
教学内容- 教材内容：本节课选自苏教版一年级下册数学第1单元，主要内容包括20以内数的退位减法。
- 拓展内容：结合生活实际，设计一些有趣的实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握20以内退位减法的计算方法。
- 难点：学生在计算过程中能够准确地进行退位操作，避免出现错误。
教具与学具准备- 教具：计数器、算式卡片、PPT课件- 学具：练习本、铅笔、彩色笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的退位减法问题，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 探究新知：利用计数器，让学生亲自动手进行退位减法的操作，引导学生观察、发现退位减法的规律。
3. 讲解例题：通过PPT展示例题，引导学生一步步进行计算，强调退位操作的重要性。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的计算方法和心得。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调退位减法的计算方法和注意事项。
板书设计- 20以内的退位减法- 内容：1. 退位减法的定义2. 退位减法的计算方法3. 退位减法的注意事项4. 例题展示5. 练习题作业设计- 必做题：设计一些基本的退位减法计算题，要求学生在课后独立完成。
- 选做题：设计一些稍有难度的退位减法题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思- 教师应关注学生在课堂上的表现，特别是对退位减法计算方法的掌握情况，及时调整教学方法。
- 对学生在课后作业的完成情况进行检查，对出现的问题进行个别辅导。
一年级下数学〔教学设计〕-20以内的退位减法-苏教版
一年级下数学教学设计-20以内的退位减法-苏教版教学背景本次教学是以苏教版一年级下册数学教材为基础，围绕20以内的退位减法展开的教学设计。
在本单元教学中，学生已经掌握了20以内的加法，具有一定的数学基础，本次教学的重点是让学生理解退位减法的概念，能够掌握其运算方法，并且用退位减法解决实际问题。
教学目标知识目标1.理解退位减法的概念，掌握其中的运算方法。
2.能够熟练运用退位减法解决20以内的实际问题。
技能目标1.提升学生的计算技能，包括小学生的计算能力和口算速度。
2.促进学生数学思维的发展，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
情感态度目标1.培养学生在学习数学时的耐心和细心态度。
2.鼓励学生在学习数学时勇于尝试，不怕犯错的勇气和自信。
教学内容教学重点1.退位减法的概念和运算方法。
2.使用退位减法解决实际问题。
教学难点1.突破小学生计算能力和口算速度的限制。
2.培养学生在学习数学时的耐心和细心态度。
步骤一：引入退位减法的概念1.教师自己演示如何用退位减法计算20以内的减法运算，并进一步引导学生理解退位减法的概念。
2.让学生通过观察教师的演示和实际操作来掌握退位减法的运算方法。
步骤二：巩固退位减法的计算方法1.让学生自己操作，进行退位减法计算练习。
2.随机抽取学生，让学生在黑板上进行操作演示。
步骤三：退位减法解决实际问题1.教师通过书本上的实际问题展示如何使用退位减法解决实际问题。
2.让学生自己操作，进行实际问题的解决练习。
步骤四：总结本节课的学习内容1.让学生进行小结，对本节课的学习内容进行复习总结；2.对学生的表现进行评价，并进行必要的补充和提醒。
教学方法1.案例引入法：通过实际问题勾起学生的兴趣，更好地让学生理解退位减法的概念。
2.游戏教学法：在课程中适当地安排一些游戏环节，以丰富教学方法和提高教学效果。
教学评价1.根据学生的巩固训练，进行一定难度的测试来考查学生的退位减法运算能力。
2.对学生的参与情况、小组互动情况、自主学习和探究情况等进行评价。
一年级数学下册教案-第一单元20以内的退位减法(4)苏教版
一年级数学下册教案第一单元 20以内的退位减法(4) 苏教版教案：一年级数学下册教案第一单元 20以内的退位减法(4) 苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级数学下册第一单元的第四节，主要讲解20以内的退位减法。
教材内容包括：1. 掌握20以内的退位减法运算方法；2. 学会使用退位减法解决实际问题；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内的退位减法运算方法；2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：退位减法的运算过程，以及如何解决实际问题；2. 教学重点：掌握退位减法的运算方法，能够熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有20个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个苹果？2. 讲解退位减法：以15减去6为例，先从15中借1，变成14减去6，得到8，再将借出的1加到个位上，得到答案9。
3. 例题讲解：33减去17，先从33中借1，变成32减去17，得到15，再将借出的1加到十位上，得到答案16。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
5. 解决问题：让学生运用退位减法解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
六、板书设计1. 退位减法的运算步骤：十位减去十位，个位减去个位若个位不够减，则从十位借1，个位加10再减2. 实例：33减去17331716七、作业设计28减去1547减去2639减去192. 答案：28减去15：28 15 = 1347减去26：47 26 = 2139减去19：39 19 = 20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对退位减法的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难，需要在课后加强练习和引导；2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的退位减法问题，如58减去37，以及运用退位减法解决实际生活中的问题。
一年级下册数学教案-1.7 20以内的退位减法口算丨苏教版
一年级下册数学教案-1.7 20以内的退位减法口算丨苏教版教学目标1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和口算能力。
教学内容1. 20以内数的组成。
2. 20以内退位减法的计算方法。
3. 20以内退位减法的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的算理，熟练进行计算。
教具与学具准备1. 教具：计数器、计算器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与20以内退位减法相关的图片，引导学生回顾20以内数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：教师讲解20以内退位减法的计算方法，结合PPT课件，让学生直观地理解退位减法的算理。
同时，通过例题讲解，让学生掌握退位减法的计算步骤。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。
4. 应用：通过PPT展示一些与生活实际相关的退位减法问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调退位减法的计算方法和注意事项。
板书设计1. 一年级下册数学教案-1.7 20以内的退位减法口算2. 内容：板书设计应包括20以内退位减法的计算方法、步骤和注意事项。
作业设计1. 练习本上的退位减法计算题。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
课后反思1. 教师应关注学生对20以内退位减法计算方法的掌握程度，及时调整教学方法，确保学生熟练掌握。
2. 教师应关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解新知识到应用知识解决问题的全过程，是教学设计的核心部分。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
苏教版一年级数学下册教学设计 20以内的退位减法教案
《20以内的退位减法》《十几减9》1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【教学重点】能比较熟练地计算十几减9【教学难点】理解十几减9的退位计算方法小棒、课件一、情境导入师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？生：13个。
师：怎么一下子就看出有13个的？生：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。
师：对！10和3合起来就是13。
你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对猴哥哥说：“我买9个”。
如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？根据学生回答板书：13－9=□二、探究交流1．实物操作。
讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3．小组汇报：你是怎样算的？4．结合学生的回答演示不同的算法。
师：你是小猴子你能把13个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗?方法一：我是这样卖的，从13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、3……9，还剩下4个桃子，所以13-9=4。
（师了解班上有多少人是这样想的）方法二：我是这样卖的，我先把10个桃子里拿出9个，还剩1个，再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。
师：你能把过程用算式来表示吗？生：10-9=1，1+3=4所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）方法三：我是这样卖的，盒子外面的3个桃子先减去，然后减去盒子里的6个，一共减去9个，还剩下4个。
师：怎么用算式表示？生：13-3=10，10-6=4所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我想到9+4=13所以13-9=4师：小朋友们真聪明，看到13-9，就想9+（4）=13，所以3-9=45．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么喜欢这种方法？三、反馈完善1．做“想想做做”第1题。
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》教材分析与教学设计一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版一年级数学下册第一单元的重点内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对运算有一定的认识。
但退位减法涉及到借位的概念，对学生来说是新的学习内容。
因此，在教学过程中，需要借助学生已有的知识基础，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.学生对借位概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解退位减法的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习退位减法。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片、小物品等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算找回的钱？从而引出退位减法的学习。
2.呈现（10分钟）讲解退位减法的运算规律，通过示例让学生理解借位的概念。
引导学生观察、讨论，总结退位减法的步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
可设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中熟练掌握退位减法。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用退位减法解决。
如：小明有15元，买了一本书花了8元，他还剩多少钱？5.拓展（5分钟）引导学生思考：退位减法在实际生活中的应用。
如：购物、计算奖金等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调退位减法的运算规律和借位概念。
苏教版一年级下册数学第1章《20以内的退位减法》教案
20以内的退位减法【教学目标】1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
【教学过程】一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。
师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?生：好!(教师出示主题图)二、探索方法，解决问题1．观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。
师：怎样计算13-9呢?2．探究13-9的计算方法。
（1）学生自主操作探究。
13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
（2）全班交流汇报。
师：说说你是怎么算的?3．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。
现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。
三、实践应用1．完成例题1。
（1）(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9块。
生：左右两边一共15块。
师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
（2）(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
一年级下册数学教学设计：第1章《20以内的退位减法》-苏教版(3)
一年级下册数学教学设计：第1章《20以内的退位减法》-苏教版(3)一、教学目标1.知识与能力1.学生能掌握20以内的退位减法，能在心算与口算中熟练运用。
2.学生能够在实际生活中运用减法，如购物找零、计算利息等。
3.学生能够运用图形化解决减法问题，提高学生的思维逻辑能力。
2. 情感态度1.学生能够树立减法的重要性，提高对数学学科的兴趣和好奇心。
2.学生能够在教学实践中加深对集体协作和个人合理分工的认识，调动学生的热情参与课堂教学。
二、教学重点与难点1.教学重点说明算式概念，培养孩子强化对数学教师的感性认知，加强交互作用。
2.教学难点引导学生熟练掌握20以内的退位减法，提高学生的思维水平和综合应用水平。
三、教学过程1.导入1.教师通过贴画与询问孩子算术，探讨数学生活难题并提供帮助。
不要一味地深入底纹，而是通过图形的初步感知、反映和思考，以及看问题、提问、猜想和验证等思维活动，使学生形成结构式思想。
2.依托于自己的授课课件进行上课辅导，便于调动学生的兴趣。
2.讲解1.造成减法术语、运算规律等基本概念。
2.使用口算训练加深学生的对减法学科的认识。
3.认识20以内的数学规律，应用图形化数学方法解决问题。
3.实践1.教师根据教材教学模式，分别为学生讲授强度较大和较小的两种操作模式，促进学生之间的互相协作与交流，增强他们在课堂上的自主性和主动性。
2.示范练习或者口算的方法来引导学生进行反复训练，以弥补他们在基本功方面的不足。
3.讲授实际应用中的例题，让学生感受到减法在日常生活中的实际应用。
4.竞赛环节，让学生借此机会测试自己的学习成果，增强自信心。
四、教学总结1.教学过程中注意培养学生的思维能力及领悟能力。
2.学生必须掌握口算技巧，积累经验，通过实际练习提高自己的减法水平。
3.我们要利用好课堂教学中的竞赛机会，让学生竞争，进一步提高学生对减法的认识和对学科的兴趣。
一年级下册数学教案-20以内的退位减法-苏教版
一年级下册数学教案：20以内的退位减法苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握20以内退位减法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
通过教学，学生将能够：1. 理解概念：理解退位减法的概念，明确退位减法与不退位减法的区别。
2. 掌握方法：熟练掌握20以内退位减法的计算步骤和技巧。
3. 解决问题：能将所学知识应用到解决生活中的实际问题中，提高数学应用能力。
4. 培养习惯：培养学生仔细观察、认真计算、规范书写的学习习惯。
教学内容本节课主要内容包括：1. 退位减法的引入：通过生动的实例，引入退位减法的概念。
2. 计算方法：详细讲解20以内退位减法的计算步骤，包括借位和减法运算。
3. 例题讲解：通过典型例题，展示退位减法的应用，帮助学生理解计算方法。
4. 实际应用：设计实际情境，让学生运用退位减法解决实际问题。
教学重点与难点重点退位减法的计算步骤：确保学生能够正确进行退位减法的计算。
实际应用：培养学生将退位减法应用到实际问题解决中的能力。
难点借位的理解：帮助学生理解借位的概念和操作过程。
退位减法的灵活运用：引导学生能够根据不同问题，灵活选择退位减法进行计算。
教具与学具准备教具：计算器、算术卡片、教学挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：引入退位减法教师活动：利用多媒体展示生活中的退位减法实例，引导学生理解退位减法的概念。
学生活动：观察实例，思考退位减法的含义。
第二阶段：讲解计算方法教师活动：通过PPT展示20以内退位减法的计算步骤，并进行讲解。
学生活动：跟随教师的讲解，学习退位减法的计算步骤。
第三阶段：例题讲解教师活动：通过典型例题，展示退位减法的应用，并进行详细讲解。
学生活动：听讲解，跟随教师一起完成例题的计算。
第四阶段：实际应用教师活动：设计实际情境题，引导学生运用退位减法解决问题。
学生活动：独立完成实际问题，巩固所学知识。
板书设计作业设计作业将包括基本练习和挑战练习，以巩固学生的基础知识和提高他们的应用能力。
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版小学数学一年级下册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对运算有一定的认识。
但是，对于退位减法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的运算速度和准确性还有待提高，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生理解退位减法的运算方法，能够正确地进行20以内的退位减法运算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解退位减法的运算过程，能够灵活运用运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实例和练习题。
2.学习材料：准备练习纸、计算器等学习材料。
3.教学环境：布置安静、整洁的教学环境，准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情景，引出退位减法的问题。
例如，老师拿出一篮子水果，其中有15个苹果，老师吃了7个，问还剩下多少个苹果？让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示一些实例，让学生观察和分析，引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
例如，展示一个图片，图片中有13个球，老师拿走了5个，问还剩下多少个球？引导学生思考和回答。
3.操练（10分钟）让学生进行一些退位减法的练习题，巩固所学的运算方法。
例如，给学生发放练习纸，让学生独立完成一些退位减法的题目。
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《十几减9》◆模式介绍培养核心素养需要正确教学模式作为载体，核心素养教学不仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。
核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容，并与学生生活实际相关联。
课堂教学活动的整体设计思路是：在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
教师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样◆设计思路说明本节课通过认识十几减9的不同口算方法使学生逐步理解“想加算减”的算法。
通过不同的口算方法培养学生初步的观察、操作、分析和比较的能力素养，逐步发展形象思维和抽象思维。
因此，本课设计了符合学生学习认知的2个问题，从具体到抽象，以问题串的形式作为教学线索生成教学内容，为课堂教学目标的顺利达成打下了坚实的基础。
◆讲什么1．教学内容（1）概念原理：退位减法；（2）思想方法：“想加算减”；（3）能力素养：数学抽象、逻辑推理。
2．内容解析：学生在一年级上册中已经学习了11~20各数的认识、10以内数的加、减法，20以内的进位加法等内容，为本单元学习20以内的退位减法打下基础。
本单元对于进一步学习多位数计算十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是学生应该熟练掌握的基本技能之一。
本单元为后续学习本册第四、六单元“100以内的加法和减法”等内容打下基础。
因此，教学本单元时，应使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过练习达到熟练的程度。
◆为何讲1．教学目标：（1）通过认识十几减9的一些不同的口算方法，逐步理解并认识“想加算减”的方法；（2）通过交流不同的口算方法，培养学生初步的观察、分析、比较的能力素养；（3）通过体验从具体到抽象的思维过程，获得数学活动的经验，逐步发展形象思维和抽象思维；2．目标解析：（1）十几减9有多种口算方法，教师主要让学生逐步理解“想加算减”方法；（2）理解不同的口算方法，体会演绎推理的过程，培养学生分析、比较的能力素养；（3）通过体验从具体到抽象的思维过程，获得数学活动的经验，逐步发展形象思维和抽象思维；【教学重点】十几减9的口算方法。
◆怎样讲（一）教学准备1．教学问题：（1）虽然学生已经学过11~20各数的认识、10以内数的加、减法，20以内的进位加法等内容，但每个人对知识掌握的熟练程度不一样；（2）学生对“想加算减”方法不一定能够理解透彻；【教学难点】理解“想加算减”的口算方法。
2．教学支持条件：（1）学生已经学过11~20各数的认识、10以内数的加、减法，20以内的进位加法等内容。
（2）PowerPoint。
（3）教学用具--小棒。
（二）教学过程【问题1】商店有13个桃，小猴买走了9个。
看图你能提出哪些问题？你能用什么方法算出这个答案呢？你最喜欢哪种方法呢？设计意图：第1问：让学生能根据图中信息，整理出已知条件，能将问题清晰、准确、简洁地表达出来，体会计算学习的意义和价值。
第3问：选择某种算法是根据学生自己思维习惯，让他们在实际计算与交流中进行比较，逐步加深认识，形成算法。
预设师生活动：（1）学生会提出类似问题：有13个桃，小猴买走了9个，还剩多少个桃？（2）学生摆小棒，或者画图圈一圈，教师针对不同的计算方法及时点评，但每个学生并非要掌握所有的方法。
第一种方法：从13个桃中先减去3个桃，再减去6个桃；第二种方法：从10个桃中减去9个；第三种方法：“想加算减”，9加几得13。
（3）教师对多种算法进行点评，帮助学生理清思路，触类旁通，学生自主选择适应自己思维的某种算法。
【问题2】用小棒摆一摆、圈一圈：12-9 16-9（1）你会怎样摆小棒？（2）你能用圈一圈的方法告诉我们你的思路？（3）还有其他的思路吗？设计意图：第1问：学生如何摆小棒，反映出他解决问题的思路，第一步对后续思维有直接影响。
第2问：圈一圈反映的是学生的解题思路。
第3问：学生思维需要开阔，数学活动中应该不断锻炼学生的思维能力，有些同学通过“想加算减”计算得数。
预设师生活动：（1）部分学生可能会将12根小棒完全摆在一起，教师需要及时点评，分成10+2的摆法更有利于后续的思维。
（2）以12-9为例，学生可能先圈2根，再圈7根，说明相应的计算过程是先算12-2=10，再算10-7=3；学生也可能直接从10根中圈出9根，那么反映出的计算过程就是10-9=1，1+2=3.（3）用“想加算减”的方法也可以计算出得数，学生直接从10根中圈出9根，反映出的计算过程是9+3=12。
◆讲怎样（一）课后检测1、“想想做做”第2题设计意图：巩固“想加算减”。
2、“想想做做”第3题设计意图：通过每组中加法算式推导出减法算式结果，这就是“想加算减”的本质。
（二）教学反思略。
《十几减8、7》池州市贵池区城关小学王园◆模式介绍培养核心素养需要正确教学模式作为载体，核心素养教学不仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。
核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容，并与学生生活实际相关联。
课堂教学活动的整体设计思路是：在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
教师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样◆设计思路本节课通过继续探索十几减8、 7的计算方法，鼓励学生独立思考，互相交流自己的想法。
教师重点指导学生结合操作（例如摆小棒）说清楚不同算法的思考过程，初步形成小组合作的态度，培养学生初步的观察、操作、分析和比较的能力素养，逐步发展形象思维和抽象思维。
因此，本课设计了符合学生学习认知的4个问题，以问题串的形式作为教学线索生成教学内容，为课堂教学目标的顺利达成打下了坚实的基础。
◆讲什么1．教学内容（1）概念原理：退位减法；（2）思想方法：“想加算减”、“圈一圈”；（3）能力素养：数学抽象、逻辑推理。
2．内容解析：学生在一年级上册中已经学习了11~20各数的认识、10以内数的加、减法，20以内的进位加法等内容，为本单元学习20以内的退位减法打下基础。
本单元对于进一步学习多位数计算十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是学生应该熟练掌握的基本技能之一。
本单元为后续学习本册第四、六单元“100以内的加法和减法”等内容打下基础。
因此，教学本单元时，应使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过练习达到熟练的程度。
◆为何讲1．教学目标：（1）使学生能结合具体情境并利用具体操作探索、交流算法，认识十几减8、 7的不同口算方法；（2）通过交流不同的口算方法，培养学生初步的观察、分析、比较的能力素养；（3）通过体验从具体到抽象的思维过程，获得数学活动的经验，逐步发展形象思维和抽象思维；2．目标解析：（1）十几减8、 7有多种口算方法，学生需要利用小棒操作，交流算法；（2）理解不同的口算方法，体会演绎推理的过程，培养学生分析、比较的能力素养；（3）通过体验从具体到抽象的思维过程，获得数学活动的经验，逐步发展形象思维和抽象思维；【教学重点】十几减8、 7的口算。
◆怎样讲（一）教学准备1．教学问题：（1）虽然学生已经学过11~20各数的认识、10以内数的加、减法，20以内的进位加法等内容，但每个人对知识掌握的熟练程度不一样；（2）学生对小棒的摆放方法表示混乱，思路不清晰明朗必然导致摆小棒出现差错；（3）对“想加算减”算法应用不流畅。
【教学难点】理解十几减8、 7的不同算法。
2．教学支持条件：（1）学生已经学过十几减9的不同算法。
（2）PowerPoint。
（3）教学用具--小棒。
（二）教学过程【问题1】15把唢呐，拿走8把，还剩几把？（1）你能用什么方法算出这个答案呢？（2）你最喜欢哪种方法呢？设计意图：第1问：鼓励学生用小棒摆一摆、圈一圈，让学生自主探索15-8的计算方第2问：选择某种算法是根据学生自己思维习惯，让他们在实际计算与交流中进行比较，逐步加深认识，形成算法。
预设师生活动：（1）学生摆小棒，圈一圈，教师针对不同的计算方法及时点评。
第一种方法：从15根小棒中先减去5根，再从剩下的10根中减去3根，这种思路的计算过程是：15-5=10,10-3=7；第二种方法：从10根小棒中直接减去8根，这种思路的计算过程是：10-8=2，2+5=7；第三种方法：“想加算减”，8加几得15。
（2）教师对多种算法进行点评，帮助学生理清思路，触类旁通，学生自主选择适应自己思维的算法。
【问题2】用自己喜欢的方法计算15-7= 13-7=（1）说一说你是怎样计算的？设计意图：第1问：选择某种算法是根据学生自己思维习惯，让他们在实际计算与交流中进行比较，逐步加深认识，形成算法。
预设师生活动：学生摆小棒，圈一圈。
小组互相交流自己的方法。
（1）教师对多种算法进行点评，帮助学生理清思路，触类旁通。
【问题3】“想想做做”第1题。
先圈一圈，再小组讨论各自的思路。
设计意图：第1问：学生小组讨论交流自己的思路，能让他们扩大思路，逐步加深对退位减法的认识，形成自己的算法。
预设师生活动：（1）学生摆小棒，圈一圈。
小组互相交流自己的方法。
（2）教师进行点评，帮助学生理清思路，触类旁通。
【问题4】“想想做做”第2题。
（1）你能根据图示看懂题意吗？（2）本题更适合哪种方法解题？设计意图：第1问：看懂题意是解题的第一步，因此能根据图示将题意理解清楚才能进行解题的下一步。
第2问：本题根据图示，解题时需要用“想加算减”的方法。
学生需要有清晰的判断能预设师生活动：（1）教师提示：与刚才的第一题相比，这一题更适合用什么方法来解题呢？（2）学生通过第一题、第二题的对比，认识到此题不适合圈一圈，用“想加算减”的方法更便捷。
（3）教师提示：做题时，要根据题目的提示，看清题意再解答。
（4）教师提示学生可以用小棒摆一摆来验证自己的计算结果。
（5）小组合作、交流。
◆讲怎样（一）课后检测1、课本第7页“练习二”第1题。
设计意图：通过每组中加法算式推导出减法算式结果。
2、课本第7页“练习二”第2题。
设计意图：巩固退位减法。
（二）教学反思略。
《十几减6、5、4、3、2》池州市贵池区城关小学王园◆教学模式培养核心素养需要正确教学模式作为载体，核心素养教学不仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。