分一分评课稿[1] - 360文档中心

北师大版三年级数学评课稿分一分

北师大版三年级数学评课稿分一分北师大版三年级数学评课稿分一分一、引言数学是一门重要的学科，对培养孩子的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。

作为三年级数学教师，我将根据北师大版三年级数学课程标准，结合我的教学经验，对该教材进行评估和分析。

二、教学目标1. 知识和能力目标通过学习，使学生掌握数的认识、数的读法和书写，数的大小关系以及简单的加减法运算。

培养学生整体观察和推理能力，为数学进一步学习打下坚实基础。

2. 过程目标培养学生的自学能力和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

通过启发式教学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学内容1. 数的认识通过使用教材中的丰富图片和举例，让学生感知数字，并灵活运用数字的认识。

如通过拇指、食指等手指，与数字相对应，达到数字与实物之间的联系。

2. 数的读法和书写通过游戏化教学引入，让学生在玩乐中学习数字的正确读法和书写。

从数字0到100，逐渐提高难度，帮助学生掌握数字的读写能力。

3. 数的大小关系通过举例引导学生掌握数字大小关系，包括比较、排序等概念。

运用带有符号的大于、小于、等于等进行讨论和归纳总结，培养学生的逻辑思维和分类能力。

4. 简单的加减法运算通过启发式教学法，引导学生从实际问题中学习加减法的运算方法。

通过教材中的应用题，让学生感受到数学的实际应用，增加学习的趣味性和深度。

四、教学策略及方法1. 综合运用多种教学策略在教学过程中，结合课堂讲解、小组讨论、游戏活动等多种教学方式，使学生能够全面、深入地理解和掌握数学知识。

2. 激发学生的学习兴趣通过趣味性的教学内容设计和活动设置，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力。

3. 培养学生的自主学习能力在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神。

五、教学评价方式1. 个人表现评价通过观察学生在课堂上的参与度、表现水平等，评价学生的个人学习态度和能力。

小学数学第一册《分一分》教学实录及评析(精选12篇)

小学数学第一册《分一分》教学实录及评析（精选12篇）学校数学第一册《分一分》教学实录及评析篇1[教学内容]国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页"想想做做'的习题。

[教学目标]1、初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中简洁应用。

2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。

3、培育整理学习用品和生活用品的习惯，熟悉到数学与生活的亲密联系，感受分类的数学美，培育同学分类的意识。

4、通过同学的操作活动、口头沟通，培育同学边听边想，先想后说的习惯。

[教学重、难点]能选择不同的标准对物体进行的分类。

[同学分析]分类是一种基本的数学方法，是同学进一步学习数学的必备基础。

而一班级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对"分东西'的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，我打算在课前对同学进行一番调查了解。

通过与小伴侣做嬉戏、对话沟通发觉：我们班级48名同学中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平常生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。

并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活阅历，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的熟悉过程。

有的小伴侣只能按肯定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。

因此，这节课我的设计理念如下：1、让一班级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。

我用小熊奇奇一天的生活、嬉戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。

让同学亲身体验情境中的问题，增加同学的直接阅历。

2、本节课上同学的收获不仅仅是单纯的数学学问与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学思索、解决问题和自身乐观投入的情感和态度，体现了新课程标准中学习目标的多样性要求。

[教学过程]一、在故事中让同学进入学的"情境'。

北师大版三年级数学下册分一分一评课稿讲解学习

北师大版三年级数学下册分一分一评课稿分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。

第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。

北师大版三年级数学下册分一分一评课稿

分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。

⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。

第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。

尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。

[新版]《分一分与除法》评课稿汇总

[新版]《分一分与除法》评课稿汇总一、背景介绍《分一分与除法》是一门针对小学生的数学课程，主要讲解了如何正确地进行分数的分解和除法运算。

该课程通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则，提高他们的数学运算能力。

二、教学目标1. 理解分数的含义和概念；2. 掌握分数的分解与组合方法；3. 学会使用分数进行除法运算；4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学内容1. 分数的定义和识别；2. 分数的分解和组合方法；3. 分数的加法和减法运算；4. 分数的乘法和除法运算；5. 分数运算中的应用问题。

四、教学重点1. 分数的分解与组合方法；2. 分数的除法运算；3. 分数运算中的应用问题解决能力。

五、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，增加对分数的理解；2. 案例分析法：通过分析实际问题，引导学生思考和解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力；3. 合作学习法：以小组形式开展课堂活动，鼓励学生相互合作、讨论和交流，促进他们的学习和发展。

六、教学过程1. 导入环节：通过举例和图片展示，引导学生回顾分数的定义和识别方法；2. 知识讲解：通过教师讲解和示范，介绍分数的分解与组合方法，引导学生掌握运算规则；3. 练习演算：设计一些练习题和活动，让学生进行分数的分解和除法运算练习；4. 案例分析：选择一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 归纳：通过教师和学生讨论，本节课的重点内容和核心思想；6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。

七、教具与资源1. 分数示意图、课件和黑板等教具；2. 分数练习题和案例分析题；3. 教学视频和课堂展示资料。

八、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和见解；2. 学习表现：学生是否掌握了本节课的重点内容和运算方法，能否正确解答练习题和案例分析题；3. 问题解决能力：学生是否能运用所学知识解决实际问题，表现出较好的分析和解决问题的能力。

北师大版三年级下册第六单元分一分一评课稿

北师大版三年级下册第六单元《分一分（一）》评课稿是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重点。

本节内容创设了分苹果的情境，因为学生都有分苹果的生活经验把1个苹果平分给2个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。

教科书提出四个问题，引导学生认识分数。

第一个问题是尝试用画图的方法表示〃一半〃，认识表示〃一半〃的分数是二分之一；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的二分之一，就是涂出图形面积的而分之一;第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）〃创造〃更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。

•你能用什么方式表示一半？让学生用自己的方式表示或〃创造〃分数，目的是引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。

教科书鼓励学生用画图的方法表示〃一半〃，并呈现了学生可能出现的两种画法。

观察能够表示〃一半〃的图形，可以发现它们都具有三个共同的特征:①平均分;②分两份;③取一份。

所以,表示〃一半，，的数学符号也必须包含这三层意思。

人类选择表示〃一半〃的符号〃一〃就包含了这个意思。

第一个问题的讨论过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示〃一半〃;另一方面让学生参与创造，感受表示〃一半〃的方式其实是很多的。

在这个基础上才引入〃一半可以用二分之一来表示〃，在多种方式对比中，体会用二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。

分别涂出下面图形的二分之一这是第一个问题的逆向问题，在图形中去做出（涂出）二分之一，这是促进学生深入理解分数意义的活动。

在方格上的图形，容易涂出它的面积的一半，即图形的二分之一。

模仿表示分数二分之一的学习过程，用折纸、涂色或画图的方法〃创造〃其他的分数，进一步直观理解分数的意义--分数是表示图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数。

•用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？教科书通过学生作品的形式呈现了三个分数及其可能的画图表示方式，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。

《分一分》说课稿(通用3篇)

《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《分一分》说课稿（通用3篇）《分一分》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

分一分评课稿

分一分评课稿听了袁理平老师的课《分一分》，获益颇多，袁老师和蔼可亲的教态，富有儿童化的语言，得当的板书，适时的激励语言都十分到位，教学环节。

现从以下几方面具体叙述。

一、创设情境，引入新课一年级的孩子具体思维胜于抽象思维，数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，开头的观察小明家脏乱的情况能很好的激发孩子们的学习兴趣，激励孩子们积极地献策提高了学习数学的积极性。

从而引出课题，把事物有规律的分开叫做分类。

二、动手操作，寻找分类的方法一年级的小朋友喜欢动手，袁老师设计的小组分类后展示，充分的锻炼了孩子动手动脑的能力，将孩子的分法展示在黑板上更激起了孩子的学习热情。

请孩子说出分类的方法，让孩子自己总结，发挥了孩子的总结表达能力。

以小组合作的方式展开培养了孩子的协作能力。

三、探究新知1、让学生对衣服进行分类，在期间强调番号的书写，很细致2、出示不同种类的事物让孩子自己分类，充分发挥了孩子的主观能动性3、出示生活中超市的图片让学生体会分类在我们生活中处处都在。

四、总结让孩子说这节课学到了什么，加强了对这节课知识的认识。

袁老师的课堂非常的有条理，但是还有一点遗憾：1、课件效果不佳，但是课件制作还是很用心的。

2、结尾还有延伸的环节没有完成。

篇二：分一分评课稿《分一分》评课稿《分一分》是西师版数学小学二年级上期第五单元《表内除法》的第一节课。

“分一分”是除法的基础，其中最重要的概念是“平均分”。

这部分主要有3个例题。

例1重在突出平均分；例2突出了按每份数把东西平均分；例3突出了按份数平均分物体，这种分法通常采取每次按份数放入的物体是同样多来分。

我认真聆听了实验一小汤老师执教的《分一分》这节课，产生了很多的启迪与思考。

下面我就谈谈听课后的一些体会：1、创设情景，激发了学生学习兴趣。

《数学课程标准》中指出：老师应激发学生的学习积极性，向学生充分发挥提供从事数学活动的机会。

一开课，汤老师便抓住儿童心理，充分利用现代教育技术，向学生呈现一个《猴妈妈分桃》的童话故事，让学生身临其境。

分一分评课稿

分一分评课稿《分一分》评课稿在本节课的教学实践过程中，教师以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。

纵观全课，这节课体现了以下几个方面：１、在活动中渗透新知识。

本节课的教学活动中，教师以数学故事引入，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。

在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。

在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

在活动之中，让学生体验到知识的建构。

教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展）的基本模型展开。

２、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。

从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。

在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。

３、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。

在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学游戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究“半个”的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。

这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

４强化了数学与生活的联系本节课教师注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

分一分的评课稿范文（通用5篇）

分一分的评课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写评课稿，是评课取得成功的前提。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编整理的分一分的评课稿，希望能够帮助到大家。

分一分的评课稿篇1在小学数学教学中，分数在孩子们的认知结构还是很模糊的，是从整数到分数的过渡段，对于学生来说是认识上的一个飞跃。

听了李艳老师一节数学课《分一分》真是受益匪浅，从中总结出以下几个优点：一、将抽象知识具体形象化通过旧知引发新知，教材首先出现分苹果这个问题情境，让学生产生认知冲突“半个怎么表示？”再用这个问题让学生展开讨论，发挥学生的想象力，让他们大胆创造表示“一半”的方法。

如画图、发明一种符号来表示等等。

在此基础上，再引入“一半可以1/2用来表示”并让学生在多种表示方式的对比中，体会1/2表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性。

让学生初步掌握分数的写法和读法，理解分数表示的具体意义，认识分数各部分的名称，我把认识、感知分数，分数的意义作为本课的教学重难点。

二、创设问题情境，激起学生回答问题的积极性和主动性课堂上学生多次动手操作，在教学过程中李老师首先从孩子们熟悉生活中的实物来创设问题情境，引出分数知识，化抽象为具体，予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活,激起学生回答问题的积极性和主动性。

提供空间让学生展开讨论“半个苹果怎么表示？”，这样学生人人能参与，发现，既能激发学生的表现力，又能发挥出学生的想象力，还能挖掘出学生的创造力。

三、信息技术与数学的整合，激发学生的兴趣小学数学在新课改中的教学是开放而富有创新活力的，所以李老师在教学过程中努力以活动、游戏为主，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。

李艳老师驾驭课堂能力很强，通过动手折画活动，既调动了学生学习积极性，又活跃了课堂气氛，使学生在玩中理解了分数的意义。

分一分的评课稿篇2《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。

分一分1谁先走说课＼评课稿

《分一分》（一）说课稿南苑小学海一、说教材根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。

如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：1．结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2．通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。

3．培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。

为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。

二、说学情对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。

而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

三、说教法、说学法依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。

四、说教学过程为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。

在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。

我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。

游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。

接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。

小学一年级数学上册《分一分》听课评课

小学一年级数学上册《分一分》听课评课今天上午第一节听了张婧老师的一节师范课，领教了张老师超强的课堂驾驭能力和扎实的基本功。

一年级刚刚开学一周多，在这种低年龄、生面孔的情况下，张老师对本节课发挥的游刃有余，一开始张老师用动画引出本节课的课题——《分一分》，充分调动了学生的积极性，为达到本节课的教学目标打下基础，中间对表现好的学生奖励小粘贴，大大提高了学生学习数学的积极性，让孩子们争先恐后的回答问题。

孩子的注意力集中时间是有限的，张老师不忘时不时提醒孩子们注意听讲，及时将走神的孩子“拉”回课堂当中。

美中不足之处就是张老师在评价孩子时方式比较单一，我们表扬孩子的方式有很多，比如口头表扬、学生互相表扬、物质奖励等等，让孩子获得成功的同时充分体验到成功的喜悦。

语言精到，评价合理。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

《分一分》评课稿

《分一分》评课稿今天有幸参加了“聚集自主高效课堂引领师生共同成长”义县小学数学教学研讨会。

此次活动中共听了两节课，一节是张璐老师执教的《相遇问题》，另一节是张艳玲老师执教的《分一分》，听后给我的感触很深，下面我来说一说张艳零老师执教的这节课。

张艳玲老师的这节课，学生掌握了教学目标，突出了教学重点，突破了难点，实现了课堂教学的高效。

整节课学生通过小组合作，动脑，动手，观察，思考，完成了知识的建构，轻松的学会了本节课的知识。

我从一下几点谈谈自己的看法：一、让人耳目一新，眼前一亮。

课堂上运用了现代化的教学设备，无论是复习题，还是整个教学过程，以及巩固练习。

学生能够通过直观的观察，用分数表示图中的涂色部分。

尤其是巩固练习让学生说一说图中有哪些分数。

图中出现5个小朋友和7只蝴蝶，接着又分来了两只蝴蝶，又来了3个小朋友，学生说出分数。

题型多样，图片的出现，无论是老师还是孩子们，都会眼前一亮。

题即加深了难度，学生又愿意学，学的轻松，学的快乐。

这一节课可见倾注了老师多少心血。

二、自主探究，感悟新知动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

在这节课中老师为学生提供了动手操作的时间和空间，独立思考与合作交流的素材，充分以活动为主线，以学生为主体，让学生在体验中主动建构新知。

学生通过“涂一涂，想一想，说一说”等活动，体会到生活中有数学，处处用数学。

例如：把一个正方形平均分成9个格，让学生分别用红、黄、蓝涂，并说出每种颜色各占图形的几分之几。

找相应的分数，并说出意义。

最主要的是让学生（一式两份）。

让学生汇报他是怎样涂的说出所表示的分数意义，接着又观察老师涂的，说说老师涂的，都有哪些分数，所表示的分数意义。

当初涂的时候是一式两份，现在让学生剪开一个说说每种颜色的小正方形各占大正方形的几分之几，学生又动手操作，同时老师也剪开手中的一个正方形，问学生两次，一次剪开之前，一次剪开之后一样吗？到底发生了什么变化，这个环节我认为安排的非常好这个环节让学生明白了我们可以把一个大正方形看做一个整体，也可以把9个小正方形看做一个整体，这块的引入解决了一个难点，这块我认为张老师处理的最好。

幼儿园小班数学《分一分》评课稿

幼儿园小班数学《分一分》评课稿游戏是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我选择了以“分一分”游戏为主线来开展的小班数学，教学内容来源于幼儿的生活，又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。

把数学融入到游戏之中，让幼儿能根据物品的颜色匹配相同色的房子，以对红、黄、绿三种颜色的巩固。

为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。

活动开始，以我们班来了几个客人，这种形式激发幼儿参与活动的兴趣和热情，请孩子们看看它们是谁？身上穿着什么颜色的衣服？这样让幼儿通过观察，得出水果宝宝的颜色不一样，为送水果宝宝回家做好了准备。

集体根据颜色把水果匹配到相同色的房子里，并会说：我把XX送到XX的家，接着幼儿自己练习，并会边操作边使用引导语，最后通过游戏“抱一抱”更加巩固了孩子对红、黄、绿三种颜色的认识。

分一分整个活动过程充满了趣味性、游戏性。

在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。

由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。

在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。

但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。

本次活动，通过三个环节的教学设计，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。

在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。

北师大版数学三年级下册分一分评课稿

北师大版数学三年级下册分一分（一）点评稿本节课中，李华老师紧扣“五步尝试”教学环节，层层推进，步步提升，在突出学生主体地位的同时一点也不淡化教师的主导地位。

下面我来谈一下本节课给我感受最深的几个方面：一、李老师紧扣本节课的核心，以“平均分”引入，激起学生的认识冲突，从而引入新课。

二、让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的平台和机会。

三、练习的设计凸显了层次性、针对性。

四、学生不再是课堂上的“听客"和”“看客”，而是让学生做回课堂的主人，亲身参与课堂的探索活动。

下面谈谈我个人的几点想法：一、如果学生能对分数各部分的意义理解更深刻一些，想必这堂课会更精彩！二、可以让学生用自己喜欢的方法记忆分子和分母的具体位置，5”这样的分数了。

这样的话，学生就不会出现像“1《分一分(一)》评课稿教学目标1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。

3、学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。

教学重点、难点：1、理解分数的意义，会读、写简单的分数。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教具学具准备：正方形、长方形、圆形纸片若干，多媒体课件。

教学过程：（一）创设情境，引入新课1、出示情境图。

2、组织学生讨论交流（板书：平均分）3、思考：用各种方式表示一半或半个？4、引入1/2。

了解知道像1/2这样的数叫什么数吗？（板书：分数）【评析：课始，教师创设了孩子们感兴趣的游玩活动场景，从平均分食物出发：即从分多个物体（分整）到分一个“月饼”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，扣住了学生的心弦，进而激发了学生的求知欲望。

】（二）动手操作，探究新知1、认识1/2（1）理解1/2的意义（图文结合）（2）折一折，用长方形纸做出它的1/2。

分一分评课稿[最终定稿]

分一分评课稿[最终定稿]第一篇：分一分评课稿分一分评课稿听了袁理平老师的课《分一分》，获益颇多，袁老师和蔼可亲的教态，富有儿童化的语言，得当的板书，适时的激励语言都十分到位，教学环节。