体育教学
15种体育教学方法
15种体育教学方法一、示范法示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师亲自示范动作，让学生直观地了解运动技能的正确姿势和动作要领。
教师可以通过慢速示范和分解动作的方式，引导学生逐步掌握技能，同时可以进行口头解说和动作分析，帮助学生理解和消化所学内容。
二、讲解法讲解法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师口头讲解的方式，向学生传授运动技能的知识和要领。
教师可以结合实际动作示范、图示和模型等辅助工具，通过详细的解说和示范，帮助学生理解和掌握技能。
同时，教师还可以针对学生常犯的错误，进行重点讲解和纠正。
三、创设情境法创设情境法是体育教学中一种生动有趣的教学方法，它通过模拟比赛、游戏等真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些趣味性的活动和游戏，让学生在实践中学习运动技能，并在比赛中体验成功和失败的喜悦和挫折，激发他们的竞争意识和合作精神。
四、问题解决法问题解决法是体育教学中一种培养学生思考和解决问题能力的方法，教师可以通过提出问题，引导学生分析和解决问题的方式，促使学生主动思考和探索。
例如，在学习投篮技巧时，教师可以提出如何解决投篮不准确的问题，引导学生思考和寻找解决办法。
五、反馈指导法反馈指导法是体育教学中一种重要的教学方法，它通过给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误、提高技能。
教师可以观察学生的动作表现，及时给予肯定和指导，并通过示范和解说等方式，帮助学生消化和吸收所学内容。
六、小组合作法小组合作法是体育教学中一种培养学生团队合作意识和能力的方法，教师可以将学生分成小组，让他们在团队中相互合作，共同完成任务。
例如，在进行篮球比赛时，教师可以要求学生分组进行对抗，通过合作和配合，提高他们的技战术水平和团队意识。
七、任务驱动法任务驱动法是体育教学中一种注重实践和任务的教学方法，它通过给学生设计一系列的任务和挑战，激发他们的主动学习和探究能力。
例如，在学习游泳时，教师可以设计一系列的游泳任务，让学生在实践中逐步掌握不同的泳姿和技巧。
体育教案(通用13篇)
体育教案〔通用13篇〕体育教案〔通用13篇〕体育教案篇1教案主题快乐的小青蛙学练内容跳跃：立定跳远自主游戏学练目的1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学练中去2、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑自信、自强、的心理品质。
3、培养学生在学练中的合作意识和团队精神教学顺序老师教学学生教学教学意图体验性导入小青蛙快长大1、通过迷语导入课2、引导学生学练小青蛙跳3、引导小青蛙与小动物交朋友1、散点队形围着老师猜迷语2、快乐地学小青蛙跳3、敢于与其它小动物比本领，与学生拉近情感的间隔，激发学生的学习欲望，充分做好准备教学自主性学练一、小青蛙学本领1、小青蛙玩瓶子2、小青蛙连续跳瓶子要求：自学自练、不规定动作3、请学生演示4、组织评价乐于表扬“玩”的好的学生，鼓励学生“星”二、小青蛙显本领1、小青蛙双脚向前跳2、小青蛙跳过一定远度的瓶子要：学生能向前向上跳起3、小青蛙展示本领老师组织学生评价4、再次鼓励小青蛙学本领三、小青蛙体验性学练1、散点队形，每人将瓶子放地上“玩”跳瓶子，可用各种姿势和跳2、几个同学自由组合，将瓶子放成各种图形跳3、演示的同学认真演示4、积极评价同学所做的动作四、小青蛙探究性学练1、小青蛙体验双臂摆动，屈膝向前跳2、同样动作跳过一定远度的瓶子3、认真观察的同时积极参与评价4、继续学练让学生在“玩”中学练本领让学生通过看、练、思来完成动作探性创新小青蛙施展本领1、给学生每人一只小皮球2、组织学生利用小皮球与手中的瓶子自创游戏3、自由组合八个组开场学练1、每人领取一只小皮球2、自由组合学练小组后进展自创游戏练习引导学生创造性思维，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦愉悦性放松创设一种愉悦身心的情景，与学生进展轻松、愉快的内心交流●学生再次参与评价，互相赠“星”充分放松全身积极参与评价让师生之间真正产生一种心灵的共鸣，让学生更热爱体育。
体育教案篇2【教学目的】1、幼儿主动探究滚球、自抛自接、拍球、传球等玩球的方法和技能。
体育教育教学教案
体育教育教学教案体育教育教学教案「篇一」活动目标：1、体验与同伴参与体育游戏的快乐2、锻炼钻的运动技能。
3、能动作协调的钻过山洞。
活动准备：呼啦圈活干、沙包若干、音乐：蚂蚁去旅行，洗刷刷。
活动过程：一、热身运动教师带领幼儿跟随音乐“洗刷刷”做热身运动。
（重点活动幼儿的腰部及腿部）二、开始部分1、出示游戏道具，引起幼儿兴趣。
小朋友，你们看这是什么？（引导幼儿探索呼啦圈的玩法，师幼并一起总结玩法。
）2、请个别幼儿示范钻的动作。
（1）请个别幼儿示范，其余幼儿仔细观察动作。
（2）教师讲解钻的动作要领：弯腰屈膝、低头，身体全部钻过后再站起来。
3、教师介绍游戏玩法。
“小河对面的果树林丰收了，请小朋友去收果子好吗？但是，果树林里有一只正在睡懒觉的大灰狼，咱们在钻过桥洞的时候可要注意不能碰到桥顶。
”规则：四组幼儿听指令出发，钻过山洞，不能碰到桥顶，取完果子原路跑回。
4、游戏开始。
（1）幼儿分成四组参与比赛，钻过呼啦圈运完全部“果子”后统计每组总数，数量最多者获胜！（2）可组织3—4次比赛。
要求：幼儿钻山洞时，注意安全不碰到小朋友。
三、活动结束1、对幼儿的表现进行表扬，并鼓励其余幼儿加油努力。
2、幼儿与教师一起做放松练习，活动结束。
体育教育教学教案「篇二」一、教材分析立定跳远动作技术是体育运动技术中最基本的的动作，是体育课程最为基础的部分之一，主要锻炼学生的下肢力量、发展下肢素质和身体协调性，是初中体育教学重要组成部分,是更好地学习各种体育运动技术的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术，立定跳远技术基本方法并不复杂,但要做到熟练完整完成技术动作，对于初学的学生们就比较困难。
因此,两脚用力蹬地起跳是立定跳远的重点，也是完成动作技术的核心。
难点是腿脚四肢协调用力，关键是身体的协调性。
一是根据身体全面发展的原则。
既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。
体育课教案(精选8篇)
体育课教案（精选8篇）设计理念通过观察幼儿活动发现了存在的问题，为解决孩子们的。
动作技能和规则意识为初衷设计本次活动。
活动目标从动作技能、认知经验和情感体验三个纬度入手来解决体育锻炼中孩子们存在的动作不规范、不协调，不能明确游戏规则、遇到困难退缩、不敢挑战自我等问题。
活动设计以游戏来贯穿各环节，符合中班幼儿年龄和认知特点，在开始部分就积极调动起孩子参与活动的积极性；"高人走和矮人走"的游戏中，请孩子来做示范，让幼儿得到鼓励和展示自我的情感上的满足，在平等的关系中促进其他幼儿自我调整和练习。
游戏中的"家"是让幼儿在一定的活动范围内进行，避免孩子运动量过大而过度兴奋，互换角色的练习既增加游戏的趣味性，又避免了孩子们的无效等待。
在游戏"摸得高、钻得低"中，斜拉的绳子是考虑幼儿个体差异性，既让孩子在一定高度范围内完成规定的动作技能，使他们能获得成功的体验；还可以向更低、或更高的难度发起挑战，让孩子在自我能力极限的最近区域去尝试，激发孩子自信心，促进他们向动作技能、情感体验向更高层次发展。
活动前的热身律动，在全面热身的基础上侧重了下肢动作练习，为教学活动的开展做好准备；结束部分的放松活动，也体现下肢部位的调整、放松，经过了游戏中的竞赛与合作，孩子之间的放松也可以传递友谊与情感。
目标预设1.学习踮脚走与半蹲走。
2.培养幼儿听指挥按信号变换动作，增强规则意识。
3.喜欢参加体育活动，培养不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。
4.培养幼儿健康活泼的性格。
5.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
重点、难点帮助幼儿完成踮脚走、半蹲走的下肢力量的练习，发展了孩子们的腿部力量；幼儿在游戏过程中根据游戏规则听信号变换动作，增强幼儿的规则意识教学过程1.准备活动热身律动"健康快乐动起来"活动脚腕，膝关节，腰部，小腿。
2.游戏：哈哈镜里的人。
(1)练习高人走和矮人走，幼儿看信号牌分别进行平蹲走(矮人走)，踮脚走(高人走)教师出示不同的哈哈镜时，念儿歌：哈哈镜笑哈哈，小朋友们照照它。
体育课教案(精选16篇)
体育课教案(精选16篇)体育课教案(精选16篇)一、篮球教案教学目标：1. 了解篮球的发展历史和规则；2. 掌握篮球的基本技术动作；3. 培养团队合作和竞争意识。
教学内容：1. 篮球的规则和发展历史；2. 运球、传球、投篮和防守技术；3. 团队合作和比赛技巧。
教学重点：1. 篮球的基本规则和技术；2. 运球、传球和投篮的基本动作；3. 团队合作和比赛技巧的培养。
教学难点：1. 如何正确运球和传球；3. 团队合作和比赛技巧的综合应用。
二、足球教案教学目标：1. 了解足球的发展历史和规则；2. 掌握足球的基本技术动作；3. 培养团队合作和竞争意识。
教学内容：1. 足球的规则和发展历史；2. 控球、传球、射门和防守技术；3. 团队合作和比赛技巧。
教学重点：1. 足球的基本规则和技术；2. 控球、传球和射门的基本动作；3. 团队合作和比赛技巧的培养。
教学难点：1. 如何正确控球和传球；3. 团队合作和比赛技巧的综合应用。
三、乒乓球教案教学目标：1. 了解乒乓球的发展历史和规则；2. 掌握乒乓球的基本技术动作；3. 培养反应速度和团队合作意识。
教学内容：1. 乒乓球的规则和发展历史；2. 握拍、发球、接发球和基本技巧；3. 团队合作和比赛技巧。
教学重点：1. 乒乓球的基本规则和技术；2. 握拍和发球的基本动作；3. 团队合作和比赛技巧的培养。
教学难点：1. 如何正确握拍和发球；2. 接发球的技术要领；3. 团队合作和比赛技巧的综合应用。
四、游泳教案教学目标：1. 了解游泳的起源和发展；2. 掌握游泳的基本姿势和技巧；3. 培养游泳技能和自我保护意识。
教学内容：1. 游泳的起源和发展；2. 水中姿势和基本技巧；3. 游泳技能和自我保护。
教学重点：1. 游泳的基本姿势和技巧；2. 游泳技能和自我保护意识的培养。
教学难点：1. 如何正确游泳姿势和换气；2. 游泳技巧的练习和提高；3. 自我保护意识的培养。
五、体操教案教学目标：1. 了解体操的历史和发展；2. 掌握基本的体操技术动作；3. 培养灵活性和协调性。
体育课教案(精选8篇)
体育课教案（精选8篇）教学要求：１、通过玩彩蝶发展幼儿身体的协调性，灵敏性。
２、训练幼儿立定跳远３５～４０厘米，发展幼儿协调能力。
３、发挥幼儿的想象力，想出各种玩法。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、锻炼平衡能力及快速反应能力。
教学准备：１、每个小朋友一个彩蝶。
２、害虫许多条。
３、小筐四个。
教学重点：幼儿学习立定跳远３５～４０厘米。
教学过程：１、今天天气真好，青蛙妈妈要和孩子们去晚，我们要开着汽车去，爬高山，下山坡，开快车，开慢车（变换车速）转成大圆圈。
２、游乐场到了，孩子们来活动一下身体。
教师跟幼儿做四节彩蝶操。
３、游乐场里真热闹，青蛙宝宝能想出多种玩法，看谁玩的最开心。
４、幼儿练习，教师指导。
５、请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。
方法例：立在地上滚车轮，放在背上四肢着地学乌龟爬；放在地上转圈跑；双脚跳过；向上抛；两人对着抛接；几个小朋友合伙玩等。
小结：我的小青蛙真能干，能想出好多种玩法。
６小青蛙学本领：（１）小青蛙看池塘里有这么的藕，要长出许多荷叶来，小朋友去放荷叶。
（２）小青蛙现在要去学本领，跳过每片荷叶，谁去跳一下试试呢？一只小青蛙示范跳，全体幼儿跟着跳。
启发幼儿想出各种跳法。
７、教师说：池塘里的水又清又凉，想不想去游游水？小青蛙跳进池塘里自由自在地划水，蹦蹦跳跳放松一下，再跳上荷叶，抖抖身上的水珠，戴上太阳帽回家吧！教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。
老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
活动目标练习听口令进行走、跑、跳的反应能力，体验游戏的乐趣。
锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备背景音乐、安全的活动场地。
活动过程1、播放背景音乐，带领幼儿做准备活动。
2、组织幼儿熟悉游戏规则，听教师的口令做相应的动作。
如：走走，跑跑，跳跳；走走，跳跳，走走跳；跑跑，跳跳，跑跑跳。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法体育教学方法多种多样，可以根据不同的教学目标和学生特点选择适合的方法。
本文将介绍八种常用的体育教学方法，帮助教师在课堂上更好地引导学生学习和提高运动技能。
一、示范法示范法是体育教学中最常用的方法之一。
教师通过自身的示范，向学生展示正确的姿势、动作等，并指导学生模仿执行。
通过示范法，学生可以直观地理解运动技能的正确步骤，提高学习效果和技能水平。
二、分组对抗法分组对抗法是一种通过分组对抗的方式来提高学生的竞技能力和合作精神的方法。
教师将学生分成若干小组，在限定的场地内进行球类比赛或对抗性活动。
通过与其他组的对抗，学生可以锻炼技能、提高协作意识和团队合作能力。
三、循序渐进法循序渐进法是指将一个复杂的动作或技能分解成几个简单的步骤，逐步教授给学生。
通过逐步增加难度和要求，学生可以循序渐进地掌握运动技能。
这种方法有助于学生逐步建立起技能的正确记忆和协调性。
四、创设情境法创设情境法是通过塑造一个具体的情境，让学生在实际场景中进行体育运动。
比如，教师可以模拟比赛场景，让学生在真实环境中运动，提高他们的比赛应变能力和临场表现。
这种方法可以激发学生的主动性和积极性。
五、交替法交替法是指在教学过程中，教师将不同的运动要素交替进行教学。
比如，在教授足球传接技术时，可以先教学生如何接球，然后再教授如何传球。
通过交替的方式，学生可以更好地理解不同的运动要素，并逐步完善技能。
六、体验法体验法是通过创造学生体验的方式来进行教学。
教师可以设计一系列趣味性的活动，让学生亲身体验不同的运动项目，提高他们的兴趣和参与度。
通过体验，学生可以真实地感受到运动的乐趣和意义，并更好地掌握相应的技能。
七、问题导入法问题导入法是指通过提出问题的方式引导学生思考和参与讨论。
教师可以提出与课程相关的问题，让学生积极思考和回答，激发他们的思维和创新能力。
通过问题导入，学生可以主动探索和学习知识，促进他们的自主学习和发展。
八、配合使用法体育教学方法并不是单一的，教师可以根据具体情况和目标选择不同的方法进行教学，并灵活组合运用。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法1.示范法：示范法是最常见的教学方法之一、教师通过自己的动作和姿势来展示正确的技能和动作。
示范法可以给学生直观地展示正确的技巧，更容易理解和模仿。
教师可以进行实地示范，也可以使用视频或图片进行示范。
2.引导法：引导法是一种让学生主动参与学习的教学方法。
教师通过提出问题、引导讨论和启发学生思考的方式，帮助学生发现问题和解决问题的方法。
引导法注重培养学生的思考能力和创新能力，帮助学生主动探索和发展。
3.分组合作法：分组合作法是根据学生的兴趣爱好和能力水平将学生划分为小组，让他们在小组内共同合作完成任务。
分组合作法可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以利用小组活动来促进学生共同探索和分享，增加课程的趣味性和实践性。
4.逐步训练法：逐步训练法是一种逐步引导学生从简单到复杂、由易到难地掌握技能和动作的方法。
教师可以将一个复杂的技能或动作分解为多个简单的步骤，然后逐步引导学生掌握每个步骤，最终完成整个动作的训练。
逐步训练法可以帮助学生渐进式地建立自信心，提高技能水平。
5.体验式教学法：体验式教学法注重学生的实践和体验。
教师可以组织一些体验性的活动，让学生亲身参与其中，通过亲身体验来感受和理解课程内容。
体验式教学法可以激发学生的兴趣和热情，增加学习的乐趣，提高学习效果。
6.问题解决法：问题解决法是一种引导学生通过解决实际问题来学习的方法。
教师可以提出一些现实生活中的问题，然后帮助学生分析问题、找出解决方法，并进行实践。
问题解决法可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，提高学生的创新和实践能力。
7.游戏教学法：游戏教学法是一种通过游戏来进行教学的方法。
教师可以设计一些趣味性的游戏活动，让学生在游戏中学习和实践。
游戏教学法可以增加学习的趣味性和参与度，激发学生的积极性，提高学习效果。
8.讨论法：讨论法是一种通过集体讨论来进行教学的方法。
教师可以提出问题，然后让学生进行集体讨论和交流，分享各自的观点和意见。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法体育教学是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，通过科学合理的教学方法，可以提高学生的体育水平和运动能力。
本文将介绍八种常用的体育教学方法，以帮助教师更好地组织体育课程。
一、示范法示范法是体育教学中最常用的方法之一。
教师可以通过自己的示范动作来向学生展示正确的运动技能和动作要领，并进行详细解说和演示。
示范法能够帮助学生更好地理解和掌握体育技能，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
二、体验法体验法着重培养学生的实际操作能力。
教师可以设计各类体验性的活动，让学生亲身参与并体验不同的体育项目。
通过亲身实践，学生能够更好地掌握体育技能，并增强对体育项目的理解和兴趣。
体验法可以激发学生的主动性和创造力，提高整体的学习效果。
三、分组合作法分组合作法将学生分成小组进行活动，每个小组中的学生相互配合，共同完成各项任务。
教师可以让学生在小组内相互学习、交流和合作，通过集体的智慧和努力，达到共同提高的目标。
这种方法可以培养学生的团队意识和合作精神，同时也能够提高学生的竞技能力和合作能力。
四、游戏法游戏法将学生的体育学习与游戏相结合，通过寓教于乐的方式来开展体育教学活动。
教师可以设计各种具有趣味性和挑战性的游戏，让学生在游戏中学习和锻炼。
游戏法能够激发学生的积极性和主动性，提高学习的效果，并增强学生对体育锻炼的兴趣。
五、问题解决法问题解决法强调学生的主动参与和思考能力的培养。
教师可以提出一系列与体育相关的问题，让学生通过自主思考和分析来找到解决问题的方法和策略。
通过问题解决的过程，学生能够培养自主学习的能力和解决问题的能力，提高思维能力和创新能力。
六、交互式授课法交互式授课法注重师生之间的互动和交流。
教师可以通过讨论、提问和答疑等方式，与学生进行互动式的教学。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的思维能力和表达能力。
通过师生之间的交互，学生能够更好地理解和掌握体育知识和技能。
七、反馈评价法反馈评价法是体育教学中必不可少的一环。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法
体育教学涉及到许多不同的方法。
根据不同的教学内容和目标，应将八种最常用的体育教学方法总结如下。
1.讲授法：讲授法是体育教学中最常用的一种方法。
老师通过讲解、讲演等形式，把课堂内容以文字或图片的形式直接传递给学生，使学生能够掌握有关知识和技能。
2.示范法：示范法是体育教学的重要方法。
示范法能够以较快的速度把体育运动技能表现出来。
老师可以通过实际操作，提供学生更深刻、更具体的体育技术示范。
3.练习法：练习法是体育教学中最重要的一种方法。
用练习法把要求学生建立能力或技能，而不是要求学生只掌握体育知识和理论，这样才能达到提高学生体育技术能力的目的。
4.模仿法：模仿法是在体育教学中使用得最广泛的一种方法。
在学生学习体育技术的过程中，可以根据学生的能力水平，通过模仿法把体育技术特点和动作精细化技巧层次分明地示范给学生。
5.小组交流法：小组交流法是体育教学中常用的一种方法。
通过多方交流，既可以更好地认识和运用体育技能，又能给学生带来更大的学习乐趣。
6.分阶段训练法：分阶段训练是体育教学中常用的方法，一般有初级阶段、提高阶段和技术提高阶段等。
分阶段训练法能够有效地提高学生的体育能力。
7.游戏法：游戏是孩子最喜欢的活动，只要游戏设计的恰当，就可以培养学生对体育技术的感知与操控能力。
8.评价法：评价是体育教学中必不可少的一步，它要结合体育教学的大前提，综合体育技术指标进行评价，体现教学的客观性，并能够及时发现学生的体育技术水平是否提高。
体育教育教学计划(精选5篇)
体育教育教学方案〔精选5篇〕体育教育教学方案〔精选5篇〕体育教育教学方案1一、学情分析^p ：小学四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性有了一定的根底；能根本掌握根本的单、双脚跳跃方法；正确地跑步姿势和方法；根本学会与同伴合作学习；能正确评价自己及别人的学习态度与学习才能；在主动参与体育游戏与活动。
但局部班级学生由于个体差异的奔跑才能、跳跃才能不是很好，须加强锻炼腿部力量；个别女生的手臂力量较差，投掷才能不强，还待加强锻炼；本学期将因材施教，提快乐趣，发现体育人才，重点抓播送操质量和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下根底。
二、教材分析^p ：小学四年级体育教材以理论教材为主。
根据学生的才能以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，根本体操、小球类、技巧、游戏等根底工程，以便使学生跑、跳、投等的根本技术得到进步；并挖掘生活中的实用技能。
并通过体育锻炼，培养集体精神，进展爱国教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的根底。
三、教学总目的：1、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓重的兴趣，体验到体育活动带来的快乐。
2、引导学生通过学习各项体育活动内容，获得一些运动和安康的根底知识；初步学习和体验运动的技术与技能，学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法，培养参与体育活动的良好习惯，以及平安地进展体育活动的意识。
3、引导学生通过体育教学活动，和多种形式的游戏开展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面开展，增强关注自己身体和安康的意识。
4、引导学生学与练的过程中，体验参加不同工程运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定的困难的条件下进展体育活动，养成克制困难等意志品质。
5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争积极等的精神，以及英勇、顽强、尊重别人、遵守规那么的意志品质。
体育六大教学手段
体育六大教学手段体育教学是培养学生身体健康和锻炼各项运动技能的重要内容，但如何提高体育教学效果并激发学生的兴趣是备受关注的课题。
在此，介绍六大体育教学手段，以帮助教师提高教学品质。
一、游戏教学法游戏是一种有计划、有目的的人际活动，具有活泼有趣、自愿参与、开放性等特点。
在体育教学中，游戏可鼓励学生全身心地投入、锻炼各项技能并增强团队协作意识。
例如，运用游戏模拟不同运动场景，让孩子们通过游戏的方式学习并运用各项技巧。
二、实验教学法实验教学法是通过实验活动来引导学生发现规律和进行归纳总结。
在体育教学中，教师可以将实验教学与体育竞赛结合，例如通过运动实验来帮助学生更好地了解比赛规则、训练技巧和策略等。
三、示范教学法示范教学法是通过一定的方式、手段来展示具有典型代表性的示范对象，以达到激发学生学习兴趣和传授技能的目的。
在体育教学中，示范教学法可通过实物模型、视频展示、教练员示范等手段来进行。
四、情境教学法情境教学法是通过创设情境来加深学生对各类体育运动技能的了解和运用，既能锻炼身体也能增强团队合作能力。
例如，模拟天气变化、比赛场景等情形让学生接触并贴近实际体育比赛情境。
五、探究教学法探究教学法强调学生的主动性和积极性，引导学生在学习过程中发现问题，分析问题和解决问题的思维能力。
在体育教学中，教师可以帮助学生设计训练计划、选用不同的训练方法进行个性化训练。
六、问答教学法问答教学法是通过不断发问，启发学生思考，正确解答问题的过程来达到知识传授和思想启发的目的。
在体育教学中，教师可以针对不同的运动项目进行问答交流、反思和探究。
以上便是体育教学的六大教学手段，通过合理运用，能够使体育教学更具有针对性和趣味性，帮助学生更好地掌握各项体育技能。
体育教学的名词解释
体育教学的名词解释
体育教学，即在规定的时间和地点，由教师运用科学方法，根据教学计划和教材内容，以引导、讲解、示范、交流、练习、评价等教学方式，使学生掌握一定的体育知识、技能和技术，并增强学生体质、培养学生的体育素养和健康意识的教育活动。
体育教学的基本要素包括学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法和教学评价等，其中教师是教学过程的主导者，学生是主体，教材内容是实现目标的载体，教学环境是实施教学活动的基本条件，教师与学生之间的关系密切且相互依存。
体育教学的目标包括激发学前儿童的兴趣，提高积极性、主动性和创造性，开发运动潜能，促进身体正常发育、机能协调发展，增强体质，提高对环境的适应能力。
体育教学方法包括语言传递、直接感知、身体练习、情景和竞赛活动、探究活动等。
体育教学和其他学科教学有共同点和不同点。
学校应通过体育活动的沟通联系，把增强体质健康、培养运动素养，养成运动习惯、锤炼人格意志、培养体育文化作为集团育人方向，凝练特色项目背后的体育文化内核，充分利用社会体育教育资源，引导广大家长关注以体育智、以体育心带来的巨大效能。
体育运动可以分为三个大领域，即竞技体育、体育教育（学校体育）和大众体育（社会体育）。
体育教学教案优秀8篇
体育教学教案优秀8篇体育教育教学教案篇一一、教材：1、蹲踞式跳远；2、篮球比赛；3、篮球基本技术练习；4、足球比赛；5、足球基本技术练习。
二、教学目标：1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：1、蹲踞式跳远：a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次c.练习用时10分钟2、足球与篮球：（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛；（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。
指导学生练习。
（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。
体育活动教案篇二设计意图：10月12日神州飞船发射成功，祖国上下一片欢腾。
孩子们常常在日常生活中与同伴交通谈论自己了解的神州飞船，言语中不时露出对宇航员的羡慕，及对太空的向往。
《纲要》指出：教师要敏感地察觉幼儿的需要，灵活机动地设计教学。
因此结合“神州飞船发射成功”设计体育教学将能更好地培养幼儿对体育教学的兴趣，提高幼儿的运动技能。
教学目标：1、能利用桌子进行翻越障碍物爬的技能练习，发展幼儿的平衡能力。
2、能积极探索各种体育器材的摆放方式及玩法，增进创造性运动思维。
体育课教学设计(通用12篇)
体育课教学设计〔通用12篇〕篇1：体育课教学设计体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。
下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
一、评体育教学目的。
教学目的是一节课的灵魂，教学设计和施行教学都要围绕教学目的来进展，教学目的影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。
评价教学目的要参考《体育(与安康)课程标准》，也要研究为达成目的所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。
例如，我们在程度一的教学目的中身体安康领域设计“通过本课的学习，开展学生力量素质”，这就是不适宜的，我们知道，程度一的学生柔韧、反响、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
二、评体育教学内容。
教学内容要和教学目的合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要合适授课对象的学习。
课改之前，我们根据教学内容来制定教学目的，如今在新课标课改环境下，目的统领教材，所以，教学内容的选择更具灵敏性，一样的教学目的可以用不同的教学内容来完成。
如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在程度一就有些不适宜。
那么，把虽然适应局部教学目的，而不适于学生学习或者对学生以后安康保持的内容放在体育课显然也不适宜，比方我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生理解，或者改造为其他练习可以使用的器材。
三、评体育教学安排。
体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体开展规律来考虑教学的安排。
我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个局部具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。
课改以后，我们对安康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的.时候，要看课的安排是否符合这些规律。
四、评体育教学组织。
体育教学重在组织，教学组织局部影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简单的解释，这里不多讲。
体育教学设计（精选9篇）
体育教学设计（精选9篇）体育教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的体育教学设计（精选9篇），希望能够帮助到大家。
体育教学设计1教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、学习并掌握蹲踞式跳远中的腾空与落地动作，体会踏跳腿充分蹬直髋、膝、踝三个关节，使身体充分腾起。
2、发展学生的跳跃能力和协调性，培养学生的观察力和时空感。
3、通过游戏活动培养学生投准的能力，发展学生灵敏、协调、力量素质，提高投掷的准确性。
教学重点和难点重点：单脚踏跳、准确有力，腾空收腿。
难点：跑、跳的自然结合，腾空的角度与高度。
教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的.具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。
）（一）准备部分：（约需8分钟）1、常规教学：集合整队、师生问好、宣布本节课内容、提出教学要求、强调安全，安排好见习生。
2、徒手操：（全班呈体操队形、四列横队进行）4×8拍a。
头颈运动、b。
腕、踝关节练习、c。
体侧运动、d。
弓步压腿、e。
全身运动。
3、针对性练习：跳越垫子：学生在已布置好的15—20米的场内完成。
组织方法：横队队列不变，第一排行进间单脚起跳双脚落地，其余学生原地练习，第一排完成后，依次为二、三、四排。
达成目标：交换两脚，熟练跳跃。
培养学生集体主义思想、统一步调、勇于向前的精神。
有利于集中学生精力、烘托课堂氛围，激励学生学习。
（二）基本部分（约30分钟）这个部分共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、游戏：沙包投准。
一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法体育教学是将体育活动通过科学的方法引导学生以达到其教育目标为基础而进行的活动，也是全人教育的重要组成部分。
为了更好地促进学生的体育发展，体育教师应该采取有效的教育方法。
本文将介绍八种常用的体育教学方法，以供读者参考。
第一种体育教学方法是要求学生在现场实践体育技能。
为此，教师应准备好各种体育器材，并在教室中组织充分的实践活动，以增强学生实践能力。
教师应该分清楚学生的优点和缺点，分析他们的表现，从而对他们进行更具体、有效的指导。
第二种体育教学方法是游戏教学。
游戏教学是一种不同于传统的非游戏形式的互动教学方式。
它重视学生的实践能力，并以游戏的结构让学生更有兴趣参与体育活动，提高他们的学习热情。
教师可以根据学生的特点选择不同的游戏来组织教学，以促进学生有效地学习体育技能。
第三种体育教学方法是课堂演示教学。
通过课堂上老师操作器材和示范，及时介绍体育知识，给学生以更直观、更感性的体育知识，从而实现真实的体育教学目的。
第四种体育教学方法是课堂讨论教学。
开展课堂讨论活动，让学生以小组的形式探讨体育问题，分析体育知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解体育知识点。
第五种体育教学方法是社会研讨法。
社会研讨法是以学生为主的教学模式，由学生自由地讨论体育知识，联系实际经验，应用科学方法，以较大规模探讨体育问题及其具体解决方案。
第六种体育教学方法是比赛教学。
比赛教学法可以增强学生学习体育技能的积极性，通过比赛激发学生的学习主动性，锻炼学生良好的竞争精神和团队精神。
第七种体育教学方法是口述教学法。
口述教学法是一种比较有效的教学方法，它能够使学生更加系统地学习体育技能的科学知识，以及学习技术规律。
第八种体育教学方法是学习汇报。
通过学生汇报，可以使学生加深对体育知识的理解，增加学习兴趣，改善学习效果，并能培养学生的分析能力和表达能力。
以上就是体育常用的八种教学方法。
体育教学方法的应用在很大程度上依赖于学生的情况，教师应根据不同学生的具体情况，灵活运用各种体育教学方法，为学生提供理想的体育教学环境，以帮助他们更好地开展体育活动，更加热爱体育，进而促进全面发展。
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体育教学心得体会
体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。
作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。
由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。
因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不一定具备高水平的运动技能。
下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。
体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。