体育课如何给学生“减负”
学生减负措施计划
学生减负措施计划随着社会进步和教育发展，学生减负问题越来越引起关注。
为了让学生更好地发展，我们需要采取一系列的减负措施。
本文将从减轻作业负担、减少考试压力、增加体育锻炼和提供心理辅导等四个方面来探讨学生减负措施计划的重要性和影响。
一、减轻作业负担学生减负的首要措施就是减轻作业负担。
现如今，学生们普遍面临着大量的课外作业和补习班的任务。
考虑到学生的身心发展需求，学校和家长都应该意识到这种过重的作业负担对学生的消极影响。
因此，学生减负计划需要减少课外作业的数量，重视学生的自主学习能力，让他们有更多的时间去参加兴趣班和锻炼身体。
二、减少考试压力考试压力是导致学生厌学和焦虑的主要原因之一。
为了解决这个问题，学校可以通过改变考试制度来减少学生的考试压力。
例如，可以采用多元化的评估方式，包括项目展示、口头报告和实践操作等。
这样不仅能更全面地了解学生的学习情况，还能帮助他们培养创新和实践能力。
三、增加体育锻炼体育锻炼对学生的身心健康有着重要的影响。
然而，当前学生的学业负担往往导致他们缺乏锻炼的时间和机会。
为了解决这个问题，学校应该加强对体育课程的重视，提供多样化的体育运动选择，并为学生提供充足的锻炼时间。
此外，学校还可以鼓励学生积极参加校内外的体育竞赛，培养他们的团队合作和竞争意识。
四、提供心理辅导学业压力和人际关系等问题常常会影响学生的心理健康。
为了帮助学生应对这些问题，学校应提供心理辅导服务。
学校可以设立心理咨询中心，聘请专业的心理咨询师，为学生提供个性化的心理辅导。
此外，也应该加强学生自身的心理教育，提高他们的心理抗压能力和情绪管理能力。
总结学生减负措施计划的实施对于学生的健康成长和全面发展至关重要。
通过减轻作业负担、减少考试压力、增加体育锻炼和提供心理辅导等多个方面的改革，可以使学生在学业、身心健康和情绪管理等方面得到更好的发展。
当然，学生减负计划的推行需要学校、家长和社会各界的共同努力，只有大家齐心协力，才能创造适宜学生成长的环境，让他们快乐地学习与成长。
浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负
浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负摘要：今年，国家教育部门为了规范校外培训，减轻现阶段中小学生作业负担，降低课外培训的参与度，出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
“双减”政策落地后，社会反响剧烈，同时也给许多学科类培训机构带来较大的冲击。
但是，在这场风波中，体育教育非但没有受到影响，还获得国家的大力支持，各中小学校在日常课表中广泛增加足球、篮球、排球、冰雪、武术等运动课程。
“双减”政策的实施，为学校体育拓展了空间，但如何有效的帮助小学生培养运动兴趣，让小学生养成运动的习惯，还在于学校为学生提供了怎样的体育教学内容，本文就和大家一起探讨小学体育课如何让学生快乐减负。
关键词：双减；小学体育；快乐减负现在学校的小学生喜欢体育活动，但是提到上体育课反而会有不感兴趣情绪的。
因为当前学校体育课课程内容单一，多是跳绳、仰卧起坐、跑步等机械运动，让学生觉得枯燥、无聊。
如何摒弃旧的教学模式，创新教学模式，适应当前的“双减”政策。
达到激发小学生体育兴趣，培养小学生体育爱好，践行让学生快乐学习、无压力学习的教学目标，需要学校和小学体育教师共同努力。
一、依照小学生个性特点开展体育课人们总在一些活动中说“重在参与”，但如今小学生的体育课大多做不好这个“参与”。
传统的体育课学生没有主动参与的积极性，自身无存在感、无兴趣感，教师的教学目标也完成的比较表面化。
现今“双减”的教学目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，所以教师要懂得抓住学生们不同的个性，让学生在体育课上能主动参与练习，提高他们的参与感与获得感。
体育教师一定要精心设计练习活动内容，做到练习难度适宜、符合学生年龄的趣味性。
比如，体育练习内容设置要依据学生心理及生理特征，过于简单，无法激发学生的挑战意识，容易出现懈怠、不积极的情况，难度过高会导致学生产生畏难心理，躲避甚至不愿意参与体育训练。
而且课程设置要符合学生年龄的趣味性，设计练习时要考虑学生的心理年龄，如果设计不符合学生年龄特征的练习，趣味性会大大降低，导致学生不愿参与或躲避参与训练。
体育课增效减负教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，体育课程作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，减轻学生负担，我校开展了体育课增效减负教研活动。
通过本次教研活动，我们总结了以下成果和经验。
二、教研背景1. 教育改革的需要：近年来，我国教育改革不断深化，体育课程作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了适应教育改革的需要，提高体育教学质量，减轻学生负担，我校开展了体育课增效减负教研活动。
2. 学生体质健康现状：随着社会经济的发展，学生课业负担加重，体育锻炼时间减少，导致学生体质健康水平下降。
为改善这一现状，我们需要通过体育课增效减负，提高学生体质健康水平。
三、教研目标1. 提高体育教学质量：通过教研活动，优化体育课程设计，提高教师教学水平，使学生在有限的体育课上获得更好的锻炼效果。
2. 减轻学生负担：合理调整教学内容和教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中完成体育锻炼，减轻学生负担。
3. 提高学生体质健康水平：通过体育课增效减负，激发学生参与体育锻炼的兴趣，提高学生体质健康水平。
四、教研内容1. 体育课程设置与调整：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置体育课程，调整教学内容和教学方法，使学生在体育锻炼中全面发展。
2. 教师教学水平提升：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，使教师在教学中能够灵活运用各种教学方法，提高教学质量。
3. 学生体质健康监测：建立健全学生体质健康监测体系，定期对学生体质健康进行评估，根据评估结果调整教学内容和方法。
4. 体育课评价改革：改革体育课评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生个体差异，激发学生参与体育锻炼的积极性。
五、教研成果1. 体育教学质量提高：通过优化课程设置和教学方法，学生体育锻炼效果显著，体育成绩不断提高。
2. 学生负担减轻：合理调整教学内容和教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中完成体育锻炼，减轻学生负担。
3. 学生体质健康水平提高：通过体育课增效减负，学生体质健康水平得到有效提升，部分学生体质健康指标达到优秀水平。
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇中小学生课业减负的意见和建议篇一根据宁河县教育局下发的《2023年县切实减轻中小学课业负担实施方案》的精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。
不提前到校，不延长在校时间。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。
我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。
同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。
学校每学年组织考试1次（期末考试）。
通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。
开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。
不定规定以外的一切教辅材料。
不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。
学校积极探索新的教学模式（先学后教），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。
做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。
深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。
真正做到了“高效轻负”。
不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。
开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。
严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。
教师不得参与推荐学生参加各类培训班。
经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。
学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。
体育减负增效计划
体育减负增效计划引言概述：体育减负增效计划旨在通过合理安排体育活动，减轻学生的体育负担，提高学生的学习效率和身体素质。
本文将从五个方面详细阐述体育减负增效计划的内容和实施方法。
一、减少体育课程时间安排1.1 减少课时数：根据学生的学习负担和身体需求，适当减少体育课程的课时数，确保学生有足够的时间进行学习和歇息。
1.2 精简课程内容：优化体育课程的内容，将重点放在培养学生的运动兴趣和基本运动技能上，减少过多的理论知识和复杂的技术动作的学习。
1.3 引入多样化的体育活动：通过引入多样化的体育活动，如游泳、瑜伽、登山等，满足学生的兴趣和需求，提高体育课程的吸引力和学习效果。
二、个性化的体育训练计划2.1 针对学生的特点制定训练计划：根据学生的身体素质和兴趣爱好，制定个性化的体育训练计划，让每一个学生都能找到适合自己的运动项目和训练方式。
2.2 引入科学的训练方法：结合体育科学的理论和实践，引导学生采用科学的训练方法，提高训练效果，减少运动损伤的风险。
2.3 鼓励学生参预竞技体育活动：通过组织学校内外的竞技体育活动，鼓励学生积极参预，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
三、合理安排体育考试3.1 考试内容的合理性：体育考试内容应注重学生的综合素质，包括体能测试、技能表现和运动能力等，而不仅仅是单一的理论考试。
3.2 考试方式的多样性：采用多种考试方式，如实际操作、口头答辩等，评价学生的体育能力和综合素质，避免仅仅依靠笔试来评价学生的体育水平。
3.3 考试结果的合理运用：体育考试结果应作为学生综合素质评价的重要依据，与学生的学习成绩相结合，形成全面的评价体系。
四、提供专业的体育指导和辅导4.1 增加体育教师数量：学校应增加专职的体育教师数量，确保每一个班级都有专业的体育指导和辅导。
4.2 体育教师的培训和提高：加强体育教师的培训和提高，提升他们的专业素质和教学水平，为学生提供更好的体育指导和辅导。
4.3 学校与社会资源的合作：学校应积极与社会体育资源合作，邀请专业教练和运动员来校进行指导和讲座，为学生提供更广阔的体育发展机会。
体育减负增效计划
体育减负增效计划标题：体育减负增效计划引言概述：体育减负增效计划是指针对学生体育课程负担过重的问题而制定的一项计划，旨在通过优化体育教育内容和方式，减轻学生的体育课业负担，提高体育教学效果和学生身心健康水平。
一、理念与目标1.1 理念：体育减负增效计划的理念是以学生为本，注重学生身心健康全面发展。
1.2 目标：通过减轻学生体育课业负担，提高学生对体育运动的兴趣和参预度，促进学生身心健康发展。
二、内容与措施2.1 优化课程设置：根据学生年龄、兴趣和特长，合理设置体育课程内容，注重培养学生综合运动能力。
2.2 强化体育教学方法：引入多元化的体育教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生学习兴趣。
2.3 提升体育设施设备：完善学校体育场馆设施，提供良好的体育教学环境，满足学生体育锻炼需求。
三、师资培训与支持3.1 提升教师专业水平：开展体育教师培训，提高教师的体育教学水平和教学方法。
3.2 提供教学支持：为体育教师提供教学辅助工具和资源支持，匡助教师更好地开展体育教学工作。
3.3 建立评估机制：建立学生体育课程学习评估机制，及时了解学生学习情况，为学生提供个性化指导和支持。
四、家校合作与社会支持4.1 家校合作：加强学校与家长的沟通和合作，共同关注学生体育课程学习情况，形成良好的教育共同体。
4.2 社会支持：引入社会资源支持，如体育俱乐部、专业教练等，为学生提供更多体育锻炼机会和指导。
4.3 媒体宣传：通过媒体宣传体育减负增效计划的理念和成效，引导社会对体育教育的关注和支持。
五、效果评估与调整5.1 学生体质监测：定期对学生进行体质监测，了解学生身体素质变化情况，评估体育减负增效计划的效果。
5.2 教学效果评估：对体育减负增效计划进行教学效果评估，及时发现问题和不足，进行调整和改进。
5.3 持续改进：根据评估结果和反馈意见，持续改进体育减负增效计划，不断提高体育教育质量和学生身心健康水平。
总结：体育减负增效计划是一项重要的教育改革举措，旨在提高学生体育教学效果和身心健康水平。
教育部小学生减负措施十项规定
教育部小学生减负措施十项规定为了减轻小学生的学业负担，教育部制定了以下十项减负措施：
1. 合理控制作业量：教师应根据学生的年级和研究进度合理布
置作业，确保不超过合理范围。
同时，作业内容应合理安排，避免
过多机械重复作业。
2. 科学设计课程：教师应根据小学生的年龄特点和认知水平，
科学设计课程内容和教学方法，不应过分追求难度，注重培养学生
的兴趣和实际能力。
3. 优化考试制度：课堂考试应根据学生的研究进度和实际情况
进行，避免频繁高强度的考试。
同时，合理设置考试形式，注重学
生的综合素质评价。
4. 增加体育锻炼时间：学校应合理安排体育课和户外活动时间，让学生有足够的时间进行体育锻炼，促进身体健康发展。
5. 丰富课外活动：学校应组织各类丰富多彩的课外活动，为学生提供广泛的兴趣培养和综合素质提升机会。
6. 加强心理辅导：学校和家长应关注小学生的心理健康，积极开展心理辅导工作，帮助他们建立自信，缓解研究压力。
7. 鼓励阅读兴趣：学校应鼓励学生培养阅读兴趣，提供多样化的图书资源，并定期组织阅读活动。
8. 优化教材选用：教育部将优化小学教材选择标准，确保教材内容准确、简明，并合理控制教材使用量。
9. 增加艺术教育：学校应加强艺术教育，丰富小学生的课外文化生活，培养他们的审美情趣和创造力。
10. 加强家校合作：学校和家长应加强沟通，共同关注小学生的学业和身心发展，共同制定减负计划和落实措施。
教育部小学生减负措施十项规定的出台将有助于缓解小学生的学业压力，促进他们全面发展。
也谈中学体育教学如何“减负”
、
了体 育教学 的改革——快 乐式教学 。
１ 思 想 上 “ 负 ”。 、 减 创 设 民 主 和 谐 的氛 围 ， 变 以 往 传 统 的 师 生 关 系 ， 生 间 改 师
人 格 平 等 ， 生 间 架 起 情 感 的 桥 梁 ， 样 才 能 使 学 生 更 尊 重 和 师 这
信 任教 师 ， 挥 学 生 的 主 体 作 用 。 发
一
、
展 目的 。
二 、 育 课 堂 教 学 中 “ 负 ”的实 施 体 减 在体育课堂教学 中， 如何 才 能 真 正做 到 “ 负 ” ？我 认 为 减 呢 应做 到 如下 几 点 ： 快 乐 式 教 学 兴 趣 是 学 习活 动 的重 要 动 力 ， 是 变 “ 学 ”为 “ 学 ”的 也 厌 乐 关键 。 么 ， 何 来 提 高 学 生 学 习 的兴 趣 呢 ？我们 就要 给 学 生添 那 如 点 “ ”， 为学 生的体育课 “ 负”。 体 育本身就是一种 高级 兴 要 减 游 戏 ， 这 种 游戏 的人 应 该 是 很 快 乐 的 。 对 这 一 情 况 ， 进 行 玩 针 我
２ 从 教 学 过 程 上 “ 负 ”。 、 减 新 奇 和 刺 激 是 提 高 学 习 效 率 的有 效 方 法 ，在 体 育教 学 中 ， 教 师 要 不 断 运 用 新 颖 灵 活 的教 学 方 法 ， 于 变化 的 教 学 组 织 形 富 式和手段 ， 课 堂上给 学生一 定的 “ 在 自主 权 ” “ 由度 ”， 和 自 让 他 们 自 动 开 动 脑 筋 ， 想 边 练 ， 他 们 自 己 去 浓 度 与 体 验 其 中 边 让 的 奥 妙 和 乐 趣 ， 让他 们 与 同伴 切 磋 琢 磨 ， 相 交 流 ， 样 逐 渐 并 互 这 地 由不 会 到 会 ， 不 熟 练 变 熟 练 。 比 如 教 师可 利 用 适 当 的 游 戏 从 和竞赛 的方法 ， 让学 生享受到 成功 的喜悦 。例 如 ： 篮球 教学 中 人 运 两 球 ”、“ 动 篮 筐 ”、 投 篮 晋 级 ” 游 戏 将 对 篮 球 的 活 “ 等 基 本 技 术 游 戏 化 ， 活 了 教 学 方 法 ， 加 了 练 习 的趣 味 性 ， 引 灵 增 吸 学 生全 身心 投 入 ， 样 更 有 利 于 掌 握 动 作 技 能 。一 堂 短 跑 课 ， 这 学 生 一提 到蹬 就产 生抵 触 情 绪 ， 生 尤 其 明 显 。于 是 ， 这 堂 课 的 女 在 准 备 部 分 ， 同 学 做 “ 、 、 ” 游 戏 ， 管 追 或 跑 ， 学 们 让 人 虎 枪 的 不 同 的 注 意 力 都 高 度 集 中 ， 不 愿 被 对 方 战 胜 ， 极 奔 跑 ， 方 斗 智 都 积 双 斗 勇 ， 争 战 胜 对 手 。这 样 既培 养 了灵 活 多 变 的反 映 能 力 ， 力 又提 高 了奔 跑 能 力 ， 跃 了 课 堂 气 氛 ， 到 了 准 备 活 动 的 目的 ， 养 活 达 培 兴 趣 与 爱好 是 在 需 要 的基 础 上 产 生 和 发 展 起 来 的 。激 发 学 生 的 需 要 和 设 置 必 要 的 诱 因 ， 弓起 学 生 的 体 育 兴 趣 与 爱 好 ， 有 对 ｌ 具 同 样 的 重 要 性 。 体 育 教 师应 具 备 这 种 能 力 ， 断激 发 和 培 养 学 不 生的体育兴 趣与爱 好 ， 引导他们 由无趣 到有趣 ， 由有趣 到乐趣 的 更 高 认 识 ，从 而 使 他 们 认 识 体 育 在 人 的一 生 当 中 的重 要 性 ， 积 极地 参 与体 育运 动 ， 脑 海 中 要 形 成 终 身体 育 的理 念 。 在
初中学生减负重点举措
初中学生减负重点举措
近年来，随着社会竞争的加剧和教育水平的提高，初中生的学业压力越来越大。
为了促进学生的身心健康发展，我们学校从优化课程设置、加强体育锻炼以及家校合作共育三个方面探讨初中学生减负的重点举措。
一、优化课程设置
为了减轻初中生的学业压力，首先要从课程设置上下功夫。
学校应合理安排学科课时，减少不必要的重复和冗余，使学生的学习更有针对性。
同时，增加多样化的选修课程，如艺术、体育、科学实践、劳动等课程等，以满足学生的不同兴趣和需求。
此外，还应调整考试和评价体系，注重学生的全面发展，而非单一的考试成绩。
二、加强体育锻炼
体育锻炼对初中生的身心健康发展至关重要。
学校应保证学生每天有足够的运动时间，开设体育课程，组织多样化的体育活动。
此外，还可以通过课间操、课外活动等方式，引导学生积极参与体育锻炼，提高身体素质，培养团队协作能力和竞争意识。
三、家校合作共育
家庭教育和学校教育是促进学生成长的两大支柱。
为了实现减负目标，家长和学校应密切合作，共同关注学生的身心健康发展。
家长应关注孩子的兴趣和需求，为他们提供良好的家庭环境和支持；学校则应加强与家长的沟通，指导家长科学育儿，形成教育合力。
综上所述，优化课程设置、加强体育锻炼以及家校合作共育是初中学生减负的重点举措。
通过实施这些措施，我们可以为学生的身心健康发展创造有利条件，培养出更多具有创新精神和实践能力的新时代青少年。
如何在体育课中减负增效
如何在体育课中减负增效孙雅琴我们做任何事情都希望事半功倍。
教书育人也一样，有人曾说过：并不是每天加班才是好的，应该学会如何提高自己的效率。
目前社会的竞争激烈，学生的学业负担也很重，我们一直在提要减负，但减负并不等于降低学习的效率、效果，如何减负增效是我们现在需要探讨的问题。
“务实、开拓、质量、效益”这十六字。
实践上就是体现我们教师如何减负增效的。
一、抓好课堂规范，提高课堂效率要减负增效首先要充分的利用好课堂上的40分钟，而要保证课堂的高效率一定要抓好课堂规范。
尤其是体育教师的课，有较多活动，需要学生动动手，往往课堂的规范较难控制和把握。
在上课时发现自己忙不过来，现在的作业我们尽量让学生进行创作，发挥每个学生的想象力和特点，每个学生出现的问题可能就不同，顾了这个学生又来不及看另一个学生，另外还有一些学生不太自觉，需要老师不断的督促他们。
在上课时，老师常常由于某几个同学而耽误了时间，影响了情绪，这样的课堂效率一定不会高的。
我想一定也有老师遇到过这样的问题。
学习的习惯是要从小培养的，我们应该在一年级时就让学生养成良好的课堂规范，对学生严厉一些，如果开始就放任他们，他们会养成不良习惯，甚至变本加厉。
因此，在每个学期的开学我们都会反复的重申我们的课堂规范，并利用一些分数的记录联系学分给学生一定的约束。
采取各种方法和手段来达到教育的目的。
但对于一些“老油条”的学生就必须反复的督促他，找他谈心，鼓励她，软硬兼施，希望能让他意识到自己的问题。
二、吃透教材、备好每节课要减负增效教师还必须吃透教材、备好每节课，把每节课都作为一节公开课、优质课对待。
抓住这节课的重点和难点，明确这节课的地位。
比如我在上耐久跑课时,女生都有畏难情绪,在跑前我就多做些思想工作,如耐久跑有哪些好处:可以锻炼一个人的意志,可以提高一个人的心血管功能,可以减肥,可以……..在跑的过程中,我改变跑的方式,提高跑的趣味性,从而达到锻炼的效果,提高成绩。
如何在体育教学中减负
如何在体育教学中减负在体育教学中减负是当前教育工作者和家长共同关注的热点话题。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
然而，一些学校和家长在追求学生体育成绩的同时，也容易给学生带来过多的学习压力。
那么，如何在体育教学中减负呢？首先，我们可以通过优化课程设置来减轻学生的体育负担。
体育教学不仅仅是为了提高学生的竞技水平，更应该注重培养学生的兴趣和爱好。
因此，可以适当减少体育课程中的考试和测验，增加开放性的体育活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
此外，可以根据学生的身体条件和兴趣爱好，设置不同水平的课程，让每个学生都能找到适合自己的运动方式。
其次，注重体育教学与生活的结合。
体育教学应该不仅仅停留在传授技能和知识的层面，还应该与学生的日常生活结合起来。
可以通过组织健康讲座、体育文化走廊等活动，向学生灌输正确的运动观念和健康生活方式。
同时，学校和家长也要共同努力，为学生提供良好的体育锻炼环境和条件，营造良好的体育氛围，让学生在健康快乐的氛围中学会运动，爱上运动。
最后，加强师生沟通，促进家校合作。
体育教学中减负离不开老师、家长和学生的共同努力。
老师要尊重学生的个性差异，注重培养学生的运动兴趣和自信心，善于引导学生树立正确的运动观念。
家长要关注孩子的身心健康，理解孩子的兴趣爱好，积极参与孩子的体育锻炼活动，共同营造和谐的家庭氛围。
学校要建立健全的体育教学管理机制，加强师生沟通，促进家校合作，共同努力营造和谐的体育教学氛围，实现体育教学中真正的减负。
总之，体育教学中减负是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者和家长的共同努力。
通过优化课程设置，注重体育教学与生活的结合，加强师生沟通和家校合作，可以有效减轻学生的体育负担，让他们在健康快乐的环境中享受运动的快乐，全面发展自己的身心素质。
希望未来的体育教学能够更好地满足学生的需求，为他们创造更加美好的未来。
教师帮学生减负措施
教师帮学生减负措施引言近年来，教育界对学生学业负担过重的问题越来越关注。
学生过重的学业压力不仅影响了他们的身心健康，也限制了他们的全面发展。
为了解决这一问题，教师们积极探索各种减负措施，帮助学生减轻负担，实现健康、全面发展。
本文将介绍几种常见的教师帮学生减负措施，并探讨其优势和实施方法。
措施一：合理布置作业合理布置作业是教师帮助学生减负的一项重要措施。
过多的作业不仅消耗学生大量的时间和精力，也会使他们产生厌学情绪。
因此，教师应该根据学生的学习需求和能力合理布置作业。
以下是一些具体的做法：•确定合理的作业量：教师应该充分了解学生的实际情况，合理确定作业量。
不应该盲目追求数量，而是注重质量和合理性。
•设计合理的作业内容：教师可以根据学生的学习进度和掌握程度，设计一些有挑战性但不过分困难的作业内容。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能保证他们的学习效果。
•提供作业辅导和指导：教师应该及时回答学生在作业中遇到的问题，给予适当的指导和帮助。
这样可以帮助学生更好地完成作业，减轻他们的学习压力。
措施二：多样化的评估方式传统的评估方式主要以考试为主，这会给学生造成巨大的压力。
为了减轻学生的负担，教师们开始探索多样化的评估方式。
以下是一些常见的多样化评估方式：•项目作业评估：除了传统的笔试和口试之外，教师可以设计一些项目作业，通过实际操作和实践来评估学生的学习成果。
这种评估方式注重学生的综合能力和创新思维，减轻了对纯理论学科的依赖。
•学科外活动评估：教师可以将学科知识与实际生活和社会实践相结合，组织学生参加一些学科外的活动，并将其作为评估的重要依据。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能培养他们的实践能力和动手能力。
•学习档案评估：教师可以鼓励学生建立自己的学习档案，记录学习中的收获和成长。
通过学习档案的评估，可以综合评价学生在学习过程中的努力和进步，减轻他们对单次考试成绩的过度关注。
措施三：关注学生身心健康学生的身心健康是他们能否有效学习的基础。
体育课也要给学生“减负”
课 刊
三、 农 村初 中数 学 “ 学 困生 ” 的 转化 策 略 １ ． 用 师 爱 去 增 强 学 困 生 学数 学 的信 心 实 践证 明 ： 教 师 对 学 生 的期 望 在 很 大程 度 上 能促 进 学 生 自己 提 高 。良好 师 生 关 系 的 核 心 是教 师对 学 生 发 自心 底 的 爱 ， 如 同 爱 自己 的孩 子 一 样 进 行 心 理 沟 通 。教 师 要 以爱 关 心 学 困 生 的 生 活 和学 习 ， 让 学 困生 感 到 老 师没 有 歧 视 他 们 ， 进 而 帮 助 学 困 生 分 析他 们 的心 理 品质 。 向他 们 说 明差 距 主 要 不 在 于智 力、 体力 ， 而关键是他们缺乏 对 自己的信心于对 未来 的希 望 ． 从 而 增 强 学 困 生 的学 习信 心 。 ２ ． 情 感交 融去 激 发 学 困生 学 数 学 的兴 趣 学 困生 由于 数 学 基 础 差 ， 学习困难多 ， 害怕老师提 问 ， 怕 难堪 ， 爱 面子 。针 对 这 一 心 理 ， 应 施 以爱 的期 望 去亲 近 和感 化 他们 ， 诱 发其 向上 的学 习 热 情 ， 采用低起点 、 小步子 、 快 反 馈 的 教学方法 ， 采取多给予期望性和鼓励性评价等教育方式 ， 使 其 从 心 理 上 撕 去 自己 是学 困生 的标 签 ， 激 起 其 学 数 学 的兴 趣 ， 从 而产生学数学的动力。 ３ ． 不 厌 其 烦 去 培养 学 困生 良好 的 学 习 习 惯 对 于 学 困生 ， 尽 量 让 他 们 多 动 口动 手 ； 对 学 困 生 的 作 业 经 常 面批 ， 帮 助其 制 订 明确 的学 习 计 划 和 目标 。 要 求 他们 每 节 课后 做练 习巩 固 ， 对他 们 的作 业 要 勤 检 查 ， 并 要 求 他 们 每 节 课 前适 当预 习等 。多 年 的 教 育 实践 证 明 ， 坚 持 当堂 巩 固 ， 才 能 有 效 地 防 止学 困生 日益 落 后 、 积 重 难 返 的现 象 ， 才 有 可 能 稳 步 提 高学困生的学 习质量 。 培养 良好 的学 习习惯 ， 帮助他们查漏补 缺， 解 决 学 习 中 的 残 留 问题 。 使 他 们 品 尝 为 解 决 问 题 而 奋 斗 的 喜怒哀乐。使学 困生 由外压式的强迫学习 向掌握一定 的学 习 方法 、 自主 参 与 学 习 的 自我学 习转 变 。 ４ ． 教 学评 价 个 性 化 教 师 对 学 困生 的评 价 恰 当与 否 ，是 学 生 情 绪 的 晴 雨 表 。 如 果 学 生 的 做 法 能得 到 老 师 及 时 而 中肯 的评 价 ，学 生 就 会 感 到 自 己被 赏识 、 重视 ， 就会愉快 、 积极 ， 增 强 自信 心 。 即使 他 们 做错 了 ， 也不要 全盘否定 ， 更 不能讽刺 、 挖苦 ， 而要就事论 事 ， 帮 助 他 们 分 析 错误 的原 因 ， 鼓励 他 们 想 办 法 战 胜 困 难 ， 哪 怕 是 对他 们的微微一笑 ， 一 句 口头 表 扬 ， 一 个 热 情 鼓 励 的 目光 ， 都 会 给 学 生 一 种 无 形 的力 量 。在 衡 量 他 们 的进 步 时 ，要 因人 而 异， 捕 捉其 闪光 点 ， 及 时表 扬 和 鼓 励 。 总之 ， 学 困生 的转 化 工 作 是 一 项 复 杂 而 艰 巨 的工 作 。 在 农 村 中学 只靠 教 师 来 转化 学 困生 是 远 远 不 够 的 ， 需要学校 、 家 庭 和全 社 会 的关 注 、参 与 和 支持 ，努 力改 善社 会 大 气候 和 学 校、 家 庭 小 气候 ， 为 转 化 学 困 生创 造 一 个 良好 的 教 育 环 境 。 古 人云 ： ” 不 积 跬 步 无 以至 千 里 ， 不 积 小 流无 以成 江 海 。 ” 学 习 也 是一样的， 差 生 之所 以学 习不 好 就 是 没 有 脚 踏 实 地 ， 一 步 一 个 脚 印 地学 。 他 们 这 边 失 一 点数 学 概 念 ， 那边 丢一 个 定 理 、 公式 ， 从而越来越跟不上 ， 越来越厌烦学 习， 也就越来越差。但只要 教 师 在 实 际教 学 中认 真 、 细心 地 引 导 培 养 ， 那 么 我 们 的汗 水 定 会得到回报的。
教育部中小学生减负十条措施
教育部中小学生减负十条措施为了减轻中小学生的学业负担，教育部提出了以下十项措施。
1. 优化课程设置。
教育部将对中小学课程进行优化调整，减少冗余内容，确保学生的研究负担适宜并能够合理安排时间。
2. 提高教学质量。
教育部将加强教师培训，提高教育质量和教学效果，同时鼓励教师采用多种教学方法，培养学生的研究兴趣和能力。
3. 强化研究评价。
教育部将改革考试评价制度，减少对学生的过度评价，鼓励多元化的评价方式，注重学生综合素质的发展。
4. 减少作业量。
教育部将指导学校合理设置作业量，避免过量作业带来的研究压力，让学生有足够的时间进行自主研究和休息。
5. 加强体育锻炼。
教育部将鼓励学校增加体育课程和锻炼时间，促进学生身体健康发展，并减轻研究压力。
6. 倡导阅读兴趣。
教育部将推动学校开展丰富多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
7. 优化学校作息时间。
教育部将引导学校合理安排作息时间，避免过长的研究时间，确保学生有充足的休息时间。
8. 倡导科学家庭教育。
教育部将加强对家长的教育指导，倡导科学的家庭教育方式，共同营造良好的研究氛围。
9. 加强心理健康教育。
教育部将推动学校加强心理健康教育，提供心理辅导服务，帮助学生有效应对研究压力。
10. 健全学生权益保障机制。
教育部将建立健全学生权益保障机制，保护学生的合法权益，维护学校教育的公平公正。
根据教育部的措施，我们相信中小学生的学习负担将得到有效减轻，学生的全面发展将得到更好的保障。
小学体育老师如何落实双减
小学体育老师如何落实双减双减政策是当前教育体制改革的重要方向之一，也是社会各界普遍关注的焦点。
小学体育课是学生身体素质的重要培养场所，因此小学体育老师要落实好双减政策，促进学生全面、健康、快乐地成长。
一、减负——让学生更轻松小学体育老师要减轻学生的课业负担，给学生更轻松、自由、愉悦的体育课程体验。
具体措施如下：1、适量减少课时：制定合理的教学计划，降低课程负担，平衡学生课余时间，避免超时作业和补课等现象。
2、注重学生兴趣：不以技能水平为评判标准，改变传统死板的教学方法，注重拓展学生兴趣，协助学生发展个性和兴趣爱好。
例如，设置热门体育项目的学习，邀请专业教练开展课外训练等。
3、增加游戏元素：小学生的认知和理解能力尚不成熟，让他们感受到游戏和运动的融合，可以是孩子们更愿意亲身体验，更好地理解体育知识和体育技能。
例如，采用游戏的方式进行运动会或校本课程，设置奖励机制，激发学生的积极性。
4、提供多样化的内容：开发兼容多样体育项目的体育设施、设备和学习资料，多元化教材及课程，从而满足学生的非同寻常要求，使得其教育有机可循，从而达到降低不必要的课业负荷的目的。
二、减压——让学生更健康小学体育老师要减轻学生的课业压力，从而使学生的生理健康和心理健康得到保障。
具体措施如下：1、注重体育安全：为学生提供安全保护，减少各种潜在的伤害危险，比如，保证课堂设备的安全性，为所有学生配备全套体育护具，设置安全标识等。
2、创造和谐的课堂环境：在体育课上，老师应注重和谐、积极、健康的课堂氛围，鼓励学生超越自我，尊重并帮助他人。
通过这种方式，在减压的同时，可以有效提升学生兴趣和积极性。
3、注意个人体质特征：标记学生的身体素质，差异化体育课学习，贴心设计体育训练方案，降低不必要的比较心理，使每个学生在学校体育课中，获得更为合适的课程，提高他们的体质和身体素质。
4、重视综合素质评价：除去普通体育课的传统考试形式，建议老师采用多样化的体育测评工具，包括健康指数、模拟考试、体育技能展示等，以及综合性评价工具进行真正的评价，而不只是注重成绩的传统教育模式。
体育减负增效计划
体育减负增效计划引言概述：随着社会竞争的加剧，学生们的学习压力也在不断增加，体育减负增效计划应运而生。
该计划旨在通过减轻学生体育课程负担，提高学生体育锻炼效率，促进学生身心健康全面发展。
一、减负措施1.1 减少体育课时：合理调整体育课程时间安排，减少学生每周体育课时数。
1.2 调整体育课内容：优化体育课程设置，减少课程重复性，增加课程多样性。
1.3 引入新型体育项目：引入一些新颖有趣的体育项目，激发学生兴趣，提高参与积极性。
二、增效措施2.1 提高体育教学质量：加强体育教师培训，提高教学水平，增强学生体育锻炼效果。
2.2 强化体育设施建设：完善学校体育设施，提供更好的锻炼场地和器材，提高体育课效果。
2.3 开展体育竞赛活动：组织各类体育竞赛活动，激发学生竞技潜力，培养团队合作精神。
三、评估机制3.1 制定评估标准：建立科学的评估指标体系，定期对体育减负增效计划进行评估。
3.2 监督检查机制：建立监督检查机制，加强对体育减负增效计划的执行情况监督。
3.3 效果反馈机制：及时收集学生、家长和教师的反馈意见，不断优化完善体育减负增效计划。
四、家校合作4.1 家长参与体育教育：加强家长对学生体育锻炼的重视，促进家庭与学校的合作。
4.2 营造良好氛围：共同营造积极向上的体育氛围，推动学生积极参与体育活动。
4.3 加强沟通合作：学校与家长之间建立多层次的沟通渠道，共同关注学生体育发展。
五、未来展望5.1 持续改进优化：不断总结经验，改进体育减负增效计划，提高计划实施效果。
5.2 推广普及：将体育减负增效计划经验向更多学校推广，促进全国学生体育发展。
5.3 实现良性循环：通过体育减负增效计划的实施，实现学生身心健康全面发展，促进学生综合素质提升。
结语：体育减负增效计划的实施将有助于缓解学生学习压力，促进学生身心健康全面发展。
希望各方共同努力，推动体育减负增效计划的落地实施，为学生创造更好的体育教育环境。
体育课也要给学生＂减负＂
力。
快乐体育教学 以发展学生个性 ， 调动 学生 的主 动性为主。 这是我 国学校体 育改革的必然趋势 ，也是社 会发展 的～ 种 需 求。 对教 师也提 出了更 高的要求： 求充 分地 掌握教材内容 ， 要 备 好 每一节课 ， 要求教 师有责任心 ， 由于 是快乐 教学 ， 以学 生为 主体 ， 一切从学生 的利益 、 求、 要 兴趣 出发 ， 时刻注 意学生 的安 全 ； 据学生 的年龄 特点 ， 根 教学 中要做到松 紧适度 ， 中有收 ， 放 收 中有放 。 学生充 分地享 受“ 负” 让 减 后的乐趣。 三是加强实践活动教育 。 让大学生参加各种有益于 身心健 康 的道德 实践活动 ．让大学生在实践活动 中进 行 自我教育 ， 通 过生动具体 的实践活动接受教育 ． 既增长 了才干 ， 陶冶 了情操 ． 又能够增强教育的效果与成效 ， 亲身经历的 的教 育会让大学生 终身难忘 、 终身受益。 四是 加强公 民意识 教育。让大 学生 明确 公民的责任 和义 务， 自觉 遵守社会文 明公约 ， 把公 民道德教育 的内容和 大学生 的成长发展 紧密结合起 来 ， 有计划 、 有步骤地 对大学生进 行系 统规范的道德教育 ， 通过打造绿色网吧、 文明上网等活 动 ， 培养 大学生 良好 的网络道德 ， 强对国家 、 增 家庭和社会 的责任 感和 使命 感。 五是加强心理 健康教育。随着身心 的发展 、 学生 的独 立意 识、 自尊意识 、 自我保 护意识 明显增强 ，特别 是进入 青春 期后 的学生一般 不愿将 自己的苦恼、 愁、 忧 快乐倾诉 于家长 或老 师 ， 心理 呈现封闭性的特点。 学校要配备专 门的心理辅 导老 师根据 学生生理发育 的特点进行心理咨询 ，通过建立心 理咨询室 、 开 通心理 咨询热线等 方式， 对大学生 的心理方面 的问题及时进行 解答 。 保证 学生健 康成长 。 总之， 加强和改进 大学生思想 道德建设， 全党全社会 的共 是 同任务 和责任 ， 学校 、 家庭 、 社会要形成三位一体 的大学生思想 道德教 育模式 ， 都要 以此为 己任 ， 丰富大学 生 闲暇生 活和文化 生活 ， 关心大学生心理健康 ， 科学指导大学生上 网， 帮助大学生 建立科学文 明的生活方式 ．加强大学生课外活动 和社 会实践 ， 营造一个大学生健康成长的优 良环境 ， 为开创大学 生思想道德 建设的新局面作出应有的贡献 ， 为保证大学生成长 为合格建设 者和接班人奠定坚实 的基础 。 全党全 社会都 来关心 大学生思想 道德建设 ， 我们的国家就能长治久安 ． 兴旺发达。
体育课也要给学生“减负”
快乐 中学 、 职 学 生 各 科 的 学 习压 力 都 很 大 ， 中 而体 育 本 身就 是 一种 高 重 学生 对 于 运 动技 术 的运 用 和 运 动参 与 程度 。让 大 家 快 乐 体 育 ， 快 级 游 戏 ， 这 种 游戏 的人 应 该 是很 快 乐 的 。而许 多 学 生并 不 十 分 喜欢 上课 ， 乐 接 受运 动 。 玩 上 体 育课 ， 原 因是 多方 面 的 。 其 ６利 用 灵 活 多变 的 教 学 方法 和 手 段 。 ． 诱发 学 生 学 习兴 趣 首 先是 在 教 师 的 教学 中过 分 强 调外 在 形 式 的 整 齐 划 一 ， 制 了学 限 新 奇 的刺 激 是 提 高 学 生学 习 的有 效 方法 。 因此 ， 体育 教 学 中 ， 在 不 生 个 性 发 展 ， 分 强 调 教 师 的 主 导作 用 ， 面 地 追 求 所 谓 的 心 里 曲线 断 创 造 性 地运 用 新 颖 灵 活 的教 学 方 法 ． 于变 化 的体 育 教 学 组织 形 式 过 片 富 而 进 行教 学 ， 而 忽视 了学 生 接 受 知识 、 能 的 主 体 功 能 ， 学 生 练 而 和手 段 ， 堂上 适 度 给 学 生 “ 从 技 使 课 自主 权 ” “ 和 自由度 ”让 他 们 动 脑 筋 ， 想 ， 边 无 趣 ： 次 是 为 了 考核 、 察 的 达标 要求 ， 命 地 把体 育 课上 成 基 本 身 边 练 ， 尝 试 、 验 ， 与 同 伴 切 磋 琢 磨 ， 相 交 流 ， 渐 由不 会 到 会 ， 其 考 拼 去 体 并 互 逐 体 素 质课 ， 学 生 练 而 无 味 ； 使 最后 是 教 师 的“ 内功 ”差 ， 学 观 念 、 学 由不 熟 练 到熟 练 。使 学 生们 在 想 象 中 既学 会 了动 作 ， 体 验 克服 困难 教 教 又 手 段 、 学 内 容 长期 不 变 ． 固僵 化 ， 能 顺 应 学 生 个性 发 展 的需 要 去 的精 神 ， 生 关 系 和 睦 ． 学 充 满 乐趣 。 教 顽 不 师 教 教 学 。 学 生 练 而无 劲 。如 此教 学 ， 致 学 生 喜 欢体 育 ， 不 喜 欢 上 体 使 导 但 ７． 成 促 进 学 生个 性 发 展 的 教 学 组 织形 式 。 用游 戏 和 竞 形 利 育课 ． 体 育 课 质 量 每 况 愈 下 ， 滞 不 前 ， 生 的 体 育 意 识 淡 薄 ， 质 赛 。 学 生 享受 到 成 功 的喜 悦 使 停 学 体 让 水平 下 降 ， 就是 为什 么 在 上体 育 课 时 ， 生 心理 或 生 理 上 感 到 “ ” 这 学 累 、 要 充 分 发 挥 体 育委 员 和 小 组 长 的带 头 作 用 ， 学 生在 自己创 设 的 让 “ 负担 重 ” 丧失 学 习兴 趣 。 ， 特定 情 境 中 ， 当他 们 向往 和 能展 示 自己 特 长 与 能力 的角 色 。练 习 形 担 那 么 。如 何 来 提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 呢 ？ 我 们 就 要 给 学 生 添 点 式 多种 多 样 ， 到 “ 散 而 神 不 散 ” 做 形 。例 如 ，大 鱼 网 ” “ 的游 戏 ， 做 会 觉 初 “ ” 要 为学 生 的 体 育 课 “ 负 ” 针 对这 一 情 况 ， 兴 ． 减 。 我进 行 了体 育 教学 的 得 有 意 思 ， 再做 就 开 始 觉得 单 调 ， 些 乏 味 ， 再 吸 引 他们 。 此 ， 有 不 为 我把 尝 试— — 快 乐 式 教 学 。 游 戏 改 为 “ 明 的小 鱼 ”再 精 心 设 计 场 地 。 设 了“ 海 ” 聪 ， 刨 大 的景 象 ， 箱 跳 快 乐式 教 学 模 式就 是 要 从 传 统 的讲 授 式 、 向传 授 式转 变 到启 发 作 “ 石 ”垫 子 作 小 鱼 的家 ， 有 水 草 ， 网 ， 师 当渔 夫 ， 生是 在 大 单 礁 ， 还 鱼 老 学 和 讨 论 式 的 教 学模 式 上来 ， 养 学 生 独 立 思 考 和 创 新 能 力 ， 调 课 堂 海 里 自 由 自在 的 小 鱼 ， 在 游 戏 中启 发 他 们 通 过 大 家 的智 慧 ， 何 不 培 强 并 如 教 学 是 师生 间 互 动 、 助 、 学 的过 程 ， 特 点 有 以下 几 个 方 面 。 互 互 其 被 渔 夫抓 住 ， 何 去 救被 抓 住 的 小 鱼 。 如 在加 上 老 师 的表 情 动 作 ， 给 学 会
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体育课如何给学生“减负”
【摘要】体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。
以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣。
【关键词】体育快乐“减负”
体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。
而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。
如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降。
这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。
那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。
针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。
快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：
1.培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围
融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。
2.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。
导入新课是一堂课的主要环节。
我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。
低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上进行运动的“减负”。
例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，
儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。
因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。
例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。
练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。
例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。
为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。
创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。
在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。
虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力。
3.确定科学、合理的考核方式
体育考核为三大块：体育的基本技术、技能，课堂常规，体育理论。
为了减轻学生负担，理论考试完全可以口头进行，也可以当堂学、当堂测验，内容是多方面的，如：体育基础知识、卫生保健常识，也可以是平时讲述的，或者是国家、国际大赛的一些知识。
本届奥运会，我国取得多少块金牌？都是哪位运动员什么项目取得的等等，像这样，既增加了学生知识的获得和对知识的求知欲，又不是一味地要求学生花时间背诵，也减轻了学生的考试压力。
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。
这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。
对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣。