最新部编人教版六年级语文上册雨的场景描写精彩片段
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元习作《有你,真好》佳作点评
佳作点评第八单元有你,真好1.能围绕主题进行选材,并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体,写清楚,要懂得抓住重点去写一件事,注意详略得当的技巧。
【语文要素】3.在习作中,写出自己的感受、看法。
◇审题:1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。
2. 选取一件或者几件事情具体写出“有你,真好”的理由。
3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
4. 运用第二人称写,写出真情实感。
5. 将习作与文中的“你”分享。
◇立意:表达你对这个人由衷的感谢、赞美之情。
1.看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?这是帮助我们确定写作对象,认识这么多人,总有一个你最想对他表达这一情感的人,有他在,你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”?这是要写出“真好”的原因,一方面是他的性格让我觉得好,另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深?前面是导火索,这里进入了重点。
打个比方,一束烟花好不好看,就看爆炸那一刻。
只有把他和我的故事写好了,才能真正让别人觉得“有你,真好”,感受到真心真情,而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的?在人和事之外,要学会用场景去烘托情绪,让这种感动的味道更浓。
以《妈妈,有你真好》为例,简要列出作文提纲。
开头:直入主题,简洁明了。
(略写)中间:选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情,写出妈妈对“我”的爱;(详写)结尾:表达对妈妈的爱。
(略写)三、怎么写快速构思定写作对象:确定你是谁。
定中心:表达感谢、赞美之情。
定写法:开头:点明你是谁,点题。
(略)中间:概述有你真好的原因。
(略)回忆典型事例(详)(外语动心神),抒发情感。
结尾:照应开头,升华主题,表达感谢。
(略)第四步:表达①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点;②开头点题,结尾扣题,做到首尾呼应;③所选事例典型,叙述详略得当;④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟!常见开头1、妈妈,你如一缕春风,温暖我的心灵;你更像一盏明灯,指引我前进的方向。
部编人教版六年级语文上册每课详解:第1单元第2课 山雨
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
(重点)2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
(重点)3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
(难点).赵丽宏:上海市崇明县人,中国散文家、诗人、中国政协委员。
主要作品:散文集《生命草》《爱在人间》等;诗集《珊瑚》《沉默的冬青》等;报告文学集《心画》《鸟痴》等。
.1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
2.想一想:课文主要写了什么?.啼啭(tí dì) 轻捷(jié jiě)√√••.弹tán(弹力)dàn(弹弓)调diào(调查)tiáo(调解)屏píng(屏风)bǐng(屏气凝神).指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么?本文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。
.优雅:轻盈:轻捷:优美雅致。
造句:小提琴手精湛的技艺、优雅的动作,令人称赞。
①形容身材苗条,动作轻快。
②(声音,节奏)轻松。
在本文中指云雾轻快的样子。
造句:她身材轻盈。
云雾轻盈地在山间飘荡。
轻快敏捷。
造句:他迈着轻捷的脚步向我们走来。
.余韵:奇妙无比:飘飘洒洒:啼啭:倾吐:遗留下来的韵致。
在本文中具体指雨珠滴落发出的清脆声响。
稀奇巧妙到了极点,没有能够比得上的。
造句:变脸这门技艺真是精彩绝伦奇妙无比啊!飘舞着落下来。
造句:下雪了,雪花飘飘洒洒从天而降。
形容鸟婉转、动听地鸣叫。
造句:夜莺在树林里欢快地啼啭。
畅所欲言,尽情抒发意见或感情。
造句:他在海外留学的时候,经常给母亲写信倾吐思念之情。
.1.品读课文,想想课文可以分成几个自然段?2.结合核心问题品读课文。
.第一部分(第1-4自然段):写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起。
部编版六年级上册语文复习1—4单元作文指导与范文赏析(13篇范文)
部编版六年级上册语⽂复习1—4单元作⽂指导与范⽂赏析(13篇范⽂)六年级上册作⽂复习1—4单元习作点拨与范⽂赏析第⼀单元:《变形记》、想象作⽂写作指导:1.审题指导:“变形记”要求我们发挥想象,把⾃⼰变成另⼀种东西,将变形后的经历写下来。
写完后,和同学交换习作,看看他们对你的“世界”是否感兴趣,再根据他们的意见修改⾃⼰的习作。
要想让其他同学感兴趣,我们运⽤联想和想象,丰富表达的内容。
本次习作的重点是运⽤联想和想象,写出变形世界的奇趣。
2.思路导航:要想让其他同学感兴趣,写出奇趣来,就要⽤情感搭建想象的空间,想象是被情感激起,⼜受情感⽀配的。
情浓,想象的空间就越能令⼈⼼驰神往。
根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景,冲破事物的表象,写出其与“我”的⼼情相通的情味。
(1)变形的事物必须是⾃⼰熟知的,要根据已有的特点展开联想和想象哦!注意要运⽤联想的⼿段:相似联想、相关联想、相反联想。
(2)把⾃⼰的⽣活经验以及⾃⼰的情感体验寄托于变形的事物中,让变形的事物成为⾃⼰所看、所听、所闻、所感的⽣活体验的宣泄⼝,⽤情感搭建想象的空间,⽤感悟充实想象的空间。
3.技法点拨:(1)运⽤联想的⼿段:根据已有的经验和认知,利⽤事物间的相通、相近、相似或相反的关联,抓住事物的相似性进⾏联想,由⼀件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反⾯,丰富、突出事物的形象性或本质特点,并进⾏推测想象,⼤胆虚构,超越时空,突破现实⽣活的限制,这样才能展现奇特的想象。
(2)展开合理的想象:根据确定的主题展开合理的想象,使故事更加的⽣动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象,不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中,将⾃⼰融进去,感同⾝受,赋予变形对象以⾃⼰的情感,才能写出有⾎有⾁的变形对象。
⽤感悟充实想象的空间,要将⾃⼰的变形与⽣命感悟融为⼀体,⽆“感”则⽆“悟”,⽆“悟”则想象毫⽆价值,想象的价值,在于化“感”为“悟”,化情为理。
习作:笔尖流出的故事【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
桌腿很快便修好了,他们俩飞
奔到足球场。“怎么来得这么晚,
结尾与开
快归队!”李老师说道。“遵命!” 头完美呼应。
他们两个相视一笑,齐声响亮地回
答道……
总评
这篇习作为我们讲述了一个发生在教室里的偶 然事件,文中对人物的语言、动作、神态和心理描 写生动逼真。开头与结尾完美照应,两处的“遵 命”,配合得天衣无缝,有回环往复、韵味无穷的 效果。故事的主题十分鲜明,班长实事求是、雷厉 风行,遇到问题不逃避、不遮掩,并想办法解决问 题,这些品质值得赞赏。
(节选自《感动人心的那一刻》)
2.照应开头式
表哥和铁蛋各找一块石头坐下,听着蛐 蛐儿的歌声,看着小溪边的萤火虫,似乎与 天上的繁星交融在了一起。月光下的村庄, 宁静、美好。
(节选自《山村月夜》)
3.语言点题式
“希望我们都能像陆天那样,为流浪的 动物献上一份爱心。只有人与动物和谐相处, 世界才会变得更加美好!”志愿者徐明的话 音刚落,台下便传来了一阵热烈的掌声。
事发生的环境和人物
事 冲突
质
的心理活动。
我们要根据生活 实际来展开想象,创 编故事。
你能想到的故事情节
材料 故事环境 材料一 春日校园 材料二 冬日街头
故事中人 想到的故事情节 物关系
师生三人
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾
爱心少年 1.救助流浪狗 与志愿者 2.帮助摔倒的老奶奶
材料三 月下村庄 兄弟 讲述各自的生活趣事
2.巧设悬念,打破常规思维
设置悬念可以让故事更有吸引力,达到 震撼人心的效果。如《桥》中,“小伙子瞪 了老汉一眼,站到了后面。”“小伙子推了 老汉一把,说:‘你先走。’”对小伙子的 两次描写形成鲜明的对比,小伙子为什么会 有这样的变化?这就为读者设置了悬念,为 下文揭示老汉和小伙子是父子埋下了伏笔。
部编版语文六年级上册小练笔(小作文)
部编版语文六年级上册小练笔(小作文)第一单元习作要求:结合《草原》内容,发挥想象,假如你就是草原上的那匹骏马,你会回味草原上哪些乐趣呢?想象一下,写下来。
结合课文内容,大胆想象,着力描写。
教学过程:一、回顾课文《草原》第一自然段,说说这段文字主要写什么?二、出示习作要求,明确训练内容三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马,会在这美丽的草原上干些什么?会有哪些乐趣?(提示:把重点部分写详细)四、学生交流,教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流,学生自改习作,同学互改互批。
例文:我是一匹草原上的骏马,当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中,我已经在广阔的草原上奔跑,等待着旭日东升。
等他们醒来时,我已经在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出来了,他们轮流地骑到我的背上来,我就带着他们在草原上飞奔,让他们迎风飞扬,我也感受到作为一匹马的骄傲。
小孩子累了,我就陪他们到小河边嬉戏,他们用水给我洗澡,我会回报他们甜蜜的一吻。
他们游泳,我也游泳,他们见我吃草,他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。
第二单元习作要求:学习本单元点面结合的写法,回忆本单元“演讲”活动:同学们的表现怎么样?哪一位同学给你的印象最深?用几句话写下来,注意人物的动作、语言、神态哦。
练习用“点面结合”的方法描写一个场面。
教学过程:一、回顾本单元课文中,我们学到了一个重要的写作方法是什么?二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况,说说当时同学们的表现怎么样?让你印象最深刻的同学是谁?他(她)哪些地方让你印象最深刻?三、出示习作要求,明确训练内容。
四、学生交流,老师点拨。
(提示:1.关注整体场景;2.关注同学的动作、语言、神态。
)五、学生练笔。
六、师生交流,学生自改习作,同学互改互批。
例文:演讲活动马上开始。
抬头望去,只见同学们端坐在自己的座位上,耐心地等待着,似乎个个都准备好了。
经过主持人热情洋溢的开场白之后,演讲比赛正式开始了。
最新部编版人教版六年级语文上册《园地一》知识点+同步练习
统编版语文六年级上册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台点拨:阅读时,我们要注意从所读的内容想开去:首先要联系自己的生活经验想开去。
其次是要能从课文内容联想到更多。
既读进去,又想开去,不仅可以深化对文章思想内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。
可以联系自己的生活经验想开去。
如,阅读《草原》,读到课文中主客相聚与惜别的内容,可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景,与作者产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。
如,《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考,由此可以想到其他有象征意义的植物,如梅、兰、竹、菊,想到这些植物象征着什么,由这些植物想到人生的追求。
二、词句段运用:A、读一读,体会下面句子的特点,说说这这样写的好处。
1.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠与死者最后的祭献。
表达效果:从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写花的功用的。
2.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
表达效果:将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微,层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
表达效果:用排比抒情,这样写的好处是:运用拟人手法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明,生动、具体、富有感染力,使作者的喜爱之情表达得更充分。
B、读下面的句子,再说说分号的用法。
点拨:分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号,主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等,通常以并列关系居多)的两句分句,或者是大句中的并列部分。
分号一般有四种用法:①明显的并列分句;②一正一反的并列分句;③两个互相补充的并列分句,结构虽然不平行,但意思是并列的;④论结构,论意思。
最新部编人教版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质教案(含作业)
新课教学()分钟二、品读古诗,认识作者。
1.认识生字:德、鹊、蝉、稻。
学会正确读写。
2.认识诗歌的作者,简介。
【出示课件2】孟浩然,唐代诗人。
汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼,字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。
汉族,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼的词属于豪放派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”,是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾(1140-1207),南宋词人。
原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
学生先自读,教师指导:【出示课件3】并板书:宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。
野旷/天/低树,江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来,小组讨论。
三、再读古诗,理解诗意。
1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作。
2.汇报:用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲,日暮时分新愁又涌上学生自读后教师指导,并出示课件,使学生能够把握准诗词的节奏,正确朗读诗歌,同时,这也是正确理解诗词的第一步。
客子心头。
旷野无边无际远天比树还低沉,江水清清明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境,悟其感情。
1.教师有感情朗读,学生闭目想象。
2.学生发言,把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。
4.全班交流,教师适时点拨引导。
(诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。
)5.自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。
6.练习背诵。
五、总结学法,自学新诗。
1.总结学习方法:【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情(板书:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情)2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
部编人教版六年级上册语文 语文园地四
读一读,找规律。
:本次“交流平台”的内容是以《穷人》为例,交流理解小说 人物形象的三种方法: (1)通过人物的语言、动作、心理活动,理解人物形象; (2)通过小说的情节,感受人物形象; (3)通过环境描写,把握人物形象。
(1)先想想你在阅读小说时,一般会怎样理解人物形象。 (2)学习教材“交流平台”中理解小说人物形象的三种 方法。
读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫 不决时的心理活动。
➢ 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这 是那闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我 的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
(3)用这三种方法交流如何理解《桥》和《在柏林》中的 人物形象。 (4)拓展交流,联系自己阅读过的小说、交流自己印象最 深的人物形象,以及如何通过情节、环境描写等方面去理解 人物形象。
交流范例
《桥》中老支书的语言和动作描写表现了老 支书大公无私的党员形象。如,“老汉突然冲上 前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算 是个党员吗?排到后面去!’”文中的环境描写 表现了雨大、水急、桥险三重困难,反衬出老支 书临危不乱、心系群众、先人后己的光辉形象。
通过“我”的心理描写,从侧面反映邱少云 的伟大、无私。
练一练,学运用。
试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
示例:“丁零零——”闹钟响了,唉,又该起床了。我虽然心里这样提醒自 己,但是身体实在是无法照办。好困啊!我不仅无法坐起来,而且连眼睛都 睁不开。我强忍着困意,把眼睛微微睁开看了看表,才六点十分,也不晚 啊!要不再睡一会儿……不行!万一睡过头怎么办?……不会睡过头的,就 躺一会儿也不会太晚……睡着了就顾不得时间了,坚决不能睡!……可是真 的很困啊!……那就不怕迟到吗?……嗯,不能再睡了,那样一定会迟到 的!经过一番思想斗争,我坐了起来,换好衣服,去洗漱。
最新整理-部编版(人教版) 六年级语文上册课文内容重点整理
第一课《草原》“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”在这句话中,“蒙”指蒙古族人民,“汉”指汉族人民,“何忍别”的意思是怎么忍心分别。
这句话描绘了大家再夕阳下依依惜别的情景。
第二课《丁香结》《丁香结》一文从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香,赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格,阐述了作者要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的人生感悟。
这篇文章的作者是宗璞,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。
作者目睹丁香花开的格外茂盛,联想起象征着愁怨的“丁香结”,最后发出“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”的感叹,显露了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的,正视生活中遇到的不顺心,把他看作生活中的一部分,这样的人生才有滋味。
作者把丁香喻为“丁香结”,是因为:①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
②丁香花象征着生活中解不开的愁怨。
第三课《古诗词三首》《宿建德江》抒发的是对家乡的思念,旅途的孤独、寂寞之情;《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中,并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
第四课《花之歌》《花之歌》的作者是纪伯伦,黎巴嫩(国名)诗人,是阿拉伯文学的主要奠基人。
主要代表作有散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。
诗人以花自喻,运用第一人称,从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象,表现了花的日常生活和品质追求,塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象,抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样,失意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。
无论处于那种境遇,总是积极地向往和追求光明。
第五课《七律·长征》《七律.长征》的作者是毛泽东,这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗,为七言律诗。
全诗生动地概述了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
最新部编人教版六年级语文上册第16课《盼》说课稿+教案
《盼》说课稿一、说教材《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文,作者是当代女作家铁凝。
课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,从那以后,“我”每天总是盼着下雨。
一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。
第二天早晨,“我”背着书包上街,突然掉下了雨点儿。
“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。
课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面,文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。
同时,文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。
二、说教学目标1.会写12个生字,会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。
2.能把握课文内容,知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。
3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动的两处,说说这样写的好处。
4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写,来感受小主人公情感的变化,体会童年生活的美好。
课文以儿童的口吻写成,能让学生产生较大的阅读兴趣。
结合本单元习作单元的特点,我将能把握课文内容,知道文章是通过哪些事例来写“盼”的;能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动的两处,说说这样写的好处;通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写,来感受小主人公情感的变化,体会童年生活的美好作为教学重点,其中后两点是难点。
三、说教法学法针对本课的特点,我采取了教师稍加点拨,学生主动自学的“导学式”教学方法。
这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的,学习作者的描写方法,体会作者的情感变化。
课文篇幅较长,要让学生理清思路,整体把握,因此我通过学生讨论交流,合作探究,概括出事例。
再分内容探究,学习写法,体会感情变化。
根据不同的描写,设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法,让学生在读中体会作者情感,产生共鸣。
人教部编版六年级上册语文12-桥精彩片段
《桥》精彩片段师:下面请同学们打开书,快速浏览课文,回顾回顾课文内容,想一想,这篇课文主要写了一件什么事?生:一场洪水袭击了小村庄,一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生,最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。
师:能概括地说出课文的主要内容,很好。
大家都知道,这是一篇写什么的文章?生(齐答):写事。
师:写事的文章,我们在概括主要内容时,最好说清楚谁,什么时间,在什么地方,干什么,结果怎样。
谁能从这几方面,再来说说这篇课文主要写了什么事?生1:课文主要写了,山洪爆发的时候,老汉指挥全村人脱离了生命危险,自己和儿子却失去了生命。
师问生1:故事发生的地点在哪儿?也就是说,老支书指挥全村人从哪儿撤离,使得全村人安然脱险?生1:在木桥上通过。
师对生1说:你能把这篇课文的主要内容完整地再说一遍吗?生1:这篇课文主要讲了山洪爆发的时候,老支书指挥全村人从木桥上撤离,使全村人脱离了生命危险,自己和儿子却牺牲了。
师:是啊,老支书让全村人安然脱险,却使得自己和儿子被无情的洪水吞没了。
就从这件事中,你能感受到老支书是一个怎样的人?生:他是一个舍己为人的人。
生:大公无私的人。
生:我觉得他还是一个勇敢的人。
生:老汉是一个英勇献身的人。
师:同学们说得真好。
老支书就是这样一个人。
那么老支书到底是怎样说的,怎样做的,他的哪些言行打动了你,让你深受感动。
下面,请同学们默读课文,画出描写老支书的语句,画出打动你的语句,用心体会,并把自己的感受写在旁边。
学完后,必要的话,可以和周围的同学交流一下。
(生自学课文,拿出笔在书上圈画,同时把自己的感受简单地写在旁边。
)师:同学们,我们先自学到这儿。
谁先来说说,老支书的哪些言行打动了你,让你深受感动?生:我从第八自然段能感受到,老汉站在木桥前等着大家,他是想帮助全村人。
师:是啊,从这儿,我们能感受到,他心里装着全村人。
从这儿我也能看出,老汉十分了不起。
全村人都爱戴他,而不是一个人拥戴他。
师(问回答的这个学生):你能不能说说,老汉为什么会受到全村人的拥戴?生回答不出来。
2019年部编版六年级语文上册第六单元:17古诗三首 精彩片段(精选)
《古诗三首》精彩片段师:谁读一读今天要学的这首诗的题目?(生读《江南春》。
)师:由这三个字,你想到了什么?生:江南。
生:我想到了江南的景色非常美丽。
生:我想到了江南的春天是怎么样的。
生:我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色,遍野的油菜花全部开了,金黄金黄的。
”师:哦,在你心目中,江南的春天是这样的美。
是吗?还有发表的吗?师:今天我们要学的这首诗,是唐代的诗人杜牧的作品,下面请大家读一读,能不能将它读正确读流利。
(生开始读。
)师:有人说诗是最精练的语言,这样一首诗把标点符号,题目都算进去,总共的字数是——35。
可是,这35个字组成的这首诗的语言非常简练,意思很丰富,你能读懂多少呢?它里面的一个词可能要用一句话解释。
下面请你试着解释解释。
(生自学,结合注释理解诗句。
)师:现在我们看,题目不用解释了,剩下的你理解了什么?还有什么不理解?都可以说。
生:在南朝的时候大约有四百八十座寺庙。
生:五百座的。
生:在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中呢?师:你说的是几百座,他说的是大约四百八十座……生:大批佛教寺院。
生:这四百八十寺不是真的这么多,是夸张。
师:其实也不是夸张,是虚指。
据我掌握的资料表明,南朝时候建造了五百多座寺院,这里的480其实是大概的数字。
所以刚才有同学用大约,有同学用大批,有同学用几百,这些都是可以的。
师:那么南朝四百八十寺的意思是?生:在南朝的时候,大约建造了480座寺院。
师:同学们,你们知道南朝的意思吗?生:一个朝代。
师:南朝是一个朝代。
师:是什么时候的一个朝代呀?生:宋、齐、梁、陈。
师:对,宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝。
现在我有一个问题不明白,干吗要说南朝呢?生:干吗不叫北朝呢?师:是呀,为什么呢?师出示资料:从公元420年至589年,在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝,总称南朝。
师:读完,你明白为什么是南朝了吗?生:是因为这些朝代都是在长江以南。
师:大家都懂了吗?现在,大家有没有感受到诗是精练的语言,就南朝这个词语就有这么丰富的意思,这是精练呀。
部编版六年级语文《夏天里的成长》《盼》同步练习检测(含答案)
15. 夏天里的成长一、根据语境给加点字注音。
1.妈妈认真地帮我把撕烂的校服缝.()好。
2.灿烂的阳光正从密密的松针的缝.()隙间照射下来。
3.人也是一样,要赶时候,赶热天,尽.()量地用力地长。
4.小梅尽.()心尽力地为班级服务,最终得到了大家的认可,成了新任的班长。
二、读下面的句子,看拼音写词语。
初夏的原野上,万物生机勃勃。
cǎo píng()绿油油的,月季长出了一个个bāo lěi(),gān zhe()已经长高了不少。
远处的pù b ù()因为下雨水量大增,背阴的石头上满是tái xiǎn()。
蝴蝶翩翩飞舞,给这美丽的初夏原野增加了一抹灵动。
三、字词综合练。
1.“蔓”字用部首查字法查字典,先查部,再查画,其意思是。
2.小明在作文中写道:“秋天,高梁涨红了脸。
”这句话中有一个错别字是,应改为。
3.“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
”这句话中“活生生”的意思是,像这样格式的词语还有、等。
四、读句子,按要求完成练习。
1.草长,树木长,山是一天一天地变丰满。
(加上关联词,意思保持不变)2.你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
(1)句子主要从、的角度来写植物的生长,其中“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”表现了夏天植物生长的。
(2)夏天还有哪些生物生长迅速?请你仿照上面的句子写一写。
五、下列有关本文的说法,不正确的一项是()A.本文语言浅显易懂,虽没有华丽的词汇,却让人感到亲切、自然、朴实。
B.人生的夏天主要指的是一个人的壮年时期。
C.人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长,还指知识和能力的增长。
D.“六月六,看谷秀”的意思是农历六月初六,就到处可见齐腰深、长出穗的农作物了。
六、阅读课内文段,完成练习。
天是万物迅速生长的季节。
②生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
(最新部编教材)六年级语文上册:盼 精彩片段
《盼》精彩片段难点突破教师出示问题:1.默读课文,想想课文是通过哪些具体事例来写“盼”的。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。
学生思考,讨论。
师:我们一起来看一下,课文是通过哪些事例来写“盼”的?生:我看出了一个地方,就是第三自然段,这段的开头就说“我开始盼着变天。
”师:盼着变天,实际上是盼着做什么?生:盼着穿新雨衣。
师:这一自然段里面,描写作者心理活动的地方谁来读一读?生:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?师:这里用了两个问句,为什么要用问句,直接说天上不长云彩,天不下雨好不好?生:不好,这样说更能表现作者当时的心理活动。
师:如果你是小作者,你会怎样埋怨老天呢?生:我也会用问句,老天呀,你怎么就是不下雨呀?师:对,一定是这样的。
谁还能看出写“盼”的事例?生:大晴天的穿雨衣也算。
师:对,这当然是“盼”,作者说为了穿雨衣,她竟然热了一身汗。
“盼”的心情可真是急切呀!那还有什么地方能看出作者在“盼”呢?生:有一天,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。
我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
师:你能说一说从哪几个词语中最能看出作者的兴奋劲儿吗?生:甩打、大步、跑。
师:你注意到了,真不错。
大家想一想,我们遇到了兴奋的事情会是怎样的表现呢?(跳起来)大家继续说。
生:我觉得作者和妈妈对话的那一部分都能看出作者“盼”的心情。
师:作者是找种种借口想出去,妈妈看透了她的心思,不想让她出去,于是就有了这一段很有意思的对话。
我们请两位同学来表演一下好不好?谁来演妈妈,谁来演蕾蕾?(两名学生练习对话)师:从这一部分我们都看出了蕾蕾一心想穿新雨衣,于是就说想去打酱油、炖肉、爸爸说要炖肉,但是妈妈却说自己把酱油带回来了、不炖肉,最终我也没得到妈妈的允许,只能是看着外面的雨,心里干着急。
下面同位同学分角色来读一读这一段。
师:大家都很投入,一定体会到蕾蕾当时“盼”着出去的急切心情了。
部编版六年级语文上册16精彩片段
《盼》精彩片段难点突破教师出示问题:1.默读课文,想想课文是通过哪些具体事例来写“盼”的。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。
学生思考,讨论。
师:我们一起来看一下,课文是通过哪些事例来写“盼”的?生:我看出了一个地方,就是第三自然段,这段的开头就说“我开始盼着变天。
”师:盼着变天,实际上是盼着做什么?生:盼着穿新雨衣。
师:这一自然段里面,描写作者心理活动的地方谁来读一读?生:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?师:这里用了两个问句,为什么要用问句,直接说天上不长云彩,天不下雨好不好?生:不好,这样说更能表现作者当时的心理活动。
师:如果你是小作者,你会怎样埋怨老天呢?生:我也会用问句,老天呀,你怎么就是不下雨呀?师:对,一定是这样的。
谁还能看出写“盼”的事例?生:大晴天的穿雨衣也算。
师:对,这当然是“盼”,作者说为了穿雨衣,她竟然热了一身汗。
“盼”的心情可真是急切呀!那还有什么地方能看出作者在“盼”呢?生:有一天,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。
我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
师:你能说一说从哪几个词语中最能看出作者的兴奋劲儿吗?生:甩打、大步、跑。
师:你注意到了,真不错。
大家想一想,我们遇到了兴奋的事情会是怎样的表现呢?(跳起来)大家继续说。
生:我觉得作者和妈妈对话的那一部分都能看出作者“盼”的心情。
师:作者是找种种借口想出去,妈妈看透了她的心思,不想让她出去,于是就有了这一段很有意思的对话。
我们请两位同学来表演一下好不好?谁来演妈妈,谁来演蕾蕾?(两名学生练习对话)师:从这一部分我们都看出了蕾蕾一心想穿新雨衣,于是就说想去打酱油、炖肉、爸爸说要炖肉,但是妈妈却说自己把酱油带回来了、不炖肉,最终我也没得到妈妈的允许,只能是看着外面的雨,心里干着急。
下面同位同学分角色来读一读这一段。
师:大家都很投入,一定体会到蕾蕾当时“盼”着出去的急切心情了。
最新部编人教版六年级上册语文第一单元知识点
部编人教版六年级上册语文第一单元知识点无锡豪文教育孙宝莲第一课《草原》1、《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文,作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客.2、老舍:中国现代著名作家,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》,小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》.3、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”.何:哪里;“忍”是忍心;天涯碧草:指大草原;话:倾诉;斜阳:傍晚时西斜的太阳.这句话的意思是:蒙汉两族人民的情谊很深,怎么舍得就这样分别?夕阳西下,大家站在蒙古包外,面对着一望无际的大草原,依依不舍地话别.4、“嗯,刚吃过.(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!”这句中的“回味”指吃过东西以后,留在口腔中的余味.“在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不支,好像回味着草原的无限乐趣.”这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味.5、蒙古族习俗:蒙古族以肉食、奶食为主,传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”.每年七八月间,草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容.6、背诵第一自然段.第二课丁香结一、通晓词义.①朦胧:不清楚,模糊.②遮掩:掩饰;隐瞒;遮蔽.③恍然:突然醒悟;忽然;猛然.④笨拙:不聪明,不灵巧,反应迟钝.⑤断断续续:时而中断,时而继续.⑥平淡无味:质性平和无味,后指平平常常.二,理解课文内容分:1.丁香在形状、颜色、气味方面的特征是:①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香.3.理解下面句子在文中的含义.①结,是解不完的;人生的问题也是解不完的.不然,岂不是太平淡无味了吗?含义是:生活不可能总是一帆风顺的,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,这样,我们就会觉得生活充满乐趣了.4.著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘.她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词象征着美丽、高洁、愁怨.5、文章第1、2段分别从什么角度描写了丁香花?联系第6段,说说作者这样写的用意.答:第1、2段分别从色彩(雪白)、香味(甜香)的角度描写了丁香花.作者以丁香的雪白、甜香,映衬人们对美好理想生活的憧憬和追求.6、赏析:有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望.答:“探”,伸出头或身子;“窥”,暗中察看.使用拟人的手法,生动形象、准确传神地刻画出丁香花的调皮与可爱的神态,表达了作者对丁香花的喜爱.7、文章第3段作者为什么要用大量的笔墨写斗室的三棵白丁香?答:作者经历过的春光,几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香.第三课古诗词三首(一)宿建德江一、孟浩然(689~740) 唐代诗人,本名浩,字浩然.襄州襄阳(今湖北襄樊)人,世称孟襄阳.他是唐代第一个大量写山水田园诗的人,擅长五言律诗,多是写山水田园为题材,充满对自然及现实人生的依恋,有些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪.著有《孟浩然集》.二、解释词义1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水.2、移舟:将船靠近岸边的意思.3、泊:停船靠岸4、烟渚:雾气笼罩的江中小块陆地. 渚:水中小块陆地.5、日暮:傍晚.6、客:指诗人自己.7、新:增添.8、野旷:原野空旷辽阔.旷,空阔的意思.9、天低树:天幕低垂,远处的天空显得比树还低.10、近:亲近.三、古诗释义:船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边.天色渐渐的昏暗了,在外作客的愁思又缕缕地涌起. 一望无际的平野上,远处的天空,好像比树木更低些.月亮倒映在清澈江水上,好像月亮就在人身边似的.四、古人借月抒发思乡之情的诗句:举头望明月,低头思故乡. ——李白《静夜思》露从今夜白,月是故乡明. ——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月,天涯共此时. ——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸,明月何时照我还. ——王安石《泊船瓜洲》五、思乡的诗词天净沙秋思【元】马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯.枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.(二)六月二十七日望湖楼醉书一、多音字:卷juǎn (卷土重来)juàn(试卷)散sàn (散步) sǎn (散文)二、重点解释翻墨:打翻了的黑墨水.未:没来得及.白雨:白色的雨点.跳珠:跳动的珠子.本文指雨点大,杂乱无序.三、古诗义释:六月二十七日望湖楼醉书:黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住,白色雨点就像珍珠一样乱跳,跳入船中.忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了,此时从望湖楼下往上看,湖水一片汪洋,就像天空那样广阔.三、按课文内容填空六月二十七日望湖楼醉书作者:【宋】苏轼,一二句写浓云骤雨,三四句写雨过天晴.整首诗中把黑云,白雨,青山的色彩进行对比,突出夏季骤雨的特点,写出了雨前,雨中,雨后的景色变化.四、描写夏天景色的诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. ——【宋】杨万里《小池》梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风. ——【宋】晏殊《寓意》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇. ——【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》诗人介绍:1、苏轼(1037~1101)字子瞻,号“东坡居士”,北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人.(三)西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾,辛弃疾诗人介绍:1、南宋爱国词人字幼安历城(今山东济南)人.,号稼轩,.二十一岁参加抗金义军,历任安抚使等职,一生政治清明,坚决主张抗金.他所提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居.晚年一度起用,不久病卒.其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;豪放为主.艺术风格多样热情洋溢而以,,与苏轼并,笔力雄厚,慷慨悲壮.称为“苏辛”但他也有清新自然.的的词作2、写作背景:这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时.辛弃疾一直关心人民疾苦,常常因农民的丰收在望而喜悦,也为百姓疾苦而伤怀.3、《西江月》是这首词的词牌名,不是题目,这首词的题目是《夜行黄沙道中》.词按字数多少分为小令、中调、长调三种,58字以内为小令,91字以上为长调,58字以上至90字为中调.这首词有50字,仍属小令,但有两段,故称双调.双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阙、下阙)之间的联系.4、诗词释义.(1)、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.释义:明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝,清凉的夜风伴随着蝉的鸣叫.解析:由六个名词词组组成,描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景:夜空晴朗,月亮悄悄升起,投下如水的月光,惊起了枝头的乌鹊;夜半时分,清风徐徐吹来,把蝉的鸣叫声也送了过来.以动衬静,表现了乡村夏夜的宁静和优美.(2)、稻花香里说丰年,听取蛙声一片.意思:路旁的稻田里,稻花飘香,预告着又一个丰年的到来.田里的青蛙也耐不住寂寞,阵阵叫声此起彼伏,连成一片.(3)、七八个星天外,两三点雨山前.意思:很远的天空闪烁着七、八个星星,山前滴落着两三点雨滴.(4)、旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.意思:旧时相识的茅店、围绕土地庙附近的树林,就在小溪上的石桥转个弯儿便看见了.5、上阙(片)写乡村田野清幽的夜色,恬静的气氛和丰收的年景.写到的景物有:明月、树枝、喜鹊、清风、夜空、蝉.6、《西江月,夜行黄沙道中》的作者是宋代辛弃疾,这首诗写出了乡村夏夜的恬静自然美景, 表达作者对乡村生活的喜爱,和丰收在望的喜悦.7、“西江月”是这首词的词牌名,这首诗的题目是:夜行黄沙道中.“忽见”的“见”读_xiàn_,这里的“忽见”的是溪桥,那份惊喜不禁让人想起陆游《游山西村》中的一句诗“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”.8、尽管是夜行,但作者并不寂寞,词中写到了许多声音,有鸟声,有蝉声,有人声,有蛙声.第四课花之歌一、描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放二、按课文内容填空.1、《花之歌》选自纪伯伦的散文诗集《泪与笑》,诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽永与清新.诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然生动的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实.这首优美的散文诗运用了象征的表现手法,使花儿人格化,富有灵性,亲切自然.同时文中大量排比句式的运用,使文章显得有节奏,充满韵律,有利于渲染作者积极乐观的生活态度.2、纪伯伦(1883——1931)黎巴嫩诗人、作家、画家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”.其作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和远大的理想,并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家.主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等.3、边读边想象画面,说说在作者的笔下花是大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、生者赠与死者的祭献.六、句子解析1.我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程.2.我是星星,从苍穹坠落在绿茵中.运用了比喻的修辞手法,将花比作星星,绿茵中花朵点点,就像星星从苍穹坠落.精灵般的花的形象跃然纸上.3.我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去.运用了排比、拟人的修辞手法.写出了花的成长与芬芳,暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环.既展示出了诗意的浪漫,也写出了现实的情景.4.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁.我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视.运用了排比的修辞手法,“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态.表面是写花,但真正是写人,诗人正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操.5.我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌.我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏.而这些哲理,人类尚未完全领会.运用了排比的修辞手法,“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”,花的生活精彩纷呈.人生有开花就有结果,写出了花的积极乐观态度.诗人用辨证的眼光来看待生命,这就是诗人的真正意图.6、我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏.而这些哲理,人类并未完全领悟.这是作者以花自喻,借花来表达他坚持追求光明和理想,积极向上的人生态度.7.思考:从哪些地方可以看出“我”是花,请将有关句子画下来.“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等,都是作者运用象征的手法,写出花的形象,渗透了积极乐观的生活态度.8.交往的“礼品”是什么呢?在之后的句子中做出了解释:“婚礼的冠冕”“最后的祭献”,以清新的笔触写出了花在生活中的用途.9、诗人用花的语言来叙述大自然的话语,以象征的手法,通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生.第一单元1、《过故人庄》作者唐朝孟浩然,是唐代著名的田园诗派诗人.他与王维齐名,并称“王孟”,《过故人庄》是律诗中的五律.题目中“过”的意思是拜访,探望.“故人”的意思是老朋友.⒉《过故人庄》诗中表现田园风光的句子是:绿树村边合,青山郭外斜,描绘诗人与主人开怀畅饮,热情交谈的句子是:开轩面场圃,把酒话桑麻.3、《过故人庄》叙述作者到农家做客受到热情款待的经过,描绘了恬静的田园风光,表达了老朋友的真挚友谊及作者对田园生活的向往.。
部编版六年级上册语文第五课《七律.长征》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第五课《七律●长征》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第五课《七律●长征》课文原文七律●长征红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
注释①[五岭]越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②[乌蒙]即乌蒙山,位于贵州、云南两省交界处。
③[金沙]即金沙江,指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④[云崖]高耸入云的山崖。
⑤[大渡]即大渡河,位于四川省中西部。
⑥[岷山]位于四川、甘肃两省交界处。
⑦[三军]这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【篇二】部编版六年级上册语文第五课《七律●长征》知识点一、我会写崖yá(悬崖、山崖、断崖)渡dù(渡口、渡江、渡船)索suǒ(索取、搜索、铁索)二、多音字难nán(困难)nàn(灾难)磅bàng(磅秤)páng(磅礴)蒙méng(蒙蒙细雨)mēng(蒙骗)měng(蒙古包)三、近义词等闲——平常磅礴——雄伟逶迤——蜿蜒四、反义词逶迤——笔直开颜——愁眉五、理解词义三军:这里指的是红一方面军,“三”在此处是虚指,泛指红一方面军的多个军团。
尽开颜:全都喜笑颜开,露出笑面。
乌蒙:乌蒙山,在贵州、云南两省之间。
五岭:大庾、骑田、萌渚、都庞、越城等五岭。
等闲:平常,不放在眼里。
六、朗读节奏红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
七、文学常识七律是七言律诗的简称。
是诗的一种,每篇共有八句,每句七个字;偶句末字押韵,中间四句对仗;分为四联,每联两句,分别是首联、颔联、颈联和尾联。
八、问题归纳1、红军不怕远征难,万水千山只等闲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
雨的场景描写精彩片段1、一声春雷,那贵如油的春雨也淅淅沥沥地落了下来,漫山遍野笼罩在轻纱样的雨雾里,清新,水润,如画一般的美丽。
2、春雨潇潇地下着,树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩,雨水顺着树尖滴下来,变成了一串串水灵灵的音符。
地面也湿润了许多,散发出一种沁人心脾的芳香气息。
小草也偷偷地钻出地面,开始编织绿色的地毯。
春雨潇潇地下着,它正轻轻地唤醒大地,悄悄地带走寒冷,慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。
春雨洗去了冬日的残迹,万物在春风的吹抚下醒来了,在春雨的滋润下生长了。
3、调皮的小雨滴落在水洼里,溅起了晶莹透亮的泡泡,像白色的大珍珠浮在水面。
爱画画的小雨滴画起了圆圈圈扩散开,手拉起了手,跳起了欢快的舞。
4、一霎时,雨点连成了线,“哗”的一声,大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。
5、夏雨不等那些还在路上,匆匆往家赶的人,突然间就下起了倾盆大雨,豆大般的雨点落在屋顶上,有的溅起了一朵朵浪花,有的顺着屋顶滑下去,“挂”在边缘,像一颗颗珍珠。
雨点落在窗户上,滑下去,像在举行滑行比赛。
雨点落在地面上,激起了一朵朵朴素而又不失美丽的水花。
雨点落在花丛中,落在花朵上,像一颗颗宝石,点缀着花朵,原本美丽的花朵此刻变得更加美丽了。
雨点落在荷叶上水里草丛中......5、天上洒下了蒙蒙细雨。
透过薄薄的雨帘,模糊的瞅着小巷街头偶尔浮过几朵花似的伞。
7、大雨下了起来,豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下,雨越下越大,落在地上的雨不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着唱着跳着,向前奔去,雨滴像颗颗珍珠,一把把洒在河面上,平静的水面上泛起涟漪。
机灵的鱼儿跃出水面,仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。
雨,鞭子似地抽打着楼房树木和柏油马路。
雨哗哗地下个不停,像千针万线,把天空密密实实缝合起来。
8、雨改变了天空的颜色。
阳光下,天空就是一望无际的蓝。
但是,在雨中,天空却变得灰蒙蒙的,浅浅的灰色有种忧郁的感觉,拨动着多愁善的人们心中的琴弦。
但是,对于农民来说,这下的哪是雨,分明是金丝银线啊!9、风夹着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头,西一头地乱撞着。
路上行人刚找到一个避雨之处,雨就劈劈啪啪地下了起来。
雨越下越大,很快就像瓢泼的一样,看那空中的雨真像一面大瀑布!一阵风吹来,这密如瀑布的雨就被风吹得如烟如雾如尘。
10、一会儿,粗大的雨点儿落下来了,打在玻璃窗上叭叭直响。
雨越下越大。
我透过玻璃窗向外望去,天地间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。
地上的水越来越多,汇合成一条条小溪。
11、一转眼,一条条雨丝就拉下了蒙蒙“细帘”,在细帘下,远处的高楼蒙着神奇的面纱,随时准备让人们来揭开它,学校花盆里的小花挺起胸脯,不再因为昨日的骄阳似火而垂头丧气。
植物们大口大口地喝水,干巴巴的叶子又水灵灵的饱满起来了,真是一场及时雨啊!12、春天的雨,是生机勃勃的体现。
“雨后春笋”,正是最好的证明。
你瞧,春天里的一场雨后,山中个性清新,就连不爱出门的春笋也探出了脑袋,钻出了泥土,呼吸着新鲜空气……多么惬意!“春风放胆来梳柳,夜雨满人去润花”,寥寥数笔,虽是简单,却勾勒出春雨“润物细无声”的特点。
这不正是我们可亲可敬的老师们的象征吗?他们默默无闻地教我们知识和做人的道理。
13、春雨来得慢,走的也慢。
不知过了多久,雨才有了停的痕迹。
时间一点点过去,一只鸟儿划过天空,发出鸣叫声,我才知道雨停了。
但,天空依旧灰蒙蒙的,空气还很潮湿而且比以前更加清新,大地还残留着它的游丝,你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结,滴下的情景。
14、我极喜雨中去逛街。
密密的雨点驱散了大都市的喧哗嘈杂和沉闷,于是往日眼中狭窄的街骤时变得宽广漫长;轻灵的雨珠洗尽街心的浊尘,龌龊与猥杂,于是万物渐显明亮纯净的光泽,绿的更绿,红的更红,更好看,一把把七彩雨伞,宛如亭亭玉立的少女,点缀出满街的万般风情。
15、雨,渐渐大了,我望着窗檐上那断了线的“珍珠”,情不自禁的打开了窗户,扑面而来的是徐徐春风,顿时让人就得清爽无比。
几滴雨滴落在我的面颊上,凉凉的,很舒服,顺势带来一股清新的泥土气息,我瞬间被这天然的美酒所陶醉。
16、忽然,不知从哪儿来的光闪了一下子,紧之后一道闪电刺破长空,长鞭一样抽向大地。
天空就像被利剑劈开了两半,“轰隆——”,一阵巨响震耳欲聋,大地差一点炸开了个大坑儿。
同时,豆子般大的雨点开始从天上直砸下来。
越下越大,越下越急。
开始是“哒哒哒”,渐渐转成“沙沙沙”,最终成了“哗哗哗”,好比《西游记》中的水帘洞一样呈此刻我眼前,大地一片水汪汪的世界。
17、满天的乌云黑沉沉压下来,树上的叶子乱哄哄的摇摆,地上的花草却笑得浑身抖动。
突然哗哗下起了倾盆大雨,雷越打越响,雨越下越大,地上的积水越来越多。
路上的水一会儿漫过人的脚底,它们汇集在一齐象一条条小溪水流入地下。
慢慢的雨停了,打开窗户清醒的空气迎面扑来,真舒服!霎时,天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹,真美啊!18、早晨,我醒来就听见窗外传来嘀嗒、嘀嗒的声音,又下雨了。
过了一会儿,雨好像变大了,我家的遮阳板上噼噼啪啪地响。
又过了一会儿,雨声更大了,就像有人在遮阳板上敲小鼓。
19、豆大的雨点落在了地上,溅起水花,那水花如同一个个小小的喷泉。
水花落在地上的时候,又变成了一个个小水泡,小水泡看起来就像一顶顶透明的小帽子。
细心看那雨点变成一个个小帽子的过程,真是搞笑极了!20、风吼着,雨又下起来,越下越大。
雷,隆隆隆的滚过。
雨点儿像珠子一样乱转。
平静的水面,起了波浪。
天连水,水连天,迷迷蒙蒙一大片。
21、你听!雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”,就像奏着打击乐。
雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起来,水面上还溅起一朵朵小水花,又似水花姑娘在轻盈地舞蹈……22、秋雨霏霏,飘飘洒洒。
如丝,如绢,如雾,如烟。
落在脸上凉丝丝,流进嘴里,甜津津,像米酒,像蜂蜜,使人如醺,如梦,如痴,如醉。
23、只见北海怒涛翻滚,咆哮奔腾。
骤雨抽打着地面,雨飞水溅,迷潆一片。
24、我与雨有缘,因为好多奇思妙想皆在雨中萌发;我与雨有缘,还因为敏感的心路变幻出诸多精彩迭起的故事。
25、大雨疯狂地从天而降,黑沉沉的天就像要崩塌下来。
26、雨有:细雨、疏雨、阵雨、暴雨、大雨、小雨、阴雨、霖雨、淫雨、好雨、密雨、烟雨还有毛毛雨、杏花雨、黄梅雨、豆花雨、桑柘雨、倾盆雨、及时雨,面目各异;每个人眼中的雨,也别有一种情韵。
27、夏天,雨点哗啦啦。
天上的雨点像筛豆子似的往下直掉,打碎了如镜的湖面,吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
28、最惬意的莫过于夏雨。
她是那么突然,那么热烈,在哗哗的暴雨中洗涤心灵,胸中的烦躁与块垒一扫而尽。
29、像雾似的雨,像雨似的雾,丝丝缕缕缠绵不断30、窗外,雨淅沥淅沥地下着,构成一幅如烟似雾的优美的水墨画。
31、一串串珍珠般的雨滴落在地上,溅起了一片水花,发出滴滴嗒嗒的响声。
我把手伸出窗外接雨滴,奇怪?小雨珠怎样回在我的手里打转转?我有些迷惑不解。
32、雨近了远了去了又来了,四季在雨中逐渐消逝。
不论是绵绵的春雨,还是狂暴的夏雨或悲情的秋雨,它带来的一切又被它带走。
时间流逝在万物的枯荣中,人生消释在四季的更替里。
珍惜时间,爱护生命。
33、如丝的小雨从空中降落,雨点是那样小,雨帘是那样密,给群山披上蝉翼般的白纱。
雨丝很细,很绵,像春天时空飘浮的柳絮。
像雾似的雨,像雨似的雾,丝丝缕缕缠绵不断。
34、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上,溅起高高的水花;像筛豆子似的往下直掉,打碎了如镜的湖面,吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
粗大的雨点打在人家的窗户上,咚咚作响。
35、天际边滚来了团团乌云,一瞬间倾盆大雨,从天而降。
36、雨,渗进泥土里,麦苗伸展着翠绿的嫩叶,顶着亮晶晶的雨露,真像柳枝那样青翠欲滴,小草伸展着身子,带着春的气息,钻出了地面,真是春雨贵如油。
我不由得想起了唐代大诗人韩愈的诗句:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
37、细雨朦朦,朦朦细雨,小雨,有山泉的清幽,纯朴有绵绵的诗意;弥漫天空的小雨,没有阴沉,悲凉只有清新翠绿38、怕这夏最讨喜的就是这雨了。
瞧,这雨!没没有众多诗人描述的那般暴躁,反倒是别有一番情态。
它像是一个顽皮的娃娃,那眼泪泡随时包在大大的眼里,眼泪是说来就来说止就止。
这可真不是一个好的习惯!但它仿佛乐此不疲似地。
看着刚刚因为自我停止的泪水而褪去雨衣的人们,“哗啦”一声,便又给人们来了个透心凉。
让人恨得牙痒痒,偏又束手无措。
39、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上,溅起高高的水花;像筛豆子似的往下直掉,打碎了如镜的湖面,吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
粗大的雨点打在人家的窗户上,咚咚作响。
40、雨落在房檐上,滴滴答答的,那干脆声中似乎又有些缠绵幽幽之意,我的思绪也随它离去,望着那将逝的阴霾,心中流露的是那道不尽的喜悦……随风潜入夜,润物细无声,雨步的轻慢,零落在点点花瓣上,娇羞欲滴,细柔妩媚,似乎我已分不清那是花的柔美还是雨的芬芳呢?那一丝清香,深深的荡起了这心潮的涟漪,波荡开来,悄然无声。
41、我更爱雨中去旅游。
肃穆的青山原来多妩媚,深幽的绿水恰似好温柔。
丛林变得滋润,石阶更显轻盈。
雨中看云飞雾起,变幻多端,正如人生莫测;雨中泛舟寻清趣,远近皆朦胧,人在诗意中。
42、透过绵柔的雨丝织就的如烟的春纱,我望着那些打着伞匆匆避雨的行人,不由得想到:为什么要躲藏呢?让我们的身心一齐来感受这春雨带来的清凉吧。
于是,我收起伞,走进雨中,细小的雨滴打在身上,一点也不觉得冷,只有一种亲切清新的感觉……43、雨天更宜躲进小楼,隐于陋室,约三五知己,或品茶叙旧,议论风发,谈大侠之传奇,侃世道之滑稽;或雨中听丝弦,江南风情曲中论,大弦小弦皆有意。
44、立在大榕树下,微过处,小雨点如同仙女散花般飘洒下来,落在衣襟,滚进颈项,冰凉凉,冷丝丝草地一片葱翠,每一茎光溜溜的叶尖上,都噙着一滴晶莹的喜泪。
45、毛毛细雨,悄悄无声地飘落着,像是无数蚕娘吐出的银丝。
千万条细丝,荡漾在半空中,迷迷漫漫的轻纱,披上了黑油油田野。
46、秋雨唰唰地下着。
细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。
47、不知何时,窗外开始下雨,是唤醒万物细如牛毛的春雨。
它太细小了,你若是不注意,是不会发现雨正慢慢的斜斜的飘下来。
雨中夹着的微风,带着一丝微微的泥土和青草的香味。
是的,这场雨带来了春天。
48、最潇洒的莫过于秋雨。
她是那么飘逸,那么疏放,在霏霏的烟雨中悠然沉思,你会体味到人生成熟的魅力。
49、不知何时,窗外开始下雨,是唤醒万物细如牛毛的春雨。
它太细小了,你若是不注意,是不会发现雨正慢慢的斜斜的飘下来。
雨中夹着的微风,带着一丝微微的泥土和青草的香味。